一年级减负工作总结第一学期（精选6篇）
篇1：一年级减负工作总结第一学期
一年级减负工作总结
(2012——2013学第一学期)
“减负令”发布后，我校从贯彻落实科学发展观的高度，及时召开小学“减负增效”工作会议，统一思想认识。在充分调研的基础上，以“六严格、六认真”的工作要求，对全校“减负增效”工作做出明确规定和详细部署。帮助教师理清四个关系：“减负”与“增效”的关系，减负与严格要求学生的关系，减负与加强教师责任的关系，减负与刻苦学习的关系。每位老师还根据班级学生情况制定了“个人减负增效”计划。通过学习、研讨，教师普遍达共识：学生过重的课业负担必须要减轻，学生的学习必须要有适度的负担；减负的目标是轻负高质，关键在提高课堂效益，重点是提高作业的有效性。
一、健全“减负”意识
坚持学习抓“减负”。运用多种形式组织教师，进一步加强对贯彻“减负”要求的学习，教育和引导教师从理论和实践结合上全面、正确地认识和实施“减负”，进一步端正教育思想，明确培养目标，不断增强依法治教、树德立人和遵循教育规律提高教育质量的意识。
二、规范“减负”工作
1.严控课程课时。全面实施国家课程计划，严格按照义务教育阶段课程设置及课时安排，开齐开足规定的课程，不随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，学校明文规定：复习阶段，技能课依然与学生相伴每一天，任何老师不得占用。
2.严控日常作业。小学一年级不得留书面家庭作业。学校多次对学生作业进行调研、座谈，了解教师布置作业情况和批改情况。教务处经常了解回家作业布置情况，并及时反馈,尤其到了复习阶段，更关注作业量。
3.严控文化补课。学校没有利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，没有举办各类学科竞赛辅导班。
4.严控考试评价。语文、数学每学期末进行一次学科考试，其它科目进行考查，不对教师和学生排名次。
5.严控在校时间。学生在校时间为6小时，早上8：00到校。
6.严控教辅资料。除了新华书店统一下发的课堂作业本和同步练，其它一律不得征订，同步练也只是选做而已。
三、科学施教，实现“轻负高质”
1.加强师德，建立和谐家校沟通机制。引导广大教师树立法治观念，自觉遵守教育政策、法规中明令禁止的各项规定，树立良好的社会公众形象。进一步规范教师从教行为，严禁体罚或变相体罚学生，坚决杜绝伤害学生身心健康的行为，建立和谐的家校关系。
2.强化师训，完善教学常规管理机制。通过坚持不懈地、有计划教师培训，来转变教师的教学观念，提高专业理论水平和教学能力。通过名师、学科带头人和学科骨干教师培训与培养，发挥他们在“减负”方面的辐射与引领作用。
3.联系调研，巩固教学质量视导机制。深入教育第一线，推进“减负”工作的落实。学校对教师、学生、家长不定期开展调研、座谈、问卷等，查看教师的备课本、课堂作业本等，了解教师对减负工作的落实情况，提出改进措施。
4.激励团队，改进校本教研师训机制。改革课堂教学模式，改进教学方法，提高课堂教学的质量和效益，把“减负”与课改结合起来，与推进素质教育结合起来。积极推进备课组、教研组建设，加快构建合作学习型教师团队，积极地、科学地改进教和学的方法，优化教和学的过程，提高课堂教学效率和质量，增强教师“减负增效”的能力和水平。
篇2：一年级减负工作总结第一学期
一、完善“绿色作业制度”，将减负与教学有机结合。
1、开学初，完善了《台湛路小学作业布置、批改与讲评规范》，并且组织全体教师学习，为“绿色作业”活动的有效开展定下了主基调。
3、开展了“零作业日”的活动，即没有书面作业，代之以形式多样的实践性作业。例如：一年级学生在陌生人面前读刚刚学会的拼音，中年级学生动手做科学实验，高年级的学生自己组织宣传普通话活动……学生充分发挥自主能动性的同时，也在宽松的氛围中将课本知识的学习融入了生活之中。
5、独创了“快乐作业”活动。“快乐作业”的作业设计上求“新”。施行双休日作业、节日作业。 “快乐作业”的作业布置上求“变”。学生自主选择作业，必做题与选做题，文字题与操作题，学生自选完成方式，充分尊重学生兴趣与选择。“快乐作业”的展示上求“真”。学校深入班级，倾听学生的意见，选取班级中学生最喜欢的作业、学生最希望展示的内容，由高年级学生和老师一起，进行录像，并借助学校的“星光演播室”，进行“情景再现”，让全校学生观摩学习。
二、构建“绿色评价体系”，将减负与评价有机结合。
1、学校开展了“学生学业评价”工作，每个孩子都有一张“学生学业评价”卡片。评价内容涉及课堂常规、书面作业、实践能力、合作水平四个方面。学校每两个月由任课教师同各班的学生评价员一起对本班学生的各科学业情况以等级进行评价，然后，将各科综合情况填写在这张卡片上。学生自己根据表现，在卡片上写出自己的不足以及努力方向。学期末由教师对学生的学期情况进行综合评定。
这种评定方式，不必排名次，学生就能知道自己学业上的`不足，明确奋斗的目标。这种评价的方式，减轻了学生的心理负担，保护了学生的自尊心，对于学生健康成长有着很好的推动作用。
2、学校开展了“星光少年”评比工作。“星光少年”评比，每两月一次，学生可以争“品德星”、“学习星”、“守纪星”、“健体星”、“特长星”。学校的每位任课教师都参与评价，每个学生都有表决权，每一个孩子都有“闪光”的机会。它对于塑造学生健康的心态具有很好的推动作用。
三、开辟“绿色监控通道”，将减负与监控有机结合。
1、组织了学生“记作业本”的检查与反馈，针对发现的个别教师布置作业中出现的机械性内容过多、实践性内容过少;只有学生必做的内容，没有学生能力提高的选做的内容的现象，进行了个别指导，并且跟踪了整改情况。
2、开展了作业月检查活动。学校将《同步》和《配套》的作业批改情况，列入了每月必查的内容。全体干部在检查当天反馈检查结果，并提出整改要求，随后随机检查，跟踪整改效果，为“绿色作业”活动的有效开展保驾护航。
3、开展了减负调查问卷活动，通过随机抽取学生调查，了解学校“减负”工作的落实情况。
篇3：一年级减负工作总结第一学期
一、增效减负行动研究的背景和前提
1. 背景
为了了解学生负担的真实情况, 我校于2006年9月进行了调查。调查显示, 大多数学生认为现在的学习负担“有些重”, 而认为“很轻松, 完全可以承受”的只占1%。从学生的作息时间来看, 学生平均每天睡眠时间在7小时10分到7小时20分之间, 91.6%的学生中午不休息而在做作业。有63.6%的学生对学习感到“兴趣一般”、“比较枯燥”和“厌烦”。由此可见学生的负担是比较重的。
2. 前提
(1) 卓有成效的铺垫工作增加了实施增效减负的底气。经过10多年的发展, 特别是第一个学校3年发展规划实施以来, 我校“尊重、支持、合作、发展”的办学理念已深入人心。学校主动发展意识增强, 学校自身的潜能得到挖掘, 各方面力量能够有效调动。教育创新、制度创新、管理创新不断涌现, 出现了学校主动发展、教师自觉发展、学生自主发展的生动局面。教师队伍建设效果显著, 为实施增效减负提供了人才基础;素质教育蔚然成风, 艺体教育、科技教育等成绩突出;教师的教科研意识与能力大大增强;校本化的课程使学生拥有更多的选择权, 适应了学生的发展需要。这些都为增效减负的实施增加了底气。
(2) 减轻学生的负担存在现实的可能性。脑科学研究证明每个人都有无穷的潜力, 关键是如何去开发, 如果我们能让学生感受到学习的快乐, 就能最大限度地激发他们的学习兴趣, 即使任务重一点也能享受快乐而不是负担。学生负担重的另一个重要原因是课堂教学效率不高, 机械、低水平重复的作业还不同程度存在, 如能精选作业, 有效控制教辅资料和作业量就能切实减轻学生的负担。
二、增效减负行动研究的推进策略
增效减负是一项造福师生的工程, 也是一项艰巨的工程, 必须勇往直前, 不回避问题, 不惧怕挑战, 敢于实践, 但也不能采取浪漫主义的态度, 而应该审慎面对、谨慎稳妥。为防止减负后出现学业水平下降, 我校采取了“点面结合、刚柔相济、逐步推进”的策略。
“点面结合”是指通过先设置增效减负示范点来推动面上的工作。我们充分利用增效减负示范点的示范作用, 消除少数教师的疑虑。同时对示范点的工作成效进行总结、反思, 通过论坛、沙龙和开设示范课等形式, 推广示范点的经验。
“刚柔相济”指把刚性措施与柔性的宣传教育结合起来。“刚”指严格执行有关增效减负的制度规范, 任何人不得违犯。特别是关于有效减轻学生课业负担的各项规章制度, 都要用刚性的手段加以贯彻执行。“柔”指加强宣传教育、统一认识并在实践中坚定认识、发展认识。
“逐步推进”是指增效减负是一个系统工程, 不可能一蹴而就。要从根本上解决学生负担过重的问题还涉及到教育的大环境, 其中包括社会普遍关注的升学率, 因此我们只能是分步分层、循序渐进。
三、增效减负的主要措施
1. 统一认识, 有力推进
学校通过多种途径的宣传教育, 使教师和家长在下列问题上统一了认识:减负是减掉那些妨碍学生身心健康的过重负担, 并非把学生必要的学习负担统统减掉;不同的学生对相同的压力会有不同的感受, 在整体上减负的同时, 还要因人而异, 因材施教, 让每一位学生都吃得下, 吃得饱, 吃得好;增效减负的侧重点是增效而不是减作业;学生减负老师要增负;增效的主战场在课堂, 提高课堂教学效益是增效减负的关键。认识的统一消除了少数教师和家长的疑虑, 形成了学校、教师和家长增效减负的合力。
2. 学案导学, 当堂训练
学案是由教师编写的用于引导学生学习的方案。省内外多所学校的实践证明, 学案制能够增强课堂教学的有效性。我校经过深入研究决定采用学案制, 学校依据学生的认知水平、知识经验, 编写能有效指导学生进行知识建构的学案。到2008年新学年开始, 全校所有年级的主要学科全部采用了学案制。学校制定了考核学案制落实情况的细则和奖惩办法, 教研处通过定期和不定期的调查加强对学案质量和使用情况的监控, 每月对学案的质量和使用情况进行调查并通报有关情况, 每学期组织校外专家、教研组长、学生等对学案进行阶段评价, 提出改进意见。还组织各备课组对学案的编写和使用进行专题研究, 及时进行学案的修订。每学期组织一次学案工作研讨会, 推广先进经验。到目前为止, 初步形成了具有本校特点、适应新高考模式的学案体系。学案制已经成为我校提高课堂教学有效性的实招, 控制作业量的重要手段和引导学生自主学习的工具。
调查中我们还发现学生作业负担重的一个重要原因是课后作业量过大。于是我们积极倡导当堂训练, 要求每节课都要有10～15分钟左右的时间进行当堂训练。这一方面可以缩短反馈时间, 增强讲评的针对性;另一方面可以适当减少课后作业量。为了保证当堂训练的这10～15分钟, 教师必须压缩讲解时间, 这就要求教师讲得更精练。
3. 刚性控制, 分层作业
增效减负必须有刚性的规定, 否则就可能流于形式。因此学校提出了一系列关于增效减负的刚性要求, 主要有:逐渐减少教辅材料的使用直至全部使用学案;所有作业必须自主编写, 不允许使用整卷, 布置的作业教师必须先做一遍;规定各年级各学科的作业时间, 规定一些科目不能布置课后作业;控制考试次数;坚决不允许课外集体辅导;不允许私自在黑板上抄题目或用投影增加作业量, 更不允许私自印讲义给学生或让学生购买教辅用书;同一年级同轨班级的作业量应统一;作业要及时批改, 所有考试必须做到批改不过夜、讲评不隔日……为了保证上述规定的有效落实, 教研处采取定期与不定期相结合的方式, 通过问卷和座谈等检查要求的落实情况, 定期的调查一般安排在作业量容易反弹考试前, 不定期的调查一般依据学生或家长的反馈等进行。每次都将调查结果反馈给教师, 对作业量超出规定的备课组和任课教师进行通报甚至扣除部分奖金。多次通报后, 教师执行规定的意识明显增强, 被通报的备课组和教师越来越少。学生和家长对作业过多的投诉也越来越少了。
在作业布置上, 我们尊重学生的差异和选择, 在学案上设置必做题和选做题, 对能力稍差的学生强化基础, 循序渐进, 对学习能力强的让他们吃得饱、吃得好。由于学生大多争强好胜, 都会尽最大努力去完成作业, 不做的老师也不会批评, 大大减少了抄作业的现象, 也给学生留下了自主学习的时间。
4. 有效课堂, 主动辅导
学生负担要减下来, 教学质量要保持住, 就必须构建高效课堂, 实施有效教学。我校努力创建有利于增效减负的课堂文化和课堂结构:一是从学生的角度考虑教学的重点、难点, 特别注重从学生原有的基础出发组织教学;二是构建探究性、激励性、对话性的课堂文化。如进行情境设计, 引发学生兴趣。进行激励性评价, 鼓励质疑问难。将教学建立在心与心的交流和沟通之上, 体现对人的关怀。精讲精练, 当堂训练和反馈。加强学法指导, 总结学习规律。将学案与多媒体配合使用, 既激发学生兴趣, 又提高教学密度, 从而提高教学效益和效率。在学习方式上“寻找中间地带”, 在教师主导取向的有意义接受学习与学生自主取向的探究学习中寻找平衡等。
学生的心理负担主要来自学业负担, 因此加强对学业落后学生的主动辅导是减轻学生负担的有效措施。主动辅导是指教师主要去找学生进行辅导, 因为学业相对落后的学生往往对教师有敬畏心理, 也提不出什么问题。因此我校要求教师辅导要主动, 要通过对学生作业、练习、试卷等的分析和与学生的交谈去了解学生在学业上存在的困难和问题, 利用中午和下午自习课的时间主动“上门”辅导, 帮助学生。
5. 心理疏导, 评价引领
针对高一学生从初中到高中学业负担明显增加、高中学习适应困难等问题, 我校在高一年级开设“心理”校本课程, 每周一节课进行集体心理辅导。在高三考前由心理学专业教师对学生进行心理辅导。开设“心吧”, 每周三次进行心理咨询, 学生到“心吧”坐坐, 聊聊天, 说说不开心的事, 讲讲想不开的事, 总是忐忑落寞而来, 开心轻松而去。
篇4：一年级减负工作总结第一学期
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
很多年前，一个人打了一口井，从深深的井底掘出黏土为自己塑像，塑像完成的那天，他不禁赞叹自己：“啊，我真的太伟大了！”
多年以后，一群饥渴的行人坐在井边，喝着清凉的井水，赞叹道：“挖这口井的人真是太伟大了！”
读上面这则故事，领会其寓意，写一篇不少于800字的文章。
要求： （1）选好角度，确定立意，自拟题目。（2）不得脱离材料内容及含义的范围作文。
（3）除诗歌外，文体不限。（4）不得抄袭、套作。
【命题意图】
这个题目将重大的时代命题放在寓意丰富的材料中，以激活同学们的思维，激发同学们的时代使命感，引导同学们思考生命价值与个人行为，既有人文意蕴，又显思维辩证。
【写作立意】
材料中的关键词为“打井”“塑像”“伟大”“喝井水”“赞叹”，其中，“伟大”是核心。什么是真正的伟大？是用打井挖出的黏土为自己塑像来赞叹自己，还是被喝到井水的饥渴的行人赞叹？
综合材料可以看出，每个人都想有一个不平凡的人生，都想成就一个伟大、不朽的自己，从而充分地实现自己的人生价值。但是，伟大不是来自自我标榜、自我吹捧，衡量一个人价值的大小，关键看他在多大程度上被别人所需要。所以，从这个角度出发，写“伟大交由他人评价”“如何衡量伟大”等，是最佳立意。要注意的是，写作时须阐明评价标准。
如果写“不同的角度有不同的看法”“无心插柳柳成荫”等，则为偏题、离题作文。
【评分标准】
立意准确，写了“伟大交由他人评价”，并且强调了评价的标准，可得45～50分。文章如在思想深刻性、材料丰富性、文采等方面有突出表现，可得50分以上。
如果仅写“伟大交由他人评价”，没有强调评价标准，只能得36～44分。
偏题、离题作文得分不超过36分。
嘉兴教育学院 沈建忠
伟大交由他人评价
● 嘉兴考生
八月长安说：“让一个人变强大的最好方式就是拥有一个想要保护的人。”因此我也可以说，让一个人变成伟大的人，就是要让他为别人奉献，将伟大交由他人来评价。
拿破仑一生戎马，取得了举世瞩目的辉煌，成为无数人心中的英雄，贝多芬也为他写下《第三（英雄）交响曲》。然而当拿破仑称帝的消息传来，贝多芬忧伤地写下“纪念逝去的英雄”，这时的拿破仑在他的心中不再伟大。拿破仑这样评价过自己：“滑铁卢一战让我失去了所有，只有《拿破仑法典》永垂不朽。”在战争失败撤退时，他讲道：“伟大与否仅在一步之遥，让后人评价去吧。”所以说，一个人的伟大并非是自吹自擂为自己塑像，或是受到加冕之类的荣耀，而是做到为别人奉献。就如同兵败如山倒的拿破仑，最终受赞颂的反而是他不畏强暴的精神与留下的不朽的法律典籍。
伟大的定义应该是为历史或社会做出较大的贡献，有为团体或他人奉献的精神。因此，一个人是否伟大应取决于他实现的价值。
2014年10月3日，荷兰国脚库伊特宣布退役。这是一个堪称全能的运动员，无论是踢哪一场比赛，都兢兢业业地做好自己的工作。为了团体荣誉，他踢过场上任何一个位置并表现出众，甚至在训练时以守门员的身份参与陪练。在巴西世界杯上荷巴一战中，他头部被重击，血洒赛场，仍绑着纱布继续比赛。由于他的敬业与奉献，球迷称之为“劳模裤子”。他自谦道：“我只是个普通球员，今后国家队需要我，我仍会第一时间赶回来。”
伟大与平凡是矛盾的，有时却可以转换。库伊特自认为平凡，却被人赞颂为“橙衣军团最伟大的球员”，正是由于他为荷兰国家队所做的杰出奉献与年复一年的努力。
伟大的人就如同中了状元却以实业救国、富强民族资产阶级工业的张謇，如同即使受压迫仍不承认错误的苏格拉底，如同用自身的经验教育全球护士的南丁格尔……更多伟大的人在生前并不被赞同，甚至被嘲讽、压迫，但后人认识到了他们的贡献并将其称为伟人，并非因为他们自我宣传伟大，而是为别人的奉献让他们的形象发光发热。
将你的伟大种在别人心里，伟大也只有他人能评价。我想，这就是伟大的真谛。
得分： 52分
点评： 文章主题“将你的伟大种在别人心里，伟大也只有他人能评价”紧扣材料，观点即标题，可谓直截了当。法国的拿破仑和荷兰国脚库伊特是文中的两大事例，前例用于阐述“伟大的定义应该是为历史或社会做出较大的贡献”“一个人是否伟大应取决于他实现的价值”；后例用于阐述“伟大与平凡是矛盾的，有时却可以转换”，而这种转换的原因恰恰是库伊特为荷兰队所做的贡献和努力。文章思路清晰，结构简洁合理，论述分两层推进，主题集中。
射雕英雄，当传！
● 嘉兴考生
《射雕英雄传》在20世纪四五十年代引发轰动，是中国新武侠和金庸写作的划时代之作。有人说射雕指郭黄二人，英雄为成吉思汗；有人则说英雄为郭靖，成吉思汗“只识弯弓射大雕”。
我也有自己的理解。且看书中射雕，成吉思汗力贯穿云，射雕甚是豪气；靖哥哥则是见黑雕与白雕相斗，心疼白雕，于是挽弓，一箭双雕，遂得了那伴他半生的两只白雕。
这是“射雕”，而英雄，在书将终时，成吉思汗自感老之将至，唤郭靖来论英雄，欧亚大陆的征服者便在这后生面前说着自己的功绩——破花剌子模、度中亚平原等等，这实在是一个霸主！郭靖则不言，他脑中一直想着一路过来见到的饿殍，想到版图扩大的杀伐……他将这些告诉了成吉思汗——这位史上最大疆土的开创者，在沉思与低吟“英雄……英雄……”中逝世了。
这，便是我的解。成吉思汗与曹操，都可称枭雄，因为杀伐果断；郭靖与刘备也可称英雄，因为他们“软弱”。前者宁教我负天下人，莫教天下人负我，因而在罗贯中的小说中突出了曹操的奸，在京剧中也是大白脸。后者软弱，对同胞甚至敌人都不愿下杀手，成就了后世传颂之名，却落得一个与襄阳共亡，一个霸业未成便身死。
伟大，不是自己说的，是要真正给人民带来好处，如《射雕英雄传》中所说“侠之大者，为国为民”。
隋炀帝开大运河，算得上宏大，却不能说伟大，因他为一己烟花三月下扬州之愿而劳民伤财。更不用提明英宗为了体现自己“文成武德”玩御驾亲征，“土木堡之变”葬送了大明大半兵力，自己也被掳去。这是傻，不是伟大，为了虚名，值吗？方法还不对。
邓小平当年力排多少非议，开放了封闭的中国，可有顾自己名声地位？黄花岗五义士起义可有想过先给自己立个传？
“传二世可至万世而为君。”这传若翻译为人民传颂，秦始皇的愿望就可实现了。
立自传有何用？立个雕像牌坊还要考虑后人是膜拜它还是唾弃它。
学射雕英雄，当传！
得分： 48分
篇5：一年级减负工作总结第一学期
我校以“广东省减负十项规定”为依据，进一步加强了教育教学各项管理，认真做好减负工作，在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面，全面提高学生素质方面做了下些工作，现总结如下：
一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”
召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育观。成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
二、教师自觉负重，努力使学生“减负”
欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师努力从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。1．教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。基本上能做到教学目的要求明确，教学环节清晰，重点难点认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。
2．全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。3．切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5分钟以上的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面作业控制在半小时以内，五、六年级控制在一小时以内，学校和班主任应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。4．严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报经教导处批准，所缺课程及时补上。艺体常识科课一律按要求上足课时，不挤占他用。按浙江省小学课程设置开设的所有课程，严格控制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反批评教育。严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。严格执行学校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。学校组织的期末质量检测外，教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。
三、加强综合实践、兴趣课管理，全面提高学生素质 在加强对学生文化知识教育的同时，多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，兴趣小组活动及社会实践活动，让学生走出教室、走出校园，融入社会，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。
四、加强“减负”工作的监督和指导
按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。学校领导分年级随堂听课，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时发现先进，树立典型，纠正问题。学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时总结反馈。成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣传工作。总之，我校将一如既往的抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，在抓教育教学质量的提高同时，促进学生全面、持续、和谐的发展。
东豪学校
篇6：一年级减负工作总结第一学期
东呼延小学减负工作自查报告
为了进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护学生健康、和谐地发展，结合我校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”以保证学生的健康成长，我校取得了较好的成效。我校对“减负”方面所做的工作进行自检自查，现将自查结果汇报如下：
一、组织宣传
1、成立以校长李亚莲为组长的“减负增效”工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。
2.召开全体教师会议，组织学习《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》。学校强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深入实施素质教育。
3.利用家长会、家访、电话沟通等多种形式向学生、家长、社会宣传素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得社会、家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好减负工作。
4.各个教研组利用教研活动或集体备课时间，讨论学生有哪些过重的负担必须减掉，教学中有哪些效能可以增加或合理运用，为减负做好保障。
二、组织实施
1.严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。要严格按照教学大纲进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课，不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品社、品生、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。
2.严格控制学生在校活动总量。小学生在校活动时间不超过6小时。教导处要科学制定“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”。学生每天在校集中学习时间不得超过6小时，每天体育锻炼不少于1小时。
3.严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。作业量当精，不布置机械重复和大量抄写的作业。
4.严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。
5.严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。教导处不定期组织检查学生书包，找个别学生谈话，一学期组织一次全校性的问卷调查，向家长了解相关情况。
6.加强教师队伍建设，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸，确保“减负”不减教学质量。加强教学常规管理，实行教师集体备课制，实行资源共享，精备每一堂课。加强班班通和学科教学的整合，研究发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。
7、开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展
课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。
a.规范活动课的教学，实行“五定”(定时间、定场地、定教师、定内容、定学生)，培养学生各方面的兴趣爱好。
b.通过举办运动会、学生广播操比赛、抖空竹比赛、六一汇演、经典诵读比赛等一系列丰富多彩的文体活动，为学生提供展示风采、施展才华的舞台。
c.开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。每周一升旗仪式，国旗下的讲话，红领巾广播站，黑板报、宣传橱窗宣传栏等形式多样的教育，对学生进行“爱”的渗透。