考试让我欢喜让我忧的作文

2024-05-09

考试让我欢喜让我忧的作文（共20篇）

篇1：考试让我欢喜让我忧的作文

让我欢喜让我忧的名字六年级作文

真不知道妈妈在生下我以后是怎么想名字的，居然想了个这么复杂的字――懿!天哪!整整22个笔画，在中国文字中可以说是少有的。可怜小小的我从识字开始就要认这个让我头晕的字，可怜还不会横竖撇捺笔画顺序的我居然要装出22笔的懿字来，更可怜的是我好不容易装好这个字时老师在那儿报：陆――壹――恣!郁闷抓狂啊!从此我恨死了这个“懿”，简单地写个“艺”多好，要不，就写个“一”那就更简单明了了。这个“懿”呀!害得我写完自己的名字时，人家小朋友都已经做了两三道题了，速度又被拉了下来!真是没有一处让我顺心喜欢的!

终于有了自己的qq，终于有机会给自己取个名字了。看到同学们的名字一个个酷得一塌糊涂，我一定要取一个让自己满意的名字来!我找来词典翻来覆去竟然无从下手，找来同学的q名想组合一个又没有合适的。天哪!原来取个名字竟然这么难!想当初妈妈给我取名字也一定思来想去的难，对了，就去查查这个“懿”!我很快地找到了这个让我头疼的“懿”，美好(多指德行)赫然印在纸上。蓦然间，我明白了妈妈的用心良苦，妈妈希望我做个德行美好的人!这也是妈妈常常对我的教诲，妈妈的话恍如犹在耳畔回想，妈妈常说学习固然重要!但做人尤为重要!做个有道德的人，做个有责任感的人，做个遵守公德的人!原来妈妈的教诲都包含在了这个“懿”中了!

最后我还是请来妈妈给qq起个名字，妈妈想了想说：“你属兔子，就叫小兔儿吧太单调，还用上你的`名字中的“懿”字，这样你的同学一看就知道是你了，你永远是妈妈的宝贝，在妈妈眼里永远是长不大的宝宝，就叫‘小兔儿懿宝’怎么样?”“小兔儿懿宝宝，小兔儿――懿宝宝，小兔儿――懿――宝宝”我在心里反复念了三遍，已经明白懿的内涵的我已经不觉得懿字讨厌了，现在加了宝宝可亲切了，真好!我高兴地亲了亲妈妈。就这样，小兔儿懿宝宝这个名字在腾讯qq上注册成功了，我有了我的第二个名字，而且依然有我头疼的“懿”字!但我不再头疼，相反特别地爱这个字，珍惜这个字了!

篇2：考试让我欢喜让我忧的作文

今天，天气突然变冷，外面“呼呼”地刮起了大风，下起了暴雨。我的心也一样，心情下降到了零度，因为我要写我人生中的第一份检讨。“我明明写了口算作业啊!怎么到了老师那么就消失了呢?”我唉声叹道，“唉，真是跳进黄洞也洗不清了，没办法。”说完，我打开口算作业本，一点一点地算着，32乘19加65减13乘8。“啊!脑子都快算爆了，气死我啦!”这一叫一下就把妈妈引了过来，“怎么啦?”妈妈问我。“我昨天明明写了口算作业的，可老师说我没写，冤枉啊!”妈妈望了望我的笔，说：“我知道你的口算作业消失的.原因了!”

难道妈妈成了福尔摩斯了?我疑惑地想。“待会儿你就知道了。”妈妈还卖了个关子，只见她把热水倒进杯子里，然后把杯子移到我的草稿本上，过了几分钟，她说：“见证奇迹的时候到了!”说完，她把杯子移开，只见草稿本上的字迹不见了!原来，是热水用“魔法”把它变没了。难怪，我昨天把热牛奶放到了口算作业本上，所以，作业消失了。唉，我肠子都悔青了。我正准备返工重写时，妈妈却说：“这个作业你不用写了，把作业本放到冰箱里去等半个小时!”“为什么呢?”我带着疑惑的心情将口算作业本放到了冰箱的冷藏层。经过漫长的等待，半小时终于过去了，妈妈缓缓地拉开了冰箱门，令我大跌眼镜的是：消失的字迹又出现了!

我查了查电脑，才发现，可擦笔是由等离子材料和表面上的铅细膜组成，所以能像铅笔一样一擦就消失。但是，可擦笔会在50℃以上的高温下“隐身”，又会在5℃以下的低温下又“重现”，这让我想起：如果是考试时千万不要用可擦笔，否则遇到高温，自己辛辛苦苦完成的一张试卷将会一片空白!

篇3：你,让我欢喜让我忧!

情景1:

中午放学,校门口.一个小个子男生单手扶把骑着自行车逆道快速行驶,另一只手还拖着一辆自行车,好似一个娴熟的杂技演员在表演.定睛一看是我班学生刘兴,我赶紧挡在他的正前方,一只手抓住了他的自行车,一只手抓住了他的手腕,气急败坏地对他说:“今天晨会上不是刚强调过吗?我校处在事故多发地带,逆道行驶危险!你难道没听见吗?你是不是不想活了?从没见过你这么讨厌的学生!”这番理论引来了一群放学的孩子驻足围观,刘兴脸一红,紧接着瞪着白眼说:“你少管!我就讨厌,我就要逆道骑车怎么样?”“你这个不知好歹的东西,我好心为你,你却用这样的语气同我讲话?你家长的电话是多少?”他冷冷地说:“不知道!”正巧旁边站着我班两个“小广播型”女生:张维平与贺苗苗.我问他俩知不知刘兴家长的电话,没想到她们狡诘地眨眨眼睛说:“老师,不知道.”他们几个都同住在马滩,平时就关系很要好.他们的家长都是当地的农民,教育意识淡薄,平时对孩子们疏于管理,养成习惯极差.我对她俩也是反感透顶,这三位平时就爱动歪脑子,爱拉帮结派,爱传闲话,爱臭美,爱惹事生非,可就是不爱学习,老师们眼中典型的“差生”.真气人!我就不信跟他的家长联系不上!我翻出了我包里的家长联络本,找到了刘兴家长的电话,一拨通,马上就是一顿理直气壮的告状,埋怨他们对孩子管教无方,总是给老师和班级添麻烦,并让他的妈妈加强对孩子的管教,方才解恨,让刘兴回家.

情景2:

几天后的期末考试,我走进考场看看同学们的状态.一进教室我就面带笑容的大声说:“亲爱的伙伴们你们今天好吗?”学生们也齐声回应说:“好,很好,见到你更好!”我正要给同学们弯腰致谢时,听到一个略带沙哑的男声不屑地回答:“不好!”我寻声看去,又是“讨厌鬼”刘兴.更让我气恼的是,他今天不但没有穿校服,还染了发,烫了头,并穿着我最讨厌的绿色低档裤.我走过去对他说:“你作为一个初中学生,这样的穿着打扮不合适,在校期间必须穿校服,并不能染发烫发,穿奇装异服.”我大声对同学们说:“像他这样目无纪律的行为,我们大家绝对不可效仿.”他大声地哼了一下,这让我更气恼了.我又说:“国有国法,校有校规,班有班规,大家都像你这样想干什么就干什么,那还了得?你既然是学生就应该有学生的装束,你这不伦不类的,还自以为美?”他狡辩道:“今天教导处又不检查,我爱怎样穿就怎样穿!”我气愤不已,再一想到几乎每两三天就有老师到我跟前告他的状.我彻底忍无可忍了,便伸手要拉他去教导处,他却死活不去,在这样的撕来扯去之中,他反抗的越发厉害了,他奋力一甩一拳狠狠地砸在了我的胳膊上.我又疼又羞又愤,大声吼道:“你今天别想考试!”他回驳说:“不考就不考!”全考场的孩子们目光都落在了我的身上.我尴尬地不知说什么,快步离开了教室.这时,考试铃声响起了,这个考场的监考老师已经走了过来.而我还得赶往另一个考场监考,刻不容缓,来不及处理了.唉!平生以来最丢人的一次,我真想瞬间蒸发,再也不想见全班同学了.我从教以来一向和学生关系比较融洽,基本上没有大的正面冲突,可这一次真让我颜面尽扫.幸好放暑假了,暂时不和同学们见面了.自尊心超强的我,想不通了,我的确热爱教育,但当老师还要搭上丧失尊严,这我接受不了.开学后,我定要挤兑走这个顽劣的学生,解解心中的郁闷.马上找了一位有思想的好同事倾诉心中的不快,原以为她能理解我,安慰我.没想她却轻轻说我教训学生的时机与方法欠妥,我需要冷静与思考,需要迎难而上.她的逆向劝解反倒使我稍稍平复了一些.感谢她的睿智,使我让理智战胜了情感!

那个假期,我研读了一些教育学和心理学方面的书籍,也拜读了一些名师的文章,从中找到了共鸣与启迪.努力地自我疗伤,看着我被刘兴碰青的胳膊,我想也许我的苦心,迟早会有回报.苏霍姆林斯基曾说过,教师的职业就意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己的胸怀宽广.他还说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.”学生对班主任的“不敬”事件后面,必有隐情,我应深入调查、了解,绝不能敷衍了事.

措施:

(1)一星期后我给刘兴发了条短信:“小男子汉,我很欣赏你精湛的车技与平衡能力,但我更希望看到你健康安全地一路成长;我也要恭喜你长大了,有了自己的见解与主张,有了自己独特的审美观,我知道你想追求另类时尚,其实我上学的时候比你还爱美,咱们都是追求美的人啊!但一个真正的男子汉先要具备绅士风度,对女士要彬彬有礼,你觉得对吗?我想爱你,关心你,却不知该如何表达?”很快他给我回了短信:“记得军训时我一次因违反纪律,你给了我一记耳光.当时我就讨厌你了,我承认自己一直以来毛病不断,你也总是死死的盯着我,防着我,我感到无处可逃.我知道你对我是一片好心,但我更需要自尊.”我说:“说得好呀!不但你需要自尊,每个人都需要自尊.人与人之间要相互尊重、关怀、帮助、谅解.从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,减少内耗,提高工作和学习效率.”他说:“谢谢你,老师!”

(2)开学后更多地关心他,而不是时刻警惕他.他依然经常地犯错,我不再当众训斥他,而是与他互发短信或写纸条沟通.一次他又放学后不按时回家,在校门口看别人打架.我把他悄悄地叫到办公室,让他坐下后,我关爱地看着他,摸摸他的头,问他有没有被打着.告诉他:“非礼勿视,非礼勿听!保证自己的人身安全,就是对父母最大的安慰,也能让老师安心回家.小伙子你知道吗,你大错没有,小错不断,令我头疼不已,我经常担心的睡不好觉.”他眼含泪花说:“他尽量按时回家,不让我担心!”

(3)他患急性阑尾炎做手术,我给他的家长每天打电话询问他的病情,给他发短信祝他早日康复.他出院后,我发动全班学生起立鼓掌欢迎他又回到班级这个大家庭.他又是给班里修灯管,又是帮老师收拾电脑,我就不断地肯定他.

(4)他要分班去学信息技术了,我竟有点舍不得,一想起来,就掉眼泪.他们看到了,每人给我制作了一张精美的留言卡,安慰我.刘兴说到:“老师,我是一个捣蛋鬼,没想到你竟依然那么爱我,关心我!我永远都是你的学生!请你相信我一定不会让您失望的!”

通过这个学生的成长,我悟出:你可以不喜欢你的学生,但你必须无条件地爱他.喜欢凭的是一种感觉,而“爱”是对教师作为一种职业的基本要求和素养.因为“爱”,你必须尊重和欣赏他;因为“爱”,你必须将“不喜欢”深深埋藏;因为“爱”,总有一天你会渐渐喜欢上他,他也会用他的进步来回报你.

我也总结出了以下几点:

(1)教师只爱学生还不够,更要研究怎样去爱,要真正走入学生的心灵世界中去.不是站在这个世界的外面牢骚、叹息,而应在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,收获喜悦.

(2)教师的职责在教育,不在教训.形式化的教训,往往会让学生与教师产生不必要的冲突,学生无法真正理解教师的教训意义何在,对行为及态度的改变无积极的意义.

(3)教师在平日应避免对学生负面的评价,减少否定.这就要求我们平时要注意自己说的每一句话,尤其是在鼓励与批评之时,牢记语言艺术的作用,做到鼓励有方,批评有度.否则也只会与自己的预期效果背道而驰,好心办不成好事.

篇4：让我欢喜让我忧的糖糖

跟踪观察记录一

时间：2015年3月地点：活动室

活动实录：

在今天的区角活动中，糖糖选择了科学角——有趣的镜子，小朋友们都在玩着游戏，这是糖糖大叫起来说：“就是的，我家的莲蓬头就是这样的”，我寻声走过去，问是怎么回事。原来是凹凸镜的成像会把人变小，糖糖说他家的莲蓬头就是和这个一样，但小朋友都不相信他说的话，所以他才喊起来。

情况分析：

糖糖的年龄还处于感知运动阶段，这个年龄段的特点就是“自我为中心”，他还不会站在别人的角度想问题。

在平时的活动中，糖糖是一个积极的小朋友，也喜欢举手发言，他很想将自己所发现的、看到的告诉小朋友，可是它往往不注意方式方法，总是用粗暴的方式，所以小朋友都不愿意听，也不愿意相信，结果他就更急。

具体措施：

1.根据年龄特点，可将他所说的现象利用区角活动结束的时间详细的和大家介绍一下。以来普及一下凹凸镜成像的现象；二来树立糖糖在孩子们心中的地位和可信的。

2.私下和他聊天，如果尝试另一种表达方式效果是不是会更好了。

3.与家长联系，纠正不正确的家庭教育方式。应多让爸爸妈妈陪陪孩子。

效果评价：

在老师的眼神提示下会安静的游戏，在对操作材料感兴趣的情况下，会和旁边的小朋友合作。

跟踪观察记录二

时间：2014年4月地点：活动室

活动实录：

今天糖糖在区角玩的是测量，除了测量，还有称物体的重量。活動一开始，糖糖对活动很有兴趣，玩的也很认真，测量了纸、玩具还有其他物品的长度和宽度，等对这些都测量结束，他开始坐不住了，看到其他小朋友的操作材料，他就去玩其他的材料。

情况分析：

在活动中糖糖对活动没有持久的兴趣（在这个年龄段应达到的注意时间），总是想在一次活动中进行多种活动，没有进一步探索的精神，虽然进行了操作，但只是表面的。所以他的收获总是比别人少。

具体措施：

1. 多提供测量的材料，有规则的也有不规则的，增加游戏的挑战性，挖掘他的最近发展区。

2.和孩子们一起建立区角的规则制度，用制度约束他的行为，并逐渐内化为自觉的行为。

效果评价：

1.在材料的吸引下，糖糖游戏的时间明显提升。

2.能基本遵守活动规则。

跟踪观察记录三

时间：2014年4月地点：活动室

活动实录：

今天幼儿园有区角参观的活动，糖糖选择了下围棋，由于参观的老师迟迟不上来，本来就没有什么耐心的糖糖就更是坐不住了，棋区是设在教室门口的一个区角，离我的视线较远，从开始下围棋，他的屁股就没有坐在椅子上，还一边下一边讲，完全没有遵从“下棋不语”的规则。

情况分析：

糖糖在离我的视线较远的情况下会有不遵守规则的表现，说明他还没有自我管理自我约束的能力和习惯。在等待的过程中一直讲话，说明他还没有耐心等待的习惯。

具体措施：

1.可将棋区设置在室内。

2.提醒他游戏的规则。

3.建议家长在家注重习惯的培养，如：等待的习惯等。

效果评价：

1.以初步能做到讲话要举手。

2.在提醒下安静下棋。

跟踪观察记录四

时间：2014年5月地点：活动室

活动实录：

今天，晨间活动时糖糖突然喊我“张老师，这盆植物枯死了”。我随他走过去一看，果然是这样，由于昨天是周末，没浇水。我说，你去给花浇些水吧，他很乐意的去完成了老师布置的任务。

情况分析：

《纲要》中指出应给幼儿提供更多的机会接触和探究植物。教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物，也可以引导幼儿自己种植和护理种植角，记录植物的生长变化，了解植物的生长过程和变化规律，培养幼儿好奇心和探究植物的热忱，关爱与呵护植物的情感和能力，以及对劳动的热爱。

具体措施：

1.及时表扬他，鼓励他的行为。

2.赞扬他对植物的爱心，并以此为契机教育他。

3. 将两盆植物交给他管理。

效果评价：

抓住好的行为影响他其他的行为表现。

跟踪评价：

篇5：考试，让我欢喜让我忧作文

期末考试结束后，我与妈妈相约去看电影，看完电影成绩便公布了，我有些不敢看，但手还是很诚实地点进去了。全班第三名!我很激动，上次考试还是第15名呢，上上次是第32名。很幸运，每一次都在进步。我把成绩的消息讲给妈妈听，妈妈也忍不住为我激动!她说：“你永远是妈妈的骄傲!走，妈妈请你去大餐一顿。”

又是一次期末考试，我成绩下滑了40分左右，排名也下降到了第13名。我认真分析后，得出了应该加强数学和地理这两科的结论，但妈妈并不信任我。她认为这次考差了以后也会考差，我很伤心。当初说我是她的骄傲，如今又不信任我，唯分数论、唯排名论真的正确吗?我不能因为是她的孩子，所以无论怎样她都以我为骄傲吗?我不能因为是她的孩子，所以选择无条件相信我吗?我想成为妈妈自豪的孩子，并不仅仅是分数和排名，更多的是善良、正直、诚实的美好品性。我不希望妈妈因为一次不理想的考试而否定我的全部。

篇6：考试，让我欢喜让我忧作文

为什么考试都不怕，因为我从一年级开始，语数基础就很好，(火车不是推的，牛皮不是吹的!)老师死考试，我不复习都会有七八十分!

但是马有失蹄，在我四年级的下册期末考，却考出了史上以来最低分，语文84.5分。我非常的失望，因为这次的作文偏题了，扣了一半，语基再扣0.5分，就在优的下面了!我从此吸取了教训，作文再也不敢再犯同样的错了。

五年级进了苏老师的.班，苏老师对我们循循善诱，使我的成绩迅速上升了。我一下子考出96.5的高分，睡觉都笑醒了，可是我的成绩不稳定，一下八十七八分，一下九十四五分，真是的，我每次考完试以后都是提心吊胆的，好在再也没有85分以下了。

不止语文好，数学也很好。

可能是应了一句话“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。"老爸的数学特别好，我从小就跟他学，我数学当然也好，所以我数学从来不会90分以下的，只要我数学95分以下，脸色就不好看，妈妈只要看我脸色就可以大略知道分数了。有几次数学考了100分，妈妈说只要得了100分，就发2元钱，“工资”，几次下来就赚了近10元，几天脸上都不会难看。

进入初中的话，学习会更加紧张，听上一届毕业的大哥哥大姐姐说：“中学的日子比小学的日子难过多了，如果你们进入毕业班，每天神经都得绷得紧紧的，否则考试会把你打得措手不及。”

我想给学弟学妹一个忠告：“要把握每一次考试，他会让你走向成功，不要以为毕业班是很轻松的!”

篇7：汽车,让我喜让我忧的五年级作文

距德国人本茨发明汽车已有200多年，汽车从当年的稀有物、奢侈品、身份的象征变成了现在的随处可见的平常物、开进了寻常百姓家的日需品。

今年春节，爷爷八十大寿，散居各地的伯伯、叔叔、姑姑都回家祝寿。正月初三生日，正月初二暖寿。初二接近正午时分，苏州的大姑一家乘着一辆丰田商务车到来，爸爸妈妈又是寒暄又是接拿东西；而我则被精美的车子外形深深吸引，车身通体淡紫靓而不艳，车型呈流线形既能使车子行驶快捷，又使车子显得时尚。午饭后，一辆黑色别克在我家门前停下，大伯一家从车子里陆续下来，大伯拍拍车子脸带不无自豪的神色向我们介绍他的座驾价位和性能。还没等我们将大伯一家接进家，又有一辆跟我家一样品牌的轿车开过来，首先下车的是我小堂弟，小叔一下车叫嚷：“二哥，我也买了一辆东风悦达起亚，不过我这可是最新上市、高配置的`k6。”我一看，果然不错，从车身的烤漆，车子的形体，以及车子的轮胎确实比我家的k3强多了。小叔见我面露羡慕之色，就带我去转了一圈。哎呀！坐在那车里面真是惬意死了。

第二天是生日，四方亲朋好友午饭前陆续赶来，一辆辆漂亮的车子也随着他们的主人赶来，什么本田、雪铁龙、标致、吉利等兴致勃勃地整齐地排在我家门前。这天不仅是一次人的快乐聚会，还是一次车的盛会。

每一次，随爸妈出门迎客的时候，都能问到弥漫在空气里的刺人鼻子的汽油味，都被裹挟着汽车尾气中有害颗粒的扬尘呛上几下。记得有一份报纸上的报道忧虑车辆大量增加给环境带来破坏，的确是这样，汽车是社会文明的推动者也是破坏环境的罪魁之一。一辆汽车散发出来的有毒气体也许微不足道，但成亿辆的汽车散发出来的毒气就成了一个巨大恶魔，吞噬着一个又一个人的健康。

篇8：手机游戏——让我欢喜让我忧

接过手机,打开那梦寐以求、色彩斑斓的画面,我既激动又兴奋。要知道这游戏好多同学都在玩,我可要好好练练,多闯关,等星期一上学时好好在他们面前显摆显摆。我一边想着,一边小心翼翼地玩着。

咦?有的关就算用到了“通关秘笈”,也不像想象的那么容易,真是说起来容易做起来难哪!游戏中有一项又一项的任务,我过五关斩六将,玩得投入极了。“时间到了,别玩了。”耳边传来妈妈的声音。

“一会儿再……”我低头胡乱地答应着,手指依然在手机屏幕上忙个不停,左左、右右、前进、后退,身子也不由得左摇右晃起来。妈妈生气地说:“瞧你那手舞足蹈的样子!”管她呢,我依然忙得不亦乐乎。

这时,妈妈冲到我面前说:“玩的时间太长了,快把手机还给我。”她一边说一边把手机夺走了。我顿时感到心里空落落的,就像饿汉即将要拿到食物,却突然被别人抢得一干二净一样。

我突然觉得眼睛火辣辣地疼,抬起头,茫然地看向四周,看什么都很模糊,赶紧揉揉眼。妈妈走过来说:“现在,你知道我是为你好了吧!快点,出去活动活动。”

唉,手机游戏——你真是让我欢喜让我忧哇!

(指导教师:牛海燕)

大脸猫留言板

篇9：让我欢喜让我忧的性高潮

女性性高潮出现时的个人感受差异实在太大，有时像巨型炸弹，反响强烈，有时像春风拂面，轻飘舒适。如果人为地划分一下，女性在性高潮时的主观身心感受可以分为三个阶段：

第一阶段的信号是性紧张增长到终点，虽然激烈的运动还可以继续，但已有一种瞬息间的“悬吊”或“飘浮”的感觉，像一股激情逐渐增强扩张的波涛。这种感觉仅仅持续一瞬间，伴有或紧跟着一个孤立的、以阴蒂为中心的、并向上放射到骨盆的强烈感觉意识的冲动，同时发生的是整体感觉分辨能力的丧失。它与性高潮的过程和强度变化相平行，有的人还会有高潮之际的液体喷射现象。

第二阶段是起自盆腔并传遍全身的充满温热的感觉，女性在这时可以强烈地感受到阴蒂部位滋生起一种极度的快感，像一股暖流似的脉动波峰，好像轻度触电一样逐渐地通过骨盆蔓延至全身。有时手指和背部还会一阵阵地颤抖起来，像闪电一样一阵一阵地掠过，大腿肌肉也有类似反应，这种感受仅维持2～4秒即逝。女性在这时还隐约地蕴涵着“坠落”和“敞开”身体的感觉，引起液体的溢出。

第三阶段可以意识到不随意的溢血暖流从骨盆扩散到身体的其他部位，它以生殖器的收缩和悸动颤抖（“骨盆抽搐”）为特征而达到快感顶峰。女性可感到恍惚、与世隔绝（觉得完全失去了与外界的联系），或如同神智暂时丧失，有一种难以置信的兴奋感。骨盆颤动感常常伴有心动过速的主观感觉。因为这个阶段有一段时间是意识暂时丧失或失控，那么你有那些表现也就不足为奇了。如同醉酒时，有人哭有人笑，有人话匣子打开就关不住，有人却安安静静溜到桌子底下了，表现各不相同的原因何在，同样说不清楚。

篇10：让我欢喜让我忧作文

说到欢喜，在2019这一年，发生了许多让我高兴，使我感到充实的事情，又有许多意料之外的变化。比如在这一年中我长高了，懂事了，见识到了各种奇闻趣事，理解了父母的良苦用心，学会了更多有用的知识，懂得了更多为人处世的经验，同时向成长踏出了重要一步。这些暂且不提，这一年中对我启发最大，感触最深，最让我欢喜的是这件事。

在2019年以前，我和父亲的关系很僵，互不搭理。因为我认为父亲不理解我，他每一天只明白忙于工作，常常不在家中露脸，平时对我漠不关心，我有事找他也显得不耐烦。这样的父亲偏偏对我学习管的很严，在家严格控制我上网时间，不许我看小说，对我的兴趣爱好也全部加以否定。这以往让我十分不满，为此多次和他大吵大闹，恶语相向。这使父亲也经常对我批评教育，对我板着一张脸，我们父子俩的交谈最终总以失败破裂告终。到之后，我们见面就不再交谈，逐渐生疏起来。

其实有些时候我也明白是我不对，但又碍于情面，也不和父亲和解，关系就一向僵着。但2019年有一天，父亲又一次找我谈心。他认同我的兴趣爱好，表示自我在家时间过短，疏忽了家人的感受。在2019年的成长中，我也明白了父亲工作繁忙的缘由，虽然他表面上对我不关心，但其实也十分重视我的成长，在乎我的学习就是最好的证明。爸爸也是期望我在社会上能够立足，能够有一番作为，这都是爸爸作为父母的一番良苦用心啊。可是年幼的我看不到这一点，就对爸爸大吵大闹，这是我的不对。就这样，我们父子俩最终和好了，长达一年的战争最终在2019年划上了句号。我和爸爸相互理解，重归于好，这是件多令人欢喜的事啊！

2019年，喜忧参半，既然有欢喜，也有忧愁。能够说，我是初三学生，这2019年是很关键的一年，因为很快我便会参加中考，更近一步地了解社会。这必然是急迫之事。可是我的学习成绩却一向走下坡路。此刻2019年已过，学习的黄金阶段已经过去了，这对我的学习是极其不利的。在这关键的一年，我不但没有提高，反而在不断倒退，这会给我的中考带来极大麻烦，这是2019年使我忧愁的事。所以仅有在所剩不多的时间内努力学习，这样才能取得提高，不使自我留下遗憾。正因为这是令我忧愁的事情，我才要解决它，不再忧愁，期待没有遗憾的。

2019年，这一年充满了我的回忆。虽然它既有欢喜，又有忧愁，并不完美，但这一年对我来说极为重要。因为这一年，我明白了许多道理，完成了许多目标，在人生道路上迈出了极其重要的一大步。在20，我要争取做得更好，给自我一个不留遗憾的回忆。2019年，真是让我欢喜让我忧。

篇11：让我欢喜让我忧作文

午时小雨淅淅沥沥下起来，我多么盼望着下大雨啊！

突然，天空被闪电撕成了两半，随后轰隆隆的雷声滚滚而来，倾盆大雨从天而降！

雨来了，我高兴极了，雨打在地上，噼噼啪啪的出现了一朵朵美丽的水花，啊，多么美丽啊！

雨越下越大了，“雨滴”很快变成了“雨剑”，要是打在人身上，必须冰凉冰凉的，仿佛能把人的心冰冻住……

突然，“咔嚓”一个炸雷打了下来，天似乎突然间妖魔的黑斗篷给遮盖住了，家里也暗了下来，我感到有些害怕，急忙把每个房间的灯都打开，外面的雨越下越大，雷声也一个之后一个，我不由得担心起来，妈妈，快回家吧，我自我一个人好害怕，又一个响雷钻进我的耳朵，妈妈，你怎样回家呢？不会把衣服弄湿吧？妈妈，你快回家吧，让我好好看看你，你没事吧，没冻着吧，不会感冒吧，我好着急啊！

忽然，我听到妈妈在楼道里叫我的名字，我赶紧开门，我的心一下子放到了肚子里，我紧紧的和妈妈拥抱着，妈妈一个劲儿的说：“没事了，蛋蛋儿，没事了，蛋蛋儿”

我松了口气，才发现妈妈身上淋湿了，脚上都是水，听妈妈说，今日是山东省大面积的暴雨天，好多地方都在下暴雨，有的地方水都深到了半米多，我又担心了，是不是上帝遇到了什么悲伤的事情，哭的那么悲痛啊？

雨继续这样下，就会变成洪水，那会给我们这个社会带来磨难的！我长大了，要造一个机器，能容纳很多洪水，用百分之十来浇灌大地，剩下的能够储存着，并且净化成饮用水，这样大家都会得到好处的！

篇12：《让我欢喜让我忧》精彩作文

那是一个布满乌云的中午，天空中下着倾盆大雨。我和外婆，妹妹，妈妈在餐厅里吃着午饭。大家都享受着美味的午餐，突然外婆叫了一声：“啊!”原来是她的拖鞋少了一只。大家怀疑的目光立刻朝向了平时最爱开玩笑的我。

“逸婷，是不是你啊?”妈妈显然已经有些生气了。

“不是啊，我刚刚就坐在这里吃饭的，你们都看着的。”见事不妙的我慌忙的解释着。

妹妹用不符合道理的逻辑推理着：“我们这只有4个人，丢拖鞋的是外婆，所以不可能是她。我和妈妈平时根本不开玩笑，所以“真凶”只有一个，那就是你。”妹妹指着我。

就这样，一家人稀里糊涂的把真凶这个称号推给了我。

我含着冤屈走在街上不知受挫，心里别提有多难过了。这时，迎面走来了张筱雨，碰到他，我的心里慢慢由阴转晴，便向她倾诉了整件事。她安慰我说：“没事的，别伤心了，我也被别人这样冤枉过……”

篇13：考试让我欢喜让我忧的作文

关键词：数学教学,高效课堂,小组学习建设

生活如一面镜子, 你对它笑, 它就会对你喜笑颜开, 你对它哭, 它也会对你愁眉不展.生活如此, 数学教学亦如此.本学期学校开展高效课堂模式教学, 这期间笔者有过初识的惊奇, 敬而远之的逃离, 想征服它的义无反顾……回想起来, 真的是让我欢喜让我忧.经过这段时间的教学, 其中在小组学习建设中笔者发现有如下问题让我欢喜让我忧:

欢喜一:课堂变得不再沉闷

从前一班的黄柯曼, 王诗琪, 二班的王瑜伽同学, 回答问题时不想说, 不敢说, 只会被动地接受知识.随着小组合作学习的开展她们开始主动地参与课堂, 课堂上, 手举起来了, 话也多起来了, 能主动去展示.会说的同学比比皆是, 课堂充满着生机、充满了活力.

欢喜二:部分学生更加喜爱学习

原先不喜欢学习数学的同学明显愿意学习了, 例如一班的王诗琪同学, 已经达到及格水平了, 这说明, 小组合作学习让这部分个别学生发现了数学学习的快乐, 从而爱上了学习

欢喜三:学生互补作用得到发挥

小组学习最大的优势是学生在学习中形成同奖同罚, 荣辱与共的观念.在一个小组里, 一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事, 而与学习小组中每个人密切相连, 互帮互助, 优势互补, 共同提高成绩.

欢喜四:思维活了

在小组对学群学中, 一个数学问题, 学生往往会从多角度思考, 或一题多解, 或打破常规.学生创造性的思维火花也因此迸发出来.如二班的刘远达同学常常和班级的刘鸿财争得不可开交, 直敲桌子.

忧一:部分学生装模作样在讨论交流

在小组对学群学中, 老师观察个别学生有时围在一起, 你一言我一语, 表面看起来很热闹, 在讨论, 但有时会说一些没有关系的话, 有时用眼睛看着老师, 老师走到附近装作大声的讨论问题, 不能不引起老师的思考.愁啊!

忧二:在小组建设过程中, 学生相向而坐, 不免给学生提供了讲闲话的机会, 二班从前沉默的同学于梓业也开始偷着说话搞小动作了, 这给教学和管理工作带来了一定的麻烦和难度.怎么去改变呢?想招吧!

针对以上问题笔者感觉有些收获的做法如下:

1.学困生展示好的, 质疑到位的加双倍分 (学生都同意)

2.平时在学生中间树立“展示者无错”的观念, 促进学困生参与课堂的交流、展示.优点放大, 缺点缩小, 多关注过程, 少关注问题结果的对与错.目的是让他们敢于发言, 积极参与课堂, 而不至于说闲话或装样子.

3.学困生导学案完成好的, 收获实实在在的, 组内加分并写在黑板上给大家给班主任看 (他们也希望这样) , 月考成绩进步大的老师买礼物奖励.

意外收获:

1.便于收发作业.

2.利于作业的反馈.现在是学习组长宣布作业情况, 并实施扣分, 这就会有人欢喜有人愁, 缺交作业多的小组愁, 作业交齐效果好的小组喜, 作业效果明显要好很多.

课堂小天地, 教学大智慧.小组合作学习建设的有效实施不是早上栽树, 晚上乘凉的事, 要一点一滴地积累, 总结才能逐步走向成功.

以上是笔者的一点思考, 笔者将继续努力, 在实践中总结, 在总结中提高, 让老师不再忧愁, 更多的是快乐和惊喜!

参考文献

[1]邓勤.让他们像儿童那样学习数学——反思高中的数学课堂教学[J].中学数学, 2009 (11) .

[2]程广文, 宋乃庆.论数学课堂活动教学两面性[J].教育学报, 2007 (4) .

篇14：让我欢喜让我忧

1993年，周华健生平第一次在台北举办“今夜阳光灿烂”个人演唱会，《让我欢喜让我忧》，这首落幕前的安可曲，让他赢得满堂彩。

当年的我，在舞台前后穿梭，采访他的“第一次”，虽然他一连三场中频频“忘词”，成为媒体报导的焦点。事隔多年，周华健告诉我，以拥有这项“特技”为荣，那才是最真实的表现，特别是当忘词时，听到台下万人帮他一起大声合唱，音乐交流产生的感动更是加倍。

“人如其歌”，周华健就是一个对音乐付出真心，对人事流露真情的艺人，相信很多人都从第一首歌《心的方向》开始，被他清纯浑厚的男性嗓音吸引，进而认识他诠释词曲创作的真诚。

我更有幸能因媒体工作机缘，近距离接触到他许多的“第一次”，除了开演唱会，当年他首次应成龙之邀赴港拍摄警匪动作片《超级计划》，在香江维港一同陪媒体记者乘船夜游，我又看到他意气风发，大展拳脚的新成绩。

2006年，是周华健踏入娱乐圈20周年，8月中在香港再见面时，我不再是媒体记者，而是以香港演唱会的钟表冠名赞助商代表，出席他的新闻发布会。周华健事前不知我会到场，当司仪介绍他出场跟媒体见面，他意外见到坐在台下的我，接受香港传媒采访时，他悄悄跟我挥手致意，多年未见，惊喜周华健“记人”果然比“记词”强多了！

周华健笑说，20年前，他带着一口浓厚的广东国语，单纯只想到台湾念书，没想到开口唱了汽车广告歌，竟踏入华语歌坛唱到今天，从平凡的港仔变成台湾媒体册封的“国民歌王”，成家立业，他看到我因工作自台北来港发展，前后快十年，从媒体记者，主持人到今天香港知名企业的品牌公关，还首次跟他用广东话闲话家常，除觉新鲜，也给我加油打气，坚持到底，虽然“世事难料”，我相信我们的经历相似，接受不同环境的磨炼，会使心智快速的成长，发掘出自己更多的潜能。

在歌坛奋斗20年，名利双收，让周华健欢喜，也让他忧愁。执着创作出自己喜爱的音乐，周华健曾有两年多因求好心切，未推出新专辑，这段期间徘徊在做与不做之间，痛苦挣扎。

我可以想象，在现今歌坛吹起一片R&B流行音乐风，周华健可能不再是年轻乐迷心中的主流歌手，他呈现的音乐作品，也反映出心境及年龄，不过，周华健坚信，当所有的创作元素累积到一个阶段，写出好歌的灵感就会自然出现。

经过自我调适，周华健找到新方向，现在只想写出让自己满意的作品，就算不出新专辑，也不会赋闲在家，胡思乱想，藉不停邀约的内地演唱会，去跟更多歌迷用音乐交心，找寻新的创作灵感。

欢喜和忧愁，要如何面对，或许就是乐观与悲观的区别。一瓶喝了一半的美酒，你可以感叹只剩半瓶，也可以庆幸它还有半瓶。

看到周华健在台前风光，其实心烦谁人知，前阵子在港碰到官司纠纷，周华健心痛失去钱财，但是庆幸“因祸得福”，在来港出庭答辩前，结识“贵人”，这位热心的律师，不但全权处理琐事，帮他打好官司，解后顾之忧，还结成把酒言欢，无话不谈的好友。

篇15：让我欢喜让我忧作文

既是总结一九年，那就肯定要先说说“忧”啊。一步一遥，时光如飞鸟，转眼我也迈入了九年级这个大关卡了，可我好像却没有意识到“九年级”的重要性，没有感受到“中考”的紧迫性，反而更加简便悠闲。教师们天天强调的“闲聊不登课堂”“零食不进教室”的几个“不要”，我却天天违反。与同桌谈笑，光顾小店，似乎都是“家常便饭”，一点点想来这一年我的确没有管好自我。当然这些不仅仅只是在纪律方面，在学习这一块，我也是表现的有些安于现状，对自我没有要求、不严格是我在通往上进这一条路上最大的绊脚石。夏教师也总是批评我，说我不谦虚，仔细想想，也确实如此。一得到一点点成功，我便骄傲自满，导致下次考试便遭遇了“滑铁卢”，而每次总是到明白落后了再努力赶，就这样反反复复，成绩也始终是上不去。这样的自我当然令我“忧”啦。

再聊聊我在2019年所得到的“欢喜”吧。都说“三年同窗情似海”，初中的最终一次运动会，也让我收获了不一样的惊喜。我正准备去初中女子800米检录的时候，却突然发现自我的号码牌不见了，我寻寻觅觅却还是不见它的踪影，我呢也急得像个热锅上的蚂蚁——团团转，不知如何是好。同学们见状，便帮我到处寻找，可依旧无果。于是，有同学急中生智，帮我现做了一个简陋版的号码牌。虽说没有找到原先的号码牌，可是我却依旧十分感动。比赛结束后，我同桌拿着我的那个原号码牌，走到我面前跟我讲说，是在八年级那里找着的。我这同桌虽说平时也会开我的玩笑，那时，却真的很靠谱。我的心中涌起了一阵暖流……而那个简陋的号码牌，就一向被我放在我的抽屉里珍藏。一件小事，却让我感受到了一份真真切切的同学情，也让我感受到了它的珍贵。

篇16：让我欢喜让我忧作文

接到挑战

惊喜DD没想到竟然有人来找我pk，真是瞧得起我呀！

担忧DD该接受挑战吗？我只是一只刚入cw10多天的小“菜鸟”，文章也只发了可怜巴巴的几篇“普通”，更没有多少朋友。而对手可是拥有4篇精华的实力派，我能得到支持么？

我想：人生总要面对各种挑战，怎可退缩，就算输了又如何？于是，我鼓足勇气接受了挑战，并迅速发文。

发文之后

啊，太好了，我有6票喽！没想到我发文不多久，就开始有人支持，我那个喜呀……

唉，“姜毕竟是老的辣”！（别误会，指她先我加入cw啦！）无敌超级卡通迷的文章一发出来，支持她的票就似雪花般飘落，看着对手那蹭蹭上涨的人气，我那个忧哟……

不行，就算输，也不能输得太难看！为了让更多的人认识我，我一方面赶紧发表新文章，另一方面，我四处拉票：“我正在与无敌超级卡通pk，请支持我，好吗？谢谢！”……

篇17：让我欢喜让我忧作文

在我演讲之前我们先来做一个小测试，我要问在座的同学们两个问题，第一，大家喜不喜欢我们的校服哇?喜欢的请举一下手。第二个问题，大家喜欢每天都穿校服吗?愿意的请举一下手，看，没有刚才的人多了，没举手的人看来跟我是志同道合呀。大家一定猜到了，今天我要讲的就是让我欢喜让我忧的校服。

说实话，我不太喜欢穿校服，因为从小我就特别喜欢裙子，喜欢每天都穿着漂亮的裙子去上学，所以在上六年级前，除了周一升旗必须穿校服之外，我基本上都不穿它，我觉得穿上校服，我就变丑了。可是到了六年级，学校规定要天天穿校服。还记得当我第一次穿上新校服时，看着镜子里黑黢黢的胖脸，又矮又小的个子，穿着一套松松垮垮的白校服，怎么看都觉得别扭!妈妈看了还挺高兴说：这不挺好吗，每天再也不用纠结穿哪件裙子了。听了妈妈的话，我心酸啊，感觉自己真到了跟美好童年说拜拜的时候了。就这样，我每天看到的都是同样的人穿着同样的衣服做着同样的事情，周而复始!

直到前几天，我对校服的看法才有了转变。

还记得百日誓师那天，操场上，9年级的学哥学姐们穿着雪白的校服，在阳光的照射下就像大海上一朵朵白色的浪花，肩膀和袖子边红色和深蓝色的条纹，就像两条彩带遥相辉映。他们喊着整齐响亮的口号向未来宣誓，我的心被震撼着，我突然觉得，我们的校服好美。放学路上，听到了几个九年级学长说，再过几个月他们就再也不能穿这套校服了，虽然校服裤腿边已经磨破了，但他们舍不得扔，他们要后聚会时穿。

篇18：考试让我欢喜让我忧的作文

一、注重实践, 不拘泥于教材

新课标在课程实施上强调实践性, 注重实践环节是课改的追求, 就是通过各种开放性的实践活动, 让学生感受知识的价值、进行理性思考;在解决实践问题中自主获得知识, 从而培养学生的创新精神, 提高学生主动学习和发展的能力。因此, 要转变教学观念, 教师是“用”教材而非“教”教材, 教材只是学习的工具, 不要只限于教材探究活动和相关链接中涉及的材料, 毕竟教材中的材料是有限的, 甚至有些是学生所不熟悉的。教学中不能照本宣科, 不能“唯”教材, 而是要注重实践, 不拘泥于教材, 让学生通过探究学习及社会实践自主获取新知识。我在使用新教材中做过这样的尝试, 例如学习《经济生活》第六课, 讲“商业银行”时课前布置学生做社会调查, 了解学校周围有哪些银行? 这些银行性质如何? 主要办理哪些业务?银行的存贷款利率各是多少等问题。上课时先设置几个问题, 让学生讨论, 然后把学生调查的信息反馈出来, 再及时点拨、设疑、解答。一堂课下来, 我觉得在教学中, 密切联系学生的实际, 注意引导学生开发利用身边的课程资源, 利用课本知识到生活中寻找答案, 这样既可以培养学生的创新精神和实践能力, 又有助于学生分清各种社会现象, 树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、关注课标, 把握教材的深度

新课程改革的一个主要动机就是旧教材的设置存在繁、难、偏、旧等弊端, 内容呈现上存在成人化倾向, 不符合学生的认知规律。教师在使用新教材时一定要认真钻研, 准确把握新教材知识点的难度要求。对于知识点哪些该讲, 该讲多深, 讲到哪个层次, 哪些不该讲, 都应该以课程标准的要求为依据。例如:课文中的许多概念都不需要展开讲, “商品的价值”、“社会必要劳动时间”、“储蓄存款”、“经济全球化”等概念只要用生活化的语言让学生描述概念或用典型事例讲解让学生感受概念就可以了。有些知识点也不需要进一步展开, 例如:社会必要劳动时间放在相关链接中呈现; 价值规律只讲它的内容和表现形式, 没有展开讲作用;讲市场经济, 但没有专门讲它的特征。因此, 新教材中知识点虽多, 但有些不需要刨根问底; 有些虽然深入一点, 要么用描述的语言呈现, 要么将解释放入“名词点击”。我们一定要搞清楚新教材依然保留的知识点究竟在难度上有哪些变化, 新增加的知识点又有何要求, 这样才能在新课堂上把握好方向。

三、整合教材内容

一是整合教材本身的知识。作为课改后新编的教材, 虽然从很大程度做到了“取其精华、去其糟粕”, 而且加入了很多适合学生发展的新内容, 但作为新事物, 仍是一个逐步完善的过程。所以, 要做到“用”好教材就要善于整合教材。如《生活与哲学》中矛盾是事物发展的原动力一栏中讲了矛盾的特殊性原理后, 没有讲到其方法论要求, 而在中间讲了“矛盾的普遍性和特殊性的关系原理”、“主要矛盾和次要矛盾原理”、“矛盾的主要方面和次要方面原理”后才讲到其方法论要求即“具体问题具体分析”。为此, 如果按一定的逻辑顺序上讲课时, 则可先把矛盾特殊性的方法论要求提前讲。所以, 要“用”好教材, 教师就要善于整合教材。二是在教材原有内容上加以丰富拓展或进行压缩。对于《生活与哲学》的原理来说, 整本教材内容涉及面广, 从中难以找出方向。为此, 教师可以指导学生通过列表方式把原理通过名称、内容、方法论要求、例子等方式建构自己的学习体系, 使书从读厚———读薄———读厚的转变, 节省自己宝贵的学习时间。三是创造性地开发教材内容。作为课程资源来说, 教材仅是基本的重要的资源但绝不是唯一的资源。“没有课程资源的广泛支持, 再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。”教师要有创造性地开发教材内容。

四、创设情境, 巧用教材

新课程标准强调学生的体验、感悟和知识的内化, 要求教师在教学中要帮助学生学会学习。历来人们都认为政治课乏味, 其实, 它是一门很有趣的学科, 学生喜不喜欢它关键在于教师如何把教材内容呈现给学生。高一新教材直接体现着理论逻辑与生活逻辑的有机结合, 散发着生活的气息。因此, 教师可以把教材新知识渗透到贴近学生实际的情节、场景或故事、诗词中, 使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手, 课堂成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所, 这样可以充分激发学生在情境中的体验、感悟。比如:讲到“依法纳税”时, 我没有按照课文的顺序进行探究, 而是先让学生把课前准备的四组小品进行表演, 这四组小品反映的行为分别是偷税、欠税、骗税、抗税。巧用教材内容创设情境, 是教师劳动创造性的重要体现, 它既是推进教学的手段, 又是巩固教学的手段;它能够调动课堂教学氛围, 实现师生互动, 使学生真正成为学习活动的参与者。

五、联系热点, 激活教材

教师是课程资源的开发者, 新课程强调教师、学生、内容、环境四因素的整合, 使教材变为一种动态过程。因此, 在政治教学中应将教材与现实中的热点问题结合起来, 引导学生积极关注时事热点, 克服传统思想政治课程资源的单一性。课堂教学如果脱离了实际问题, 有意回避现实中的热点, 就失去了活力。因此, 教师要善于寻找教材知识点与社会热点的结合。比如:讲“新时代的劳动者”时, 可引用全国许多城市频繁发生的拖欠农民工工资的问题, 从而启发学生, 作为未来的劳动者应该如何依法维护自身的合法权益? 并从这一现象中, 加深对进一步完善社会主义市场经济体制必要性、迫切性的认识。

六、加强学科间的联系

新课程改革需要综合素质的教师, 多年来的分科教学容易使教师把自己禁锢在学科壁垒中, 很少涉猎其他学科知识, 这种单一的知识结构是远远不能适应新课程需要的。因此, 在使用新教材时, 要注意各学科教材之间的交叉, 统筹全局, 达到优化使用。如, 政治学科与历史学科联系就非常密切, 很多政治结论都来自历史事实。所以, 老师要关注历史课本, 经常引导学生有目的地收集查阅历史资料, 使知识不断地得到升华。讲“新事物必然取代旧事物”时, 可以引导学生联系辛亥革命后张勋、袁世凯复辟的史实。此外, 与其他学科也有联系, 讲“量变和质变关系”时可以引导学生回忆物理课第一宇宙速度和第二宇宙速度;讲“高新技术产业”时, 可以引导学生回忆化学课的内容。注重学科间的联系, 使政治课内容更丰富, 避免教师对知识的重复讲解, 保证教学进度, 有利于学生自主学习能力的培养, 而且有利于学生收集信息、提炼信息能力的提高。

七、使用新课改政治教材中的困惑

由于我们是新课改政治新教材的初次使用者, 在三年的使用过程中有收获, 也有困惑。

1.课改前后教材本身的差异带来的困惑。课改前的政治教材会对重要知识点通过黑体字或者是图表的形式自行归纳, 教师只需要一板一眼地将课本上的知识点传授给学生即可。而课改之后, 政治教材显得非常简单, 它要通过学生的自主学习提取其中重要的知识点。但是, 究竟哪些是重要的知识点呢? 是依据教师用书吗? 事实上, 教师用书上没有规定要把握的内容却会出现在各类试卷和练习册的试题中。例如, 在讲商品价值量时, 依据教师用书, 对商品价值总量没有做很强的要求, 但是在试题中却屡屡见到。学生往往有这样一种感觉: 书上的内容怎么那么简单呢? 而题目做起来却不是那么容易呢? 这给老师们带来了一些困惑:老教材是不是要讲, 要讲的话怎样安排时间呢?该如何把握新教材呢?老师都存在种种困惑, 更何况学生?

2.命题方式的差异带来的困惑。青海的文科综合考试一直以来都是沿用全国卷, 而不是自主命题。要考什么, 怎么考, 全国卷不可能仅仅照顾到青海的考生, 它主要是面对大部分的省份。这对那些有课改经验的省份还是有优势的, 尤其是有些省份, 可以自主命题, 有自己的考试大纲, 试卷可以简单也可以容易。但是青海的课改相对来说还是比较滞后的, 到底应如何面对课改后的高考, 这无疑是一个巨大的挑战。这期间的困惑主要体现在对高三政治的复习迎考过程中, 目前还处在不断地探索之中。

篇19：让我欢喜让我忧

马上要出国了，据说要到寒冷的北极圈拍摄纪录片，让人兴奋不已，有人告诉我要带索NEX-FS700，因为它可以拍摄高速摄影。以前见过这款机器但一直没有使用过，马上找来资料补一补，后来干脆到北京老国展中国广播电视器材展上看看实物吧。老国展人头攒动，但是看FS700的人并不多，顺手就试了试，是一款可换镜头的摄像机，据说只要加上接圈，就可以把相机镜头一网打尽。FS700和以前操作方法多少有所不同，感觉有点怪怪的，摄像机上原配的变焦镜头虽然标有三挡可变速度，但在实际操控时感觉就好像一个速度，几乎没有推拉速度的变化。咨询后得到的解释是好像这个标配目前就这样了，暂时无法解决。

由于时间紧迫，带着FS700诸多的疑问和忐忑不安的心情踏上了去北极的路程。经过北京—哥本哈根—格陵兰岛连续12个小时的飞行，到达格陵兰的首府努克。4月的努克仍然是“千里冰封，万里雪飘”白雪皑皑银装素裹的景像，我们几乎每天都在雪花飘飘的环境中工作。

第二天我们顶风冒雪就在努克的街头投入紧张的拍摄，把LED监视屏打开，雪花就会无情地洒在摄像机的操控板上，我们吹、扫、擦、倒无所不用其极，雪花总是和我们捉迷藏，如果清理不及时雪花就会融化成水进入到机器里面影响拍摄，工作到第五天的时候，我们另外一台摄像机果然就是因为没有来得及清理面板上的积雪，进到房间后由于温度升高雪水进入机器内部而差点影响了拍摄。

由于拍摄要求，在格陵兰根据需要很多抓拍镜头和街头采访，对我来说，只能手持而不能肩扛，因为没有肩扛的位置（设计），如果手持拍摄我希望摄像机LED屏和我的目视距离应该稍微远一点，拍摄时为了稳住画面我会把摄像机机身顶靠在我的胸前以此来保持摄像机拍摄的稳定，对我这个刚好开始花眼的人来说，如果太近我几乎就看不清楚LED屏的画面，我想对近视眼来说可能是个优点，但对于眼睛稍花的摄影来说这就是个问题，看不清楚怎么拍摄呢！

第四天，由于经常手持摄像机靠在胸前拍摄，手柄和机器连线的机器端的插头部分虚接了，右手推拉和开关机部分时有时停，虽然有另一套的开机和推拉功能，但是仍然感觉不方便，我想为什么不把插孔和连线设计在机体内部或者不容易碰到的机器右侧呢？看样子这款摄像机的确不是给手持或者肩扛摄像机的摄影师使用的，的确让人恼火！

我曾经开玩笑说这款摄像机是拍摄“领袖人物”的最佳机型，最适合仰拍，也只能仰拍，本来欧洲人个子就高，如果把摄像机的位置提高的话，不管是LED或者是桶式监视器，个子稍微低一点的摄影师都很难看得到，因为这两种形式的监视器最多只能放平监看，解决的方法就是给摄影师垫高位置，或者外挂监视器，如果是运动拍摄的话要想保持和拍摄对象一样的高度就太难了，所以成片拍出来的很多镜头都是仰拍。

FS700的功能键设计得太密集，很容易误操作，比如手柄上的放大功能，它和推拉键几乎放在一起，稍不小心，在推拉镜头时就很容易碰到放大键造成误操作，碰到它，画面就会放大，或者更大，摄影师瞬间就很难判断取景的结果，恢复一次，预示着就要再按两次按键恢复，拍摄过程中画面的稳定性就会受到影响，我在实际操作过程中不止一次碰到过这种事情。

镜头端调节光圈的拨轮，是我们最常使用的地方，在寒冷的北极圈内，就不是那么好使，大概是北极圈的温度太低齿轮油冻住了，拨动轮需要手指使用很大的力量才能拨动，如果再用力过大，就容易把拨动按进去，那样可能就会有更大的麻烦。同样在光圈的手动调节过程，它总是会有延迟现象，反应速度迟缓，如果想调到合适的曝光，同样需要一两秒的时间才能稳定住，只是一个小小的微调，但是光圈反应过来时可能就已经是过曝或者不足了。

最麻烦的是镜头端的调焦系统，如果使用手动调焦的话，调焦环没有刻度，很难让摄影师判断摄像机和拍摄对象的实际距离，屏幕内虽然有显示手动的调焦距离，但是只显示两秒还没有反映过来数字就消失，很难让摄影师再次核对确定和判断拍摄对象的焦距位置。

高速摄影是FS700的一个亮点，我们在使用过程中受益匪浅，当我们调节到400fps时，一般的慢动作拍出来就非常好，比如海鸥的飞翔、小学生在打雪仗、汽车卷起的雪花，以及其他的大幅度的动作，拍出来的画面都非常漂亮，当我们把它调节到800fps雪融水的水滴时，FS700把高速摄影发挥到了极至，垂“流”欲滴的水滴在和水面接触的刹那间，水滴被分解成无数个更小的水粒，然后慢慢地扩散开来，美轮美奂！这是很多机型所不能完成的，也是我们决定选择FS700作为主机拍摄的主要原因。但是在使用高速摄影拍摄完成后，摄像机马上就对拍摄的内容有一个记录和生成的时间过程，大概需要一分钟左右，纪录片不像故事片有时间可以等待，如果紧接着是连续拍摄动物或者自然状态下人物的表情和马上需要有抓拍的高速镜头，FS700也必须让它生成完了，然后再拍摄下一条，着急是没有用的，这也是拍摄高速摄影的一点点遗憾。