漳县金钟中学法制副校长

漳县金钟中学法制副校长（精选11篇）

篇1：漳县金钟中学法制副校长

附件：

1甘肃省定西市中小学、中等职业学校法制副校长（辅导员）数据库信息采集表

附件：

2甘肃省定西市中小学、中等职业学校法制副校长（辅导员）数据库信息汇总表

篇2：漳县金钟中学法制副校长

为了加强教师管理，提高师德修养和业务水平，增强教师教书育人的积极性，造就一支师德高尚、业务精湛、成绩显著的教师队伍，注重过程、突出效益、促进教师全面发展，特制定《漳县金钟中学综合考核办法》。

第一条：教师综合考核的八个方面：师德、师能（教案、作业、学困生帮扶、兴趣小组辅导）、出勤、成绩、民主测评、教学设计、教研论文和荣誉称号、工作量（兼职）。

第二条：考核分值：师德10分、师能20分、出勤20分、成绩40分、民主测评10分，教学设计、教研论文、荣誉称号和工作量（兼职）等均为加分项。教学设计、教研论文和荣誉称号校级、县市级、省级以上分别加1分、2分、3分，班主任、教研组长、图书仪器管理员、处室干事各加1分，校务会成员各加2分。

第三条：以相关要求和具体资料为依据考核，坚持公平、民主、公开的原则。

第四条：教辅及后勤人员依据岗位特点、职责、工作表现、业绩等考核。

第五条：考核由考核领导小组负责实施，考核结果在全体教师会议上进行通报。

第六条：考核办法由校务会负责解释。

漳县金钟中学

篇3：漳县金钟中学法制副校长

一、辅助校长的协助者角色

相对于校长, 副校长是协助者、参谋者与执行者。协助者, 就是副校长应协助校长管理学校, 为学校实施重大决策营造良好的氛围, 为校长管理学校保驾护航、分责分忧。参谋者, 就是根据上级政策法规、教育规律和学校实际, 适时给校长出“金点子”。要主动与中层干部甚至教职工沟通, 经常了解教学情况, 及时将真实、准确、有参考价值的意见和建议反馈给校长, 以便校长正确决策, 减少学校管理的偏差和失误;必要时向校长汇报师生员工的合理诉求, 发挥好桥梁纽带作用。执行者, 即不折不扣地贯彻执行学校的决议, 确保上级方针政策和学校举措得到全面高效地贯彻实施。

副校长在工作中应当对自己的职与责、岗与酬、权与利有明确的认识, 真正做到“有位要到位, 到位要有为;缺位要补位, 补位不越位;有权会用权, 用权不专权”。不带私心和偏心, 不盛气凌人, 不遇事推诿, 用自己的人格魅力赢得大家的信任。

二、管理教学的指挥者角色

副校长是教学管理的指挥者, 应主动肩负起教学管理指挥者的重任, 认真研究新时期农村中学教学管理方式, 克服行政化管理倾向 (不按照教育规律和人才成长规律办事, 用行政的手段和思维来解决教育问题) , 促进学校科学发展。

(一) 树立现代质量观, 促进学生人人成人。

在中学教育由精英教育走向普及教育的今天, 农村初中应突出公平性和基础性;农村高中应面向不同学习能力的学生, 把升学率作为教育的副产品。以提高学生综合高素质、增强社会竞争能力为主要目标, 促进每个学生成“人”——高素质劳动者、好公民。

第一, 树立公平的教育观。公平对待每个学生尤其是学困生和留守学生, 哪怕他们成绩再差也不放弃、不歧视, 努力使每个学生都在原有的潜能和基础上提高和发展, 做到有教无类、教育过程公平。

第二, 树立可持续发展和全面发展的质量观。基础教育是为学生未来打基础的, 它的成效不可能立竿见影, 这就要求教育管理者以对学生终身发展负责的态度去培养, 摒弃唯升学率是追的急功近利的教育短视行为。随着中考、高考的改革, 考试也不再是以考知识为主, 而是以考查学生的情感态度价值观和学习能力为主。为此, 教学管理应促进每个学生的德、智、体、美、劳等协调发展, 学习动力、学习能力、学习毅力全面提高, 身体和心理健康发展。

(二) 健全管理机构, 确保中层机构高效运转。

建立健全高效、精干的教学管理机构, 是学校工作正常运行的基本保证。副校长要负责健全教学、教研、科研等教学管理机构, 明确其职责, 做到事事有机构抓;要善于用“将”, 即挑选思想素质好、工作责任心强、业务精湛、勇于创新、精力充沛的骨干教师任科室负责人, 确保各项工作有能人抓。

(三) 抓教师队伍建设, 提高教师专业素养。

建设高素质的教师队伍, 是提高教学质量的关键。农村中学骨干教师往往流失严重, 教师整体素质偏低, 学科教师难以配套, 学校应当把本校当成师资培训基地, 把教学过程当成培训教师的过程。一方面, 要经常组织和引导教师学习现代教育理论——尤其是素质教育和新课程理论, 以课程改革为核心, 以现代教育技术的掌握和运用为突破口, 以改进教法学法为切入点, 将新理念、新技术、新方法落实到教学过程之中;另一方面, 培养教师要“牛车与火箭并行”, 既培养新任教师、专业不对口或能力较弱的教师, 使其尽快成为所任学科的行家里手, 又注重培养学科带头人和骨干教师, 实现在学科带头人和骨干教师引领下的教师队伍整体素质的提高。从而提高教学尤其是课堂教学的效率和质量, 实现人才培养方式的根本转变。

(四) 突出管理重点, 建立科学的管理机制。

1、依法依规办学。副校长要有强烈的法规意识, 不能为了本校或自己的眼前利益而违背政策法规和教育规律。

建立健全教学常规管理制度是学校教学工作正常运行的保证。副校长应在充分调研的基础上, 领衔制定教学管理制度。如教学管理常规、学生学习质量评价制度、教师教学质量评价制度、科研成果评审表彰制度等等, 使教学管理规范化、民主化、科学化。

严格执行课程计划。副校长必须坚持按照国家规定的课程计划开课, 确保开齐课程, 上足课时, 互不挤占, 确保综合实践活动、艺体学科等非升学考试课程的教学质量达到课程标准规定的要求。同时, 还要引导教师开发农村的自然资源和社区资源, 开好选修课, 形成校本课程特色。坚决制止教师挤占非升学学科课程的行为, 鼓励教师在本学科规定的课堂教学时间内提高教学质量。

合理分班和搭配教师。在初中, 副校长必须严格坚持均衡分班和搭配教师的原则, 使教育过程公平;在高中, 既要考虑少数优生升学, 也要照顾大面积的中等生或学困生, 在考虑促进优生充分发展的基础上应兼顾全体学生发展, 尤其是在安排班主任和任课教师时, 应当关爱弱势班级。

切实减轻师生过重的负担。副校长在教学管理中一方面要坚持实事求是和可持续发展理念, 务求管理实效, 切忌做表面文章或搞形式主义, 为中层干部和教师减轻不必要的减负;另一方面要严格按规定审查和控制教辅资料, 科学安排作息时间, 严禁题海战术、超时上课或随意补课, 切实减轻学生过重的课业负担, 确保学生体育活动、课外活动和充足的睡眠时间。

2、强化过程管理。

教学过程管理是副校长管理工作的重点。副校长首先要鼓励教师树立以教为乐的精神支柱, 以积极的心态克服办学条件差、办学经费不足等困难。其次要注重教学过程管理:开学前, 负责提前完成全校的教学计划, 为中层机构制定科室计划指明方向;开学初, 认真审查中层机构的计划, 使其尽量做到科学且易于操作;学期中, 既要督促、检查和指导各科室计划的落实情况, 又要亲自参与重要的教学活动, 及时矫正不规范的管理和教学行为;学期末, 严密组织各学科的考试考查和学生综合素质评价, 确保考风端正和成绩真实可靠。

三、引领科研的开拓者角色

副校长不仅是教学的能手, 还应当是教研科研的领头雁。副校长不但应当长期坚持学习与研究, 使自己成为教育观念新、科研能力强、勇于探索创新的研究型管理者, 而且还应当经常深入科室、教研组、年级组参与重要的教研活动, 引领教师改变过分注重以传授式为主的教学方式, 积极探索自主、合作、探究的学习方式。在校本教研中及时研究教学中的新情况、新问题, 在活动中指导教师搞科研能力。要组织骨干教师对涉及本校发展的前沿性问题攻关, 推动科研向纵深发展, 促进学校走科研兴校之路。

参考文献

篇4：漳县金钟中学法制副校长

法制副校长 现状 经验

法制副校长是指从基层政法部门选派干警到中小学校任兼职法制副校长，参与中小学校的法制宣传教育和校园及周边治安综合治理工作[1]。兼职法制副校长制度的建立，对于增强青少年学生的遵纪守法意识，提高自我保护能力，维护在校学生的合法权益，维护学校及周边地区的治安秩序，预防和减少青少年违法犯罪，发挥了积极的作用。

为了解中小学法制副校长在实施过程中取得的良好经验和存在的问题，笔者通过文献研究、问卷调查和访谈的方式对三县一市的12所中小学的学生、教师、学校领导和法制副校长进行了调研。

一、法制副校长工作现状

通过自编问卷，选择学生、教师、学校领导、法制副校长为调查对象，分别从法制副校长在校知名度、进校开展工作次数、内容选择、工作的形式、针对对象、考核、工作的满意度等方面进行分析，具体结果如下。

1.法制副校长在校的知名度

调查结果发现，学校教师都知道自己学校配有法制副校长，但是学生中却有17%的不知道自己学校配有法制副校长，其原因，一方面是学校对法制副校长的宣传力度不够，另一方面是学生对什么是法制副校长并不清楚，还有可能是法制副校长到校开展工作次数太少，给学生印象不深。

2.法制副校长每学年进校开展工作次数

根据被调查市、县的相关文件规定，法制副校长每学年进校开展工作应不少于两次，以此达到协助学校对学生进行法制教育的目的[2]。

但根据学校的领导和法制副校长自己的反映可以看出，法制副校长进校开展工作固定次数至少一次，但未达到文件要求两次的有7所学校。

3.法制副校长到校开展工作内容的选择

法制副校长到校开展工作内容的选择，直接关系着对学生的教育影响力，因为有针对性地开展教育可以提升教育效果，反之，难以达到教育日的。

根据调查，法制副校长进校开展工作，在内容选择上自定成分较少，而根据学校需求选择组织内容所占比例较大，其中双方共同协商选择内容也占据较大成分，这与调查中和个别学校领导交流了解的情况相吻合，很多学校在学期初邀请法制副校长进校参与学校的计划制定，并把相应法制教育写入校历，以确保法制教育有序开展。

4.教师希望法制副校长给学生开展工作的内容

教师是直接接触学生最多的教育者，更了解学生在学习生活中所需的法律知识，因此，他们的想法是学校和法制副校长开展工作的重要参照点。

从调查结果反映出教师希望法制副校长给学生开展工作的内容重要性依次是：普法知识（92%）、通报学校周边治安动向（89%）、处理校内安全事故（77%）、转化问题学生（62.8%）。这些内容正好是法制副校长的特长，在一定程度可作为法制副校长开展工作内容选择的参照。

5.法制副校长开展工作的形式和学生希望法制副校长开展工作的形式

法制副校长工作方法的选择，一方面受教学内容、教学目标的制约，另一方面也要考虑学生的身心发展状况、授课教师自身的素养，最后还需考虑教学环境、教学设备等条件。必须在考虑上述条件的基础上选择学生喜欢且能接受的方法进行教学，才能取得教育的效果。

从调查中看出，法制副校长进校开展工作使用最多的是大讲座，其次是图片影视宣传，最后才是活动和班级授课。而学生希望法制副校长进校开展工作的形式分别是普法讲座、案例分析、实际参观和情境模拟。因而法制副校长进校开展工作使用讲座的形式是有效的，一方面学生需要，另一方面能节省人力、物力、时间等。但是一定要结合相关案例进行分析讲解，在条件允许的情况下，可以辅助使用参观、情境模拟等方法。

6.法制副校长开展工作的对象

对学生的教育是一个系统的工程，需要教师、家长和社会的共同参与，因此，学生需要懂法，同时教师、家长也需要懂一定的法律法规，学生、家长、教师都应接受一定的法律教育。

从调查结果看出，法制副校长进校开展工作主要的对象是学生，针对教师的比例不大，针对家长的更少。究其原因，一方面是学生是教育的主要对象，相比教师、家长法律知识更少；另一方面是学生相对更好组织。同时在对学生开展讲座或活动时，教师特别是班主任也参与旁听，从中受到一定的教育。而家长相对较难组织。

7.学校对法制副校长的考核情况

考核评价机制的科学合理化和落实的规范化，一定程度上对人具有督促、激励、引导作用，了解法制副校长考核的情况，一方面可以检查工作开展情况，另一方面也可以发现问题，为今后完善考核机制提供参考。

从调查可以看出，法制副校长清楚上级是如何考核自己的。相关文件规定法制副校长工作实绩纳入派出单位的工作考核内容，同时提出学校会同有关部门做好兼职法制副校长的任命、培训、管理、考核工作。被调查的学校中市属学校参与对法制副校长的考核，但参与考核人员相对单一，只是学校领导单独参与考核。而县辖的学校根据文件规定均未参与对法制副校长的考核。

8.法制副校长开展工作的满意度

开展工作满意度的高低，直接说明其效果的好坏，为此从学生、教师层面了解对法制副校长进校开展工作的满意度调查，可以全面考察法制副校长工作开展的效果。从调查结果看出，77%的教师和95%的学生对法制副校长的工作是满意的。

二、法制副校长开展工作的经验及困难

1.法制副校长开展工作的经验

法制副校长方面：①应结合当地学生典型案例；②分年级选择教学内容；③多种方法综合使用；④考虑学生需求及兴趣；⑤抓好学生安全常识的普及及突发事件的应对；⑥利用好家长会，多与家长和学生交流。

学校领导方面：①预防为主、有效开展法制教育活动；②与学生成为朋友；③以身作则、做好榜样；④通过讲座、授课、活动、广播、宣传媒体等形式开展活动；⑤结合青少年的特点开展活动；⑥学期初邀请参与学校的计划制定；⑦有规律地开展活动。

2.法制副校长开展工作面临的困难

法制副校长方面：①警方与学校很多地方不同步，有时间冲突；②学校设施不全，不利于进行工作；③经费不足，无保障；④自身能力不足，教研能力不足；⑤难组织。

学校领导方面：①在校学生人数较多，学校组织开展活动有一定难度；②学校教学任务重，活动内容多，在时间安排上有局限性；③法制副校长是兼职工作，忙于两方工作，任务重；④考核制度执行力不够；⑤奖惩机制不健全；⑥学校难以直接参与考核。

3.法制副校长希望得到上级或学校的支持

①学校与法制副校长相互支持，相互配合；②希望学校能主动配合，给予图文、电视等媒体资源的支持；③希望与家长多沟通；④经费的保障，制度的完善；⑤上级重视，完善考核制度，通过课件、听课、签名、图片等进行考核。

三、对策

1.主管部门方面

（1）巩固成形经验。根据调查发现，很多法制副校长多年担任此项工作，已经总结出了很多较好的经验，相关领导可组织专门人员通过逐一调查了解或召开专门经验交流会，把经过检验的好的经验进行巩固推广。

（2）完善规章制度[3]。根据调研发现，对法治副校长的管理特别是考核制度相对薄弱，且操作性较低，在现行条件下学校难以直接参与对法制副校长的考核管理。为此，应在调查的基础上综合考虑各方具体情况，制定出科学、操作性强的管理制度。

（3）加大督促力度。通过不同的方式，定期不定期组织人员了解法制副校长工作的开展情况，督促法制副校长高质量履行好此项职责；同时协调好法制副校长所在单位，督促其给予法制副校长大力支持。

（4）落实经费保障。根据实际情况，划拨部分经费作为法制副校长开展工作的专项经费，用于活动的开展、基础设施的建设、绩效奖励的发放等。

（5）组织专门培训[4]。除常规的开会动员、聘任、相关制度的学习，更应组织相应教学技巧、心理学、教育学等方面知识技能的培训学习，以此适应学校教育的特点。

（6）开展课赛交流。由主管部门组织，法制副校长参与的县、州级的课赛交流，通过此种形式，把好的经验进行交流学习，从而提高法制副校长工作水平。

2.学校方面

（1）积极宣传，营造氛围。根据调查发现，部分学校学生并不知道本校设有法制副校长，也不知道法制副校长能给自己提供哪些帮助。为此，学校应大力宣传，让每个师生都知道法制副校长，有困难会主动寻求法制副校长帮助。

（2）转变思想，主动联系。由于学校的工作程序和工作性质不同于法制副校长所在单位的工作性质，其二者会有一定的矛盾冲突，学校应主动联系法制副校长，如学期初工作计划会议、学校重大活动的组织等，有时法制副校长可能由于自身工作任务重等原因不能参与，但他们可以通过各种方式协调安排相应人员到校开展工作。

（3）认真策划，积极配合。学校应在学期初科学制定法制教育相关事项，然后规范地写入校历，并组织好相应人员参与协助法制副校长开展工作，同时尽可能地提供所需的设施设备。

3.法制副校长方面

（1）妥善处理工教矛盾。担任学校法制副校长一职，就应该履行好法制副校长的职责，为此，法制副校长应协调好本职工作与法制副校长工作中的矛盾，安排一定时间参与学校的管理和对学生的教育。

（2）不断提升教学能力[5]。法制副校长并非专职教师，在某些教学技巧技能方面相比长期在校工作的老师有不足之处，因此，要不断地学习总结，掌握一定的教学技能，把握学生的身心特点，从而提升对学生的教育能力。

（3）认真开展课题调研。根据进校开展工作所积累的经验或遇到的问题，进行一系列的对应研究，从而找出解决问题的办法，以便更有效地开展工作。

参考文献

[1] 中央社会治安综合治理委员会、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、教育部、司法部.关于规范兼职法制副校长职责和选聘管理工作的意见.综治委〔2003〕25号.

[2] 楚雄市教育局.关于认真贯彻落实《楚雄市学校兼职法制教育工作副校长配备实施方案》的通知.楚教字[2012]45号.

[3] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长选聘管理工作探析.思想理论教育，2008（1）.

[4] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长工作的几点思考——兼谈当前中小学法制教育.教学与管理（理论版），2006（3）.

[5] 陈立，姜德祥.知己知彼入情入理——法制副校长讲课怎样切实结合实际.贵州教育，2011（1）.

篇5：中学兼职法制副校长聘用制度

为深入贯彻依法治国基本方略，认真落实教育方针政策，全面实施“四五”普法规划，进一步加强对青少年学生的法制教育，推进青少年学生法制教育工作的科学化、制度化、规范化，根据教育部、司法部《关于规范兼职法制副校长职责和选聘管理工作的意见》和《山东省中小学法制副校长（辅导员）管理办法（试行）》等相关文件精神，特制定本制度。

一、选聘政治素质好，品德优秀，热心法制教育工作的法院、检察院、公安、派出所等相关部门的工作人员为学校兼职法制副校长。

二、法制副校长的聘期为一年，可连续聘任。

三、经学校聘任后，法制副校长要针对学生的年龄结构，通俗易懂地在学生中开展法制辅导课，做好学生教育转化工作。

四、法制副校长在被聘任的一年内，至少开展四次法制辅导课，总课时数不少于10课时。

五、法制副校长要帮助学校处理非法侵害学生权益的各类问题，结合工作开展调查研究，向有关部门提出工作建议。对违法乱纪的学生坚持正面教育为

主，加强教育引导，规范学生行为；对严重违法犯罪的学生及时同政法部门联络，采取措施，有效防止违法犯罪的发生和蔓延。

六、学校为法制副校长颁发聘书，提供必要条件支持法制副校长开展工作。

七、学校对不能认真履行工作职责的法制副校长，提出改进意见或做出解聘决定。

篇6：漳县金钟中学法制副校长

尊敬的各位领导、各位来宾，敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家上午好！为进一步做好学校青少年法制宣传教育和校园及周边治安综合治理，使同学们知法、懂法、守法、用法，维护学校师生合法权益，创建和谐校园，平安校园，为同学们营造健康成长的良好氛围。今天，我们隆重举行法制副校长聘任仪式。

首先，感谢孙所长能在百忙之中抽空出席今天的活动。让我们再次用热烈的掌声欢迎他们的到来！

1、仪式进行第一项：颁发学校法制副校长聘书。

有请陈校长为办事处派出所孙所长颁发滨海中学法制副校长聘书。掌声欢迎陈校长、孙所长。

2、下面进行仪式第二项：有请孙所长发言并作法律知识讲座。掌声欢迎！

3、谢谢梁所长。下面进行仪式第三项：有请肖四清校长作重要讲话！大家掌声欢迎！

4、结束语

百年大计、教育为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在学校。学校的发展与进步，离不开全社会的鼎力支持与帮助。我们相信，有派出所及全体干警大力支持，我们学校这朵教育之花将更加璀璨！

篇7：漳县金钟中学法制副校长

学校法制教育是学校德育教育的重要内容，是对学生进行社会主义民主法制教育，增强学生树立社会主义法制意识，增强法制观念的重要途径，是实现依法治国的百年大计，更是我们国家保持长期稳定持续发展的保证，为了适应中小学普法教育的需要，加强青少年法律素质的养成，近年来我校聘请了石潭镇派出所干警陈军勇同志为我校法制副校长。通过实施这项制度，学校的法制教育明显加强，学生法制意识和法制素质明显提高取得良好的成效。现总结如下：

一、声情并茂，注重以生动吸引人。

当今的校园不再宁静，校园犯罪离我们越来越近，学生是弱势群体，如不及早设防，花朵便有可能因此枯萎、夭折。然而，预防学生犯罪，这不单需要我们有责任心，更需要我们好好的思考一下，为什么法制教育搞了这么多年，而学生对法律的意识还这么淡薄，这就是教育方式的问题。

所以，为学生讲课，切忌生硬死板、条条框框，而必须要适宜他们的心理特征和需要，尽可能做到声情并茂，就是要注重以生动吸引人。

记得有一次，陈军勇校长将近年来本地学生的违法事例编成法制小故事，故事既有情节，又有对话，还穿插了一些能体现法律知识的图案，讲课时，我一人扮演少年犯、家长及警察三个角色，还注重声情并茂，以情节感人，学生边看边听，刚开始，他们还忍不住直笑，后来讲到动情处，他们却不约而同地哭了起来，课后，他们都说这堂课的印象特别深刻，一辈子都不会忘。

陈军勇校长注意传授一些平时如何自我保护的知识，例如：讲一讲报警的内容和注意事项等；而对于学生，最好还是以发生在身边或是国内的真实案例为主，讲的时候再适时穿插一些相关的法律知识，有目的、又在不经意间提高学生遵纪守法的意识，使枯燥的法律条文变得深入浅出、生动活泼、通俗易懂。

二、法理相溶，讲求以理性说服人。

开展学生法制教育工作，预防和减少学生犯罪，不仅关系到学生自身的前途，家庭的幸福，而且关系到社会的发展，国家的未来。而如何强化学生的理性思维，让他们心平气和的面对越来越多的诱惑和纷争，主动自觉的接受法制教育，这也可以说是一个新的研究课题。

针对现在的学生法制观念不强、自我防范意识较弱、攀比心理和虚荣心理强、而接受新事物的心理能力却很大等特点，陈军勇校长结合自己办结的各类违法犯罪案例，编写了一套法制讲义，内容既有法可依，又情理相溶，在制作法制讲义时，除了追求生动通俗外，内容还涉及到当前的社会形势。如：立法情况、社会公德、道德与人性、前途与未来等方面的内容，采取摆事实、析原因、谈危害的教育方式，根据学生的思想变化快而情感单纯的特点，有针对性地开展教育，进行形势、法制、前途和道德教育，帮助他们分析违法行为产生的后果，对社会对亲人的危害。以此来触动学生的思想和神经，帮助他们激活理性思维，结果起到了意想不到的效果。

三、贴近生活，以实事教育人。

学生的特点是单纯、活泼，喜欢模仿、爱冒险，同时，对新鲜事物的认同和理解也特别快。

要从根本上解决学生，特别是在校学生的违法犯罪问题，就必须深入学生的内心世界，去真正地了解他们的想法、困惑，去真正地感动他们，教化他们，让他们感受和体会到社会和国家对他们的期望，让他们认识到自己人生中所走的每一步都被真真切切地关注、关心着，这样做，能使法制教育起到较好的效果。

针对这些因素，陈军勇校长积极探索法制教育的新路子，将历年来的法制教育素材制作成展板，让学生更直观的接受教育。学生们看到了真实的故事情节后，都说，有些人和事仿佛就在身边，也象就要发生似的，他及时掌握这一动态，就进一步挖掘和利用身边的素材，利用学校的宣传窗在学校进行广泛的法制宣传，让学生更多地了解到学生犯罪的前因后果，用事实说服和教育学生。

四、帮护结合，用爱心照青春。

预防胜于救治。法制副校长不但要在课堂上讲好课，采取多种形式，让学生在“丰富多彩”的法制课里学好我们国家的法律，从而确定自己今后准确的发展方向，找准人生的坐标；还要在平日里播撒爱心，去努力维护学生的合法权益。

现在，有许多学生因家庭残缺，缺乏温暖，与社会上的不良青年混在一起，逐渐走上了违法犯罪的道路；还有许多学生逃课玩电子游戏、上网成瘾，导致成绩下降。对这些学生就要注意采用个别教育的方式，经常主动接近他们，帮助他们解疑释惑，排除迷雾，看清人生的道路。

有人曾把学生犯罪与洪水猛兽连在一起。我们法制教育者，要为孩子们点燃一盏不灭的明灯，这样小鸟就不会迷失方向，花儿才会拥有一片晴朗的天空。这盏灯需要我们用爱心点燃，这片晴空就是法制教育。只有以情感吸引人，以理性说服人，以事实教育人，以爱心来帮教和温暖人，才能帮助学生安全的走过花季、雨季的沼泽，成为新世纪、新时代发展进程中一个有力的继承者，一个真正有益于国家和社会的人。

篇8：漳县金钟中学法制副校长

沈景娟:我们是2007年开始参与王曦所长主持的课题“高中生职业生涯规划辅导研究”的, 当时共有6名老师参与。那时候, 我们学校的生源并不好, 很多学生没有明确的学习目标, 问题学生非常多。学生都是善良、朴素的, 但是他们不知道老师、科学家的生活是什么样子, 教授生活又是什么样子, 所以他树立不起来远大的目标。基于此, 我们就通过生涯规划的方式打开学生心中的这扇门。当时我们拿两个班作实验班, 进行对比。对比之前, 对他们进行了一个前测, 主要测试了学生的职业兴趣、对职业生涯的了解情况和对自己的认识, 调查结果发现学生对职业生涯的认识了解得非常少。后来我们给实验班开展生涯课程, 经过一段时间的实验, 对两个班又进行了测试, 实验班的数据有明显改善。后来我们就让所有的学生参与进来了, 因为我觉得不能为了做研究, 其他的学生就永远被对比下去了, 那是很残酷的。

《中国教师》:古城中学生涯规划具体是如何做的?

沈景娟:我们最早在实施过程中的做法主要包括几个方面:

第一、一支队伍。如果想让学生有生涯规划能力, 教师首先应该有规划的学识与能力。所以我们首先培养了一支队伍, 这支队伍在学校主要实行三个班主任: 学业班主任、体育班主任、心理班主任, 心理班主任在这三个班主任当中起着特别重要的作用。心理课从初一到高三每个年级每周都有一节, 我们就把生涯课融入到心理课当中。从认识自我开始, 到后来认识外部世界, 让学生有一个系统的学习过程。学业班主任主要帮学生规划好自己中学每个阶段的学习生活, 成为学生成长的领路人。体育班主任主要关注每个学生的身体健康。

第二、一个社会支持系统。当时市里的课题、专家项目, 我们都一直在参与学习。除了职业生涯, 我们还参加了生涯其他方面的一些辅导, 这给我们学校又带来了一些新的契机, 职业生涯也扩展到了大生涯观。后来北师大心理系的教授也定期到学校为我们指导, 这些都给学校的生涯规划工作提供了很大的帮助。后来王曦所长也推荐我们参加过一些培训。校长还专门派我们学校的心理教师参加了“全球职业规划师培训”, 培训让我们的这支队伍质量更高了。我们学校的生涯规划之所以能开展得那么深入, 就是因为校长的支持, 他在培训、资金上都是很舍得投资的。我们学校对每一个新上任的心理教师, 都会送他去参加培训, 通过这些学习, 这支队伍越来越专业。

第三、一套生涯课程体系。我们针对不同的年级开设不同的生涯课程。主要在自我发展、生涯探索、生涯管理的几个领域中展开。

(1) 生涯课、心理课。初一到高三每个班级一周一节心理课, 主要帮助学生认识自我、提升自我意识、了解生涯。如:了解自我、人际吸引、人际沟通、霍兰德职业兴趣测试、兴趣岛、生涯幻游、描绘生涯、学习做决定、生涯决策等。

(2) 主题班会课程。学生组织了我的生涯我规划、生涯决策、职业调查、我的理想、职业宣言、模拟面试等系列主题班会。

(3) 研究性学习。设计问卷、调查研究、人物访谈、组织参观、体验招聘。在招聘会上, 了解自己喜欢的职业需要哪些条件, 假设自己有了这些条件, 怎样推荐自己, 怎样准备自己的简历, 怎样实现自己的职业理想。

(4) 学科渗透。比如政治课本身就有职业介绍, 老师就会尽量收集详尽的资料为学生详细介绍, 也会要求学生对自己喜欢的职业进行调查, 了解入职条件、收入、发展前景等。

(5) 个别学生心理辅导, 引导学生进行生涯设计。

第四、丰富的社会实践活动。我们学校开展了很多社会实践活动, 如生涯探索与实践、生涯人物访谈等等, 这些都为学生不断地打开一扇又一扇窗, 推开一扇又一扇门。我们开展了冬令营与夏令营, 带学生去龙门界、门头沟等一些地方去采集标本或岩石。学校每年都有模拟法庭活动, 开展法治教育, 后来我们也把它当作一种职业探索的方式。我们还带学生到法院, 让他们去真实体验当法官的生活, 当学生真正穿上法袍, 宣读誓言的时候, 他们感觉特别有职业感。我们也专门开展了生涯人物访谈活动, 比如学生希望去电视台或者网络公司参观, 我们就联系了首钢电视台、百度公司。学生提前准备好了生涯访谈的话题, 然后就自己感兴趣的问题去咨询被访者。比如学生去西部移动公司, 他们对手机问题、中国移动都有很多看法, 他们还发现每一个公司都需要各个行业的人才。

但是生涯人物访谈涉及的学生还是相对较少, 所以我们就开展了“生涯人物有约”活动, 把一些高端人物请到学校里来开展讲座, 学生对他们进行访谈、提问。比如我们区的区长到学校里来过许多次, 与很多年级、班级都开展过访谈, 最后他也与好多学生都成了好朋友。我们也邀请过搜狐畅游的黄纬先生。这些人到学校来为学生开讲座对学生来说也是一种眼界的拓宽。另外这些年我们的运动会也选择在大学开, 中间休息的时间, 我们专门安排学生采访大学生, 以了解他们的专业、学校。我们也开展过走进清华、北大、北师大等名校活动, 只要是学生想去了解的, 我都带他们去参观, 带他们去了解学校, 去听教授讲课。通过与大学接触, 与教授们聊天儿, 学生可以发现自己真正想要的生活是什么样的。学生有了这些见识之后, 对今后的职业选择乃至生活选择都是有帮助的。当学生没有见识的时候, 要给学生提供各种机会, 带他见识各种东西;当学生不会选择的时候, 要教给他学会选择的方法, 生涯规划就是这样一个过程。

《中国教师》:古城中学的生涯规划活动, 哪些是效果比较好的, 表现在哪些地方?

沈景娟:首先是课程, 好在比较系统、全面, 尤其是心理课, 能够切实帮学生学会分析自己、了解生涯, 而且持续、落得实。另一个是社会实践活动, 比如刚才讲到的“生涯人物访谈”与“生涯人物有约”, 这些活动对学生真正认识职业是有帮助的, 他们可以了解到某种职业背后的辛苦与责任。另外, 我们每年都有游学的社会实践活动, 比如我们有一个“楼梯艺术团”, 那些学生十分喜欢唱歌, 他们在学校唱, 后来到国家大剧院去演唱, 还有些人到维也纳参加比赛, 这些学生当中很多人都走了艺术之路。所以游学活动也算是我们学校开展效果比较好的一项社会实践活动。同样去参观故宫, 我们去之前, 都会给学生讲解故宫的历史, 让学生带着问题去参观。这些都可以帮助学生拓宽视野。刚才我提到了“打开一扇窗, 推开一扇门”。“打开一扇窗”就是让学生通过课程来了解生涯规划, “推开一扇门”就是社会实践。

最后从高考成绩上看, 我们也是在稳步提高的, 那些原来没有学习动力、职业理想的学生在生涯规划开展后, 整体面貌有了很大的改观。现在, 我们在初三与高三的课程中都会增加模拟面试的内容, 越来越多的学生有了自己的看法, 这也显示出我们生涯规划的效果。所以我们最大的收益就是点亮了学生心中的希望。

《中国教师》:根据您的描述, 你们学校的教师培训做得还是不错的, 而对于生涯规划指导而言, 教师是很重要的, 这些培训给教师带来了哪些益处?

沈景娟:我觉得最大的受益在于理论上的提升以及培训过程中遇到的学习同伴。这些培训最重要的就是让大家增长了见识, 指导学生的过程也会更加专业。我们在培训的过程当中接触到了专业的职业辅导理论以及一些方法上的训练, 这些对学生都是十分有帮助的。又比如在全球职业规划师培训时, 与我们一起参加的都是大学辅导员及职业指导中心的老师, 当时我与他们都有很多的交流, 而且现在还在利用这些资源为学校的生涯规划服务。

《中国教师》:开展生涯规划的过程中, 学生的需求是什么?

沈景娟:学生最需要的就是拓宽视野的同时去积极体验。从2007年到现在学生的需求还是有变化的, 2007年的时候, 学生了解的信息是十分有限的, 而现在他们有能力搜集到他们想了解的一切信息。学校要教给他们的就是如何筛选信息。同时学生还是需要深入地认识职业, 对于自我的认识与了解, 学生通过课程还是可以完成的, 但是他们需要了解某一个职业背后实质的东西, 这能帮助他们打开视野。学生通过体验才知道电视台工作人员光鲜背后的辛苦;他们平时觉得医生很受人尊敬、崇拜, 了解之后才知道一个合格的医生也需要非常专业的训练;去采访运动员后也更了解了运动员训练过程的辛苦。但学生还有一个需求, 可能是大家都想不到的, 也是我们做过调查的, 那就是学习的需求。我们带学生去过人才交流中心, 人山人海的, 招聘单位对学历的要求, 对人才素质的要求, 都对学生很有触动。学生可能需要社会实践, 但学生最重要的需求还是本质上的, 就是对学习的需要, 他们知道需要提高自己的本领, 而这也是我们刚开始没想到的。

《中国教师》:你们学校的生涯规划内容还是很丰富的, 还有没有需要完善的地方?

沈景娟:我觉得还是需要有生涯基地, 这是我们比较苦恼的问题。比如我们去过西部移动、首钢电视台, 但是下次再去的时候还需要再重新联络, 如果一个区有一个固定的生涯基地会更好一些。我们也试图与职高等学校合作, 运用他们的资源, 他们也比较支持, 但还是不稳定, 比如学校人员的更替对于资源的整合与利用都会提出挑战, 所以需要一个长期合作的意向。因此, 对于生涯基地建设, 我觉得是可以有作为的。

篇9：漳县金钟中学法制副校长

为了全面了解中小学学校领导的培训需求，进一步推进“十二五”期间中小学校领导培训工作。2012年上半年瓦房店市进修学校干训部，分组对全市16所市内小学，6所市内初中，及18所农村初中学校领导通过调查问卷和择校走访的形式，进行了“十二五”干部培训需求调查。

其中本人负责中小学校的教学副校长和教导主任培训工作，基于培训所需，现对24名中学教学副校长的角色特点，培训需求，及培训对策做以下分析。

中学教学副校长的角色特点

我市的24位中学教学副校长，都是从本校优秀的一线主科教师中选拔而出的，其中有21位教学副校长还依然担任学科教学工作，而这21位教学副校长当中又有8位还肩负着班主任的工作。因此，其有着独特的角色特点：他们既扮演着校级领导、学校的管理者的角色，又承担着教学实践者的角色。

首先，教学副校长处于领导层位，既是教学工作的管理者，又是行政工作的参与者。在教学方面，监督和指导课堂教学，组织和引领校本教研，领导全体教师提高教科研的水平和质量；在行政方面，服从校长的领导，参与学校管理工作，为校长的工作提供服务，为学校的建设献计献策。

其次，教学副校长作为一线教学工作者，一方面与其他教师相比，能够在第一时间掌握自上而下推行的教学政策和学科资源，加之自身较高的业务水平，因此在教学提高上更具有优势；另一方面，受领导工作所困，较之普通教师，用于课程教学和研究的精力和时间相对较少，因此身上的担子也更重一些。

我市24位教学副校长对“十二五”培训的需求回馈及分析

1.对培训强烈的需求与繁重的学校管理、教学事务之间存在矛盾

通过回访和问卷，近半数教学副校长的对培训的需求非常强烈，渴望通过培训来提升自身学校管理和学科教学的能力和水平，但由于他们既是学校的管理者——承担着学校常规性的管理工作，同时还是学校教学骨干——担任主要课程的教学和科研任务，长时间的脱产学习，以及培训时间相对固定往往与自身事务相冲突，对他们而言保证培训的时间和质量往往变得十分困难。

2.培训内容倾向实践与前沿与培训内容局限性之间存在矛盾

问卷显示，对培训内容的选择上绝大多数的领导倾向于实践性知识，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通过接受高水平、高质量的培训学习，转变管理观念，提升管理水平。在培训需求调查中，对于哪门课程更适合本人需要上领导的要求各不相同，有4位领导选择学校管理课程，5位领导选择教育科研理论课程，7位领导选择了课改理论课程，9位领导选择了实践能力课程。首先，由于受到省、市级各主管单位的制约，培训必须保证规定的必修课程教材的学习；其次，受到培训时间的制约，在有限的时间内，来系统而透彻地进行学习和培训更成为难题；再次，由于我市属于县级城市，信息相对闭锁，很难在第一时间接收到教育前沿信息和先进的教育理念，而即便获得也很少能够完整而真实地传达给学员。

3.培训方式倾向多元化与培训资源有限之间存在矛盾

在培训方式的选择上，19位领导选择了专家论坛与外出考察相结合，希望通过有丰富实践经验的一线教师和专家的引领，以及通过走出去到发达地区优质学校和特色学校参观学习的方式提高业务水平，自身素养，提升学校品质，增加学校特色；就交流研讨形式而言，16位领导选择了以中心发言人为主的交流，还有9位领导选择了以个性需求，自由选择学校，自由选择主题，面对面交流。但受本市经济条件制约，开展校长培训经费总体不足，异地学习交流无法成为常态；同时受本市人本资源制约，高水平、有特点的院校和研究人员总量有限，无法满足校长的多层次、多方位培训要求。

4.期望培训结果高效与期望考核方式倾向宽松之间的矛盾

问卷显示24位校长都期望培训能够具有较高的实效性，以此提高自身的业务能力、交际能力以及协调能力，但又期望培训的考核方式更加宽松、简单，这两者之间明显存在着矛盾。考核方式是约束学员的有效手段，考核方式的缺失必将影响培训的效果，不注重跟踪培训与考核，培训的约束机制就不健全，对接收培训的校领导缺乏有效的监督检查和质量评估，就会使培训事倍功半。

“十二五”教学副校长培训对策的思考

开发灵活、开放的培训模式，建立导师制培训模式

力求转变以往以班级制為依托的培训模式，由封闭的培训方式向灵活、开放的培训方式转变。在培训模式上变以往的大班集体接受一名教师的课堂授课的班级授课制为一名导师指导多名受培训校领导的导师制授课。

导师制授课方式是一名教师、专家（或一线优秀校级领导）带领多名受培训校级领导，自由选择授课的时间，以及授课的内容。导师通过设计主题的方式，组织受培训校领导讨论，并指导其撰写论文或专著。导师与受培训校领导之间实行双向选择、自由组合的方式，导师与受培训校领导之间可以自由、开放的进行交流互动。这种方式在一定程度上保证了培训时间的灵活性，确保了培受培训校领导对培训内容的需求。

2.努力构建以开放式培训、学习、交流为主体的网络平台

以网络政务平台为支撑，以动态开放为培训目标，以模块加专题为培训课程，以学员自主学习为手段，构建网络学习平台，拓宽培训途径。

充分利用手中“政务平台”这一资源，建立网络培训学习平台，可以根据培训类别将必修科目的学习资料上传，供受培训的校级领导分享学习，并完成相应的学业要求；同时，各个领导在实践中都有自己独到的管理经验，受培训的校级领导还可以在互动平台中交流个人经验，进行合作式学习，促进自身发展；受培训的校级领导还可以在应答平台上，专家与学员都可参与回答，从而迅速、高效地解决疑问。

建章立制，跟踪考核，提高培训实效性

强化培训管理制度，明确提出校长必须履行参加培训的义务，设置学分奖励制度，奖励学分达到一定分值，校长可减免一定的选修课程，从而激励校长的学习积极性。

实行实时跟踪、随访机制，在培训前、培训中以及培训后都对受培训的校级领导进行网络和现实中的前调查、中跟踪、后随访的方式，实现培训的延展性和长效性。

参考文献：

[1]夏芳等.区域校长培训对策研究[J].中小学教师培训.2009（9）

[2]吴海峰.欠发达地区小学校长培训中的困境和对策[J].教学与管理.2010（5）

篇10：临漳县西羊羔中学法制教育讲座稿

2010年9月

老师们，同学们：

大家好，今天我来给同学们讲一些常用的法律知识，以便同学们在今后学习和生活中有所作用。

大家知道，我们所处的时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接触到各种新鲜的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西。你们是否能分辨得清楚？你们是否想过，自己日常的一言一行都必须接受法律的约束？法律是至高无上的，法律，就必定受到法律的惩罚。

那么，什么行为是犯罪的行为呢？要远离犯罪，危害国家主权、领土完整和分裂国家、序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，犯公民的人身权利、法》处罚的，都是犯罪；但是情节轻微、危害不大的，不认为是犯罪。

犯罪具有三个方面的基本特征：

（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性；

（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性；

（三）犯罪是一种应当受《刑法》处罚的行为，即具有应受刑罚惩罚性。

今天在座的都是小学生，害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。值得注意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。人犯罪，应负刑事责任”犯罪行为，都应当负刑事责任。岁的人，因体力、智力已相当发展，并有一定的社会知识，已具有分辨是非善恶的能力。因此，应当要求他们对自己的一切犯罪行为负刑事责任。

《刑法》第17者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。是充分考虑了他们的智力发展情况，识别能力，但由于年龄尚小，智力发育尚不够完善，缺乏社会知识，还不具有完全识别和控制自己行为的能力，求他们对一切犯罪都负刑事责任。所以，我国《刑法》规定“已满十四周岁，不满十六周岁的人只有犯以上规定的八种犯罪，才负刑事责任”同时，也给予了一定的惩罚。那么有些同学会说，诉你们，如果你实施犯罪行为时，颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，以及其他危害社会的行为，也就是说，你们都是未成年人。《刑法》。意思就是凡年满十六周岁的人，实施了《刑法》规定的任何一种这样规定是从我国的实际情况出发的。2款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意伤害致人重伤或已满十四周岁不满十六周岁的人，他们负刑事责任的范围应当受他们刑事责任能力的限制。由此可见，法律对未成年人加以保护的我现在还不到十四周岁呢。在这里我要告年龄虽未达到追究刑事责任的界限，是不可侵犯的，谁触犯了一切破坏社会秩侵犯公民私人所有的财产，侵依照法律应当受到《刑

未成年人犯罪，是未成年人危条第1款规定：“已满十六周岁的在我国，已满十六周”这样规定，一般已具有事实上的不能要但国家法律还是有惩

这是同学们首先要弄清楚的问题。民主权利和其他权利，第17条第因此，罚的措施的，比如作治安处罚、送劳动教养、送工读学校进行矫治等等。同时我们认为一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，溃于蚁穴。如从小养成了各种不良习性的话，以后要改正就很难；平时又不注重学习科学文化知识、不注重规范自己的言行，不按照各种规章制度做事，最后必将酿成大错。在这里，我给同学们举几个说明未成年人由于不知道用法律来规范自己的行为、不懂犯罪概念而酿成大错的真实案例：

一个是发生在2002年的一名十四周岁的中学生投毒案，这起案件发生在那年四月份的某天下午，该学生将自己买来未吃的冰棒咬破一口，再灌入一点老鼠药，而后放入附近一小学某教室的一张课桌抽屉里。第二天，坐该课桌的小学生喝了这有毒的冰棒后，很快就死了。这起案件侦破后，该投毒的中学生后悔不已，拉肚子，但是严重的后果已经造成，该学生的后悔不能代替法律的惩罚。根据《刑法》第十七条的规定，投毒致人重伤、死亡的处十年以上有期徒刑、无期徒刑、或死刑。后来该同学被判处有期徒刑十年。

再给同学们讲一个偶然的情况下进网吧玩了一下，和游戏机。但父母不给钱，怎么办呢？他想到了向同学下手敲诈钱财。玩时，看见同学方某，刘某就走上前要方某给他钱，并威胁方某说，你以前跟别人打过架，被打的人叫我来拿医药费，自己认识许多社会上的人，不给钱就叫人来打死你，方某很怕，将自己身上仅有的五元钱给了刘某。一次，刘某逼方某带他到方某父亲那骗借了三十元钱。元，方某不给，刘某便将方某带到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用烟头烫方某，并要求方某第二天中午把钱交到刘某手中。马上到公安机关报案，以为只是敲诈同学的钱好玩，并不知道会有这么严重的后果”第2款规定：犯抢劫罪，被判处有期徒刑二年六个月。

再就是一个发生在在他小学毕业就要升入初中的那个暑假，在与同学玩时认识了在社会上混的李某等一伙人，他见李比自己才大两岁，方玩，他很羡慕李某，于是天天跟着李玩。但是出去玩必须要有钱，李某口袋中的钱很快就用完了，李某就对杜说：一个他认为有钱的同学家去抢钱。时闯入同学家实施抢劫，等人抓获归案。到了我多么想背着书包去上学呀，呀。”但是法律是无情的，谁触犯了它就要受到惩罚。

以上所列举的例子只是较为典型的几个案件。用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，路时他突然伸出一只脚将别人绊倒；公物，故意毁坏公共场所的物品；就强行向弱小同学索要等等行为都是法律所不允许的。

他说自己没有想害死人，2002年发生的案件。被告人刘某年仅觉得挺好玩，以后就经常到网吧玩，以后刘某陆续向方某要了三次，最后一次，在这种情况下，方某才将这件事告诉其父亲。并配合公安人员将被告人刘某抓获归案。已满十四周岁不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。刘某后

2001年夏天的案例：杜某十四岁，却比自己潇洒得多：李某出手大方，“我们现在没钱玩了，要玩就必须搞钱”杜某带着李某等三人趁同学的父母上班、同时还将该同学打成重伤。公安机关很快就破了案，9月1号，杜某坐在牢房里悔恨交加，当时我只是想到好玩，我没想到我的行为是犯法的，我知道有的同学其实很聪明，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走有些同学喜欢打架，将别的同学打伤；有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、如果情节严重的话就要受到法律的制

以为小学生吃了只会周岁，是一中学生，在一次之后一直沉迷于玩网吧一天，他在学校操场共计六十余元。其中有被告人刘某逼方某拿五十方某父亲刘某在接受审判时说道：“我经常带杜到网吧、游戏厅等地，他们一合计，杜某决定到同学一人在家之将李某和杜某“今天是开学的日子，我好后悔但他不有些同学不爱护没有钱买好东西玩，15。根据我国《刑法》第十七条从一年级到五年级成绩一直很好。他痛哭道：

裁，也就是说，你这一逞强就有可能将自己送进班房。所以在这里我要告诉同学们：平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，特别是双休日、寒暑假，什么游戏厅、网吧、歌舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康的东西。我们听到看到许多这样的案例：有些平时表现较好的学生，就是由于在游戏厅、网吧、歌舞厅等地结识了一些不三不四的人后被带坏，最后走上了犯罪的道路。

下面，我再给同学们讲一讲如何增强对犯罪的自我防范意识。同学们在成长的过程中，有时会碰到各种各样的不法侵害，比如说被人敲诈、被人殴打、被人抢劫等等，一旦碰到了，怎么办呢？我们要增强分辨能力，学会自我保护。国家的法律都是为保护公民的合法权益、惩罚各种不法行为而制定的，们要拿起法律的武器来保护自己，如果畏惧罪犯的话，就会助长犯罪分子的嚣张气焰，使他们有恃无恐地实施犯罪行为。所谓犯罪的自我防范是指个人为减少被害的可能，和方法，根据《预防未成年人犯罪法》第包括两个方面：一方面，和违法犯罪行为的引诱和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后应通过法律途径，及时维护自己的合法权益。

具体来讲，主要包括四个方面：

一、未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公共规范。

实践证明未成年人一旦养成了种种不良习性后，大的力气。因此，未成年人就应该在日常生活和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵守社会公德，从小养成良好习惯，加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。其中年龄最小的王某年仅找到王某，并邀王某去玩，进屋后要陈某拿钱，楼某被判8年徒刑，李某被判体现对未成年人的教育和挽救政策，地动手帮助实施抢劫，那么王某也将被判刑坐牢。

（二）树立自尊、自、自强的意识

自尊、自律、的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。有一抢劫、伤害案，案犯舒某原是一名中学的学生，绩越来越差，他的母亲给他转学后，游戏机房玩游戏，车司机，坠落的无法自拔，最后被关进监牢，被判处七年徒刑。

（三）增强辨别是非和自我保护的能力

也就是说在我们的合法权益受到罪犯的不法侵害时，面临危险的时候，周岁。99王某就跟随前往来到一住宅区，5年徒刑，王某因年少，不辨是非，又没有实施具体行为，为检察院对他作不起诉处理。因从小养成了娇生惯养的不良习惯，他认为自己不是读书的材料，我同学们要机智勇敢地同犯罪分子作斗争。

进行自我保护而采取的各种措施40条的规定，未成年人犯罪的自我防范意识主要自觉抵制各种不良行为 要矫正过来是很不容易的，需要花费更涉案人员有三人，10月的一天晚上，楼某与李某到某市甜梦歌舞厅楼某带头敲开被害人陈某家的门，王某见状退出房外。最后此案中如果王某也积极主动

也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护一直不好好读书以至成还是自暴自弃，成天泡在后与刘某等人一同去打架伤人，抢出租

指未成年人通过加强文化修养和法律知识，我前几天在网上看到有一起未成年人入室抢劫案，14年陈不从，李某便上前抢陈某脖子上的金项链。自强是一种积极的人生态度，并结识了也是不读书的刘某等人，未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识，才能分清是非，辨别善恶。未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。

（四）加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识。

未成年孩子对犯罪的自我防范，除以上讲的，还必须懂得同违法犯罪行为作斗争应该采取哪些措施。根据实践经验，我们建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，切切要记住两点：

第一、同学们要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面搏斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，拔打“110”报警。对于这一点，去年十月份发生的一个案例，对同学们很有借鉴作用。那天住在某村附近的小女孩小珍放学后背着书包独自一人往家里赶，罪犯王某看见小珍脖子上挂着一把钥匙往家赶的样子，王某心想：这个小女孩家可能大人没在家，我就跟着她，开开门后就冲进她家抢点东西。于是王某就一直跟着小珍。走了一段路后小珍发现后面有个男青年一直跟着她，心里很害怕，在走到自家房子门口时，她想：如果我现在开门进房间的话，这个坏蛋一定会冲进我家干坏事的，我不能开门。小珍一直在家门前马路上逛来逛去，王某见小珍没开门就躲在马路对面等。过了一会儿，小珍看见隔壁的张阿姨走了过来，即凑着张阿姨的耳朵把她遇到的情况告诉了张阿姨。张阿姨叫小珍去开门，她立即打报警。在小珍开门后，王某就冲上前将小珍逼进一个小房间里反锁起来，并威胁小珍不准喊叫，他自己就到小珍父母的房间里翻东西。在王某翻东西时，由于张阿姨报了警，公安人员及时赶到将王某抓获。

第二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的，就应该取正确的途径解决。及时向学校、家长或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门报告。例如前面所举案例中的方某，他当时就没有通过正当的途径保护自己，如果他被刘某第一次抢劫时立即向父母或老师报告，就不会三番五次地被刘某抢劫。此外学生之间打架事件也要引起同学们的注意。据调查，一些学生被同学殴打后并不是向家长或学校汇报，而是自己作主到外面找人来报复，要知道报复伤人也是违法的，严重的是要构成犯罪的，要被判刑坐牢。

再给同学们讲另一种自我保护的特殊情形。举一个案例说明：学生蒋某假期与邻居李某及几个朋友在一起玩。一天，蒋某和李某等人坐出租车出去玩，在出租车上，蒋某听李及朋友说：“等一下要将那人的手机抢来，另外还要搜一下他的身看有没有钱。” 蒋某听了这话知道李某等人是要去抢劫，他有点想不去，但碍于朋友情面，他只好跟着去了抢劫现场。实施抢劫时，蒋某站在边上看，李某叫蒋某帮忙搜一下受害人的身，蒋某就上前搜了受害人的身并将搜到的钱全部交给李某。案发后，由于受害人及时报案，公安机关很快将李某及朋友、还有蒋某一并抓获，蒋某归案后一直辩解说他并不想抢别人的钱，他觉得很冤枉，但是法律规定：帮助他人以非法占有为目的，实施强行劫取公民财物的行为同样构成抢劫罪。蒋某最后被判处有期徒刑一年。举这个例子的目的是要告诉大家：当你与同伴在一起玩，发现同伴有犯罪意图时，你应当制止他；如果你制止不了的话，你就要赶快想办法远离他，千万不能为了哥们义气跟着同伴去抢劫。因为你一旦到了犯罪现场，即使你没有动手，你也难脱干系。

或如待她就立110情节

因为受害人不管你具体有什么行为，他只说共有多少人实施了抢劫，你们这些去的人即使没动手也都为罪犯助了威。所以我们的同学以后如碰到这种情况，一定要保持清醒的头脑，要有自我保护意识，不要惹祸上身。

总之，同学们如遇上不法侵害时，不要害怕，一定要沉着、冷静，机智勇敢，要敢于检举揭发，积极同违法犯罪行为作斗争，我们要坚信邪不压正的道理，干坏事的人总是心虚的，害怕的应该是他们。

篇11：漳县金钟中学法制副校长

李伟明:清华大学附属中学上地学校是清华附中承办的学校, 而清华附中又隶属于清华大学的一部分, 清华大学附属中学上地学校深受清华附中学校体育工作理念和清华大学教育理念的影响。清华大学非常重视学校体育教育, 蒋南翔校长曾提出“要加强体育教育, 为祖国健康工作五十年”的口号。在实践过程中, 清华大学附属中学王殿军校长和清华大学附属中学上地学校执行校长解巨钊校长都非常重视学校体育工作, 王殿军校长对学校体育工作提出了“每天锻炼一小时, 精神振奋一整天, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的学校体育工作理念。在这样的理念指导下, 在学校领导的支持和重视下, 在专家团队的引领下, 进行了积极的探索, 首创研发了中学生身体运动功能训练这样一套锻炼模式, 并在实践探索中取得了较好的效果。

中国学校体育:学校是如何将“身体运动功能训练”引入到学校体育工作中的?清华附中上地学校引入“中学生身体运动功能训练”的初衷是什么?

李伟明:近年来, 学生体质状况不佳已经引起政府、社会、学校和家庭的广泛关注, 随着教育部和国家体育总局开展阳光运动以来, 广大学生从事体育的兴趣越来越浓, 体质状况有了明显的改善。但是, 就目前来说, 学生从事体育运动受到主观和客观因素的影响, 学生开展体育运动还难以满足我国素质教育的要求, 特别是雾霾条件下如何开展有效、科学的运动是困扰很多学校的难题。我校从去年开展“中学生身体运动功能训练”以来收到积极的成效, 从理念到理论、从知识到方法上较好地解决了这一难题。

中国学校体育:这项运动目前看来, 对学生的锻炼很有效, 在学校的开展形式都有哪些?如何做到与体育教学课堂相衔接?

李伟明:身体运动功能训练是现代体能发展的重要方向, 与传统体育教育不同, 更重视从学生生长发育出发, 按照人体功能解剖的结构理论和运动生物力学原理, 通过创编一系列的动作模式, 经过训练来提高神经系统对身体稳定性、灵活性的控制能力, 同时增强核心肌肉群力量, 提高体能, 重视对学生身体运动功能的筛查、动作准备、运动链训练、核心力量和恢复再生等检测与训练。我校研发的“中学生身体运动功能训练”分为:室内动作、室外动作及功能训练站三部分, 不受环境和条件的限制, 可以因人而异、因地制宜地开展训练, 同时其因方法简单、锻炼价值高、趣味性强而受到学生的喜爱, 激发了学生参加体育运动的积极性。

在学校的开展形式主要有:中学生身体运动功能训练。第一, 其解决了在雾霾、风雨天气下学生体育运动的需要, 可以矫正学生不良的身体姿态、步态和形态, 提高学生的心肺功能;第二, 通过对学生身体动作模式的训练, 全面强化神经肌肉的支配能力, 提高学生跑、跳、投等运动功能, 为开展更多丰富多彩的体育项目奠基坚定的基础, 为达到《国家学生体质健康标准》提供技术保障;第三, 将“中学生身体运动功能训练”以“操”的外在形式展现, 使学生更好地体验不同的动作要求, 提升学生的学练兴趣;第四, 开展丰富多彩的比赛活动, 以此来激发学生参与运动及训练的热情;第五, 搭建家校平台, 将“中学生身体运动功能训练”这项活动普及到家庭, 促使学生养成良好的锻炼习惯, 一个学生带动一个家庭, 小手拉起大手, 全家总动员, 形成一种健康的生活方式和理念。

中国学校体育:学校接下来的发展规划是什么?