不要玩手机的作文范文

不要玩手机的作文范文（通用7篇）

篇1：不要玩手机的作文范文

随着科技的不断发展，手机的应用越来越广泛，功能也越来越强大。有了手机，可以看新闻、查资料、传文件，进行各种娱乐活动。所以，越来越多的人就开始依赖手机，仿佛它就是身上的一块肉，怎么分也分不开了。

就以这次春节聚会来说吧。在我们人都到齐，菜还没上齐的时候，每个人都拿着手机、低着头，各管各地玩手机，默不作声，沉浸在自己的世界里。原本过年多么热闹啊！可是如今一个个人都沉默不语，低着头玩手机，这疏远了我们亲人间的`感情，也少了许多朋友间的交流。

你想象一下，在你低头玩手机的时候，长辈关心你的学习情况，你不理不睬；在你低头玩手机的时候，有人向你求助，你也显得漠不关心；在你低头玩手机的时候，朋友曾来邀请你玩耍，你的回答却很敷衍。

我想说：请放下手机，抬起头吧！多和亲人们交流交流，不要让“低头”阻碍你我的沟通。

篇2：不要玩手机的作文范文

爸爸我想对您说的话有很多，今天就让我发泄到这张纸上吧。

之前我认为我是您这个世界上最关心我的人，因为我每天放学都是您来接我的，每次都是您去帮我开家长会。但是，当一个东西进入到我们的生活中，一切都变了，那就是手机。自从手机大驾光临到我们家，您就不管我了，您整天都拿着手机。无论是什么时候，吃饭时，您也拿着手机边吃边看，还教育我吃饭时不要分心，不要看电视，您在睡觉时也会看到凌晨一到两点。更让我伤心的是，爸爸我那天有一道题不会做，恰好妈妈不在，家里只剩我们父子两个，我便只好请教您了，我看见您依然在玩手机，我大说的把题目念了一遍，您说“我刚忙着呢，再念一遍”。什么忙着呢，明明是在看手机。算了，我再念一遍吧。我又大声的念了一遍，刚念到一半，您又说不会，去自己写。我顿时生气了，大声说“爸，你能不能好好给我看题，整天抱着个手机，就好像是你的亲生儿子一样，到底是手机重要还是我重要。”想不到您也生气了“我看手机还要你管，你不会做，上课为什么不认真听;到底是我是你爸还是你是我爸，没大没小，都是惯出来的毛病“滚一边去，别打扰我”。我再也忍不住了，冲进房间放声大哭起来，心想，我只是问道题，我有什么错。爸爸您快变成手机的“爸爸”了，我不想要手机这个“弟弟”啊!

爸爸，放下手机吧，比手机有趣的事情有很多，放下手机，多陪陪家人吧。

篇3：大学课堂玩手机现象的应对措施

笔者大学四年, 上过很多老师的课。有些课堂上同学们玩手机的多, 有些玩的少。经分析, 那些课堂上玩手机现象少的老师对课堂秩序要求很严, 即有明确的规定:不准玩手机。不管这个规定是以何种口吻说出的。经过此“约法三章”后, 同学们课堂上自然有所收敛。所以老师们不要连规定都没说, 就想当然认为我们学生不会听。能考上大学的学生虽然不是个个高素质, 但基本的素质还是有的。据我了解, 我身边的大多数人还是希望老师能管管我们, 毕竟我们在自我约束方面信心不足。

二、提高课堂吸引力

如果仅仅是通过强制规定管理课堂玩手机的行为, 表面上课堂玩手机现象少了, 但如果课堂不够吸引学生的话, 学生可能做除了听课与玩手机外的事, 结果跟玩手机一样, 即课堂上什么也没学到。这有悖于我们治理玩手机现象的初衷。

如果你问那些课堂毫无活力的老师为什么会这样, 十个有九个都说是学生的问题, 说他们爱玩手机, 不专心听课, 不爱学习等, 很少反思“哦, 可能是我的课堂缺乏吸引力”, 即使他们心理有数。所以我老师们好好思考如何提高课堂吸引力。笔者不是教育专家, 可能提不出更专业的建议。但我可以以自身为一个例子, 说一下什么样课堂吸引自己。我喜欢老师声音洪亮, 听起来让人觉得他或她精神饱满, 教学充满激情;我喜欢老师认识我们, 叫出我们的名字, 这样会觉得他或她关心我们, 与我们心相近;我喜欢老师能了解我们的学习水平, 能讲一些我们能听得懂的知识, 而不是只展示自己懂的很多;我喜欢老师幽默风趣, 在传授知识的同时也能让我们快乐等等。希望这些对有意改变的老师有所启发。

三、提高学生课堂参与度

这里我所说的参与是要体现学生在课堂的主角地位, 要求学生光认真听讲不是真正意义上的参与。这要求老师课前能对教学做一些针对性的设计, 设计一些活动让学生自主学习, 活动中老师起到引导和监督作用。在这个新角色中, 学生会调用所有的感官来完成老师所设计的学习任务, 百分百投入学习, 因此也不会做与学习无关如玩手机的其他事情了。我印象中有些老师组织的活动我是完全参与的。比如:1.阅读教材。老师先让我们自己看教材, 然后再讲解。一般这个活动中老师会绕场环视, 所以同学们都在看书, 虽然自己看不一定能理解;2.课堂练习。大家一起做练习, 然后老师点名几位同学到讲台上演算。同样老师也会整场巡视, 谁做什么一目了然, 如果看到那位同学没动笔, 老师会鼓励他。通常此时这位学生会内疚, 继而会拿起笔解题;3.微课堂。在上复习课时, 老师会让几位同学当5分钟的老师, 自己选择一个概念在讲台上给其他同学来讲解。我们称之为“微课堂”。我们同学给我们上课, 这个活动大家觉得很新鲜。通常我们都很配合上课的同学, 会认真听, 积极回应, 上台前和讲完后都报以热烈的掌声予以鼓励, 全场参与度非常高, 课堂学习氛围浓烈, 效果非常好。建议老师们不妨借鉴以上活动, 你们可能会惊讶自己课堂的转变。

四、正面教育

老师批评课堂玩手机的学生合情合理, 但如果老师在批评中发泄个人的负面情绪, 比如挖苦:“你父母花钱送你上大学是让你来玩手机的吗, 你对得起他们吗”;讽刺:“你玩手机不听课, 是不是都学会了, 那好, 我的课你可以不用来了”;恐吓:“你要再玩一次, 信不信我把你手机丢出去”, 威胁:“下次我看到你再玩, 你这门课就不要考了”等。这样的教育下该学生可能不敢再玩手机, 但这只是把玩手机的“欲望”关进“笼子”, 并不是让它消失。它会不甘, 会挣脱, 如果它再挣脱出来, 就很难再被关回去了, 结果往往是两败俱伤。

教育是用来拯救人而不是摧毁人的, 所以在教育学生不要玩手机时尽量避免出现就上情况。我提倡正面教育, 即首先理解和接纳学生课堂玩手机的原因, 那可能是一种“瘾”, 可能是用于“打发时间”, 可能是用于获取重要的信息等。但不管是何种原因, 它都不是邪恶的, 罪不可恕的。我们好多老师在开会时也会玩手机, 换位思考一下, 如果领导批评你达到以上的同等伤害, 你心里怎么想?所以老师们不能“严以律人, 宽于律己”。“正面教育”是最近儿童教育比较流行的一种新理念, 它也同样适用于我们成年人。作为被教育者, 教别人如何进行正面教育缺乏说服力。但从这个角度说出正面教育的效果, 这对我们大学老师研究和执行正面教育还是有参考意义的。我的想法是:从教育中能感觉到老师的爱, 是真正为我们好, 而不仅仅是惩罚;老师把抓住我玩手机当成教育我的一种契机, 而不是“杀鸡儆猴”;在我没有完全改掉玩手机这个毛病前, 老师始终对我有信心, 继续拯救, 而不是推毁;当我走出校园后, 我永远记住我玩手机时老师所说的话, 这些话影响着我继续追求积极正面的人生。

摘要：现在手机改变了我们的生活方式, 使生活更方便。但同样也带来了不利的方面, 尤其现在的大学校园里, 手机已严重影响到学生的上课专注度, 现象的群发性使老师应对无力。笔者从大学生角度出发, 提出几条针对的改进措施, 希望对大学老师有所帮助。

篇4：吃饭时不要玩手机

日前，沈阳市卫生监督所快检实验室对手机取样检测，发现手机表面“藏污纳垢”，细菌量是马桶盖的7倍多。取样检测发现，触屏、直板、滑盖三种类型的手机，都比一百元钞票以及经常被人手触摸的门把手要脏，表面有更多的菌落。其中，滑盖手机因为表面缝隙较多，藏了更多的“脏东西”。就算是最干净的触屏手机，在卫生方面，同样是不合格的。

据介绍，手机对健康的潜在危害来自手机与手之间的频繁接触：细菌先由手传到手机上，又会从手机传到手上。当手机贴着面部和嘴时，细菌更容易进入人体内。因此，卫生监督所的工作人员提示说，手机的确不够干净，最好能定期清洁，可用湿纸巾或是酒精棉球对手机表面进行清洁。不要在吃饭时玩手机，如果中途接了电话，最好洗个手再吃。平时还应注意，尽量不要把手机借给别人使用，避免病菌交叉感染，特别是家里有大人感冒时，千万不要把手机给孩子玩。接听电话用耳机，既能减少辐射，也能避免细菌感染。

据《江南保健报》

编辑/平湖秋月

链接：吃饭时不宜用手机

篇5：爱情故事：我说话时不要玩手机

晚饭后我跟他说：小赵要结婚了，咱俩一起去吧，周日中午十一点，在香格里拉酒店。

他看着手机，嗯了一声。

我说咱俩开车还是打车去?

他茫然抬头，看了我半分钟，问：干啥去?

我又说一遍：小赵结婚，在香格里拉酒店，周日中午十一点。

我这边说着，他那边又看上手机了。

我说：可能要喝点酒，要不打车去吧?

他再次茫然抬起头：去哪儿?

我又说，香格里拉酒店。

他又问，哪天?

我忍无可忍，终于怒了，声音提了八个调门：周日中午!香格里拉酒店!你到底能不能放下手机听我说话!

他也很生气，反过来责怪我：吼什么啊，好好说话不行吗?

几乎一模一样的剧情，这大概已经是第八百次上演了。

每次都是我说话时他看手机，我说完他完全没知觉，然后我要把一件事说十八遍。

而我还不能生气。因为人家根本不晓得发生了什么，会觉得你无故发火好无理，他无端受气好无辜。

啊。这种人难道不需要进入院治疗吗?

专家说，手机已经成为影响夫妻关系的第一大杀手。新闻里也多次报道小两口因为一方老玩手机最后离婚的案例。

我越来越有体会。

当手机深度介入一个人的生活，且不说闲聊散步、带孩子做家务的时间被挤掉，连说个正事都要一遍遍强调，要瞅准对方放下手机时见缝插针抓紧说，要耳提面命追问“你在听我说话吗?”“我刚才说的是什么?”

很多时候，你说话，他玩手机，嗯嗯啊啊地应着，好像对答如流，但回头你再问，他一点印象没有，根本没走心。

说走心是强求了，连大脑皮层都没走。

何其恼人。

过去人们说，再好的婚姻，一生中也有50次想掐死对方的冲动。这话现在可以升级一下了：再好的夫妻，一年里也有50次想砸碎对方手机的冲动。

当然，手机影响的还不止夫妻关系。

有次我从网上给孩子买了个推车，楼下的阿姨见了，很喜欢，详细问了我推车的品牌和卖家店铺的名字，想给孙子也买个。

几天后我问她买了没，她摇头说不知道，“那天回去就跟儿子说了，他在那玩手机，也不知听没听到，估计是没有。唉，一天到晚玩手机，你说啥都是耳旁风。”

这是当妈的。有不满，但尚且能忍。

换作领导你试试。

前几天朋友说她辞退了一个下属，因为那个熊孩子开会时老玩手机。

“以前不止他一个，”朋友说，“一周就开一次会，一堆要紧事，我苦口婆心说，底下一半人都拿着手机在那看，特窝火，有时真想凑到他们眼前问‘你tm到底有没有在听我说话!’后来我严格要求开会不准带手机。大部分人都做到了，就那熊孩子，偷偷把手机放记录本下面，一直低着头看，脸上还不时露出迷之微笑，说了两次还不改，是可忍孰不可忍，干脆辞了。”

不知“熊孩子”有没有觉得自己玩个手机就被炒鱿鱼很委屈，反正我是很理解朋友的心情：咱不是话唠不是怨妇，在跟你进行必要的交流，我费劲巴力说半天，你一个字没听耳朵里，拜托你是在浪费我的生命好吗?

各位，也许你也常在开会时玩手机，当然并没有被辞退，但领导很有可能已经对你心生不满了。

而如果你是领导，也要知道，下属汇报跟你工作时，你一直盯着手机看，他不确定你的注意力在不在他身上，心里同样会很别扭。

真的，没有一个人喜欢自己说的话被无视，不管是爱人、亲友还是老板、下属。

我认认真真敞开心扉，思考着逻辑拿捏着分寸，跟你说着正经事，而你充耳不闻，玩着手机只当我的话是背景音乐，哪里有一点尊重?

如果你确实忙，比如正通过微信跟领导谈工作，那么完全可以在别人开口时告诉人家：抱歉，我这正忙，你十分钟后再说好吗?

或者也许你一直忙，不确定什么时候有空，那就跟别人约定好：“我实在抽不出时间听你说话，等忙完我找你吧。”这也行。

总之不能稀里马虎、心不在焉，让别人空耗唇舌，浪费时间精力，对你做着无用功。

认真听别人说话，是最基本的修养。

我知道手机里的世界很精彩，可你面前的我其实更重要。

所以，我说话的时候，你能不能放下手机，先听我说?

篇6：不要玩手机的作文范文

通知

近段时间发现有部份人员上班时间玩手机（上网、发信息，）等情况,现规定从即日起上班时间一律不准玩手机，手机必须调成静音或关机状态，如发现未经许可玩手机者按厂规处罚，20元/次，望各位谨记！

特此通知！

篇7：不要玩手机的作文范文

篇一：高中玩手机检讨书1000字

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该上课玩手机，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机在上学的时间内开机。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

上课玩手机，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的。

我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要和我一样上课玩手机了，这次的教训真的很大很大。

篇二：高中玩手机检讨书1000字

亲爱的老师：

我发现我错了，相信您早已发现了。我完全错误了，犯了大错误。为什么呢?因为我发现自己的无知和天真。为什么我不能做一个好孩子?为什么上课不集中注意力吗?为什么上课玩起了手机?首先的客观原因是因为我还小，无法抗拒的诱惑。但为什么不能抵制诱惑，我改怎么办?因为已经是个高中生了。应该学会控制自己。虽然在我们的生活学习中存在这么多为什么，但都无法搪塞掉我上课玩手机这样的大错误!

老师，在写这检讨书的时候，我的内心在挣扎，为什么我第一次写的那么认真呢?我百思不得其解，最后，我得出了答案，因为，我是真的错了，这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该违背老师的话，我们作为学生应该完全听从老师的话，我感到抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我彻底的错了，想真心悔过。

可是，人总会犯错的，当然我知道不能以此作为借口。我的不良作风不是向老师的纪律进行挑战，我也挑战不了，因为：我败了，彻底的败了，是完败!老师说的话很对，不能破坏上课的纪律。可是，由于我的一次失误，而破坏了你上课，我感到惭愧，我是错的。我没理由这样做的，相信老师看到我的检查，看到我的态度，看到我的端正，一定会原谅我的。犯了这样的错误，对家长的打击也是很大滴，家长辛苦赚钱，就是让我们好好读书。

可是，我违背了他们的心愿，我再一次的错了，我觉得我的错很是时候，因为在我错的时候，是您，是您站了出来，指出我的错误，您是多么的敬业呀，您在平凡的岗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的错误，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感谢你，如果您当时没有指出我的错误的话，我就可能一错再错，我以后可能还会犯同样的错误，如果我再这样执迷不悟的话，我可能会变成一个没有纪律的人，如果我这样，以后找工作，哪个单位敢要我，那时候，我该怎么办。

可能那时候我就会做违法的事，一旦做了违法的事，那时候谁能救的了我?答案：没有，那我就会进监狱，一旦进了监狱，我就没有了前途，一旦没有了前途，就算以后从监狱里出来了以后，也没有什么用了，我就是一个废人了，废人还活着干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那个生命就是我，您指出了我的错误，好比让我重生了，让我重新做人了，我感谢您!

您对我实在太好了，您为了不让我再堕落下去，您挺身而出，指出了我的错误，您好比在世观音，不，观音算什么?她能拯救我吗?而您却救了我，您就是观音的师父，比她还菩萨心肠，我不知道如何的感谢您，如果可以的话，让我叫你一声：菩萨!我对您的敬仰之情有如滔滔江水，连绵不绝;有如黄河泛滥，一发不可收拾!正因为这样这样，因为只有想您这样博学多才，才高八斗，学富五车，文武双全，出类拔萃，人见人爱，花见花开，车见车载的完美老师才能毫不犹豫的指出我的错误!

我一定会痛改前非，好好学习来报答您!最后，我想说：老师，我错了，虽然我错了，可是我改了，希望老师可以原谅我，如果再有下次的话，不，没有下次了，希望老师原谅我的年少无知，毕竟我还未成年，您大人不记小人过，原谅我吧!

篇三：高中玩手机检讨书

下午第三节课上，我在上课时间玩手机，这样做很不对，很不好，对我有害无利，对父母也是不好的，对同学也有影响，对老师不尊敬，对班级的荣誉是有害的，对学校的名声是有损的，请允许我道歉。

父母辛辛苦苦赚钱养我，老师孜孜不倦传我知识，教我本领，我没有时时刻刻将父母和老师的养育教导的恩情放在心里，反而不认真上课，不专心学习，在课上的时间玩起了手机。我真的不配做当代的初中生，对不起党和人民对XX生的信任和关怀。

胡主席教育我们说“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”

而我上课玩手机，这种情况就等同于愚昧无知，好逸恶劳，骄奢淫逸!在我写下这篇检讨的时候，我认识到了自己到底犯下了多么严重的错误!我不会为自己辩解!相反，我要做出深刻的检讨!要认识到事情的严重性，如果继续放任自我不去反省，不好好学习，这将是多么不堪设想的后果，我一定将为此抱憾终生!在反省和自责的同时感谢老师能给我这个检讨自己正视自己让自己改过自新吸取教训的机会。

从今以后，我保证自己不在随着性子，想干什么就干什么，我要严格要求自己，遵守学校以及班级里的规章秩序，遵守作为初中生应有的纪律，尊重老师和同学铭记老师个学校对我们的教导。