感悟生命小学生作文（精选11篇）
篇1：感悟生命小学生作文
感悟生命
生命是短暂的，所以我们要珍惜生命。但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
有一天，我在金华双龙洞前的小河里捞虾。那些虾离开水几分钟，就在呻吟着。我把虾捞出来，把网高抬，靠上边的网没有水，那网中的虾拼命跳跃。我伸手抓了几只虾。那样强烈，那样鲜明!求生的欲望让我震惊，我忍不住放了它们。
中午，我在家后的花园旁找蚂蚁，我突然在墙砖中看到了一丛小草，但草底的根包含着不屈向上，在没有泥土的养分中，没有阳光。即使它仅仅几天就死了。但正所谓“野火烧不尽，春风吹又生。”我想：明年春天这从小草也能茁壮生长。
在美国出生的海伦凯勒就是残疾人。但她却没有放弃。经过导师安妮苏利的努力，使她学会读书和说话，并与人沟通。最后以优异的成绩毕业于美国拉德克夫院，成为一个学识渊博的人。
生命虽短，但我们可以在有限的生命里绽放出无限的光彩。
篇2：感悟生命小学生作文
四年级下册第五单元作文500字600字700字左右 生命需要爱作文500字
窗外的阳光明媚得让人冲动，蝉鸣像一曲曲夏天的交响乐，让人幻想翩翩，生活，这位智者再次出现在我的考卷上，带着神秘的笑问我他需要什么。我的回答并不睿智，但充满感性。是的，我认为生活需要爱。
生活需要友情。试问友情是什么？是钟子期与伯牙的高山流水，断琴祭友？是马克思、恩格斯几十年的风雨同舟？是那支挤不进一个顿号的＂刘邓大军＂？还是也许它只是f4一首温暖的《第一时间》；是朋友见面一声久违的＂老友＂，是患难中的一只友好的手；或是同病相怜时一个会心的微笑吧。但，无论友情有多伟大，或是多普通，它一定是重要的！生活需要它！
生活需要亲情。敢问亲情是什么？是母爱的温柔，还是父爱的严厉？是女儿的乖巧还是儿子的顽皮？是妈妈柔声的训斥，还是爸爸不留情面的一个巴掌？或者也许它只是满文军写那首深情的《懂你》和那首耳熟能详的《常回家看看》；是旅游在外的思念的电话，是国外一次昂贵的国际长途；是母亲节时一束美丽的康乃馨；是一句关切的叮嘱；或是大雨中一把小伞撑起的一方晴空吧。但，无论亲情是浓是淡，它一定每时每刻都伴随在你身边。把你的生活染得徇丽多彩。生活同样需要它！
生活需要爱情。请问爱情是什么？是杨过小龙女十年的不离不弃？是梁山伯祝英台化蝶的悲凉和千古传唱的《梁祝》？是琼谣笔下的公主王子般的故事？还是也许它只是情人节的一支玫瑰，一盒巧克力；是患难中的一句深情的安慰；是种平等的互相尊重的感情；是一个柔情的微笑；或是一次真诚的对视吧。但，无论流行歌曲把爱情唱得有多滥，或是多少人污辱了它的圣洁，生活依然需要它！
友情、亲情、爱情，三股爱的风在生活的海洋上吹起浪花，荡起涟漪。没有爱，生活将变得索然无味，了无生趣。让我们去珍惜身边的爱吧！生活需要它们！是的，大声再说一遍，生活需要爱！
生命大树作文400字
树，一年四季，从出生到死去都为人们默默地无私地奉献着。可人们却没有学会去做一些感谢它们的事，却认为它们的服务是理所应当的。
春天，树上开满了花儿，浓郁的花香弥漫着整个世界，我们仿佛沉醉在花的海洋。夏天，那葱郁的绿色好似一阵阵凉风，吹散了我们心头的燥热，还可以让我们在一顶顶的绿色大伞下乘凉，看着太阳一寸寸地落下，数着星星一颗颗地闪现秋天，它又结出了又大又美味的果实
一年四季，大树一刻也停不下来，每天吸入人们不需要的二氧化碳，吐出我们必需的氧气。清新空气，美化环境，真是绿色环保卫士。等到它活到一定的年岁，它还会把自己的身躯奉献给人们，让我们盖房子；把根部给艺术家，雕刻出精美的根雕作品。
树是伟大的。这个社会就是因为有了像大树这样的人和物，才会变得如此美好。我们应该珍惜大树那无私奉献的品质，像大树那样生活、学习，珍惜生命，让自己的每一天都过得充实而有意义。以后，以自己优秀
生命的献礼作文200字 独自一人走在无人的夜里 发觉自己像月亮一般孤寂 有一天
听说你的成功你的美丽
所有为你而开的鲜花是那般芬芳艳丽 其实我一直都在默默地努力 可为什么迟迟等不到属于我的奇迹？ 或许 成与败我们都需笑着忘记 只因我们需要成长与经历
喜获成功我们需要脚踏实地积蓄力量开拓更广阔的天地 苦遇失败我们擦干眼泪鼓起勇气埋头努力等待明天的站立 前方的路依旧荆棘满地 能够坚持的人才会拥有胜利 人生就是用生命划出的轨迹
懂得珍惜与努力才能完成360度的华丽 因为有爱作文500字
爱，是一条条淙淙的小溪，因为有它，才汇成了那生命的海洋；爱，是一根根青青的小草，因为有它，才镶成那生命的绿色；爱，是一份份热心的传递，因为有它，才集成了生命的完整。题记
2008年5月12日，四川的汶川地区发生了一场撼人的大地震，这已为亿万华夏同胞喻晓了。可怕的死神掠走了几万人的心魂，沉重的气息压得人喘不过气来，新闻节目里播着一幕幕震动人心的故事。死了好多好多的人。但是，这并没有****民众的心，因为有它爱，还长存，支撑着他们，让他们无所畏惧，让他们面对，让他们的灵魂不息长存一直流遍这人间
记得在一个感人的节目里，主持人曾经说过一个这样的故事：救援人员去到了地震灾区，他们在废墟底下发现了一名中年妇女。她已经死了，她死的样子很难看，两手按在地上，膝盖磨在地上血肉模糊，脸上的表情更是惊人，救援人员觉得她没救了，都去了其他地方搜索，但队长还留在那里，他突然觉得这个妇女是不是在护着什么，看她的姿势，确实是在保护着某种东西，于是他把手伸进妇女身下去探。突然，他好像摸到什么，赶紧叫队员们过来，搬开了瓦石，他们发现，这位妇女底下确实藏着一个用被单抱着的生命一个大到四个月的婴儿。他还酣然的睡着。队员们顿时明白了，这位妇女是这个孩子的母亲，她在地震发生的时候，用自己的身躯迅速的护着婴儿，确保了他毫发无伤，宝宝饿了，她就用她的奶汁补润着他，直到她死了。队员们清楚后，都感动的痛泪涕出，他们打开被单，发现里面还藏着一部手机，队长不小心点亮了手机，发现上面写着一段话：
宝贝，如果你能活下来，一定要记住，妈妈爱你！这是多么简单的一句话，是这位母亲在生命的最后一刻，拼尽了全身的力气写下的，我们难以想象，在那种情况下母亲所承受的痛苦是多大。看了之后，我就哭了，潦然几句话，字里行间却迸跃着一种爱，一种无私的爱，把这位母亲送入了天堂！我想，她会安心的了，因为他的儿子已经在这种爱的抚助下，度过了危险。是那么简单，这是能用一个字表达的情感，它的力量汇成了一股股温暖的源泉，就造就了生命的奔腾，它就是爱！暖遍了人间，成为最无私的精神的爱！
在这次灾难中，不仅有上面感人的事迹，还有敬礼娃娃、老伴，我等你等等之类的，他们都是由不同的神圣的人编绘的，但他们有一个共同点，他们全都有一种精神支驻着，是爱！因为爱的人间，才成就了美丽！生命，对，它来自爱！
因为有爱作文600字
爱，是一条条淙淙的小溪，因为有它，才汇成了那生命的海洋；爱，是一根根青青的小草，因为有它，才镶成那生命的绿色；爱，是一份份热心的传递，因为有它，才集成了生命的完整。题记
XX年5月12日，四川的汶川地区发生了一场撼人的大地震，这已为亿万华夏同胞喻晓了。可怕的死神掠走了几万人的心魂，沉重的气息压得人喘不过气来，新闻节目里播着一幕幕震动人心的故事。死了好多好多的人。但是，这并没有打倒民众的心，因为有它爱，还长存，支撑着他们，让他们无所畏惧，让他们面对，让他们的灵魂不息长存一直流遍这人间
记得在一个感人的节目里，主持人曾经说过一个这样的故事：救援人员去到了地震灾区，他们在废墟底下发现了一名中年妇女。她已经死了，她死的样子很难看，两手按在地上，膝盖磨在地上血肉模糊，脸上的表情更是惊人，救援人员觉得她没救了，都去了其他地方搜索，但队长还留在那里，他突然觉得这个妇女是不是在护着什么，看她的姿势，确实是在保护着某种东西，于是他把手伸进妇女身下去探。突然，他好像摸到什么，赶紧叫队员们过来，搬开了瓦石，他们发现，这位妇女底下确实藏着一个用被单抱着的生命一个大到四个月的婴儿。他还酣然的睡着。队员们顿时明白了，这位妇女是这个孩子的母亲，她在地震发生的时候，用自己的身躯迅速的护着婴儿，确保了他毫发无伤，宝宝饿了，她就用她的奶汁补润着他，直到她死了。队员们清楚后，都感动的痛泪涕出，他们打开被单，发现里面还藏着一部手机，队长不小心点亮了手机，发现上面写着一段话：
宝贝，如果你能活下来，一定要记住，妈妈爱你！这是多么简单的一句话，是这位母亲在生命的最后一刻，拼尽了全身的力气写下的，我们难以想象，在那种情况下母亲所承受的痛苦是多大。看了之后，我就哭了，潦然几句话，字里行间却迸跃着一种爱，一种无私的爱，把这位母亲送入了天堂！我想，她会安心的了，因为他的儿子已经在这种爱的抚助下，度过了危险。是那么简单，这是能用一个字表达的情感，它的力量汇成了一股股温暖的源泉，就造就了生命的奔腾，它就是爱！暖遍了人间，成为最无私的精神的爱！
在这次灾难中，不仅有上面感人的事迹，还有敬礼娃娃、老伴，我等你等等之类的，他们都是由不同的神圣的人编绘的，但他们有一个共同点，他们全都有一种精神支驻着，是爱！因为爱的人间，才成就了美丽！生命，对，它来自爱！
生命因爱更精彩作文700字
生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。
华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：他只不过尽到了一个医生的义务罢了。他为什么要这样做呢？只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。
人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀！太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。
如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。
关爱生命作文600字
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。妈妈在叫我起床，快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。快点快点，我马上就起来。我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。呀呼，我抓到了，我抓到了。我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：妈妈，我抓到了，我抓到了。妈妈说：快把手松开，让我看看你抓到了什么。我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？我点了点头。
篇3：感悟生命小学生作文
一、相对成人来说孩子更接近于“道”
道是什么呢?简单说,道是“自本自根”,是“万物本来的样子”。是宇宙万物变化的根源。你发现了吗?好多人随着年龄增长,他对任何现象都习以为常了,对那个最根本的问题渐渐忽略了,小孩子恰恰相反,他们充满了猎奇心,对一切都感到新奇,而且喜欢追根溯源、刨根问底,他们有很多“为什么”。在一次五年级的课堂活动中,我跟孩子们说:“现在我们来做个测试。”这个突如其来的测试让孩子们个个面露难色。“今天的测试不是答题,而是问问题。把你们内心中最想问的问题表达出来。”我还告诉他们:“会问问题的学生,才是会学习、会思考的,最有潜力的学生。”此时此刻我看见他们的眼里闪着光芒。“为什么人类还要分国家?”(在如今同一个地球村的观念下,到了世界大同的时候国家还有意义吗?这不正是人类对未来社会的憧憬吗?)“怎样做才可以活得时间长久?”(这不正是几千年来的帝王将相追求的目标吗?)“我从小就想知道为什么人的身体会根据人的思想来动呢?”“为什么人有善、恶,好、坏之分?”“为什么有了虚荣就会说谎呢?说谎是人的天性吗?”“为什么世界万物都要起个名字呢?”“人出生的意义是什么?”“人死后到底会不会上天堂或者是下地狱呢?”“人能投胎转世吗?”(这不正是哲学家所探讨问题吗?有些问题已经涉及宗教领域。)还有一位小学生竟然问出:“为什么我是我?为什么你是你?为什么我变不成你,你变不成我?”我没想到孩子们内心深处装着这么多可贵的东西,可以说他们所想要的,与我们所要给的根本对接不上。我不得不反思,我们成人真的了解他们的小脑瓜在想些什么吗?也许他们自己并没有意识到,他们每天思考的这些问题都已进入哲学范畴。没有一点世俗功利,他们处于生命的本真状态,他们蕴涵着生命的无限性与丰富性。《老子》中就多次引入“婴孩”的概念,老子认为婴孩是没有受到任何污染的生命体,是最接近“道”的本性的生命状态。人只有似“婴孩”、“赤子”般天真无邪、质朴纯洁才是最符合自然本性的。老子之所以认为“圣人皆孩之”,其深意也在于此。以“复归于婴儿”向人们展示了那种“得道”的生命状态。?可以说,只有从婴孩身上,我们才能看到生命的最佳状态和最高的人格理想。我们所要做的是要小心翼翼地保护孩子这份未经雕琢的纯真之心。我想相对于成人来说孩子反而更接近于“道”。
二、对于孩子来说“道”就在身边
“道”在哪里呢?好像是听也听不到,看也看不到,抓也抓不着,高高在上、深不可测。相传东郭子曾向庄子请教:“‘道’,究竟在哪里呢?”庄子回答:“‘道’无所不在。”在东郭子的一再追问下,庄子从在蝼蚁、在杂草之中一直说到在瓦块、在屎尿之中,在世人看来最低微卑贱的地方都有道的存在,“道”孕育万物,也无所不在。既然如此,我们在万物中处处可以觉察到“道”,“道”就是生活之道,剥离了生活就不可能领会老子的“道”。一次,在讨论《老子》中“柔弱胜刚强”的哲理时,他们竟然在小小的游戏中找出大道理。他们说:“在‘石头、剪子、布’的游戏中,坚硬的石头能把剪刀制服,但却被柔软的布战胜了,布能把坚硬的石头完全包裹在其中。”还有学生问:“英雄难过美人关是不是也可以称得上‘柔弱胜刚强’呢?”女子为柔,男子为刚,美人作为柔弱女子,却让无数英雄尽折腰。再比如孩子们在水中嬉戏时观察到水看起来是极其柔和的,如果水和石头打仗,水根本不是石头的对手,但水会绕过阻挡自己的石头继续流淌。此时的他们获得的是一份内心的真实感悟,一种独特的“正言若反”的思维方式。可以说老子的哲学不是知识,不需要灌输理论,而是一种感悟的方式,以一种谦卑敬畏的态度去感悟。在这里永远没有标准答案,而只有好的答案与差的答案。孩子们在没有接触《老子》之前,玩就玩过了,看就看过了,不会在生活的点滴中有所观察、有所思考。所以说“道”并不是深不可测、高不可攀,对于孩子来说“道”其实就在身边。
篇4：让学生在快乐中感悟生命
【关键词】快乐；感悟；生命
谈到生命这个话题，总有一种沉甸甸的感觉。尤其是最近，又陆续听到三起自杀的消息。一是华师大教师江绪林，自缢；二是史学天才少年林嘉文，跳楼自尽。这两人据说都身患抑郁症。前者因绝望而自杀，后者因看透而离开。这样的死，不容我等凡人置喙。三是我市某中学一男生的自杀，原因据说是因为失恋。每一个生命都来之不易，每一个生命都值得尊敬，我们不好对往生者的行为做任何评判，但是，我始终认为任何的自杀都是不对的。尤其是作为一个仅有十几岁的少年，一个恰逢青春年少的孩子，是什么造成了他如此不顾一切，如此决绝。许多专家认为，自杀是消极的死亡方式，是对生命的意义和价值的否定。因此，作为教育工作者尤其是广大生物学教师，理应担当起生命教育的重任，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。下面就谈谈笔者在实践中的一些体会。
一、重视生命教育 弥补教学缺失
有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。有关研究显示，学生自杀大都与不能承受学习压力相关，“成绩下滑或不理想”、“作业没完成”、“家长期望值过高”、“被家长批评”等是导致学生自杀的主要原因。心理专家指出，面对一个个年轻生命的消逝，亟待补足“挫折教育”和“生命教育”的短板。
“孩子，你的任务是好好学习，其余什么事都不要管”。“有一种冷，叫妈妈觉得你冷。”从这些话可以折射出如今社会的一个现状，那就是家长一味追求孩子的学习成绩，或者过分宠爱孩子。我们知道，这些都不是正确的教育方式，会诱发孩子成长中的一系列问题。因此，家长不应该对孩子的学习成绩过度注重，对孩子有过度的保护，而是要让他们通过自身实践，培养自主解决问题的能力、抵抗挫折的能力，塑造坚韧的品格。也应该让他们找到生活的乐趣和意义，追求自己喜欢的事物，实现个人价值。
二、充分挖掘素材 创造快乐课堂
初中生物教材中有大量的生物生长发育的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生物顽强的生命力、生命来之不易，向学生渗透“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命”的理念。例如，结合教材“生命的起源”一节，从神创论谈起，讲述女娲造人、盘古开天辟地、亚当夏娃等神话故事，激起学生学习的兴趣。同时再辅以搞笑版的动画“人的由来”，使学生在快乐中了解生命经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化历程。地球上现存的各种生物是由共同祖先经过漫长时间逐渐演变而来的，各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。
再如结合“人的生殖”一节，让学生了解人的生命是从一个很小的受精卵开始的。男性3～5亿颗精子以“彗星撞地球”的方式经过千辛万苦惟有一颗能和女性的卵细胞在输卵管里相遇并结合才形成了受精卵。随后经过大约280天左右，发育成熟的胎儿经母亲分娩来到人间。新的生命是在母亲的痛苦与欣喜中诞生的，而且最为重要的是，我们是那几亿个中最为优秀、最为出色的一个。既然我们是最优秀的那一个，所以我们有足够的理由感到骄傲和自豪。的确，学生各有各的优点，各有各的可爱，我们要学会欣赏他们，并给予不同的发展机会和空间，让他们发挥特长，崭露头角，从而体悟成功，赢得尊敬。这样的教学无疑会激发学生的自豪感和优越感，让学生感受到生命是美好的，让学生学会以欣赏的目光来看待同学，树立起珍爱生命的强烈意识。
三、联系生活实际 彰显生命活力
动物是人类的朋友，然而却有一些人惨忍地伤害着动物，这种行为无疑让我们痛斥。清华学子刘海洋硫酸泼熊、马耳他一小狗头部被射40发子弹捆绑活埋、英国惊现“虐狗男”将宠物狗扔入大海折磨、“舌尖上的动物宴”无不向人展示着种种血腥和残忍，无不激起人们的愤怒之情。人们愤怒之余又在思索，为什么在我们这个社会，会缺乏对人、对其他生命的尊重，对别的生命不当回事？有人分析，这些人大多有共同的特点，那就是从小缺乏爱的教育，也许在他们的周围，包括同学、老师、家人没有给他们足够的爱。如果一个人不知道如何爱护比他更弱小的动物的话，他长大后不大可能懂得去爱社会，爱别人。
为此，在生物教学中，一方面要激发学生探索科学奥秘的兴趣，另一方面，要切合学生生活实际，培养其社会责任感。例如：利用各种纪念日有针对性地对学生进行生命教育。如利用“3·12”植树节、“4·12”地球日、“6·5”世界环境日、“6·26”国际禁毒日、“12·1”预防艾滋病日等，对学生进行生态教育、健康教育，引导学生关心人类生态危机，自觉参与环境保护，养成健康的生活方式。结合学校开展的社会实践活动，让学生接触生动活泼的生命世界，了解生物为了适应环境在形态结构上出现的差异，让学生懂得“适者生存，不适者淘汰”的不二原则，鼓励学生在初中阶段好好学习，为将来走向社会、服务于社会打下良好的基础。
篇5：感悟生命小学作文
啊!我惊叹，生命的力量是多么伟大!由飞蛾我想到有些人为什么遇到难题就放弃生命呢?人类难道还不如动物吗?
桃花，一种非常美丽的植物。它的花瓣，一片一片嫩红嫩红的。在阳光里流泻着醉人的芳香。徜徉桃花丛中，恍若置身于铺锦流霞的仙境中，香风飘过，桃花呢喃细语，赏花人顾盼流连在这如诗似画的美景中。桃花是多么的美丽啊!可它却只有仅仅半个月的生命。可它在这半个月里，却带给人们无限的快乐和遐想，带给人们赏心悦目的美丽和芳香。
由桃花我连想到了周围的人们。有些人，抓紧每一分每一秒，认真学习，刻苦钻研，帮助他人。让自己有限的生命体现出无限的价值。有一些人，他们虚度年华，整天无所事事，游手好闲，生命根本无价值可言。
篇6：感悟生命小学作文
什么才是生命，难道只有人和动物、生物、甚至外星生物才算是真的生命吗?难道万物一切都是所谓的“浮云”?我不这么认为。
“石头”，是生命吗?你肯定会义不容辞的回答到：当然不是!可对于石头来说，你又算什么生命，你会走路你会说话，你这也叫生命吗?当然石头也是生命，不过是形式不同罢了，他们不用动不会动，只会靠风、靠水来移动，完成他们的旅行。很多人活个100多岁就算长寿了，而对于大多石头来说这个不过是小数目。
“沙子”算什么吗?可以这么说每一粒沙子都是生命。当石头的旅行结束了，他的足印成了那一粒粒沙子，继续存活了下来。
篇7：感悟生命小学作文
学完第5单元的课文，我强烈的感觉到，生命对我们来说，是那么的重要!生命对所有的人来说，都很宝贵，因为，每个人只有一次。
生命也象一本书，傻瓜们象走马观花一样随便翻翻就了事;而聪明人会认认真真的去阅读每一个字与每一段话，因为他们知道，这本书只能阅读一次。
在生活里，我开始注重每一个生命，一条小鱼身上起了白点，我把他小心的捞出来，专门取出一个小一点的鱼缸，但它最终还是死了，我就把它小心的埋起来，还为它立了一个小牌子，上面写着：‘生命可贵，人人爱护’现在，我每周都要给它送一些吃的.。因为，我要告诉它，我是一个合格的小主人。
篇8：让学生在语文学习中感悟生命
一、引导学生理解生命的本质和意义
初中语文课本中有几篇课文都表达了作者对生命的热爱和思考, 开宗明义地谈论生命的问题。例如, 《蝉》是一篇短小的哲理散文, 作者用先抑后扬的手法, 由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从蝉的惹人厌烦和微不足道到知道蝉17年埋在泥土下出来就活一个夏天时, 作者惊讶了。何必这样受苦而又执著?不管生命有多短暂, 只要好好地活, 给人振奋精神的感觉, 这样的生命才有了意义和光彩。又如席慕容的《贝壳》中, 作者偶见一枚小小的美丽而精致的贝壳, 便感叹“实在是一件艺术品”。之后, 作者想到了贝壳里小小的柔软的生命, 想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命, 上苍是那样用心地营造了它的居所———精致的贝壳;作者由此进一步想到自己的生命虽然也有限, 但总比贝壳里的生命要长一点, 那岂不更应该好好珍惜它、创造它, 让它像贝壳一样美丽, 令人珍惜、惊叹呢?因为爱美, 她加倍珍惜生命;因为热爱生命, 她加倍喜欢美。所以作者才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。还有宗璞的散文《紫藤罗瀑布》中, 作者描写了一树盛开的紫藤罗花在历经劫难之后重新勃发生机, 让读者从中感受到它顽强的生命力, 感悟到生命的长河是无止境的。
从一树茂盛的藤萝、夏天聒噪的蝉、海边小小的贝壳甚至是被困在悬崖上的斑羚这些细小事物中, 教师要让学生感悟出深刻的人生道理, 引起他们对生命意义的追问和思索。躯体的老化是自然规律, 但只要保持心灵的春天, 生命将永远年轻!生命的意义不正在此吗?教师在语文教学中通过品读赏析, 应引导学生了解文中所表现的不仅仅是一个个生命现象, 更表现着生命的本质和意义, 让学生真正认识到世间所有的生命都值得人们由衷地去敬重和热爱, 从而真正地认识生命, 了解生命的本质和意义。
二、引导学生认识生命的脆弱和厚重
茫茫宇宙之中, 一切生命都是独一无二的, 也都弥足珍贵。学生通过书本会发现大自然的警钟在耳边长鸣:火山、洪水、泥石流、地震等自然灾害都会使生命夭折。人类的一些活动, 导致了一些物种的消亡。意外事故、飞来横祸更会使一个个鲜活的生命瞬间消失, 给生者留下无尽的哀思。可见, 生命是厚重的, 但它同时又是脆弱的。因此, 每一个生命都是唯一的, 都值得人们去关注、了解和珍惜。
《罗布泊, 消逝的仙湖》是一篇报告文学, 写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠, 记录了生态环境受人为破坏的一个个案。随着一个个美丽而又脆弱的生命的消失, 作者以深切的痛惜之情警示世人要树立环保意识, 保护好人类的家园, 珍爱身边的每一个生命。作家冯骥才的散文《珍珠鸟》叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近, 到相依相伴的关系变化过程。“我”为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境, 且细致入微地呵护着它们, 小珍珠鸟更是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息。在这里, 鸟已不是鸟, 它有了人的性灵, 读者看到的不再是调皮的小鸟在玩耍, 而是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里的情景。
三、引导学生披文入境, 享受生命的愉悦
在语文教学中, 教师应引导学生披文入境, 唤醒学生的生命意识, 让他们享受生命的愉悦。
1. 声情并茂, 诵读吟咏, 让学生感受文章中的生命美。
初中语文课文大部分都是古今中外的名篇佳作, 题材不同, 风格各异, 蕴含着丰富的审美元素。教师须把握准文章的感情基调, 掌握好语调节奏, 让学生在诵读吟咏中自然而然地进入审美状态, 唤醒他们心底的生命意识。如《挖荠菜》中那位母亲情真意切的诉说, 《谈生命》中那个睿智长者的谆谆教诲, 《那树》中“那树”逝去时无言的悲哀, 等等, 都会让学生产生一股抑制不住的朗读欲望。这时他们才真正地披文入境, 真正地产生了对生命的感动。
2. 唤起联想, 激活想象, 让学生进入再创造的境界。
文学作品是作家创作的艺术形象, 是他们有感而发的产物, 是他们思想感情的承载体。学生在学习的时候, 如果没有一定的联想和想象, 看到的只能是一些杂乱无章的符号和单调死板的材料, 这样学生也就无法身临其境, 和作者引起情感上的共鸣。当学生能够亲自与《山中访友》中的白云、山岩、老桥对话的时候, 他们的生命意识才被激活, 他们也就跨越了时空, 走进了作者的感情世界。
篇9：感悟生命小学生作文
关键词：生命感悟；创新能力；创造力；人本主义；建构主义
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）9-0045-03
在人本主义心理学家看来，创造或创造力乃人的本质或人之内在本性的体现。在此意义上，人人都有创造力。这是由于人的内在本性中存在着一种“似本能”的自我实现趋向，而创造力便是这一趋向的副产品。强调了人的生物本性的“似本能”，而这个生物有机体体同样脱离不了社会属性，对学生来讲对学生的生物本能的挖掘和开启就离不开合理的趋向引导，而对学生感悟能力的引导，特别是对于生命的感悟力的引导可以造就学生发现新问题，解决问题的能力，也就是创造力的培养。建构主义认为创新能力的培养必须建立在师生相互理解的基础上，强调以学生为中心，让学生有创新的氛围，自由探索的时空。这样，才能优化学生的知识结构，培养出具有创新素质的学生。也就是强调以学生为中心的教育，而以学生为中心教师就不能抛弃学生的生物属性和社会属性，只有把这两者把握好了，以学生作为一个高级的生命体具有学习的建构能力和对生命等的感悟能力，才能始终把学生的创新思维培养起来，才能培养出具有创造力的学生。
一、“感悟生命”的直觉思维的培养和感性思维的培养
生物是虽然是一门基础的自然科学，但生物的研究对象是包括人在内的所有生命体。所以在生物教学中进行生命教育，既可以培养学生的创新情感同时也可以培养学生对社会的责任感。但对于中学生并没有深厚的的生物基础知识，所以不能把学生强加于实验教学和简单的课本知识的教授，只有学生对生命科学的情感培养起来了学生才能积极主动的以已有的知识建构一定的学习体系。所以得先从学生的直觉思维培养起来，直觉思维是对某事物的第一感知影响，许多重大的发明都是以一定的直觉思维为基础而后通过大胆的猜想和验证得来的。假如沃森和克里克没有抓住他们当初一定的直觉思维，而后提出大胆的猜想验证了DNA的双螺旋结构，那么生命科学也就不可能有今天的发展，假如爱迪生不是具有对众多事物的第一直觉思维能力，而后通过实验和验证来验证自己的假设，那么爱迪生也不可能成为伟大的发明家。所以对学生的教育中直觉思维能力的培养是必不可少的，有了一定的直觉思维才能大胆的提出一定的假设，而后推翻或验证假设，这也才有科学的探索过程。整个中学阶段的生物教学都围绕生命有机体展开的，许多教师常常忘记了贯穿于教学的生命现象和本质而停留在某些知识点的讲授上，忽视了人的思维也是一个由感性到理性的发展过程，把学生紧锁在知识的“牢狱”中，忘记了培养学生对生命现象的感知的培养。如在讲授人体的系统结构章节的时候，许多教师急以完成教学内容，直接进入课本知识点的讲授，这样培养出来的学生除了能记住课本知识外必无他取，我们可以设定一定的教学过程先引导学生对自己和别人这样一个活生生的生物体的认识和了解，并加强对学生的生命观的教育，在这样的基础上去讲授相关内容，这样学生才能不断的发现和探索“人”这样一个生物有机体的构成。这样的教学能唤起学生的好奇心，也培养了学生对珍惜生命的情感教育，同时也激励学生对生命个体的感悟能力。有了这样的情感教育，学生才能以自己的情感不断的去发现和思索，从而想办法以更深层次去对生命现象的了解。再如对生命的起源的教学也能很好的培养学生的情感，因为原始的地球并没有生命的，而现在的地球形形色色的生命个体都在这个舞台上展现出来，引导学生对原始生命体的出现结合人类这一高等动物的认识，可以培养学生不断思索生物的进化发展过程。现在科学的发展出现了人工生命体，最近Science上发表了美国著名科学家，人类基因图谱的创导者—J.Craig Venter应用四种核苷酸人工设计、合成和装配了一种细菌的基因组(Mycoplasma mycoides)，导入一种不能复制和无生命的细菌体(Mycoplasma capricolum)中，使这种无生命的物质，重新获得了生命，引导学生比较自然界生命的进化和新人工生命体有什么样的差别，新人工生命体的出现意味着什么，还有许多国家的科学家都宣称克隆人的出现，这样些问题引导学生对这些科学发展的出现时生命样一个过程，对社会意味着什么。这样的对生命的感悟的过程，不但使学生获得了相关的生命科学的知识，更把学生作为一个自然生物体的社会性发掘了出来，在对这些生命的感悟过程中培养了学生的探索问题的能力，当然也就会有创造性思维的出现，这样就有可能培养出具有创造力的学生。
二、“感悟生命”的生物实验设计与指导
人类的历史就是一部创造史，人类永不停息的创造活动推动了人类社会的发展，这也是人类的本质决定的，任何人都具有创造能力，而这种创造能力的凸显主要体现在个人在自己已有的知识经验基础上建构一定的创造模式，对于不同的人对外界事物的感知能力是有所不同的，而生物教学是认识生命现象和本质的学科，所以培养学生对生命的感知能力和感悟尤为重要，这样的感悟和感知必须经过对现象的认识和通过实验对本质的了解方可建立起来。所以生物实验的设计就要求学生在实验后有自己的感悟和感想，给我们的实验教学提出了更严峻的挑战。实验教学要在凸现学生这一主体的前提下，培养学生丰富的情感，利用情感教学穿插于整个实验。例如在做细胞的形态结构的观察的实验时，不关是要学生观察到细胞的各部分结构，更多的是引导学生联想这样的结构对于生命的意义何在。比如植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁，引导学生对于构成植物和动物这两种不同形态的生命的的细胞的这样的差别对植物和动物的意义，当然并不要求学生联想和想象的都是和真实情况相符合的，主要是引导学生有这样一种对生命的感悟的培养。而在观察微生物的形态结构的实验过程中，要引导学生关于生物圈千奇百怪的生物体的差异的比较，她和最高等的生命体人类有哪些工作的特征，还可以引入一些假设的内容，比如想象自己是细菌，那么“自己”是怎样生活、繁殖、发育的……，这样的教学可以对学生形成一种对不同生物体的认识了解和感悟，也感悟了作为人类的伟大，同时也知道再微小的生命也是值得我们崇敬的。教会学生在尊重生物体生命的同时要不断的去发掘和探索生命的奥秘，尊重生命和生命科学的发展并不是矛盾的，在尊重的基础上去探索发现更是一种更好的尊重，这样学生亲生感受到生命有机体的伟大和对于人类的重大意义，学生在此情感的基础生更能在感悟生命中很好的探索生命科学。
三、“感悟生命”的生物课外实习及活动
创造性思维是创造力的核心，所以生物教学中要培养学生的创造力就要培养学生的创造性思维，而创造性思维的培养除了实验引探外，培养逻辑思维和直觉思维，训练发散思维，提高辨证批判思维能力，发展学生创造情感和增强社会实践能力都很重要，而生物课外实习及活动就能从不同层名培养学生的这些能力，但这些能力的培养要以一定的情感作为支撑，不能以活动为活动的目的，以实习为实习的目的。特别是中学生的思维对情感的依附性极强，要在学生对某事有所领悟到基础上去引导才能收到更好的效果，才能更好的引导学生的创造性思维，那么课外实习和活动就要建立在一定的情感依附上才能收到更好的效果，所以学生课外实习和活动并不完全是使学生明白某些现象和规律，更重要的是建立一种学生和这些实习和活动中涉及到生物的一种情感纽带，在此情感纽带的基础上让学生去感悟和理解才能收到最佳的效果。如开展观看完全真实的剖腹产全过程录像，真正感受了人出生时的真实情景，让学生在这个情景中震撼，他们由此了解到，一个生命是在母亲巨大的痛苦中诞生的，生命是如此的宝贵，这样亲身体验生命的可贵，从而对生命有更高的崇敬。带领学生走出教室，走进大自然，领略自然美景，观赏花鸟虫鱼。激发起学生热爱生命的情感，热爱自然，保护自然。观察各种生物，及生物生存的环境，在体会中不断的激发学生对生命的思索，对自己未知的生命的理解和认识，这样能激发好奇心和求知欲，唤起创造意识和创造性思维的形成。当然在这些活动中必不可少的是教师正确的引导，引导学生疑问的形成和怎样去解决疑问中的问题，因为感悟并非万能的，具备创新思维知识以感悟为情感的纽带去更好的认识生命，比如野外观察不一定要学生写出各种生物的特征，首先叫学生写一些关于这些生命体的小报告，包括心得体会、一些小制作等。大胆参加活动、大胆提出各种见解，充分发表各种设想和见解等，以平等自由的方式进行探讨，树立学生的信心给他们树立一个轻松的创造环境，以发展他们的创造能力。这样的活动感悟也是对学生认知结构的优化和程序性知识的形成，在此基础上在能去培养学生成功需要的满足以为以后系统研究的热情做为一种情感意志，培养学生一种思考的乐趣，以后才会有努力专研的恒心，这样才可能培养出具有创造力的学生。
四、“感悟生命”中传授创造性思维
在学生的感悟中建构学生的系统思维（由点到面分析问题）、辨证思维（从整体考虑问题）、逆向思维（从反面分析问题）、顿悟思维（从直觉思考问题）、发散思维（从不同角度思考问题）等，并结合自己的感悟及学习内容尝试运用。如：在野外开展一些躲猫猫的游戏，什么样的衣服容易被对发现的逆向思维方法，来理解动物的保护色，北极熊为什么是白的，猎豹为什么有许多花斑等。也可以运用逆向思维理解沙漠植物为什么根系发达，而叶相对退化等。顿悟思维和发散思维更是离不开学生对事物的感悟，以为直觉往往是建立在一定的感觉基础上的，这样才会有发散思维的形成，
才可能逐步学会辩证的思考问题，对于学生我们不可能突兀的要求学生用辩证的眼观看待问题，只有在慢慢的培养过程中形成。因为思维习惯的形成也要有一定的情感纽带，生物教学中也就是对生命有机体的一种感悟的情感依附。这样才可能把人的“似本能”的本能创造力发掘出来，才可能建构一种创造思维的体系，因为创造思维是创造力的核心，只有具备了创造思维才可能有创造力，所以在“感悟生命”中培养学生的创造性思维是一种很可取的方法。
总之，对于探究生命现象和生命活动规律的一门学到教学我们始终要把生命的主线贯穿于这个教学，使学生对生命有所感悟，尊重生命和开展生命的教育，这不仅关系到学生的身心健康更关系到学生是否能学好这门科学，以学生自己为主题不断的去发现和探索生命，使自己成为就有创造能力的新一代，为生命科学的不断开拓和创新奉献更大的力量。
篇10：感悟生命小学作文
生命是一件予品，它是父母给予我们的，我们要珍爱它，珍惜它，保护它，不让它轻易地受到外界一切的伤害!
我们来到了这个世上，绝不是为了虚度光阴，生命只有一次，我们要让它过得有意义，过得充实，即便生命很短，而且只有一次而已。但是，只要它过得有意义，让它变得有价值;我们要让自己的生命活得绚烂，绽放出生命之花，而不是让它在沉寂中荒废度过。生命就像一张白纸，看你能画多少道美丽的弧线。
我觉得，只要活着，只要生命还存在着，我们就要工作，就不能虚度光阴;但是，生命也要懂得享受，我们要学会享受自己活着的每一分每一秒，不懂得享受生命的人，它就是生命来一万次，也没有用，没有意义，那只是在浪费，那种人，用通俗的话来说，就是活着浪费空气，死了浪费土地，因为他完全不懂得生命的含义，只是行尸走肉。
篇11：感悟生命小学生作文
《生命的意义》是一本很奇特的书。淡绿色的硬皮包裹这它，这一层厚厚的“壳”上没有过多的装饰，只有五个墨绿色的大字“生命的意义”，下面是它的英文翻译“The Meaning of Life”。它是一本和绘本很相近的书，每一页只有一行小小的字，而其余的大部份空白都被一张又一张真实、生动的图片填满。可不要小看了那为数不多的文字，细细品读，你会发现：其实每一张上的文字都蕴含着一些道理。我想，当你掀开这本书时，你会惊讶道：“哇塞，没想到这本书内容这么奇妙!”
聚沙成塔集腋成裘
书中有句话这样讲：“为什么我们会对巨大的物体和成就刮目相看、情有独钟?而实际上，正是一个个细小的事物聚沙成塔，才造就了桩桩大事。”我觉得，这句话很值得人深思：我们往往会仰望着高大坚固的建筑赞叹，可又有多少人能想到正是有了建筑工人们无数个日日夜夜的辛勤劳动才造就了建筑物的高大;是那深埋在地下的地基，才能让高大的建筑坚固结实。同样的，我们会对成就和贡献巨大的“伟人”敬佩不已，自叹不如。也许很多人只关注到了他们所带来的卓越贡献和丰厚的回报，却忽略了他们在背后为之付出的不懈的努力和辛勤的汗水。有句俗话说：聚沙成塔，集腋成裘。要想有一番大的作为，就要从点滴小事做起，从身边做起;在一个个微小的事物中积累经验，增加阅历，这也是成功的秘诀。
换个方式，让怒火烟消云散
在日常生活中，我们常常会和别人发生不愉快的事情，很多人都选择用武力或口舌来解决问题，也许他们不知道，这些事情还有别的处理方法。这本书中就为我们提供了一个途径：“怒火中烧时，我们为什么选择争吵和打斗，而实际上，跳一曲恰恰舞危险更小、更有情趣、更能化解紧张局面。”当然，它并不是说让我们在生气时去搂着对方跳舞(估计很少人能够做到)，而是告诉我们，生气时要保持冷静，不要被怒气冲昏头脑，可以先沉默五秒钟，让自己稍微平静一下，这样就可以更加理性的对待问题和纠纷了。举个例子，有一次我和同学吵架了，刚开始我们都选择了争吵，一见面就吵架。可是后来觉得并没有吵出什么有意义的东西，所以我们选择了另一个方法，每个人都对着对方微笑五秒钟，刹那间，似乎所有的烦恼都烟消云散了，甚至想不起来当时为什么会吵架。这种方法，是不是比争吵和打斗更有效呢?而且，以后在社会上，用到这种方式，还可以增加人缘哦!
自力更生珍惜时光
以前的我做数学题时，遇到不会的，就马上去问老爸，而没有经过自己的思考。现在我遇到有些棘手的问题，都选择自己思考，而不是盲目求助于别人。每次攻克了难关，都很自豪。这是“自力更生”带给我的好处。同样的，自己的理想不能拜托别人来帮你确定，你必须自己发现和树立自己的理想。不要期望有一天你沐浴在阳光下，你的目标神奇地展示在眼前，在电视上找到答案也纯属痴心妄想，希望有一天血液涌进大脑，一切都变得容易起来……这些都是不可能的。最好的办法就是自己思考、钻研，聆听自己内心最真实的想法，最终，这些问题的答案便会在大脑的高速运转下迎刃而解。靠人人跑、靠树树倒，还是靠自己最好。树立了理想以后，就要分秒必争，精力充沛、满怀激情地去追逐梦想，不然只好止步不前，眼睁睁地看着梦想付诸东流。有梦想，就有希望。目标确定后，就要开始为实现梦想做准备，而不是夸夸其谈地炫耀自己的梦想：从现在做起，好好学习，用渊博的知识为自己的`梦想打下坚固的基础;多多接触社会，使自己具备丰富的社会实践经验，与所学相结合起来，让所有书本上的知识变成自己能够使用的学识;更重要的是，要珍惜时光，不要浪费时间。树立远大的理想，就要努力实现，不要让自己的雄心壮志成为一句空话。