二年级下册单元检测

二年级下册单元检测（精选8篇）

篇1：二年级下册单元检测

二年级数学下册单元检测题三篇

一、口算

4000+=800+700=3500―3000=1400―600=2800―800=700+500=120―50=400+6000=250―80=250-80=70+90=1100-700=500+60=50+70=20÷8=20毫米+3厘米=1分米―4厘米=1米―7分米=

二、填空

1.25÷7=3……4读作：

2.△÷5=3……□，□里可能是，△÷8=3……□，□里最大是()，△÷□=6……5，□里最小是()。

3.34米长的绳子，每5米剪一段，可以剪成这样的()段，还剩()米。

4.铅笔3角一枝，小华有2元钱，一共可以买()枝，还剩()钱。

5.做一个正方体要6张纸，50张纸最多能做()个正方体。

6.二(2)班有33个同学去划船，每条船能坐5人，要租()条船。

7.在()里填上合适的长度单位。

三、在○里填上>、<或=。

25厘米2分米69毫米7厘米204+402600

10分米1米89毫米89分米701-299500

799○80010毫米○1厘米1米○98厘米

300分○5时100秒○1分7厘米○7分米

一、请写出1号车的行车路线。

1、从广场出发向()行驶()站到电影院，再向()行驶()站到商场，再向()行驶()站到少年宫，再向()行驶()站到动物园。

2、从动物园出发向()行驶()站到()，再向()行驶()站到()，再向()行驶()站到电影院，再向()行驶()站到广场。

3、小红坐了3站到少年宫上车，她可能是从哪站上车的?()

4、小明从商场出发坐了4站，他是从哪站下车的?(

二、请你根据题目的叙述，在方格中填写相应的名称。

(1)医院在街心花园的北面。

(2)街心花园的西南面是光明小学。

(3)银行在街心花园的西北面。

(4)邮局在街心花园的西面。

(5)商场在街心花园的东南面。

(6)派出所在街心花园的.东北面。

街心花园

三、选择题

(1)一块橡皮厚12()。

①米②分米③厘米④毫米

(2)下面数中的“3”，表示3个十的是()

①573②637③306④300

(3)长颈鹿的身高200()

①米②厘米③毫米④分米

(4)有8个人要打的，每辆出租车连驾驶员只能坐4人，他们需要几辆车才行。()

①1②2③3④4

(5)在下面数中，最接近500的是()

①401②498③503④599

(6)下面哪道题的结果大于700()

①445+198②382+402③167+417④299+185

四、操作题

1.画一条比4厘米少5毫米的线段。2.添一条线，增加两个直角。

五、在()里填上合适的长度单位

一张床长约2()曲别针长34()

我的铅笔长约2()大树高9()

一辆汽车每小时行60()一条毛巾长8()小东身高135()一块橡皮长30()

学校跑道长400()东方明珠电视塔高468()课桌高约8()宽约40()我的指甲宽约1()一支粉笔长1()小明身高1()35()信用卡厚约1()语文课本厚约10()

六、按要求写数

1.一个一个的数从3997写到4003

2.九百八十写作()四千零八十写作()二千三百写作()三千零三写作()

3.用4、8、0、0组成不同的四位数

①最接近进4000的数()②最接近8000的数()

③只读一个零的数()④一个零都不读的数()

七、解决问题

1.一支铅笔用去了5毫米后，还剩9厘米5毫米，这支铅笔原来长多少厘米?

2.商场运回2300台电视机，上午卖出400台，下午卖出300台

全天一共卖出多少台?还剩多少台?

3.用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做板凳，这个凳子的高是多少?

4.每盒有8包糖，把3盒糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几包糖?

5.幼儿园买来14千克苹果，7千克梨，分给小朋友10千克，还剩多少千克水果?

一、填空。

1千米=()米6000米=()千米1米=()分米

70毫米=()厘米8分米=()厘米9厘米=( )毫米

40分米=( )米70厘米=( )分米9米=( )厘米

15米=( )分米100厘米=( )米4分米=( )毫米

3千米=()米80毫米=( )厘米1米=( )分米=( )厘米

57分米-17分米=()分米=()米1米-6分米=()分米

8千米=()米+()米38米+54米=()米

46厘米+54厘米=( )厘米=( )分米=( )米

二、在○里填上><或=

8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米○4厘米

4厘米○4分米9分米○2米32米+10米○50米

300分米()300厘米5厘米()7毫米9毫米()3厘米

18毫米()1分米34毫米()9厘米1米()100厘米

60毫米()6厘米8分米()90厘米

3分米()23毫米5毫米()1厘米-2毫米

50毫米()5厘米3分米()100厘米

2米()2分米

篇2：二年级下册单元检测

本次参考47人（1人请病假），其中100分两人，99.5和99分一共5人，98.5—95分15人,94.5—90分15人。90分以下12人。在前面进行的三次单元检测中，孩子们的成绩起伏较大，主要是因为那三次的试卷题型较新，而且阅读和写话题占了很大的比例。这一次一、二单元的综合检测，采用的是孩子们较熟悉的试卷，虽然距离学习一二单元的内容已经有一段时间，事先也没有提醒复习，但从检测情况来看，知识掌握较好。当然，也有一些孩子在某些知识点或学习习惯方面存在一些问题，为了今后能根据孩子的问题有针对性的去进行辅导，现结合本次检测的试题进行如下分析：

一、看拼音写词语。

有少数人写错，错误集中在“野”、“追”、“瓦”等几个字上。如把追字头上的一撇写成一点，瓦字的第二笔竖提写成竖或者撇等。

问题分析：平常写字马马虎虎，对老师强调的内容没有牢记，错误体现了个别差异。解决措施：加强听写，尤其是听写中曾出现过的错误，要反复听写。以听写来训练孩子的记忆。随着孩子学习的生字越来越多，回生率（指遗忘学过的知识）会提高，所以每课学完要及时听写。如果家长有时间的话，还可以在家里再定期进行听写，如一个单元结束后对整个单元的词语听写一次，考试前复习时听写一次。课堂上的听写和家庭听写相结合，这样反复几次孩子就能牢固掌握生字了。低段学习听写尤为重要，要警惕现在听写不过关，会产生连锁反应，最明显的是孩子作文错别字会越来越多，甚至会有因为很多字不会写导致写不出作文的情况。

二、读下面的读音，对的画勾，错的画叉。

这个题型一直是孩子们的弱项，这一次有29人有错误，大多数是错了一个，有两人错了三道，三人错了两道。

问题分析：拼音掌握不牢固，这次错误多在三拼音节上。解决措施：多读，多练习给生字写拼音。

三、照样子加部首组字。完成得较好，错误较少。

四、选择下面多音字的正确注音画勾。

错误基本都在“黑白相间”和“一片空地”这两个字上，两字在这里均应读四声。

五、按课文原句填空。

本题出错点主要在“尽”字个别人不会写，“冒”字把上面的日写得太窄。

问题分析：这是基础知识，考察孩子能否准确背诵课文和古诗。解决措施：背诵的篇目一定要背正确，千万不要背个大概，要严谨。不仅要正确背诵，而且文中会写的字要能默写。

六、照样子写词语。

错误主要在“（）出雨衣”，很多孩子写成（脱）出或（穿）出，忽略了后面的“出”字，搭配起来不协调。

七、照样子填空组词。

错误主要出在“渐渐地（）”和“静静地（）”。前一个很多孩子填“渐渐地抽”，可能是受课文中“渐渐地抽出枝条”影响，但在这里没有了后面部分，就读不通。后一个很多孩子写“静静地说”，说话必然有声音，怎么会是静静地呢？ 八、九题均为连线，第十题为根据课文内容填空，错误较少，出现错误的原因还是对课文内容不熟悉。

十一、想一想，你曾经帮助过谁，是怎么帮助的？然后写几句通顺的话。

现在孩子们写话应该说都有很大的进步，除了句子不通顺、错别字、标点符号运用不准确等情况大大减少外，还有很多孩子知道了如何分段，如何突出中心，如何把事情写得具体而生动。这里还是说一些问题：

1、偏题。这是写话时最最让人痛心的错误。这次又有三个孩子没认真读题目，写的是别人帮助自己，或者别人帮助其他人的事。

2、没有重点写怎么帮助，而是把其他内容写得太详细，没有抓住中心。

3、有的孩子写话没有一点想象，内容太单调。

解决措施：认真审题，在平时多说、多写，并在大量的课外阅读中积累好词好句，才能在写作中言之有物。

篇3：二年级下册单元检测

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达 。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。 软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面 。

教师给三个小组布置不同任务 。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片 。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受 。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

篇4：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇5：二年级下册单元检测

一、看拼音写词语。(25分)

Xī shui fēn fāng piāo piāo yáo yáo

Hū huàn shì jiè wēi xiào yīng gāi

Dù juān huā gū duo tiān rán shui ta

二、读好下面的句子，然后再句子后面( )里写上合适的标点符号。(6分)

1.妈妈，现在我还是最弱小的吗( )

2.不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦( )

3.我们要保护比自己更弱小的( )

三、照样子写词写句。(8+6+12=26分)

1.例：泥(泥 水) (泥 土)

浇( ) ( ) 展( ) ( )

商( ) ( ) 然( ) ( )

2.连线。

景色 清新 揉 玫瑰

空气 清脆 结 足迹

花香 美好 寻觅 辫子

歌声 扑鼻 种 眼睛

3.例：弯弯的(小路)

蒙蒙的.( ) 丁丁冬冬的( )

骄傲的( ) 娇嫩的( )

清脆的( ) 浓密的( )

四、把句子补充完整。(6分)

1.浓密的绿叶中有( )

2.老师，你为什么( )。

3.我打开门一看，原来( )?

五、阅读传真(一)(6+10=16分)

1.背一背古诗《草》，然后默写下来。

离离( )，

一岁( )。

( )，

( )。

2.想一想，读一读，连一连。

春天 春天的眉毛

小草 像 春天的眼睛

野花 一个害羞的小姑娘

柳枝摆动 春天的琴声

小溪叮咚叮咚 像 春天在荡秋千

水很清很清 一面明亮的镜子

六、阅读传真(二)(2+3+2+6=13分)

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

1.这两段话选自《 》这篇课文。(2分)

2.根据课文内容填空。二年级语文

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“

。”

3.请你展开想像，把下面“泉水”的话补充完整。

泉水流过玫瑰花丛，玫瑰花跳起欢快的舞蹈，泉水说：“跳吧，跳吧!

。”

4.仿照例句，完成下面的句子，不要忘了写标点符号。

例：丁冬丁冬，是谁在山上弹琴?

沙沙，沙沙，是谁在( )

轰隆，轰隆，是谁在( )

叽叽，喳喳，是谁在( )

七、想想你该怎么做。(8分)

上课的时候看见同学生病了，你怎么做?

篇6：历史七年级下册第二单元检测题

1、《清明上河图》作者?生活时期?

2、《清明上河图》描绘的是什么景象?

3、《清明上河图》画幅有多高?有多长?

4、《清明上河图》全画大致可分为哪三大段落?

5、《清明上河图》上各行各业的人物都有，从衣着、神态上判断他们的职业身份，试列举五种人物?

6、图中观察到的宋代娱乐场所是什么?主要娱乐活动是什么?

7、图中反映的建筑有哪几种?

8、从图中看出宋代有哪些运输工具?

9、图中人物“千男一女”，只有一名妇女在从事生产行业，她正在船上干什么?(图⑧)

篇7：二年级下册数学第一单元检测题

1.计算。(28%)

(1)找新家，连一连。(12%)(每题1分)

(2)算一算。(12%)(每题1分)

9÷1+6=7×8-3=10-18÷2=

30-5×6=4+35÷7=9×5+5=

28÷4-1=9+8×4=30-54÷6=

8×8-8=0-0÷1=60÷10+10=

(3)它们相差多少?用你喜欢的方法算一算。(4%)(每题2分)

2.填空。(10%)(每小题1分)

(1)2×4+2×6=×2=()

7×5-5×3=()×5=()

3×9+6×9=()×()=()

11×8-8×4=()×()=()

(2)______×______=12

______×______=24

______×______=40

(3)相差多少?

3.填上适当的.运算符号。(24%)

(1)在里填上“>”、“<”或“=”。(12%)(每题2分)

5×34×36×97×82×105×4

7×66×70×90+92×88×5

(2)在里填上“+”、“-”、“×”或“÷”。(12%)(每题2分)

84=3284=1284=284=4

551=26099=9

4.中最大可以填几?(12%)(每题2分)

3×<26×7<415×<30

63>9×6×<5081>10×

5.综合应用。(26%)

(1)学校开展“冬季运动会”。(9%)(每题3分)

①

①爷爷的年龄与小胖相差多少岁?(3%)

②爸爸今年几岁?(3%)

③爸爸的年龄比爷爷小多少岁?(3%)

(3)每层楼高大约是3米，这座楼(如右图)大约高多少米?(4%)

篇8：二年级下册单元检测

在新课改过程中, 我们以主题型语文教材的主题单元为依托, 在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上, 进行全盘考虑的单元整体备课、教学。积极尝试单元主题教学的“单元整体感知”、“单元部分感悟”、“单元整体回顾”三个模块的课型及实施策略, 并与经典诗文有效整合, 取得了良好的教学效果。

人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》, 两篇阅读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。这几篇课文分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面, 再现了多姿多彩的童年生活。教学本组内容的目的:一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋, 感受童年生活的美好, 童年时光的珍贵, 丰富情感体验, 更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读, 领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活, 并已具备了较强的独立识字能力, 具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法, 搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析, 笔者将本单元教学内容整合为单元导读1课时;《古诗词三首》与《儿童诗》两首整合为2课时;将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》整合为2课时;将《童年的发现》与拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”整合为2课时;口语交际课1课时;习作指导讲评2课时;综合性学习展示1课时;单元总结课1课时;共12课时。所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。下面, 就以本单元主题教学为例, 谈谈单元主题教学与经典诗文有效整合的一些策略。

一、基于主题, 精当选材

童年是充满纯真和情趣的时光, 也是令人留恋和难以忘怀的时光。描写儿童生活的经典诗文浩如烟海, 但并不是所有的都要诵读, 教师要根据学生特点、兴趣爱好, 精心挑选文质兼美的文章。根据本单元教材特点及考虑各种因素, 笔者选择了叶绍翁的《夜书所见》、贺知章的《回乡偶书》、崔道融的《溪居即事》、胡令能的《小儿垂钓》、范成大的《四时田园杂兴》、高鼎的《村居》、杜牧的《清明》以及杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》等表现古代儿童生活、学习、玩耍各方面情景的古诗;冰心的《雨后》、舒兰的《虫与鸟》、邱易东的《山村孩子的画》、黄国辉的《童年》等反映现当代儿童生活的诗歌, 以及萧红的自传体小说《祖父的院子》、林海音的长篇小说《城南旧事》、高尔基的《童年》等文章。这些经典诗文内容充实生动, 题材不一, 形式灵活, 能满足不同层次学生的诵读要求。

二、化整为零, 突出积累

整合的经典诗文, 教师要有计划地化整为零, 合理渗透到教学的各个环节中, 从理解内容到体会感情, 从读书到表达, 从语言积累到运用, 从课内到课外, 遵循学生的年龄特点和认知规律, 循序渐进, 逐步提高。如在古诗词三首的教学中, 整合教学杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》等诗。让学生乘着诗词的飞船, 穿越时光的隧道, 探究千年前的儿童生活, 分享古代儿童的生活乐趣, 并在此基础上, 与现代儿童诗《我想》、《童年的水墨画》《山村孩子的画》、《童年》进行对比教学, 使学生明白现代儿童的生活更幸福, 时时享受着童年生活的乐趣。

经典诗文的诵读要与正常的课堂教学区别开, 绝对不能像讲解课文那样, 试图通过自己的讲解, 让学生把诵读的内容全部搞清楚、理解透彻, 这样做既不现实, 也违背了诵读规律。经典诗文是情感的浓缩, 是文化和历史的凝聚, 诵读讲究的是“书读百遍, 其义自见”“书声朗朗, 润物无声”。我们遵循“好读书, 不求甚解”的古训, 让学生在充分的诵读活动中感受童年的快乐, 感悟作者的表达方式和写作特点。

三、创设氛围, 熏陶感染

良好的环境是立体的、多彩的、无声的教科书, 会对学生产生潜移默化的熏陶、感染作用。我们要努力创设诵读的环境和氛围, 使学生在不知不觉中受到熏陶和影响。如利用多媒体播放儿童熟悉的生活画面, 播放熟知的儿童歌曲, 利用候课时间, 给学生讲萧红、林海音的童年故事, 或翻看班内同学的童年影集等方式营造浓郁的文化氛围, 激发学生阅读经典诗文的欲望。在清新、高雅的古典音乐中, 师生或共同吟诵, 或比赛背诵, 或吟唱表演儿童诗……使学生漫步在经典中, 浸润在书香里。

四、多元渗透, 内化感悟

在经典诗文的内容选择上, 除了古诗、现代诗, 还有散文、小说等, 不同形式的文章增加了学生的诵读兴趣, 消除了因题材单一而造成的疲惫感。另外, 要丰富诵读的形式, 除朗读背诵外还可选用吟唱、情景表演、欣赏、观看电影片段, 编韵律操等, 充分调动学生诵读的积极性。如在古诗的教学中, 可提前布置搜集任务, 通过开展小组比赛, 以表演、吟唱等各种形式展示, 并评选出最佳表现小组。将精美的儿童诗与课间游戏相融合, 使学生在课间锻炼中感受经典。

此外, 在诵读过程中, 将读与写结合起来, 让学生将读书的所思、所想及时内化为自己的所感, 增加语言积累, 丰富文化底蕴。如播放电影《城南旧事》, 鼓励学生写下自己的感受;欣赏《祖父的园子》, 在感受作者童年生活无忧无虑、自由快乐的同时, 写写自己的童年趣事;仿写《我想》, 表达自己美好的愿望;将《童年的水墨画》改写成记叙文, 在创作中感受经典诗文的语言魅力……总之, 要灵活运用多种策略, 激发学生的诵读热情。

五、单元实践, 个性表达

透过一篇篇风格各异的课文, 我们看到了童年生活的多姿多彩, 一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在心头。课文讲述的童年故事那样真实、有趣, 一定会勾起我们对往日生活的回忆, 说不定从祖父的院子联想到了自己玩耍过的一个地方;从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景;从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现……教师除利用各种手段激发学生交流、创作兴趣外, 还可围绕本组专题安排“难忘童年”交流会, 将学生的目光从书本拉向生活, 通过交流, 拓展学生思路, 使他们从不同角度讲述自己童年的故事, 在交流中表现童年生活的丰富多彩。教师在引导学生把故事讲清楚、讲具体的基础上, 能适当运用经典诗文, 并注意表达方式, 引起听众兴趣。再要求学生把自己的童年生活诉诸笔端, 童心、童语、童趣, 浓浓真情洋溢心中, 纷繁往事呈现眼前。

另外, 进行语文综合实践活动, 结合“回顾·拓展”中的“日积月累”“课外书屋”办一期童年影集展, 做一份手抄小报, 举行一次“名人童年生活”读书会, 激励学生珍惜童年生活, 从小树立远大志向。