励志的班级口号

励志的班级口号（通用14篇）

篇1：励志的班级口号

关于班级的励志口号摘抄

1、用双手成就梦想，用双脚走向希望。

2、鲲鹏展翅同风起，扶摇直上九万里。

3、不需要知道，不需要知道。

4、信心无畏，良心无愧，恒心无敌，青春无悔。

5、十二十二，勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌。

6、校风：求实创新。

7、虽然我穷、挫、胖，但我仍有梦想。

8、大家都想放松的时候，正是赶超别人的时候。

9、落实规程，要靠自保。

10、天才在于积累;聪明在于勤奋。

11、十四班十四班，披荆斩棘，奋发图强，共创佳绩。

12、你意识到自己是一个完整的人，一个有用的人吗?你现在所有的努力都是为了未来做准备?感性给人激情和力量，理性给人冷静和思考。感性与理性的结合就像水火交融，狂热而宁静。只有这样的态度，一个人才能经营好自己的人生，离成功和幸福不远了。

13、口号：快乐学习，快乐生活，快乐成长。

14、爱护公共财物。

15、走向成熟，治学之道我们神采飞扬。

16、校训：尊师爱生。

17、时不我待，努力奋斗，挑战好成绩

18、十二十二，独一无二，奋发图强，共创辉煌。

19、十四班十四班意气风发，团结进取，永处佳绩。

20、非宁静无以致远，非淡泊无以明志

21、不求教，不求笔，不求墨，不读书不三思。

22、上联:雄关满路，谁在为勇气而战;火熊炉，我自称男;下级联盟:冷静冷静，仔细思考;艰难困苦让你成功。

23、六班六班，卓越优秀，冲刺巅峰，唯我六班。

24、高三十五，不畏艰苦。斗志昂扬，奋发自强。

25、我要用最响亮的口号迎接朝阳，

26、六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。

27、什么是安慰?就算输了也得不服!

28、没有教不好的学生。

29、中队名称：自主飞翔中队

30、高三只有一次，如不珍惜，再来一次，就是高复。

31、抱的希望，尽的.努力。

32、不苦不累，高中无味，眼睛一睁，开始竞争。

33、超越自我，顽强拼搏;坚定不移，直冲高考。

34、阻挡你追求幸福甚至绊倒你的不是前面的高山，可能是你鞋子里的一粒沙子。

35、学会用和平方式解决矛盾与冲突。

36、会计一班，争创新高

37、口号：七彩童年，追寻梦想。

38、表现出自信和自我是不寻常的。233班最好。

39、走进教室踌躇满志走出教室意气风发

40、自尊心是一个人灵魂中伟大的杠杆。

41、书籍是一个人一生中不可或缺的朋友。

42、选择了蓝天，就去展翅翱翔。

43、三分不注定，七分靠努力，敢拼必胜。

44、三三四班，猛虎下山。团结一致，勇夺桂冠。

45、白云奉献给蓝天，鲜花奉献给草地，拿什么奉献给你，我的教室。

46、会计一班，猛虎出山

47、冷静，有思想;想象力丰富，联系到位。

48、拒绝的方法只有一个——成长。

49、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

50、明日复明日，多少明日，我生来明月，一切都是虚度。

51、我自信，我成功;我努力，我成功;我成功，我快乐。

52、德国为自力更生，工业精教育是。

53、滴水穿石非一日功，辉煌高考非一朝苦。

54、穿戴整洁，注重仪表。

55、人生苦短。今天放弃，明天可能得不到。

56、学习并领悟忘记痛苦，为阳光记忆腾出空间。

57、让自己更加努力，更加健康。

篇2：励志的班级口号

2、飞跃梦想超越刘翔

3、宁为鸡口，无为牛后。

4、能量毅力，征服一切。

5、谋事在人，成事在天。

6、无证作业，事故头出。

7、落实规程，要靠自保。

8、一人违章，众人遭殃。

9、溜子皮带，蹬坐危险。

10、积尘自燃，防火重要。

11、冬季一到，风大物燥。

12、披荆斩棘永争第一

13、军纪如铁意志如钢

14、挥动激情放飞梦想

篇3：励志的班级口号

笔者以为,极端高考“励志”口号正是教育功利化在现实中的折射。而这种功利化,表现在社会、教育行政部门、学校、家长等各个方面。

首先 , 社会对教 育部门业 绩的评价、对学校办学实 绩的评价 ,大多以升学率为唯一标准。 以我省为例,每年高考结束,各路媒体甚至学校自己都会大张旗鼓宣传高考结果,报出某校考生入列全省前五十名或一百名者有多少,某校培养出全省高考“状元”等等。这实际是给学校排名,哪所学校进入前五十或前一百名的人数越多,哪所学校在社会上的声望就越 高 ,相应地 ,这所学校 就会成为家长们追捧的目标。市、县地方行政领 导也会有 意无意以 升学率的 升降衡量教 育行政部 门、学校 的工作业绩。 更有甚者 ,给教育局 定指标 ,派任务。如若达不到指标、完不成任务,相关人员会面临批评或处罚。

其次 ,在社会舆 论、在上级 部门有形无形的压力下,教育行政部门对学校的评价,也是唯高考成绩论、唯“一本”、“二本”上线人数论。每年高考结束 ,都要给学校排排队。高考上线人数增长快的学校 ,自然会受 到表扬 ;增长较慢 或有倒退的学校,有可能受到惩戒。

第三 ,在这种大 环境下 ,学校当然只能以追求“一本”、“二本”上线率为目标。 公开或不公开地设“重点班”是学校较普遍采用的手段之一,因为重点班的学生受到 “特别照顾 ”,上“一本”、“二本”线的概率会大些。 学校还会按照成绩给学生排名次,排名靠前的学生会成为老师重 点关注的 对象 , 得到更多 的“照顾”。高考上线率高的带班老师和任课教师,同样会受到学校的奖励。

第四 ,如今 ,大多数家 长把教育 孩子的目标简化为上大学、上重点大学。想上好 大学 ,就要上好 高中 ;想上好高中,就得上好初中;想上好初中,就得上好小学;想上好小学,就得上好幼儿园。在这种观念的支配下,各种怪现象层出不穷 ,择校现象 屡禁不绝 ,幼儿园小 学化倾向日趋严重,校外辅导班火爆异常……其背后 , 都有家长焦灼的心态、疲倦的身影。

篇4：励志的班级口号

在校学生不易接受到外界事物，不易更新自身的内在精神世界，容易对固定不变的校园生活模式产生倦怠。这样状态的学生极其需要一种外界的有意刺激去逼迫每个个体内部的正能量释放或爆发。班级口号正好具备这种功能和作用。《现代汉语词典》中说，口号是“供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子”。班级口号则是依据班级具体情况自编的短小、顺口，为达到一定目的，实现某项任务而提出的有鼓动作用的简练明确的具有正能量的语句。班级口号具有导向、励志、激情、凝聚和规范等多种功能。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。班级口号作为意识的表现形式之一，是对整个班级学生思想风貌的一种反映，为了短期的目标和导向，不同内容的班级口号具有不同的班级管理效用。巧妙、准确地运用班级口号，是班级管理的有效万能攻略，是每一位有思想的班主任的好帮手。

二、班级口号的正能量效用

任何一个班主任在管理班级和建设班集体的过程中，势必要考虑如何将自己的班级打造成为一个优秀的班集体，并以此确定带有方向性的班级目标。用什么方式来表达这种意图和这个目标呢？将目标归纳为凝练鲜明的口号是一种极其有效又很好操作的方式。

“口号”朗朗上口，通俗易懂，而且容易记忆，在发挥导向功能上的作用非同一般。例如以“德育为首，学习为主，坚持到底，成功属你”这16个字组成的“班级口号”，非常有助于引导整个班集体向着学习的高峰攀登。其次，班级口号往往蕴含着施教者的深情厚义，所以，容易拨动学生的心弦，使之产生共鸣，对学生最能起到“激惰”的作用。例如“今天的努力，明天的实力”这个班级口号也很受欢迎，就是因为这十个字集中抒发了学生对未来的热切掌控之情。另外，“不要忘记母亲企盼的目光，今天的付出正是为了明日的回报！”这一口号令人怦然心动，可以激发青少年‘攻城不怕坚，攻书莫畏难的豪情，显然这样的口号具有无比的励志功能。总之，所有具备一定思想的“班级口号”都是能给学生输入无限正能量的有效方式。

三、班级口号的运用技巧

班级口号是任何一个班主任都可以利用起来进行班级管理的有效方式，但是在具体实施与操作的过程中一定要讲究技巧。

第一，班级口号呼喊要讲究适时。班级口号在两个时间段响起比较好，第一次是早晨早自修前的三分钟，全体学生起立，由一名学生领头叫响第一句，其他同学跟进，声音要响到自己能感受耳朵的震动，叫完后要立即击掌，越响越好。我们的学生从寝室迈入教室太需要激情的迸发和燃烧了，所以这个时候让学生喊口号效果最佳。一天当中的第二次口号是晚修前的三分钟，因为学生从下午吃饭休闲到教室需要有一个明确的方式来提醒他们集中精、气、神，让学生再一次一起站起来喊口号，学生会有一种明显的心里暗示，晚自修会极其具有状态，并且情绪会比较高涨，不会打瞌睡。

第二，班级口号的内容要不断更新。以高中阶段为例，高一当学生在学习上遇到挫折或信心不足时，以“勤奋即天才，功到茅塞开，心在云上，路在脚下，我要拼，我能行，我一定能行”的口号打消学生的气馁。当他们信心开始饱满，几次成绩都不错又有些骄傲时，及时将口号改写为“从现在起我要找回我自己，我要激发我自己，我要超越我自己，喜欢学习我就能学好，专心学习才能学得更好，我一定争做第一。”到了高二时学生处于心态比较矛盾的阶段，距离高考似乎还遥远，在校生活也完全熟悉，这时的口号除了要能激发学生壮志之外还要能起到一定的调整内心平和与静心之用，那么口号跟进为“静心尽力，坐得住，学得进；路在脚下，志在心中，把握现在，转折人生，我坚信我一定能成功。”到了高三学生的口号分为三个时期：进入期“高三我来啦”，高涨期“高三我闯啦”，冲刺期“高三我赢啦”，不同的阶段更新为不同的内容进行呼喊，班级管理会事半功倍。

第三，班级口号的呼喊要选好领头人。班级口号的领头人可以是男生，可以是女生，也可以是一男一女，男声浑厚、铿锵有力，女声响亮、悦耳动听，一早一晚进行，带头人能给同学以赏心悦目之感，让每一位同学自然而然有呼喊口号的冲动。领头人气势不够不行，节奏不符合也不行，因而选定一个好的领头人很关键。

在班级管理工作中，适时、适量、适度地运用班级口号，令青年学子振聋发聩、耳目一新，也是行之有效的一招。

篇5：励志的初一班级口号

1、艰苦风斗，铁杵成针，矢志不移，滴水穿石。

2、同心同德，努力拼搏，为梦飞翔，再创辉煌。

3、好吃懒做，迷茫人生，刻苦努力，光明前途。

4、勤奋乐学，团结拼搏，自信自律，求实创新。

5、志在心中，路在脚下，脚踏实地，迎接挑战。

6、扬帆把舵，奋勇拼搏，看我三班，锐不可当。

7、保定宗旨，砥砺德行，远见卓识，创造辉煌。

8、团结一心，奋勇向前，积极进取，努力拼搏。

9、把握现在，赢得未来，志在心中，路在脚下。

10、乘风破浪，气宇轩昂，零五有我，共创辉煌。

11、奋发学习，积极进取，品格至上，做人正直。

12、不耻下问，学以致用，锲而不舍，孜孜不倦。

13、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。

14、厚德载物，自强不息，努力学习，勇夺第一。

15、团结四班，豪情满天，众志成城，超越自我。

16、良药苦口，忠言逆耳，顿开茅塞，补偏救弊。

17、真彩青春，活力焕发，勤俭有度，为梦奋发。

18、山不厌高，海不厌深，养怡之福，可得永年。

19、操之在我，确立目标，掌握重点，均衡发展。

20、学习奥运，顽强拼搏，奋勇争先，超越自我。

21、冷静沉着，审慎思考，艰难困苦，玉汝于成。

22、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。

23、青春如火，奋发图强，好好学习，天天向上。

24、团结一致，奋发拼搏，激扬青春，放飞梦想。

25、刻苦求真，努力奋斗，没有付出，何来回报。

26、天行刚健，志在拿云，傲视群雄，唯我独尊。

27、刻苦学习，团结一心。奋勇拼搏，披荆斩棘。

28、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。

29、七班七班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。

30、努力拼搏，睿智进取，携手奋进，共创佳绩。

31、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。

32、树立目标，坚定信念，脚踏实地，超越自我。

33、坚韧坚韧，无往不胜，突破突破，超越自我。

34、三班三班，非同一般，勇往直前，一路高攀。

35、保险保险，不怕白眼，你丢肥皂，我们来捡。

36、鸟贵有翼，人贵有志，人若立志，万夫莫敌。

37、鹰隼试翼，风尘翕张，面对理想，直面阳光。

38、团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。

39、心志要坚，意趣要乐，输在犹豫，赢在行动。

40、勤奋乐学，团结拼搏，自重自信，奋斗不息。

41、扬帆起舵，学海无涯，乘风破浪，奋勇拼搏。

42、零六零六，卓越优秀，冲刺巅峰，唯我零六。

43、心中有梦，展翅翱翔，若为梦圆，奋发图强。

44、青春如火，超越自我，看我一班，非同一般。

45、尊人尊己，友谊第一，少说多做，学习第一。

46、天道酬勤，勤能补拙，拼搏一年，天高地阔。

47、追求卓越，不断前进，追求完美，不断突破。

48、文安天下，武定江山，得才兼备，智勇双全。

49、学贵有恒，务实上进，天道酬勤，厚积薄发。

篇6：适合高中的班级励志口号

2. 我的梦想我做主。

3. 奋斗，让我们与众不同。

4. 对命运承诺，对承诺负责

5. 我心飞翔，路在脚下。

6. 遇难心不慌，遇易心更细。

7. 快马加鞭君为先，自古英雄出少年。

8. 精神成人，知识成才，态度成全。

9. 努力造就实力，态度决定高度

10. 今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

11. 把握现在、就是创造未来。

12. 相信自己，你是最棒的!

13. 争争就能赢，试试就能行。

14. 不要轻言放弃，否则对不起自己。

篇7：关于名校高三的励志班级口号

1、分秒必争，我必成功。

2、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

3、不为失败找理由，要为成功想办法。

4、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

5、拼搏进取，一切皆有可能。我们的梦想一定能实现。

6、我自信，故我成功、我行，我一定能行。

7、相信自己，你是最棒的。

8、用行动让青春无悔;以拼搏令未来辉煌。

9、拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。

10、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

11、破釜沉舟搏他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。

12、我心豪迈，永不言败。逢一必争，遇冠必夺。

13、考过高富帅，战胜官二代。

14、全力以赴，用勤奋改变人生;永不言败，以执著成就未来。

15、春风吹，战鼓擂，今年高考谁怕谁。

16、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。

17、微笑备考，成功在望。

18、调节好兴奋期，学习一浪高一浪。

19、进更理想大学，铸更辉煌人生。

20、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

21、勤学，勤思，勤问，苦钻。

22、今日拼搏努力，他朝谁与争锋。

23、吃苦受累，视死如归。

24、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

25、莫找借口失败，只找理由成功。

26、把握现在，就是创造未来。

27、挥洒斗志抒无悔青春;挑战极限圆人生梦想。

28、非学无以广才，非志无以成学。

29、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

30、不为后退找借口，要为前进创条件。

31、高三高考高目标，苦学善学上好学。

32、奇迹总在拼搏之后;成功蕴于进取之中。

33、有来路，没退路。留后路，没绝路。

34、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

35、知识改变命运，奋斗成就未来。

36、励志苦干三十天，激流勇进将梦圆。

37、厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

38、一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定。

39、雄鹰可以飞得晚，但一定要飞得高。

40、有来路、没退路;有退路，是绝路。

41、拼一分高一分，一分成就终生。

42、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

43、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

44、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

45、冷静沉着，审慎思考;艰难困苦，玉汝于成。

46、凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门。

47、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

48、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。

49、胸怀远志奔理想，脚踏实地迎高考。

50、挥洒斗志，成就梦想。

51、心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。

52、人之所以能，是相信能。

53、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

54、现在多流汗，考后少流泪。

55、做一题会一题，一题决定命运。

56、不敢高声语，恐惊读书人。

57、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

58、吃得苦中苦，方为人上人。

59、曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜。

60、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

篇8：雷人高考励志口号折射出了什么

高考前夕,学生学习是辛苦的,需要一定的吃苦精神,更需要一定耐力坚持,但是远远没有达到“死扛”、“头破血流”的地步。虽然素质教育口号喊了多少年,但面对高考时就显得苍白无力。因为一个学校高考升学率遥遥领先, 那么学校优质生源就会增加, 学校经费投入就会不断增长,校长可能被提拔,教师也会优先得到评优选先、晋升职称的机会,就会得到更多高考奖励。利益的驱使让教育在不断背离育人的目的, 在功利性的道路上越走越远。

“进清华与主席总理称兄道弟, 入北大同大家巨匠论道谈经”, 言外之意如果考取北大、清华等名校,就意味着你会成为社会名流,功名利禄自然唾手可得。这种偏激的引导其实很容易让学生落入世俗、功利,甚至投机取巧的怪圈中,即会让有些人升入名校后, 不是想着如何做人,如何搞学问,而是想着如何编织自己的圈子,攀附权贵。其实不难发现这样的名利观与真正的成才观相去甚远,它只是社会浮躁、教育价值观扭曲的一种体现。

篇9：班级高考励志标语的“三化”目标

班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。

一、人文化——班级高考励志标语之魂

人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。

《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。

高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。

二、智力化——班级高考励志标语之源

智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。

上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。

相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。

三、动态化——班级高考励志标语之流

班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。

1.时间动态

引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。

2.形式动态

班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。

参考文献

[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.

[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.

篇10：送给高三学子的班级励志口号

2. 今天多一份拼搏明天多几份欢笑

3. 贵在坚持难在坚持成在坚持

4. 把握现在就是创造未来

5. 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦

6. 我高考我自信我成功!

7. 忘时，忘物，忘我诚实，朴实，踏实

8. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩

9. 细节决定成败，细心赢得未来

10. 生活的理想，就是为了理想的生活

11. 真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今天的人

12. 惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?

13. 拥有知识改变命运，拥有理想改变态度

14. 苦海有涯，而学无涯，志者战高考，惰者畏高考

15. 拼搏高考，今生无悔;爬过高三，追求卓越!

16. 高三高考高目标，苦学善学上好学

17. 乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我

18. 山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!

19. 作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时

20. 挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求

21. 为六月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

22. 脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒紧跟老师，夯实基础

23. 再露锋芒，宜将剩勇追穷寇;一展鸿图，不可沽名学霸王

24. 把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!

25. 人活着要呼吸呼者，出一口气;吸者，争一口气

26. 做一题会一题，一题决定命运

27. 有来路，没退路;留退路，是绝路

28. 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果

29. 保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考

篇11：高三班级奋斗的励志名言口号

1、提高一分，干掉千人。

2、苦想没盼头，苦干有奔头。

3、我们接受命运，但不卑怯。

4、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

5、高三高考高目标，苦学善学上好学。

6、有来路，没退路。留后路，没绝路。

7、不经风雨怎见彩虹;敢搏则过，爱拼才会赢。

8、对命运承诺，对承诺负责。

9、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

10、立足基础，脚踏实地搏击高考。

11、勤奋努力加自信，辉煌成就属于你。

12、挑战极限，无悔人生。奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

13、多留一点汗，少留一滴泪。

14、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

15、不为后退找借口，要为前进创条件。

16、不为失败找理由，要为成功找方法。

17、勤学苦练迎高考，查漏补缺稳根基。

18、十年寒窗，盼前程似锦;百日苦战，誓金榜题名。

19、人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。

20、稳定心态，不骄不躁;全力以赴，夺取胜利。

21、全力冲刺，笑到最后。

22、不像牛马一样落后，要像野狗一样战斗。

23、相信自己，你是最棒的。

24、人格的完善是本，财富的确立是末。

25、无情岁月增中减，有味青春苦后甜。

26、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

27、今朝我以校为荣，明日校以我为耀。

28、我们相信理想，我们创造奇迹。

29、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

30、脚踏实地。奋勇拼搏，题海驰骋，杀入清北。

31、脚踏实地沉着备战，相信自己相信未来。

32、贵有恒何必三更起五更睡;最无益只怕一日曝十日寒。

33、意志能使生命继续，奋斗能使人生辉煌。

34、有大目标，须有大动作;有大追求，须有大改变。

35、平日从严，高考坦然。

36、计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标，行动一致。

37、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志。

38、对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

39、笔记要便于看，要经常看，这是又一本教材。

40、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁。

41、一路风雨前程磨砺意志，半载苦乐同享铸就辉煌。

42、百尺高梧，撑得起一轮月色;数椽矮屋，锁不住五夜书声。

43、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

44、心有多宽，舞台就有多大，心有多高，梦想就有多远。

45、不怕学问浅，就怕志气短。

46、熬一个春夏秋冬，享一生荣华富贵。

47、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。

48、因为梦想在我们心中，高考是我们的天地。

49、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。

50、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

51、滴水穿石战高考;如歌岁月应无悔。

52、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

53、苦海有涯，而学无涯;志者战高考，惰者畏高考。

54、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

55、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

56、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

57、今日披星戴月，明日成就梦想。

58、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

59、励志苦干三十天，激流勇进将梦圆。

60、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。

61、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝。

62、只要路是对的，就不怕路远。

63、辛苦三年，幸福一生。

64、破釜沉舟搏他个日出日落，背水一战拼他个无怨无悔。

65、吃得苦中苦，方为人上人。

66、务实基础，厚积薄发。

67、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

68、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

69、会当凌绝顶，一览众山水。

70、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

71、在考场上没有弱者的眼泪，只有强者的天下。

72、不敢高声语，恐惊读书人。

73、喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪。

74、贵在坚持，难在坚持，成在坚持。

75、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。

76、我努力，我坚持，我一定能成功。

77、快马加鞭君为先，自古英雄出少年。

78、再苦再累不掉队，再难再险不放弃。

79、其实试卷都一个样，我也有可能复旦北大清华。

篇12：文明班级励志口号

2. 先做该做的事，再做喜欢的事。

3. 我爱二四团结奋进人人参与永不放弃。

4. 努力进取勇夺第一。

5. 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

6. 革命尚未成功，同志仍需努力。

7. 竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

8. 锲而不舍，存义精思。

9. 一生之苦今日吃，三年之乐来日享。

10. 同心同德勇往直前。

11. 为了梦想，我们不懈努力。

12. 顽强拼搏勇夺第一。

13. 机汽机汽，勇创佳绩;团结拼搏，展现自我。

14. 自信努力超越成功!

篇13：励志的班级口号

近几年来, 随着高考竞争的加剧, 高考“百日誓师”已经成为全国各地高三的“保留节目”。然而不知不觉中“百日誓师”氛围已经从“雄壮”变为“悲壮”了。有人惊呼:“高考誓词怎么像烈士宣言?”笔者仅从高考百日誓师所用的标语、口号来揭示当前高三励志教育偏离正常轨道现象。

从内容上分, 我把它们概括为以下几类并简单加以评析。

1.过分激励学生分秒必争。

“三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时”, 这些古训已经过时了, “生时何必久睡, 死后自会长眠”才给力。“破釜沉舟, 博他个日出日落;背水一战, 拼他个无怨无悔”, “把汗水变成珍珠, 把黑夜变成白天”, 这样的话也被一些高三班主任所喜爱。更有甚者, 2010年河南一个学校厕所上赫然出现这样的横幅:“尽快调整生理节律, 彻底杜绝上课如厕”。为什么要杜绝上课如厕?就是要珍惜课堂的一分一秒用于学习呗。

2.夸大高考和命运的关系。

“知识决定命运, 高考决定未来”, “辛苦一年, 幸福一生, 放松一天, 后悔一世”, “十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开, 数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程”这类标语比比皆是。高考真的决定命运?任何一个理性的人都应该说不。实际情况可能是高考决定一个班主任或一所学校的命运吧。

3.夸大决心和毅力的作用。

“我命由我不由天, 天若灭我我灭天”, “不怕做不到, 就怕想不到”, “你要你就能”, “一切皆有可能”, 这些话不绝于高三学生之耳。“一切皆有可能”, 这句话本身就是诡辩——一切皆有成功的可能一切也皆有失败的可能。更多的老教师会举以前学生高考一鸣惊人的例子向学生证明“奇迹”就在你身边。试想, 奇迹经常发生, 还叫奇迹吗?老师自己身上出现过几次奇迹呢?

4.夸大理想、志向的作用。

高三老师常常让学生定下高考理想大学, 往往提倡学生把目标定得高一些, 以便产生更大的动力。“十年磨剑, 梦想驻清华;六月试锋, 腾飞在北大”, “龙腾虎跃朝气蓬勃, 你追我赶誓夺第一”, 这样的标语并不鲜见。太丰满的理想和太骨感的现实形成的强烈反差会让很多学生堕入失落的深渊, 产生难以排解的考试焦虑。

5.过分引导学生从感恩或光宗耀祖中获取能量。

“家中父母吃苦受累, 校中子女捷报频传”, “感亲恩实干三年滴水穿石永不言弃, 报师情火热六月蟾宫折桂志在必得”……很多老师把学生不刻苦和不孝顺父母划等号。可是, 不好好学习的孩子就不孝敬父母吗?“父母苦死累死就是为了孩子”这样的价值观本身就是有问题的, 至于教育学生用金榜题名去做人上人、光宗耀祖更是不可思议。

6.夸大高考的历练作用。

相当一部分老师认为, 现在的孩子是最幸福的一代人, 整个成长过程中没有经历什么挫折, 很容易走向脆弱, 而高考是磨练他们的唯一机会, 如果他们不经受高考的考验, 以后走向社会怎么经得起大风大浪。所以有“人生能有几回搏, 此时不搏待何时”、“试看人生峰高处, 唯有磨难多正果”、“面壁百日, 以成正果”等标语横空出世。

从以上的概括可以看出, 很多平常看起来明显荒诞不稽的严重违背教育规律的话, 因为高考这一特殊的背景, 利用了学生对高考的敬畏心理, 都变成了“皇帝的新装”——大家明知是错的, 但不敢说破或不愿说破。过度励志教育在一定程度上制造了紧张的气氛, 拔高了学生的期望值, 扭曲了学生的价值观, 为学生高考成绩出来后的失落、悲观甚至绝望埋下伏笔, 但这种负面效应是隐性的, 所以常常被人们忽略。

从以上标语、口号还可以看出, 所谓高三励志教育, 归结起来就是两个字“苦干”。只注重苦干教育不注重巧干教育已经成为我们民族的“集体无意识”。而西方国家则正好相反。达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”

篇14：励志的班级口号

一、调查引发的思考

我分别在任教学校的七、八、九年级中各抽取一个班级的学生，对他们进行关于理想、目标的问卷调查。调查结果显示，七年级处于有理想无目标的状态，而九年级却恰恰相反，处于有目标而无理想的状态。但不管哪个年级，大多数学生都感到有压力，并且比例随着年级的上升而上升。调查问卷中关于“学生为什么要学习”的问题，一位七年级的学生写道：“我不知道。我六年以来一直在思考一个问题——我们为什么要学习？除了学习为什么还是学习？”

为什么会出现以上的情况呢？原因在于，现在的孩子出生在中国经济快速发展与繁荣的时期，在物质上他们常常是无忧无虑的，他们不需要为了中华之崛起而读书，也不需要用读书来改变命运，因此他们常常缺乏明确的志向，处于一种无目标的状态。而当今社会的竞争压力已经无形地转化成为教育的压力，中考、高考成为压在学生身上的大山。当压力无法转变成动力的时候，问题自然而然就会产生。

二、励志教育的策略

1．学习名人与自我反思相结合

班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但其中起决定作用的是行为主体的观察或对榜样的模仿，因此榜样的力量是无穷的。孔子曰：“吾日三省吾身。”无数事例证明，大凡成功者都是在反思中不断成长起来的。初中生更可以在树立榜样的过程中不断反思自己与榜样的不同处和相同处，从而明确自己的理想和目标，找到努力的方向。

首先，要让学生选择自己感兴趣的名人榜样。学生可以选择周恩来、居里夫人、牛顿等历史名人，也可以选择娱乐明星、体育明星等社会名人。越是学生感兴趣的，越能达到理想的教育效果。比如，我曾经让大家一起学唱周杰伦的《听妈妈的话》，其中有几句歌词是这样写的：“为什么别人在那里看漫画，我却在学画画，对着钢琴说话；别人在玩游戏，我却躲在家里背ABC......长大以后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌.......”我请大家一起来讨论这几句歌词的含义，并且将周杰伦的成长故事告诉他们：周杰伦小时候父母离异，生活并不富裕，为了能实现自己的理想，他付出了很多的努力，才有了今天这样的成就。而作为创作型歌手的他，就是将自己的亲身感受写入了歌词中。这次活动达到了非常好的教育效果，一方面学生们很喜欢唱歌，特别是周杰伦的歌；另一方面周杰伦的故事让他们发现原来自己心目中的偶像也曾经平凡、普通，也曾经面临很多困难，并不是他们想象中这么简单就能成功的。同学们很受鼓舞，表示一定要向周杰伦学习，听妈妈的话，勤奋学习。

其次，发掘和培养班级“名人”。 榜样的树立，不应该仅仅局限于历史名人和社会名人，身边的榜样更能让学生产生共鸣，更能为学生的具体行为提供借鉴和参考。在实际的教育过程中，任何一个学生身上的某种优秀的品质都可以作为榜样，只要教师善于发现，善于把握时机。

当然，学习名人与自我反思相结合，并不是让学生盯着自己的不足，这样不利于学生自信心的树立和志向的确立。一旦学生确立了自己心目中的学习榜样，老师就要有意识地引导学生找一找自己与榜样的共同点，写一写从这些榜样身上学到了什么，准备如何在自己的学习和生活之中加以运用。例如，在上届初三班，我给他们介绍完球星科比的故事后，有一个学生这样写道：现在已是初三的我们承受着我们自以为的最大压力和学习负担，但与科比比起来，我们实在是轻松多了。天才是99%的汗水加上1%的灵感，这句话谁都可以背得滚瓜烂熟，但是又有多少人可以做到呢？我承认我现在的“汗水”还没有99%，但是我坚信在以后的300多天的日子里，我会向99%迈进，哪怕每次可能只有10%、1%甚至只是0.1%。

2．远大理想与近期目标相结合

诗人流沙河曾经说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”伟人之所以伟大，首先他有一个伟大的理想目标。目标越大，人所调动出实现它的潜能就越大，越能激发出更大的动力与斗志。初中生处于生理和心理巨大变化的转折期，在这个阶段，他们初步形成了自己的人生观和价值观，对他们进行理想教育，正符合初中生的特点与成长规律。如何帮助学生树立起远大的理想呢？我认为，第一，要帮助他们弄清理想与目标的概念以及远大的理想中“远大”的概念。第二，读名人故事，寻找自己的理想。第三，学习名人精神，寻找实现理想的方法。

在学生初步树立起理想之后，如果教师就此放任其发展，那么大多数的理想最终只会成为空想。远大的理想只有与一个个切实可行的近期目标相结合，才能激起学生持久而强劲的学习动力。例如，初一可以制定行为规范的目标；初二可以让学生找一找各科的追赶目标；初三可以写一写自己的中考志愿等等。

3．赏识教育与挫折教育相结合

麦克利兰的成就动机理论认为，成就动机是人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就动机。成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己，尽量不受外界环境影响，工作学习成绩优异。为此，教师应尽可能多地让学生体验成功，多赞扬和夸奖学生，从而使学生体验更多成功的喜悦。

当然，教师也要指导学生学会正视挫折，让学生明白在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度要正确。如果遇到挫折便心灰意冷，失去生活下去的勇气，那么，其一生将会一事无成。因此，每个人都应当树立这样的观念：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们走向成熟的一条有效途径。只有这样，我们才会不怕挫折，才能更加理性地对待挫折。

4．班级励志文化建设与个体激励相结合

柏拉图说：“一个人从他与环境的相互作用中学习，好的行为是一个有好的本性倾向的人与好的环境接触的结果。”班级文化具有强大的育人作用，是引导、鼓舞、激励学生的外在动力。班级文化的建设应该依托各种班级活动的开展，应该是班级各种教育活动的精神提炼和成果整合。而这种文化建设的表现形式可以是多种多样的，可以表现在班级口号上，墙面的布置上，读书角的建立上，等等。在实践中，我是这样做的：（1）配合名人学习活动。一是设立一个班级励志读书角，请每位同学利用假期读一本名人励志书籍，回校后将书放在班级图书架上，和别人进行交换，进行第二轮的名人励志书籍的阅读，并开展读书心得体会交流。二是设立班级名人堂，鼓励和表扬那些勤奋努力、坚持不懈的学生。（2）配合学生的自我反思，收集班级语录，将学生反思中励志的语言集结在一起，和全班同学共享，并将其中最受欢迎的内容打印出来，代替以前引用的名人名言，张贴在班级的墙面上。（3）配合学生目标的设立，开设“我为学习狂”一栏。请学生将自己的目标大胆地写下来，并大声地说出来。

班级良好的励志文化，有助于激发学生个体的励志动机，但个体是有差异的，因此，除了建设班级文化外，教师还应针对学生个体的不同情况进行个别的交流。以制定目标为例，有过于自信的学生，也会有自信不足的学生。对过于自信的学生，要帮助他分析自己的学习情况、学习能力，让他认识到实现目标可能遭遇的困难。而对自信不足的学生，就应以肯定和鼓励为主，同时进行挫折教育，提醒他预见困难，帮助他做好遭遇挫折的准备，这样他才不会因为一时的挫败而选择放弃。

总之，学生是一个具有能动性的人，不是被动接受知识的容器，因此教育工作者应该充分发挥班级文化建设的优势，树立学生远大的理想，激发其持久而强劲的动力，从而有效发挥学生的主动性和能动性。

（作者单位：杭州市钱塘外国语学校

浙江杭州310012）