关爱儿童眼健康活动

关爱儿童眼健康活动（精选6篇）

篇1：关爱儿童眼健康活动

举办关爱留守儿童心理健康活动

用心灵感受温暖，让生活充满阳光。10月10-12日，桃园小学深入开展“关爱留守儿童心理健康”活动。

为提高“留守儿童”心理素质，消除“留守儿童”远离家长造成的孤寂、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，帮助“留守儿童”健康快乐成长。心理学专业毕业的小学教师姚春燕给孩子们进行心理疏导，并作了《点燃希望之灯》的报告，报告活动将以现场讲座为主，结合交流、互动、游戏等形式，引导留守儿童释放负面情绪、接纳现状、改变自身心态，健康快乐成长。鼓励他们树立信心，正确认识自己，学会感恩，学会自我宣泄，勤奋学习，不断进步。

金安区翁墩乡桃园小学 翁世超2012-10-15

篇2：关爱儿童眼健康活动

为了加强对留守儿童工作的统一领导和管理,学校成立了以校长为组长的关爱留守儿童温暖工程领导小组。

明确分工,责任到人。形成了由政教处负责留守儿童的安全法制教育;少先大队部负责留守儿童的思想教育;教导处负责留守儿童的学习教育;班主任负责留守儿童的常规教育的长效教育机制。确保关爱留守儿童活动顺利开展,有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

二、健全制度,明确责任

为了确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了一系列切实可行的管理制度,先后制定了《卓尼县柳林小学关爱留守儿童管理制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童谈心制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童心理健康咨询制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童帮扶制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童走访制度》、《卓尼县柳林小学家校联系制度》。

三、建立留守儿童档案

学期初各班主任通过对班级留守儿童详细摸底,对他们的学习、生活、心理、借宿条件、地址、安全,健康等状况进行了再调查登记,建立留守儿童档案.并报学校政教处存档。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

四、经常性的开展留守儿童走访工作

为了全面了解留守儿童的借宿条件、地址和学习生活情况，最大限度的掌控留守儿童校外活动，进一步促进留守儿童的管理。4月2日晚七点钟，学校47名班主任、3名学科组长和12名领导班子成员，在校党支部书记和校长的亲自带领下，分成5个小组对留守儿童进行了全面的走访。这次走访历时三个多小时，到晚上十点多钟，共走访了150多个借宿点，在这次走访活动中学校充分体现了“三个真“，(即真正地走进学生借宿点，与房东、学生看护人和留守儿童进行面对面地沟通;真正地走进学生中间，真诚地关注每一位被访学生，保证了活动不流于形式;真切地用心去走访，用心去聆听，用心去交流。)同时各小组认真听取了学生监护人、房东、学生对学校各个方面的意见和建议，全面了解了留守儿童的借宿条件、住宿地址、学习生活情况和出现的个别问题，为班主任有效管理留守儿童提供了第一手资料，得到了学生监护人及房东的大力支持。通过此活动的有效开展，为广大教师用实际行动全面育人做了很好的诠释，起到了良好的带头作用和引领作用，深刻体现了柳林小学教师关爱学生、走进学生生活的教育理念，从而促进了学生管理工作，进一步推动学校“关爱留守儿童温暖工程“科学有序的发展。

五、开展“留守儿童“谈心活动

我校坚持开展“留守儿童“谈心活动。5月19日，少先大队部组织开展了“留守儿童“谈心活动。各中队辅导老师以座谈的形式与班级“留守儿童“进行了亲切的沟通与谈心。老师们从学生家庭环境、对待学习的态度与方法、与同学和学科老师的相处等方面,与孩子们进行了平等对话，并就“留守儿童“在学习和生活方面的困惑进行了细心的解答与指导。本次活动，及时掌握了“留守儿童“的心理动态，有效帮助他们疏导心理障碍，促进了“留守儿童“的健康成长。

六、开展对留守儿童的帮扶活动

20xx年5月，共青团卓尼县委、卓尼县教育局向我校发出了为“托起爱心、放飞梦想“关爱留守儿童公益活动捐款的活动倡议之后，学校领导对此次活动表示了高度关注。为此，在校政教处、团支部、少先大队部的领导下，倡议广大少先队辅导员、少先队员，为“关爱留守儿童“公益活动积极捐款，在全校掀起了一股献爱心的热潮。通过这次爱心捐款活动，体现了我校师生高尚情操和良好的思想素质。本次捐款活动到5月30日为止已募集捐款共：1525元。活动有期、爱心无限，本次捐款活动也让同学们懂得了爱心的无价，社会的和谐。众人拾柴火焰高，爱心捐助汇暖流!能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，贵在有份爱心，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的未来!相信用我们的爱、我们的心，一定能点亮一盏留守儿童希望的灯，帮他们撑起一片蔚蓝的天……

七、召开留守儿童工作会议

篇3：关爱留守儿童培养健康心理

一、学校要加强管理和培训

1.建立完备的留 守儿童心理档案。 学校应建立留守儿童专项档案, 指定由班主任负责管理。档案详细记载留守儿童个人的爱好特长、身体状况、家庭状况、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、师生关系、同伴关系等,还要清楚留守儿童个性心理中有哪些良好或不良的品质, 以及父母的通讯地址、联系电话等,以便跟踪教育。

2.加强对教 师的心理教 育培训。各科教师在教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此, 教师必须了解留守儿童的心理特点, 掌握心理健康教育的方法。学校要请专业心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题,怎样解决等等,使留守儿童心理健康教育科学化。

3.开设心理健康活动课。学校应通过开设心理健康活动课,建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式, 帮助留守儿童全面提高心理素质。开设亲子热线,让留守儿童和父母常联系,弥补心灵上的缺失。

二、教师要从点滴入手,关注留守儿童的心理

1.关注留守儿童的思想,做他们的知心朋友。教师要给予留守儿童特殊的关爱, 使他们切实感受到班集体的温暖,让留守儿童的生活充满“阳光”。教师应该用满腔的热情去关爱留守儿童, 不得歧视留守学生。“爱的力量是无穷的”。留守儿童本身缺少父母的爱,所以他们更需要爱,即使他们违反了纪律,教师在批评时,也要动之以情,晓之以理,要让他明白:教师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这样,在“严师”面前,留守儿童就不会产生逆反心理或被歧视情绪,才会理解教师的苦心。

2.关注留守儿童的心理,做他们心灵的引路人。班主任要在班级多开展人文关怀的集体活动, 从情感上打动留守儿童。如,开展“一对一结对子”活动,“献爱心”活动 ,借助于文学、音乐等对他们进行教育,使他们的心胸开阔,以积极乐观的人生态度对待生活,克服生活中遇到的种种困难。

3.发挥活动育人的作用。 班级要开展一系列丰富多彩的班队活动, 如,“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等,让留守儿童在活动中亲身体验, 受到教育。同时,要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动, 充实业余生活, 以此来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养学生多方面的兴趣, 让学生养成多种良好的习惯, 切实加强应试教育向素质教育的转化, 使学生的特长得到充分的体现和发展。在学生的兴趣培养上,教师要因材施教, 并注意使学生养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”, 学生有了良好的兴趣后,课余时间不但过得充实,而且还富有意义。

4. 加强对家长的指导和帮助。 通过开家长会、 家长座谈会、与家长电话联系和家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助家长树立正确的教育观, 促进亲子关系的建立,让家长协同学校对留守儿童进行教育。

篇4：关爱留守儿童 促进健康成长

一、准确把握信息 建立健全档案

关爱留守儿童，首先要建立健全相关档案。建立健全较为系统的档案资料，全面把握留守儿童的各类信息，既便于教师日常进行帮扶、关爱工作，也便于领导检查、督促，切实提高关爱工作的实效性。

多年来，许多学校对这项工作并没有给予应有的重视。一些学校压根就没建过这类档案。在贵州毕节四兄妹自杀事件中，众多媒体均未报道学校建立过这类档案，其帮扶工作的有效度也就可想而知了。也有一些学校虽做了一些工作，但效果不够显著。究其原因，是其档案不够全面、科学、系统。

建立健全留守儿童档案要做到三点。

一要突出全面性——部分学校未能把所有留守儿童都纳入档案，从而使其中一部分孩子被忽视了，他们也因此而未能得到应有的关爱。学校应通过严肃、认真、全面、彻底的调查、摸排、汇总，真正获取、掌握本校全部留守儿童的第一手资料，形成一套完整的档案资料，使每一位留守儿童都被纳入我们的帮扶范围，都能享受到学校的关怀、社会的关爱和政府的关心。

二要体现针对性——由于先天和后天的原因，每个孩子都表现出与众不同的身心特点，彼此之间在生活能力、学习能力方面也有着显著的差异。这就要求我们对每一个孩子要采取不同的、富有针对性的教育方法。所以，档案资料的内容不仅要有共性的东西，还要突出孩子的个性特征，从而为我们的教育帮扶工作提供重要依据。

三要强调系统性——一些学校未能把这项工作长期坚持下来，而是在上级要检查的时候就过问一下，之后便弃之一旁。档案资料也未能随着孩子的成长而及时更新。其实，承担帮扶工作的教师不仅要具体实施帮扶工作，还要适时记录孩子的身体、心理发展情况和学习、生活情况甚至社会交往情况，及时更新其个人档案，使之更为系统化、具体化。在孩子因升级、升学等原因帮扶教师出现变化时，帮扶者之间要做好对接工作——在交流孩子的现实表现的同时，还要交接他们的档案资料。

二、采取有效措施 促进心理健康

有媒体记者在调查中发现，在村里人眼中，贵州毕节四兄妹都是相对内向、孤僻的性格，不爱跟人多交流，走在路上遇到长辈会打声招呼，但并不会有更多的交谈。四兄妹的一位长辈认为，这跟孩子们的自卑心理有关。有调查显示，由于缺少了父母的呵护，留守儿童存在更多的心理问题，产生烦躁、孤独、闷闷不乐等负面情绪的几率也高于非留守儿童。他们要么胆小怕事、自卑怯懦，要么缺乏自控能力，更富有攻击性。他们在成长中极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此走上犯罪道路。

促进留守儿童心理健康，要依靠其远离家乡的父母来进行，显然不现实。但我们学校在这方面却是有所作为的。首先，要加强心理疏导：要利用品德课、班会课、少先队活动等时机向他们灌输正确的人生观、世界观、价值观，帮助他们正确认识人生，尤其是要正确面对人生道路上暂时的困难甚至挫折；其次，要开展活动育人：要通过少先队活动、课外实践活动等帮助他们感受生活的美好、社会的发展和时代的进步，使他们对未来充满信心，坚定生活信念，树立崇高理想，踏踏实实走好人生的每一步。

三、强化安全意识 引导珍爱生命

媒体常有关于留守儿童受到不法侵害的报道。有学者指出，由于缺少有效的监护，其自我保护意识及能力又很弱，留守儿童遭遇意外伤害的比率比非留守儿童高8%左右。因此，学校要根据留守儿童自我保护意识及能力严重不足的现状，有针对性地开展安全教育，强化他们的安全意识。

首先，要教育他们避免遭受不法侵害，如在家不给陌生人开门，不向陌生人透露家庭电话号码、家庭住址等个人信息，出门不给陌生人带路，不乘坐陌生人的车辆，不吃陌生人给的食物，不擅自在外留宿，等等；其次，要教育他们注意日常生活的安全，严防触电、溺水、中毒及交通事故等意外事件的发生；第三，要教育他们注意身体健康，身体不舒服时要立即报告老师，以便及时就医。

特别值得注意的是，有心理学家指出，当留守儿童无法正确处理内心的情感缺失时，他们会感到极度无助，最终会选择死亡。上述几起案例就是典型例证。因此，在强化留守学生的安全意识方面，学校尤其要重视珍爱生命教育。四川江油那位服毒自杀女生的父亲猜测女儿自杀的原因时说：“可能是某些事她憋在心里想不开，不想活了，就想和我妈同归于尽。”而贵州四名留守儿童死亡事件中，老大张启刚留有一份遗书，大概内容为：谢谢你们的好意，我知道你们对我的好，但是我该走了。从中我们可以看到，尽管得到了政府、社会一定的关爱，但生活的贫困、父母的冷漠仍然使这些孩子过早地丧失了生活的信心。如果孩子们能够从内心里珍爱生命，热爱生活，那么他们就不会因为暂时的生活困难和人情冷漠而选择自杀了。所以，学校一定要教育留守孩子珍爱生命，要让他们从内心深处懂得，人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次。在人生的道路上总会有各种困难，但这只是暂时现象。只要树立信心，克服困难，就会迎来幸福美好的未来。

四、开展结对帮扶 确保工作实效

结对帮扶是一条已经被实践证明了的行之有效的做法。但长期以来，这种方法虽被采用，却也仅仅是流于表面形式，而没有取得应有的效果。据媒体报道，这次贵州四名留守儿童死亡事件中，四兄妹中的三人已有一个月没去上学了，可相关学校和当地政府却未能劝孩子返校。4月17日，负责帮扶四兄妹的该乡政法委胡书记第一次登门看望孩子，却被他们拒之门外。5月13日，胡书记一行再次登门，听到孩子们在里面跑，但怎么敲都不开门了。直到6月9日，也就是事发当晚，这位胡书记终于第一次走进孩子们的家时，发现这个家中布局十分凌乱，屋内还有一种屎尿味，孩子们将一间房子做厨房，挨着的房子做厕所，平常都是小便，偶尔还大便。见此场景，这位书记并没有什么实质性作为，只是交代属下给孩子们送几袋米，每人买几身衣服，如果他们没鞋穿，每人还要买双新鞋子。仅此而已。就在他们一行人离开大约一个半小时之后，孩子们便自杀了。如此的工作方法，一个月才一次的登门探望，远不能说相关人员的关爱帮扶工作有多到位了。试想，如果帮扶人员的工作再细致一些，考虑得再全面一些、周到一些，尤其是准确、及时地把握孩子们的心理状况并予以适时的引导，他们还会选择自杀吗？我想应该不会的。因此，很难说孩子们的悲剧与相关人员的工作不到位没有关系。

要使结对帮扶工作取得实效，学校要注意以下几点：第一，要选择合适人选——要选择乐于帮助孩子、与孩子易于接近的老师、同学与他们结成对子。第二，要注意工作方法——这一点尤其重要。首先，要取得孩子的信任。帮扶者要使自己成为留守儿童的朋友，让他们愿意接近自己、接纳自己，与自己相处，从而为今后的帮扶工作奠定坚实的思想基础。其次，要深入孩子的生活。我们的帮扶工作不仅仅是做做资料、登门看望、赠送礼物那样简单，而要使自己真正融入孩子的生活。如承担帮扶任务的领导、教师要安排一定的时间深入孩子家庭，与他们同吃同住；在节假日带他们外出游玩，让他们享受到轻松愉快的时光；要提醒他们做好个人卫生和家庭卫生工作，指导他们学习烧饭、做菜、洗衣、叠被等，引导他们养成良好的生活习惯；要关心他们的学习情况，帮助他们养成良好的学习习惯；要组织同班同学共同参与关爱行动，使他们感受到集体的温暖；要帮助他们与远方的父母建立正常的联系，使他们能感受到父母的亲情……第三，要讲究帮扶效果——要通过观察、交谈等形式了解孩子的思想状况、生活状况、学习状况，发现问题，及时解决，以防微杜渐、防患于未然，使他们始终能以一种积极、健康的状态生活、学习、交往。留守儿童的心灵是纯洁的，也是脆弱的。只有无微不至的关怀，才能使他们干涸的心灵得到雨露的滋润，幸福之花一定能在他们的内心灿烂绽放。

五、建立沟通机制 提高家长素质

据6月18日发布的《中国留守儿童心灵状况白皮书》披露，中国的6100万留守儿童中，约15.1%、近1000万孩子一年到头（包括春节）见不到父母。有4.3%的留守儿童甚至一年连父母电话也接不到一次，一年电话联系一到两次的有885万，3个月通话一次的有1519万。贵州毕节四位自杀孩子那已改嫁的母亲，自去年3月外出打工以来，再未见过孩子一面。而他们的父亲也仅仅是在给孩子留下一张提取最低生活保障金的银行卡后外出打工，一走了之。他们这样做，固然是贫穷使然，但对孩子的忽视甚至冷漠，对生活的无知，也是重要原因。因此，有必要采取措施提高家长素质。

学校要与家长建立包括电话交流和面对面交流在内的正常沟通机制。平时，我们可以通过电话交流，向家长通报孩子的学习、生活情况，让他们感受到孩子的成长与进步；告诉他们孩子需要的不仅是丰富的物质生活，还需要父母亲人的精神关爱，帮助他们增强关爱、教育孩子的意识和能力；尤其要提醒他们尽量每3个月回家一次看望孩子或每周与孩子电话联系一到两次——《中国留守儿童心灵状况白皮书》指出，如果（父母）不能保证每3个月与孩子见面一次，孩子的“烦乱度”会陡然提升，对生存现状产生焦虑，而只要保证每周一到两次的联系，孩子的“烦乱度”就会明显下降……在家长回来探望时，学校要抓住这一宝贵的契机，与他们进行面对面的沟通与交流。及时召开专题家长会，以更好地形成家校合力，共同教育好孩子。对一些家庭条件已经得到较大改善的家长，则应劝他们留在家乡打拼，从根本上改变孩子的留守状态，从而更好地促进孩子的成长。

高速发展的中国至今仍有一些角落，那里有非常可怜的、有可能是绝望的留守孩子。对他们来说，父母外出打工，虽然在一定程度上改善了家庭的物质生活，但同时也使自己的家庭成为了一座爱的孤岛。由于种种原因，社会的救助力量至今未能温暖到他们。心理学家认为，只有童年时获得过爱的人，才有能力爱他人。缺乏关爱和陪伴将严重影响儿童的身心成长。教育均衡化的核心之一，就是各级学校和教育机构，在具体教育活动和教学活动中，要为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。作为受教育者中的一个特殊群体，留守儿童问题理应得到我们的高度重视和妥善解决。因此，我们需要行动起来，政府尽责，社会尽力，学校尽职，发现、排除存在悲剧隐患的死角，促进留守儿童健康、快乐地成长。在这项工作中，作为担负着培养社会主义事业的建设者和接班人重任的教育工作者，我们应该也能够作出自己的独特贡献。

篇5：关爱儿童眼健康活动

流动儿童的成长和教育问题也成了地方政府关注的焦点。为帮助流动儿童更快适应新环境，去年11月，**市**镇妇联联合**中心小学组织开展“**伴我成长”流动儿童融入**增能行动，以此帮助流动儿童，特别是新市民子女更好地认识第二故乡，更好地融入社会。

在项目开展前，**镇妇联对**中心小学的流动儿童基本情况进行了摸底调查，并查阅相关文献资料，通过评估最终确定了使用小组工作的方法来为流动儿童开展服务。

一、项目背景

**镇是**市的西大门，由**、**、**三镇合并而成，是**市四个重点中心镇之一。全镇目前共有户籍人口 7.9 万人，外来人口约6.4万。全镇共有9所公办学校，其中中学3所、小学3所、幼儿园3所，全镇现有在校中小学生5571人，其中新市民学生2544人，流动儿童学生占比45.7%。

1、流动儿童社会融入特点

流动儿童的社会融入是指流动儿童接受城市文化、进入城市原住民及其子女社交圈，并最终实现与城市原住民子女的融入的过程。

(1)对社会本身及新的社会环境的双重适应

儿童在成长的过程中需要逐步认识社会并且参与社会的各种活动，流动儿童年龄的特殊性使他们面对的是对社会本身及新的社会环境的双重适应。他们一方面需要适应社会需求，参与社会活动;另一方面需要对新的生活环境，也就是**这个新兴城市环境的适应。在融入**地方文化的过程中，流动儿童通过改变对生活地域的自我认同，在角色、身份、生活模式、归属感和认同感等方面对**的地方制度、城市规定逐步接受和适应。

(2)接受和适应能力突出

通过调查发现，**中心小学的流动儿童，大多是从小就和父母移居到**的，在**居住的时间在3-6年不等，也有出生在**的第二代移民子女，所以他们中很多都是在成长的早期阶段就接触了这座城市。所以这群儿童不仅很快地接受了**的生活方式，而且也接受了城市人的价值观和人生理想，较少有像父辈一样对于农村的依恋。因此，我们应当关注到此类流动儿童与其父辈间的这些不同并予以正确处理与引导，避免其对流动儿童社会融入的消极影响。

(3)认同感和归属感的需求更突出。

心理融入是流动儿童融入社会的最高目标，强调了文化上的融合以及社会身份上的认同。而这基本就表现在认同感和归属感上。我们都知道，孩子需要父母、老师、同伴、家庭的爱，爱使孩子有安全感和价值感。流动儿童在新的环境中找到同伴，产生归属感都可以获得发展的必要支持，在面对磨难和挫折时找到安全感。然而，他们在新的城市成长、发展，如果不主动地接触主流文化和主流文化群体，而仅仅局限于自己的小圈子，那么暂时的同质性群体所带来的安全感反而会封闭流动儿童的视野。现有的户籍制度导致了流动儿童有了新的`称号“编外”市民，这些新市民子女表现出比本地儿童更突出的尊重需求，差别对待容易引起流动儿童自卑、焦虑、委屈的负面情绪，从而影响孩子的成长更不利于社会的和谐和稳定。

2、流动儿童融入社会的影响因素

(1)文化差异

**中心小学的流动儿童来自**、**、**、**等地，流出地区和江南的文化差距相对较大，体现在语言、饮食习惯、价值观等各个方面。语言是身份识别的象征，也带给流动儿童最直接的冲击，虽然现在我们大力推广普通话，语言障碍逐渐消除，但方言的文化壁垒仍然让流动儿童切实感受到了差异。流动儿童很容易被贴上“外地人”的标签。相关调查发现：78%的流动儿童表明不愿让别人知道自己的外来身份。这一结果也许意味着流动儿童的自发防御。

(2)家庭、学校、社会的系统支持

儿童成长力量的原动力在于支持系统的建立。对流动儿童的支持是“家庭、学校、社会”的共同责任。调查发现，本地区流动儿童的父母很多忙于生计，或是上班族或是经营小商铺，有的家中还有更小的孩子需要照顾，家长常常会牺牲与子女共处的时间，亲子沟通在质与量上明显不足。

学校为流动儿童提供了很多接触社会的机会。对于儿童而言，老师的态度很大程度上就等同于社会的态度，因此他们是接受地方文化还是排斥地方文化，老师的态度和引导非常关键。另外，在校学生对于同伴的认可也对流动儿童融入社会产生了很重要的作用。

社会所营造的氛围也是流动儿童健康成长的重要因素。政府的政策引导、重视和关心程度、社区的支持与否也对流动儿童幼小却又敏感的心灵产生不可估量的影响。正能量的宣传有利于为流动儿童成长营造健康的生活、学习环境。

(3)流动儿童自身因素

流动儿童自身特质同样也显著影响其融入水平。自尊、自信、自强的流动儿童往往比内向、自卑的儿童更容易适应社会，正确的引导和教育可以帮助流动儿童对信息进行正确解读，形成自我肯定的意识，抱有对未来的期待，对其融入社会有很大促进作用。

二、项目基本情况

11月—12月初，项目由**镇妇联牵头，联合**中心小学，面向学校中低年级的流动儿童为服务对象开展妇女儿童民生实事类活动，以“学一首方言歌”、“当一回志愿者”、“大手牵小手，观一回**新貌”、“品一出**戏”、“绘一幅我心中的**画”等“五个一”主题活动为抓手，活动内容全部以**地方特色和文化为主题开展，通过语言沟通、社会实践、参观学习等方式贯穿实践项目之中。

三、项目完成情况

1、目标达成情况

本次小组活动共有5个单元，通过事先的调查和走访，了解到学生对于地方文化的学习和体验活动相对都很匮乏，所以在设计整个活动的时候全部以地方特色为重点内容开展。我们以方言学习、社会实践、参观学习、亲子教育、儿歌比赛、绘画比赛等形式，开展丰富多彩的地方文化学习和体验活动，活动中的互动促进了流动儿童间的交流，也促进了亲子交流，使流动儿童积极参与各次活动，使家长感受到了政府对新市民的关心，增强流动儿童自信、自强、自爱的意识，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。回顾整个小组活动的过程，每次活动之后组员都表示收获颇多，可以说圆满达到预期目标。

2、活动参与性

活动的开展在不影响学生的正常学习和生活的前提下正常开展，除亲子教育活动因安排冲突个别组员未能参与， 其余四次主题活动组员都能全部参与其中。

第一次活动的开展，主持人通过项目实施人员和同学们的自我介绍，以及主持人和学生的互动交流实现破冰融合，组员们介绍自己从什么地方来，在**住了多久以及自己的喜好等，声音响亮，纪律性也较好，大部分学生能踊跃自我介绍，个别学生稍显内向，略微拘谨。然而，镇妇联以儿童乐于接受的图片、音乐和视频为主要宣传内容结合ppt播放，吸引了同学们的注意力。很多学生通过这次活动对**有了一个基本认识，并且能通过活动开展交流。

小小志愿者的活动全员参与，结合“11·9”消防安全日主题活动以及文明城市的创建，镇妇联准备了文明城市宣传资料、消防安全资料、新市民积分管理等宣传册，由组员们亲子动手整理、装袋，并在志愿者的带领下在**集镇街头开展志愿服务活动，“叔叔阿姨好，我们是文明城市小小志愿者，请您在生活中注意消防安全，文明城市，从我做起!”同学们大胆地向市民介绍此次活动的主题和宣传口号，得到了市民充分的赞许。

亲子活动七成家长和孩子参与活动，一开始家长对亲子活动并没有报太大的期望，然而，镇妇联精心组织的三项活动内容， 逐渐融化了家长的戒备心，仅仅在罗墩生态园的哈密瓜大棚参观活动就充分激发了家长和孩子对于植物生长知识和农业产业园经营情况的好奇心，随后的三个文明展示馆参观、**戏演出则使亲子活动气氛达到高潮。

“方言儿歌”比赛、“我心中的**”绘画比赛全员参与，小朋友们都做了充分准备，而且方言儿歌的演唱效果完全超出了我们的预期，可见流动儿童对此还是非常重视的，绘画比赛每位小朋友都展示了自己的作品，而镇妇联在评选的环节上专门设计了民主化评选，组员每人两票，老师两票的基础上多一颗大红心代表两票，社会工作者每人两票，由所有参与者共同民主评选，得票最多的作品胜出。奖品的设置镇妇联也选择了适合小学生阅读的培养良好的性情类书籍。

总体而言，组员们积极参与，达到了我们预期的目标。

3、小组动力

小组成员均为居住在**本镇的新市民子女，虽然来到**居住在**已经有几年时间，但对**本地的特产以及**的文化了解甚少，而且平日里社会实践类的亲子活动参与的很少，几乎没有，社会参与度不高。所以在听说有此类活动开展时，学生都非常乐于参与。

四、活动反思

通过五个主题活动的开展，可以说成效比较明显，但回顾总结社会实践项目整体，我们进行了反思，对今后的工作有几点思考：

1、小组成员的招募工作还可以将面铺地更广一些，多数成员是自愿报名的，但也不排除老师的推荐，所参加活动的儿童大多都非常积极，但事实上还有许多小朋友可能由于胆怯害羞不自信等因素没有报名参加，所以今后的实践活动开展，对前期宣传推广上还应该多下功夫。

2、另外活动开展集中在**中心小学一所学校，而我镇还有另外**、王庄小学两所学校，从活动的预期和开展情况来讲可以说比较成功，所以在另外两所学校开展活动的话，效果应该也可以预期，但鉴于计划和时间的局促，使得项目开展略显单薄。今后开展工作中应该适当以考虑周全。

3、活动中虽然设计有互动环节，但是在深层次交流上，可能还不够多，社会工作者对小朋友内心的想法和看法还不深入。

篇6：关爱儿童视力健康

--上海康目视光郑州视觉训练中心视力筛查报告

姓名

性别

出生年月

裸眼视力

右眼R

左眼L

检验结论：

1.凭此表到康目视光视觉训练中心进一步视力筛查，进行36项视力检测。

2.由于现场环境因素以及周围小朋友的干扰、偷看等均会影响检测结果，为预防误诊，请及时到视觉训练中心做进一步复查。

国际上公认的裸眼视损伤数据表1、1.5→0.8只需要6个月2、0.8→0.3只需要3个月3、0.3→0.1只需要1个月

4、视力0.1留青山保光明

国际公认的四条警戒线1、0.8是视力开始损伤的警戒线2、0.3是视力开始严重损伤的警戒线3、0.1是留守光明的警戒线

4、-6.00是遗传基因复制的警戒线

地

址：郑州市中原区工人路与伊河路交叉口光合大厦1802室

电

话：***

王老师

关爱儿童视力健康、促进青少年健康茁壮成长公益活动

--上海康目视光郑州视觉训练中心视力筛查报告

姓名

性别

出生年月

裸眼视力

右眼R

左眼L

检验结论：

3.凭此表到康目视光视觉训练中心进一步视力筛查，进行36项视力检测。

4.由于现场环境因素以及周围小朋友的干扰、偷看等均会影响检测结果，为预防误诊，请及时到视觉训练中心做进一步复查。

国际上公认的裸眼视损伤数据表1、1.5→0.8只需要6个月2、0.8→0.3只需要3个月3、0.3→0.1只需要1个月

4、视力0.1留青山保光明

国际公认的四条警戒线1、0.8是视力开始损伤的警戒线2、0.3是视力开始严重损伤的警戒线3、0.1是留守光明的警戒线

4、-6.00是遗传基因复制的警戒线

地

址：郑州市中原区工人路与伊河路交叉口光合大厦1802室

电

话：***