幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思（精选18篇）
篇1：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
《小班游戏活动教案《手指游戏》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班游戏活动教案《手指游戏》含反思！
活动目标：
1、认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。
2、发展幼儿的动手能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动过程：
1、引入：一起边说儿歌边做手部运动：“小手小手拍拍，我的小手拍起来;小手小手拍拍，我的小手举起来;小手小手拍拍，我的小手合起来;小手小手拍拍，我的小手转起来;小手小手拍拍，我的小手藏起来。”
2、认识小手
教师：“刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊?”(幼：“手。”)
教师：“我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗?”(引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。)
教师：“我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗?今天我们来认识一下我们的小手。”
介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
3、讲述游戏
教师：“我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。(快思老师.教案网出处)在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。”
教师：“手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了?”(幼：好)
教师：“大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃动)我在这，我在这(伸出另一只手拇指晃动)
大哥大哥你好吗?(一手拇指做点头状)我很好，谢谢!(另一只手拇指做点头状)
再见!(拇指左右摆动，收回身后)再见!(另一只手拇指摆动，收回身后)”
其它手指依次打招呼。
4、教师与幼儿共同进行游戏。
教师：“我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。”
教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调“无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。”
“小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。”
5、结束活动
教师：“我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。”
做捏拢放开游戏：“捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上(腿上、肚子上)了。”
最后我们的小手爬回家了。
教学反思：
根据对小班幼儿分析，幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，能理解具体的，接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他对手指的名称较新奇，能理解所讲内容。认识手指的游戏活动能吸引幼儿的兴趣，引导幼儿学会保护自己的手指。
小班游戏活动教案《手指游戏》含反思这篇文章共3233字。
篇2：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
主要领域：
游戏
相关领域：
无
主要形式：
集体
课时安排：
一课时，30分钟
活动目标：
锻炼孩子的习惯以及听力。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
学习游戏的玩法及规则。
重点难点：
重点：体验游戏的快乐
难点：学会游戏的规则
活动准备：
小椅子。
活动过程：
1、邀请孩子们坐下来，先请孩子们静坐不动，然后轻唤孩子的名字。当孩子听到自己的名字后，再以最安静的移动方式，走到你的身边。
2、也可以走到离孩子有一段距离的地方（多次练习后，你甚至可以在门边或隔壁房间），轻唤孩子的名字，然后等待孩子安静地走向你。
3、呼唤所有参与此活动的孩子名字。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
篇3：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
关键词：语言,游戏,能力
语言是人类思维和交际的工具, 它是以语音为物质外壳、语义为内容、语法为组织体系来传递信息的, 而3~4岁的幼儿处于语言学习关键期, 我们如一味地进行语言灌输, 可能孩子会不感兴趣, 而把游戏合理地运用于语言教学中, 效果会十分显著。
一、通过游戏的方式培养幼儿的倾听能力
倾听, 就是细心听别人说话, 倾听是每个人不可缺少的修养, 学会倾听不仅能正确地获取信息, 而且能给讲话者留下尊重他人的良好印象。目前小班幼儿的倾听习惯都不太好, 而游戏是幼儿非常感兴趣的一种形式, 通过游戏的方式培养孩子倾听习惯十分有效。
(1) 利用“听声做动作游戏”, 培养幼儿倾听习惯。小班幼儿注意力不集中, 特别容易分散, 平时活动中需老师不停地督促和提醒, 但效果依然不好。因此, 在教学中采用“听声音做动作游戏”的方式来吸引幼儿注意力:如播放一些汽车声音, 引导幼儿用动作表示是哪种汽车;播放各种动物声音, 引导幼儿用动作表示是哪种动物;播放一些大自然的声音, 引导幼儿用动作表示出来, 等等。对于能正确表达出来的幼儿进行表扬, 对于不能表达出来的幼儿提醒他们下次认真听, 慢慢的幼儿就会养成倾听的习惯。
(2) 利用“抢答游戏”, 培养幼儿倾听习惯。小班幼儿常常在听一件事, 听到前面一两句, 不是听不下去, 就是急着插话, 这说明孩子倾听质量不高, 听得不专心、不认真。因此, 在教学中采用“抢答游戏”的方式吸引幼儿注意力, 让他们听清游戏规则, 必须在教师提问结束后才可以说出答案, 这样不但能培养幼儿的思考能力, 而且还能促进幼儿的倾听习惯。
(3) 利用“分辨错误游戏”, 培养幼儿倾听习惯。在日常教学活动中, 为了检验孩子倾听的结果, 教师可有意说出“夏天大雪纷飞、青蛙会飞、汽车在水里行驶”等一些错误的话来检测幼儿倾听的结果, 观察幼儿是否认真倾听, 或者能否听出其中的错误之处, 然后再引导其进行改正, 这样更有利于加强幼儿的倾听习惯养成。
二、通过游戏的方式培养幼儿的表述能力
(1) 通过“角色游戏”, 培养幼儿与他人交往的能力。很多小班幼儿入园不久兼之性格孤僻, 不愿与其他小朋友交谈, 因此, 在教学中利用幼儿感兴趣的“娃娃家”, 让幼儿自己选择喜欢的角色进行游戏, 通过游戏, 平时不爱说话的幼儿一旦进入角色中就开心地交谈起来, 有时谈论家里的事情, 有时谈论小朋友之间的事情, 有时谈论学校的事情, 慢慢的, 幼儿在游戏中得到充分的放松, 也敢于表达, 很多幼儿的性格也变得开朗起来。
(2) 通过“你问我答游戏”, 促使幼儿表达自己的思想。语言交流内容可根据年龄有所差异, 抓住孩子的兴奋点, 唤起他们想说的愿望, 通过设置悬念、内容复述等游戏活动, 使幼儿愿意用简短的话表达自己的思想。教师可以讲述一段小故事, 观察幼儿的反应, 可采取一对一的方式, 针对故事内容提出简单的问题, 能正确回答诸如“故事里的小朋友叫什么名字”“他们都做些什么事情”等问题就予以表扬, 反复多次, 幼儿就能够熟练表达自己的想法。
(3) 通过“发声音游戏”, 指导幼儿学会保护嗓子。为引导幼儿保护好嗓子, 在教学中常进行发声游戏, 通过比赛听听谁发出的声音好听, 让幼儿尝试发出最好听的声音。不仅增强了幼儿的比赛意识, 而且改变了幼儿喜欢大嗓门的坏习惯。
三、通过游戏的方式培养幼儿的早期阅读能力
(1) 通过“表演游戏”, 引起幼儿对阅读的兴趣。小班幼儿拥有强烈的求知欲, 渴望从图书中获得信息、体验书中表达的情感。因此教师要让阅读变成游戏化, 提高幼儿的愉悦感。幼儿天生好动、好模仿, 书中出现一些幼儿感兴趣的角色或是好玩的动作时, 可引导幼儿表演, 或者在区域游戏中, 根据故事内容让幼儿拿着道具进行表演, 在游戏中幼儿不自觉地参与到学习中, 以轻松、愉悦的方式培养幼儿的阅读兴趣。
(2) 通过“开火车游戏”, 培养幼儿逐页翻书的习惯。由于部分幼儿自身手部肌肉发育不完全、动作不灵活而造成的无意识翻书, 或是教师和家长没有教他们正确的翻书习惯, 因此造成很多孩子不会逐页翻书。在教学中可采用开火车游戏, 引导幼儿回答:“火车要一节连着一节, 第一节小火车里坐着谁, 接着第二节小火车坐着谁、发生什么事情”, 这样既能养成幼儿逐页翻书习惯, 同时也可引导幼儿对一幅画的内容进行描述。
篇4：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
【关键词】幼儿园 小班 集体教学 游戏
1小班集体教学活动中教学游戏存在的主要问题
1.1游戏没有面向全体幼儿
活动领域：小班语言
活动内容：分享阅读《小海电》
教学游戏："我是小海電”
游戏环节实录：这是一次语言活动，教师先带领幼儿完整地讲述了一遍故事，然后设计了一个体育游戏，幼儿模仿小海电爬行。教师准备了塑子作为小海电们爬行的路线，自制乌色壳4个，被邀请到的幼儿背着乌电壳的道具，从教师布置好的“通道”上爬过，每次请4名幼儿以比赛的形式进行游戏，完成任务的幼儿获得枯贴奖励。在整个游戏过程中，教师邀请了 3组，也就是12名幼儿参与了游戏，而当时的班级人数是28人。在游戏结束后，没有被邀请到的幼儿“抱怨”：“我还没玩呢”，“我也没玩上”。
从案例中我们可以看出，教师在活动设计时是花了一定心思的。准备游戏材料乌龟壳，结合教学内容设计爬行游戏，活动过程动静交替，气氛活跃。但与此同时，该游戏也暴露出了教学游戏中存在的一个普遍问题，那就是游戏没有关注到全体或大部分幼儿，使游戏成了少部分幼儿的“独角戏”。在游戏过程中，大部分幼儿都争先恐后地举手希望得到游戏的机会，但无奈受人数的限制，只能一直当“观众”，在下面静静坐着的幼儿不免情绪低落，有的干脆将自己“置身事外”，跟周围的小朋友聊天，使精心设计的游戏活动的效果大打折扣。
1.2幼儿的主体地位丧失
活动领域：小班社会
活动内容：神奇的小手和小脚
教学游戏：小小魔术师
游戏环节实录：这次活动的重点是认识手、脚的外形和作用。给小朋友介绍"指纹”的概念时，老师变了一个小魔术：拿出一张白纸，用大拇指在纸上應了一下，什么都没有，老师请小朋友闭上眼睛，教师背对着小朋友，用蔬了颜料的拇指在纸上抵出一个手印，请小朋友们观察，并告诉小朋友一条一条的纹路就是“指纹”。游戏到这结束了，接下来是认识脚。
案例中教师设计的魔术本来颇具亮点，将抽象的概念具体化，使“指纹”跃然纸上，非常适合极具好奇心的小班幼儿的年龄特征，游戏的操作又简单晃行。但“3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行”，〖直觉行动性是小班幼儿思维的主要特点，对具体事物的认识依赖于直接感知和自己的动作，眼见远不如手动来得有效。所以，教学游戏反映出的主要问题是教师在实施教学游戏时没有意识到幼儿才是游戏的主人，是活动的主体，游戏被教师一手操作的，是教师在台上的表演，幼儿只能被接受，没有动手实验的机会。如果教师只是提出游戏建议，将变魔术的权利还给幼儿，让幼儿自己操作，那幼儿在自我发现、自我探索的过程中积累的经验是不是更有意义？与幼儿的自然游戏不同，教学游戏的制定者、发起者是教师，但游戏的主体应该是幼儿，“让教学借助游戏成为一个生动、真实、开放、有意义的过程，一个教师和幼儿共同建设的过程，一个将内容（课程）转化为自身体验并与大家一起分享和表达的过程”，"'在教学游戏的实施过程中，教师切不可越俎代鹿，剥夺幼儿自我探索、自我发现的机会。
2改进幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的建议
2.1转变教师观念，把游戏的权利还给幼儿
长期以来，我国把教师的角色定位于“传道、授业、解惑”，在课堂上，教师具有绝对的权威，随着时代的发展，“现在教师的职责己经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；越来越成为一位顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”"'随着时代的发展，教师要对自身角色进行重新定位，“由知识的传授者变为学生发展的促进者、成为教育的研究者、学会倾听成为与学生平等的对话者，人格观上，由‘师道尊严’变为‘人格平等’；学生观上，自‘教育客体’变为‘学习主体’；在教育中心论上，由‘教宵中心’变为‘学生中心’；在教学观上，由‘教会知识’变为‘教会学习’等等。”
教师转变观念，从台前退居幕后，要求教师在设计活动时要心中有幼儿，多站在幼儿的角度来考虑感受幼儿的需要，不能单凭个人经验和喜好來决定游戏活动。“成人在游戏中过度行使成人权力，使游戏过度结构化，从而抑制了儿章按自己的喜好和游戏意愿进行游戏的能力，并且也减少了儿童在游戏中探索新知、解决问题、承担风险和进行同伴交往的机会”。"幼儿是游戏活动的主体，教学游戏的幵展应该以幼儿为中心，充分尊重幼儿，把游戏的主动权、掌控权交给幼儿，从而调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，充分发挥幼儿的主体作用。“只有将游戏的自主权还给幼儿，才能产生真正意义上的游戏，只有真正意义上的游戏，才能发挥理论上所阐述的游戏的各种功能”。实现从“教者”到游戏参与者的转变，要求教师“慢下來”，给予幼儿更多的自我探索、自我发现的机会，在教育活动中要尽可能地避免告诉幼儿现成的、结论性的知识，允许幼儿犯错，在错误中尝试、成长。只要是幼儿自己能够动手操作的，教师就不要越俎代鹿。
2.2游戏的设计与组织要面向全体幼儿
集体教学活动的顽疾就是难以照顾到全体幼儿，忽视学习者的个体差异，所以，教学游戏的设计要尽量弥补集体教学的不足。教师在设计游戏时，要考虑到游戏的受众面，应尽量设计允许集体参与的游戏，将教学目标落实到每位幼儿身上，“好的教学游戏要能够使每个幼儿都参与到游戏过程中来”。
以分组形式进行的教学游戏，应适当延长游戏时间，增加游戏次数，扩大游戏场地，以保证游戏活动的全体性和参与度；另一方面，对于处在“观众”位置一直等待的幼儿要予以理解，同时给他们提出一定的任务，以减少游戏中幼儿无所事事，游离于活动之外的情况；以操纵材料为主的教学游戏，应给每位幼儿提供充足的游戏材料，保证每个幼儿都有自己动手操纵的机会。
3结束语
在幼儿小班教学中，我们要将游戏和教学活动相结合，开发他们的智力。
【参考文献】
[1]刘春雷.科学课堂中游戏教学初探[J].新课程？中学，2011（11） ： 120-121.
篇5：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
游戏名称：
结冰
游戏目标：
1、练习追逐跑，培养幼儿动作的敏捷性。
2、让幼儿养成遵守规则的习惯。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
游戏准备：
活动场地
游戏玩法：
幼儿分散在场地上，自由做走、跑、跳及其他动作练习，并听老师数1-10，当数到10的时候老师说：“结冰”。全体幼儿就不动了(可以两人或三人拥抱)，老师说“冰化了”!幼儿散开继续自由做动作，如此重复游戏。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
篇6：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
幼儿园小班游戏教案：
吹泡泡
主要领域：
游戏
活动目标：
1.通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美。
2.培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力。
3.引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。
4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。
主要形式：
集体
课时安排：
一课时，30分钟
重点难点 重点：
感受游戏的快乐 难点：掌握游戏的玩法
活动准备：
泡泡水，幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验
活动流程：
一、开始部分
开始部分带幼儿整队走到户外花园，提醒幼儿户外的常规要求。
教师吹泡泡，让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提醒幼儿在活动过程中注意安全。
二、基础部分
引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，注意幼儿动作的准确性。
教幼儿游戏的儿歌。
吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。
讲解游戏规则。当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。
引导幼儿边念儿歌边玩游戏
三、结束部分：
引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉？
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
篇7：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
活动目标：
1.感受音乐活泼、欢快的情绪。随音乐有节奏的开汽车。
2.会听辨音乐中的“嘀嘀”声，增强遵守交通规则的意识。.3.培养幼儿与他人合作的意识。
4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5.提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
活动准备：
1.幼儿座位呈半圆型；
2.录音机、音乐磁带；（音乐选自音乐游戏王国《4》颜色汽车）
3.自制方向盘人手一份；
4.红、绿二色灯各一；
活动过程：
1.倾听、感受音乐。
(1)教师:“猜猜谁来了?”提问：“汽车开在马路应遵守哪些交通规则？”
(2)请幼儿再次倾听音乐,要求听的时候注意音乐中什么时候红灯亮、什么时候绿灯亮，放音乐时教师出示红绿灯提示幼儿；
(3)提问：“音乐中什么时候红灯亮了？红灯亮小汽车要怎么样？”（请小朋友用动作学一学）“什么时候绿灯亮了？绿灯亮了，汽车就可以怎么样了？”
2.学习音乐游戏“开汽车”；
(1)教师随音乐示范“开汽车”。交待椅子作为车库。提出要求：观察汽车什么时候开，什么时候停，什么时候开回车库的。
(2)请幼儿跟音乐做开汽车的游戏，提出要求：要用小耳朵听清音乐，心里想好什么音乐，汽车该怎么做。
教学反思：
科学活动《开汽车》，活动通过幼儿介绍自己的汽车，自由探索开玩具汽车的方法，并向大家介绍等环节来达到不断尝试和自由探索开玩具汽车的方法，产生好奇心和进一步探究的欲望等目的。整个活动充分体现了“玩中学”的教学模式，让幼儿在自主、开放的学习氛围中得到知识与情感的满足。
但也就因为自主、开放的特点，在小班刚开学时实施有点困难。由于他们年龄小，各方面的能力都比较差，容易在玩的过程中，遗忘目的，使活动不能更好的开展下去或花较多的时间解决一个问题。在开展《开汽车》活动时，我遇到了这样的问题：第一次操作，请幼儿玩自己的玩具汽车，并介绍是用什么方法开起来的。由于汽车是自己带来的，因此介绍开动汽车的方法难不倒他们。可当第二次操作，请幼儿相互交换玩汽车，探索开动同伴汽车的方法时，问题就逐一出现了。有的幼儿不愿交换，仍然玩着自己的汽车；有的开心的玩着别人的车，而并没有探索更好的开动的方法。当提问“你觉得哪种车好开？哪种车不太容易开？”时，不知幼儿是不理解问题还是其他原因，课堂氛围显得有些冷场。于是，我只能找出几辆不同方法开动的汽车，一一演示，并让幼儿比较，最终得出结论。
但是，归根结底来说，“玩中学”的教学模式是十分适合在科学教学活动中运用的。只是对于小班幼儿，由于他们年龄特点的特殊性，对实施“玩中学”就提出了更高的要求。
1、内容生活化
新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学教育的内容应从幼儿的身边取材，尤其是小班科学探索活动，所选择的内容一定要是小朋友生活中常见的、熟悉的，这样才会使他们感兴趣。此活动选材是幼儿熟悉的玩具汽车，因此活动一开始便激起了幼儿的兴趣。俗话说：成功的选材是活动成败的关键。
2、开展游戏化
本次活动遵循幼儿活动以游戏为主的特点，以介绍自己的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具汽车，最终在游戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的不同。这时科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习游戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习。
3、渗透日常化
其实大家不难发现，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐藏着科学现象和教育的动因，幼儿对周围世界的好奇和疑惑无时不刻不在发生。因此，对小班幼儿进行“玩中学”的教学，可渗透于日常生活中。如散步、体锻、区域等。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中，让课堂上掌握得不够好的孩子，可以有机会在区域游戏时发现并掌握知识，缩短幼儿之间的差距。
小班游戏活动教案《开汽车》含反思这篇文章共4906字。
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篇8：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
一、音乐游戏所采用的音乐背景要有利于记忆
音乐游戏在运行的过程中,要利用一些音乐作为伴奏。但是小班幼儿对于音乐的理解能力比较差,教师为了使音乐游戏顺利地进行下去,尽量要选择那些类似于歌谣和歌词的曲子,这样一来,幼儿才可以快速记忆。
例如,经典儿歌《小白兔》,幼儿可以根据歌词来做具体的动作,歌词中这样唱“小白兔,白又白,两支耳朵竖起来,蹦蹦跳跳真可爱……”这样的歌词具有很强的指令性,对于动作要领幼儿很容易就可以掌握。在《小小玩具兵》这个音乐当中,只有音乐旋律没有歌词,这就需要教师在学生的身旁进行有效指导,教师要作为“指挥官”发号时令,在具体的音乐带动下,学生就可以在愉快的气氛中进行音乐游戏活动,还可以促进学生将音乐旋律进行记忆。但是教师在选择具体乐曲的时候,最好还是选择有简单歌词的乐曲,只要教师稍微指引,学生就可以自主完成游戏内容。
二、教师在游戏过程中要运用游戏化的语言
幼儿阶段的学生难免会犯错误,教师应该尽量避免采用批评的方式,更多地采用温和的方式进行教育,让学生可以积极地融入到这个教学活动当中,教师要多采用游戏化的语言,拉近和孩子之间的关系,使学生可以更好地投入到有趣的游戏环境当中,开始学习音乐。教师在运用游戏化语言的时候,要注意一定的时机性和形式性,将各种各样的影响因素充分地考虑进去,要以吸引学生的兴趣为主要目的,使学生将音乐良好地进行掌握。音乐可以提高学生的具体情操,学生普遍都喜欢玩游戏,教师采用游戏化的语言,会让学生对教师产生亲近感,增加游戏情境的真实性。
面对不同的学生,教师可以采用不同的做法,例如有些爱发脾气的学生,教师就可以故意这样说:“你要是再发脾气,一定是坏脾气的小妖怪来找你了”。天真的孩子们当然谁也不想让小妖怪来找自己,这个时候教师再去给学生去讲道理,学生才可以听进去。应该以学生具体的生活经验为基础,去选择学生喜欢和熟悉的儿歌和游戏化的语言。在幼儿阶段最适合的活动形式就是游戏,可以在游戏中将具体的教学内容穿插进来,为学生设计具体的游戏情境,利用比较形象的游戏化语言,为学生提供比较轻松的学习氛围,学生可以通过这种活动获得来自学习的成就感,有利于学生形成乐观的性格。
三、具体的内容要具备游戏性
在幼儿音乐教育的过程中,除了音乐游戏的引入之外,还可以将韵律活动以及音乐欣赏活动适当地引入到教学活动中,这些活动的引入也要具备游戏性。
例如,在学习《我的好妈妈》这首歌曲时,可以将游戏的形式进行充分的引用,设定具体的场景,将歌曲的具体情境形象地表现出来,让学生们分角色扮演这首歌曲,找两个学生,分别扮演妈妈和孩子,按照歌词的具体指示,指示学生去完成一场类似于音乐剧的表演,让学生边演边唱,当歌词中唱到:我的好妈妈,下班回到家……妈妈、妈妈、快坐下……歌词中出现的具体情境都是学生在日常生活中经常经历的场景。
老师和家长要充分利用学生的幼儿时期,对其实施初级的音乐教育,使具体的音乐教学具备游戏化,将游戏的趣味性充分地体现出来,和音乐教育充分地结合,教师在设计音乐游戏的时候。其具体的内容一定要具备趣味性和情节化,帮助学生更快地掌握音乐知识,这也是小班幼儿音乐教育中游戏活动开展的目的。
综上所述,本文主要针对小班幼儿音乐教育中游戏活动的开展作出具体的论述,可以了解到幼儿音乐教育游戏化的发展现状,帮助幼儿可以在愉快轻松的氛围当中学到音乐知识,为以后音乐方向的发展奠定坚实的基础,除此之外,教师和学生的沟通也可以不断增加,促进音乐教学效果的提高,希望可以为我国小班幼儿音乐教育提供一定的帮助。
摘要：<正>小班幼儿音乐教育发展过程中,游戏活动可以促进小班幼儿音乐教育完成其教学目标。幼儿阶段的学生,注意力很难集中起来,无法很认真地上音乐课。在音乐教育中融入游戏活动,可以有效地引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,提升学生对音乐教育的主动性,可以积极地参与到特定的活动当中。本文主要探索如何更好地利用游戏活动
篇9：幼儿园小班音乐游戏活动组织分析
【关键词】幼儿园小班;音乐游戏;组织活动
音乐游戏可以让幼儿在欣赏音乐之余，将其通过肢体行动等方式表达出来，对于培养幼儿欣赏艺术的能力具有重要影响。并且幼儿园指导纲要中，要求幼儿园能够定期组织活动，从而实现对幼儿审美能力的培养。幼儿正处于身心快速发展的阶段，喜欢对身边的事物进行模仿，使用音乐游戏教学，则可以有效实现对幼儿审美能力的提升。因此，加强幼儿园小班音乐游戏活动组织的研究是非常有必要的。
一、科学设计幼儿园小班的音乐游戏活动程序
幼儿园小班的学生由于其年龄较小，因此需要在进行背景设计，以及选材上都要具有一定的趣味性，进而吸引学生参与活动的积极性。例如，在组织《小鸡与小鸭》这个音乐活动时，教师就可以从以下几个步骤开展：首先，教师需要装备好服装道具，或者通过对其进行标记等方式，将班级学生分为小鸡和小鸭，让他们分别穿上具有小鸡小鸭标志的服装，然后教师通过情境设置，以及语言音乐的渲染，让幼儿都融入到该音乐活动当中，体验小鸡破壳环节;其次，教师通过使用一些方法和手段，让小鸡和小鸭笑起来，使活动的气氛逐渐热烈起来，从而增强该游戏的活动氛围，让幼儿之间产生亲切感，使幼儿更加深切的融入到该项活动、迅速进入到自己的角色当中，实现小鸡小鸭笑的内容;最后，教师要趁热打铁，为幼儿设置一个充满趣味的情境，并引导幼儿逐步开展游戏。在此过程中，幼儿园教师需要注意，不要使用枯燥的语言对幼儿进行说教，这样很可能会打消幼儿的积极性，影响音乐游戏的效果。教师可以通过开展某个小活动，为学生进行示范等方式，告知学生一些注意事项，让幼儿在欢笑中，明确游戏中禁止的事项。这样的方式，可以充分展现幼儿的个性，有助于幼儿身心的健康发展。
二、选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏题材
选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏活动题材时，既要保证活动具有教育意义，又要保证活动能够调动幼儿的兴趣，保证活动的顺利开展。为此，需要幼儿园在进行幼儿园小班音乐游戏活动时，可以从幼儿的兴趣爱好以及身心发展状况着手[1]。例如，《碰一碰》这个音乐游戏，它是一首非常轻快的歌曲，并且歌曲也符合小班幼儿的年龄特点。幼儿园小班的孩子由于刚刚进入幼儿园，内心缺少安全感，还非常依赖家人。教师可以根据幼儿的这个心理特点，在开展该项音乐游戏时，多让幼儿进行身体接触，如互相抱一抱等，让其在欢快的氛围中，减少内心的焦虑与紧张，从而逐渐从惧怕的心理中走出来，与小伙伴一起游戏。
三、利用音乐游戏激发幼儿的想象力和创造力
为了增强幼儿对音乐的敏感程度，需要从小锻炼幼儿对音律、音色等的掌握与认识，让其在学习中激发自身的想象力和创造力。为此，需要教师从以下几个方面加强对幼儿的训练：第一，让幼儿在参与音乐游戏活动时，能够对音乐的快慢、乐曲的强弱等进行认识与明确，然后根据乐曲的不同，以及节奏的变化等，做出相应的动作，或者进行隐藏;第二，教师可以借助音乐，让幼儿理解游戏的规则，从而增强幼儿对音乐的敏感度[2]。教师在设计音乐活动时，需要使活动贴近实际生活，并且在进行活动时，通过播放不同曲目让幼儿明确其用意。例如，教师在讲活动中的注意事项时，就可以通过播放低沉的音乐，让幼儿知道这些内容都是不可以做的，而在讲游戏规则时，就可以播放一些舒缓、轻快的音乐，让其知道这些是允许做的。
四、发挥示范在音乐游戏中的作用
幼儿园小班的学生由于其身心发展的特点，决定了其活泼好动的性格，并且由于对未知世界的好奇，他们也非常善于对各种动作进行模仿。因此，将幼儿园小班的音乐游戏活动中添加一些动作模仿等环节，则会极大的调动幼儿参与活动的积极性。幼儿由于其思维还没有完全的形成，因此只能对一些表象的事物进行模仿[3]。教师可以利用幼儿的这个特点，在幼儿进行模仿时，让他们阐述对音乐的理解，教师通过与幼儿的交流、鼓励，帮助其正确理解其中的含义，进而实现音乐教育活动的目的，达到培养幼儿审美能力的目的。
五、总结
综上所述，幼儿园小班音乐游戏活动的开展，对于从小锻炼幼儿园幼儿的审美能力，以及思维能力等方面的能力都有重要的影响。因此，需要幼儿园教师能够给予足够的重视，根据幼儿发展的身心特点，科学的设置游戏环节，激发幼儿参与活动的兴趣，实现促进幼儿全面发展的目的。
参考文献：
[1]颜云娥.幼儿教师如何有效组织音乐游戏[J].才智，2011，（15）：318.
[2]张岩.浅谈音乐在体验式家长会中的应用[J].东京文学，2014，（4）：31-31.
篇10：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
设计背景
本次活动是一次观摩活动，我所选择《找小猫》这个音乐游戏是小班的教材，小班的孩子喜欢音乐游戏，特别是躲猫猫的游戏，有神秘感。在这个活动中可以充分体现良好的师幼互动。虽然它只是一个简单的音乐游戏但是它有值得深入挖掘的教育价值：首先猫是幼儿熟悉的小动物，幼儿喜欢它，爱模仿，通过游戏幼儿知道猫轻声走路;让幼儿有大胆表达表现的机会，最后幼儿在游戏中可以感受到与老师平等的关系，体会浓浓的亲情。让幼儿得到充分的发展。
活动目标
1.熟悉乐曲旋律，能合拍地做猫走路的动作，并学习根据歌词内容做相应动作。
2.在教师的提醒下，知道小猫躲好后控制好自己，不能随意走动，培养幼儿一定的自制力。
3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动重点难点
活动重点：
通过音乐游戏让幼儿感受音乐活动的快乐，培养幼儿的反应能力。
活动难点：
创编小猫走路的动作和躲起来的时候要控制自己的身体不能动。
活动准备
1.活动前幼儿熟悉音乐旋律，学会“猫走路”的动作。
2.猫妈妈的头饰一个，小猫的头饰若干《找小猫》、音乐
活动过程
一、律动进场，引起幼儿学习的兴趣。
师：“今天天气真好，看那边有一片美丽的草地，妈妈带你们一起到草地上做游戏，好吗?”
二、学习游戏《找小猫》的第一段。
1、幼儿听教师唱歌曲第一段，初步熟悉歌曲的内容和旋律。然后教师提问，帮助幼儿理解歌曲的内容。
师：“孩子们，猜猜妈妈今天要和你们玩什么游戏呀?”<文章.出自快思教案网.>
2、教师边唱第一段歌词边做相应的动作，并引导幼儿观察做了哪些动作。
师：“妈妈刚才都做了哪些动作呢?”教师带领幼儿边唱歌曲边做动作。
3、教师以捉迷藏的游戏情境，交代游戏规则。
师：“小猫躲好后能不能动呢?小猫为什么不能动呢?”在教师的指导下，幼儿扮演“小猫”练习按规则玩游戏。
三、幼儿学习完整地做游戏。
1、第一段音乐响起时，幼儿听音乐做第一段歌词的动作，当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，请躲到自己的小椅子后面不要动。
2、第二段音乐，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫就要站到前面去，音乐结束后，猫妈妈问:“还有些小猫在哪里呀?”没有被找到的小猫一边说：“喵，我在这里。”一边从小椅子后面出来坐好。待幼儿对游戏规则有所了解后，可进行多次游戏
活动延伸：
教师：“孩子们，玩了这么长时间，你们饿了吗?妈妈给你们准备了好多鱼，咱们一起去吃吧!”
教学反思
音乐游戏《找小猫》在幼儿充满愉快的情绪中结束了。通过这个活动的开展我做了以下的一些反思：
一、游戏中我通过创设简单的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起游戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿游戏的兴趣。在游戏的过程中能用多中形式让幼儿反复游戏，保持游戏的兴致和积极性。
二、由于我平时比较注重幼儿的音乐素养，幼儿在整个音乐活动的过程中能将平时积累的知识充分、自然的表现出来。体现师幼之间快乐的学习与教学。幼儿有自主性，能自由的游戏。良好的师幼互动在不知不觉中形成。
三、存在的不足：活动的目标针对性不够，可以将整合的内容在目标中体现出来。幼儿在讲述自己躲藏的位置时可以鼓励他们相互交流，进一步提高幼儿的交往能力。
篇11：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
抛问：
1、此活动中，教师用何种方式来进行歌曲的教授?
2、此活动中的游戏设计与幼儿的年龄特点的关系是什么?
3、此活动中反思评价的内容是什么?
4、能简单复述故事。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
【活动目标】
1、能够大胆的跟唱，并感受音高的不同。
2、愿意参与律动，并能替换歌词进行演唱。
3、感受与老师同伴共同边唱边游戏的快乐。
【活动准备】
吉他、手偶小鸟、桌子、椅子。
【活动过程】
一、导入活动。
“今天，我要用一种特殊的方式来跟客人老师打招呼哦。”
“老师们，请跟我互动起来哦!”
“亲爱的小朋友们，现在，我要来和你们打招呼了。准备好了吗?开始喽!”
二、幼儿学习跟唱。
“在我们唱歌的时候，飞来了一只小鸟，它也想跟你们打招呼。”
“小鸟飞来喽!”
“小鸟唱歌的时候，你们唱不唱呀?
“对了，要仔细听什么时候唱?”
“小鸟来啦。”
(教师带领幼儿练习“哈喽”)
“那我们再跟小鸟唱一次。”
三、幼儿尝试分辨音高。
“刚刚小鸟飞的高度是一样的吗?”“怎么不一样呢?”
“哦，小鸟有时候飞得……高高的，(教案出自：快思教案网)有时候又飞得……低低的。”
“还会飞到这儿。”
“那我来唱，你们帮小鸟找一找。好吗?”
“哈喽(65)，小鸟飞到了这儿。”
“哈喽(高)，小鸟要飞到哪里去呢?”
“哈喽(低)，现在飞哪儿呢?”
四、幼儿变小鸟玩游戏。
1、变小树。
“现在，小鸟要飞到树上了，我的身体就变成了一棵树”
“小鸟飞来喽。”
“你们的小鸟呢?赶快变出来吧。”
“刚刚，我看到有几只小鸟特别厉害，当我唱31的时候，它就飞得低低的?”
“那小鸟什么时候飞得高高的，什么时候飞到中间呢?”
“我们再飞一次，好吗?”
2、变大树。
“小树长大了，变成了一棵大树。”
“你们也变成一棵大树吧”。
“小鸟飞来喽。”
“你们的小鸟呢?”
五、捉迷藏游戏。
“小花猫，听到你们好听的声音，也来了。”
提问：小花猫是怎么叫的?
“哎，宝贝们，妈妈要带你们玩一个捉迷藏的游戏了。(教案出自：快思教案网)等妈妈来找你们的时候，你们要回答我哦。妈妈来喽!”
“咦，我好像听到了大灰狼的声音，宝贝们，赶紧躲起来吧。”
“大灰狼走了，妈妈来找你们喽!”
教学反思：
在活动中我通过肢体动作让孩子更快地熟悉歌曲，孩子们很积极参与游戏，在游戏中我通过跟好朋友挥挥手、握握手、拥抱等，增加孩子们之间的情感。
篇12：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
【教材分析】
手指谣它是能为孩子提供可操作的内容，可以锻炼孩子双手的精细动作，同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性，从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性!
【活动目标】
1、感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。
2、能一边念儿歌一边做相应的手指动作。
3、学习游戏的玩法及规则。
4、体会集体合作游戏的快乐。
【活动准备】
让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》。
【活动过程】
一、情景导入：认识自己的小手
小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出来!
小手小手拍拍，我的小手藏起来!
小手小手拍拍，我的小手举起来!
小手小手拍拍，我的小手放腿上!
小朋友，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头!
师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧!
二、学习儿歌并进行手指游戏。
(一)欣赏儿歌，理解内容。
1、教师边念儿歌边做手指游戏。
我们的手指可以跟我们做游戏，今天老师又给我们小朋友带来了一首手指的儿歌，听听看儿歌中的手指宝宝们在做什么游戏呢?(引导幼儿说出儿歌中的“点点点、敲敲敲、捏捏捏、挠挠挠、拍拍拍”)
2、请小朋友们再来听一遍，听听几个手指点点点?几个手指敲敲敲?几个手指捏捏捏?几个手指挠挠挠?几个手指拍拍拍?
(二)学习边念儿歌边进行手指游戏。
1、尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。
刚刚我们已经听过了儿歌，也看了手指游戏，我们再来听一遍，会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏。
2、幼儿表演儿歌。
先集体后个别(教师做适当的帮助)
3、完整的朗诵儿歌并进行手指游戏。
三、小结提升。
今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》，可以一边念一边拍，有空的时候我们可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢，下次老师带我们小朋友再来玩!
附儿歌《手指歌》
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)
三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)
四个手指挠挠挠(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)
五个手指拍拍拍(双手对拍)
教学反思：
小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。
最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。
篇13：小班故事教学延伸活动的游戏化
关键词：小班故事教学,延伸活动,游戏化
新课改的不断发展, 幼儿园小班故事教学的不断推进, 当前, 加快促进我国小班故事教学延伸活动的游戏化成了必然趋势。 在进行小班故事教学延伸活动开展的过程中, 一定要充分发挥游戏化主题性、有序性, 使得教学的科学性与整合性更好的实现。 在进行小班故事教学的过程中, 一定要创设合理的游戏环境, 很好的将知识点与游戏相结合, 从而, 更好的发挥游戏对知识点的阐释作用, 使得知识点可以更加形象的呈现在小朋友们面前, 更好的帮助小朋友们理解和掌握。 因此, 本文就根据小班故事教学延伸活动的特点, 以及游戏化的基本要求, 就推进小班故事教学延伸活动的游戏化提出了相关的建议和意见。 并且, 希望可以在具体的教学活动中加以利用, 能够更好的达到教学目的。
一、小班故事教学的特点
现在, 我国在教学的过程中, 积极推进小班教学的发展, 小班教学可以更好的有针对性的培养幼儿园小朋友的爱好, 幼儿园小班教学老师可以更好的因材施教, 将小朋友们的个性特征很好的发挥出来, 极好的结合小朋友们的个性特征, 及其优势来开展教学, 这样的话就可以更好地培养幼儿园小朋友的个性特征。小班教学对于小朋友们来说这是极好的, 因为, 这样可以很好的关注每一个孩子的成长。
小班故事教学是指我国幼儿园在小班教学的过程中, 通过以故事的形式来开展具体的教学活动, 这样可以更好的丰富教学开展的形式, 更加形象生动进行知识点的讲解, 更好的集中孩子们的注意力, 并且可以充分调动小朋友的积极性, 更好的将小朋友纳入到课堂中去。 在小班故事教学的课堂当中, 不但可以充分的发挥孩子们的个性特征, 鼓励他们个性发展, 实现因材施教的目的; 而且, 通过小班故事教学可以更好的丰富课堂教学, 极好的鼓励小朋友们不断地融入, 使得课堂变得更加有生机与活力, 可以更好的实现课堂教学方式的转变。
二、促进小班故事教学延伸活动的游戏化发展的建议和措施
1. 在进行小班故事教学的过程中, 一定要积极创设游戏活动的情境, 营造一种良好的游戏氛围。 在进行具体的课程教学之前, 老师要做好充分的准备, 其中极为重要的是要准备一些能够进行游戏的道具, 要为课堂准备各式各样的, 不同类型的, 与接下来游戏开展相关的道具。 这种道具要非常的形象具体, 能够充分体现课堂的特色, 将小朋友很好的纳入到课堂教学中来。老师不仅仅要准备这些游戏要进行时需要使用的道具, 而且, 老师还要将这些进行合理的布置与摆放, 这样就可以更好地烘托一种游戏的氛围, 更好的吸引小朋友的注意, 让小朋友先入为主融入到课堂教学中去。
2. 老师在进行小班故事教学的过程中, 老师要积极鼓励小朋友参与到具体的实践过程中, 可以让孩子们积极适应现实生活中的不同角色, 让他们可以更好的对这一角色进行了解, 这样就可以更加生动形象的将这个角色呈现在小朋友们的面前。 在进行小班故事教学的过程中, 老师要结合孩子们的现实生活, 以及日常生活中经常会遇见的相关的现象来开展游戏教学。 比如说:小医院、点心店、游乐场等等。 要进行这种场景的模拟这样就可以更好地让孩子们融入到这个角色之中去, 让小孩子在这种模拟情境中进行一些日常生活的沟通与交流, 在具体的交往过程中, 老师可以积极的引导孩子们, 将一些知识点很好的贯穿到游戏当中去, 这样就不但可以很好地鼓励孩子们自觉地努力思考, 还可以很好的帮助孩子们在生活中学习, 在学习中更好的学会生活, 使得生活与学习的联系更加密切。 老师带领着孩子们积极参与社会实践, 体验社会生活的各个方面与各种角色。 比如说: 在具体的小班故事教学的过程中, 可以进行一些有趣的活动, 老师可以给小朋友们发一些数字饼干, 然后, 让小朋友们有顺序的回答出自己手中的饼干数字是什么, 适当的还可以进行一些简单的运算教学, 让一些小朋友们将饼干拿出来, 将这几个小朋友的饼干的数字加起来等于多少, 这样就可以更好地鼓励小朋友主动思考, 同时很好的将孩子们纳入到课堂之中去。 在小班故事教学的过程中, 应该要充分发挥小孩子在具体的游戏中的主观能动性, 让孩子们更好的融入到课堂教学中去, 从而, 这样就可以更好地促进孩子们对知识点的理解, 加深孩子们对这些知识点的映像。
3. 小班的小朋友还处于一种具体形象思维阶段, 他们活泼好动, 注意力集中的时间非常短, 因此, 在进行游戏活动的过程中, 一定要将这些抽象的知识点转化为具体的事物, 让小朋友们在轻松快乐的游戏活动中更好的学习。 在游戏中鼓励小朋友学习, 这样可以更好的帮助小朋友了解知识点, 掌握知识点, 更好的激发孩子们对学习的兴趣。 在小班故事教学的过程中, 一定要将学习的具体知识点与游戏相结合, 通过游戏活动的过程中一些具体形象的道具将知识点生动的展示, 这样就可以让孩子们在游戏的过程中很好的感受这些知识。
三、结语
小班故事教学的游戏化可以很好地将学习与游戏相结合, 极好的调动小孩子的积极性, 充分利用小班的小朋友处于具体形象思维这一阶段的特征, 游戏可以让孩子们更加形象的了解知识, 更好的激发学生对学习的兴趣。
参考文献
[1]陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报, 2003, (02) .
[2]徐洁.幼儿园游戏化数学活动的设计、组织及思考[J].成才之路, 2014, (20) .
篇14：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
1 调整幼儿一日活动结构
从小班幼儿年龄点出发,一日活动以游戏为主。具体表先现在减少集体组织的活动,减少幼儿集体等待的时间,把幼儿从束缚的空间、时间中解放出来,给幼儿更多的游戏时间,增加幼儿字选玩具、自由结伴、自由交谈等活动。
2 挖掘各类游戏活动中潜能在的培训幼儿自信心的因素
一是在表演游戏中，幼儿是否敢于表达或表现自我；二是在娃娃家、小医院、玩具店等角色游戏中，幼儿是否敢于同伴交往、大胆想象；三是在“玩玩做做”的活动中，幼儿是否能运用材料大胆表现、创作等等。
3 创设与培训幼儿的自信心相适应的良好环境
一是在环境创设上，遵循把环境创作作为现教育目标、促进幼儿全面发展的有效途径和手段的原则，注重活动室环境不止与有关增强幼儿自信心的主题结合，突出幼儿自信心培养的内容。如：“好孩子自己走”，“我会吃饭，我爱睡觉”、“自己的事情自己做”等，教师以直观、形象的形式，给幼儿粘贴小红花或幼儿下的小动物形象等，增加趣味性。
二是在精神环境创设上，鼓励幼儿自选活动，以自主、自愿为原则，选择自己下、感兴趣的活动。在游戏活动中，教师应注意充分满足幼儿的需要，并注意运用眼神、笑容、身体接触等无声语音肯定幼儿的积极行为。例如，一名幼儿偶然来到图书角，她那起一本书，一边翻，一边不连贯地讲起来。老师观察到这一情况，就走上前去，充分鼓励她说：“你讲的真好，老师真爱听！”小女还受到了鼓励，忽然扬起头，高兴地说：“我最喜欢讲故事啦！”幼儿的一个随意行为受到老师的关注和肯定，哟而从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力。
三是根据小班幼儿的年龄特点及幼儿的兴趣、意愿，创设活动区，投放各种活动器具，为唱腔幼儿的自信心创作条件。
首先，从幼儿的兴趣出发，增设表演角色，充分给幼儿提供表现自我、展示自我的机会与条件。如在表演活动中，发现幼儿将拼插玩具当作“话筒”，举在嘴边，非常投入地“演唱”，在了解幼儿有表演的兴趣和愿望后，教师应用废旧纸筒、布头儿制成“话筒”，把幼儿熟悉、下的歌曲和儿歌串录下来，并找来响板、撞钟、铃鼓等小乐器，为幼儿“表演”提供帮助。同时，也可以用皱纹纸为幼儿做成美丽、鲜艳的百皱裙、头花儿等饰品，增加幼儿的游戏选择面。
其次，从幼儿的年龄特点出发，开展与之相适应的游戏。小班幼儿由于具有好模仿的特点，在玩建筑区时，平行游戏为主。因此，教师应把积木分成几筐，用报纸的进区卡控制幼儿人数，做到建筑区的每一名幼儿都有一份数量充足的建筑材料，并给幼儿投入小汽车、树、花、动物等辅助材料，丰富游戏内容。
最后、从幼儿的实际水平出发，使其在游戏中获得成功的喜悦。培养幼儿自信心的必要条件是让幼儿能经常获得成功的经验而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此应根据幼儿的发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，使其经过努力能完成任务从成功的吸引中获得自信感。
篇15：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
活动目标
1、认识红色。
2、激发幼儿参与活动的兴趣。
3、初步培养幼儿观察能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
箱子、红色实物若干、卡纸大兔子若干、足够数量的小兔子、足够数量多种颜色的花
活动过程
1、直接导入
今天老师给小朋友们带来一个神秘的箱子，老师想请一起来看看这箱子里有什么呢?
2、摸一摸
教师示范：出示箱子，教师摸出第一样红色的实物，引导幼儿说出红色。
老师想请表现最棒的小朋友也来摸一摸(教师强调规则)
幼儿游戏:：让一幼儿摸出实物，并引导说出红色。(游戏重复四次)
教师小结：今天我们从神秘的箱子里摸出了好多红色的东西哦!有红色的??，红色的??……
3、变一变
师：我们摸出了那么红色的东西，就是没有红兔妈妈，老师给小朋友变一个魔术，看能不能把红兔妈妈变出来呢!你们准备好了吗?魔术开始咯!(放音乐，出示兔子)
(1)拿出不是红色的兔子。
问:这是红兔子吗?(重复两次)
(2)第三次变出红色的兔子。
小朋友们好，我是红兔妈妈，我现在要回去看我的兔宝宝了。
4、给红兔宝宝找家
师:我的红兔宝宝不见了，怎么办?怎么办?[快思老师.教案网出处](原来，红兔宝宝迷路了，它们不懂路回家，小朋友们，我们一起帮助它，把他们送回家吧!
幼儿游戏(播放音乐)
师:今天，我们帮助了红兔宝宝，老师要奖励小朋友一朵红花，但是这红花要小朋友们自己去???找。找到以后马上回到小凳子上坐好，不然红花会跑掉的哟!
幼儿游戏
教师小结：今天我们认识了红色宝宝，真开心，现在请小朋友们带上我们的红花，跟着老师出去外面找更多的红色宝宝吧。
教学反思
颜色是孩子生活的重要组成部分，孩子对颜色的认识是最具形象且最为直观的，许多的时候并不需要过多的强调和指导，只要运用他们生活中所熟悉的事物，他们会给你意想不到的回应。
科学活动《认识红色》，单单是颜色的认识是及其枯燥无味的知识传播。但是结合了游戏，这就使活动变得生动有趣，活动开始以一个神秘的箱子带入，一下子就抓住了孩子的好奇的目光，调动幼儿的积极性，为接下来的活动做了铺垫。在活动中，最主要的是让孩子能够感受到游戏活动带来快乐的同时，能够学到知识，我觉得让孩子参与到活动中这一点还是值得肯定，其他不足的地方自己更要反复推敲。
这一次赛课，是我幼师生涯的第一笔，因为有这么一次机会，才知道什么是“磨课”，这时候的你，最愿意接受的是别人建议和想法，课不断的磨，建议不断的听，把最有利于自己的精华提取出来并加以消化，虽然看起来仓促，但不可否认的是，这是一个快速学习，快速提升的过程。赛课，让自己的心有再次活跃起来，开始的犹豫，总担心自己做的不好，再到下定决心参加，最后到结束后的坦然，这样的起起落落不单单是讲述着开始与结束，更重要的是让我感受到许多的时候结果并没有我们想象的那么重要，开始的准备和过程更需要我们去关注和学习的，通过关注和学习发现自己的优点和不足，发样优点、改善缺点，这是作为一名幼师必备的品质。以后的自己要补点的学习专业知识，提高专业素养，不断的钻研，才能提高自己。
篇16：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
【游戏目标】
吹纸片时活动脸部肌肉，提高孩子的肺活量，发展孩子的注意力。
通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
【游戏准备】
彩色卡纸，固体胶。
【游戏玩法】
将彩色卡纸根据孩子脸部大小裁剪，贴放一角在幼儿额头上，(教案出自：快思老师.教案网.)幼儿用嘴巴吹气，让卡纸从脸上掉下来。可根据孩子的不同情况，适当变换贴纸的位置，增加难度。
【游戏延伸】
可以请好朋友小组游戏或两两比赛，也可以改成在纸板墙上贴上纸条请幼儿吹，看谁能吹下更多的纸条。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
篇17：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
活动目标：
1、尝试用肢体动作表现音乐中老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。
2、初步体验按规则进行游戏，感受同伴游戏的快乐。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：
1、猫、老鼠（即时贴）、音乐《猫捉老鼠》
2、课前学唱儿歌《猫捉老鼠》
活动过程：
一、导入
师：“今天天气真好！鼠宝宝们跟妈妈一起去散步吧！”进入活动室。
二、鼓励幼儿运用肢体动作表现老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。
师：“哇！天气这么好，出来玩的小老鼠可真不少，听听它们在干什么？”（播放音乐前三节）
1、小老鼠跑来跑去的动作。“小小老鼠是怎么走路的？”（第一节音乐）
2、小小老鼠吃米的动作。
“小小老鼠吃米是什么样的？” 教师小结：小眼睛东张西望、轻轻地走。（第二节音乐）
3、小老鼠睡觉的动作。
“哎哟哟，吃得肚子饱饱的，真想睡一会儿，小小老鼠你们是怎样睡的，看看哪只小老鼠睡着了？”(第三节音乐)
4、把前三节一起表演一次。
5、师：“如果被大猫发现了，它会跑来抓老鼠，小小老鼠要怎么办？（躲藏）“喵”（播放第四节音乐）
三、引导幼儿按规则进行游戏。
1、请一老师扮演大猫，跟着音乐做游戏。（大猫出现）
2、师：这次和刚才有点不同，大猫出现的时候，小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可别让大猫抓住了。（大猫出现）
3、“一定是我们发出的动静太大了，所以把猫引来了，这次我们轻轻的，大猫会不会不来了呢？我们试试吧！”（大猫不出现）
四、结束环节
师：“刚才我的鼠宝宝们动作都是轻轻的，所以大猫没有发现，我们可以尽情的玩耍了。和妈妈一起玩躲猫猫的游戏吧！”
教学反思
本节课完全是让幼儿去模仿的表演出猫和老鼠的形象动作特征.幼儿表现的特别的好,而且孩子们兴趣很高涨.我这次把规则和语言都说的很明确,因为小班幼儿的理解能力没有大班幼儿那么好,所以要尽量把话语说简单准确,这样幼儿才能按照自己的规则来表演.活动才会顺利的进行.本节课孩子们都特别可爱,也完全的把自己比作了小老鼠和小花猫.小班游戏活动教案《花猫和老鼠》含反思这篇文章共2709字。
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篇18：幼儿园小班游戏活动教案《喂“沙”》及教学反思
文文, 小六班里一个引人注目的小男孩, 看上去是一个文静乖巧的男孩, 但其实他是我们班级的“小皮蛋”。
每当我们活动时, 总能看到文文“脱离队伍”的身影。 在体育活动中, 文文抓着棍子在操场上满场跑。 一个不留神, 他就跑到教学楼里, 跟你玩起“躲猫猫”的游戏。 讲解操作要求时, 文文背对着我在研究后面的蘑菇亭子, 根本就不听我在讲游戏的规则是什么。 等到请小朋友跳棍子, 他就开始插队, 挤到最前面, 故意把小朋友的棍子踢开, 让别人不能跳。 在各种体育活动中, 文文总能想出不同的花样破坏游戏的秩序, 不遵守游戏的规则。
二、原因分析
刚入园的时候, 小朋友们都还处在和爸爸妈妈的分离焦虑中, 文文也是哭闹不止, 可是他很快就停了下来。 他打量着这个陌生的教室, 不一会他就开始满场跑。 他好奇好问好动, 探索欲望非常强烈, 娃娃家里有什么他都要拿出来看看……这是他的优点。
在体育活动中, 这些优点同样在“发挥”作用。 他好奇心强, 到了操场上总喜欢东看看西看看, 刚开始可能还在听老师讲话, 下一秒就被操场上别的东西吸引, 说明文文的注意力不太集中, 一观察到好玩的就会忘记小耳朵应该在听老师。 文文在家里是独生子, 奶奶比较宠爱文文, 因此养成文文按照自己方法做、不听指令语言的习惯。 在游戏过程中, 他总是不遵守游戏规则, 喜欢用手破坏已经摆放好的物品, 或是按照自己的想法玩, 不管自己有没有影响别人。 老师的指令性语言并不是很理解, 听懂了也不去做。
三、教育措施与效果
1.加入游戏, 时刻提醒。
昨天下过雨, 场地还有一点潮湿。 我们组织小朋友下楼玩“棍子走迷宫”的体育游戏。 这个游戏需要幼儿集中注意力, 将一只脚走进迷宫里, 另一只脚轻轻放在已经放进去的脚前面。过程中不能碰到组成迷宫的棍子, 踢到棍子挑战就失败。
孩子们对这个游戏都很感兴趣, 文文也不例外。 一开始他很开心地排在队伍里, 前面的孩子走得很小心, 过了几分钟还没有轮到文文, 文文从队伍里面跑了出来, 想直接插队走迷宫。 我马上就提醒他:“文文, 可不能插队哦! 每个小朋友都要排队的。 ”文文又回到了原来的队伍里面。 第一次挑战迷宫, 文文走得很认真, 走到中间的时候, 一个没站稳踢到旁边的杆子, 挑战失败。 文文重新去排队, 排了一会他发现后面有一只乌龟玩具, 就想跑过去看看。 他刚走出两步, 离开了我们班级的红点点区域就被我叫住:“文文, 可不能离开红点点的区域哦, 不然你就找不到家了。 ”文文被发现了, 只好灰溜溜的继续排队。 第二次挑战, 文文成功地走出了迷宫, 他开心得上蹦下跳。 没有继续排队, 站在迷宫旁边看别的小朋友走迷宫, 当他伸出小手想要推推地上的棍子时候, 我又马上阻止他:“这样可不行哦, 小朋友会走不出迷宫的。 ”文文只好放弃了捣乱别人走迷宫的行为, 想直接插队到队伍里面走迷宫。 这次不用我提醒文文, 后面的小朋友都叫起来:“文文, 不能插队! ”文文只好排到最后。
通过这次活动, 文文感觉到自己的行为是被老师注意着的。只要做不遵守规则的时候, 马上就会被点名提醒。不仅是老师, 小朋友们也会成为帮助文文养成遵守游戏规则的好帮手。
2.适当批评, 养成意识。
在体育活动中, 请孩子们练习跳棍子。
文文站在棍子前面一动不动, 眼睛还在看旁边。 先是点名, 文文动了一下, 尝试跳了一次。 但是因为没有听操作要求, 他用的是分腿跳的方法, 小朋友们都笑了。 我假装很严厉地说:“全班只有你不在听, 跳的方法也是错的。 你喜欢看那你走过去看吧。 别来跟我们一起学本领。 ”我做出要推他走的样子。文文着急了, 哭着拉着我的衣服不肯走。 我把文文带回班级前面, 告诉大家:“这个小朋友很喜欢看外面, 但是他说以后他不看了。 现在老师给他一次机会, 让他看我们小朋友跳, 等他把这个本领学会了再回去。 你们们说好吗? ”孩子们都说好, 我就让文文站着看别的孩子都跳得很开心。
站了一会, 他小声地问我:“老师, 我可不可以去跳棍子了? ”我告诉他如果以后老师教本领的时候, 你不看着老师, 那你就只有看别的小朋友玩。 文文点点头答应了。 通过这个批评和等待玩耍的时间, 文文知道了不遵守游戏的后果, 这个后果将对他以后玩耍产生一定的约束制止作用。
3.鼓励表扬, 再接再厉。
玩了几周的棍子, 孩子们对棍子已经比较熟悉。 今天我们要尝试钻山洞的游戏, 需要两个孩子配合搭山洞。 邀请一个小朋友和我一起做示范, 小朋友们都积极举手, 我邀请了文文。我请他把小手举高, 手臂伸直, 和我一起拿住棍子的两头不松手。 当小朋友一个一个从我们搭好的山洞里钻出去的时候, 我表扬了文文的山洞搭得高高的。
我们还需要更多的山洞, 我请文文帮助大家一起搭山洞, 文文抓着别的孩子的小手说:“手要这样子。 ”“棍子要伸直。 ”我告诉他:“你会帮大家搭山洞, 你说得真棒。 ”游戏结束的时候, 还有几个孩子对文文说:“谢谢你帮我们搭山洞。 ”文文笑得很开心, 在整个游戏过程中他都没有捣乱, 注意力也很集中, 还帮助大家, 我鼓励他下次再帮大家的忙, 他大声地说好。
鼓励和表扬能让孩子觉得自己能做到很多事情, 觉得自己是很能干的。 为了证明自己, 他会想把这个事情做得更好, 以得到你的肯定。 事实证明, 在鼓励肯定的状态中, 文文能很好地遵守游戏规则。
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