0-3岁早教小故事：乌龟桥

0-3岁早教小故事：乌龟桥（精选12篇）

篇1：0-3岁早教小故事：乌龟桥

从前，有个小孩每天上山去放羊，小孩觉得很无聊，便大喊：“狼来了!狼来了!”

山下的农民连忙放下手里的活，上山打狼，小孩哈哈大笑：“我是闹着玩的!”

大伙很生气的说：“你怎么可以撒谎呢?”说完又干活去了。

第二天又听到山上传来的喊声，大伙连忙又跑上山，原来，又是这个小孩在骗人。

第三天，狼真的来了，无论小孩怎样喊，都没有理他了。

篇2：0-3岁早教小故事：乌龟桥

一天，小鸭和小鱼在池塘里游泳，池塘里长满了粉红色的荷花和绿油油的荷叶，他们玩的可高兴了。

突然，天上飘来了一大片乌云，下起了“哗哗”小雨。小鱼说：“小鸭小鸭，天下雨了，咱们快回家吧!”小鸭说：“可是没有伞，我怎么回家呢?”这是小鸭看见了一片绿绿的大荷叶。“太好了，我找到我的荷叶伞了”它把荷叶摘下来，当成雨伞，小鸭举着伞，高高兴兴的回家了。

夏日音乐会

今天晚上，池塘里有个音乐会。一大早，喇叭花就把这消息广播开了。

“呱呱呱——”青蛙一听，就开始练曲子。“知——知——”知了一听，也开始润嗓子。“啾啾啾——”小鸟儿也想参加……

“轰隆隆——”雷公公听到了，扯开嗓子，一边唱着一边赶过来。雨点儿听到了，“啪啦啦”唱着往池塘里跳。

天哪，大伙儿吓了一跳，忙躲回屋里。雨点儿可不管，又唱又跳。“还挺好听的!”小鸟儿在屋里说。“唱得真响亮!”小青蛙在荷叶下说。“跳得也不错!”小鱼儿说。

唱够了的雨点儿走了，小青蛙忙跳上荷叶，说：“呱呱呱，我们的音乐会可以开始啦!”

蟋蟀来了，知了到了，小鸟飞过来……“今天，我们来演唱雨点儿送来的歌!”大伙儿瞧着池塘上的一圈圈旋律说。

盼盼的树朋友

盼盼和树木是好朋友，盼盼常常给大树、小树浇水，天天都要和小树说说心里话，在大树下唱歌、做游戏。小朋友问：“你为什么喜欢树啊?”盼盼说：“树是我的好朋友，我从早到晚都离不开它。”

不信，你们听听盼盼讲的故事。

“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我喜欢自己的小木床，上面可以睡觉，小木床下面有抽屉，那里都是我的宝贝玩具。”

“起床后，我要吃早饭了。吃饭的时候，我用小木碗、木勺子。木碗里盛着红枣稀饭，我家窗外就是红枣树。”

“我和小朋友坐木椅子，在木头小桌子上画画。”

“我和小朋友喜欢看书。木书架上有好看的图书。我们坐在木地板上，看《大树》的故事。坐在地板上看书特别有趣。”

“下午，我们到操场上玩，荡秋千、骑木马、坐跷跷板……秋千、木马、跷跷板都是树木做的，一直玩到妈妈来接我回家。”

“树是我的好朋友，每天和我在一起。”

小朋友，你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗?

卡米没有来

小野兔罗比站在一条长满蒲公英的小路上,他已经在那儿站了很久很久。

呼呼呼——刮风了，罗比踮起脚，眼睛一眨不眨望向远方。

一群蚂蚁排着队急急忙忙往家赶，他们看见了风中的罗比。

“罗比，快回家吧!快要下雨了。”

罗比一步也不挪动，说：“去年的这个时候：我和米卡说好，要在这儿碰头的。”

卡米是罗比的朋友，她是一只可爱的小老鼠。可是现在她在哪儿?

蚂蚁们慢慢走远了，消失在一片紫色的花丛中。

滴答滴答——下雨了，罗比还站在那儿等。

篇3：浅析0—3岁早教指导家庭样本库

于是我们根据前期调查取证采取以下措施立足早教指导家庭样本库进行0—3岁亲子样本家庭教育指导实践。

一、转变样本库家教指导形式

我园亲子教师逐渐发现这些0—3岁的教师样本家庭的婴幼儿大多数散居在家, 教师家长家长对亲子家庭教育的指导需求中, 大多数样本家庭的需求是:最需要指导的对象是母亲和祖辈家长;最需要指导的内容是具体的科学育儿的常规知识和方法、保健易发问题和处理;最需要指导的形式是网络联系、入户指导、电话咨询;最能接受的是幼儿园正规早教专业机构指导人员的指导。于是我们尊重样本家长的需求, 突出样本家长主体地位, 在操作过程中破旧立新, 努力改变以往家教指导中的一些弊病, 大胆探索符合样本家长需求、适应婴幼儿发展的互动早教家庭指导模式, 大大增强早教家庭指导效果, 推动家园共育的进程, 从而真正带动幼儿园附近社区0—3岁家庭教育指导的整体发展。

(一) 变关注宝宝型为关注家长型

在设计亲子家庭指导方案时, 我们根据家长的需求, 由原来只关注婴幼儿目标变为同时关注婴幼儿目标和家长目标, 并且在早教指导环节、指导语的设计等方面都有所体现。在开展具体亲子家教指导时, 我们将原来从关注指导活动本身的完整性, 改变到对家长指导的关注, 具体探讨如何在活动之后给予家长帮助和影响等问题。以前我们的活动基本上都是依据婴幼儿的月龄特点进行设计, 这样并不利于家长了解婴幼儿之间的个体差异。于是, 我们尝试在亲子早教家庭教育指导中, 以平行游戏的方式结合0—3岁年龄段幼儿发展的不同状况, 让家长在横向、纵向两个维度的观察中, 了解婴幼儿的行为表现, 更加清楚婴幼儿的月龄阶段发展状态, 将亲子教师的指导作用迁移到家庭教育中。

(二) 变家长对象不确定型为家长对象确定型

在家庭指导中, 我们发现每次社区自愿参加亲子教育活动婴幼儿家长的不停变换和家庭成员角色的不同, 婴幼儿所获得的收获不一样。于是我们从婴幼儿监护人 (父母、祖辈等) 途径来改变原来家长指导对象不确定型为确定某一个家长 (妈妈或是爸爸或是祖辈) 一直长期指导, 从而完善和提高其教养水平。

1. 妈妈家长指导方法:

丰富妈妈在家庭教育指导的内容, 增强妈妈在家庭教育指导的针对性和合理性, 如指导妈妈如何为婴幼儿添置辅食, 鼓励妈妈如何开展挫折教育, 等等。

2. 爸爸家长指导方法:

帮助爸爸树立新形象, 鼓励爸爸利用更多时间与孩子接触, 让爸爸担当更多的教育责任, 与亲子男教师协作, 用自己的言行表达对孩子的关爱, 成为男孩的榜样, 多加表扬女孩。

3. 祖辈家长指导方法:

在充分尊重老年人的基础上, 亲子教师与他们达成共识, 多沟通、更新他们的教育观念, 掌握更多的科学教养方法, 不溺爱娇惯婴幼儿, 不错过婴幼儿的最佳教育时机。

(三) 变制定传授型为沟通互动型

以前, 我们在开展亲子活动之前, 都是由亲子教师单方面制定家庭制定传授活动方案, 家长和婴幼儿是被动的受教育者, 活动虽然也得到了婴幼儿和家长的欢迎, 但是针对性不强。于是我们采用了以下几种方法。

1. 亲子教师做好婴幼儿家长的通讯录, 让家长、亲子教师都能及时传递婴幼儿的成长情况。

亲子教师利用休息日定期做好家访工作, 如电话家访、入户指导、QQ联系, 探索不同家庭的指导策略, 做好家访和入户指导的资料收集及整理提炼工作。

其中用好亲子QQ群已经成为亲子教师与样本家庭沟通的重要桥梁。我们戚墅堰区中小学教师普遍都在使用QQ群, 交流起来很方便, 于是我们通过QQ把这些教师和家长联系起来, 将平时家庭教育中出现的问题和困惑等以图文形式与亲子教师取得联系。这样, 可以不受时空限制, 对症下药, 将亲子家庭教育的点点滴滴渗透到家庭生活的时时处处, 探索建立0—3岁婴幼儿科学育儿信息网络, 用信息引导服务, 创新宣传载体, 建立全方位、多层次的0—3岁婴幼儿科学育儿传播途径。

2. 制定“家庭教育指导”调查问卷。

亲子教师在早教家庭指导前, 都事先设计简单易行的调查问卷:分别按月龄段、不同类型的婴幼儿设计调查表, 对相关家长进行问卷调查, 请家长随时把家庭早期教育中遇到的新问题、新建议、新需求, 用简短的文字及时反馈给亲子教师。通过亲子教师与家长的沟通对家长进行调查, 充分了解不同家庭的婴幼儿家长和同类型婴幼儿的家长对家庭亲子教育指导的需求。然后按照家长的这些需求开展相应的亲子活动和家教指导活动, 满足不同家长对家庭教养指导的需求。

(四) 变理论模仿型为研讨借鉴型

我们改变以往传统的家教指导模式———“理论+实践”, 介于教师家长群有着灵活的教育思维, 会主动找一些关于家庭教育方面的书籍或上网搜索。于是, 我们在组织亲子家庭教育活动时, 会在活动后留一定的时间, 就亲子家庭教育中的共性问题或某个突出的问题与家长对话交流, 让家长们充分与亲子教师交流, 可以相互提问、讨论或是找对策。对这些做法, 教师家长们不但给予好评, 还积极主动地参与。在交流的过程中, 亲子教师不一定作为教师的角色出现, 而是秉承着相互学习、相互促进的理念和样本家长进行沟通研讨, 教师家长和亲子教师的教育观念、想法都进行思维的碰撞, 彼此的亲子家庭教育理论水平都得到了提高, 相互借鉴找到了更多的共鸣, 从而达到了事半功倍的教学效果, 相互间的家庭教育创造力也得到了发展, 亲子教师推心置腹地指导赢来了样本家长对我园早教家庭指导工作的支持和配合。

二、促进课题组教师专业成长

我园进入样本家庭的早教指导教师都具备幼儿园教师和育婴师资格, 主要通过对0—3岁婴幼儿照料、护理和家长早教家庭教育指导的工作开展, 辅助家长配合实现科学育儿的目标。通过开展亲子家庭教育, 我们一直在探索如何通过对家长的指导, 有效地帮助家长了解不同成长阶段的婴幼儿, 更善于和婴幼儿进行积极的亲子互动, 从而促进婴幼儿身心的全面和谐发展。在具体指导活动中发现问题, 及时采取合适的策略进行调整, 这样不仅能够提高家长的教养水平, 而且有利于教师专业能力的发展。

亲子教师全部利用双休日或节假日进行家庭早教指导工作, 本着“相互学习, 资源共享”的原则, 由骨干教师带教, “新老教师”互相自由结对, 并根据实际情况和家庭建立配对关系, 从而制订细致的早教家庭教育指导计划。在深入家庭进行亲子早教家庭教育指导的过程中, 亲子教师在交流的过程中丰富了认知, 明确了自己的努力方向, 增强了信心, 促进了专业成长。亲子教师在指导婴幼儿活动的同时兼顾指导家长如何对孩子进行引导教育。由于这些样本家长都是本地区中小学教师, 他们接触的受教学生年龄都比较大, 但他们又都是初次做父母或祖父母, 在教育婴幼儿时会忽略自己宝宝的实际年龄和适当的教育方法。例如当婴幼儿不会做某一件事情时, 亲子教师会指导家长如何用符合这个月龄段宝宝的语言、行为去引导宝宝、鼓励宝宝, 让婴幼儿体验成功的快乐。这样一方面促进婴幼儿语言、动作、交往、感官等各方面发展, 另一方面让家长明白, 父母或祖父母怎样的行为才是合适的行为, 从而真正通过自己的言行影响孩子的健康成长, 领悟到亲子之间正确适当的互动, 对婴幼儿将来情感的发展将有极大的影响。

三、开展样本库家庭亲子教育指导

朱家雄教授曾经指出:幼儿园教师应该开展“基于行动的幼儿园园本的教研”。早教亲子教师应该做的是实实在在能够帮助提高家长亲子家庭教育教养水平的教研。这种教研是基于日常家庭教育指导活动之上, 要面向0—3岁婴幼儿和家长, 在研究中要更新早教家庭教育观念, 创造合理的家教方法和手段, 改善家长家庭教育行为, 提高亲子早教家庭教育质量。

“反思+实践+反思”是亲子早教教师研究的关键, 目的是改进亲子家庭教育指导工作, 反思后的改进是亲子教师专业成长的重要能力。亲子教师养成了写家教反思随笔、宝宝案例、家长案例的习惯, 不断反思自己的家庭教育指导的理念与行为, 不断自我调整、自我建构, 在实践、反思、再实践、再反思中获得持续不断的专业化成长。

(一) 观察记录, 促进教师专业成长。

亲子教师在家庭教育指导实践中培养出来的观察习惯与技能, 能敏锐地感知家长所需要的家庭教育哪方面的信息, 由此专门设计相适应的“亲子早教家庭指导记录表格”, 采用不同的记录方式将观察做出翔实记录, 包括对家长行为、家长语言、家庭环境、婴幼儿个体表现等方面的记录, 记录表格在亲子教师这里分类存放。在此基础上亲子教师还通过查阅对比, 找出共性、差异性问题所在与成功之处, 通过反思与总结, 从而不断优化亲子教师的家庭教育指导行为。

(二) 案例教研, 促进教师专业成长。

亲子教师会从家庭教育指导实践中挖掘出来的典型案例作为亲子课题组集体教研活动的内容, 围绕某一具体实例进行深入剖析、激烈讨论、反复论证, 最终提出多种解决方法和策略, 从而大大提高了亲子教师对家庭早教指导活动的评价能力、反思能力、交往能力和组织能力。

亲子教师家庭指导工作的发展离不开亲子教师的专业化成长, 随着早期教育改革的不断深入, 我们将会以更先进的亲子教育理念为指导, 继续努力探索和促进亲子教师家教指导的专业化成长, 真正打造一支适应本地区早期家庭教育指导发展的高素质亲子教师队伍, 为实施高质量的早教亲子家教指导提供保障。

总之, 我园亲子教师将竭尽所能通过资源优化整合, 以本地区0—3岁教师样本家庭教育指导探索为契机, 逐渐将优秀家庭教养指导经验推广到社区中更多的家庭中, 真正改善我园附近社区0—3岁婴幼儿家庭早期教养的现状。

摘要：本园开展0—3岁亲子课题研究已经有四年时间了, 从实际出发采用先“点上研究”后“面上推广”的形式, 在参与课题研究的所有家庭中选取了其中36%的戚墅堰区各中小学部分教师家庭作为研究对象, 建立了戚墅堰区早教指导教师家庭样本库, 根据前期调查取证采取以下措施进行0—3岁亲子样本家庭教育指导实践:转变样本库家教指导形式;促进课题组教师专业成长;开展样本库家庭亲子教育指导。

关键词：早教指导,家庭样本库,措施

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .北京师范大学出版社, 2001.9.

[2]江苏省0-3岁婴幼儿教养方案 (试行) .苏教基 (2008) 39号.

[3]上海市0-3岁婴幼儿教养方案 (试行) .沪教委基 (2008) 33号.

[4]早期教育:全民教育的起点.中国教育报, 2004-4-16.

[5]顾锦芳.浅谈0—3岁婴幼儿早期教育研究.上海托幼, 2001, (1) .

篇4：0-3岁早教小故事：乌龟桥

当前，高等师范学院的学前教育专业成为了幼儿教师培养的主要阵地，国内各大师范院校针对学前教育专业人才素养的需求，在课程设置中大多数是由通识公共课、专业课及教育实习等构成，在专业课程的设置中又细分为专业必修和选修课程。众多高师院校学前教育专业的课程设置也已经有了突破性的设想和改革措施，特别具有典型性的是华东师范大学的学前教育专业。该校具有先进的教学设备和实习基地，拥有言语听觉康复科学教育部重点实验室、学龄前儿童概念获得实验室、儿童行为观察实验室、0～3岁早期儿童教养与潜能开发实验室、儿童游戏功能与玩具开发实验室、儿童综合艺术教育多媒体实验室等六个实验中心和38个实习基地。然而，作为众多的省属地方本科院校，从生源、资金来源、受重视程度、师资配比、影响力等方面，与重点院校相比都存在相当大的差距。作为服务中小城市和广大农村的地方高师院校，作为培养地方幼儿教师的生力军，很多问题没有得到进一步地深入解决。学前教育所需求的幼儿教师素养及教师专业发展方向，在课程设置上还存在明显的不足，尤其是对于0～3岁幼儿教育的课程设置不为多见。因此，针对当前我国学前教育专业中早教课程缺乏、早教人才培养缺失的现状，在借鉴国外先进早教经验的基础上，设置相关课程，成了当前学前教育课程改革的一大重点。

一 地方高师院校学前教育专业早教课程的设置现状

课程设置是培养人才的重要方式和途径，课程目标是人才目标的具体化，课程内容决定了人才培养的素质构成，课程设置的有效性将直接决定人才培养的质量。本科学前教育专业人才培养目标和规格，决定了专业课程设置，不同层次、不同地区的学校，在课程设置上应该有所差异。与重点师范院校注重培养学生的理论思维能力和创新能力不同，地方高师院校要培养学生具备学前教育专业的基本理论、基础知识和基本技能，综合素质高，教师基本功扎实，能在其他有关机构从事教育教学、研究、管理的相关工作。

以四川省为例，地方二本高等师范院校共有六所。四川师范大学、西华师范大学、乐山师范学院、绵阳师范学院、内江师范学院、成都师范学院。较有代表性的是成都师范学院。该校教育科学学院开设了早期教育专业。该专业的课程设置比较有特色的是“三块”。第一是基础模块，强调培养学生专业所需的职业素养和文化素养;第二是发展模块，强调培养专业的上岗技能，达到零距离上岗的目标;第三是拓展模块，强调培养学生在未来五年的行业适应力和职场竞争力。在课程设置中融入了大量的婴儿教育课程，其中0～3岁婴儿的保育和教育成为了全国精品课程。在学前教育课程设置中，该校力求达成0～6岁贯通、院园合作、理论与实践相结合。然而，除该校以外，川内高师院校的学前教育课程设置虽各有侧重，但也存在众多相同之处。以四川师范大学和内江师范学院为例，四川师范大学作为省属重点院校，学前教育专业课程设置的核心课程为教育原理、学前教育学、中外教育史、幼儿教育研究方法、普通心理学、学前儿童心理学、幼儿教育心理学、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前儿童语言教育等。作为地方的二本院校，内江师范学院的课程设置主要由通识课程、基础必修课程和专业课程构成。在专业课程中，又具体分为专业发展必修课程和专业发展选修课程。专业发展必修课程由美术与手工制作、乐理与视唱练耳、舞蹈创编、键盘器乐、学前教育学、学前心理学、家庭教育咨询、学前卫生学、中外学前教育史、幼儿游戏概论等16门课程组成。比较各校学前教育专业的课程，模块设置大致相同。然而，我们发现大多数学校没有设置早期教育方向，在课程中也鲜有涉及早教课程。

随着对学前教育的深入研究，以及市场对早教人才需求量的增大。作为培养合格幼儿教师的高师院校学前教育专业，改革和完善课程建设，以设置早教方向或者增加早教课程的方式，进一步实现高校培养人才、服务地方社会经济发展的目标。

二 早教课程设置的依据

在学科建设中，课程的设置并不是任意而为的，必须要有其可遵循的依据。学前教育专业中早教课程的设置，既有关注学前教育发展研究的需求，同时也应考虑社会对早教人才素质的需求，此外，还应该以我们的服务对象婴幼儿的身心发展特点为主要的设计依据。

1 学前教育专业发展的需求

随着世界学前教育学科的深入发展，逐渐意识到0～3岁婴幼儿早期教育是学前教育的重要环节，是整个教育的起点和开端。重视婴幼儿的早期教育，积极发展学前教育，对促进婴幼儿的后续发展和终身发展，提高国民整体素质，具有非常重要的意义。探索0～3岁婴幼儿教养工作的规律，探索0～3岁与3～6岁两个学前年龄段保育教育的有效衔接，提高3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导与服务水平，提高3岁前婴幼儿及家长接受指导率，成为了当前学前教育发展研究中极其重要的一大环节。国外的研究成果也给我们提供了借鉴。美国在 0～3 岁早期教育方面的研究课题很多，涉及早期教育对儿童今后成长的影响，早期教育方案、早教的内容与方法，婴幼儿游戏、早期教育方案、早期教育指导方案等，这些研究成果对实践有直接指导作用（见表1）。endprint

大量的学前教育理论和实践研究成果已经表明，0～3岁的幼儿早期教育已经成为了学前教育的重要组成部分。因此，高校学前教育专业课程设置中应该体现这一学科研究发展进程的实践需求。

2 社会对早教人才的需求

随着脑科学的发展、出生率的降低等一系列因素的出现，人们逐渐开始重视0～3岁婴儿的早期教育。然而，在国内作为新生事物的早教机构缺乏相应的制度规范和理论指导，其中一个主要因素是早教机构的教师缺乏对0～3岁婴幼儿的教育能力。虽然早教教师基本来自学前教育专业，但是只有极少数教师在课程学习中涉及0～3岁婴幼儿教育，相当一部分教师很难区分0～3岁和3～6岁儿童发展的特点和差距，即使大部分教师在上岗前会接受在职培训，但培训仍然体现了零散性和临时性的特点。早教机构教师培养婴幼儿素质的缺乏，成为了大量亲子园等早教机构运营中出现问题的重要原因。众多早教机构管理者对合格早教教师的需求以及供需矛盾突出的市场现状，要求高师院校学前教育必须培养大量的适用人才，以满足市场的需求。

3 0～3岁婴幼儿的发展特点

德国的学前教育学者福禄贝尔说过：“人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时候，其根源全在于这一生命阶段……取决于他在这一阶段的生活方式”。作为幼儿教师，如何把握儿童身心发展的特点，早期养成良好的生活方式，成为了促进儿童发展的关键因素。0～3岁的婴幼儿作为人生发展的第一个阶段，在生理和心理发展中具有自身的特点，在早期教育中也应以保育和教育相结合的方式进行。因此，早教课程的设置应该充分了解0～3岁婴幼儿的体格发展规律，了解各阶段婴幼儿的营养状况，了解婴幼儿的心理发展特点，以及如何创设合理的早教环境，联合家庭、社区、幼儿园，做好婴幼儿早期保育和教育工作。

三 学前教育专业早教课程的设置和评价

早教课程的设置主要依据学前教育学科的逻辑顺序、社会的需求以及婴幼儿发展的特点。在高校，早教课程的实施和评价是课程改革中的关键环节。

（一）早教课程的设置

现有的学前教育专业中，理论和实践课程的开设基本上能满足专业学生对培育3～6岁幼儿各方面发展的需求。对于大多数当下开办早期教育专业条件不成熟的地方高师院校而言，开设早教方向，进行早期教育课程的选修，是比较理想的改革方式。早教课程的设置和实施主要集中在理论教学和课外见习、教育实习这两大环节中。

1 理论课程的设置与实施

课程设置是培养目标的具体化，早教理论课程的设置主要是为了培养早教教师的合格素质。因此，了解0～3岁婴幼儿身心发展的特点，以及如何针对其特点开设保育和教育的课程，如婴幼儿生理发展、婴儿心理学、0～3岁婴幼儿的保育和教育等，应该是早教教育专业方向选修的重点课程。此外针对地方特色，还可以开设具有地方特色的早教课程，如婴幼儿游戏活动课程。以四川省为例，川内各州市虽然语言上存在细微差异，但“大四川”语言基本在省内通行，因此，编撰富有四川特色的语言游戏活动，一方面使学习内容与生活贴近，引起婴幼儿的亲切感，同时也成为传承乡土语言文化的有效途径。

此外，在理论课程的设置与实施中，一定要注意课程之间的逻辑顺序，注意先设课程和后开课程的前后衔接，使得0～6岁的儿童课程得以有效衔接，使学前教育专业学生的理论知识获得整体性发展。理论课程设置的目的即是为了让学生了解0～3岁婴幼儿教养工作的规律，实现0～3岁与3～6岁两个学前年龄段保育教育的有效衔接，以及提高3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导与服务水平，提高3岁前婴幼儿及家长的接受指导率。

2 实践课程的设置与实施

早教课程较之于其他课程而言，实践环节的重要性尤为凸显。由于在校大学生大都是18岁到22岁的青年群体，缺乏对0～3岁幼儿的感性认识，空中楼阁的理论构建必须落到实处才具有真正的价值。因此在早教机构见习，参观亲子园的教学，体验早教工作人员的社会角色等，就成为了早教课程实施的另一条重要途径。从某种意义上说，早教理论课程和实践课程的学时比重上应基本做到“六四”分。

这两种课程设置和实施的模式并不是过去从理论到实践的单向度方式，而应该采用循环模式，在实践中践行理论，在理论中提升实践能力。

（二）早教课程的评价

早教课程评价的标准应该是多元的，既包括学科发展的标准，即0～3岁早教课程必须与3～6岁幼儿园课程进行自然的沟通和衔接，使整个学前教育课程实现一体化。另外还包括学生发展的标准，学前教育者除了是幼儿园师资，还应具备社会工作者的责任，0～3岁的早期教育以它的灵活性、社会性、指导性，形成了不同于幼儿教师职业的特点。在早教机构，教师要学会如何面对家长和孩子一起开展活动，要有较强的亲和力、教育机智和灵活性。深入家庭指导时，要有丰富的婴儿心理发展和教育知识，并有针对性地对不同儿童的表现做出判断，使家长产生信服感。早教机构对人才的满意度同样也是高师院校课程设置的评价标准。

应该说，婴幼儿早期教育的顺利开展有赖于一个有着共同教育价值和理念的共同体的建立。政府、社区、幼儿园（早教机构、亲子园）、家庭、教研部门等，都是其有效运行的主体。地方高师院校作为培养合格早教师资的教研主体，增加学前教育专业中早教课程的设置，强化早教课程的实践环节，本身就是教研部门针对市场对人才需求进行的适时、有效的课程调整，这不仅对完善学科课程建设意义重大，同时也有助于早期教育共同体的良性运转，推动地方早期教育工作的顺利开展。

参考文献

[1]罗兴.学前教育本科人才培养及专业课程设置[D].三峡大学，2012：20.

[2]George S· Morrison.  当今美国儿童早期教育[M].王全志，孟祥芝，译.  北京：北京大学出版社，2004：25-26.

篇5：0-3岁早教小故事：乌龟桥

一天，云姑娘穿上了一身漂亮的白衣裳，在空中自由自在的飘荡，她想让别人看看她的新衣裳。

她飞过一座山又一座山，来到了一片小树林。她看见小鸟说：“小鸟妹妹，你看我的衣裳漂亮吗?”小鸟有气无力的说：“漂亮，我口渴的快不行了。”

她又对树婆婆说：“树婆婆，你看我的衣裳漂亮吗?树婆婆用力挺了挺腰说：“漂亮”。说完就又不由自主的弯下了腰。

她又看见花儿说：“花儿妹妹，你看我的衣裳漂亮吗?花儿妹妹慢慢的仰起头说：“漂亮”。说完就又耷拉了头。

云姑娘明白了，大地万物需要水了。

她用那漂亮的衣裳，用力摔啊摔啊......接着哗哗哗下起了大雨。

过了一会，树婆婆挺起了腰，花儿仰起了头，小鸟喝足了水，唧唧喳喳飞上了蓝天，高声喊道：“谢谢你!云姑娘!是你救了我们!大家谢谢你!

篇6：0-3岁早教小故事：乌龟桥

小鸟跟着小鹿去了海边，那里的浪花一朵一朵的，美丽极了!蓝蓝的天空一望无边，小鸟在空中自由的翱翔，还唧唧喳喳的唱歌。

小海龟在沙滩上嬉戏、游玩，小鸟走过去，小海龟们可害怕了，着急的往海里爬。

但是，有一只小海龟肥胖的在地上打滚，他是小海龟里最笨的一只了，别看他笨，可他脑子里一心想的就是往海里爬。但是，越爬越慢，越爬越慢……

最后还是被小鸟衔在了嘴里，小海龟努力的挣扎着，也没能挣脱开。

小鸟欢快的飞去给小鹿看，说：“快看哪!快看哪!我捉了一只又笨又胖的小海龟，别的小海归都迅速爬走了，只有他慢吞吞的，哎呀!笨死了。”

说完，小鸟就要长嘴把小海龟吃掉，小鹿说：“等一会儿，小海龟也有生命的，放了他吧!”

小鸟把他放了，心里不服气，可还是没有办法呀!

小海龟心想：“他真是我的恩人哪!说完，感动的泪流满面。”

小鸟和小鹿坐下来看风景，美丽的风景看一百遍都不厌烦，不一会儿天黑了，小鸟撅着嘴说：“唉!真想在这住一夜呀!”

小鹿说：“哎呀!天太黑了，快回去吧,要不然的话黑的看不见了，就不知道回家的路了。”

篇7：0-3岁早教小故事：乌龟桥

“扑通!”小青蛙跳进水里去了。 捞了半天没捞到，小青蛙爬回荷叶上一看，星星还在水里。

“扑通!”小青蛙又跳进水里去捞星星。

大家说：“小青蛙，你捞不到星星的，别白忙了。”

小青蛙说：“不会的，不会的。”

过了几天，小青蛙在运动会上得了跳水第一名。

篇8：0-3岁早教童话故事

小猪穿着一双雨靴，一步一步趟着溪水。不小心，一只靴筒口灌进了好多水。他趟过小溪，脱下靴子倒出了水，看见水里有一条活蹦乱跳的鱼。

“啊哈，我的靴子逮到了一条鱼!”他高兴得又喊又叫。

这件事，很快传开了。小猫对小羊和小狗说：“我们也穿上靴子，到小溪里去逮鱼好吗?”

“好呀，好呀!”小羊和小狗都说。

三个小伙伴穿上了雨靴，走到了小溪里。他们在小溪里趟来趟去，哗哗的溪水漫进了一只只靴筒口。小猫高兴地说：“我们的靴子逮的鱼，准比小猪逮的鱼多。”

三个小伙伴跨出了小溪，脱下了一只只靴子，哗哗地倒出了好多水来。三双瞪大的眼睛瞧啊瞧：咦，怎么连一条小鱼也没逮到?

“唉，唉，唉!”三个小脑袋瓜耷拉着直叹气，“我们的靴子怎么不会逮鱼?”

在小溪里兜鱼的老熊爷爷见了，觉得好笑：“三个小傻瓜，也在用靴子逮鱼呢!”他想了想，提起一篓刚兜到的鱼，走到一个小水塘跟前，悄悄地把篓里的鱼全倒进了小水塘里。

“喂，快来呀!这儿有好多鱼呢!”老熊爷爷朝着三个小伙伴大声招呼。

三个小伙伴一听，赶快穿上了靴子，跑来朝小水塘里一看：哇!真的有好多鱼在游着。三双雨靴跨进了小水塘，在水里趟来趟去，水“咕嘟咕嘟”往一只只靴筒里灌，一条条鱼儿跟着朝靴筒里钻，好玩极了!

三个小伙伴跨出了小水塘，忙脱下靴子，倒出了水，也倒出了很多鱼，乐得他们又蹦又跳，大喊大叫：“欧，我们的靴子也会逮鱼啦!”

篇9：0-3岁早教童话故事

猫妈妈正坐在树下，替孩子缝衣服。

她的孩子们正在远处的草坪上玩毛线球。看着孩子们玩得开心，她喜爱地说了一句：“哎，这些孩子真淘气!”

突然，她看见一只小老鼠，正在边上的泥里玩泥球。小老鼠玩得好脏，已经看不出他是什么颜色了。

猫妈妈说：“噢，真淘气!”

这是一只刚出生不久的小老鼠，它是第一次见到猫，所以一点也不知道害怕。

它站在猫妈妈面前，奶声奶气地问：“你是谁?是虎妈妈吗?”

猫妈妈把小老鼠抱在怀里，用自己的爪子轻轻地拍打着老鼠的身上的泥土，说：“这么小就这么淘气啊?哦，我是猫妈妈!”

小老鼠说：“不对不对，我爸爸说，猫妈妈很凶的，不会像你一样好。哦，你是虎妈妈啊。”

猫妈妈笑着说：“好，你说我是虎妈妈，我就是虎妈妈吧!你看看，你的新衣服上全是土啊。”

猫妈妈的爪子轻轻的，拍在身上一点也不痛。小老鼠想起来了，老鼠妈妈哄它睡觉的时候，就是这么轻轻地拍他的，好舒服啊!

小老鼠想了想，又说：“你不是虎妈妈，虎妈妈的力气很大很大，她会把我拍疼的。你到底是谁的妈妈?”

猫妈妈笑了，说：“啊，我是大家的妈妈!”

小老鼠高兴了，说：“你这个妈妈真好。像我的妈妈一样好!”

这时，那猫孩子跑来了。

他们看见妈妈的怀里抱着一只小老鼠，都不玩毛线球了，也使劲往猫妈妈怀里挤。

小老鼠吓哭了：“呜呜呜，妈妈，我害怕，我要回家!”

猫妈妈说：“噢，孩子，别怕，我送你回家。”

猫妈妈一边走，一边向小老鼠问路。那些猫孩子也围在猫妈妈的身边，他们也很想知道小老鼠家住在哪儿。

当猫妈妈来到小老鼠的洞口时，她把小老鼠往洞口里一推，小老鼠就回家了。

猫妈妈和猫孩子都听见了洞口“咚”的响了一声，原来是小老鼠的爸爸把门关上了。

过了一会儿，他们听到洞里传来小老鼠妈妈的哭声，叫声，小老鼠的爸爸的跺脚声，骂人声。

小老鼠的爸爸妈妈都很生气，老鼠怎么能和猫交朋友呢?他们很担心，以后猫们会再来找他们麻烦的。

小老鼠爸爸拿出一根尖尖的小细棍，从洞口伸出来了。

小老鼠爸爸说：“你们要是敢靠近，请尝尝我长矛的厉害。走开，滚远一点!”

猫妈妈说：“嗨，误会了。我只是给小老鼠梳了梳头，拍了拍身上的土，就把孩子送回来了。不信，你问问你的孩子。”

小老鼠妈妈走了过来，对着老鼠爸爸的耳朵小声嘀咕了几句。她的话的意思是，猫妈妈的话是对的。

小老鼠爸爸说：“啊，对不起，误会了。谢谢你!”

小老鼠爸爸本来想把爪子伸出去，但是又觉得，这样做很危险。他收回爪子，把尖尖的木棍重新伸了出去。

鼠爸爸说：“猫妈妈，我们握握爪。因为我们老鼠国的法律规定，不能和猫握爪，所以，我就把棍子当成我的爪，来，握一握，谢谢你!”

猫妈妈握了握木棍，说：“不客气!”

可是，那些猫孩子不干了，他们嚷嚷道：“不行，不算，我们也要和小老鼠握爪!”

但是，老鼠爸爸已经关上了门。

洞里，传出老鼠爸爸的叫声：“猫妈妈，谢谢你!你是世界上最好的猫妈妈!”

想妈妈的小鸟

那是一个只有阳光、没有风的下午，许多扇窗都打开着，许多条花花的窗帘像头发一样挂在窗户的两边，一动不动。在三楼的一扇窗口里，有个小女孩正枕着妈妈的手臂睡午觉，女孩睡得很香，妈妈也睡得很香。有一只还飞不远的小鸟看见了这扇窗口，它停在树上，盯着女孩看。小鸟边看边想：女孩枕着的这条手臂肯定很舒服，很温暖。

小鸟落到地上，去找来一根树枝，枕在头下，哎呀，树枝太硬;小鸟又找到一块光溜溜的石子，枕在头下，哎呀，石子太凉;小鸟找呀找呀，最后找到一片碧绿的树叶，枕在头下，哎呀，树叶太薄了，根本不能当枕头。

小鸟又飞回到树上，再从树上飞到女孩家的外窗台上，它越看越想枕一下小女孩妈妈的手臂。

小鸟轻轻地进屋了，它想：反正她们睡着了，我只要小心地枕一下就赶快飞走。

小鸟这样想着，就靠近了女孩，然后把头枕到了女孩的边上。

谁知，小鸟竟一下子睡着了，还做起了梦，梦见自己睡在鸟窝里，枕着妈妈的翅膀……

就在这时候，女孩忽然醒了，她看见身边的小鸟惊讶地叫起来：“妈妈!你看有一只小鸟跟我一起睡觉!”

小鸟一下子惊醒了，它吓得猛飞起来，头撞到了天花板上，然后又弹到衣橱上，掉下了许多羽毛，才好不容易飞出窗口……

女孩追到窗口：“小鸟!你疼吗?”

可惜小鸟没听见，它已经飞得不见了!

站在云朵上

水塘边有一块蚕豆地，春天来到了，一朵朵淡紫色的蚕豆花儿相继绽放，真美呀。每天清晨太阳还没有出来，晶莹透亮的小露珠们就会在蚕豆上慢慢悠悠地散步。

有一天，一颗小露珠望着天空中飘逸的银色云朵，悄悄地对自己说：“要是能站在云朵上，会是什么样子呢?”小露珠的话让蚕豆叶听到了，她说：“啊，小露珠，你想站在云朵上，那怎么可能呢?”紫色的蚕豆花儿也说：“呵呵，小露珠，想一想天空离我们有多遥远，你就会明白那是不可能的事儿。”正在这时，一条胖嘟嘟的小青虫爬到蚕豆苗上，蚕豆苗说：“我身上痒痒的，是不是又长出一截小苗苗?”蚕豆叶和蚕豆花都回答说：“有可能吧。”小露珠没有出声，他睁大眼睛看呀看，看到一条绿色的小青虫在蚕豆苗上慢慢蠕动。小露珠看到，小青虫跟蚕豆苗的样子还真像呀，怪不得蚕豆苗以为自己身上又长出一截小苗苗，也难怪蚕豆叶和蚕豆花没有发现它。

小露珠明白那是一条喜欢吃蚕豆苗的小青虫呀。经过仔细观察，小露珠发现蚕豆苗有非常大的变化。瞧，蚕豆苗的叶子有的被小青虫咬走了一小块，有的被咬走一大块。小露珠还看到有一片叶子就剩下那么一小点儿了，肯定是被这条小青虫吃掉了。小露珠想，要快点把这条小青虫消灭掉!不然，蚕豆苗都会被虫子吃光的，这样小蚕豆可就长不大了。

小露珠来到水塘边，“笃笃笃”小露珠敲开了小青蛙家的门，小青蛙从睡梦中醒来，她跟着小露珠来到蚕豆地。在小露珠的指点下，小青蛙找到了那棵蚕豆苗，吃掉了那条胖嘟嘟的小青虫。

第二天，太阳出来了，他把小露珠变成了水蒸气带上了天，小露珠实现了自己的梦想，真的站在了云朵上。站在云朵上的小露珠看到了他熟悉的田野，田野是那样美丽。站在云朵上的小露珠，看到了水塘边的那块蚕豆地。细心的小露珠看到那棵让小青虫咬过的蚕豆苗，因为缺水有一点点枯萎了，而且好像已经昏倒在田地里了。小露珠焦急地离开云朵，飞快地来到她的身边，昏迷中的蚕豆苗感觉到了水的甘甜，她渐渐醒过来了。

站在云朵上的小露珠，又回到水塘边的蚕豆地里，他依然是一颗美丽善良的小露珠。

小狗拉维拉的宝贝

小狗拉维拉趴在花园里，眯着眼睛，心满意足地摇了一下尾巴，它感到舒适极了。这里，漂亮的花儿五彩缤纷，香气四溢，蝴蝶在花丛中飞来飞去，优雅地扇动着美丽的翅膀。拉维拉快活地打了一个哈欠，又摇了几下尾巴。

“呖呖——”突然，不知从何处响起一个哀怨的声音，打破了这里的宁静。拉维拉竖起耳朵，尾巴停止了摆动。

“呖呖——”声音又响了一下，好像来自紫丁香花圃的篱笆栏下面。

拉维拉昂起头，满脸疑惑。它站起来，伸展了一下四肢，然后缓缓地朝声音发出的地方走去。一根树枝响了一下，拉维拉停下来，仔细听了听。

一个黄眼睛的小动物出现在花丛之中。这个小东西挣扎着想从花丛中走出来，结果绊在了一根藤蔓上，接着跌倒在拉维拉的脚边。

拉维拉走上前，用鼻子嗅了嗅[xiù]，认为这个小东西肯定是一个不寻常的宝贝。

“呖呖，呖呖!”小东西害怕地叫唤起来，然后躺在地上，四爪朝天。拉维拉轻轻地咬住它，就像是狗妈妈转移狗宝宝时一样。拉维拉衔着它的宝贝，来到洒满阳光的院子里。

小主人阿曼正仰在一张躺椅上，她全神贯注地读一本书。小猫萨姆坐在她的怀里，看到拉维拉带来一个活蹦乱跳的东西，萨姆感到非常奇怪，从阿曼怀里跳了下来，想看清楚这究竟是一个什么东西。

萨姆看了之后，显得十分惊骇[hài]，赶紧奔向厨房找阿曼的奶奶去了。

拉维拉不声不响地爬上了阿曼的躺椅，把那个小东西丢在阿曼的怀里。

“呖呖!”小东西有失体面地使劲叫了一声。

“哎呀!”阿曼吓了一跳，从躺椅上弹跳起来。那个小东西死死地抓住她的衣服，才没有被摔出去。

“这是什么呀?”阿曼一看，大吃一惊。哎呀，这个四肢动物居然还长着翅膀!阿曼的眼睛睁得圆圆的。

奶奶在小猫萨姆的带领下已经走了过来。

“奶奶，”阿曼说，“你想不到拉维拉找到了什么!”

“哦，多漂亮的小家伙呀!”奶奶抚摸着小东西的头，激动地说，“我还以为它们早从地球上消失了呢。”

小东西抬起一只脚爪洗它的小脸。萨姆好奇地看着它，感到这个小东西与自己有点儿相似。

“哦，小家伙，你叫什么?”奶奶问，弯下腰，把耳朵贴在小东西的脸上。

然后，奶奶直起身子，宣布道：“它的名字叫飞飞球!”

阿曼用手指轻轻梳理飞飞球的翅膀，飞飞球缩起了翅膀，在她怀里卷曲成一个小绒球。

“她是什么动物呢?”阿曼问奶奶，“一定很珍贵吧?”

奶奶点点头，显得非常高兴。

拉维拉看到了，开心地摇着尾巴。

“是的，它真的是一个珍贵的宝贝。”奶奶说，“它是一只会飞的猫!”

圣诞礼物的故事

平安夜。

世界上所有的孩子都在做同一件事情，——把一只或长或短或红或绿或新或旧的圣诞袜，挂在床头。然后爬上床，闭上眼，等圣诞老人趁他们睡熟了的时候溜进来，把礼物放进袜子里。

只有一只小猪，他做的事情和别的孩子不一样。

他在床头挂的，是一顶圣诞帽。

小猪说，年年都往床头放袜子，真没劲啊。难怪每年圣诞老人都只给大家差不多的礼物。不是玩具汽车就是画册，再不呢，一定是罐味道怪怪的糖果。

我希望今年可以收到不一样的礼物。小猪最后说。

夜深了。到处静悄悄的，听得到雪花飘落的声音。圣诞老人扛着一大袋子礼物，尽量轻手轻脚地进出孩子们的房间，在床头的袜子里放下一件又一件礼物。

圣诞老人在小猪的床边停住了。

哗!——多漂亮的圣诞帽!红红的帽子顶上结着绒绒的小球，下边镶着毛毛的白边，整顶帽子上还洒着银粉，在光线并不充足的房间里，一闪，一闪。

圣诞老人忍不住伸了手，摘下自己头上戴了好多年旧了薄了的帽子，戴上这顶漂亮的新帽子。

不大不小，正合适。又轻又暖，真舒服。

这一定是孩子们觉得我的帽子太旧了，特地送给我的呀!

圣诞老人戴着新帽子，觉得真激动，觉得好幸福。哎呀呀，幸福得都想掉眼泪了。

圣诞老人把帽檐拉下来，再拉下来，遮了脸，躲在帽子后边，唏哩哗啦哭了个痛快。

这是一个奇妙的圣诞节，连圣诞老人都收到了礼物。

棉花糖

森林里来了个老爷爷，老爷爷带来了棉花糖。

“棉花糖!!”爸爸妈妈们惊叹，森林里可是好多年没出现过棉花糖了呢。

爸爸妈妈塞给孩子们一些东西，让他们去换棉花糖。

对的，棉花糖是要拿东西来换的。

老爷爷一边喃喃地在嘴里念些什么，一边从一个大口袋里拿出一根小木棍在半空中挥呀挥，很快小木棍上就缠缠绕绕地出现了一大朵棉花糖了。

“哈，真的像棉花呢!”小猴子说。它曾经抓破过家里的棉被，瞧过里边的棉花。

小猴子把爸爸刚给的大桃子拿出来给老爷爷，换了棉花糖在手里。

“哇!好甜!”小猴子咬下一大口棉花糖，咂咂嘴。

孩子们都赶紧掏出爸爸妈妈刚给的好东西，要换棉花糖。

老爷爷又拿出一个小棍，笑咪咪的说：“不要急，一个一个慢慢儿来。”

老爷爷身边排起了一条老长老长的队伍。

队伍的最后边是一只小兔子。妈妈给了她好大一篮子蘑菇，篮子真沉哪，小兔子提着那么沉的篮子走不快，所以来晚了。

小兔子乖乖地站在队伍的末尾，歪着头看老爷爷变出一朵一朵的棉花糖出来。

小兔子没见过棉花，她抬头看看天空，心想:我倒觉得它更像白云糖呢。

天慢慢黑下来，老爷爷口袋里的小棍越来越少，孩子们举着棉花糖一个一个离开了。小兔子大概等急了，不时抬头看看天，皱皱眉，又再去看变棉花糖的老爷爷。

终于轮到小兔子了!

老爷爷看看小兔子带来的一大篮子蘑菇，说：“哟,你可以换到最大的一朵棉花糖呢。”

“不，不!请给我一小朵棉花糖就好。”小兔子使劲摇头，“小小的一朵就可以了。”

“哦?只要一小朵?”老爷爷觉得很奇怪，“难道你不喜欢棉花糖?”

“我非常非常喜欢，”小兔子似乎有点不好意思，“就是因为太喜欢了。”

“老爷爷，您的棉花糖其实是用白云做的吧。我刚才看着您变棉花糖，小棍子一挥，天上的云就少一缕，它们跑到棍子上变成糖了吧。现在天上的云，都快变没了呢。”小兔子担心地抬头看看天空，“本来我都不好意思再让您变了。可是，可是我真的很想尝尝。”小兔子的脸红了，期期艾艾的说。

“所以，请您给我一小朵棉花糖吧，小小一朵就好，”

老爷爷认认真真地听完小兔子的一大番话，笑了，说：“好，我就给你一小朵糖，一小朵。”

天黑了，小兔子举着最小的，但肯定是最甜的一朵棉花糖回家去。

手套

北风鼓起腮帮子，呼——呼——地吹着冷气，妈妈们担心孩子们冻着了，赶紧给他们加上厚厚的棉袄，穿上厚厚的棉鞋。

小熊的妈妈特别细心，她想了想，又拿出毛线来给小熊织一双厚厚的手套。小猪的妈妈看见了，说：“我也要给我家小猪织一双呢!”她也拿了毛线来，跟着小熊妈妈学织手套。

手套织好了，毛绒绒的，一看就知道特别暖和。两位妈妈还特地在手套上织上好看的图案，小熊妈妈织的是一张胖乎乎的小熊的脸，小猪妈妈呢?自然是给加上一张圆嘟嘟的猪宝宝的小脸。

穿上新衣服的小动物们纷纷跑出来玩，有人叫:“瞧我的花棉袄!”有人嚷：“看我的红棉鞋!”

可是只有小熊和小猪才有毛绒绒的新手套，真是让人羡慕呀!

“大家都是我的好朋友，可是只有你才是我最好的朋友哦!”小熊对小猪说。

“是呀，我们是最好的朋友，只有我们两个才有手套呢!”小猪点头同意。

天就要黑了，大家都得回自己家里去。小熊和小猪真舍不得和自己的好朋友分开，可是没办法，再不回去家里人要担心了呢。

小熊搔搔后脑勺，想了想，然后说：“我把我的手套给你戴回家，你看到手套上的小熊，就像看到我。”

“真是个好主意!”小猪说，他也开始脱自己的手套，“你就戴着我的吧，手套上的小猪可以代替我和你在一起。”

小熊妈妈轻轻走到小熊床边，给他把被子盖盖严实。妈妈发现小熊把手套紧紧挨着枕头放在床头。哈，看样子小熊很喜欢妈妈织的手套呢，妈妈真高兴。

可是不对呀，手套上的胖乎乎的小熊怎么变成圆嘟嘟的小猪了呢?这是小猪妈妈织的那双手套呢。

小熊妈妈拿起手套，准备送它去小猪家。刚出门，就碰到小猪妈妈，她的手里也拿着一双手套……

小熊和小猪又见面了。小猪和小熊很快又要各自回家了。

小熊和小猪又一次交换了自己的手套。不过这次他们只换了一只。

小熊妈妈又来到小熊的床边，她又看到了那两只手套，一只上边有胖乎乎的小熊，一只上边有圆嘟嘟的小猪。妈妈似乎明白了什么，静悄悄地出了小熊的房间。

黑黑的房间里，小熊睡得真香。两只手套紧紧挨着，睡得也很香。

小拇指

这个孩子真不错。大家竖起大拇指说，一边露出赞许的表情。

呀，你这样可不行。大家伸出小拇指在脸上轻刮，羞哦。

小拇指真难过。多羡慕大拇指呀，长得壮壮的，一看就很有力气的样子，而且大家都喜欢它。再看自己，又瘦又小，谁都不喜欢，连最常有机会接触的脸蛋，也是一碰到小拇指就变得又红又烫，摆明了是不欢迎嘛。

小拇指皱着眉，扁着嘴，样子大概更不好看了。

“嘿，你怎么了?怎么不高兴啊。”

扁着嘴的小拇指抬起头，看到一个小拇指，当然，这是另一个小拇指。它笑嘻嘻乐呵呵的，可不象自己。

“我想当一个大拇指，人人都喜欢的大拇指。不要做没人喜欢的小拇指!”

“呀?你怎么会这么想呢?谁说小拇指没人喜欢了?我就是个小拇指呀，你看看我，你喜欢我吗?”

扁着嘴的小拇指看看笑嘻嘻的小拇指，它不壮，样子很娇小，看起来却挺可爱。

“你很可爱。我喜欢你。”扁着嘴的小拇指说。

“嘻嘻，就是呀。小拇指也很可爱也有人喜欢呀。”乐呵呵的小拇指笑嘻嘻，“你也是个可爱的小拇指，我喜欢你。”

扁着嘴的小拇指张大了嘴:“你喜欢我!?我也有人喜欢啦?!”

笑嘻嘻的小拇指回答：“是呀是呀，我喜欢你，你也喜欢我，我们是好朋友呢!”

笑嘻嘻的小拇指去勾张大嘴的小拇指的手：“我们来拉勾，要一直做好朋友。”

如果有两个小朋友伸出小拇指拉过勾，他们就是好朋友，一直会是好朋友。

大西瓜

从前，蔬菜和水果都是有手有脚的。每天，它们都在大街上跑来跑去地玩游戏，有时候，它们玩着玩着还会打起来，互相用西红柿乱丢——当然，西红柿没法丢自己，它只好用香蕉皮代替。

只有西瓜从来不参加这种打打闹闹，它总是独自一个，安安静静地呆在自家的院子里。因为缺少运动，它就长得很胖。起先，它只是比哈蜜瓜胖那么一点;后来，就超过了南瓜和冬瓜;再后来，所有的瓜加在一起，也没有它的一半重了。长得这么胖，当然更是没法再做什么运动了，于是西瓜就干脆躺在了地上，整天睡觉。渐渐地，所有的蔬菜和水果，就都把它给忘记了。偶尔，睡着的西瓜打几声呼噜，大家也都只当作是天气不好，又打旱天雷了。

有一天，瘦瘦的黄瓜和胖胖的菠萝蜜在海滩上踢足球。因为找不到足球，就拿土豆当球踢。可是，土豆被踢了两脚就溜走了。黄瓜和菠萝蜜正在生气，却意外地发现了一个随波漂来的大白蛋。黄瓜高兴了，说：

“这个球比土豆强多啦!”

菠萝蜜也同意，说：

“我来踢一脚试试!”

谁知道，菠萝蜜刚刚一脚踢过去，那个大蛋就裂开了。眨眼间，就从裂开的蛋壳里面爬出来一条恐龙，很不幸，还刚好是一条爱吃素食的板凳龙。

小板凳龙很轻松地一口就吞掉了瘦瘦的黄瓜。然后，又不太轻松地一口吞掉了胖胖的菠萝蜜。再然后，它就顺着土豆留下的脚印，爬到了蔬菜水果们聚集的城市里。

板凳龙的到来，立刻引起了一场大骚乱。大家又是尖叫又是瞪眼，都像从豌豆荚里蹦出来的豆子一样四处乱滚。白蘑菇拉着木耳的耳朵，香蕉拽着芹菜的胡子，胡萝卜抱着葫芦瓜的腰，葡萄、芒果、猕猴桃、哈蜜瓜一个顶着一个的脑袋，可它们没有一个能跑得比板凳龙更快。就这样，板凳龙不慌不忙地，一口一个，吞掉了所有在大街上东奔西逃的蔬菜和水果。最后，它正寻思着再吃点什么做饭后点心的时候，却感觉头上有点什么湿漉漉的。板凳龙一抬头，这才看到一个有两栋楼那么高的大西瓜，正在一边打呼噜，一边流口水。

板凳龙是最喜欢吃西瓜的了。可这么大的西瓜，它想吞也吞不下去呀。但是，它看到西瓜半张着的嘴巴，灵机一动，决定就从那儿爬进去——反正西瓜皮也不怎么好吃，就直接到西瓜肚子里去喝西瓜汁，岂不是更妙?

这时候，西瓜正在做一个好梦，梦见自己在一个果汁海里游泳，还吞下了两座小岛和一艘海盗船。可是海盗船在它喉咙口卡住了，它一阵呼吸困难……然后，它就醒了。

西瓜醒了以后，只觉得喉咙痒痒得难受，它就大声咳嗽起来。一边咳，一边喷出来许多的西瓜汁。一汪一汪的西瓜汁变成了许多红色的湖。可是，板凳龙待在它肚子里，就是不出来。接着，西瓜又咳出来好多卷心菜、胡萝卜、黄瓜、西红柿、香蕉、苹果……它身边都快给蔬菜瓜果堆满了，可是，板凳龙还是不肯从它肚子里出来。

这下子，西瓜再也受不了啦，它一骨碌爬起来，做了一整套的广播体操，又去骑了二十圈自行车，还去做了一次横跨海峡的自由泳。终于，当它再回到家的时候，它已经成功地减掉了一百吨体重。

因为西瓜变苗条了，板凳龙在它肚子里就觉得很憋闷，有些待不下去了。可它又不甘心就这样放弃自己的甜点心，于是，它就对西瓜说：

“我出去可以，但你要给我二十颗西瓜籽。”

“只要你想要，送给你二百颗也没问题!”

就这样，板凳龙和西瓜友好地分了手。板凳龙后来在美洲定居，据说成了种西瓜的专业户。而蔬菜瓜果们因为受了一次过度的惊吓，一个个都变得沉默寡言，也不到处乱跑了。至于西瓜，它又继续睡觉去了，可它生怕再有什么钻进自己的肚子里，所以，它睡觉时总是紧闭着嘴巴。这也就是我们现在买西瓜的时候，不得不先拿刀切开一个口子才能看到西瓜瓤的原因。

圣诞老人的玉米花

在有人发明了塑料大棚之后，圣诞老人就开始在自家后院里种起玉米来。

圣诞老人的后院有多大呢?嗯，差不多就和整个北极一样大!当然，被各国探险家插上旗子的地方，圣诞老人是没法再种什么了。他也不会去北极熊睡觉的地洞上撒玉米粒。不过，他宽敞的塑料大棚里还是种了两千两百六十五棵各个品种的玉米，包括从没有人吃过的蓝叶五彩玉米和黑杆白玉米。

你可别以为圣诞老人种这些玉米是为了给自己吃。不，他才不喜欢吃玉米呢!冰淇淋才是圣诞老人唯一喜欢吃的东西。圣诞老人种这些玉米，其实，只是因为他自己喜欢用玉米做玩具。

圣诞老人每天都会去他后院的塑料大棚里摘些新鲜玉米。把玉米粒从玉米芯上剥下来之后，他就一边吹口哨，一边做着玉米杆摇马、玉米芯陀螺、玉米叶灯笼、玉米粒项链、玉米小船、玉米娃娃、玉米溜溜球、玉米长嘴鸟、玉米口琴、玉米自行车……这些玩具做好了就打包放在他的壁橱里，只等平安夜一到，就可以装上雪橇，送给世界各地的乖小孩去了。

可就在圣诞节到来的前一天，圣诞老人的玉米地却忽然被洗劫了一空，所有的玉米都被掰走了。这还不算完，连他壁橱里的玉米玩具也全部不翼而飞。当红鼻头的驯鹿鲁道夫跑来报告圣诞老人这个消息的时候，圣诞老人还没起床，正在枕头底下气呼呼地找他的袜子。可这双袜子哪儿也找不到，圣诞老人只好光着脚丫穿上靴子，去套上雪橇追小偷了。

在雪地上做追踪还是比较容易的，特别是由于小偷的脚比较大，留下的脚印也就特别清楚。但是，当圣诞老人的驯鹿们追着这些大脚印往前跑的时候，却总觉得那脚印闻起来有种特别熟悉的味道——就和圣诞老人三天没洗脚的味道一模一样!

可圣诞老人却认为，他的脚就算不洗也没有啥特别的气味，只是他也不得不承认，这脚印看起来和他的大脚确实很像。

“但不管怎么说，这简直荒.唐!”圣诞老人发着牢骚，“难道偷玉米的人会是我自己吗!”

不管这逃犯是谁，他看起来都很擅长马拉松运动。雪橇追踪着那些脚印，绕北极圈足足转了十三转，也没看到一个人影。最后，当他们来到极地边缘的时候，前方的脚印忽然消失了，好像小偷沉到了地底下一样。幸亏红鼻子的鲁道夫忽然仰起头来想要打个大喷嚏，结果，喷嚏没打出来，却看到了天上的一个金灿灿的大气球——那是圣诞老人用玉米皮缝出来的一个热气球，本来他是打算在圣诞节送完礼物之后，坐上气球去澳大利亚度长假的，没想到却被玉米贼给利用上了。

“嗨!”圣诞老人大喝一声，“把玉米都给我留下!”

热气球下吊着的玉米杆篮子里，贼头贼脑地探出了一对袜子——是的，没错，那正是圣诞老人一大早就在找的那双袜子!

“所有的好东西现在都是我们的了!”那对袜子强盗郑重宣布，“谁也别想从我们这里拿到半颗玉米!”

“天啊!”圣诞老人难以置信地揪住了自己的白胡子，“像我这么慷慨的一个人，居然会有这样自私的一双袜子!”

“慷慨?”袜子们对圣诞老人的话嗤之以鼻，“我们已经跟着你过了几百个圣诞节了，你从来就没往我们怀里塞过半件圣诞礼物!今天我们只是在讨回公道!”

听袜子这样一说，连驯鹿们也连连地点着脑袋，同情起这双旧袜子来了——虽然它们也一样没收到过圣诞礼物，但每年总还是可以吃到一顿圣诞大餐的。而袜子们呢?唉，它们就只能尝到圣诞老人的脚丫味道，想想也是够凄惨的了!

“可没人会把圣诞礼物塞在自己的袜子里啊!”圣诞老人委屈地说，“你们只想到自己有几百个圣诞节没收到过礼物了，可我不也一样过了几百个没有礼物的圣诞节?想想看吧，从我当上圣诞老人之后就再没有收到过什么礼物，就连一颗玉米花也没有过!”

这倒是谁也没料到的回答，因为从没有谁想过圣诞老人也需要别人给他送礼物。这下子，袜子和驯鹿都沉默了。忽然间，一道流星划过了北极的夜空，正好落在玉米气球上——只听“嘭”的一下巨响，气球就像一颗大玉米花似的炸开了!

这是一场可以载入世界气象史的大爆炸。随着像北极光一样绚烂的火光闪过，天空中一片玉米云轻盈地升腾而起，紧接着，一朵朵乳白色的玉米花雪就飘落了下来——还有那么多可爱的玩具，也裹在雪花里，慢慢地往下飘着、落着……

平安夜的钟声敲响了，所有的孩子都乖乖地躺上了自己的小床。他们满心欢喜地盼着第二天起床的时候，能在自己的新袜子里看到塞得满当当的礼物。可是，我必须先告诉你，这一年圣诞节，没有一件玩具、一颗糖果是塞在袜子里的。实际上，它们都落在了那些乖孩子的屋顶上。第二天大清早，所有的小孩子都不得不爬到梯子上去拿自己的礼物。

可哪个孩子又会在乎这点小麻烦呢?最重要的还是，在这个圣诞节，圣诞老人的袜子不再是空空如也了——不但不空，而且还塞满了又白又香又甜的大玉米花!虽然这双可怜的袜子因此被撑破了，但是它们都感到了从未有过的满足。驯鹿们也都很开心，因为从天而降的玉米花足够它们尽情地大吃上一个星期。而圣诞老人呢，当然，他不得不在平安夜里埋头给自己补袜子，但他也一样很开心，因为他在补袜子的时候，在针线篓里发现了一包葵花籽。

篇10：0-3宝宝睡前早教童话小故事

园里放寒假了，静悄悄的。操场上，只有高高的大象滑梯，孤零零地独个儿站着。

雪，越下越大，团团片片，纷纷扬扬，一朵一朵飘落在地上、房顶上、树枝上和大象滑梯上……

园里空空的，一个也没有，谁也不来和大象滑梯玩了。大象滑梯孤零零的，他“呜呜呜”地哭了起来。

雪地里，一个小小的声音在安慰着大象滑梯：“吱吱，吱吱，别哭，别哭!遇到了什么困难?”哈哈，原来是一只小老鼠从雪地里钻了出来。

大象滑梯见到小老鼠，一边哭，一边说：“我孤零零地独个儿站在操场上，真难受呀!”

小老鼠听了，拍拍大象滑梯的鼻子，说：“别难过，我来帮你想办法。”说完，“吱溜!”一声窜到了园园长办公室里，拿出花名册，按花名册上的电话号码，给们打电话。

“喂喂，小姗姗，请您快到园里来，大象滑梯哭啦!”

“喂喂，小甜甜，请您快到园里来，大象滑梯哭啦!”

“喂喂，小亮亮，请您快到园里来，大象滑梯哭啦!”

小晶晶、小璐璐、小圆圆、小伟伟、小阳阳……好多好多都接到了小老鼠的电话。

象滑梯哭啦，都纷纷向园里跑去。

他们听到大象滑梯哭啦，都纷纷向园里跑去。

篇11：0-3岁宝宝早教

0-3岁早教可以通过对婴儿的语言，对婴儿的行为等各方面都得到早期的教育。但是有的家长们却不知道如何对小儿进行早期的教育。会给小儿盲目的进行训练。下面我们就给大家讲讲0-3岁早教的内容以及它的发展规律。

一、发展规律

发音阶段：

1、1-3个月的发音是本能行为，发音器官还不完善，可以发出一张口气流就冲出来的音：如a，e，ai，ei，ou等。

2、4-8个月出现连续音节，如“ma-ma”“ba-ba”“ge-ge”等，这些自动发出的音节并没有符号意义，只是大人听见了特别高兴，给予宝宝积极的反馈，久而久之，宝贝才会把它们分别与“妈妈”、“爸爸”、“哥哥”联系起来，生物音节变得有社会意义了。

3、9-12个月的宝贝开始模仿发音，如mao-mao(帽帽)，dengdeng(灯灯)等。

二、发展水平

0-1个月：

1、能发出细小的喉音。

2、对说话声尤其是高音敏感。

2-3个月：

1、开始能辨别不同人的说话声音的语调。

2、哭声逐渐减少，并开始分化。

3、对成人的逗引有反应，会发出“咕咕”声和类似a、o、e音。

4-6个月：

1、有明显的发音愿望，可以和成人进行相互模仿的发音游戏。

2、咿呀学语，开始发辅音d、n、m、b。

3、无意中会发出“爸”和“妈”的音。

4、能和成人“啊啊”“呜呜”地聊天。

5、会听成人的语言信号。

7-9个月：

1、听懂成人对自己的召唤。

2、开始发“ma-ma、ba-ba”等音节，能重复发出某些元音和辅音。

3、试着模仿成人声音，发音越来越像真正的语言。

4、会用自己的语言来表达不同的情绪。

5、懂得一些常言词语的意思，会用简单的动作表示。

10-12个月：

1、听懂与自己有关的日常生活指示语言。

2、能说出几个词，会模仿叫“爸爸”“妈妈”等。

3、会用动作表示愿意。

4、会自创一些词语来指称事物。

篇12：0—3岁早教体验方案

0—3岁早教体验班方案

幼儿进入幼儿园时儿童生活的一个重要转折点，也是走出家庭，走出父母怀抱的第一步。面对幼儿的不适应，家长的担忧，幼儿园特为适龄儿童开设体验班，通过科学指导家长正确的育儿观，丰富多样的亲子活动，让孩子尽快熟悉和适应幼儿园生活，缩短入园焦虑期，尽快适应和喜欢幼儿园的学习和生活。

一、活动时间：2016.3——2016.8

二、活动对象：适龄儿童、家长及部分教师

三、活动组织：

1、资料准备(2016.3—2016.4）

负责人：汪志芳。负责制定计划，确定各个项目启动的具体时间，准备相关材料，有：新生登记通知，告家长书，入学通知书，亲子活动体验卡等。在计生部门调出适龄儿童名单，逐个打电话通知家长新生登记的时间，登记时所需要的材料等，在幼儿园网站、长寿各处宣传栏张贴新生登记公告。

2、报名登记（2016.3.22—24）

负责人：全体行政。申请登记的新生，其父母或其他法定监护人在规定的时间持相关材料到幼儿园门卫登记。凡符合条件且材料齐全的，幼儿园发放《长寿实验幼儿园幼儿入园通知书》及亲子邀约体验卡。

3、新生排班（2016.3.25—3.28）

负责人：汪志芳。主要负责安排新生班级，把安排好的新生名单公示。

4、新生家长会（2016.3.29）

通过新生家长会让家长了解幼儿园，大致了解幼儿园生活，知道孩子一天在幼儿园都要做些什么，在家家长需要做好哪些准备。认识孩子所在班级的班主任老师，知道班级的位置等。

5、亲子邀约体验活动

负责人：章彩萍、汪志芳。章彩萍负责安排新小班教师排班情况。汪志芳负责安排五次新生体验活动的时间、内容。安排老师组织好新生体验活动，让孩子初步接触幼儿园生活，通过亲子游戏活动让孩子喜欢上幼儿园。