成型生管教程（精选6篇）
篇1：成型生管教程
成型生管教程
一.成型生管的主要職責和目的
1.職責：負責所有指令的派工生產進度，指令尾數的順利完成，滿足訂單出貨 2.目的：配合訂單順利出貨 二.報表制作
1.搜集現場資料（要求成型於每天晚上下班前；夜班於第二天早上7：30將報表交於生管；如有QQ和MES系統，可直接在ERP系統中導入產量）2.輸入電腦 3.核對報表，修正錯誤
4.查實現場有無虛報，漏報，瞞報產量（核對成品倉報表）三.進度跟催
1.小配件跟催
（1）根據流程安排，了解倉庫小配件入庫狀況（鞋墊，鞋帶，內盒，標簽等），並對未入之配件進行追蹤
（2）電腦標入庫狀況追業務（業務有統計電腦標入廠狀況）（3）查核紙箱入廠及訂購狀況並追蹤之（4）抽查新型體小配件規格是否準確 2.鞋面跟催
（1）查對中倉面底對照表
（2）找出ETD兩周內及CFM出貨但其鞋面未完成的訂單（3）查出上列訂單生產的廠別及組別
（4）與該單位幹部及生管協調各訂單的針車完成日（5）評估此日期是否成型來得及生產
（6）針對有問題訂單與針車管制人員重新協調完成日（7）因針車完成日導致交期會延誤訂單須反映上級主管
（8）有大底無鞋面訂單提醒針車管制人員優先安排生產，並加以跟催（9）跟催上級主管的處理結果
3.大底跟催
（1）查對中倉面底對照表
（2）找出ETD兩周內及CFM出貨但大底未完成的訂單（3）找出有鞋面無大底的訂單
（4）與生管大底進底管制人員協調大底完成日（5）評估此日期是否來得及成型上線生產及出貨
（6）針對來不及訂單重新與大底進度管制人員協調交期（7）依據此日期跟催大底進度管制人員追蹤大底進度
（8）到大底預完成日仍未完成的訂單須提大底進度管制人員（9）因大底交期延誤而導致交期延誤的訂單反映上級主管（10）跟催上級主管的處理結果 4.成型進度跟催
（1）訂單上線生產前需追蹤此訂單之成型首件是否簽好（2）查核成型線生產順序是事與既定流程相符（3）核查生產進度是否有超前及落後（4）查核每日產量是否與計劃相符（5）計算進度超前或落後幾個工作日（6）追查進度落後原因（7）計劃產量適當調整
（8）流程依實際生產狀況適當調整 5.CFM出貨跟催
（1）每日列出各線本周出貨訂單及生產殘數（2）考查各線在結關日內是否來得及完成
（3）如果某線別須別線協助才能完成時，及時反映出來調整生產（4）將出貨資訊告知現場，使之有緊迫感（5）提醒現場注意開補時間 6.補數跟催
（1）成型生產至尾數時，督促成型及時開補，不要等到要出貨了才來清尾數（2）已CFM出貨訂單，補數須特別跟催，已開補的了解材料狀況，裁斷時間，針車時間，大底完成時間，並跟催至出貨為止（3）已CFM出貨但未開補的訂單，查核有無訂單可頂用，如果訂單壓力緊，評估是否要開預補，並提醒現場
（4）對於出貨訂單，務必相當清楚其生產動態，上級查核時須將最新狀況清楚反映出來
（5）對於正常訂單補數，一般在2-3天內務必將補數結束，不要成型拖得太久，以免現場多張尾數混在一起
四.進度統計
1.根據報表將殘數統計於整體流程表上 2.調動訂單備注調於何線別 3.上級主管要考查時能及時給於詳細資料做參考 五.流程
1.流程編排
（1）將生管主管所分配新單抓入各自流程表中，並編上序號，以示區別為新單（2）將流程中生產OK之訂單刪除掉，已上成型線之訂單殘數統計於流程表中，根據各線之生產歷史及生產設備，將新單進行各線間分配（3）將所對未出貨中有問題之訂單進行修正，並輸入電腦流程表中
（4）將各線之訂單按ETD先後排序，交期早的非在前面，交期晚的排在後面（5）根據生產力中心提供之各型體成型產量，進行流程編排，逐單計算完成日（星期日除外）
（6）根據生產中倉面底對照表，查詢面，底入庫狀況，以便流程編排（7）各線間之訂單量要均衡
（8）將所排流程與最新未出貨核對，以檢查是否漏單，重單，以便修正（9）將所排之流程進行分面設定，並自行檢查無誤後，列印給主管確認 2.流程統計
除每日將各線上線之訂單殘數統計於流程表上外，還需根據總生管所發之通知單變更資訊登記於流程表（包括：指令號，訂單號，型體，配色，指令數，ETD，訂單的取消，訂單的暫停等）
六.楦頭輪轉計算
1.根據成型預上線計劃，將用楦頭分寬度，分SIZE RUN統計出來
2.參照廠內楦頭數量報，分別計算楦頭輪轉的圈數 3.根據圈數算出每一訂單的工作日數
4.查核出會因楦頭輪不開，而會造成延誤的訂單
5.考慮是可以重排流程計劃來達成，若不可行則申請訂購楦頭，並反應上級主管 6.實際考查現場楦頭周轉狀況
7.考查現場因楦頭周轉不順而造成即將延誤訂單，反應給上級主管並跟催解決方法
8.楦頭報廢數量定期查詢，並修正電腦資料 七.成型制工具之規劃
1.楦頭
（1）從訂單管理系統中,將各自所在廠別之訂單分寬度.分SIZE列印出來（2）將所列印之訂單按型體排序,並將使用相同楦頭之訂單匯總在一起
（3）對所使用相同楦頭之訂單按訂單寬度排序,並將相同寬度之訂單按ETD先后排序,並以周次將訂單進行分開
（4）查核所列印訂單中是否有新型體,新型體所使用之楦頭,向開發查核其升降關系,是否有做假號
（5）從生產管理系統中將楦頭明細表列印出來,並將各廠所使用之楦頭明細統計出來
（6）計算出某一楦頭某一寬度一周內訂單所需使用的楦頭總和;並與各廠楦頭總和相比較
（7）分SIZE計算出各SIZE所需之楦頭總和,並與各廠楦頭各SIZE總和相比較（8）將此周內指令數最大.SIZE最長之指令按各SIZE計算出所需楦頭;同時要考慮到此周訂單需要多少多成型線生產才能滿足出貨,並將所算出楦頭乘以成型線條數;即為所需楦頭
（9）將此楦頭數量與本廠楦頭數量相比較,評估不能滿足生產時,需寫出楦頭申請訂購單,提供給總生管審核,由總生管審查是否要訂購還是在全廠內調整（10）對所需訂購之楦頭,經處主管簽核后,傳楦生產廠家,應追蹤到楦頭入廠驗收后方可
（11）對所需訂購之楦頭應先向開發查詢清楚此楦頭是固定式還是活動式,楦頭顏色並注明楦頭訂購申請單上
（12）對所訂購回之楦頭,經本廠管人員驗收數量后,要追蹤其開出驗收單,以便會計做帳
2.畫線模，壓底模，鞋對畫線板之計劃申請
根據本廠各型體每周之訂單量,計算出此訂單需生產之成型線條數,現有的畫線模.壓底模.鞋頭畫線模是否能滿足成型生產,不能則提醒廠務助理於成型上線15天前寫申請經簽核后轉開發制做,以滿足生產 八.成型派工
1.根據成型訂單小流程,自中倉面.底對照表中查核所排訂單各寬度.各SIZE之可乘數
2.根據楦頭明細,分配給各線別以適當之SIZE楦頭(需滿足生產)3.此派工原則上應從SIZE數量較大之SIZE優先生產
4.需及時至成型現場了解各成型線是否按所派工之指令進行生產,以及所派之數量現場是否能夠負荷生產,以便即時調整生產 5.針對此派工應要求現場即時反應生產線上之異常 九.訂單報驗
1.根據現場每日之生產日報表,自生產現狀表查詢各訂單之滿箱狀況 2.了解各訂單之成補生產進度
3.將第二天計劃報驗之訂單先預排出來,分發給成型主管,以便要求各訂單之滿箱 4.每天早上至成品倉查核各訂單之確實滿箱狀況,並將正確資料填入申請驗貨表中,檢查確認無誤后,列印出經簽核后送客人抽箱驗貨
5.針對所報驗之訂單,積極追蹤驗貨結果,並及時反饋給總生管,以便通知客服課派車出貨
6.對於當天驗翻箱之訂單,需與成型主管及廠務主管商量對策,以最快速度將訂單翻好,以便申請報驗
十.成型異常處理
1.每日務必要至現場實地了解成型生產動態
2.成型因鞋面針車問題攀鞋不順暢須反映出來讓針車干部知悉並要求其改進
3.大底脫漆.色差.不配雙等因素須反映給底倉,要求底倉知悉成型狀況並要求各底廠
4.成型是否因品質翻箱影響產能
5.將成型之特別狀況反映給上級知悉並追蹤處理結果,合理調節生產 6.與成型干部處理好關系,聆聽他們的因難.建議等,並適當地幫助他們
篇2：成型生管教程
一、对生管工作的重要意义要认识到位 重视寄宿制学校生管工作，对于提高学校教学质量，保障中小学学生身心健康，促进学生 身心全面和谐发展，使寄宿制学校成为精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮，是当前寄宿制 学校面临的重大课题。现行寄宿制学校学生的教育管理，由于受到传统力量的影响，学校管理 者仍然不够重视管理方式及教育方式。在教育观念、制度建设和队伍建设等方面存在许多问 题，严重影响教育教学质量的提高。因此，必须大声呼吁寄宿制学校管理者应该从学生学习和 生活时空的转换，性格、情感、心理变化等方面去观察、研究、思考和改变自身的教育观念，用全新的思维方式、教育方式去实现寄宿制学校的建设和发展；要正确认识和妥善解决寄宿制 学校寄宿生管理中所遇到的问题，并探究解决寄宿制学校寄宿生管理制度建设问题的对策与建 议。现在还有很多学校管理理念认识不到位，特别是受片面追求升学率的影响，个别学校管理 层认为，只要把学校的教学质量，升学率抓上去，学校就一切都好了。“悲哀！”寄宿生有一半 以上的时间在宿舍，如此轻视生管工作，这就是忽视德育工作，学生好的行为习惯难以养成、生活秩序可能一团糟，该休息不休息，该回宿舍却在外留宿，甚至导致安全漏洞，发生安全事 故，这样哪来的教育教学质量、升学率？
二、加强生管教师队伍的建设
篇3：成型生管教程
1 中职生思想道德现状分析
中职生正处于生理和心理发展的关键时期, 由于大多数学生中考的失败使他们在世界观、人生观、价值观等方面产生了较大变化。相对于成年人, 在道德认识和道德行为方面呈现出复杂性、多重性。
1.1 明显的独生子女特征
中职生中独生子女较多, 普遍有自私霸道、唯我独尊的特征。他们把家长和教师的付出和劳动, 完全看成理所应当。独生子女大多个性固执、不懂得尊重他人、不乐于帮助他人, 团队和集体意识淡薄。
1.2 道德认知水平不高, 是非善恶判断缺乏客观性
中职生受到多元道德价值观念的影响, 在实践中面临多重选择的困惑。如社会倡导助人为乐、无私奉献, 而在市场规则中许多行为按劳取酬;拾金不昧乃古训, 现今则有人因索取报酬而对簿公堂;勤俭节约为中华民族的传统美德, 社会上却存在众多消费宣传, 极度提倡对物质的享受。因此, 有不少学生都觉得“现在好些事情都说不清楚”, 以致无所适从。他们往往把对自己的利弊作尺度来进行道德评判, 在利益、观念认同等方面区别对待他人。哥儿们义气、老乡观念, 在学生中相当盛行。
1.3 道德意志力相对较差
中职生已具备一定的道德认知水平, 对身边事物和行为基本上能够做出是非善恶的判断, 但由于他们道德目标不明确、道德追求动力不强, 对于来自主观或周围环境的引诱缺乏抵抗力, 表现出矛盾和动摇。不少学生, 一方面对社会道德现状表示不满, 另一方面又明确表示为个人乃至小团体利益, 会放弃自身道德追求, 表现出更多的实用主义倾向。有很多违纪学生还没等教师教育, 主动承认错误并找出原因、做出保证, 这足以说明他们是知其不可为, 违纪往往出于习惯。
1.4 道德发展呈被动性
许多中职生或因中考成绩不理想, 不得以而选择中职学校;或迫于家长的意愿;或毕业学校越俎代庖填报的志愿。他们相对于同龄普通高中生来说, 学习能力较弱, 自我期望较低, 包括道德追求在内的自我完善、自我提高的原动力不足, 一句“无所谓”也许能够概括出中职生的心理。当教师对中职生进行教育时, 其完全一付无所谓的样子, 让教师感到多余和尴尬。
1.5 对职业价值的评价以利为重
中职学校教育是以就业为导向的教育。通过中职学校的学习找一份好工作是大多数学生及家长的共同心愿, 他们大多把报酬高低作为今后择业的最主要条件, 认同“干一行、爱一行、专一行”的越来越少, 过分强调报酬的高低, 敬业精神严重缺失, 重利轻义思想占据主导地位。
1.6 接受道德教育的机会有限, 道德实践不多
中职生在接受中职教育之前由于升学的压力, 他们专注于应试科目的学习。在考试分数成为评判学生唯一尺度的情况下, “三好”变“一好”, 学校和学生自身缺乏对提高道德素质的关注;或由于初中分流, 学校对那些升学 (高中) 无望的学生, 采取了放任态度, 使学生缺失了道德修养的良好环境和道德实践空间。
1.7 中职生品德不良行为较普遍
品德不良是指经常违反社会道德准则或犯有严重道德过错, 甚至触犯法律法规危害社会治安, 需要予以制裁的行为。中职生中品德不良现象主要表现为:旷课;夜不归宿;打架斗殴, 寻衅滋事, 辱骂他人;强行向他人索要财物或故意损坏公私财物;传看、收听色情、淫秽制品;沉湎于网吧;语言粗鲁, 脏话连篇;吸烟、酗酒等。他们中的一些屡犯屡教、屡教屡犯。
2 提高中职生职业道德素质的德育课教学改革新思路
职业道德素质是指从业者在职业活动中表现出来的遵守职业道德规范的状况和水平。中职学生要想在毕业后能很快进入职业角色、适应社会需要, 必须树立正确的职业道德意识、遵守基本的道德规范。学校的德育课程是学生思想政治教育的主阵地, 教师要重视学生职业道德素质的培养, 改进学校德育课教学方式, 通过形式多样的教学活动使其养成“爱岗敬业, 诚实守信, 办事公道, 服务群众, 奉献社会”的社会主义职业道德, 教育学生自觉进行道德形成训练, 以更好地适应未来职业需要。
2.1 调整德育课道德教学内容
培养学生良好的职业道德素质, 调整德育课课堂教学内容成为必然。应紧紧把握时代脉搏, 审慎选择教材, 把教学内容与生活实际相连接, 引导学生学会“敬业、诚信、奉献”, 选取、编印学生亲身经历、学生身边的事、校友创业典型、电视及网络上的时事、社会热点等大量有代表性的道德案例作为教学参考, 与教材进行整合。如在讲授职业道德知识时, 结合校园里的不良道德行为及违纪事件让学生分析讨论;结合社会上发生的违反职业道德的案例让学生去思考;选取学生的优秀心得体会文章, 如对国家助学金和免除学费政策的认识、身边的诚信、学生文明使用手机、爱护校园环境等主题文章作为范例编印的相关资料作为教学内容。这些“活”的教学内容学生易于接受、乐于接受, 参与热情度高, 能有效触动其情感, 使课堂充满活力。用活教材, 就是源于教材但又不完全拘泥于教材, 根据学生实际或教学需要, 或针对教材中的一些不足之处, 对教材进行改进和补充, 使之更好地为教学、学生服务。因此, 各个中职学校应在教育方针和教学大纲指导下, 根据社会发展的需要、用人单位的具体要求、学生成长的现实情况, 编制职业道德教育的校本教材, 使书本知识同时代精神结合起来, 做到既不冲淡教学主题, 又能强化育人意识和创新意识。紧密结合学生的专业学习和将来从业岗位对思想品德的要求, 根据不同年级、专业学习的特点, 有针对性地开展思想品德教育, 为学生创造实践机会, 使其在实际岗位中体验如何做一名合格的高技能人才。
2.2 改进德育课教学方法
学校德育课必须改变过去知识传授式的教学方法, 应尊重学生的主体性, 重视学生的学习体验, 增强学生自主学习、自主探研的能力;满足学生求知、求乐、求美的心理需要;培养学生的创新意识和创新能力, 引起学生道德共鸣, 这样才能提高德育课的教学质量。在新形势下必须采用生动活泼的教学方法吸引学生, 通过以语言说理形式为主的方法, 如讨论法、辩论法、演讲法等;以形象感染形式为主的方法, 如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法, 小品表演法等;以实际训练形式为主的方法, 如社会实践法、调查访问法、参观考察法等。将形式多样的教学方法交叉在课堂中使用, 可以丰富学生道德认识、强化道德情感、增强道德意志, 最终规范道德行为。充分发挥学生学习主体的作用, 让学生参与到教学中, 组织学生参与课堂活动, 鼓励学生各抒己见, 引导他们通过自己的道德实践得出正确的结论, 从而将教育内容转化为学生自己的认识与意志。这样使教学内容既具有指导性, 又具有针对性。
2.3 改革德育课教学评价方法
传统的德育课教学中, 重视对学生进行道德知识的灌输和教育, 以此来提高学生的道德认知, 在德育课的考核中重在考查学生对道德知识的掌握。从德育本身的特点看, 这一评价方法很难达到实现德是育的目标、达到知与行的统一。长此以往, 在一些学生的意识里, 道德似乎是一门知识, 靠死记硬背便可以得到高分, 而在实际的道德行为与道德认识之间存在着较大的反差。德育课教学中一个显著弊端就是课堂上讲知识点, 书本上划知识点, 头脑中记知识点, 试卷上考知识点, 阅卷中评知识点, 然后由此评定学生成绩, 这是一种片面的考试评分法, 不利于学生的全面发展。新时期, 德育课的考试将逐步科学化, 并从知识、能力、觉悟3方面对学生进行全面评价, 学生的成绩评价应实现3方面的结合:一是知识与能力相结合。克服片面强调记资料、观点的倾向, 注意对学生综合能力的考查。二是开卷与闭卷相结合。引导学生写小论文、调查报告等, 让学生走出课堂, 用生活中的实例去印证教材内容, 加深理解, 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三是卷面成绩与平时表现相结合。克服重卷面轻成绩的倾向, 排除一试定成绩的弊端。这样才能真正发挥德育学科的育人功能[2]。
2.4 鼓励学生参加各类社会实践活动
用人单位注重员工的职业技术水平, 更注重员工的职业道德品质。这就决定了中职生不仅要掌握专业知识与技能, 更要具备勤业、乐业、敬业的良好职业品德。因此, 德育课应有计划地组织学生参观实习, 增强对职业活动的感性认识, 提高对职业道德的认识。中职教育是技术、技能教育, 在一、二年级教学计划中应安排每学期1~2次参观实习或调研活动, 不仅有利于学生增强职业意识, 而且通过对工作场景的实际感受, 使他们切身体会到职业道德素质在未来职业活动中的重要作用, 从而强化职业道德情感。同时德育教师应鼓励、引导和组织学生参加青年志愿者活动、社会公益性活动, 使学生对道德尤其是社会公德有更多感性认识, 锻炼其道德意志、增强社会责任感, 从而增强提高自身道德修养的自觉性。
2.5 加强师德建设
中职学校作为我国教育体系的重要组成部分, 担负着培养社会主义劳动者和合格社会成员的使命, 德育教师必须站在历史高度来看待提高中职生道德素质的意义, 职校德育教师不仅要有广博的专业知识、过硬的教学本领、精湛的教学技术, 而且要有崇高的职业道德、敬业精神, 严谨的教风、踏实的作风和良好的心理素质。目前, 德育教师队伍远远达不到师德要求, 主要表现为:师资结构不合理;教师素质不理想。德育教师要在终身学习理念指导下, 把师德和相关职业的道德规范融合在一起, 构建起教师的道德平台, 以此作为起点, 在教育学生的同时教育自己。教师是学生增长知识和思想进步的导师, 他的一言一行, 都会对学生产生影响, 一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上, 全面以身作则、自觉率先垂范, 这样才能真正为人师表[3]。职业学校要重视德育教师的师德和专业理论培训, 加大对德育课程改革的支持力度。要制定有效、持续的师资培训计划, 通过国家级、省级骨干教师培训, 加强对德育教师和相关研究人员的课程理论素养的培训, 形成德育课程改革和研究的专业团队, 为德育教师的实践教学和学生德育实践活动提供有利条件, 对在德育课程改革中取得优秀成果的个人予以奖励。以德育课程的改革为突破口, 进一步强化德育主渠道的作用, 增强中职学校德育课的针对性、实效性和时代鲜活感。
综上所述, 在我国现有的市场经济大环境下, 中职学校应该把学生职业道德素质培养作为一项长期的重要任务来抓。中职学校是培养国家一线劳动者的摇篮, 要使德育课在学生成长中发挥作用, 就必须改变传统教学方式, 提高德育课教学实效。经过一系列探索, 我们对德育课程进行了较为系统改革和创新, 使德育课在培养学生的职业意识和职业道德方面发挥了重要作用, 为丰富中职学校德育教学形式做了有益的尝试。作为职业教育者, 我们将不断研究中职生的特点, 研究我国社会环境的变迁对学生道德建设的影响, 使德育课程与时俱进、有的放矢, 增强实效性, 为推动我国经济发展和社会全面进步而服务。
参考文献
[1]孙忱谦.改革中等职校文化基础课教学的若干措施[J].成才与就业, 2008 (9) :10~11.
[2]刘宏.职业能力与职教课程改革[J].成才与就业, 2008 (10) :20~21.
篇4：医学生就业指导课课程改革思考
【关键词】医学生 就业指导课 课程改革
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0024-02
就业指导课对大学生就业有着重要的指导意义，通过就业指导课的学习，从人生角度可以让大学生更好的认识自我并进行职业生涯的规划，从现实角度了解当前的就业政策与就业信息，从就业成功率角度方面可以更好的掌握面试技巧，转变就业观念，学会制作简历等方面的知识，从而为大学生顺利就业做好准备。但我们也应该认识到当前就业指导课开展过程中存在着的一些弊端，目前由于各高校使用统一的大学生就业指导教材，对医学生来说就业指导课缺乏一定的针对性，没有根据医学生的专业特点进行教学，存在着大众化的就业指导课程不适应医学生就业指导教学的情况，在这种情形下，要提高医学生就业率，为医学生做好更好的就业服务，在一定程度上需对就业指导课程进行创新探索，从而使就业指导课程真正地发挥作用，服务于更多的毕业生。
一、大学生就业指导课程现状呈现
1、就业指导课程内容针对性欠缺
从就业指导课程内容设置来看，就业指导课程内容存在着重理论，轻实践的情况，而就业指导本应是以实践为主题的课程，课程内容设置导致了就业指导理论与实践内容相脱节，没有依据医学生特点进行课程内容的编排，这就要求医学类学生的就业指导不仅仅是理论知识的掌握，还要更加注重就业能力在实践中提升。同时，医学专业的学生面试，除了其它专业所需的形象、谈吐等素质外，更加重视临床操作，这对就业指导的实践环节也提出了更高的要求。同时大多数院校为了提高就业率更多的重视就业、择业方面的内容，而忽视对学生职业素养的教育与心理调适方面的指导，不能给予学生进行全面的指导，从而也影响就业指导课程的教学效果。
2、就业指导课程教学方法单一
就业指导课程教学形式枯燥单调，大多数院校还是以传统教学模式进行授课，主要以教师理论讲授为主，学生在课堂教学的过程中处于被动地位，教师平淡地进行说教，使得学生很少有机会发表自己的看法与见解，更难进行学生和老师间以及学生和学生之间交流互动的情况，这使得学生的就业困惑难以提出得到有效的指导解决。陈旧的教学方式不能紧跟时代的要求，同时也不符合学生身心发展特点和课程特点，课堂教学的枯燥乏味，难以激发学生的好奇心与求知欲，势必在教学的过程中使学生产生厌恶感，教学也难以富有成效。
3、就业指导课程考核不严格
大部分院校虽设就业指导课程为必修课，但课程考核却相对宽松。从就业指导课程考核的情况来看，有的院校只把理论知识的学习作为考核的成绩，有的只是简单的以职业生涯规划设计、个人简历或者模拟面试的实践成绩作为最终的成绩，而忽视学生平时上课的出勤情况，课堂上的表现、学习状态等方面的因素。孰不知，学生出勤率课堂表现等正是大学生职业精神的重要体现，也可以借此对大学生的职业态度进行纠正和引导，其应构成就业指导考核成绩的一个重要组成部分。同时，有的院校就业指导课程从大一学生入学就已开设，课时量不多，但教学工作结束后并没有对这门课的学业成绩进行考核，这种单单以理论或者实践方面的成绩作为学生的考核结果，甚至不进行考核，对爱学习学生来说也是不公平的，在一定程度上也打击了学生学习积极性和能动性。其开设在大一对学生尽早积累就业素质提供方向，有积极可取之处，但离就业面试周期过长，对其就业指导现实意义不大。大一开设此课程提供学生努力方向的功能也可以通过班会等其它各种方式实现。就业指导课由于考核方式的问题，学生慢慢会对此门课程不重视，直接弱化了就业指导课的功能 。
4、就业指导师资建设不够完善
就业指导教师专业素质不够强，只有部分经过职业指导师的培训，大部分由辅导员、班主任和主管就业的老师等担任此课程，对于医学生来说，她们更多的想了解专业性很强的就业指导方面的知识，由于就业指导课教师专业背景大多是教育学、心理学、思想政治教育等专业，而对学生需求的医学方面的就业指导内容很难解疑释惑，同时大部分就业指导课教师没有集体备课，每一个教师根据自己的理解进行，可能导致对课程内容剖析不够深入，对行业政策，就业形势分析不全等问题，就业指导课也就很难达到良好的效果。
二、就业指导课程改革建议
1、根据医学生的专业特点设置就业指导课程内容
医学生的专业学习需要理论和实践相结合，就业指导内容不仅需要就业指导基础理论知识，同时也要包含就业指导实践知识。提升医学生的就业能力不仅仅需要基本的就业理论知识做保障，同时也要根据医学生专业特点多开展校内和校外就业指导实践活动，在校内可以在不同的年级开设职业生涯规划、模拟面试大赛、职业技能大赛等活动，增强学生的面试技巧和提高学生的实践操作能力，提供就业咨询服务平台，为学生解疑释惑。同时，应为学生提供历史数据，让学生更好地了解用人单位对毕业生的能力要求、评价和工作建议，也为学校教育教学改革提供科学的决策依据，为学生提供更全面的就业指导，也应建立毕业生质量跟踪服务平台。在校外增加课外教学实践活动，增加建立各种实习就业基地，为学生提供更多的就业实践机会。另外，就业指导课程内容应融合其它学科的部分内容，如教育学、心理学、法律方面的内容。这样就业指导课才能对学生进行更全面指导，就业指导课也才能更有成效。
2、教学方法多样化
就业指导课大多采用以教师讲解为主的教学形式，比较单一，枯燥乏味，难以激起学生的兴趣与积极性。改变单一的讲授，在教学的过程中可以采用讨论、互动式教学、情景模拟、案例、专题讲座、优秀毕业生进课堂等形式进行教学，使就业指导教学方法灵活多样。讨论式、互动式教学可以提高学生思辨能力，增强学生的语言表达能力，提升学生对就业问题的思考和分析能力，情景模拟可以让学生真真实实地感受到各种体验，如模拟面试设置招聘现场，可以让学生体会招聘面试的情景，真实的环境能够提早让学生在就业面试过程中扬长避短，案例教学法可以把医学生就业指导过程中以及实际工作中出现的一些情景形成案例进行分析讨论，有益于更深入地学习和理解就业指导知识。专题讲座可以使就业指导知识点集中，系统化，使学生对问题的理解更透彻，更深层次地理解和掌握知识点。邀请优秀的毕业生回校分享面试经验、工作经历和体会，增加学生对职业的了解，对工作流程的熟悉度，更好的应对面试，也可以发挥榜样的力量影响学生。由于学生同样要经历在校学习、医院实习和就业的情况，优秀毕业生更能和学生拉近距离，学生也更期待聆听优秀毕业生的学习、实习和就业等各方面的介绍，通过优秀毕业生的学习、工作经验分享学生也更容易内化就业指导的理论知识。教学方法的改变可以大大增强就业指导课的有效性，这样才能使学生产生听课的欲望，激起学生学习的主动性，使学习由被动变为主动，才能真正把就业指导知识消化并学以致用，才能够提高医学生各方面的就业能力。
3、改善就业指导课程考核方式
就业指导课程考核要改变仅仅按理论考试或实践考试作为最终的考核结果的方式，应以理论考核、实践考核、学生平时上课的出勤率和学习表现等综合考评作为学生最终的就业指导成绩，这在一定程度上保证对学生进行考核的相对公平性和考核的全面性。考核方式和考核内容是学生的指挥棒，考核内容如加强面试等内容则对学生就业指导的意义也更大。严格的就业指导考核方式在某种意义上也能引起学生对这门课的重视，同时也调动了学生学习的主动性与参与性，保障了学生在就业过程中出现的各种问题得以有效解决，从而使就业指导课的指导更见成效。
4、加强就业指导师资建设
提高就业指导课的教学质量以及教学效果，必须培养一批专业化、职业化的就业指导教师队伍，加强就业指导教师的学习与管理。首先向校内外优秀就业指导教师学习。邀请外校专家对就业指导教师进行培训，借鉴别人成功的教学经验，学习别人先进的教学理念、多样的授课模式，提升就业指导教师能力，同时积极主动向本校出色的就业指导教师请教，特别要根据医学生的专业特点，向本专业的老师了解学生的就业形势以及就业过程中应注意些什么，分享他们的教学心得，使自己在本学科的教学内容更有针对性。其次加强对就业指导教师的管理。确保就业指导教师必须同时具有高效教师资格证和职业指导师证书才能担任此门学科的教学，严格对就业指导教师进行考核，每周进行集体备课，随机抽查任课教师的进度表和教案，推门听课等各项制度，同时阶段性地对教师授课情况进行评教，及时进行调整并实行奖惩制度。
参考文献：
[1]李蓉 大学生就业指导课程的改革与实践 [J] .经营管理者，2014（5）
[2]周海燕 大学生就业指导课程改革与创新探析 [J] .镇江高专学报2013 （4）
[3]朱俊伟 大学生就业指导课教学存在的问题及策略分析[J] .教育教学论坛 2014（3）
[4]张爱云 杜安强 医学生就业竞争力透析与就业指导课程建设 [J] .医学与社会 2010（6）
篇5：生管教师安全责任书（范文模版）
为加强寄宿生管理，规范寄宿生日常生活、学习行为，确保寄宿生健康成长，特制定本责任书。
一、生管教师应热爱教育事业，爱岗敬业，关心爱护学生。
二、做好学校的卫生检查记录工作。每天早晨8点前、中午12点前、傍晚18点前必须对寄宿生宿舍和学校的班级以及包干区的卫生进行检查并记录，发现没有做好的要及时组织学生重新打扫。
三、组织寄宿生每天对宿舍进行一次大扫除，督促教育学生勤洗手、晒被褥；搞好个人卫生。督促学生起床，整理好自己的床位。
四、认真观察每个学生的饮食和异常状况，防止学生食物中毒和疾病的传播。发现学生食物中毒后应立即采取急救措施并及时上报学校；对传染性疾病要及时采取隔离措施并上报学校，并对患病的学生所接触的物体进行及时消毒。
五、负责学生的午休和晚休的纪律与查铺工作，巡视学生的入睡情况，教育学生遵守作息制度，做好情况记录工作。督促学生晚寝，督查宿舍室长晚寝出勤情况汇报，发现有缺席学生应及时查找，同时报班主任及行政值日。负责处理晚寝期间学生应急情况（如：生病等）。
六、严格执行寄宿生作息时间。统一安排好学生的住宿、床位，妥善保管学生及学生家长托管的钱物等。严防寄宿生在外留宿。
七、增强安全意识，消除各种安全隐患，查处各种安全事件。
1、做好防盗工作。生管教师每天必须在早晨、下午、晚上学生上课后对宿舍进行巡逻，检查宿舍门窗的安全防范情况，没有上锁的要及时上锁，门窗有损坏的要及时修理。对于已经出现的偷窃事件应积极查处，情况严重的要及时向学校反馈。
2、做好消防安全工作。每日必须对寄宿生宿舍的电路、开关以及插座情况进行检查，防止学生乱用电、用火，发现情况要及时处理，情况严重的必须向学校反馈。
3、做好学生的人身安全工作。加强巡逻，防止社会闲杂人员进入宿舍区对寄宿生进行人身伤害，如发现情况应及时制止侵害的发生，并及时向学校汇报。必须监督好男、女寄宿生不相互串宿舍，特别是女生晚休后应及时锁好门。
4、做好防破坏工作。认真落实学校财产保护制度，财产保护应落实到每位寄宿生，要教育好寄宿生爱护学校的财物，对于人为的损坏的财物应要求损坏者立即修理好，对于情节严重的应及时上报学校。
八、抓好寄宿生在宿舍的纪律教育，防止学生在宿舍赌博、吸烟、喝酒、打牌等违纪行为的发生。积极开展培养学生各项良好习贯及技能的活动。
九、搞好文明宿舍的评比活动，建设好宿舍文明，期末对表现突出的宿舍长进行表彰。
十、做好寄宿生的用餐工作。学生用餐时生管教师必须在场负责学生的端饭，检查每餐热汤供应情况。督促学生卫生用餐，严防学生在外用餐。
十一、生管教师对日常的检查情况要做好详实的记录，记录材料作为考评的一项重要内容。
十二、建立家长联系表，负责学生离校前的安全督查工作及学生返校后及时清点人数，如有缺席应立即与家长取得联系。
生管老师签名：
冯堂寄宿制小学
篇6：成型生管教程
铭心趣然, 师承大家
已过知天命年纪的程敬生先生, 用五分之四的时间在画布上书写了一段传奇的写意人生。程先生说:“说到学画的时间, 已经很久了。我出生在一个小镇, 后来随父母上山下乡, 可以说是在农村长大的, 并且在那里度过了整个小学和中学的时光。在乡村, 我领略了各种有别于城镇的美丽风光, 这让我在刚刚上小学的时候就对绘画产生了浓厚兴趣, 并开始利用各种天然画笔 (小石头、小树枝) 勾勒着对美好事物的理解和向往, 这也是我最初接触绘画的记忆。”
改革开放后, 程敬生随父母重新返回小镇, 并选择到部队当兵来磨练自己的意志。当兵期间, 他遇见一位在成都军区非常有名气的部队画家王海鸥。当时, 王老师创作的多幅作品参加过国家级的展览, 这让程敬生非常敬佩。于是, 借助政治处工作空闲时间较多的便利条件, 程敬生经常找王老师学画。他勤奋刻苦的学习劲头和在绘画上的天赋, 得到了王老师的赞许, 也让程敬生在绘画技巧上有了很大进步, 第一次参加重庆画展的作品就被发表在《重庆日报》上, 这是对他极大的鼓励。王老师也成为开启他绘画人生, 且对他影响最大的一位老师。
从部队转业到地方后, 程敬生被分配到市里的文化馆工作, 在这里他真正开始了自己的艺术生涯。期间, 他曾到四川美术学院学习油画, 师承罗中立等国内著名画家, 系统地学习了油画的基本技巧和知识。学成后, 他曾在地方参加过一些油画展, 但他发现在地方参加油画展览是一件费时、费力且成本很高的事情;而参加国画展览就不同, 只需带上转轴就可以参加, 不仅方便而且成本低。因为当时家里很穷, 程敬生根本买不起更好的油画材料, 于是他开始转向画国画。
转为创作国画后, 中国画所传承的那种民族精神深深吸引着程敬生。这期间, 湖北著名国画大师汤文选老师等人对他产生了极大地影响。他说:“汤文选老师是我国著名的国画大师, 在全国拿过金奖, 是一位很有影响的画家, 当时北京艺术家对他的评价是‘20世纪最后一位大师’”。
在从油画转向国画, 越来越喜欢国画的过程中, 程敬生发现了中国的文化博大精深, 并且与油画相比, 国画对文化的要求非常高, 其文化内涵也更加丰富。“国画作品能够参加国家展览相当不容易, 要有几十年的磨炼, 没几十年根本拿不出来”, 程先生意味深长地说。
厚积薄发, 传承创新
时光荏苒, 从学画到现在程敬生已经走过了40多个春秋, 他已经成为了一名画风独特的国画大师。尤其在写意花鸟画方面, 他上溯青藤、八大山人, 又泛及吴昌硕、虚谷及齐白石等, 取诸家之长, 融会贯通、厚积薄发, 既具传统又别出新意, 创作了大量个性鲜明的写意花鸟画。
谈到国画创作历程, 程敬生先生介绍说:“我画中国画是从工笔画开始的, 后来转到小写意, 最后到大写意。其实, 这几种风格是相互关联的。其中工笔画是基础, 比如从结构、线条上来说, 讲究具象结构。另外, 素描也有结构, 但国画素描与西方素描的表现手法、形式语言都不同, 有各自的特点。大写意代表中国传统文化的精神, 并且很多大师的成名之作基本上都是大写意, 它强调的是意向, 就像中国的诗词、文学、戏剧都讲究意向。西方艺术是不强调意向, 他们更多的立足点是科学, 后来西方的油画受东方文化的影响才产生了现代艺术和当代艺术的印象派、立体派等画派。”
中国画要求笔墨线条要有中国书法所蕴含的精神味道, 程敬生通过长期练习书法和花鸟画来锻炼自己在造型和线条方面的技艺, 其创作领域涉猎花鸟、山水和人物等多个方面, 他始终认为绘画的要求和艺术感觉是一样的。
一次偶然的机会, 程敬生看到武汉省文联的画家虞小风画的手指画, 让他感受到了手指画的神奇。于是, 他也开始了手指画的创作。他介绍说:“手指画始于唐代的唐璪, 盛于清代高其佩, 已经有上千年的历史。画家仅凭借双手无须毛笔, 就可把大千世界尽收画里, 花鸟、山水、人物随着画家的指、掌甚至指甲的俯仰、正侧的运动纷然呈现。甚至在某些方面, 手指画相对于毛笔画更具独特韵味, 让观者感受到由有限至无限的神奇绝技。”为了研究清代的手指画画家高其佩, 他还曾和虞小风一起专程赴辽宁铁岭考察高其佩故居, 并到沈阳故宫参观其手指画。
程敬生先生表示, 作为一个手指画家必须在笔墨上有相当的功底, 对形体、对水和墨之间的关系要把控全局, 落笔、落纸、落墨都要因势利导, 从而达到水到渠成、烂熟于心的境界, 这样才能画好手指画。他说:“要掌握手指画的技巧是很难的, 尤其是在生线上要求更高, 如果是熟线的话相对好一点。另外, 由于手指和手掌不吸墨, 使得手指画线条不像毛笔线条可以画很远, 并且指墨对作画速度和水分要求等技巧也很高。”
多年的国画创作生涯, 让程敬生对画家这一职业感触良深。他说:“画家都是在不断的创新, 也在不断的否定自己, 对于作品的满意度是相对而言的, 没有绝对的满意。”可见, 作为一个画家, 程先生总是紧跟时代的步伐, 为传承和创新传统国画贡献着自己的力量。
交流合作, 助力发展
多年来, 程敬生先生的国画作品得到了社会各界艺术家的广泛赞誉。他曾多次参加国内外大型展览, 先后参加全国第六届、第七届、第八届画展, 获优秀奖和铜奖;他的工笔画作品《阳春》参加了“世界华人第二届艺术大展”并获得“国际荣誉金奖”;诸多作品还参加了北京中华书画名家全国城市巡回大展。他的作品还被中国美术馆、西泠印社、徐悲鸿纪念馆、吴昌硕故居等国内多家美术馆、博物馆及美国、日本、德国、西班牙、泰国、加拿大、韩国等国际友人收藏。在喜迎十八大活动中, 程先生接到了来自中国邮政的喜讯, 他早期创作的《花海弄春潮》、《栗乡》、《花季雨季》等六幅作品被中国邮政选中, 并作为十八大献礼邮票在市面上发行, 这是对他艺术人生的最大认可。
在参加各种画展后, 程敬生先生深刻体会到“画家最重要的是把画画好, 只有这样才能站得住脚跟。如果不敢于向最高的巅峰奋斗, 即使搞一辈子艺术, 也不能称之为真正的艺术家。”
谈到海峡两岸的艺术交流, 程敬生先生说:“海峡两岸文化一脉相承, 我们都是炎黄子孙, 两岸的艺术家都应该本着中华民族大义, 共同为中华文化的弘扬发展而努力。我作为一个艺术家非常愿意为两岸文化的共同发展尽自己一份绵薄之力, 包括创作一些以这方面内容为创作体裁的作品, 组织联络相关的展览等。”
从20世纪80年代初到现在, 中国书画市场已经发展了几十年, 改革开放以来的经济腾飞对艺术起到巨大推动作用。程敬生先生说:“作为艺术家赶上这么一个伟大的时代是非常幸运的, 如果是在古代, 很多画家的生活都很窘迫。然而, 目前仍有很多仿品、假冒艺术品充斥着书画市场, 这对我国的艺术形象产生了极差的影响。”因此, 程先生认为, 作为国家主管部门应该加大力度打击这些违法违规行为, 让我们国家的书画文化市场回归正轨, 真正有序而持续的发展下去。
似与不似, 舞动艺术之梦
党的十八大以来, “中国梦”成为全体中国人的未来蓝图, 国家有国家梦, 每个国人也有自己的梦。程敬生先生的梦想就是把自己的画画得更好, 能够向更高的艺术高峰迈进。
程敬生先生说:“在中国国画艺术家中, 八大山人是不可忽视的, 他的山水花鸟画完全是写意的, 把自己的观点完全注入到国画的造型里。”其实, 从艺术哲学的角度讲, 整个绘画艺术就是把自然形态转化为精神形态。就像齐白石先生所说——“绘画艺术妙在似与不似之间, 太似则媚俗, 不似为欺世”, 短短数字概括了艺术的内涵, 这也是目前国内国画艺术家追求的境界。
中国画与西方画有很大的区别, 西方绘画强调明暗关系, 中国画强调阴阳关系。当然西方艺术也有强调意境的, 但是中国画强调的是诗情和人文性。所以作为一个国画画家, 首先要懂得诗词格律以及传统书法等中国传统文化知识。中国画与西方油画的另一个不同之处在于, 中国画是画在宣纸或丝绢上, 是一种力量和速度的艺术, 并且要求以文化为主, 书法篆刻诗词为辅, 看似好像表面就是几个线条几个墨团, 但是其内在的学问高深奥妙。
打造文化品牌, 增强文化意识
正如冯骥才所说, 中国文化代表着中国人的文化身份, 一个民族的团结和兴旺发达与文化的根源是密不可分的。如今, 随着经济发展和人们文化意识的提高, 对中华民族传统文化自信心增强了。
程敬生说:“以前我们国家的美协主席都是学油画的, 现在很多美协主席都是学国画的, 其原因就是他们的民族意识增强了, 民族文化自信心增强了。”在一部名为《故宫文物大逃亡》的电视剧中, 讲述了“国家可以亡, 民族文化不能亡, 故宫的文物不能亡”的文化精神, 程先生认为全体中国人都应该有这种精神。他表示:除了重视文化的发展, 艺术家还要重视个人素质和品格的发展, 在书法和书画上把中国几千年的文明表达出来, 让几千年的中国文化继续在世界熠熠发光。