工作心得(电子类)

工作心得(电子类)（精选6篇）

篇1：工作心得(电子类)

半年来，在各位领导和同事们的热心指导协助下，我适应了单位的工作环境和工作操作流程。我分别在质量技术科和计量中心学习，从十月份开始在检测中心学习工作。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸取教训，这是半年的工作总结。

一、思想上

作为一名共产党员，我坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为行动指南，努力提高自身的素质，从思想上与党中央保持高度一致。

二、工作上

在质量技术科和计量中心学习时，了解了其工作流程，熟悉了从业务的受理到仪器的检测与计量，以及报告的处理与发放等。在检测中心工作的三个月中，我参加了湖南移动、常德公安局项目的测试，主要以学习为主。了解了电容器的测量，机房的验收、会议室验收以及一些基础的网络测试等。熟悉了一些仪器的使用，以及一个项目开展的流程。

三、学习上

在实际的测试过程中去学习是最有效率的，测试完之后再对其所用的国标、行标进行学习，这样了解的更为透彻。我先后认真学习了GB50462-2008电子信息系统机房施工及验收规范、GB50312-2007 综合布线系统工程验收规范、GB/T2887-2000电子计算机场地通用规范、GB/T 5993-2003 电子设备用固定电容器 第4部分：分规范 固体和非固体电解质铝电容器等。

四、存在的问题和不足

由于工作经验不足，理论和实践上有较大的差别，实践中有点畏手畏脚。工作和学习未安排得当，使之浪费了不少时间。

篇2：工作心得(电子类)

理等，都是在电子政务的操作平台中进行。这些在电子政务系统中运行的公文，是机关职能活动的历史记录，所以必须按照档案管理的要求进行归档和管理。但由于这些公文是通过电子政务公文处理平台产生的，它的特点决定了其归档和管理的方式并不能简单套用纸质文件的归档和管理方法，而应将电子文件的管理功能嵌入电子政务系统之中，实行文档一体化管理与全过程管理等方式，并采取多种措施，以确保电子文件的真实性、完整性、可读性和安全性。

传统的文件与档案管理，它们各自具有一套独立的管理流程，两个管理流程执行各自主管机关制定的制度和标准，并且两个流程之间是通过文件实体的交接而衔接的。而文档一体化管理是按照文件生成与运行规律，采取统一、严密的手段，高效地组织与管理文件。文档一体化管理与传统文件和档案管理相比较，最大的区别是通过对文件和档案管理流程的重组，达到两者在管理上的无缝化和程序上的一体化，从而最大限度地消除组织机构因素造成的两者在衔接上的真空地带和减少重复性作业。

一、电子档案管理的原则

1.1“前端控制”原则

考虑到电子文件的易改性、易逝性等的特点，如果还是象过去那样，按照文件的生成、积累、鉴定、立卷、归档，分类、著录等顺序按部就班地管理电子文件，那么电子文件的真实性就难于保证了，电子文件的流失也是不可避免的，并且还会造成部分的重复劳动。因为电子文件在归档之前就有可能已被修改，或者有些已被有意或无意地删除；有些在文件形成时已提取了主题词，文件归档之后还要进行标引工作，这无疑是增加了劳动量。因此，必须贯彻“前端控制”的原则，即要求将原来纸质文件管理系统中后期阶段需要控制的手段提到前端，也就是说档案部门对于电子公文的管理工作的介入要向前延伸，从文件生命周期的“前端”就开始控制文件的归档活动。具体来说，在文件系统设计阶段，档案人员就要参与设计、进行指导；就应该考虑归档与归档后文件管理的需求，将集中管理一份文件的所有相关信息作为一个整体归档。要把归档工作嵌入工作流程，以保证在每一个流程之后，将相关文件实时归档。并且要求用户及时著录和鉴定文件信息，并且把著录、鉴定信息与电子文件之间建立联系，以保证文件归档时，将该电子文件与相关信息一并移交或发送给档案部门。

1.2“全程管理”原则

根据电子文件的特点，必须建立一个完整的管理体系，即对电子文件从产生到永久保存或销毁进行全过程和全方位的管理，以确保电子文件的真实性、完整性和可读性。

电子文件全程管理原则具体应该体现在电子档案管理体制与模式的确定、管理系统的设计与运行、管理制度的内容和执行等方面。以电子档案管理系统对文件流程各阶段的管理和监控为例：设计的系统应对产生于机构内部各部门及其应用系统上的电子文件进行统一的归口登记、分类、鉴定，同时监控和记录针对文件的一切操作，如文件的创立、登记、修改、审核、签署、分发等。而且，对文件进行的技术操作，包括操作平台的转换、存储位置的改变等都应该记录下来。因为这种管理和跟踪记录，对于证明和保证电子文件的行政有效性和法律证据性都有着重要的作用。

二、电子公文的真实性保障

判断传统文件的真实性，主要考察两个方面：一是文件载体的原始性；二是文件形式的原始性，其主要是指具体的文件内容、字体、字迹以及具有法定效用的签署、印章等。只要其中的任何一项发生了变化，就可以对文件的真实性表示怀疑。但判断传统文件真实性的准则并不适用于电子文件，因为一是电子文件的载体与其信息是可以分离的，载体的不固定性，使得电子文件不再具有传统意义上的“原件”的概念；二是电子文件的更改可以不留痕迹，复制起来真假难辨，处理过程又具有隐蔽性。因而判断电子文件的真实性必须更多地着眼于其内容的真实性，主要是认定文件是否就是当时当人当事形成的，主要关注的是其本质的要素保持不变。国际上的一般做法是采用法定程序对电子文件的生命周期进行全过程管理，并通过技术措施和管理制度，组成一个贯穿电子文件从生成、运作到处置全过程的安全“通道”，以此来保证数字信息的真实可靠性。在目前的技术条件下，一般可采取的措施是：

2.1在计算机系统中设置安全防护技术措施

一是建立对电子文件操作者的身份识别与访问权限的控制，防止非法侵入。

篇3：电工电子学阅卷心得浅谈

考试是对学生学习的阶段性总结和评价,也是对教师教学情况的评判。对于大学生来说,考试成绩还成为了个人能力的重要指标,好的成绩能成为各种机会的敲门砖。所以教师对于阅卷工作一定要认真负责,要做到公平、公正,这不只是本科评估的要求,更是教师的责任。而且,学生的答题情况还在很大程度上反映了老师的教学情况,可以从中发现教学中存在的问题,从而在以后的教学中不断改进,使教学水平不断提高。

电工电子学是中国石油大学的国家级精品课程,在课程建设过程中,经过不断探索改进,总结了一套比较好的阅卷方法,既提高了阅卷效率,又提高了准确性,同时还进行试卷统计分析,便于进一步提高试卷质量,并从答卷情况中分析讲课过程中存在的问题,以便进一步提高教学质量。下面从几个主要方面说明电工电子学课程的阅卷方法和特点。

1 阅卷方法

1.1 集体阅卷

多年来,电工电子学课程一直采取集体阅卷的方式,尤其在高校扩招后,集体阅卷的优势更加明显。集体阅卷有两大优点:

1.1.1 质量高,效率高

扩招后,教师教授的班数增加,一般在七个班到十几个班,如果独立阅卷,一则不可能及时上报成绩(不负责任的阅卷方式除外),二则因阅卷时间太长,教师身心疲惫,阅卷质量容易越来越低,并且很容易出错。而集体阅卷则体现了合作互助的优势,每个人都不太累,而且人多不沉闷,一般在一天到一天半的时间内即可完成。因时间短,故每人都精力充沛,阅卷质量高。而且每人只阅一道或两道题,在思维上简单,容易对评分标准掌握得一致,公平性好,而且阅卷速度快,一般在阅过十几份卷后就基本不再需要看答案及评分标准了。

1.1.2 教学研讨

集体阅卷还是一个很好的教学研讨的机会。

在阅卷开始前,首先讨论标准答案及评分标准,往往会有不同意见,讨论的过程就是互相学习提高的过程。

在阅卷过程中,教师都会把学生的各种不同的甚至稀奇古怪的做法讲出来,针对一些典型问题一般要进行简短的讨论,分析为什么会有这种情况发生,在教学中应该如何教导学生才能使其真正领会,从而在今后的教学过程中避免这种情况的发生。

有的时候是因为题目不太严谨以至部分同学产生歧义,以后如何避免,本次应该如何评判,等等。例如,数字电路的组合逻辑电路设计中没有真值表直接得到的情况,讨论结果,一是因题目并没有严格要求一定要真值表,而学生通过其他手段进行分析得到了正确的表达式,应该全部得分,二是学生的理解还存在问题,其实是知识理解不深造成的,在今后的教学过程中要强调分析的方法和步骤,因为不规范的做法是不可取的,三是在今后出题时应该详细说明都要求哪些结果。

因为这种研讨是针对学生答题中出现的具体问题进行讨论的,但由于时间限制不能讨论得非常深入,所以可以作为正常教学研讨活动的有效补充。

1.1.3 深刻把握学生存在的问题

由于每位老师只阅其中的一道或两道题,所以对于学生的答题情况掌握得深刻,能够发现学生比较集中的问题。一般地,在一道中学生犯错的模式不过几种,大同小异,由此可以发现学生错误的症结所在,由此对教学方法进行改进,以便让学生更好地掌握知识,减少犯错学生的比例,提高教学质量。试卷批完后,阅卷教师都要向主讲教师汇报答题情况,并由主讲教师记入试卷总结,为进一步改进教学方法以及改进试卷质量做一个很好的参考。

例如,选择题内容较杂,仅从分数上看不出问题。在某次考试中,阅卷教师发现其中一道选择题出错率很高,属于不正常情况,故当场提出。该题目的电路如图1所示,要求当开关S闭合时两灯的明暗情况。该题的考点在于电源为一直流电源,而变压器只能对正弦交流电源进行电压变换。而很多学生并未注意到加的是直流电源,理所当然地按照交流电源计算,所以大面积出错。一方面说明学生观察不仔细从而失分,另一方面该题有“陷阱”嫌疑。改进措施:对于类似的题目,应该在题目叙述中强调“电源为直流电源”。

1.2 试阅

一份好的试卷应该难易适中,使得学生成绩呈正态分析。如果题目偏难,则会出现成绩总体偏低、优良率低、不及格率高的现象。如果全部阅完卷总完分才发现问题就被动了。如果对分数用某种算法处理,如“开方乘十”或统一加分等,都是本科评估所不允许的;如果不作处理,则会成绩总体偏低,学生的成绩不能反映学生的水平,至少是不能反映学生的相对水平,对学生是不公平的;如果重新修改评分标准重新阅卷,则会在试卷上普遍留下太多的改动痕迹,这在本科评估中也是会受到质疑的。

为避免以上问题,应该先取一个班的试卷为样本进行预先评估。

试阅时,各老师对一个班的试卷同时进行,并不断报告每题的得分情况及出错情况,并不断总结比较普遍的错误方式,如果需要则适时修改评分标准。如果试卷严重不合理,则中途就会发现,否则,就在整班阅完后立即总分,算出试卷成绩,各档次人数,如果分布不合理,则根据具体情况调整评分标准,并重新阅卷。

1.3 流水批卷

在流水阅卷时,每题的得分只记在题目左上角,并不登到封面上,这样阅卷效率高,并且封面比较干净。阅卷时必须避免既有加分又有减分的情况,我们统一用加分,因为加分制可避免多给分或遗漏的情况。

阅卷中还实行复查制。每位教师在阅完所有的试卷后,再复查一遍,主要查评分标准是否一致,有没有多给分或漏分的情况,然后再查一下每题的总分是否正确。这次复查必须是认真进行的,尤其保证不能有错给分或漏给分的情况。

然后再复查一遍,这次的复查主要针对分数加得是否正确,可由助教完成,如果由教师完成,则应交换来做。

至此,教师的阅卷工作就可以告一段落了。

1.4 用Excel录入成绩

这项工作可由助教完成,但应事先准备好名单及处理模板。

录入方法:由助教两人一组,一人念一人录,把每道题的成绩都录入到事先准备好的Excel表格中。录完后,将成绩打印出来再进行核对,打印出来不容易出错。核对时,两人互换,原来念成绩的拿成绩单,原来录入的念试卷上每题的得分。一般在这个过程中多少总会有点错误,经过核对后就不会再有错误了。

有的文献采用了另一种核对方法:由两人分别将各题成绩录入到两个Excel表中,然后利用Excel的公式功能对两个文件进行对比,但本文的方法效率要高些。

由于用Excel可以很容易地实现总分的功能,所以总成绩就不必人工口算了。

成绩核对无误后,就可以由助教对照着成绩单上的各题分数及总分誊写到试卷的封面上了。

至此,阅卷完毕。教师的主要任务是题目的审阅,分数的给定,而总分、誊写等工作则可由助教或研究生完成,减轻了老师的工作量,提高了效率。

2 试卷分析

每题的得分都录入到了Excel表中,这就为试卷分析提供了方便。成绩录入及分析模板应该在阅卷前完成。

试卷分析主要使用得分率,其次为方差,因每题分数不同,故平均分并无太大意义。

考虑到每次阅卷使用方便,特将成绩录入模板进行如下设计。

由于每个学生班的人数不尽相同,所以在计算时不应按人数计算,比如“Average(I4:I33)”,而应该按列计算,即“Average(I:I)”。为了保证按列计算的正确性,在每一项成绩所在列中,除了中文的说明字符外,不应再有其他数字,所以统计分析工作都放在成绩右侧的列中进行。

统计时,主要统计每道题及总分的平均成绩、得分率、方差值。为了模板的通用性及计算得分率方便直观,还应列出每题总分。

统计模板的截图如图2所示。

其中,得分率和方差是考察的重要内容。

例如,在图2所示的成绩分析表中,三(4)题的得分率只有30%,四(1)题的得分率只有50%,这两题需要重点关注。

三(4)题的题目为:设八位模数转换器ADC0809的输入电压范围为0~5V,求最小分辨电压ULSB,以及输入电压为4.5V时输出的二进制数。

经分析,该题得分率的原因主要为:(1)该部分内容为最后一次课时讲授,时间紧张,学生出现浮躁情绪;(2)该内容夹在介绍性的内容当中,部分同学未认真听讲,误认为不考,未听讲也未复习;(3)学时分配偏少,未能细讲;(4)对于非电专业的学生来说,对这类问题理解较困难,单靠死记硬背则容易出错。

虽然该题的分数少,但得分率严重偏低,说明学生未能掌握知识,所以必须改进教学方法。措施为:(1)适当增加学时,放慢进度,适当举两个例题;(2)重点强调,提醒学生应该掌握哪些知识,以及在工作中可能会遇到的类似问题,加深印象。

经过调整后,在以后的考试中,这类题目的得分率提高到了60%~70%,效果明显。

四(1)题考核整流滤波稳压电路的知识,电路图如图3所示,要求学生求解电路主要器件的参数。该题目的主要原因是:讲课时主要以W7805和W7815为例进行讲解,虽然讲了78系列稳压器件的命名规则,但部分同学知识复习不全面,故不知道W7818为何物,从而造成失分。这也暴露了讲课的局限性,故在后来的讲课中,有意识地在举例时多用几种器件,并强调产品的系列性,以加深学生的印象。在后来的考试中,该类题的得分率都达到了70%以上。

3 结论

本文总结了我校国家级精品课程—电工电子学在教学实践中多年积累的阅卷经验。阅卷采取了集体阅卷、试阅、流水作业、复查、反复检查、登记、再查、誊写的标准流程,有效避免了错判、错算的现象,实现了优质高效的阅卷方式,并对学生的各题得分情况进行统计,实现试卷分析,为后来的提高教学质量提供了参考依据。

参考文献

[1]刘润华主编.电工电子学(第二版上册)[M].山东东营:中国石油大学出版社,2008.

[2]刘玉英.Excel函数在成绩统计表中的应用[J].中国科技信息,2005年第14期:85,73.

[3]俞能福.成绩统计与试卷分析的Excel实现[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版),2008年10月第l6卷第5期:104-107.

篇4：浅谈《电子技能实训》的教学心得

【关键词】中职学校 电子实训 教学心得

《电子技能实训》是电子电工专业的必修课。它是一门抽象性、理论性、专业性和实用性较强的课程。教学中学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作无从下手。造成这种现状的原因有：一是学生的文化基础相对稍差，学习基础参差不齐，在学习中稍遇到困难或效果不佳时便产生“畏难情绪”，“自卑心理”“厌学情绪”二是教学中没有激发学生的学习兴趣，忽略了学生的主体作用，没有让学生养成独立思考的习惯；忽视了学生技能实训能力的培养。

怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从面改变学生厌学，怕学的思想状态，将他们培养成为有用的人才，成为我们中职一线教师面临的一项挑战。 随着教革的不断深入，专业课教学模式有所改进比如引入多媒體辅助教学，提高学生的兴趣及教学效果，但基本上还是没有摆脱“教师讲、学生听、教师写、学生记”的教学模式。教师花费大量的时间用在课堂灌输上，而没有放手让学生去独立思考，解决存在的问题。忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需求和潜能，忽视了学生这一主体，从而不利于学生素质和能力的培养。

电工专业课内容多、广、细、难且抽象，要求能力又高，学生因为基础差或缺乏思维能力，不知如何观察问题，发现问题，思考，分析，解决问题。学生很难掌握知识，从而产生厌学，怕学情绪。 为了激发学生学习兴趣，提高学生知识运用以及实践操作能力，我把《电子技能实训》课堂教学过程归纳为六个字即：“察、思、导、练、录、评”。

“察”即观察。这是学生发现问题、启迪思维的开端。学生从观察故障现象入手，激发起探求故障根源的兴趣，由被动学习变为主动寻求。观察时要做到：观察现象；观察电路（元件有无碰触、变形、烧焦、有无断线）；借助仪器、万用表观察关键测试点的电压变化，对地电阻及相关波形等，为下一步的“思”提供第一手材料。

“思”即思考。引导学生运用观察、分析等方法去讨论、去思考，充分发挥学生的主观能动性。建议学生查阅相关资料，也可网上了解相关问题，还可和同学老师讨论。通过学生自己的努力，找出产生故障的原因，理出故障的思路，从而归纳出自己的观点，这个过程可以培养学生学会思维，培养其自主学习能力。

“导”即导学。导学实际上是贯穿在整个教学过程当中的，体现了教师在教学过程中的主导作用，教师都要精心设计各种问题，现象的设置，问题的提出、讨论的主题，问题的解决，操练的步骤等等，教师又是参与者，应主动加入到学生的讨论、交流之中，同时作为指导者，又要对学生的讨论、交流不断起促进和调节作用，使问题不断引向深入。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言。教师要鼓励学生大胆发言，对提出错误观点的同学，不要一棍子闷死，要分析其错误的根源，纠正错误，让其他学生引以为戒，这样学生记忆更深刻。

“练”即练操作、练技能。放手让学生自己动手，如元件质量的好坏，元件在路的检测，以及元件的更换等。教师要到位，要指导，而不要越位，不要代劳。让学生按照前面总结出的正确思路，自己对故障进行排除。每当故障被学生亲自排除后，学生才真正体会到成功的快乐和学习的乐趣。更激发其学习的热情。

“录”即记录。记录的过程也是学生总结的过程，更是经验积累的过程。教师要求学生对每一个故障排除的过程，及时进行反思，找出其规律性，对思维方法进行提炼，写出实训后心得或撰写成小论文。这样既激发了学生对专业课探索的兴趣，又加深了学生对知识的掌握和深化，有助于实训技能的提高。

“评”即评价阶段。评价的过程是师生交流的过程

（1）教师：在学生完成自评和互评后，由教师和学生以谈话的方式对学生的活动过程及结果进行有针对性的评价，并对学生提出的问题进行归纳总结。（2）学生：进行自检、互检、小结，并与教师的总结进行比较，明确不足之处，以便于更好地掌握技术，并提高工艺分析能力，增加实践操作能力。

教学过程中的“察、思、导、练、录、评” 就是教师的“教”和学生的“学”共同构成的双向活动。教师：根据学生项目的完成情况和《学生学习过程记录卡》，结合学生的自评，指出问题，提出看法，与学生交流取得共识，最后对学生评定等级。学生：对照该项目评价的具体标准，进行自评和组内互评，评价要客观公正。通过评价使学生明白自己的优劣，并懂得在此基础上如何提高，从而达到专业知识的掌握和实训技能的提高。

篇5：电子政务工作心得体会

一、领导重视，组织机构健全，工作责任落实。

我乡领导十分重视电子政务内网建设工作，把该项工作列入重要议事日程，纳入工作考核内容，成立了电子政务内网建设工作领导小组，由黄权书记任组长，分管领导李燕霞任副组长，电子政务建设工作员黄艳为成员，落实了电子政务建设工作逐级审核制度，保障了运行所需经费，从而建立起了有效的电子政务建设工作网。

二、扎实有效开展电子政务建设工作

1、网络安全保密及网络规范化建设工作。年初制定了工作计划，落实了具体工作措施，建立了相关网络安全制度，要求:正确设置并妥善保管好电脑用户名及各类网络身份标识，按要求及时更新口令;机房设置安全合理，操作管理制度规范，有防病毒措施和应急备份应用系统，积极开展本单位干部计算机应用知识培训。确保网络安全，无失泄密责任事故发生。

2、信息服务和网上应用开发工作。我乡能及时更新电子政务门户网站信息，做到每月动态信息更新不少于4条，及时更新部门动态信息;做好电子政务内网公文交换工作，及时签收下载文件。

3、网管人员及机房管理工作。确定了专职、兼职网管人员，严格按规定参加上级有关部门举办的各类培训，并要求干部职工自学电子政务内网知识。机房配套设备(UPS电源、空调、防火装置、防雷装置、防盗装置)齐全，制定了机房的管理制度及保密制度，加强技术管理和规范，落实人员，明确责任，建立健全技术设备运行、维修、送检等，按照电子政务内网建设规范运作，做好电子政务内网日常运行、管理和维护日志，保证网络安全畅通运行。

三、实行经常化、制度化督促检查

抓好电子政务内网建设工作，我们不仅抓教育、建制度、订措施，还常监督、勤检查、促落实。我乡电子政务内网运行监督工作实行不定期抽查和定期检查相结合，坚持常规检查和日常抽查，发现问题及时处理解决，保证了全年电子政务内网安全、畅通、有效运行，政务公开面达100%，规范化程度分别达95%以上。

乡人民政府

篇6：电子银行营销工作心得体会

一、 转变服务理念

电子银行是提供给客户的一种服务，服务的好坏直接影响着客户的使用率，现在我们农信推出的电子银行产品已经不亚于各金融机构，如何赢得客户群就要靠我们的服务。一点小小的服务可能就会赢得客户对我们的信任。比如我们应该制定定期回访机制，通过电话回访的形式了解客户现在使用我们电子银行产品时遇到的那些问题，从而帮助客户解决。我们心中有客户，客户就会更加关注我们。

二、 加大宣传力度

面对现在媒体对电子产品的负面报道，客户难免会对电子产品产生一种警惕，这也使得我们在营销电子产品过程中有很大的压力，如何让我们的客户对我们的电子产品有信心，这就需要我们加大宣传力度，我们应该定期到村，到户对我们电子产品进行宣传，讲解一下我们电子产品有哪些功能。我们电子产品的安全机制是什么，如何防范诈骗。只有客户熟悉电子产品了，体会到电子产品带来了便捷，我们的电子银行业务才会有很好的发展。

三、 加大创新力度