数学日记小学生一年级

2024-05-22

数学日记小学生一年级（共16篇）

篇1：数学日记小学生一年级

今天是我们的节日，我可高兴了，我早上6：30起床，来到学校里，看见同学们都穿得漂漂亮亮的早已来到了学校。

9：00就开始表演节目，同学们表演的节目可好看了，我们一年级表演的节目是福娃祝福歌，同学们都很认真，要数一年级方阵最漂亮。

篇2：数学日记小学生一年级

今天，我们在数学课上学习的是《乘车》，通过乘车学习加减混合计算，我知道了当加法在算式的前面时先算加法，减法在算式的前面就先算减法，在计算时，相同数位要对齐，先从各位加减起。

进位要加，借位后要减，我最喜欢数学课。

篇3：数学日记小学生一年级

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

篇4：如何引导一年级学生记日记

【关键词】适合孩子们的特点真诚的欣赏

两种车

今天，我做了两种车一种是42路无人售票车，另一种是出租车。我发现了它们的不同处：1、出租车小，42路车大。2、出租车贵，42路车便宜。3、42路车有指定的路线，每一站还停车。出租车你让它停哪里它就去哪里。

Beng bao米花？？ 2007年4月25日

今天下午一放学回来，我妈妈给我beng bao米花，我觉得很希奇，只见妈妈手里拿了一dai没有炸开的bao米花放进了我们家的wei bo炉里，结果拿出来一看黑hu hu的，吃起来ku ku的。妈妈说：“我第一次没有jin yan，第二次应该把时间调duan一些。”于是，她又拿出第二包bao米花，结果yan色变的白白的，闻起来香香的，吃起来tian tian的。

以上两篇日记出自一年级孩子的笔下。稚嫩的笔触勾画出了孩子们眼中五彩的世界。虽然，不敢说是优秀的短文。但日积月累，点点滴滴，记下的无一不是他们成长的足迹。试想，如果能坚持下来，不仅能提高写作能力，对孩子们自己也是一笔不小的财富。可“万事开头难”，一年级的教师如何引导孩子们开始记日记呢？经过一年的实践，我有以下心得：

（一）循序渐进，记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

一年级的识字量，写字量很小，如何开始记日记呢？是一个值得探索的问题。我们班的日记是从剪贴日记，绘画日记开始的。刚开学时，我给孩子们布置了一个作业，从废旧报纸，画册上找出你今天认识的字，粘贴在日记本上，孩子们的兴趣很高。今天贴个“天”字，明天贴个“人”字，既复习了学过的字，又为今后天天记日记培养了良好的习惯。

在孩子们有了一定的写字量后，我又适时开展了绘画日记。要求他们在画好的画上写上自己的话。低年级的孩子喜欢绘画，这种形式极大的鼓舞了孩子们记日记的热情。王纪龙在她的画中画了我带他们练操的情景，把我横眉怒目的样子画的惟妙惟肖，令人忍俊不禁。在画的下面她写到：老师生气了，我们不会做cao。非常有趣。

经过这样的日积月累，到了一年级的下学期，程度好的孩子已经可以写150～200字不等的小短文了。这时出现的一个问题是：由于写字量的限制，很多孩子无法表达出他们的意愿，写出的日记也错别字过多。我采用了音节代替，画图，不厌其烦纠错的方法。日积月累，他们掌握了很多书本中没有学过的字。对于程度差的孩子，我就鼓励他们摘抄。一句话，一段诗，一个谜语都可以。为此，我们班还刮过一阵脑筋急转弯风。孩子们在日记中写到：宋老师你猜什么海最小？把答案写在（？？）里。

总之，记日记的方法一定要适合孩子们的特点。只要他们有兴趣并开始动手了，就是成功。

（二）真诚的欣赏是孩子们记日记的动力。

孩子们喜欢老师的欣赏。当他们的作品被别人，尤其是老师认可后，会更有兴趣坚持记日记的。

刚开始，我采用了小印章“棒棒虎”鼓励孩子们记日记，在孩子们有了一定的识字量后，我开始给他们写评语。评语要起到鼓励孩子写日记的作用。

我喜欢宋老师？？？？？ 2007年5月29日

下午，我们班同学在操场上排练成语故事的时候，有几个女同学在跟宋老师说话，但是我不敢和宋老师说话，就是心里特别紧张，说不出来话，其实我心里很喜欢宋老师。

我写到：其实宋老师也特别想和你说话。如果你不敢和老师说话，那么就把你想说的话写到这个小本子上，我也用这个小本子和你谈话。好吗？不要告诉别人，这是咱俩的小秘密。

孩子们特别喜欢老师大段的评语，有时，我由于工作忙，只写“你真棒！”时，孩子们会不高兴的提意见。“老师，你怎么写这么少啊？”

评语还要起到指导孩子记日记的作用。

李雨昊很爱记日记，但不会观察生活。记来记去都是那么几句。我今天回阳光中学后，到妈妈办公室去写作业了，写完作业就吃饭了。我写到：昊昊，中学有一个大操场，你去画一下，明天带给老师看，好么？第二天，她果然带来了一张美丽的画。还有家长的留言：感谢老师给孩子布置的作业，我门昨天认真的观察了学校的大操场。

小印章，写评语，或是在全班朗诵，都要让孩子们感到你真诚的欣赏。他将成为孩子们坚持记日记的动力。

（三）发动家长“一对一”帮助孩子记日记。

家长的力量是无穷的。一但发动起来，由他们“一对一”的帮助，要比老师“一对四十”的指导效果好的多。

李思萌的妈妈为了让孩子有东西可写，在家里养了两只小乌龟。侯雨垚的妈妈帮他种了一棵豆苗。孩子写到：今天，我发现我种的豆苗的叶子都ku wei了，妈妈说：”它的生命結束了。”我很shang心，他pei ban了我2个月，在这期间每次我看到它的时候，我都很高兴，但今天它的生命zhong yu结束了。

弯弯的家长一有空就带孩子到大自然中观察生活。有一次，和日记一起交给我的还有全家一起挖的野菜，挖野菜时的照片。王露晗的妈妈则指导孩子把平时家人的对话记成日记。有一天，我对妈妈说：我想当爸爸了。妈妈说：你知道当爸爸的责任吗？我说：看家护院。妈妈哈哈大笑说：是养加糊口。

一学年过去了，孩子们写下了很多优秀的短文。希望孩子们能够持之以恒的记日记。在若干年后，当他们翻开日记，儿时的欢声笑语会又一次扑面而来。

篇5：小学一年级数学日记

我的存钱罐是一只可爱的花猫，它的肚子里面装着许多的硬币，我想用这些钱买学习用品，妈妈表扬了我的想法，并且还说：从小不乱花钱的孩子才是好孩子!

我心里美滋滋的。

篇6：小学一年级数学寒假日记

暑假里，妈妈给我在淮南报了个游泳学习班，让我学习游泳。

第一天我和妈妈乘车去花了6元车钱，一共坐了40分钟到了健身中心。健身中心有5层楼，游泳馆在第三层，游泳馆里面很大，有8层水道，有15个小朋友学习游泳。

篇7：关于数学日记小学一年级

201X年X月X日星期X 晴

一个世纪有1;一年有365—366天;一年有12个月;一个月有28—31天;一天有24小时;一小时有60分钟;一分钟有60秒;一秒有100毫秒。现在的时间是：21世纪3月21日13时25分30秒49毫秒。这个时间我能记录下来，可是我不能让它停下来不动。

原来，时间也跟数学有关，它的最大特点就是一去不回头，不能再来第二次!所以我一定要抓紧时间，千万不能浪费时间呀!

篇8：数学日记小学生一年级

一、通过数学日记了解学生的学习状况,实施因材施教

例如:“老师,因为你今天讲的内容很快被我接受,在练习中得到了十个笑脸,在作业中我只选了两道题,自己又预习了下一节课的内容,并做了练一练。你看看全对了吗?小小建议:优生可以不留书面作业。”

这样的日记使学生超越认知层面,对本节自我认知进行再认知,促使学生对每节课习惯于反思,去检查自我认知结构,清楚进一步学习的任务,自行进行学习计划,补救薄弱环节,并最终形成自我管理、自我教育的学习策略。教师通过认真批阅,对每个学生的情况和问题进行详细分析、解答并写出评语,及时返还给学生,对共性问题还要在下节课前略作讲解。

二、通过数学日记建立新型的师生关系

记得有一段时间,学生的数学日记出现了这样的记录:“老师,最近一段时间我觉得学习退步了,我想是不是你帮助我们学习的方式不对呢?”“老师,最近你上课不如以前幽默了,有时我想睡觉。”“老师,你能不能还像以前一样在课堂上做一些数学游戏,让我们在玩中学。”看到这几个同学的日记,我如梦初醒,那一段时间我也感觉到上课时学习气氛沉闷,学生不专心,为此没少批评他们,其实真正应该批评的是自己。数学日记就如同是一面镜子,折射出我的教学,折射出学生对我的态度,它时刻提醒我要不断了解学生,调整自己。

三、通过数学日记培养学生获取信息与提炼信息的能力

在学生所写的数学日记中,有很多数学信息,可喜的是,他们在坚持写数学日记的过程中,学会了对这些信息进行提炼加工。比如:“走在放学的路上,偶然见到一只蝴蝶落在草丛中,我便悄悄地观察起来,发现它的翅膀就是‘轴对称图形’,又见到路旁许多树的树叶都是‘轴对称图形’。原来我们的身边到处都有数学,我为自己的发现惊喜不已。”又如:“前几天,老师让我们查找一些关于数学家的故事,了解他们的研究历程和非凡的成就。从这些数学家的发现中,我知道了许多数学知识的来历和奥秘。我知道了为什么不讲最小公约数和最大公倍数,因为所有自然数的最小公约数全都是1,当然就没有研究的必要。而任何一个自然数没有最大的倍数,所以任何一个自然数就没有最大公倍数。在分数通分的时候,也只需用到最小公倍数,因为如果用较大的公倍数就不方便了。”

篇9：如何引导一年级学生记日记

摘要：记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

【分类号】G623.2

两种车

Beng bao米花 2007年4月25日

（一）循序渐进，记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

总之，记日记的方法一定要适合孩子们的特点。只要他们有兴趣并开始动手了，就是成功。

（二）真诚的欣赏是孩子们记日记的动力。

孩子们喜欢老师的欣赏。当他们的作品被别人，尤其是老师认可后，会更有兴趣坚持记日记的。

刚开始，我采用了小印章“棒棒虎”鼓励孩子们记日记，在孩子们有了一定的识字量后，我开始给他们写评语。评语要起到鼓励孩子写日记的作用。

我喜欢宋老师 2007年5月29日

孩子们特别喜欢老师大段的评语，有时，我由于工作忙，只写“你真棒！”时，孩子们会不高兴的提意见。“老师，你怎么写这么少啊？”

评语还要起到指导孩子记日记的作用。

小印章，写评语，或是在全班朗诵，都要让孩子们感到你真诚的欣赏。他将成为孩子们坚持记日记的动力。

（三）发动家长“一对一”帮助孩子记日记。

家长的力量是無穷的。一但发动起来，由他们“一对一”的帮助，要比老师“一对四十”的指导效果好的多。

李思萌的妈妈为了让孩子有东西可写，在家里养了两只小乌龟。侯雨垚的妈妈帮他种了一棵豆苗。孩子写到：今天，我发现我种的豆苗的叶子都ku wei了，妈妈说：”它的生命结束了。”我很shang心，他pei ban了我2个月，在这期间每次我看到它的时候，我都很高兴，但今天它的生命zhong yu结束了。

篇10：小学一年级数学日记11篇

1、今天我当家

今天，妈妈给我50元钱，叫我去买水果和蔬菜，我买了一袋苹果6元钱，黄瓜一斤2元，虾仁一斤28元，一袋草莓5元，售货员考我要多少元钱？我在心中列式：50—6—2—28—5=41（元），很快的说出要41元钱。售货员接着又问：我还给你找多少元？我说还要找我9元钱。售货员夸我真棒，我心里很高兴，回到家里，我把剩下的钱给了妈妈，妈妈满意的笑了。点评：小作者的文章写得很好，计算能力极强，对数学课很感兴趣，文章语句通顺，条理清楚。

2、乘车

今天，我们在数学课上学习的是《乘车》，通过乘车学习加减混合计算，我知道了当加法在算式的前面时先算加法，减法在算式的前面就先算减法，在计算时，相同数位要对齐，先从各位加减起。进位要加，借位后要减，我最喜欢数学课。

点评：学生的文章语句通顺，条理清楚。平时喜欢动手动脑，思维灵活。

3、买文具

星期天，妈妈给我100元钱，要我去买学习用具，我高高兴兴的拿着钱来到超市，就买了一个橡皮2元，书包32元、文具盒5元、彩笔12元、一大捆铅笔10元钱，收银员要我算一算一共要多少元钱？我想起在学校的数学课上学过的连减计算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收银员夸我是个爱学习的好孩子，我开心的笑了。点评：小作者的文章写得很好，语句通顺，条理清楚。

4、认识人民币

今天，我们学习了人民币，1元里面有10个1角，1元里面有2个5角。10元里面有10个1元，10元里面有2个5元，10元里面有5个2元，100元里面有2个50元，100里面有10个10元，100元里面有5个20元。人民币分为两种面值，纸币和硬币，我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，平时要节约用钱，努力学习，天天向上。

点评：学生的文章体现了她的爱学习的精神，语句通顺，条理清楚，对数学感兴趣。

5、过六一

今天是我们的节日，我可高兴了，我早上6：30起床，来到学校里，看见同学们都穿得漂漂亮亮的早已来到了学校，9：00就开始表演节目，同学们表演的节目可好看了，我们一年级表演的节目是福娃祝福歌，同学们都很认真，要数一年级方阵最漂亮。点评：学生的文章语句通顺，条理清晰。

6、买花

今天，妈妈带我到广场买花，花要12元一枝，我买了3枝，12元+12元+12元=36元，妈妈问我收银员一共要多少元钱？我说一共要36元，妈妈表扬我真棒，还给我买了我最喜欢的玩具，我真诚的告诉妈妈，以后不要给我买文具了，小学生从小就要节约用钱。妈妈开心的笑了。点评：学生是个爱学习的孩子，写的文章语句通顺，条理清楚。

7、我的存钱罐我的存钱罐是一只可爱的花猫，它的肚子里面装着许多的硬币，我想用这些钱买学习用品，妈妈表扬了我的想法，并且还说：“从小不乱花钱的孩子才是好孩子！”我心里美滋滋的。点评：学生的文章写得很好，语句通顺，条理清楚。

8、数学来源于生活

今天是端午节，妈妈买了饺子皮，我们一家其乐融融的在包饺子，我包了15个，爸爸包了21个，妈妈包了30个，爸爸说考考我的数学学得怎样，问题是：一共有多少个饺子？15+21+30=66（个）。饺子煮好了，我吃了10个，爸爸吃了25个，妈妈吃了5个，妈妈说：还剩多少个？66-10-25-5=26（个），爸爸妈妈高兴地笑了，还夸我的数学学得非常好。点评：小作者的文章写得很好，语句通顺，条理清楚。

9、买衣服

六一节要到了，我做完作业，爸爸妈妈带我去买衣服，我们来到儿童服装专卖店，看见好多漂亮的童装，我跳选了一条裤子要58元，一件衣服要65元，爸爸说我带了100元钱够吗？58+65=123（元）我很快的告诉爸爸100元不够，妈妈这时又问我还找多少元钱？123-100=23（元），我告诉妈妈还差23元钱，卖货的阿姨夸奖我学习很好，我的心里比喝了蜜还要甜！点评：学生的文章写得很好，语句通顺，条理清楚。

10、跳绳

星期六的早上，我的几个同学到我家来玩，妈妈提议说：“你们今天来一个跳绳比赛好吗？”我们高兴的答应了妈妈的提议，比赛开始了，小红跳了30个，小方跳了25个，我跳了27个，妈妈问我们一共跳了多少个？我想起了在数学课上老师教我们计算的连加法，相同的数位要对齐，先从个位加起，列式是30+25+27=82（个），妈妈听了我们的答案开心的笑了。点评：学生的文章语句通顺，条理清楚。平时喜欢动手动脑，思维灵活

11、七巧板

篇11：我要当医生小学一年级数学日记

今天，老师要我们当“医生”。咦，老师要我们当医生干什么呀?哦，原来，老师把我们前几天笔算错的题，写在黑板上。

然后，老师要我们一起找出黑板那几道算式的毛病。原来，有的毛病出现在十位不承认，个位向十位借一，十位说：“我这里还是原来的数。”还有的毛病是个位满十了，没有向十位进一。经过我们把他们错的题纠正过来，他们终于病好了。我希望他们以后也会当医生，不要再做病人了。

(点评：小作者的题目就带有趣味性，确实，数学并不是枯燥无味的，只要用心，善于发现，就能体会学数学的重要，产生“我要学”的强烈求知欲。)

篇12：一年级数学日记

我问了陈老师知道只剩下102元。我想了想春游费60元。只剩40多元。我又想剩下应该省点买文具。

因为爸爸、妈妈工作很辛苦，我不能浪费，所以我只买了一瓶饮料，一包薯片2.5+10=12.5元。只花了12.5元。我很高兴能用数学来解决生活中的问题。

★ 一年级数学日记两篇

★ 关于一年级寒假数学日记

★ 小学一年级数学日记

★ 一年级下册数学日记

★ 一年级趣味数学日记

★ 一年级时间数学日记

★ 数学日记小学生一年级

★ 一年级数学教学总结

★ 一年级数学教学心得

篇13：小学一年级数学计算教学的思考

【课堂教学描述】一、复习引入

教师出示“50 + 20、56 + 2”两道题, 让学生口算, 并说说每道题先算什么, 再算什么?

二、例题教学

1. 审题列式: 教师课件出示例题图, 让学生找找图中提供了哪些数学信息? 接着教师出示问题, 让学生尝试列式并简单的说明理由. ( 教师结合学生回答板书: 45 - 30)

2. 探究算法

( 1) 尝试操作: 教师让学生尝试借用拨计数器或摆小棒来计算“45 - 30”. ( 每个学生都准备了计数器和小棒, 由于学生有了加法的操作经验, 很快就完成了操作并准确的计算出结果. )

( 2) 数学表达: 教师指明学生上台分别演示刚才的操作过程, 并要求学生边演示边说明操作过程, 然后要求全班学生再次拨珠或摆小棒, 并同座位交流操作过程.

( 3) 方法归结: 教师引导学生比较两种操作方法的共同点, 都是从40 里面减掉30, 在此基础上明确“45 - 30”的计算方法, 并板书计算过程.

( 4) 巩固练习: 完成书上“试一试”的题目“45 - 3”. 让每人选一种工具 ( 或者摆小棒, 或者拨计数器) 操作45 - 3 的计算过程, 并说给你同座位学生听; 教师指明回答, 全班交流并板书.

( 5) 习题对比: 教师引导学生观察黑板上的这两道题目, 它们都是45 减去一个数, 为什么一个要从十位上减, 而另一个要从个位上减呢? ( 四人小组学生讨论) 教师指明学生回答, 全班交流. ( 大部分学生都认为, 之所以不同那是因为一个是减30, 另一个是减3. )

三、巩固练习

(1) 基础练习:计算“54-20和54-2”, 并说明计算过程.

(2) 提升练习:教师先在计数器上拨数86, 然后问, 教师想在某一数位上拨去5个珠子, 可以怎么拨? (教师按照学生的要求进行拨珠, 并让学生根据刚才的拨珠过程写出算式并计算出结果.)

(3) 对比练习:教师出示两组题目:“68-30、60-30+8、79-6、9-6+70”.让学生计算每道题的结果, 并比较每组题结果为什么一样? (通过引导, 学生不难发现每组的下面题目就是上面的计算过程.)

(4) 开放练习:让学生自己编一道像今天学习的数学题. (教师课前发给学生每人一张编题卡“□Ο□=”和一支水彩笔) 学生出好题后交给教师, 教师选择一些学生的题目, (符合本节课要求的题目) 给全班学生进行口算练习.

【课堂教学思考】

一、一年级数学计算教学到底该教什么?

正如前文所述, 一年级大部分学生对两位数减整十数或一位数 (不退位) 减法都能准确计算出结果, 但是能不能就此就判断学生都会了呢?我认为还不能.学生可能仅仅知道计算的结果, 但是为什么要这样算, 大部分学生想不明白说不清楚.因此, 我认为本节课, 教师的教学定位还是很准确的.本节课教师将教学重点聚焦在三个方面:一是关注学生数学活动经验的积累.让学生多次通过摆小棒和拨算珠等操作活动, 经历计算过程, 明确计算方法, 积累活动经验;二是关注学生数学表达.让学生手口并用, 不仅让学生会算, 还要学生会说, 且会用数学语言进行表达;三是关注了学生的数学思维.本节课两次引导学生进行对比 (一次是操作对比, 在操作“45-30”时, 引导学生观察比较不论是拨算珠还是摆小棒, 计算时都是先从40里减30;还有一次比较“45-30”和“45-3”, 引导学生观察两题的不同之处.) 包括后面“提升练习”、“对比练习”以及“开放练习”思维含量都比较大.从课堂教学现场看, 教学过程并不行云流水, 甚至有时还比较生涩, 我们能清晰的看到学生思考、困惑、顿悟的学习过程.因此我觉得本节课较好的回答了一年级数学计算教学到底该教什么的问题, 值得借鉴[1].

二、本节课值得探讨的两个环节

本节课的教学有两个环节值得探讨:一是对比“45-30”和“45-3”不同算法.教师让学生观察并说明这两题的计算方法有什么相同和不同的地方? (学生回答:相同点就是先把45分成40和5, 不同点“45-30”从40里减30而“45-3”是从5里减3.) 我认为, 在对比两题算法异同前应该先引导学生观察这两道算式有什么不同.因为算法之所以不一样, 是由于算式不同造成的, 因为不同的算式造成了不同的算法.而理解算式不同不能仅仅停留在数字本身, 应该进一步理解为“45-30”表示从45里减去3个十, 而“45-3”表示从45里减去3个一.学生有了这个认识, 就不难发现为什么一要从40里减30, 而另一个从5里减3了.这样处理也为后续学习笔算加减法, 理解相同数位要对齐做铺垫.[2]

另一个环节是最后的开放题训练. (教师设计此环节的目的是让学生编写题目, 并用编写的题目进行口算练习.) 我觉得这个练习设计得很好, 可以很好的考察学生是否真正学会了今天的教学内容.但是在实施过程中还可以进行改进, 以提升该题目的练习效果.由于教学时间有限可以去掉练习中的第三题, 两组对比题即“68-30、60-30+8、79-6、9-6+70”. (该题目与第二题“提升练习”目标重叠.) 留更多的时间进行编题训练.为了提高该练习的效率, 可以分步进行: (1) 创情境:让每一个学生都做小教师出题考考其他学生. (学生都愿意做教师) ; (2) 明确编题要求:要求编的题目必须是今天所学的题目类型; (3) 自我解题:让学生把所编题的答案写在编题卡背后, 并在心里默想你编的题目是怎么算的? (为了渲染效果, 要求学生不要发出声音, 以免被其他学生听到.) (4) 题目展示:选择学生编的题目向全班展示, 让其他学生来口算, 该学生公布准确答案. (教师引导学生一起来评价题目编的符不符合要求, 学生公布的答案正确与否.) [3]这样练习设计和实施, 给每一个学生都有一次发自内心深处的计算经历, 学生为当好小教师必须全力以赴. (因为很多学生课前都能准确计算出这些题的结果, 难免有学生会骄傲自满, 敷衍了事.) 因此很多学生都获得了成功, 体验了数学学习的快乐, 而对那些不能准确编题或者计算出错的学生 (教学中就有不少学生编的题目不符合要求) 通过全班学生交流帮助, 给这些孩子提供改正的机会.

参考文献

[1]汪芳.低年级估算教学的难点及教学对策[J].黑龙江教育:小学文选, 2007 (Z1) .

[2]万振兴.浅谈小学计算课教学[J].求知导刊, 2015 (2) .

篇14：数学日记小学生一年级

一、数学日记——生活与数学的纽带

数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一潭“死水”。没有生活的数学，将是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧密地联系在一起，让小学学生撰写数学日记，可以让学生体会数学与生活的密切关系，可以激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣。在教学中，我让学生用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题，或用自己喜欢的形式如图形、数字等把生活中的有关数学问题记录下来。经过一段时间的实验，我从学生的日记中看出了他们学会用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。这是刚入学不久，一位一年级学生写的一篇数学日记：今天吃饭前，奶奶叫我们拿筷子。我拿了4支，弟弟拿了6支，我们一共拿了10支筷子。请你猜一猜，我们家有几个人？虽然日记看起来比较简单幼稚，但学生喜爱数学的情感已流露其中。通过写数学日记，学生感受到数学并不抽象和乏味，而是现实、有趣、富有挑战性的。可见，数学日记使学生更广泛地接触了现实生活，更细致地观察了现实生活。数学日记也拓展了学生的数学眼界，培养了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。

二、数学日记——学习轨迹的映射

新课程标准要求知识的练习巩固形式要多样化，要摒弃传统的机械、简单的重复训练，反对“题海战术”。数学日记是一种很好的课外练习形式，是一种“活练习”。它让学生主动地把课堂上学到的知識与现实中的具体数学问题联系起来，自觉地对知识进行巩固复习。

如学习了“数位”知识之后，有一位学生在日记中这样写道：今天下午，上数学课的时候，教师用计数器教我们认识了数位，分别是个位、十位、百位这三个。这三个数位可趣了，个位上的一表示一个一，如果你要的数字是5，就在个位上拨5个珠子；如果你在十位上拨5个，那就是50了，因为十位上的一表示一个十，百位上的一表示一个百。我要的数字是356，我应在个位上拨6，十位上拨5，百位上拨3。我觉得数位对我们学数学有很大的帮助。同样是1，如果位置变了，数量可就差远了。数位真奇妙！

可以这样说，这样的数学日记实际上就是一道道的数学练习题，但比起课本上的练习题更有巩固复习的作用，因为它把课堂上的数学知识与学生的现实生活紧密地联系起来，是一种“活练习”，是课堂教学的合理补充。

三、数学日记——知识创新的记载

数学日记如同一面镜子，不只真实地反映学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动过程。因此教师要创设一个良好的学习环境，让学生去实践，去探索，去发现一些课本上没有的、课堂上没有的新知识，发现一些自己还不甚明白或无法解决的数学问题，体会到探究的乐趣。写数学日记，将有助于学生去发现新知识，探索新问题。如有学生在日记中写道：今天，妈妈带我去玄武湖公园玩。公园里有一棵大树，一阵大风吹来了，把大树上的一片叶子吹了下来，我捡起这片叶子，仔细瞧了瞧，然后想起了数学课上的估一估量一量知识，就马上想试试，我首先估计这片叶子长约34cm，然后找来尺子量一量，是39cm，原来这片树叶这么长啊！不过我估得还挺接近呢！亲爱的小朋友们你们说呢？不过我还要考考你们哟：我猜的数和我量的数一共是多少cm呀？快告诉我吧！

可见，数学日记为学生创造了一个个生动活泼、主动求知的数学学习环境，是数学课堂教学的延伸，让学生在课堂之外、在自主探索之中获得了新知。

四、数学日记——应用能力的提高

新课程标准十分重视学习实践能力的发展，指出：“学生学习数学的重要目的是为了能运用所学知识，解决实际中的问题。”要求数学要能与现实生活为基础，组织学生开展探索性的数学活动，学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。数学日记正是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供一个良好的运用数学的环境。如学了“连减”的知识后，一学生写道：生活中的数学——买文具。星期天，妈妈给我100元钱，要我去买学习用具，我高高兴兴的拿着钱来到超市，就买了一个橡皮2元，书包32元、文具盒5元、彩笔12元、一大捆铅笔10元钱，收银员要我算一算一共要多少元钱？我想起在学校的数学课上学过的连减计算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收银员夸我是个爱学习的好孩子，我开心的笑了。

五、数学日记——反思成长的镜子

教学活动是师生的双边活动，而学生是学习的主体,只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学效果才能达到最优化。通过写数学日记，唤起小学生对数学知识的回忆，加深对数学知识的理解与掌握，形成知识网络；老师能够及时发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力。数学日记就像是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习心理过程的分析、把握能力以及教学调控能力。

篇15：一年级数学日记

今天，家里来了一位我从小就非常崇拜，人称”诸葛亮”的叔叔。我拿起茶叶筒，正准备泡茶招待他，忽然灵机一动，就问他：”叔叔，你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?”叔叔反问我说：”你先说说，这是为什么啊?”我不想让叔叔小看我，真想用自己学到的知识，找到正确的答案。

时间一分一秒地过去了，急得我满头大汗，但就是找不到答案。这时，叔叔拍拍我的肩膀，对我说：”你不妨从同样周长的图形，圆形的面积比较大”入手，再想想。听了叔叔的话，我恍然大悟：原来，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。明白了这一点，我又联系实际生活，结合画图的方法证明了自己的想法。

我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔，叔叔轻轻地抚摸着我的头说：”你善于从实际生活中发现数学问题，并动脑筋思考解决。我相信你一定会成为未来的‘诸葛亮’”

篇16：一年级数学小日记

（一）我家门前有一棵小桃树，春天桃树开花了。妈妈告诉我：这棵桃树是我出生时种的，今年也8岁了。可是小树比我高多了，我想知道小树究竟比我高多少？于是，我拿来米尺，量得小树高150厘米，我高127厘米。小树比我高23厘米，我比小树矮23厘米。我和小树一起茁壮成长！

（二）今天是休息日，我和奶奶来到河边的小花园玩。花园里开满了桃花，真是漂亮！我数了数，一排桃树是8棵，一共有4排，总共是32棵。桃花是好看，但是我没有去摘，爸爸说过，要爱护花草树木！我列的算式是：8+8+8+8=32（棵）。

（三）今天，妈妈洗衣服的时候，我数了数：深色的有2件；浅色的有2件；棕色的4件；蓝色的2件，我用2+2+4+2=10，一共有10件衣服。妈妈真辛苦啊！

（四）我喜欢上数学课，喜欢思考数学问题，习惯去思考那些连爸爸妈妈往往被难道的数学问题。我报了数学兴趣小组，这门课真有趣。

上第一节课兴趣小组的老师教我们认识图形，老师问什么叫点？什么叫线段？什么叫射线？什么叫直线？

我回答，点在纸上占一个位置叫点，有两个端点相连就是线段，射线有一个端点，另一边延伸得很远、很远，没有尽头。直线没有端点，可以向两边无限延伸。

老师还教了我们很多有趣的知识。我学习很用心，每次老师都夸我学得快学得好。这样一来我更加喜欢学数学了。

（五）早晨，妈妈买了2斤皮皮虾，我仔细观察了皮皮虾。它的头上长着1对可以自由转动的眼睛、2根细长的虾须和2把用来捕食的“大刀”。他的身体由9片“铠甲”覆盖着，尾巴上还长着尖尖的刺，这些都是他用来自卫的武器呀！

（六）我家门前有一棵小桃树，春天桃树开花了。妈妈告诉我：这棵桃树是我出生时种的，今年也8岁了。可是小树比我高多了，我想知道小树究竟比我高多少？于是，我拿来米尺，量得小树高150厘米，我高127厘米。小树比我高23厘米，我比小树矮23厘米。我和小树一起茁壮成长！

（七）今天，我们学了“有趣图形”，我认识了圆形、三角形、正方形、长方形。回到家，我在平时特别喜欢的飞行棋上，就找到了它们：棋子面是圆形的，棋盘是正方形的，棋盘上面还有长方形和三角形，它们作飞机的路线，还有圆形是飞机的出发点。看！这些图形多神奇啊！

（八）今天，我在家拼了一只狐狸狗。我用大大小小的三角形拼成了狐狸狗的耳朵、身体、腿和脚，用一个正方形拼成了它的脑袋，用一个平行四边形拼成了它的尾巴，它的眼睛和嘴都是圆形的。最后，我算了算，拼成这只狐狸狗我一共用了12个图形。看到自己的作品，我的心里真是高兴极了！

（九）今天妈妈带我去吃肯德基，那里有座儿童乐园城。我发现儿童乐园城里的望远镜是圆柱体的，方向盘的面是圆形的，地板面是正方形的。在乐园城里，我发现了13个正方形，5个圆柱，2个圆。最多的是正方形，最少的是圆，正方形比圆多11个。圆柱比正方形少8个，圆柱比圆多3个。我玩的很开心！我喜欢你，肯德鸡！

（十）今天，爸爸把他的集邮册拿出来让我和妈妈欣赏，爸爸的邮票可真多呀，那些邮票真漂亮！形状有正方形的、有长方形的，图案有山有水、有鱼有鸟、千姿百态、linglang满目。我从中也增长了很多的知识，真是受yifei浅。

（十一）今天是星期天，我起得晚了点，八点半起床，我从家里拿了三个鸡蛋，又拿了一元钱，买了一套煎饼果子，这是我自己买的，我要锻炼自己成为：自己的事情自己做的好孩子！

（十二）今天下午我拿着球去小花园玩，我第一次拍球时一点劲儿都没用，我以为拍的会很多，没想到我拍了10个，我第二次拍球时很使劲，我拍了27个，我第一次和第二次一共拍了37个。

（十三）前天我发烧了，妈妈带我去看病，我们走了50米来到了一个小医院，一位60多岁的老奶奶医生为我看了病：我体温38.1℃,咽部发炎。老奶奶医生让我输了2天的液。今天我已经康复了，我要锻炼身体，好好学习，做个好孩子！

（十四）我的爸爸，今年36岁，长得有点瘦弱但很英俊，他的身高是174厘米，体重是100斤,脸上长着许多扎人的小胡须，他的牙长得又整齐又白，不像我的牙少了2颗，还有1颗小蛀牙。

爸爸知道的事情可真多，他常常讲给我听。我爱我的爸爸。

（十五）今天小姨说：“明明，我考考你好吗？公园里要种86棵松树，32棵杨树，种的柳树比松树少29棵。你能算出有多少棵柳树？它们一共有多少棵？” 我告诉小姨：“我能算出来！先用松树的86棵减柳树比松树少的29棵等于57棵，是柳树，再用松树的86加上杨树的32棵，再加上柳树57棵，等于175棵就是一共种的树。”

小姨高兴地拍拍我的头，夸奖说：“这么难的题，你都能算对了，明明，你真是太棒了！”看着小姨向我竖起了大拇指，我的心里美滋滋的。

（十六）今天，我在做数学兴趣小组的作业时，被一道数学题给难住了： “一堆西瓜，一半的一半的一半，比一半的一半少半个，这堆西瓜共有几个？” 这道题目是计算西瓜的个数，可它又没有数字，这么多的“一半”可把我搞糊涂了。

我急得大声叫来姐姐：“这道题怎么算?”姐姐盯着想了一会，笑着说：“你仔细动脑筋想一想，也可以画一画呀。”

于是，我假设有8个西瓜，在纸上画了8个西瓜，结果算出来一半的一半的一半（1个）比一半的一半（2个）少1个，我想这是不对的。后来我眼睛一亮，把西瓜的个数去掉一半，也就是4个西瓜，一画，“4个西瓜的一半的一半的一半是半个西瓜，不就是比这个西瓜的一半的一半（1个）少半个吗？”我高兴地跳了起来！“哈哈！我算出来了，这堆西瓜有4个！”

小朋友们，你们在做题时如果遇到这样的题目，一下无法解答的话，可以根据题目的意思画一画，这可是一个好方法哦！

（十七）今天妈妈给我出了这样一道题：一个笼子里有10个头，有30只腿，问笼子里有几只鸡、几只兔子。我想：兔子是4条腿，鸡是2条腿。如果有10只鸡可只有20条腿，我就加上2条腿，就是一只兔子，我一直加到5只兔子，才满30只腿，所以我知道是有5只兔子和5只鸡。

（十八）计算5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15的和，怎么才能有快有对呢？从左到右逐个加起来，这样又慢又容易错。我仔细观察算式中各数的特点，发现5+15=20，6+14=20，7+13=20，8+12=20，9+11=20，还剩一个10，把5个20和10加起来，就是结果110，这样做的有快有对。

（十九）今天，我和姐姐一起在玩飞镖游戏。我从这个游戏中发现了很多数学问题呢！

飞镖盘上一共有5圈，最里面一圈是红心，射中可以得10分，第二圈是8分，第三圈得5分，第四圈得3分，最外面一圈得1分。我和姐姐进行了一场你死我活的竞赛。

姐姐她第一次射中了第四圈，得到了3分，第二次射得掉下来了，没得分！正当我笑得合不拢嘴，姐姐她一下子进步了。射中了红心，得到了10分。这下子我高兴不起来了。姐姐她一共得到13分呢！

轮到我了，我瞄了好久，第一次给我射中了第三圈，得了5分，第二次射得不太好，只得了3分。如果，我想超过姐姐，我第三次要射到第二圈或者最里面的红心才行，结果最后一次我射中了第二圈，我赢了，真高兴！

（二十）今天天气真好，爸爸和妈妈带我去到合肥的科技馆去看贝壳展。这里的贝壳真美丽，多的数不清。有最珍贵的贝壳-黄金宝螺，有最古老的鹦鹉螺，有非常艳丽的万宝螺„„真是太多太多了，看的我眼都花了。看完展览我才知道全世界贝类约有12万种类之多。形状就多达10多万种。大小也不同：小的只有0.03毫米长，大的长1.8米，重量可达500斤左右。

你们说贝类是不是令人称奇？你们也来看看吧！跟我一样和贝壳照张相吧！

（二十一）今天是周末，由于我生病没能出去做运动，下午我坐在窗前欣赏我的那盆花，这还是春天时我种的呢。当时，我将6粒种子，种到一个花盆里，15天后，有2粒种子发了芽儿，时间一天一天的过去了，两棵幼苗也渐渐的长高了。现在已经长到50公分了，它也开始开花了，每天都有三、四朵紫色的小花盛开。

我每当看到这两棵花，心里都会很高兴。（二十二）

星期六，我和妈妈、姐姐一起去华联超市买东西。我们买了一包达利蛋黄派6元2角，一包乐事薯片4元9角，一包面巾纸5元。妈妈还没有付钱的时候，就问我要付多少钱呢？我认真思考后，终于想出是16元1角。妈妈表扬了我。老师教我们的知识真有用。

（二十三）星期天早上，妈妈给我10元钱。吃完午饭我就来学校上假日活动了。从南门外坐人力车要2元5角。到了学校我买了一支1元的铅笔和一支1元的棒棒糖。回家后我把剩下的5元5角存到了我可爱的“小猪银行”。

（二十四）今天是星期天，妈妈带我去菜市场买菜。妈妈买了白菜1元、黄瓜1元5角、辣椒2元、肉8元，一共用了12元5角。

（二十五）今天下午的体育课是拍皮球。我第一次我拍了7下，我第二次我拍了12下。今天我一共拍了7 + 12 = 19下。

（二十六）今天是星期三，我们学校要去春游，我们可高兴了。我准备了很多吃的，有5样东西：1瓶牛奶、2个苹果、1包饼干、1瓶水、3支香蕉。7：00我们吃完了早饭。8：00我们就出发了。我们一边走一边说话一边吃东西。中午11：00我们就回来了。

（二十七）今天下午有跳长绳比赛。我们班男同学跳了47下，女同学跳了81下。那我们班一共跳了47 + 81 = 129下。女同学比男同学多跳了81-47 = 34下。

（二十八）今天是星期六，也是我的生日。我今年8岁了，所以的我生日蛋糕上插了8根蜡烛。

今天来了很多人。有爷爷、奶奶、外婆、外公、小姑、小姨、表哥、表妹、表弟。我数了数一共有12个人。妈妈把蛋糕分成了12快。

（二十九）星期五回到家里，看见妈妈和奶奶在包饺子。我数了数有75个。我一下子就吃了10个，爸爸吃了25个，妈妈吃了20个，奶奶吃了15个。最后还剩5个。