四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标（通用12篇）

篇1：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

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四年级下语文教案—梦想的力量|人教新课标 【教学目标】

1．通过快速浏览，了解“瑞恩的梦想是什么，是怎么实现的”，能概括地表达。2．自主探究，从“激励自我，感动他人，带去幸福”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。

3．通过对比，了解在写作列举选材时，只有关注全面性才使文章更有说服力。4．通过抒写“梦想格言”“歌曲欣赏”等，激活学生的梦想，传递正能量。【教学重难点】

本课的重难点是：分析梦想的力量之所以巨大的原因。【教学准备】

ppt课件 阅读记录卡 【教学过程】

一、配乐介绍，激活情感 1．介绍非洲缺水情况

2．读着这些文字，你最想说的是什么？

（根据学生的回答，教师点评：——富有同情心的孩子；善良的孩子„„）在加拿大，有一个孩子，名叫瑞恩，当他了解到这些以后，在他的内心便播下了梦想的种子。（引入课题）

二、浏览课文，概括梦想

1．快速浏览课文，划找描写瑞恩梦想的句子。

（计时寻找，培养孩子捕捉信息的能力。）2．学生汇报探索结果，教师评价。

（若没有发现第二句，教师要及时的提出。）3．品句子，感悟瑞恩的梦想的变化。

师：读着这两句话，你有什么发现或者有什么感受？

（生谈自己的发现或者感悟，教师评价，引导学生说出瑞恩的梦想越来越大。）4．趁热追问

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瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段告诉我们？两年的时间瑞恩为了实现自己的梦想经历了怎样的不平凡之路？

5．完成读书卡，探秘“瑞恩的梦想实现之路” 《梦想的力量》探秘卡 瑞恩的梦想实现之路 1 挣足70元钱

那几个自然段做了描写

1—6自然段 挣足2000元钱 7—10自然段 3 筹齐钻井机的钱

11---13自然段 打出第一口井 14---16自然段 5 打出30口井

梦想实现，拯救了成千上万人的生命。不由感叹：梦想的力量可真伟大啊！

三、寻根探源，感悟“梦想”

生第三次浏览课文，自主划找、品读、批注感悟：为什么说梦想的力量是伟大的？（学生在相关段落或语句做标记，并写下自己的感悟）1.学生自主浏览，汇报交流。

（生汇报，师评价，从学生的汇报中，简要说明原因，然后，依次按照激励自我、感动他人、带去幸福三方面分析）

2.梦想的力量巨大的原因之一------激励自我 课件出示：（第六自然段）

思考：你从这个段落中了解到什么或者说感受到什么？ 3．品悟第六段

a.快速浏览，圈一圈：瑞恩一共做了哪几件事？(提示：抓住关键字)b.介绍概括的方法

出示课件：(概括事情内容)观察：有几种圈法？

第五件事关键词不明显，看老师怎么做？——提炼，自己编写小标题。c.阅读写作指导

瑞恩为了实现自己的梦想，只做了这五件事吗？从哪里可以看出?（省略号）

17自然段

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师点评省略号，引发学生想象，让学生想象瑞恩还有可能做哪些事情？（师随时点评）

思考：瑞恩还有可能在做什么事情？为什么不把这些事情都罗列出来？（生说，师评价）

对比思考：假如选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”等家务活，这几件事情来写好不好？哪种选法好？（生作出评价，说出理由，师评价）师指导：只有选择不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力。小结：有了梦想，就会不断地激励自己，可见梦想的力量可真伟大。4.梦想的力量巨大的原因之二------感动他人

a.你从哪里可以感受到，梦想不仅可以激励自己，还可以感化他人？感动了那些人？（概括梳理）b.学生结合句子谈感受。

c.抓住关键字，引发质疑，品读25。

既然是捐款，为什么才25元这么一点点呢？有什么地方特别疑惑？不可思议？这个25元，有可能是谁捐的？怎么来的？ d.25的感动，补充阅读

课件出示：（美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄去来25美元，还附上了一封信。信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。）读着这些，你想说什么？

小结：梦想的力量真大，它不仅可以激励自己，还可以——感化他人。5.梦想的力量巨大的原因之三----带去幸福

a.同学们，经过瑞恩和各地朋友的努力，梦想终于实现了。瑞恩的第一口井终于打出来了。梦想实现，会给非洲人民带去什么？赶快到课文中去找一找。b.情景再现，感悟快乐、幸福。

一位同学扮演瑞恩，其余同学作非洲的孩子们，模拟瑞恩到非洲时的情景。小结：梦想，可以给人们带去幸福。梦想的力量真大啊！

四、延展思维，回归真情

1．了解“瑞恩的井”后续情况，震撼心灵。

瑞恩的梦想是不断生长的，他的梦想还在继续，请看： 课件出示：

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2001年3月，“瑞恩的井”基金会成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经在非洲的8个国家打出了30口水井；

2003年，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；

2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井；435343个生命获益； 世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。” 2．说感受，有什么想说的？提升认识。学生说出自己感动的地方，及自己的认识。

3．在《放飞梦想》的歌声中，学生抒写自己的梦想格言，用一句话。用梦想格言，激活梦想。梦想要大声表白出来—— 【板书设计】

梦想的力量（巨大）瑞恩

篇2：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

《梦想的力量》教学设计

教学目标：

1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说。

3、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。课前准备：

搜集资料了解非洲缺水的状况 教学过程：

一、“梦想”的质疑

1、出示课题：梦想的力量

2、读了课题，有什么想知道的？ 根据学生的质疑，教师要梳理归纳：（1）谁的梦想？

（2）课文写了一个什么样的梦想？（3）梦想是怎么实现的？

（4）这个梦想究竟有什么力量？

二、“梦想”是什么

1、自由读课文，自学生字，读通课文。

2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。

◇“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。” ◇“他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。” ◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”（2）有感情地朗读句子。

（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、“梦想”怎样实现的

1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。（1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活。①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。” ②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？

③有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。①在课文中找出有关的句段。

◇“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。”

2017.3.1 最新版

◇“瑞恩的老师没想到„„是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。” ②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？ ③有感情地朗读这两段话。

3、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？ 实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

四、“梦想”的力量

1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

2、课堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗读课文第14自然段到第16自然段。

②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？ ③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？

梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。

五、作业

1、摘录瑞恩说的话。

2、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。

如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》„„也可以自己命题。

篇3：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

为了适应时代和教育发展的需要,教育部于2011年出版了新的课程标准,将目标分为总目标和分级目标,总目标是这样规定的:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合英语能力的形成建立在学生语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提供学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言应用能力的形成。”在此基础上又对这五大目标进行分级述说,并指出第五级为九年义务教育初中毕业的基本要求。笔者尝试分析这些目标是否以及如何体现在教材中的。

二、研究问题

本文是基于新课程标准分析初中英语教材是否体现以及如何体现新的教学理念,具体问题如下:

1.此教材的主题活动以及活动方式是否多样化?

2.此教材的培养目标是否遵循了新课程理念?

3.要求学生达到的认知层次是否和新课标一致?

三、研究方法及工具

本研究分析的是人民教育出版社2001年出版的初中英语第二册(上),本册共有14单元,笔者分别选取上、中、下三个单元运用单元细则表进行静态评估,进而对整个教材进行综合评价。静态评估是对教材的本身作评价而不涉及教材在实际使用中教师,学生,家长或教育管理者的反馈意见。静态教育评价主要是对初中英语课程编制的评价,如初中英语课程指导思想,初中英语课程目标,初中英语课程资源,包括教材、教师用书以及习题、音像资料等的评价。单元细评表的作用是力图将新课标中的5种教学理念转化为可以观察和统计的数据,从而使整套教材评价工具更有理据和可操作性。故本文将根据新课标理念,利用单元细则表对初中英语教材进行静态评估。

四、分析过程

单元细则表共包括培养目标、主题活动、活动方式、认知层次、参与方式、答案形式以及媒体制作7个维度,笔者以下将根据课程标准对这7个维度分别作以分析评价。

语言知识是语言学习和运用的重要内容之一,是语言能力的基础。语言知识包括语音、语法、语汇、语篇和文化,其中语汇占了整本书的55%,说明本教材强调学生对语汇的学习。语汇是基础,只有掌握了足够量的词汇,才能够输出。语法占37.5%,语音占10%。曾有人这样比喻,如果把英语比作一座高楼大厦,那么语音就相当于这座大厦的地基,语法就像工程师设计好的图纸,语汇就像建筑材料,三者缺一都无法建成这座大厦。可见,语汇、语法和语音在英语学习中的重要性。语篇是对整篇文章的分析和感悟,却只占10%。而文化是教育界极力倡导的一方面,却仅占0.25%,新课标把文化意识的培养作为英语学习的一个目标,这足见文化意识的重要性,体现外语教育的人文价值。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,加深对本国文化的理解和认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力,这是新时期英语教学的新理念、新要求。所以,本教材过分重视英语语汇和语法的学习,偏离新课标提倡的文化意识培养。

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,语言技能包括听、说、读、写四种技能,听和读是理解的技能,属于输入的部分,在本教材中占85%,说明本教材重视输入,重视培养学生的听读能力。而说和写是表达的技能,属于输出的部分,在本教材中占15%,轻输出,忽视学生运用语言能力的培养。语言是人们交流的工具,《课标》指出:英语学习应该着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力,用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。由此可见英语学习的工具性,我们应当重视语言应用能力的培养,将听得和读得的知识加以运用,以提高自己的语言交际能力。

在主题内容和活动形式方面,本教材采取以话题为模块来组织内容,主题内容主要涉及学校生活及个人情况等,与学生生活密切相关,可提高学生的积极性。这与新课标提出的课程内容要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发相符。本教材中的活动大都要求学生朗读、听写等,活动形式较枯燥,不能调动学生的积极性。所以,本教材在活动形式方面要创新。

根据美国教育家B.S.Bloom提出的认知和思维能力的发展进程六阶段认识、理解、应用、分析、综合和评估,归结起来,又可以分成三个层次:识别事实、理解和应用。笔者以此对教材进行分析,在本教材中认识层次占57.5%,理解占35%,说明本教材要求学生的认知层次达到认识和理解即可,这与新课标中学习策略中的认知策略还是相符的。对初中生来说,教师要初步培养学生的应用能力,应用能力在本书中占了7.5%,这与我国课程标准中的五级目标可以说是相吻合的。在英语教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力来设计教学活动,从而逐步提高学生的认知能力。

从总体上看,学生参与方式的各种活动所占比例不均,个人活动占居比重太大,小组活动比重太少。个人占了62.5%,说明本教材注重学生独立意识的培养,但是过分注重会造成学生合作意识的减弱。对子活动占22.5%,说明本教材涉猎对学生的合作精神的培养。小组和全班活动占15%,说明有少部分活动是通过集体完成的,小组活动可调动学生的积极性,增强学生的参与意识,培养学生的合作精神,从而有利于英语的有效学习。所以,教材在学生的活动参与方式方面存在不足,需要进一步优化,达到合理配置。

从答案形式所占百分比来看,封闭型的题型占了将近80%,半开放的占8.3%,开放型的题型仅占12.5%,该分布不符合当今学生的培养目标,封闭题型太多容易禁锢学生的思维,不利于学生思维的发散。开放型的题型容易激发学生思维的活跃性,更有利于学生英语的有效学习,所以教材设计应注重开放型题型的设置。

从媒体制作方面来看,本教材的主题内容大都配有插图或者录音,尽力给学生以身临其境的感觉,更能深刻理解文字内容,将课本知识与真实的场景联系起来,从而将学到的知识运用到社会中去,即学以致用。但是录音材料只是单纯的课文朗读,并没有配置相应的背景音乐,缺乏趣味性。

篇4：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

关键词：小学；四年级；语文；阅读教学

语文的学习是一项关系到学生文史类综合基础建立的重要学科，能够学好语文对于少年儿童未来综合能力的发展与人文素养的形成都具有关键作用，语文基础是很多社科类与文史学科的共同基础，对于少年儿童语文基础的培养对孩子今后的发展具有重要意义。

一、以学生为中心开展阅读教学活动

在传统的教学模式当中，教师具有绝对的权威，而学生在教学活动中只能亦步亦趋地跟随教师的安排而进行语文知识的认知与学习，这样的教学模式并不利于语文阅读教学效果的提高，按照新课标提出的教育思想，教育活动应该体现学生的主动性，以学生为主体开展教学活动，才能让教学活动取得更好的效果，语文阅读教学也是如此，如果让学生被动地接受教师自上而下的传授的语文知识点与阅读学习内容，学生没有思考与分析阅读材料的余地，只能被动模仿教师的方法，这样并不能提高学生的语文阅读水平，语文阅读教学的效率更无从谈起，要让小学四年级语文阅读教学工作起到良好的效果，应立足新课标的素质教育理念，以学生为中心开展阅读教学，在阅读活动中教师应把学生作为阅读学习的主体，让学生自主探究语文阅读材料，发现与思考阅读问题，而教师的工作重心应放在学生组织材料，解答疑难，进行指导与纠错方面，通过提高学生作为认知主体的学习地位，让学生真正具备主动探索与求知的能力。

二、激发学生语文阅读学习的兴趣

对于小学阶段的少年儿童来说，兴趣往往是推动其将精力与注意力集中于某一事物的关键，兴趣可以让人提高对某个领域的注意力与积极性，更多地注意和参与到某些活动中来。对于小学语文阅读教学也是如此，兴趣可以有效地推动学生积极地进行阅读学习，提高学生在语文阅读方面的理解与认知能力，因此在小学四年级语文阅读教学中，教师应注意通过一定的措施来激发学生在语文阅读方面的兴趣，而不要通过单一的课堂授课与布置作业的方式来实现督促学生进行阅读学习。语文阅读是一项具有趣味性与内容丰富的学习项目，其中有大量有趣的知识与故事可以满足求知欲旺盛的小学阶段少年儿童的好奇心，对于语文阅读进行趣味性的挖掘可以让学生对于语文阅读学习的主动性被激发出来，从而提高其阅读学习的效率与学习成绩。教师多发掘语文阅读中的趣味化故事与知识点，以具有吸引力的教学方式来提高学生对于语文阅读学习的兴趣，让学生通过发现阅读学习的乐趣从而提高其语文阅读学习能力。

三、教给学生正确的阅读方法

针对不同的语文阅读内容，其阅读方法与认知技巧也是不一样的，这一点在阅读教学中要注意，教师在组织学生进行阅读学习之前，要先针对阅读材料的种类，内容，教给学生正确的阅读方法。通过阅读方法的指导让学生在进行阅读过程中不至于犯错误与走弯路，避免学生将大量学习经历耗费在无意义的探索上。例如针对人教版小学四年级语文《雅鲁藏布大峡谷》一课的阅读学习，教师应首先让学生明确这一课的文体类型为说明文，针对说明文的阅读学习，主要就具体说明的对象学习文章中所使用的说明技巧与说明方法，文中怎样使用数据进行说明，各种数据的使用产生了什么效果？文章中先描写了什么内容？后描写什么内容？前后顺序具有什么特征？文章这样安排具有什么作用？等等，通过阅读要点的指导和阅读方法的传授让学生在阅读学习中对于说明文的阅读学习掌握要点，使其在遇到同类型文体的阅读材料时可以应用正确的方法进行自主性地阅读学习，从而真正提高学生语文阅读的学习水平与学习能力。

四、读写结合，提高学生的阅读水平

对于一些语文阅读材料中较为复杂的文学技巧，仅仅采用了正确的阅读方法学生也很难充分理解材料中作者所使用文学技巧所起到的效果，而采用针对同样题材的写作练习与阅读学习进行结合，可以有效提高学生对于语文阅读材料中某些文学技巧的认知水平。例如针对人教版小学四年级语文《爬山虎的脚》一课的阅读学习中，教师可以让学生尝试写一写爬山虎這种植物，让学生通过自己写爬山虎，学习课文中描写爬山虎的文学手法与文学技巧，从而充分理解文章中所使用的文学方法，提高学生对于这一课的阅读认知与理解水平。

五、结语

综上所述，通过教学方法的探索与研究提高学生的语文阅读能力，方法是多种多样的，总的方向都在于在新课标素质教育理念的指导下，以培养学生的语文素养入手进行教学措施的调整与改进，教学方法的改进是一项长期的工作，只有不断的改革现有教学方法中不足的部分，才能让语文教学水平得到提高。

参考文献

[1] 沈静华.“沉入”语文课后訓练的金脉矿——小学语文阅读课课后作业设计实效性的研究[J].科学大众（科学教育），2013.08.

[2] 张毅.浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J].出国与就业（就业版），2011.14.

[3] 郑淑红.教学游戏在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013.50.

篇5：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

教学目标:

1、认识8个生字

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2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点:

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学时间：

1课时 教学准备：

1、课件

2、学生熟读课文，识记生字新词。教学过程:

一、导入新课:

1、上一篇课文我们认识了一位“诚实、讲信用”的父亲。今天我们再来认识一位父亲，看看这位父亲是什么样的？我们从他身上又能学到什么？。（指黑板板书）：“

6、万年牢”。请大家齐读课题。再读一遍。好。“万年牢”什么意思？先说“万年”是什么意思？（一万年)，哈哈，这儿是个泛指。不是具体的时间数字，而是说很长的时间，是吧？“牢”呢？（牢固、持久，有长久的生命力）。在本课中，父亲又赋予了“万年牢”具体的含义。我们待会再来具体分析。

二、预习先知。

课前布置同学们预习了，下面检查一下同学们的预习情况：（出示词语检测课件）

天津 损伤 耽误 甩出 赚钱

嫌弃 邀请 掺假 削好 闷热

梨把儿 蘸竹签 走街串巷

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a、哪位同学来读一下。每个同学读一行，教师随时指导点拨。

b、下面我们男女同学比赛一下，看看谁读的好，来，男同学先读。恩，不错，女同学再来读一遍。恩，真好。

大多数同学课前进行了充分的预习，老师提出表扬，请继续努力。没有预习好的同学，今后要多下功夫。

三、自学初知：

课前老师还布置同学们初读了课文，了解了课文的大致内容。下面我们进行课堂自学，请大家先来看自学提示：（出示自学提示）

(自学提示：课文题目“万年牢”在文中出现了几次？各有什么含义（因为什么引出来的？）想想三者之间有什么联系？)（自学方法：默读课文，在课文中画中相关的词语、句子，在本子上加以归纳整理。）

谁来读一下自学提示。自学方法，哪位同学来教一下大家。

教师巡视，重点提示：每次说的“万年牢”都是因为什么引出来的，同学们要仔细分析一下。

三、合作拓知：

刚才同学们自学的都非常认真，相信大家一定收获不少，下面请进行小组内合作扩知（出示课件），就刚才的问题，把你的自学成果，拿到小组内共享一下，听一听别人的不同看法，进而完善自己的答案。好，开始）

四、交流共知：

刚才同学们讨论的非常积极、热烈，相信互相之间一定学到了很多，下面我们进行课堂交流共知（出示课件）。“万年牢”在文中出现了几次？（3次）。都分别在哪儿呢？（学生说，教师课件展示）

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷、不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

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②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。” 恩，同学们找的非常准确，就是读的不是很好，没有读出其中的内涵。我们先来分析理解这三个句子。

1、我们先来看第一个万年牢。想一下：这句话中的“万年牢”指的是什么？（做的“糖葫芦”叫“万年牢”）板书

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。这样的糖葫芦是怎么做出来的？这是一个比较具体、详细的过程，需要大家来认真分析一下。a.第二自然段：选料

（做糖葫芦，先要干什么？选材料，恩，需要哪些材料？）b.第三自然段：煮糖、蘸糖。给父亲当帮手。

（材料选好了，做糖葫芦最重要的一步要干什么？煮糖、蘸糖。这个过程是父亲一个人完成的吗?我给当小帮手，一边给父亲递过去没有蘸糖的，一边接过父亲蘸好糖的。）

c.第四自然段：甩出漂亮的“糖风”。

（糖葫芦蘸上糖了，是不是就制作完成了。恩，还有最关键的一道工序，小朋友最喜欢的一道靓丽风采，什么，哎，甩糖风。糖风是什么？糖葫芦尖上薄薄的一片糖，同学们想一下，这么漂亮的糖葫芦，而且是不怕冷，不怕热，不怕潮。父亲推到大街上去叫卖，会出现怎样的场面？

大家会一拥而上，争着去买，抢着尝一口，咬到嘴里，恩，真甜，互相会奔走相告，来

买糖葫芦的人会越来越多，络绎不绝。这样的“糖葫芦”才配得上叫“万年牢”。

父亲做出了这么好的糖葫芦，这句话应该怎样读？恩，糖葫芦既漂亮，又好吃。要带着父亲那种自豪、兴奋的语气来读。

（板书：做糖葫芦）

2、能感觉出，你也为父亲能做出这么好的糖葫芦而感到自豪、高兴，再来看第二个带有“万年牢”的句子。

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大家看一下，这个句子里的“万年牢”指什么？（做生意）

父亲因为什么才说这句话的？他是经历了什么？或是发生了什么？

（因为在一家大字号商铺里打工，老板

1、定价高。

2、偷工减料、掺假。

3、下手不熟练。父亲的态度怎样？不满意、看不下去、嫌弃、辞去了这份工作。）

正因为有个这个经历，父亲对做生意才有了更深刻的感悟。父亲才说：“做生意要做万年牢” 父亲话中的“万年牢”的生意应该是怎样的生意？（学生讨论、教师及时点评、总结。）a。货真价实、不偷工减料、不掺假b、价格公道、公平买卖c、热情待客、童叟无欺。生意做到了这一步，生意会怎样？这样的生意一定会顾客盈门、生意火爆、长盛不衰、财源滚滚。这样的生意才配叫的“万年牢”

现在，请同学们再来看这个句子，应该怎样读？父亲一身正气，坚持诚信经营，他向我道出了做生意的真谛？应该怎样读？要带着一种大气凛然、浩然正气来读。

（板书：做生意）

3、相信同学今后如果做生意一定会像父亲那样。我们再来看第三个“万年牢”。

这儿的万年牢。是指的哪一方面啊？（做人。板书）父亲不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。父亲教导我们做人，怎样做才算“万年牢”啊？------（诚实、守信、做事认真、实在）--这样做人，有什么好处？会赢得大家的信任、尊重，会有越来越多的朋友。有了大家的信任，支持，无论干什么，都能取得人生中事业的成功。这样做人才能称得上是“万年牢”。

我们再来品味这个句子，父亲的谆谆教导，发自肺腑，应该怎样来读？应该带着一种深沉、舒缓的语气来读？谁来读一下？好，你理解的真透彻，老师相信你，做人一定会做得更好。（板书：做人）

4、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，做糖葫芦，做生意，做人，这三个万年牢，它们之间有什么联系。

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学生讨论，教师总结。课件出示：“万年牢”的产品质量赢得了万年牢的生意。万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？出示课件：分析万年牢的人品。只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品，才能赢得万年牢的生意。

五、扩展增知(主题阅读）：

同学们体会的非常深刻。老师太高兴了。

课前老师搜集了两个小故事，已经发到同学们手中，下面请同学们快速的自主阅读一遍，思考后面的问题。诚实的价值

从前，有一对夫妻，开了一家酒馆，由于他们读的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫（绿色圃中小学教育网 的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦，说：“哎！你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！”

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了„„” 思考：丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？（是诚实）信守诺言

小时候，家境拮据。那一年，我正读小学二年级，家离学校有四五里路。就在这年的冬季，下了一场很大很大的雪，我的小手也冻裂了，望着其他同学戴着一双双漂亮的手套，我眼中充满了羡慕，也吵嚷着要父亲给我买一双。父亲掏遍了身上的口袋，却只掏出一张一元的纸币，一枚五角的硬币。他对我说：“孩子，钱不够了，明天给你买，好吗？”不懂事的我却伤心地哭了起来。父亲紧紧地抱住我，说：“别哭，孩子！爸爸明天一定给你买„„一定买„„”父亲不断重复着那几句话，然而，我却不相信，不停地哭，直到晚上，我也没有理会父亲。

第二天，父亲一大早就出门了，到天黑才回来。一进家门，他就马上递给我一双漂亮的手套。父亲回来后就病倒了，一连几天也没能起床。此时我才知道，父亲是冒着大雪下到冰冷的河里摸鱼，然后拿到集市上卖了，才给我买回了手套。

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望着病在床上的父亲，我的泪水不禁夺眶而出。父亲用手摸着我的头，安慰说：“孩子，人活在世上，要记住自己说过的每一句话，然后尽力去做好，这样，别人才会相信你„„”

父亲的这些话一直激励着我的成长，使我信守自己的每个诺言，踏踏实实走出人生的每一步。

思考：父亲为了给“我”买手套，大病了一场，你认为值得吗？为什么？

三篇文章，三个普普通通的男人，他们虽然平凡，但是他们身上却共有着一个难能可贵的品质，是什么？（都有万年牢的人品。）

六、升华强知：

同学们说的真好。请同学们坐好了，现在，在社会上，有这样一种思潮，或者说一种现象。经过三十多年的改革开放，我们国家的经济建设取得了巨大成就，人民物质生活水平日益提高，很多人认为，现在不需要万年牢得人品了？大家说，对吗？

需要。正因为有了这样错误的想法，才导致了现在社会风气日益下滑，很多人唯利是图，坑蒙拐骗。我们说，无论到什么时候，无论我们的物质生活水平多高。万年牢的人品都不能丢。我们每一个人，都要努力争做新时代的“万年牢”！

七、欣赏固知：

“万年牢”的人品是中华美德的传承。中华文化源远流长，博大精深。中华美德是先人留给我们的宝贵精神财富，下面请同学们欣赏一首中华美德歌曲。让我们走进历史，再次聆听先人对我们的教诲。

八、延伸践知：

篇6：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

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一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！（8分）

kǎi xuán cái fù chãn jìn zhuó zhuàng（）（）（）（）

shuài lǐng hã xiã mái fú fēnɡ qù

（）（）（）（）

二、我会辨字组词。(4分)辨（）徽（）汤（）蜒（）

辩（）微（）肠（）挺（）

三、把下面的词语补充完整。（4分）

（）心（）目 知（）知（）

争（）（）后 雄（）壮（）（）进（）退

草木（）（）围（）救（）

神（）鬼（）

四、我会在正确的读音下划横线。（8分）

1、文成公主到了达尤龙真这个地方的时候，可恶(â wù)的乌鸦说了坏话。

2、鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏（zāng zàng）

3、胆瓶里面似乎塞（sāi sâ）满了东西。

4、他立下了一条规矩，每天最多撒（sā sǎ）四次网。

5、盲女孩悄（qiāo qiǎo）悄地走近蝴蝶,手指悄（qiāo qiǎo）然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶！．．

6、伽利略衣着（zháo zhuó）整齐地上了比萨斜塔,做了“两个铁球同时着（zháo zhuó）．．地”的试验。

五、选择合适的关联词语填空（4分）

无论„„ 都„„ 即使„„也„„ 只有„„才„„ 不但„„且„„

1、()到哪里，我们（）不忘记自己的家乡。、2、（）不怕困难的人，（）能取得成功。

3、3、（）现在条件很好，（）不要忘记过去艰苦的岁月。

4、这家酒店（）坚固，（）美观。

六、我会按要求改句子。（10分）

1．今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。（修改病句）

2．纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话）

3．山坡菜地里那薄薄的一层泥土地，露出大块大块狰狞的岩石。（缩句）

4．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（去掉问号）_____________________________________________________________

5、荷花随风飘动。（改为拟人句）_____________________________________________

七、积累填空。（6分）（1）鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”这句话的意思可用成语（）来

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概括。（①心领神会 ②胸有成竹 ③跃然纸上）（2）采菊东篱下。

（3）关羽失荆州—— 砌墙的石头——（4）罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。一句的引号的作用是。（5）绿遍山原白满川。

八、阅读理解。（30分）

老 鼠 请 愿

鼠年，一只老鼠来到一位作家家里。这只老鼠说：“先生，你好！我是代表全体老鼠来请愿的。” 老鼠请愿？作家感到十分有趣，就说：“好哇，请讲吧。” 老鼠清了清嗓子，一本正经地讲开了：“先生想必知道，今年是鼠年。这鼠年，应该是我们老鼠扬眉吐气之年，时来运转之年。所以，我们全体老鼠强烈要求，所有作家必须把自己作品中的老鼠形象统统改过来，应该赋予我们老鼠诚实、勤劳、聪明、可爱的形象，彻底改变人们的传统观念。这样，我们老鼠才能真正时来运转、扬眉吐气。你听明白了吗？”

作家笑了笑。他说：“这不可能。原因很简单，想改变自己的形象，自己得拿出行动来。如果你们老鼠还是那样偷偷摸摸，不劳而获，不仅鼠年改变不了你们的现状，作家也无法改变你们的命运。事情就是这样，请吧。”

1、根据意思写出文中相应的词语。（2分）

（1）自己不劳动而获得别人的劳动成果。（）（2）形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。（）

2、课文讲了“谁向谁请愿，请的什么愿，为什么请愿？”（3分）

3、作家有没有答应老鼠的请愿，他是怎么回答的？在相应的句子下面划横线。（4分）

作家的话意思是：老鼠要想改变

，必须拿出

，也就是改掉

、的不良行为。

4、这则寓言故事是拿老鼠来比喻社会上哪一类人的？（2分）

5、从作家的话中，你懂得了什么？（2分）

童年的馒头

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在5里外的村小上学，6岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。

有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发3个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！①„„

我回家时，呆呆地看看手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑了笑，没吭声。

呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来

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了吗？你看我家二丫，发3个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着5个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”

二丫娘看看我，我慌乱地点点头②„„

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说，“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。

1、给带点的字注音。（4分）

苦涩（）晌午（）挣工分（）典礼（）

2、按文章内容填空。（4分）

我在（）那天，把学校发的三个馒头（），母亲用事先（）应付了二丫娘，使我（）。

3、“里边连馒头屑也没一星了”，从这“一星”，你感受到了什么？（2分）

4、读划波浪线的句子，娘真的不喜欢吃麦粑吗？娘为什么这么说？（2分）

5、“我”明明没有拿回馒头，为什么娘对二丫娘说“我”拿回了馒头？（2分）

6、为什么就是在那一天，“我”的童年结束了？（2分）

7、文中两个省略号，①表示（），②表示（）（1分）A、说话断断续续 B、例举省略 C、语意未尽 D、行文省略

8、文中破折号的作用是（）（1分）

A、表示话题转换 B、表示声音延长 C、表示注释说明 D、表示事项列举 九、作文。（25分）

题目：想起这事就高兴

篇7：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

四年级下册语文教学实录-14小英雄雨来人教版新课标2014 师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？

生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来

师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。生：（再读）小英雄雨来

师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？

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生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？

生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？

师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？

生：好！

师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：

一、专心致志；

二、边读边思考；

三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（学生自学课文）

师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？

生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌）

师：你讲得真好！

生：老师，我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？

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生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。

师：说得太好了！

生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。

生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。

生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。好吗？

（学生自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃）师：谁想为自己争取一次机会呢？

生：让我感动的地方很多，我就选其中的一处来说吧。（学生有感情地朗读起来）“12岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱身的，但他为了掩护李大叔，置自己的生死于不顾，最后遇险，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨

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来说：“捡来的！”这一处内容来看，充分说明了雨来是一个非常机灵的人。这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不犹豫。

师：你真会读书！

生：反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也没有回答他。糖和金戒子对一个12岁的孩子来说，具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。

生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后，课文中有这样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。

生：我有补充，我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就是雨来接受爱国主义的教育。

师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。）这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为爱国，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和

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意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。

生：（齐读）“我是中国人，我们爱自己的祖国。”

师：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。

生：（齐读）“雨来半天才喘过气来„„没看见！”（大屏幕出现这段话）

师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所

吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？请同学们再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。

（学生自学，教师边巡视，边指导。）

生：我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者三次描写了还乡河的景色。

师：哪三次呢？请你找出来读一读，好吗？

生：第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。„„”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。“还乡河静静的，河

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水打着旋涡哗哗地向前流去。”

师：作者为什么要描写这些景色呢？

生：我认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。

生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。

师：你的分析有独到见解，真令人刮目相看！谁再来分析一下第三处描写呢？

生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。

师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分析我们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。大家喜欢这些写景的段落吗？

生：喜欢！

师：那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来，好吗？ 生：好！

（学生背诵，时间大约3—4分钟）师：谁愿意有感情地背给大家听？

（很多同学举手，老师先后请了4位学生，学生背诵时，大屏幕配以画面）

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师：听了大家的背诵，真是一种美的享受。那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢？

生：这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”，不仅表现了雨来爱学习，更体现了他爱祖国。

生：课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳本领高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作英勇斗争。

师：这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项：

1、为雨来写一则人物小传；

2、积累文中的象声词，并体会其作用；

篇8：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

教学目标：

1.认识6个生字。

2.通过有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力。

3.引导学生体会瑞恩为他人着想的美好心灵，并学习他的这种精神。

教学重点

通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

教学准备：搜集一些名人的成功事例，课上与同学展开讨论。

课时安排：1课时

教学过程：

一、诵读名言，激情入文

教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。板书课题：梦想的力量

二、初读课文，整体感知

1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。

2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。

自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。非洲水井额外水泵

攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井

三、感受梦想，感动爱心

1.读第一、二自然段。

（1）瑞恩产生梦想的原因是什么？

（2）指名学生说并指名读“在非洲„„成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

（3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。

（4）齐读这段文字。

教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子一口井，好让他们有干净的水喝。

2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自

然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中 讨论。

3.学生自学。

4.反馈。

（1）教师出示表格，小组讨论。

（2）小组学习，汇报。

（3）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。

（4）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。

--1--

教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁

净的水”募捐项目再到增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一

个人的力量这个梦想永远无法实现。

（5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想做了什么？

（6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！

5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。

四、设身处地，升华情感

1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。

2.指名读句子，出示：

（1）车子开进村庄，5000多名孩子„„安格鲁小学社区建造。

（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？

②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”

3.假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。

篇9：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

第十五课 猫

学习目标

1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重、难点

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

课前准备

1.猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。

2.学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

第一课时

一、导入新课 1.师生交流。

a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? b．师生各抒己见，谈“趣”激情。

2、揭示课题，简介老舍。

二、整体惑知

1.自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)2.反馈生字词预习情况。

自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

3.教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 4.默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 5.展示交流，理清脉络“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b．设计填空题，如：

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。c．设计板书，如：

老实 贪玩 尽职(大花猫)性格古怪 高兴时„„ 不高兴时„„

胆小 勇猛(满月的小猫)淘气可爱

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

2.小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3.深入研读，品词析句，体会情感。

a．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”

引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非„„不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c．全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，„„在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4.有感情地朗读第一、二、三自然段。

2017.3.1 最新版

四、积累运用

1.背诵自己喜欢的部分。2.小组合作学习：

用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。3.扩词练习

贪()性()高()采()贫()姓()稿()踩()

第二课时

一、展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.同桌讨论、全班交流。

a．观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。

c．联系语境理解“开辟„‘生气勃勃”。

3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

二、总体梳理，回归全文

1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 2.各组代表发言，师生共同梳理：

(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3.朗读全文，加深体会。

三、自主选择，积累词汇

1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、阅读链接，拓展延伸

1.读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)2.小组交流。

3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

篇10：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

渔夫的故事

一、教学目标：

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

三、教学时间：一课时。教学过程：

一、导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

三、讲故事比赛

1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。a．商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时

间控制在一分钟内。b．小组比赛。

2、全班比赛，评出优秀小组。

3、拓展阅读，鼓励课外阅读。

四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾 凶狠的狼。想读一读吗? 读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

篇11：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

渔夫的故事

教学目标

1．认识8个生字。

2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3．理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学重点

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

教学难点

理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学准备

1．师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板； 2．生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》。

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1．默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2．阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。（2）四人小组讨论。

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（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

三、自学生字词、多音字

1．四人小组交流生字音形及词义。

2．读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3．读多音字。

撒sā 撒网

塞sāi 塞车

sǎ 撒种

sài 塞北

四、自学解决，简要讲述故事

1．自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

第一意义段（1—4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段（5—15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段（16—25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2．生小声简述故事。

3．抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

五、揭示中心思想

1．出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？ 2．默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。3．四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）4．集体讨论，充分发表意见。

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渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5．读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性。

七、拓展训练 1．读资料表。

2．读《一千零一夜》。

板书设计

渔夫的故事

渔夫

捕鱼捞到黄铜胆瓶

放出魔鬼 魔鬼

要杀渔夫

恩将仇报 渔夫

引诱魔鬼入瓶

用智慧战胜魔鬼

篇12：四年级下语文教案-梦想的力量-人教新课标

（人教新课标）三年级语文上册教案《语文园地四》

学习目标：

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际：观察中的发现

1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

第二课时

习作、指导

一、交流

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

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2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、写作文。

第三课时

讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改写作展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

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5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累

读读背背

1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。