业务园长工作职责

业务园长工作职责（精选8篇）

篇1：业务园长工作职责

一、负责幼儿园教育教学管理工作。每学期制订切实可行的业务工作计划，确保保教工作有效落实。组织教研组长例会工作。

二、根据教育教学需要，制定幼儿园师训计划，确保计划有效落实。

三、组织安排业务学习。

1、开展教学技能培训，研讨一日活动中的保教工作细则，有目的地组织教师开展备课、说课、听课、评课，定期安排教育教学观摩。

2、督促开展教育研究活动，抓好教育论文、案例、课题的学习与研究，并定期进行检查与总结。

四、组织大教研活动，定期检查教师备课本、反思等，并进行质量分析。对各类计划制定进行监控并及时反馈，对日常教学工作进行巡查，并及时记录反馈。

五、做好教师的业务指导工作，组织开展业务及教学技能比赛等活动，提高教师的教学技能和业务素质，并认真组织实施，做到每次活动开展都能积累有较高质量的相关资料，期末做好教研总结。

六、指导教研组长开展工作，协调好各年级段的教学、教育工作。认真做好幼儿全面发展测评工作与全园幼儿的成长分析。协调组织编排每学期的幼儿早操及幼儿园文艺节目、运动会、比赛等工作。

七、负责对家教、科研工作的监控。

八、负责幼儿园对外公开教学活动。负责对教师进行听课、评课、教育教学检查及教育环境创设评比等工作。

九、定期向园长汇报教研活动情况，主动接受园长的检查和指导。协助园长做好教师的职业道德教育和相应的思想工作。

十、做好教材图片、备课本、幼儿用书、教学音像资料的保管、分发、征订工作，注意积累各类业务资料。

十一、配合园长做好幼儿园课程方案制定，课程实施质量监控与课程评价。

 

篇2：业务园长工作职责

(2011年9月——2012年1月)

秦懿

时间过的真快，一学期眨眼就要结束了，静下心来想想这学期的托、小班教育教学工作以及其它教研工作情况，现总结如下：

一、托、小班教育教学：

托班和小班总共有四个班级，其中托班一个班级，小班有四个平行班级；回顾本学期我们五个班级的教育教学的情况，总体来说整个教师队伍的学习氛围和职业责任感方面都是一个比较上进的团队和团体，我们能较好的根据幼儿园的总计划来安排班级工作，较有质量的落实工作实践。

1、班主任班级工作：

五个班级的班主任基本上都能按时上交班级事务本，有特殊情况的班级，比如某个班主任有事请假，都能在事后及时补充内容，并能及时的与班级成员进行沟通。

在整个学期里，各班级在班主任的带动下，都承办了一日活动中的某个活动作为班级重点教研内容，如托班、小一班和小三班以幼儿进餐作为教研内容，小二班和小四班以幼儿盥洗作为教研内容，从发现问题到研究方法，从拟定方案到进班观摩，班主任带领大家着实花了一定精力，从进餐速度，遵守文明进餐要求以及从盥洗整队，遵守饭前卫生洗手饭后温水漱口擦嘴，在不同程度上都获得了一定的成效。

2、大、小动作：

大、小动作的制定已经成为我们健康幼稚园园本文化的一种，我们延承上届托小班的大小动作的成果，制定了本学期各班级幼儿的活动目标。

托班通过一学期的努力，很好的完成了大动作——直线向前爬，小动作——拼插神奇小精灵3种造型的活动目标

小班在小动作方面，因为入园时间的先后和孩子能力发展的现有水平，小一和小二班制定的是多种桌面玩具的拼插造型及游戏规则训练；小三和小四制定的是桌面玩具神奇小精灵的多种造型的拼插及拼插规则的掌握。

小班在大动作方面，由于同一年龄段和幼儿身体协调能力发展现状，我们制定了统一的内容，即双脚踩高跷并能直线行走来回，初步建立比赛的竞争意识。各班级大、小动作不仅通过平时分阶段的学习和检测，来提高和了解孩子训练情况，期末我们还通过家园互助，即家长来幼儿园参加幼儿的大小动作的活动来提高孩子所学能力，也增强了家长与老师的沟通力度，也增强了亲子情感。

3、早操编制及学习：

音乐教研组的老师联合全园整个音乐教研组，制定了各年龄段的早操目标，其中有孩子达到的目标，也有老师需要注意的事项；然后通过目标发放，班级老师自查、整改和练习，最后有各年级组进行整体展示表演。

通过表演活动的教研，我们紧接着进行新学期早操的编排，从编操的理念到音乐的择选，再到老师的展示，小班老师显得更成熟，更团结。

4、餐前教育：

在工作的过程，发现了餐前教育的随意性较大的问题，我们进行了一个有关餐前教育内容的探讨，毋庸置疑，我们的探讨是有效和生动的。我们进行了及时的改进和完善，固定教育的范畴和类别，比如故事的教学性，传统文化的学习等，制定月周计划表和落实监督表。通过我们的严格执行和班级间的互相提醒，在很大程度上改进了原先的随意教育的情况。

二、美术兴趣班教学情况

全园一共有8个美术兴趣班，刚开始的管理是凌乱和琐碎的，通过园务会的协商，对美术兴趣班进行了计划性的改进。

首先制定了各年龄段的绘画目标以及能力发展目标，通过个人制定到年龄段汇总研讨，在这个过程里，老师取长补短，提高了美术计划制定的贴切需要的能力。

其次，美术教师基本功大练兵，更是提高了教师的专业技巧和正确判断自己业务水平能力。

最后，每月上公开课，研讨涂色、构图、线描课等其它美术教学模式和教学理念和技巧，更是在教育实践方面扩大了教师教学理念和教学方法。

三、语言学科教学情况

在刘园长的帮助下，语言学科的大教研组，通过听课、研课，我们制定了语言教研模式，以小班为例，小班各语言老师每月根据语言计划选择一个活动课程作为“自我培养”课程，自己制定活动目标，构思活动过程，课后及时进行总结和自我评价；第二步是在自我培养课程的基础上，在计划中选择当月一个同一类型的活动课程进行“他人协助”课程，通过集体备课，集体讨论后进行课摩，最后集体评价，并提出课程基本要求。

四、专业理论学习情况

幼儿园试行《纲要》是指导我们教育教学和实际工作的重要依据。为了更方便老师了解《纲要》和分析《纲要》，幼儿园为每位老师配备了《纲要》解析的专业用书。为了了解教师的学习情况，针对纲要的四部分内容，即第一部分“总则”，第二部分“教育内容与要求”，第三部分“组织月实施”和第四部分“教育评价”，我们先后进行了一次口试，两次笔试的考核，大部分老师都取得了好的成绩，部分老师通过积极补考的方式也都取得了满意的成绩。

五、新学期重点改进的工作。

1、关注教师反思水平的提高。

教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程，教师只有不断反思，才能提升自己的教育理论水平。新学期，教师要高度重视教学反思对自己专业成长的重要性，把教学反思作为自我学习、自我提高的跳板，不断改进教育实践，提高教育质量，促进自身素质的提高。

2、注重教研经验的积累

通过学期末的游戏教研来深入进行科学正确教研模式研究和摸索，把游戏真正落实于孩子，服务于孩子，受益于孩子。

3、教师队伍的团队意识的提高

相信通过大家的共同努力，我园的保教质量在新的学期将会有更大的提高和完善。，面对2012年，又一个新的开始，我相信，辛勤耕作，必将换来硕果累累、五谷丰登；同舟共济，必将肝胆相照、共存共荣！

2012年1月

秦

懿

园长工作总结

业务园长工作总结

东营市明月双语幼儿园

项慧英

09-10上学期的工作已接近尾声，在这里我首先要感谢园领导对我的帮助与提携；感谢领导班子之间精诚团结，配合默契，务实创新；同时还要感谢和我一起工作的老师们，正是有你们的配合与付出，我们的各项工作才得以顺利完成，谢谢大家！

本学期，是我逐步适应角色，工作上日渐成熟的一个学期。在工作中，我严格要求自己，处处以身作则，为便于为以后的工作积累经验，及时查找不足，现对本学期工作做如下总结汇报：

一、业务学习情况。

（一）教育教学方面：本学期，我园除小一班 还继续沿用以往浙江版教材，其余8个教学班均启 用华东建构式主题课程。在使用新教材之前，有

李建芳、朱金燕、左妍、刘慧香等多名教师参加了新教材培训，我园在学期初对全体教师进 行了华东建构式主题课程的二期培训，使全体教 师对新教材的主导思想、把握原则等方面有了更 深一步的认识，也为新学期教学活动的正常开展 奠定了基础。

通过半个学期的教学实践及教研，教师们刻苦钻研、勇于创新，摸索出一套适合本园的教学方法，教育教学水平有了大幅度提高。但是在新教材的使用过程中，也出现了不少问题（1）受以前分科教学的影响，教师在安排教学内容时忽视了主题课程的整合性，导致教学活动主题不够突出、内容出现断层现象；（2）教师对新教材要点 “自然、和谐、主动、快乐”理解不够透彻，在教学活动组织过程中没能很好的体现，对于如何解决教学中出现的种种问题，在新学期打算中将会详细说明。

（二）教学培训方面：11月18日在二楼大活动 室，我园全体教师参加了《启蒙阅读》观摩研讨 暨师资培训。朱金燕老师代表我园组织了《风儿 在哪里》展示活动，受到了北京讲师的好评。培 训会上，杨洁讲师的示范课《羊》让我们大家在 今后的教学组织、教学设计等方面受益匪浅。通 过这次培训，大大激发了教师们的工作热情，为 我园《启蒙阅读》活动的开展又提升了一个新档 次。

2010年1月14日，我参加了在大王中心幼儿园举行“东营市幼儿园科学教育课题学术研讨级培训会“，这次学习，使我对科学教育活动及最新教学动态有了新的认知，我会把会议精神及时转达给老师们，以便大家都能在最快、最短的时间内共享教育的最新前沿信息。

（三）业务学习内容及日常工作方面

1、两个转 型：（1）尽快完成学习型教师向经验型教师转 变。本学期，结合我园现状，对于新上任教师，除组织学习《幼儿园管理手册》尽快让新教师了 解我园的规章制度，还安排新教师流动岗位，这 使刚走向工作岗位的新教师有机会熟悉不同班级 的幼儿及教师，对孩子的年龄特点、认知能力、对教师的班级管理、教学组织能力、家长工作、幼儿园一日工作流程都能尽快掌握。另外，教育 教学上也留给新教师很大发挥空间，在安排新教 师每周准备1-2节教学活动的过程中，新教师可以 不受教材的影响自选教学内容，这在很大程度上 体现了对新教师的尊重与扶持，在工作中帮助教 师树立正确的儿童观、教育观，使每一个教师都 明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮助 教师树立可持续发展观念，为教师正式走上工作 岗位积累经验。通过几个月的工作实践，我园新 教师在工作中都能尽职尽责的完成本职工作，能 够积极主动配合班内教师共同开展、做好班级工 作，虚心向老教师学习，工作上能发挥自己所 长，教学组织能力提升很快，也深得孩子和家长 的喜爱，希望新教师严格要求自己，全面提升业 务素质，尽快缩短学习型教师向经验型教师的过 渡时间。（2）经验型转向研究型。我园多数教师

教学经验丰富，应对各种问题的能力强。在教育 教学上，希望教师们不断探究教育的真谛，及时 发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，使 自己逐步跨入研究型教师行列，争做科研教学的 带头人。

2、一个提升：本学期，继续提升教师的综合业务素质，工作中，结合我园教育教学中出现的问题，组织教师学习：教师如何提问、如何做好家长工作、如何设计古诗教学活动，还共同学习了：表扬孩子的101种方法，教师文明用语、教师忌语等内容。通过学习，教师在思想认识上、教学行为上、家长工作上都有了新的认识，也应该可喜的看到教师整体素质有了很大提升。本学期，教师教育心得的撰写也是提升教师业务素质不可缺的重要因素。贺培老师《多给孩子一分钟》从年轻教师的视角阐述教育有时候需要等待，只要我们多给孩子一点时间，我们等到的将是孩子不一样的表现；左妍老师的《小问题、大讨论》根据主题教学《动物冬眠》引发的师幼之争过后，教师及时查阅资料和幼儿一起学习；《羞涩宝宝的内心世界》《放学后的约定》《同事之间》《老师喜欢什么样的孩子》《这是我的》等等，一篇篇来源于教师的真实生活、情感记录，无不透射出教师的教育智慧与专业发展。

回首本学期工作，十月份，为迎接督导评估检查，我园教师齐心协力、加班加点，区域活动、自制玩教具等工作完成得非常好，为幼儿创设了更加美好的学习生活环境。

二、加大英语学习力度，彰显我园英语特色。

本学期，小中大班选用马荣英语教材，学前班用七色花英语。并配备专职英语教师。英语教师利用周三周五业务学习时间和班内教师学习英语教学内容及英语日常生活组织用语，在这个学期我园还聘请外教每周一周二来园执教，使我园的英语特色更是锦上添花。

三、重视安全管理与疾病预防工作。

本学期，我们一如既往的重视和加强了安全防护和安全教育工作，要求各班老师每周在活动中贯穿安全教育。并为班级配备相关光盘，以动画的形式，耳濡目染、潜移默化地让幼儿懂得基本的防护知识，尽可能避免意外事故的发生。本学期中一班幼儿马靖森早晨入园在上楼梯时意外磕伤眼角。因为我园早晨幼儿入园时，一名教师负责在大厅门口进行晨检，另一名教师在班内组织晨读，早接待的时间里，楼梯到教室的这段距离是安全工作的盲区。事故发生后，从园领导到教师，大家共同查找原因，制定周密可行的对策，杜绝此类事故的发生。

重视卫生保健工作，提高防病控病能力。为了有效预防“甲型H1N1流感”，我园自上至下高度重视，积极做好卫生、消毒、通风、等预防工作，对有生病、发热迹象的幼儿进行隔离，另外，还利用家教宣传栏、幼儿园网站等形式定期向家长进行了卫生保健和预防疾病、传染病的宣传。确保幼儿有一个干净、舒适、放心的环境。并在09年10月15日市妇幼保健院来园对幼儿进行健康查体；10年1月8日教师注射甲流疫苗。

四、活动组织。

本学期，我园组织了“与全运同行”家园亲子运动会；“从我做起，走向文明”；观看木偶剧；迎新年家园亲子联欢会等大型活动，通过开展各种形式的活动，丰富了幼儿的生活、社会经验，增加了教师与家长之间的沟通，为教师做好家长工作搭建平台。

（二）关注儿童的发展。

在本学期主题活动开展的过程中，教师对主题教材认识不够，导致主题教学开展内容不够丰富，教学效果不够突出。重点体现在：

1、主题环境的创设是幼儿对主题活动最直接的认知。教师在开展主题时对主题网络的设计，材料的投放，教学活动的组织，更多的是要关注“如何促进儿童健康发展”这个原则。因为我们所设计的一切教育内容，最终目的就是为了儿童的发展。但是这项工作我们却没能很好的开展起来，首先我个人在此检讨没能尽到职责，工作上很多时候放松了对老师的监督力度，这一点我有不可推卸的责任。鉴于这种情况，新学期主要从：教学活动设计集体参与出精品课——分工合作解放时间——教学反思详细记录——主题总结务实精炼。（附说明：教师分科情况、集体备课、分工准备、资源共享）

幼儿园下半学期业务园长个人总结

�������ڣ�2011-11-07 ��Դ�� ����������1021

亿童网

2010年第二学期的工作已接近尾声，在这里我首先要感谢园领导对我的帮助与支持；感谢领导班子之间精诚团结，配合默契，务实创新

亿童网

2010年第二学期的工作已接近尾声，在这里我首先要感谢园领导对我的帮助与支持；感谢领导班子之间精诚团结，配合默契，务实创新；同时还要感谢和我一起工作的老师们，正是有你们的配合与付出，我们的各项工作才得以顺利完成，谢谢大家！

本学期，是我逐步适应角色，工作上日渐成熟的一个学期。在工作中，我严格要求自己，处处以身作则，为便于为以后的工作积累经验，及时查找不足，现对本学期工作做如下总结汇报。

一、业务学习情况

（一）教育教学方面

本学期，我园包括雨哦班域内七个班级全都用华东建构式主题课程。我园在学期初对全体教师进行了华东建构式主题课程的培训，使全体教师对新教材的主导思想、把握原则等方面有了更深一步的认识，也为新学期教学活动的正常开展奠定了基础。通过半个学期的教学实践及教研，教师们刻苦钻研、勇于创新，摸索出一套适合本园的教学方法，教育教学水平有了大幅度提高。但是在新教材的使用过程中，也出现了不少问题：（1）受以前分科教学的影响，教师在安排教学内容时忽视了主题课程的整合性，导致教学活动主题不够突出、内容出现断层现象；（2）教师对新教材要点 “自然、和谐、主动、快乐”理解不够透彻，在教学活动组织过程中没能很好的体现，对于如何解决教学中出现的种种问题，在新学期打算中将会详细说明。

（二）业务学习内容及日常工作方面

1、两个转型

（1）尽快完成学习型教师向经验型教师转变。本学期，结合我园现状，对于新上任教师，除组织学习《幼儿园管理手册》尽快让新教师了解我园的规章制度，还安排新教师流动岗位，这使刚走向工作岗位的新教师有机会熟悉不同班级的幼儿及教师，对孩子的年龄特点、认知能力、对教师的班级管理、教学组织能力、家长工作、幼儿园一日工作流程都能尽快掌握。另外，教育教学上也留给新教师很大发挥空间，在安排新教师每周准备1-2节教学活动的过程中，新教师可以不受教材的影响自选教学内容，这在很大程度上体现了对新教师的尊重与扶持，在工作中帮助教师树立正确的儿童观、教育观，使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮助教师树立可持续发展观念，为教师正式走上工作岗位积累经验。通过几个月的工作实践，我园新教师在工作中都能尽职尽责的完成本职工作，能够积极主动配合班内教师共同开展、做好班级工作，虚心向老教师学习，工作上能发挥自己所长，教学组织能力提升很快，也深得孩子和家长的喜爱，希望新教师严格要求自己，全面提升业务素质，尽快缩短学习型教师向经验型教师的过渡时间。（2）经验型转向研究型。我园多数教师教学经验丰富，应对各种问题的能力强。在教育教学上，希望教师们不断探究教育的真谛，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，使自己逐步跨入研究型教师行列，争做科研教学的带头人

2、一个提升

本学期，继续提升教师的综合业务素质，工作中，结合我园教育教学出现的问题，组织教师学习：教师如何提问、如何做好家长工作、如何设计古诗教学活动，还共同学习了：表扬孩子的101种方法，教师文明用语、教师忌语等内容。通过学习，教师在思想认识上、教学行为上、家长工作上都有了新的认识，也应该可喜的看到教师整体素质有了很大提升。本学期，教师教育心得的撰写也是提升教师业务素质不可缺的重要因素。从年轻教师的视角阐述教育有时候需要等待，只要我们多给孩子一点时间，我们等到的将是孩子不一样的表现；回首本学期工作，六月份，为迎接督导评估检查，我园教师齐心协力、加班加点，区域活动、自制玩教具等工作完成得非常好，为幼儿创设了更加美好的学习生活环境。

三、重视安全管理与疾病预防工作

本学期，我们一如既往的重视和加强了安全防护和安全教育工作，要求各班老师每周在活动中贯穿安全教育。并为班级配备相关光盘，以动画的形式，耳濡目染、潜移默化地让幼儿懂得基本的防护知识，尽可能避免意外事故的发生。本学期中一班幼儿马靖森早晨入园在上楼梯时意外磕伤眼角。因为我园早晨幼儿入园时，一名教师负责在大厅门口进行晨检，另一名教师在班内组织晨读，早接待的时间里，楼梯到教室的这段距离是安全工作的盲区。事故发生后，从园领导到教师，大家共同查找原因，制定周密可行的对策，杜绝此类事故的发生。重视卫生保健工作，提高防病控病能力。为了有效预防各种传染病的发生，我园自上至下高度重视，积极做好卫生、消毒、通风、等预防工作，对有生病、发热迹象的幼儿进行隔离，另外，还利用家教宣传栏、幼儿园网站等形式定期向家长进行了卫生保健和预防疾病、传染病的宣传。确保幼儿有一个干净、舒适、放心的环境。并在2010年5月15日市妇幼保健院来园对幼儿进行健康查体；

（一）关注教师反思水平的提高

教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程，教师只有不断反思，才能提升自己的教育理论水平。新学期，教师要高度重视教学反思对自己专业成长的重要性，把教学反思作为自我学习、自我提高的跳板，不断改进教育实践，提高教育质量，促进自身素质的提高。

（二）关注儿童的发展

在本学期主题活动开展的过程中，教师对主题教材认识不够，导致主题教学开展内容不够丰富，教学效果不够突出。重点体现在：

1、主题环境的创设是幼儿对主题活动最直接的认知。教师在开展主题时对主题网络的设计，材料的投放，教学活动的组织，更多的是要关注“如何促进儿童健康发展”这个原则。因为我们所设计的一切教育内容，最终目的就是为了儿童的发展。但是这项工作我们却没能很好的开展起来，首先我个人在此检讨没能尽到职责，工作上很多时候放松了对老师的监督力度，这一点我有不可推卸的责任。鉴于这种情况，新学期主要从：教学活动设计集体参与出精品课--分工合作解放时间--教学反思详细记录--主题总结务实精炼。（附说明：教师分科情况、集体备课、分工准备、资源共享）相信通过大家的共同努力，我园的保教质量在新的学期将会有更大的提高。

篇3：业务园长工作职责

一、提高对保教工作管理的认识

保教管理工作是业务园长首要的工作任务之一, 为此, 业务园长要不断学习理论知识, 学习优质园所先进的管理经验, 寻找问题所在, 逐渐提高对保教管理工作的认识, 从而找到解决办法:

1.分层指导, 给任务, 压担子。发挥保教主任、教研组长的作用, 使不同能力的教师在工作中扬长避短, 给教师们提供展示、锻炼的机会, 促进每位教师都能发展。

2.开展拜师“结对子”活动。针对教师队伍结构上的特点, 把开展工作的重点放在充分调动每一位教师参与管理的积极性、主动性上, 让每位教师树立主动参与、自主发展的意识。

3.开展各领域学科带头人活动。充分挖掘教师潜能, 激发教师积极主动探索的欲望与精神, 在全体教师中开展寻找学科带头人的活动。活动采取自上而下或自下而上的评选方式。通过问卷调查以及教师推荐, 从全体教师中产生教师心目中的各领域学科带头人, 教师们在心悦诚服的氛围中积极主动参与各领域的学习与交流活动, 使教师的被动参与变为主动学习。

二、提升园本教研工作力度

组织教研活动, 应以解决工作中的实际问题为主要目的。但在开展教研活动时, 一些教师的想法是:既然是领导发现的问题, 那就让领导来解决好了。只要让我们知道应该怎样做, 不应该怎样做就可以了。其中没有自己的思考在里面, 教师的自主性得不到很好的发挥, 依赖性强。针对这一问题, 业务园长要在实际工作中找到切实可行的方法, 调动每位教师参与教研活动的积极性、主动性, 促进教师业务能力的发展。

1.把问题交给老师, 由教师对自己的实际工作进行查漏补缺, 将教研内容交给全体教师。这一“交给”, 使得教师的角色从“接受者”转为“互动者”。

2.对于园本教研, 加大在“研”上下功夫, 采取共性问题大家“研”;个性问题单独“研”;同样困惑集体“研”的方法, 使园本教研更加贴近实际, 贴近教师, 幼儿园整体教研水平得到提高。

三、转变教师教育观念

教师是幼儿园开展好各项活动的基础保障, 教师的教育观念直接影响着活动的质量。因此, 业务园长要积极发现教师在实际工作中存在的问题所在, 通过对教师们的客观分析与研究, 引导教师树立新的教育观念, 并随着教研活动的不断深入而逐步将教育思想转化为教育行为。

四、找准自身角色定位

1.当园长的得力助手。首先, 作为业务领导要协调好园长与教职工、教师与教师之间以及教师与幼儿之间的关系, 保证幼儿园教育教学工作有一个良好的人际环境;其次, 要协助园长合理安排幼儿园的人力、物力与财力, 使之一切为教育教学服务, 一切为幼儿服务。

2.做教师的知心朋友。作为一名业务园长, 既要有教育情怀, 又要有人文情怀, 要了解教师的心思, 知道教师的需求, 要经常找教师谈心, 主动征求意见, 及时帮助教师解决工作、学习、生活中的困难, 真正成为教师们值得信赖的朋友。

3.成为家长的合作伙伴。在幼儿园管理工作中, 还有一项不可缺少的工作, 那就是家长工作, 它是幼儿园工作的重点。业务园长应遵循“尊重、平等、合作”的原则, 积极争取家长对幼教工作的理解、支持和主动参与, 同时, 指导教师做好家庭教育的服务者, 帮助家长更新教育观念, 改进教育方法, 优化幼儿园、家庭、社会教育的整体效果。

篇4：一位后勤园长的工作手记

上午刚进园，小二班的教师慌慌张张跑来说：“班上日光灯管掉落了。”我的心一下子提到了喉咙口，立即奔到现场，发现长长的灯管连同灯座悬挂在空中，幸亏有一根电线连着。班上教师说：“早上刚进班就发现灯管挂在半空了。”状况发生在孩子入园前，没有孩子、教师受到伤害，我的心情稍稍平静了下来。随即，我请来幼儿园的兼职水电工查看现场。掉下的灯管和灯座是开学时刚换上的，由于校舍是上世纪八十年代的建筑，墙体水泥含量少，沙灰多，导致悬挂重物的膨胀螺丝产生了松动，出现了险情。

反思：事情发生之后。我立即召开了安全工作会议，发动全体教职工又一次认认真真地排查了园内的安全隐患，并要求各班一定要将每周、每月的安全检查落到实处，安全台账责任到人，及时填写。新安装的悬挂物，尽量考虑到墙体的特点塞上木塞，以保证安全。

网洞成为元凶

保育员例会上，我让保育员交流近期的工作，托班邢阿姨反映的一个情况着实让我大吃一惊、心生害怕。前几天孩子们玩大型玩具，一幼儿玩爬网时，一脚踩空，整个人掉进网洞里，网绳卡住了脖子，幸亏发现及时，才避免了悲剧的发生。例会一结束，我立即将情况汇报给园部领导，又马不停蹄请后勤人员买来绳子加密网洞。

反思：玩爬网等大型玩具，需要孩子动作的协调性、动作的力量达到一定的水平。另外，网洞的大小，也要考虑到不同年龄段孩子而有所差异。因此，我们再次强调：玩户外大型玩具需要考虑孩子的年龄特点合理安排，且教师要加强看护，绝不能放羊式让孩子自由玩耍。发现问题一定要及时上报，以便能及时采取相应措施避免危险的发生。

钉子“闯了祸”

下午，随着起床音乐的响起，孩子们一个个起床了，王老师习惯性地检查每一位孩子的仪表并替女孩子梳小辫子。她发现倩倩头顶上有一个圆圆的渗血点，便询问原因，倩倩说是在床上撞的。王老师把我喊到现场，检查的结果把我们吓得不轻，倩倩睡的是高低床，上铺的床下有两根钉子冒了出来，倩倩就是撞了其中的一根钉子。如果钉子再冒出来一点，如果撞击的力量再大一点，后果将不堪设想。我原以为只有这两根钉子冒了出来，但检查的结果大大出乎我的意料，几乎每一张床下都有外露的钉子。于是，我立即通知各班教师，发动小朋友一起将班上的床、桌子、椅子全部认真仔细检查一遍，并请师傅找来锤子，把冒出来的钉子一一敲进去，把松动的地方拧紧。

篇5：业务园长工作计划3篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为依据，认真贯彻教育局的指示精神，大力学习新课程理论，加强幼儿早期教育研究，让每个幼儿富有个性的发展，加强科学管理，不断提高办园水平。

二、主要工作及措施

（一）以人为本，做好思想工作

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，发扬“内强素质，外树形象，敬业奉献，争创一流”的精神。

2、加强教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。

3、坚持以德为首，按照《郑州市教师行为规范》和《教师十要十忌》要求自己，改变不适宜不应该的行为，由他律转为自律。

（二）加强教研力度，提高教学质量

1、加强教研活动，改革课堂教学。教研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。本期将继续完善集中教研制度，由教研组长负责，引导教师深挖教材，吃透内容，领会精神，真正实现兴趣教学，开发幼儿智力。

2、重视幼儿的创新精神和实践能力的培养，努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，整合一日活动，让幼儿在快乐的生活中获得发展。

3、实行“走出去，请进来”的学习方法，有计划的开展研讨活动。组织教师外出听课、讲课，并进行教学反思，写出心得体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。

4、加强教育科研活动，做好课题实验的阶段总结，真正做到以研带教，促进教育质量的提高。

（三）切实抓好一日活动，加强礼貌卫生教育

1、教师要坚持树立幼儿一日生活即课程的观念，加强对一日生活各环节的研究、评估，本期重点搞好晨间活动及离园前活动的组织。

2、严格执行一日生活作息制度，开展丰富多彩、形式多样的户外活动，促进幼儿体能发展。本期将在四月份举行幼儿春季运动会，以激发幼儿对体育活动的兴趣，锻炼幼儿的身体素质。

3、注意一日生活中良好行为习惯的培养，特别是幼儿礼貌、卫生等方面，要求幼儿会主动问老师好，跟家长说再见，同伴之间友好相处，注意个人卫生，勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲。

（四）加强基本功训练，提高教师自身素质

1、坚持说普通话，创设师、幼人人讲普通话的环境，在一日活动中加强对幼儿语言能力的培养。在教师讲故事比赛、演讲比赛的基础上，本期将举行教师朗诵比赛，题材为散文、诗歌；保育员老师进行讲故事比赛，时间放在三月份。对孩子普通话的训练，则要求在平时多讲、多说，因此本期规定每周一晨间活动为幼儿谈话时间，说一说双休日的见闻、生活中的趣事，锻炼幼儿的口语表达能力；每周三固定为幼儿讲故事时间，鼓励幼儿积极参加，轮流讲故事，给予每个幼儿表演的舞台。

2、继续坚持钢笔字、粉笔字训练，粉笔字和日常教学相结合，钢笔字每周两页，要求认真书写，并且写有所得。

3、继续坚持为期三年的弹、唱基本功训练。音乐老师参加曲目为本期所学全部音乐内容，非音乐老师任选5首。

4、加强业务学习，积极进行教学反思，开展互学互评活动，要求每位教师每期听课不少于15节，教育笔记不少于15篇。青年教师要虚心主动的向有经验的老师学习，提高教学水平。本期将在三月份举行优质课选拔活动，四月份举行青年教师讲课活动。

（五）家园共育，保证幼儿健康快乐成长

1、认真按时填写家园联系，书写内容要真实可信，语言要婉转。

2、深入做好家长工作，本期将开展家访活动，每周一次，要求有记录，写清楚时间、地点、人物、谈话内容。

3、为了使家长能够更全面的了解幼儿在园情况，本期决定每月的15日为固定的家长开放日时间，（遇双休日推后）。

总之，本期我们将继续本着学习——发展——提高的原则，在上级主管部门和学校领导的带领下，不断提高教师自身素质，努力提高教育教学水平，大力提高我园的保教质量，扩大我园的知名度。

业务园长工作计划二：业务园长201x年工作总结及201x年工作计划（2517字）

上学期的工作已接近尾声，在这里我首先要感谢园领导对我的帮助与提携；感谢领导班子之间精诚团结，配合默契，务实创新；同时还要感谢和我一起工作的老师们，正是有你们的配合与付出，我们的各项工作才得以顺利完成，谢谢大家！

本学期，是我逐步适应角色，工作上日渐成熟的一个学期。在工作中，我严格要求自己，处处以身作则，为便于为以后的工作积累经验，及时查找不足，现对本学期工作做如下总结汇报：

一、业务学习情况

（一）教育教学方面：本学期，我园除小一班还继续沿用以往浙江版教材，其余8个教学班均启用华东建构式主题课程。在使用新教材之前，有李建芳、朱金燕、左妍、刘慧香等多名教师参加了新教材培训，我园在学期初对全体教师进行了华东建构式主题课程的二期培训，使全体教师对新教材的主导思想、把握原则等方面有了更深一步的认识，也为新学期教学活动的正常开展奠定了基础。

通过半个学期的教学实践及教研，教师们刻苦钻研、勇于创新，摸索出一套适合本园的教学方法，教育教学水平有了大幅度提高。但是在新教材的使用过程中，也出现了不少问题（1）受以前分科教学的影响，教师在安排教学内容时忽视了主题课程的整合性，导致教学活动主题不够突出、内容出现断层现象；（2）教师对新教材要点 “自然、和谐、主动、快乐”理解不够透彻，在教学活动组织过程中没能很好的体现，对于如何解决教学中出现的种种问题，在新学期打算中将会详细说明。

（二）教学培训方面：11月18日在二楼大活动室，我园全体教师参加了《启蒙阅读》观摩研讨暨师资培训。朱金燕老师代表我园组织了《风儿在哪里》展示活动，受到了北京讲师的好评。培训会上，杨洁讲师的示范课《羊》让我们大家在今后的教学组织、教学设计等方面受益匪浅。通过这次培训，大大激发了教师们的工作热情，为我园《启蒙阅读》活动的开展又提升了一个新档次。

xx年1月14日，我参加了在大王中心幼儿园举行“东营市幼儿园科学教育课题学术研讨级培训会“，这次学习，使我对科学教育活动及最新教学动态有了新的认知，我会把会议精神及时转达给老师们，以便大家都能在最快、最短的时间内共享教育的最新前沿信息。

（三）业务学习内容及日常工作方面

1、两个转型：

（1）尽快完成学习型教师向经验型教师转变。本学期，结合我园现状，对于新上任教师，除组织学习《幼儿园管理手册》尽快让新教师了解我园的规章制度，还安排新教师流动岗位，这使刚走向工作岗位的新教师有机会熟悉不同班级的幼儿及教师，对孩子的年龄特点、认知能力、对教师的班级管理、教学组织能力、家长工作、幼儿园一日工作流程都能尽快掌握。另外，教育教学上也留给新教师很大发挥空间，在安排新教师每周准备1-2节教学活动的过程中，新教师可以不受教材的影响自选教学内容，这在很大程度上体现了对新教师的尊重与扶持，在工作中帮助教师树立正确的儿童观、教育观，使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮助教师树立可持续发展观念，为教师正式走上工作岗位积累经验。通过几个月的工作实践，我园新教师在工作中都能尽职尽责的完成本职工作，够积极主动配合班内教师共同开展、做好班级工作，虚心向老教师学习，工作上能发挥自己所长，教学组织能力提升很快，也深得孩子和家长的喜爱，希望新教师严格要求自己，全面提升业务素质，尽快缩短学习型教师向经验型教师的过渡时间。

（2）经验型转向研究型。我园多数教师教学经验丰富，应对各种问题的能力强。在教育教学上，希望教师们不断探究教育的真谛，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，使自己逐步跨入研究型教师行列，争做科研教学的带头人。

2、一个提升：本学期，继续提升教师的综合业务素质，工作中，结合我园教育教学中出现的问题，组织教师学习：教师如何提问、如何做好家长工作、如何设计古诗教学活动，还共同学习了：表扬孩子的101种方法，教师文明用语、教师忌语等内容。通过学习，教师在思想 想认识上、教学行为上、家长工作上都有了新的认识，也应该可喜的看到教师整体素质有了很大提升。本学期，教师教育心得的撰写也是提升教师业务素质不可缺的重要因素。贺培老师《多给孩子一分钟》从年轻教师的视角阐述教育有时候需要等待，只要我们多给孩子一点时间，我们等到的将是孩子不一六的表现；左妍老师的《小问题、大讨论》根据主题教学《动物冬眠》引发的师幼之争过后，教师及时查阅资料和幼儿一起学习；《羞涩宝宝的内心世界》《放学后的约定》《同事之间》《老师喜欢什么样的孩子》《这是我的》等等，一篇篇来源于教师的真实生活、情感记录，无不透射出教师的教育智慧与专业发展。

回首本学期工作，十月份，为迎接督导评估检查，我园教师齐心协力、加班加点，区域活动、自制玩教具等工作完成得非常好，为幼儿创设了更加美好的学习生活环境。

二、加大英语学习力度，彰显我园英语特色。

本学期，小中大班选用马荣英语教材，学前班用七色花英语。并配备专职英语教师。英语教师利用周三周五业务学习时间和班内教师学习英语教学内容及英语日常生活组织用语，在这个学期我园还聘请外教每周一周二来园执教，使我园的英语特色更是锦上添花。

三、重视安全管理与疾病预防工作。

本学期，我们一如既往的重视和加强了安全防护和安全教育工作，要求各班老师每周在活动中贯穿安全教育。并为班级配备相关光盘，以动画的形式，耳濡目染、潜移默化地让幼儿懂得基本的防护知识，尽可能避免意外事故的发生。本学期中一班幼儿马靖森早晨入园在上楼梯时意外磕伤眼角。因为我园早晨幼儿入园时，一名教师负责在大厅门口进行晨检，另一名教师在班内组织晨读，早接待的时间里，楼梯到教室的这段距离是安全工作的盲区。事故发生后，从园领导到教师，大家共同查找原因，制定周密可行的对策，杜绝此类事故的发生。

重视卫生保健工作，提高防病控病能力。为了有效预防“甲型h1n1流感”，我园自上至下高度重视，积极做好卫生、消毒、通风、等预防工作，对有生病、发热迹象的幼儿进行隔离，另外，还利用家教宣传栏、幼儿园网站等形式定期向家长进行了卫生保健和预防疾病、传染病的宣传。确保幼儿有一个干净、舒适、放心的环境。并在xx年10月15日市妇幼保健院来园对幼儿进行健康查体；xx年1月8日教师注射甲流疫苗。

业务园长工作计划三：业务园长秋季学期工作计划（788字）

新的学期，我们幼儿园坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，努力实施课程改革，积极的跟进幼儿园改革的步伐，全面提高我园的保教质量！这学期我会和我们老师们在孔园长的领导和管理下，抓实、抓好业务工作的各项管理工作，在提高教育质量的基础上更加彰显我们幼儿的特色！促进我们的幼儿园在和谐稳定的环境中不断的进步与提高！

（一）工作目标

1、我和老师们将共同携手，做好幼儿园的各项工作，积极配合孔园长和李老师的工作，创建更有凝聚力、向心力的曙光团队！向家长展示我们的曙光文化！

2、在新纲要的指导下，抓好各个班级的教育教学工作！

3、积极发挥园务组的作用，开展好教研学习工作！

（二）主要工作

1、在九月份开学一二周中，老师们指定本班级的工作计划、保育老师工作计划。坚持做好教学周计划，保证每天的教育教学工作顺利进行；

2、做好幼儿的常规教育，尤其是对小班新生更加注重常规的学习；

3、园务组组长组织其成员共同指定教研工作计划，并认真开展教研工作；

4、新学期中我们将实施“推门课”，其方式是、园长、副园长、业务园长将会随时进入班级，听取即将上课老师的课，并检查教案书写情况；其目的是、提高老师的授课能力和备课能力；提高老师的教育教学水平；

5、认真有计划的开展好“情景阅读”的特色课程教学工作，每两周必须上一节ppt课件的示范课，让多媒体教学逐步走进我们的课堂；彰显我们早期阅读的特色课课程；

6、每天一节游戏课，让孩子们的课程更丰富！这学期我们将每天上一节游戏课，内容各班自主安排，紧扣主题活动内容，开展智力游戏、语言游戏、科学游戏、体育游戏等方式的活动；让孩子们在游戏中学习，达到寓教于乐的目的；

7、各个班级每天保证半小时以上的户外活动时间！

8、组织老师学习课件制作，为多元化的教学而不断的学习提高我们老师自身的综合能力和水平；

篇6：幼儿园业务园长岗位职责

一、组织教师贯彻落实《幼儿园工作规章》和《幼儿园管理条例》及全园教学工作计划，结合本园特点，制定教育教学工作计划，合理安排幼儿一日生活并组织实施。

二、负责幼儿园保教工作。熟悉幼儿各年龄阶段生理和心理特点，熟悉幼儿园各年龄段教学内容及要求，定期检查教师月计划、周计划、备课本、教育笔记及个案纪录，定期测查幼儿教学效果，并做好纪录。

三、经常检查教师职责的落实情况，指导和审查各班学期工作计划，深入班级听课，检查指导教学，提高教育教学质量。

四、协助园长实施各种规章制度，建立正常的工作秩序定期对教职工的工作进行检查、指导、考核和评估。

五、负责组织教师业务学习，提高教师的业务能力。组织保教人员外出参观学习，指导教师进行幼教改革与科研工作，组织教学观摩、总结、交流经验、业务考核等各项评比工作，不断提高教师教育教学技能。

六、组织幼儿园内的各项活动，如组织全园性的运动会、联欢会、家长开放日、社会实践等活动；协助园长和老师召开幼儿家长会、搞好家长调查、社会宣传、积极与社区联系等工作。

七、指导教师完成保育任务。协助后勤园长指导教师认真做好卫生、保健、消毒工作及幼儿一日生活常规。

八、做好新生入园和大班毕业离园工作、幼小衔接工作，搞好对外的参观学习活动的接待工作。

九、做好特长班的招生、教师安排、特长教学检查、指导工作。

十、协助园长搞好职工队伍建设，做好职工政治思想工作，关心群众生活，倾听群众意见，支持群众开展各种有益的文体活动。

十一、及时向园长汇报工作和提出建议。

篇7：幼儿园业务园长岗位职责模板

1、负责幼儿园的教育指导工作;

2、收集、整理家园教育资料，并及时归档。

3、负责协助园长做好幼儿园的沟通、安排、管理等工作，有幼儿园教学经验五年以上更佳，有相关方面的经验更佳，业务能力强。

4、能吃苦耐劳，尽心尽责。

幼儿园业务园长岗位职责(二)

1.协助、配合园长做好幼儿园的各项工作，认真履行岗位职责。

2.负责全园的教育教学管理和教研教改工作。指导教师开展教学教学活动，保证幼儿园教育教学活动正常进行。

3.认真传达贯彻园长及园务会各项决议，根据园长及市、区教育行政部门的要求，制定保教工作计划，带领并指导教师制定好各种计划和工作总结。

4.认真贯彻《幼儿园工作规程》，有计划地开展专题教研或科研活动，组织教改试验和观察教育活动，组织好各个节日庆祝活动，深入教育第一线检查，指导班上生活管理、卫生保健、教育活动计划落实情况。

5.协助园长做好保教人员思想工作和培养青年教师，鼓励并支持教师在教育实践中大胆创新。定期组织教师业务学习和教科研活动，为教师培训创造条件。有计划地做好教材教具的征订和添置工作。

6.做好毕业生来园见习实习工作和外来教师参观观摩活动的组织工作，做好新生入园、编班工作。

7.深入班级，注重调查研究。每学期随堂听课不少于___节。

8.检查、督促教师严格执行幼儿园各项规章制度，检查教师岗位职责的落实，发现问题，及时处理。负责对教师的考核工作，提出奖罚意见。

9.做好全园性幼儿活动(如庆祝会、运动会、参观、游览等)和各类会议的筹备和接待工作。

10.根据本园的实际需要，指导教师做好家长工作，定期召开家长会、家长开放日、家长助教等活动。做好家长调查、社会宣传和社区联系等工作。

11.深入班级，做好日常教学管理工作，有计划指导培养教师，每学期随堂听课不少于___节。

幼儿园业务园长岗位职责(三)

___对保教工作负专责，负责每学期教育教学计划的制定、实施与总结，针对幼儿园的实际确立重点，保证每学期在某一方面有所突破与提高。认真分析幼儿园教师的教育水平与幼儿发展现状，设定合理的幼儿园教育教学课程，并在教育实验的基础上组织实施，形成特色。

2.早教工作、结对互助工作的管理、指导工作。

3.协助教师做好园外社会教学活动的联系、组织工作。

4.负责玩教具等教学班用品的添置。

5.负责家长学校、家委会工作。

6.负责幼儿安全教育工作。

幼儿园业务园长岗位职责(四)

1.在园长的领导下，以《幼儿园工作规范》、《幼儿园指导新纲要》为依据，负责抓好幼儿园教育教学工作，获取幼儿改革信息。在教体局教研室的指导下，带领全园教师积极开展教研活动，不断提高教育教学质量。

2.每学期协助园长制定幼儿园工作计划，负责制定落实全园业务工作计划、总结工作。与保教主任、教研组长一起制定教研工作并组织实施、督促、检查。定期考核教育教学效果，组织好全园的大型活动及教学观摩活动。

3.协助园长抓好干部队伍的自身建设和精神文明建设，抓好教师尤其是教师的培训工作。建立自培基地，进行教师结对子活动，开展各种形式的评比活动。有计划地和保教主任一起组织全园教师每周业务学习一次，并以走出去、请进来，不断提高教师业务能力。

4.每周检查审批各班制定的《一周工作安排》和教育活动计划、教育随笔与观察记录。

___处理日常保教工作，经常下班指导工作，评析教师教育行为，负责对教师进行考核、考查、评定，为教师建立业务档案及资料管理工作。

6.做好家长社会工作，向家长、社会宣传幼儿教育重要性及有关知识，取得幼儿园、家庭、社会教育的一致性。

7.搞好招生、编班，资料积累等行政事务工作。

8.园长外出时，由副园长主持工作，召开园务会议、干部会议。

幼儿园业务园长岗位职责(五)

(一)认真贯彻执行党的方针政策和教育行政部门的指示和法规。

(二)严格遵守园内的一切规章制度，高度重视安稳工作，严守岗位，确保幼儿的人身安全，严防各类事故的发生。

(三)努力学习政治理论、时事政策、文化知识，不断提高自己的政治觉悟和思想水平。

(四)热爱幼教事业，积极钻研业务，高质量地完成本职工作。

篇8：业务园长工作职责

一、园长的教育领导力

何为教育领导力?香港学者郑燕祥在校长领导力“五力模型” (结构领导力、人际领导力、政治领导力、文化领导力及教育领导力) 中指出, 教育领导力就是学校领导者强调并鼓励专业发展与教学改进, 能够诊断教育问题, 对学校教育事宜给予专业意见及提升的能力[2]。具体来说, 园长的教育领导力具有以下三个方面的内涵:

1. 教育领导力是幼儿园园长的核心领导力。

尽管“全面包含五种力量的领导, 应最为理想”, 但教育领导力是园长的核心领导力, 这是由幼儿园教育功能的核心地位决定的, 实现高质量的幼儿教育是幼儿园的根本使命, 其他所有的活动都要为幼儿园的教育功能服务。

2. 园长的教育领导力源自园长自身的专业化水平。

在课程改革与建设愈加重要、愈加复杂的时期, 园长的教育领导力显得愈加重要, 园长只有成为专业实践者, 在自身领域达到专业水准, 才能为幼儿园课程建设、实际教学改进提出专业意见, 为教师教育观念、知识和技能提升提供具体的指导。

3. 园长的教育领导力就是对课程与教师的领导。

课程与教师是幼儿园的两个关键要素, 课程与教师的质量代表着一所幼儿园的教育水平, 因为没有优质课程就没有幼儿教育实施的载体;没有专业的幼儿教师, 再好的课程也是无效的, 教育领导力就是园长能够有效领导课程与教师发展的能力。首先她们是幼儿园课程的领导者, 园长既要“承上”——充分理解政府决策, 宏观上把握课程的取向;还要“启下”——把握本园资源优势, 带领幼儿教师共同探索适宜的园本课程或将课程园本化。同时, 园长还是教师的领导者, 一方面作为专业引领者, 与教师一起在园本课程开发或课程园本化的过程中提高专业知识和能力, 另一方面作为支持者, 为教师专业发展提供专家培训、学习进修等有利条件。

二、提升园长教育领导力的途径

如前所述, 园长教育领导力核心就是领导课程与教师的发展, 也就是说, 园长不仅要成为幼儿园课程改革的领导者与推动者, 也要成为教师专业发展的引领者与支持者, 全面承担起课程与教师领导的职责。基于此种认识, 北京师范大学学前教育研究所策划与组织了“京深两地幼儿园园长领导力工作坊”, 初步探索了提升园长教育领导力的途径。

工作坊注重实际和实效, 围绕园长教育领导力的核心“课程与教师”展开, 综合使用了六种研修方式, 为园长领导力的提升提供了可供操作的平台。

1. 现场观摩。

工作坊安排北京幼儿园园长连续三天参观了深圳市五所幼儿园, 这五所园的园长领导力各具风范、在市乃至省颇有影响。例如, 深圳市第二幼儿园园长与教师在长期教研后开发了“主题博物馆”活动模式, 为幼儿提供了多元化学习和探究的空间;梅林一村幼儿园园长与教师团队在16年间历经多次课程改革, 现今正积极探索蒙台梭利教育中国化并取得初步成效……可以说这些幼儿园的发展就是园长带领教师团队进行课程建设的过程, 是教师在课程建设中获得专业发展的过程, 是园长教育领导力的核心体现。

通过现场观摩, 园长以一种最为直观的方式了解了园长教育领导力的的具体层面, 这种“具体”既体现在幼儿园的课程设计上, 如幼儿园的环境、一日活动、游戏等, 也体现在教师的教学过程中, 如教师的专业态度、师幼互动、教学方法等。更重要的是, 这种观察促使园长开始思考“我看到了怎样的课程与教师?与我的幼儿园有何不同?园长是怎么想的?为什么会这样?……”等问题, 对园长的教育领导力有了初步的感性认识, 同时触发她们对园长教育领导力的理性思考。

2. 作品分析。

作品分析法是一种比较流行的质性研究方法, 主要是研究者从自己的角度解释自己所看到的物品的意义的过程。作品包括所有与研究问题有关的物体、文字、图片以及影像等, 作品中不仅有作品制作者自觉意识到的一些东西, 还有由于传统、文化等方面积淀以及潜意识的东西[3]……我们可以通过收集这些作品, 来深入了解特定情境下特定人群呈现出来的观念、行为以及情感等。

在工作坊中, 我们要求幼儿园园长自带相机和电脑, 作为现场拍摄、处理和呈现照片的工具, 在“北京园长的眼睛:照片分享与现场描述”环节, 北京幼儿园园长在深度体验参观园的半日活动后, 将印象深刻的活动、师幼互动、环境等拍摄成照片, 并描述她们对照片背后价值的认识, 其实质就是进行作品分析。例如, 有园长展示了一名幼儿的自主学习过程, “她在后阳台的墙面上画画, 见到我, 她主动地说:‘我给你画幅画, 好吗?’我说‘太好了!’没有老师在那, 她自己先喝完水, 就拿起粉笔认真地画了起来……我惊奇于孩子的自我管理能力。我想幼儿园的办园理念是让孩子过得快乐而有价值……”另一位园长记录了一名幼儿翻越障碍的过程:“他经过了多次尝试, 有一次他差点成功了但又觉得有危险, 所以就溜了下来。老师站在一边静静地看着, 最后他再次来到护栏旁, 抓住扶手努力地翻了过去, 这个时候老师笑着走了过来抱起孩子亲了一下……我看到了教师的专业自信, 她知道是否、如何干预孩子的学习和探索……”园长们从照片中进一步挖掘幼儿园的课程内涵、教师专业性以及园长教育领导力的有关结论, 促使她们从对园长领导力的感性认识向理性认识提升。

3. 叙事研究。

教育叙事是以一种讲故事的方式来表达个人对教育的理解, 并且特别强调与教育实践之间的联系。“我是如何成长起来的?我是如何领导幼儿园发展的?”为解答以上问题, 园长们在活动前期准备了图文并茂的资料, 在工作坊中进行主题发言, 其实质就是要求园长以自我对象进行叙事研究, 以此重新审视自身的教育领导力, 总结自己在幼儿园发展中所承担的职责。

在工作坊中, 两地园长的12场报告叙述了幼儿园的课程改革与教师专业发展历程, 总结与反思了园长的教育领导力。例如:深圳范园长叙述了幼儿园十年的课程开发历程, 艰辛中带着喜悦;北京某园长叙述了幼儿园阳光体育特色的园本课程打造之路;北京左园长总结了自己“提供有效的引领和支持, 促进幼儿教师的专业成长”的种种尝试和创新;深圳姚园长将园长的职责定位于“抓教研、建课程、促发展”, 她说:“我们 (园长与教师) 乘坐在高速公路上奔驰, 虽身心疲惫, 但感触颇深……”生动地表达了幼儿园曲折的课程改革过程。诸如此类的教育叙事, 源于幼儿园实践, 来自园长的真实世界, 更能触动园长们的内心, 并在某些教育问题上产生共鸣;同时, 在参照别人的基础上反观自身, 能够促使两地园长超越自身教育领导力的局限性。

4. 学习共同体。

如果园长能够在幼儿园现场或接近幼儿园的真实情境中聚在一起, 反思她们的专业实践, 研究她们共同关心的问题, 这种所作所为就构成了一种学习共同体。为此, 工作坊设计了“头脑风暴式研讨”环节, 做法是按照各方人员均衡的原则分成四个学习型小组, 每组选出专门的主持人、发言人、记录员、计时员, 各组围绕一个专题如“你怎样理解园长领导力”进行讨论, 研讨之后, 小组派出发言人将讨论结果面向全员分享。例如, 有的园长认为:“园长要做好课程的思考, 明确课程的价值;其次要理解究竟什么是真正意义上的教师专业成长。”“一个园长的领导力之中最重要的是引领, 其中包括课程的价值判断和引领研究团队的共识”“课程是园长教育观念、教育价值的体现……”可以说, 参与工作坊的几十名园长都有着较为突出的职业表现, 都有着长期的教学与管理经验, 在学习共同体中, 园长们的实践知识和经验在彼此交流中成为了一种共享的资源, 或为大家所认可和吸收, 或为大家批判和质疑。尽管因为地域与幼儿园的情况不同、个人经历不同, 她们对领导力的认识存在差异, 但对领导力的某些关键问题达成了共识, 也促使园长在认识上从“管理者”向“领导者”转型。

5. 专家点评。

理论和实践之间是相辅相成、不可分割的。为此, 我们在工作坊中充分挖掘专家资源, 在每场专题讨论后都安排了“专家点评”环节。在“课程与教师”讨论后, 北师大霍力岩教授指出, 优质的课程与教师是幼儿园教育改革的关键着力点, 是幼儿园教育质量的根本保障, 从这个意义上看, 园长的核心领导力就是能够领导幼儿教师进行园本课程建设, 能够领导自身和教师队伍专业化水平的持续提升;在“领导力”讨论后, 洪秀敏教授从字源上解释了“领导力”的内涵, 从国家政策层面分析提升园长领导力的意义;在讨论“园长社会责任”之后, 冯婉桢老师解读了园长领导力的辐射路径, 园长不但要领导幼儿园的教育改进, 也应该关照整个社会的发展和社会问题解决。这些专家理论的传递已不是脱离情境的学术报告或讲座, 而是在幼儿园现场讨论后直接进行点评, 不但能够及时解答某些园长的疑惑, 进一步加深她们对教育领导力的认识;而且能帮助园长从更高层面思考园长领导力的价值取向, 具有观念引导、价值规范的作用。

6. 反思报告。

园长领导力的提升单靠几天的工作坊是不可能达成的, 波斯纳的“经验+反思=成长”明确提出成长需要持续的反思性实践, 对园长来说, 反思性实践将其从行政性的管理行为中解放出来, 促使园长以一种深思熟虑、目的明确的方式去行动, 在行动中反思领导力、在反思中改进领导实践, 不断实现自身领导力的超越。为此, 工作坊结束后, 专家为每位园长布置了任务———每人完成一份反思报告, 其目的是让园长们结合工作坊的收获和自身幼儿园的实际进行深刻反思, 并转化为幼儿园的工作规划和未来行动。例如, 北京左园长写下了自己的感受与启示:“深圳园长更多地谈到园本课程的研发问题, 我感到身上的担子更重了, 课程研发是一个艰难的过程, 我从她们身上感受到了对事业的不断追求, 她们给我的启示是:在园本课程的研发上我还需要进一步加强, 落实在实际工作中;对事业的执着上我还应加强修炼……”北京张园长在反思报告中写道:“通过这次深入的学习, 我看到了自己工作的不足, 我会注重学习和积累, 学以致用, 把姐妹园好的作法运用到实际工作中, 做一名开拓创新的智能型园长……”可以看出, 这些园长参照别人, 深刻地反思了自己的领导力, 同时规划了怎样去提升自己。当然, 这种反思性报告只是一种帮助园长进行反思性实践的工具, 目的是帮助园长反思现代领导理论, 并外化为有效的领导力实践。我们认为, 园长学会持续的反思性实践的过程, 就是在工作中切切实实学会领导的过程。

“幼儿教育服务的质量直接与领导者的水平相关。”[4]园长的重要性已经越来越得到认可。随着社会对幼儿教育更高专业化水平的需求, 园长需要一种能够代表专业素养、传递专业自信的教育领导力来满足这种要求。通过实践我们发现, 采用工作坊, 在专家引领下综合使用现场观摩、作品分析、叙事研究、学习共同体、专家点评、反思报告等多种研修形式, 能够有效提升园长对领导力的理解和实践能力。在反思报告以及后续的交流中可以发现, 两地园长经过工作坊的学习培训, 她们对课程建设与教师专业发展表现出更为积极的倾向和愿望, 对自身产生了更强的被授权感、更多的责任感和更高的自我效能感。因此, 我们认为工作坊对提升园长教育领导力的某些探索是值得借鉴的。

参考文献

[1]ALMA HARRIS.Distributed leadership and school improvement[J].Educational Management Administration&Leadership, 2004, 32 (1) :11-24.

[2]郑燕祥著, 陈国萍译.学校效能与校本管理:一种发展的机制[M].上海:上海教育出版社.2002.

[3]刘晶波.学前教育研究方法[M].北京:人民教育出版社, 2006.