《看花灯》教学设计

2024-04-16

《看花灯》教学设计（精选14篇）

篇1：《看花灯》教学设计

〖教学目标〗

1、知识与技能目标：

（1）认识本课的13个生字，会书写6个生字。

（2）正确流利有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，知道金鱼灯、猴子灯、走马灯、荷花灯是什么样子的。

2、过程与方法目标：

（1）视频导入，揭示课题，测读生字，指导书写。

（2）引读课文，认识花灯，借助课件，理解内容。

（3）设计花灯，训练表达，播放音乐，表演儿歌。

3、情感、态度目标：

知道元宵节也是灯节，感受元宵节看花灯时的热闹、欢腾，激发对中华传统民俗的热爱。

〖教材重难点〗

重点：识字、写字；流利地朗读课文。

难点：想象花灯的样子，并通过设计花灯激发学生的想象力。

〖教学准备〗灯笼型生字卡片、多媒体课件

〖教学过程〗

一、师生谈话，视频导入。

师：孩子们，今年的元宵节你们过的快乐吗？能不能把你们的快乐说给老师听听啊？（点名说）

师：是呀，元宵节真是太好了，全家人在一起可以吃元宵，看社火，晚上还能看烟火，看花灯，热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过元宵节，那就让我们一起再来重温一下元宵节的热闹景象吧！（播放录像）

师：看完了这段录像，我想刚才那五颜六色的花灯一定给大家留下了深刻印象。孩子们，你们看过花灯吗？你都看到过什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！（点名回答）

二、初读课文、识字学词。

1、揭示课题。

（1）师：你们看到了这么多花灯呀!老师不仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：花）我还自己动手做了一个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？

生：花。（教师将字卡贴在黑板上）

师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？

生：我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。

“花”就是“花生”的“花”。

师：这个字也是我们要学习的儿歌：看花灯的“花”。也是花灯的花。好！这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。（板书：看花灯）

师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的.学生给予表扬。）

2、初读课文。

（1）师范读。

师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。

师：你觉得老师读的怎么样？（生评）

师：谢谢同学们给我的评价，那你们想像老师一样读得这么好吗？那就跟老师一起来读读吧！

（2）师教读。

师：大家读得多认真啊！自己试着练练吧！注意：要把字音读准，句子读通顺。

（3）生自由练读。

师：孩子们，你们练得这么投入，那现在，哪些小朋友能将课文读下来呀？请举手。这么多人啊！一起来读给老师听听吧！

（4）生齐读。

3、指导认字。

（1）师：我觉得你们很了不起，在这么短的时间内就读得这么好。现在我们就一起来测一测课文里的字，如果你会读就大声地读出来，好吗？

教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为灯笼形状，造型简洁、美观。）

（2）师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读。）

师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。）

篇2：《看花灯》教学设计

《看花灯》是北师大版小学一年级下册第一单元的第二篇课文，第一单元主题为元宵节。主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。本课是紧密联系上一课《元宵节》安排的，是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。

二、学情分析：

我校是一所农村小学，在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的.气氛中。但对于元宵节看花灯，学生很多只是从电视上看见过，很少有孩子亲自经历过，在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。

三、教学目标：

知识目标：认识本课的13个生字，会书写6个生字。

能力目标：1、知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的创新能力。

2、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的欢乐

情感目标：调动相关情感体验，有感情地朗读课文。

四、教学重、难点：

认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。读好多音字、轻声和长句中的停顿。

五、教学准备：

《看花灯》课件，生字卡片

六、课时数：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1、孩子们，通过昨天的学习你现在知道什么时候是元宵节吗？（知道，是正月十五。）孩子们真棒！那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答）

2、现在跟老师一起看看这些美丽的花灯吧!(课件演示：花灯欣赏)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。

二、初读课文，整理感知。

1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。

2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。

3、师范读。（课件演示：课文朗读）

三、学习课文，认识生字。

孩子们，老师也给大家准备了一些美丽的花灯!你们想拥有它吗？（想。）可是，老师带来的“花灯精灵”只喜欢爱学习和认真的孩子。你们有信心得到“她”吗？（有！）

1、出示花灯卡片，开火车认读。

2、分小组认读，有的字进行扩词练习。

3、我们是好朋友，我来读你来听，你来读我来听。（同桌互相帮助，共同学习进步。）

4、听音跟读。（课件演示：学习生字——我会读）

（此环节中给表现较好的孩子奖励一些花灯样式的生字卡片，激发学生的学习兴趣。）

四、细读课文，体会花灯之美。

看淘气的字宝宝又跑回课文了，你还认识他们吗？

1、再读课文，思考课文里写了些什么样的花灯？

2、感情朗读，由读的好的当小老师领读。（课件演示：课文朗读）

3、抽生回答：文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？

4、你问我答

a、什么花灯吐泡泡？

b、什么花灯眨眼睛？

c、花灯怎么做？（纸糊、纱做）

d、走马灯里有什么？

e、荷花灯里有什么？

f、你最喜欢课文中哪种花灯？

五、拓展训练，结束全文

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）

5、总结，全班有感情的朗读全文。

第二课时

一、复习课文

1、全班感情朗读。

2、试着背诵。

3、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。

二、学习生字

1、快读13个生字。

2、认读生字“花”（课件演示：学习生字——我会写）

a、抽生读，跟读。

b、扩词、扩句。

c、学生当小老师分析字形（边说边书空），跟着课件写一写。

3、学习生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。

4、看课件演示，你刚才写正确了吗？

5、跟着课件学一学，在田字格里写一写。

三、课堂练习

课件演示：课堂练习内容。

学生讨论、抽生回答。

四、知识拓展

课件演示：知识扩展

1、了解元宵节知识。

2、猜一猜，元宵灯谜。

五、总结

说一说自己学完《看花灯》有什么收获？

板书设计：

第一课时

看花灯

吐眨追立

纸糊纱做

做花灯

第二课时

看花灯

篇3：看花灯的遭遇

小时候家境贫寒，父亲早逝，姐姐和我年幼不能自立，母亲为了养活我们，在镇上一户人家当保姆。

50年代初老家过年，最重视元宵节，把元宵节叫“大年”。听大人们说，小镇上的元宵节热闹极了：家家户户到河边放纸船，为了盼来年平平安安，河面上烛光点点，像夜幕中的满天繁星；锣鼓声中小伙子们舞着巨龙，时而高扬，时而低回，上下翻滚，壮观极了；龙珠灯、鳌鱼灯、走马灯、孔明灯等各式各样的花灯挂满了大街小巷……小镇的元宵夜一直是我儿时的企盼。

那一年，为了到镇上看花灯，我一个人瞒着姐姐，从老家的山村出发，徒步走了20公里，到镇上找母亲。找到母亲已是下午两点多了，母亲抱着我流着泪说，这家的主人讨厌小孩子。母亲给我买了两个饼子，又给了我5角钱，叮嘱我赶紧坐车回去，别让姐姐着急。

我没舍得花钱乘车，而是用妈妈给的钱买了一小袋元宵，然后，一路小跑往回赶。天渐渐黑了下来，空中飘起了雪花，我的头发和衣服上被冻了一层薄冰。我又冷又饿，心里害怕极了。当我翻过一个山坡时，遇到了一路找来的姐姐。我在姐姐的怀里放声大哭，姐姐拍打着我身上的雪花，也是泪流满面，背上我风尘仆仆往回赶。

篇4：《看花灯》教学反思

教学中结合课文设计了三个问题：

(1)什么时间，谁去看花灯?

(2)这些花灯都挂在哪了?

(3)说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子?课堂的学习在读文理解中展开!

第一个问题，学生呢个理解很容易，但是第二个问题学生理解起来有一点困难!学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中教师为学生多提供一些图片，会容易的多!对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好!在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的`很好!在此，重点指导学生理解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔!就此，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好!在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系!

篇5：看花灯教学反思

本课的教学重点是引导学生观察花灯，收集有关花灯资料，着重利用多信息让学生感受，表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看，说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中风俗活动。教学难点是回忆丰富多彩灯市场景和各式各样花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景合理构图，表现或绘画出造型独特的花灯。

这节课运用了ppt课件，课堂气氛生动活泼，充分调动学生对色彩感知能力，通过合作，交流，综合探索学习方式使学生乐于表达，都能让每个不同层次学生都能够通过主动参与美术学习，实现了教学形式与教学内容相互适应和完善统一。在教学中我还比较注意利用美术欣赏手段来提高学生学习水平，通过观看各种花灯，让学生了解花灯千姿百态造型和材质，认识花灯装饰图案和色彩，了解具有传统吉祥图案的花灯，加深了对传统文化，风俗的了解，同时也增强了学生爱国热情和民族自豪感。

通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力一面，让学生回忆，想象，让学生了解花灯这种传统民间艺术特色。培养学生对民间艺术了解和认识，增强民族自豪感。提高学生创造力及表现事物能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

反思二：看花灯教学反思

这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。

上课前，我动了不少脑筋。因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。怎么才能让生活在县城里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来，在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注重学生多种能力的培养。课上，学生们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着看花灯的音乐，想着当时热闹的场面，再看着花灯的图片，使学生感受到生活的丰富多彩。在读课文时，激发了朗读的兴趣，加深了对课文的理解和生字的学习。

在对本节课进行复习的时候，我也采取了猜灯谜的形式。如：一个人他姓王，兜里放着两颗糖。打一字等等。本节课形式好像很多，但是识字作为重点不够突出，时间安排上也不够紧凑，影响了课堂效果。今后，我要时刻提醒自己多注意，用新课堂理念指导教学，充实课堂，尽量提高课堂45分钟的效率！

反思三：看花灯教学反思

本课共分两个课时，第一课时主要任务是让学生了解什么是花灯，有哪些花灯，在熟读课文的基础上，对元宵节赏花灯的喜悦之情有一定的认识。另外，识字教学也是本课的难点。本课生字较多，除一、二类生字外，还有少数课外生字，因此本节课我在识字教学中，让学生自主识字，主要方法有：听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中，学生在识字环节耗费了大量的时间，但是在检查的时候，发现效果不是很理想。本课时我放弃了以往的集中识字的环节，因为生字过多，学生会产生厌烦的情绪，但是不集中识字，课文无法顺利的学习，所以这是一个困惑，值得深思。在以后的教学活动中应积极探索更好的识字方法，达到双赢的效果。2.21

第二课时主要是以写字教学为主，但是仍是集中写字教学，只有在书空笔顺的时候是学生自主学习的，对于字形的分析，仍然是教师在指导，孩子属于被动写字，而且写字课往往较为枯燥，需要改变教学策略，还有待于思考写字教学的创新，提高学生主动分析、主动写字的积极性。

反思四：看花灯教学反思

元宵节的时候，小朋友对元宵节一些习俗的感觉还是记忆犹新的，都有了一定的生活经验。我们开展了这节《看花灯》的音乐游戏活动，让体验元宵节看花灯、玩花灯的快乐。这首音乐是aba的结构，本次活动的重点主要是让幼儿学习合拍双脚跳和走圆圈，能区分乐段做音乐游戏。

篇6：《看花灯》教学设计1专题

教学目标：

1、经历读课文的过程，了解课文内容。

2、认读7个生字、11个认读字。认识草字头，会写“花”，知道“正”是多音字。

3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

识字，会写花，正确读课文。

教学难点：

理解课文，体会看花灯的欢乐。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

课件播放，感受花灯的美丽。

教师提问：“你知道这是什么节日吗？”（简单介绍花灯、正月十五）

二、板书课题“看花灯”

1、学习生字“花”。

介绍偏旁部首“草字头”，你还见到哪些草字头的字？（苗、节、燕、菜、芳、劳）结构：是上下结构、上窄下宽。组词：红花、花灯、花草、白花、花朵生描红、书写。

2、看课题，你有什么问题？你想知道什么？（花灯是什么颜色的？花灯是什么形状的？花灯有名字吗？花灯是什么样的）

师：现在就让我们带着这些问题，一起来学习课文。

三、理解课文

1、师范读。要求：听清老师的读音和断句。

2、学生试读。

（1）看拼音正确读课文，把标出的生字多读几遍。（2）标出自然段，师巡视指导。

3、检查生字、词语。

花灯正月十五我和妈妈大鱼飞走点头街道墙上栏杆世界蝴蝶翅膀甩开（1）指名读，领读、指读、齐读。（2）、带拼音读，去拼音读。

4、检查课文，指名读。

5、理解课文。

（1）谁在什么时候去看花灯了？（2）课文介绍了哪些花灯？

（2）花灯这么美，让我们把花灯美美的读出来吧！

6、拓展。

师：你还见过什么样的花灯？能为大家介绍吗？

四、课后小结

学完这篇课文，你又产生了什么新问题？（中国还有哪些传统节日？我们是怎样过其他节日的）

第二课时

一、我们学习了看花灯，你还记得我们看了哪些花灯吗？它们都是什么样的？

二、巩固生字的读音。

课文中的生字和认读字你还认识吗？

课件出示词语：花灯正月十五我和妈妈大鱼飞走点头街道墙上栏杆世界蝴蝶翅膀甩开指名读。

三、学习新字词。出示生字字。

1、指名读一读。

2、用生字组词。

3、师范写，生描红、书写。

4、在生字本上，每字组3个词语。

5、出示词语练习说句子。（1）指导说句子

（2）生比一比谁说的句子完整。

四、课堂小结

篇7：正月十五看花灯

不像小时候去看花灯，父亲推着自行车，我坐前面，哥坐后面，一路拍着车子呐喊着，活像是骑在马儿上的将军。父亲费力地推着我们说：“坐好了，不许下来，看前面人多挤丢了。”

哥大声的答应着，我坐在前面东瞅西望，看的不是花灯，只看那些花花绿绿的小玩意和那些诱人的小吃，特别是看到吹糖人的，吵着要买，父亲尴尬地笑着，把车子停在吹糖人的边上，让我们看，只见那小贩就用小铲取一点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔一段，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力一吹，稍过一会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。再用苇杆一头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。糖人有各种形状，我最喜爱的是孙猴。于是摇着父亲的胳膊说：“爸！我要这个。”

父亲摸了一下上衣兜，哄着我说：“晶儿，先往前走走看看，兴许有更好的。”我嘟囔着嘴，假装生气。突然一盏四棱四脚的花灯吸引了我的眼球，嚷嚷着叫道：“哥！你快看，那个花灯多好看，你看那鱼像是在水里游一样。”我高兴的拍着巴掌，父亲推着车子艰难的向前挤着，然后停在我喜欢看的那盏花灯前面，好让我和哥看个够。

我瞧的心花怒放，摇着父亲胳膊撒娇地说：“爸！你给我做一个花灯呗！”父亲笑着说：“爸不会做这么复杂的，回去后爸给你俩一人做一盏罐头灯好不好？”

我和哥欢呼着，父亲推着我们继续向前走着。人群涌动，父亲推的很吃力，我和哥的分量似乎都压在了父亲的双臂上，父亲的脸始终带着微笑，现在想起那微笑就像在眼前，可父亲已经离开我们多年了……

父亲推着我们时走时停，一条街整整走了三个多小时。临到尽头，我撅着嘴说：“爸！你啥也没给我们买！”

父亲扭着头说道：“这……怎么办呢？要挤回去，太累了。不如买两串糖葫芦吧。”说着指着前面扛着一大串的糖葫芦老人。

我不太满意的点点头，有总比没有强。拿到糖葫芦我贪婪地舔了一口，然后举着没舍得吃，打算回家后给妈妈吃第一颗。

哥不像我，回家的路上早就吃掉了糖葫芦。到家后他舔着嘴唇看着我手里的糖葫芦，直吧嗒嘴。我拿着冰糖葫芦急忙往后一背，叫着：“妈，给你吃糖葫芦。”妈笑着摸着我的头，“好闺女，你自己吃吧！”我不依，坚持让妈妈吃第一颗，妈妈含笑咬下一颗，然后偷偷的吐出来塞到哥嘴里，哥美的手舞足蹈。

这时候父亲做好了罐头灯，不过是两个透明的玻璃罐头瓶，脖颈上系上绳子，拴在一根木棍上，里面放上蜡烛，灯就做好了，我和哥拿着罐头灯，满院子的乱跑，在童年的记忆里画着幸福的弧度……

“妈妈！我冷……”女儿冰冷的手把我拽回了现实，瞧她眼巴巴的望着我。我指着烟花问：“不看了吗？”

女儿摇摇头，我又指着卖糖葫芦的问：“吃吗？”

女儿再次摇头，我只好招手叫了一辆车，把寒冷关在车外，心里有种莫名的伤感。

篇8：《看花灯》教学设计

课本上第2页上的课文、15个要求认识和8个要求会写的生字

教学目的：

1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。

2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。

3、能正确规范的书写田字格中的8个生字。

4、提高学生的口头表达能力，可以口头进行编灯谜

教学重点:

掌握本课的生字及课文

教学难点：

提高学生的口头表达能力，根据课后短文中的谜语，试着自己编一个灯谜

教学课时：

3课时

教学具准备：

生字卡片、田字格小黑板、各种花灯的图片、收集各种对联提前认读一下上面的字

教学过程：

一、复习

教师抽卡片复习生字，根据学生的回答教师做出适当的小结。

二、新授

教师：同学们，你们看过灯会吗？都在什么时候看过灯会？说说你看过的灯会是什么样子的？（学生说说灯会上见到过的灯）同学们知道吗在正月十五也有花灯。看看今天我们这篇课文中都有些什么样的灯？

出示课文，教师范读

1、复习学过的生字

将课文中的学过的生字画在书上，在小组中互相读一下，看看自己掌握了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学学习的情况。

把学生找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，学生认读。

2、学生字

教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，根据黑板上的生字学生在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读练习。

夜灯街纸金吐泡猴眨睛追立各奇彩

请一到两名学生将课文中的生字领大家拼读一下，然后学生在小组中练习，读的好的同学可以领小组的同学读，最后盖住拼音，互相考一考大家，看看谁记住的生字多。

请学生上来领读生字。检查学生的学习情况。

教师：同学们能这么快就记住了这么多的新字，能向同学们介绍一下你是用什么方法来记住的哪个生字？

学生介绍完后，自己在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，学生认读，检查一下学习的结果。

根据学生的读的情况来进行一下总结。

3、组词练习

你能用课文中的生字进行组词吗？在课文中找找画出来，小组同学之间互相读读，根据学生找到的词语，出示在黑板上

元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙、彩灯

谁愿意做一位小老师，领大家读一读这些生词。

在小组之间读，同学互相检查一下学习的情况，教师抽卡片检查学生的学习情况，并做一下小结。

除了这些词，你还可以用什么字来组词？

用自己手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。

用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多

4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回答下面的问题

（1）课文写的什么时候看的花灯？（元宵夜）你是从哪句话中知道的？

（2）人们看花灯时是怎样的心情？应该以什么样的口气来读？

（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。（教师

根据学生读的，将各种花灯的图片贴在黑板上）请学生读一读课文中怎样来写的金鱼，猴子？让大家来模仿一下金鱼吐泡泡和猴子眨眼睛。

（4）什么是走马灯？你能来表演一下猫追鼠吗？

（5）你喜欢这些灯吗？怎样来读出你很喜欢这些灯的语气？

（6）课文中说各种彩灯真奇妙，为什么他觉得这些灯真奇妙？

在自己小组中互相读，巩固课文，并且读出各种语气。

请学生有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边表演一边读。

三、小结

篇9：看花灯优秀日记

正月十五元宵节，晚上，我和妈妈到桃花坞去看花灯。桃花坞里的花灯五彩缤纷，真漂亮！

一进门，我就看到了仙鹤、孔雀、龙等组成的一大盏花灯。后来，我们经过了有6根柱子的走廊，柱子上盘着4条金色的祥龙。我们还看到了娃娃舞狮、功夫熊猫、猴子投篮……还有七彩的蝴蝶、碧绿的荷叶、大大的蘑菇……

桃花坞的花灯好绚丽多彩啊！

篇二：看花灯日记

正月十五是我国传统的节日，有赏月、吃元霄，不过，我最喜欢的还是看花灯。

像大兔子灯、龙凤灯、大鼓灯、真人灯，还有小朋友灯，我最喜欢那颗又光又圆的元霄灯。如果你带照相机了，一定要多照几张啊！

正月十五不但带给了我们欢乐，还带给我们许多难忘的影像。

篇三：100字日记看花灯

今天，我和妈妈、爸爸一起去济宁看花灯。我们先去了百花公园玩，到了晚上，我们去了儿童乐园。一进门，哇！人真多呀！人山人海！真是人的世界，灯的海洋！我紧拉着爸爸妈妈的手，看见了各式各样的花灯：有金猴迎春，有鲤鱼灯，还有龙凤灯……最后我们坐了摩天轮，我玩得很开心。

篇四：看花灯日记100字

正月十五元宵节，晚上，我和妈妈到桃花坞去看花灯。桃花坞里的花灯五彩缤纷，真漂亮！一进门，我就看到了仙鹤、孔雀、龙等组成的一大盏花灯。后来，我们经过了有6根柱子的走廊，柱子上盘着4条金色的祥龙。我们还看到了娃娃舞狮、功夫熊猫、猴子投篮……还有七彩的蝴蝶、碧绿的荷叶、大大的蘑菇……桃花坞的花灯好绚丽多彩啊！

篇五：看花灯日记100字

今天妈妈带我去广场看花灯。花灯可漂亮了！形状千奇百怪的，有龙腾虎跃灯，有会动的小转牌灯，还有小池塘，里面还有灯做成的小鲤鱼，还有哪吒闹海——————我最喜欢小灯笼通道，一个个小灯笼就像挂在天上的星星一样。

我真高兴能看这么美丽的花灯！

篇六：看花灯日记100字

篇10：看元宵花灯作文

我和妈妈先来到了传统花灯区。哇！我看着这些会动的花灯，不禁发出了赞叹。这会动的花灯，我还是头一回看见呢！只见武松骑在老虎背上，拳头挥动起来，老虎仰着头，摇着尾巴，一幅可怜兮兮的样子，好像在呻吟，可是武松看上去一点也不理会，反而打得更狠了，这画面，把”武松打虎“演绎得栩栩如生。

下一个花灯是”牛郎织女“。咦，这是怎么回事？牛郎挑着一儿一女，在鹊桥上向织女飞跑过去，而织女也在迫切地向牛郎飞过来，底下的喜鹊可真漂亮啊，银光闪闪的，还一直扑腾着翅膀呢！

最好看的花灯要数”哪吒闹海“了。活泼可爱的小哪吒骑在一条龙的背上活蹦乱跳的，还把龙海闹得像一锅汤似的乱糟糟的，可小哪吒却毫不在意，继续闹腾着……除了这些会动的花灯外，还有”关羽过五关“、”陈三五娘“等花灯。

篇11：日记：看花灯

我们匆匆吃过晚饭就开车向钻井公园驶去，车子一拐进钻井就看见一个巨大的彩灯大门，上面写着“祝社区居民新年快乐”。穿过拱门就看到两旁的树上挂着闪闪发光、五颜六色的彩灯。就像圣诞树一样漂亮。两旁的路灯杆上挂着龙形的灯饰和红彤彤的灯笼，彩灯闪烁，就像进入了仙境一样。

来观花灯的人不计其数，大人们脸上洋溢着愉快的笑容。小孩们头上带着发光的牛角，手上拿着小灯笼和荧光棒。有的红彤彤的、有的金灿灿的、有的绿油油的，五颜六色的，十分美丽。那些彩灯五光十色的，也十分美丽。有：耀眼的金黄色、柔和的绿色、夺目的红色……人们把整条马路都堵得水泄不通。我们人群中走起来真是举步维艰，我们只好顺着人流往前走。进入公园里首先映入眼帘的是十二生肖的彩灯，它们有子鼠、丑牛、寅虎等。他们的颜色也色彩斑斓红、橙、黄、绿……让人目不暇接。我们也在旁边拍照留念。公园里人山人海，有卖玩具的、有卖小吃的、还有卖许愿灯的。。。。。。我们买了一个许愿灯，看着它带着我的心愿越飞越高。顺着小路向里走就看见有一条几十米长的彩龙抬头望着天空。我们围着它拍了许多照片，我突然发现上面有个大大的错别字，我把照片上传你能看出来吗?爸爸摇着头说说这也太不严肃了。

篇12：第二课看花灯

彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和吉祥。她与民风民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。通过欣赏各式各样的花灯，了解其艺术风格，简单掌握花灯制作方法步骤以及花灯的种类、色彩、形式上的特点，在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子们在感受民族传统节日文化、习俗的同时，提高艺术鉴赏力，增强民族自豪感。

教学目标：

1.通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像。

2.通过学习，学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，能够更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握画花灯或节日灯市的表现方法，加深对传统节日文化、风俗的了解。

3.培养学生对民间艺术的了解和认识，体会中国传统民间艺术的特色。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

学习内容：

重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，主动探究民间艺术和传统节日中的风俗活动，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。课堂中由浅入深地让学生感受元宵节——花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法。

难点：引导学生在创作时抓住灯市活动中最具有表现力的一面，选择运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

课时：2课时

教学过程：

1.观看视频、激发兴趣：

观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体课件展示）

2.讨论探究：

组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

3.老师介绍花灯历史：

老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

4.展示交流花灯：

学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外型、结构、制作及材料方面的特点。

5.师生欣赏交流讨论：

欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。

6.老师示范：

示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。

7.学生作业：

让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。

8.评价展示：

优秀作品欣赏、评析。

9.课的拓展：

篇13：看花灯

看花灯

看花灯正文：

看花灯山东省济宁市山东兖矿集团济东新村小学一年级一班张颖今天，我和妈妈、爸爸一起去济宁看花灯。我们先去了百花公园玩，到了晚上，我们去了儿童乐园。一进门，哇!人真多呀!人山人海!真是人的世界，灯的海洋!我紧拉着爸爸妈妈的手，看见了各式各样的.花灯：有金猴迎春，有鲤鱼灯，还有龙凤灯……最后我们坐了摩天轮，我玩得很开心。指导教师：朱静简评：你写的看花灯条理很清楚，要能再具体写一种你自己喜欢的灯就好了。投稿:-12-2 8:23:53