湖南省专科学校排名

2024-05-24

湖南省专科学校排名（共14篇）

篇1：湖南省专科学校排名

湖南省共有71所专科学校参与了排名，其中排名第一的是以下是湖南化工职业技术学院，排名第二的是湖南体育职业学院，排名第三的是长沙民政职业技术学院，以下是湖南省专科学校排名。

湖南专科学校排名学校名称 1 湖南化工职业技术学院 2 湖南体育职业学院 3 长沙民政职业技术学院 4 湖南三一工业职业技术学院 5 常德职业技术学院 6 邵阳医学高等专科学校 7 湖南生物机电职业技术学院 8 湖南工商职业学院 9 娄底职业技术学院 10 衡阳财经工业职业技术学院 11 湖南机电职业技术学院 12 湖南工业职业技术学院 13 湖南艺术职业学院 14 湖南同德职业学院 15 湖南交通职业技术学院 16 湖南大众传媒职业技术学院 17 湖南信息科学职业学院 18 湖南环境生物职业技术学院 19 湖南信息职业技术学院 20 湖南理工职业技术学院 21 湖南工程职业技术学院 22 长沙电力职业技术学院 23 怀化医学高等专科学校 24 湖南铁道职业技术学院 25 湖南高速铁路职业技术学院 26 湖南铁路科技职业技术学院 27 益阳职业技术学院 28 长沙环境保护职业技术学院 29 湖南科技经贸职业学院 30 益阳医学高等专科学校 31 潇湘职业学院 32 湖南中医药高等专科学校 33 湖南电气职业技术学院 34 湖南邮电职业技术学院 35 岳阳职业技术学院 36 湖南科技职业学院 37 湖南安全技术职业学院 38 湖南九嶷职业技术学院 39 湖南民族职业学院 40 湖南商务职业技术学院 41 湖南外贸职业学院 42 长沙航空职业技术学院 43 湖南水利水电职业技术学院 44 长沙南方职业学院 45 湖南城建职业技术学院 46 湖南电子科技职业学院 47 邵阳职业技术学院 48 怀化职业技术学院 49 湖南工艺美术职业学院 50 保险职业学院 51 湘潭职业技术学院 52 长沙商贸旅游职业技术学院 53 湖南外国语职业学院 54 湖南司法警官职业学院 55 湖南网络工程职业学院 56 湖南都市职业学院 57 郴州职业技术学院 58 长沙职业技术学院 59 株洲职业技术学院 60 湖南石油化工职业技术学院 61 张家界航空工业职业技术学院 62 长沙卫生职业学院 63 湖南现代物流职业技术学院 64 湖南软件职业学院 65 湖南高尔夫旅游职业学院 66 湖南吉利汽车职业技术学院 67 湘西民族职业技术学院 68 湖南科技工业职业技术学院 69 湖南食品药品职业学院 70 湖南有色金属职业技术学院 71 永州职业技术学院

篇2：湖南省专科学校排名

下面我们来看看2012年湖南长沙专科学校排名前10强学校：

1.长沙牛耳软件教育学院：牛耳成立于2001年，一直致力于为中国IT企业培养高端软件人才。目前拥有三大校区四大实训基地近30000平米大型软件教学场地，在校学生4000人，毕业学员8000余人，高薪就业于联想、华为、中软、google、NEC等国内外知名IT企业。

2.长沙民政职业技术学院：长沙民政职业技术学院原为国家民政部唯一直属院校，2000年实行省部共建，以湖南省教育厅为主管理。

3.湖南机电职业技术学院：湖南机电职业技术学院是经省政府批准，教育部备案的公办全日制普通高等院校，创建于1975年，其前身是国家级重点中专湖南机电学校，2002年升格为高等职业技术学院

4.湖南城建职业技术学院：湖高新校区南城建职业技术学院由原省建筑学校、原省建材学校、原长沙职工大学（省建筑高级技校）合并而成，由省建工集团主管，迄今已有50多年办学历史，近3万名毕业生和所培训的1万多名项目经理遍及省内外建筑、建材行业，被誉为建设人才的摇篮和百万建筑湘军的“黄埔军校”。

5.湖南铁路科技职业技术学院：湖南铁路科技职业技术学院是经国家教育部批准，由国家级重点──铁道部株校名校徽洲铁路机械学校升格的国家公办全日制普通高等院校。是目前省内为数不多的中央财政拨款的高等院校之一。

6.湖南工业职业技术学院：湖南工业职业技术学院是一所一所以机电制造技术为主，电子信息、财经、旅游、艺术设计传媒等多专业协调发展的综合性省属公办全日制普通高校，是教育部“人才培养工作水平评估优秀学校”。

7.湖南工程职业技术学院：湖南工程职业技术学院是经湖南省政府批准、国家教育部备案、隶属于国土资源部门独立设置的一所国有公办全日制普通高等院校。

8.长沙环境保护职业技术学院：长沙环境保护职业技术学院是由国家环境保护总局与湖南省人民政府共建的一所面向全国招生的以环境保护为特色的公办全日制普通高校，隶属于湖南省环境保护局、湖南省教育厅。

9.湖南水利水电职业技术学院：湖南水利水电职业技术学院是经省人民政府批准、国家教育部备案的唯一一所水利水电类全日制公办普通高等院校，隶属于湖南省水利厅。

10.长沙电力职业技术学院：湖南省电力公司所属发电、供电、施工、修造等企业为学院学子磨练技能提供了天然的实训基地。学院设有经国家批准的职业技能鉴定站(所)，承担了100个行业特有工种和22个社会通用工种的职业技能鉴定工作。

2012年湖南长沙专科学校排名-长沙牛耳学院是我国职业教育的十大品牌教育之一。学生不仅能学习到扎实的技术功底、而且还拿到大学学历，还能够在我省唯一的软件外包科技产业园-青竹湖实训基地进行项目实战。毕业后还可以进入外包产业园工作。这个专业对那些对计算机和软件感兴趣的同学是不能错过的机会。如果希望进入IBM、google、百度这样的大公司工作的同学也是非常好的起点。

IT业几年来飞速发展，人才需求不断拉大。软件人才匮乏，已经成为严重制约我国社会经济发展的绊脚石。国家和政府鼓励各大企业积极参与软件人才培养和加强软件产业建设。长沙安博牛耳教育专业主修以下课程：

操作系统原理(Linux)、JAVA程序设计、Android GUI应用开发、Android应用框架、移动应用程序开发、嵌入式应用程序设计、ARM系统结构与程序设计、软件测试、手机应用超市客户端开发、嵌入式数据库、动漫设计、室内设计、建筑装饰、网络工程、网络安全、软件工程等专业

篇3：湖南省专科学校排名

2012年2月份云南省建材工业行业协会发布2011年云南省水泥行业生产数据和企业排名顺序, 滇西水泥公司水泥产量再创历史新高, 继续蝉联全省水泥行业单一企业水泥产量第一。

2011年云南省生产水泥6 788.88万t, 较上年净增1 002.72万t, 同比增长17.53%, 增幅高出上年2.67个百分点。按照水泥产量由高至低的顺序排列, 滇西水泥公司继续排名全省单一企业水泥产量第1的位置, 排名第2、第3位的依次是昆钢嘉华水泥建材有限公司、云南远东水泥有限公司。

根据中国水泥网发布的2011年全国水泥熟料产能百强榜排名, 滇西水泥公司在全国水泥百强榜中排名第86位, 排名前4强的依次是海螺、南方、中联、华润水泥公司。

篇4：湖南省专科学校排名

一是主动服务营销创新。经济进入新常态，这种经济换挡升级、破茧成蝶、由大到强过渡阶段、蓄势再出发的新常态，既是中小企业发展面临的严峻挑战，更是深度转型的战略机遇。为此，邵阳分行严格按照“四要两确保”的总体要求，始终坚持金融服务实体经济，不唯任务唯市场，主动适应经济新常态，及时转变观念，因势利导，主动服务，顺应市场。该行主动应市政府要求，专门为邵阳宝庆工业集中区融资部和城建投融资部输送专业人才，司职园区建设资金筹措，为退城入园企业提供贷款融资服务，直接贴近市场，面对客户，抢占“人无我有”的营销先机。目前营销到位宝庆工业集中区标准厂房和发制品进出口产业园建设项目贷款6.8亿元，居邵阳市所有金融机构对宝科园的贷款投放之首。

二是便捷通道服务创新。该行根据国家行业政策和宏观调控变化，以及市场出现的新变化、新情况、新特点，创新授信模式，对小型企业不要求必须提供规范的财务报表，而是根据企业提供的抵（质）押物、企业销售收入归行情况、企业实收资本等分别采用多种不同的模式进行授信；微型企业办理信贷业务，审批通过后自动获得等额的最高授信额度，业务到期收回后等额调减授信额度。创新担保方式，对符合信用贷款条件的小微企业积极推出信用贷款品种；大力发展股权、仓单、汇票等质押贷款业务；积极开办专业市场小微企业联保贷款业务；同时针对不能提供银行认可抵押物的小企业，将邵阳市中小企业信用担保有限责任公司、湖南莨山中小企业信用担保投资有限公司等担保机构纳入融资性担保机构准入名单，专门为小微企业融资提供担保服务。创新作业流程，对原信贷管理系统进行改造、升级、优化，将评级、授信、押品、融资等多个业务流程进行整合，推出小微企业评级、授信、押品、融资“四合一”信贷业务流程，大大缩短了作业链条，提高信贷业务审批时效。

三是个性化服务营销创新。该行针对不同客户，特别是小微企业的金融需求，有针对性地推出个性化营销方案，积极推出个人经营贷款、牡丹信用卡、国际和国内贸易融资、票据贴现、投资理财等一系列金融产品，为小微企业提供优质高效的融资服务，得到了客户的高度认可。该行一季度通过信用卡解决客户资金需求16.78亿元，有效降低了企业经营成本，提高了企业的盈利能力，提升了信贷业务综合服务能力。

篇5：湖南十大专科学校排名2021

2021湖南十大专科学校排名

高考填报志愿方法：

掌握接收非第一志愿考生的分数级差的报考技巧；其次在院校志愿分数级差不适用，以及许多院校没有规定院校志愿分数级差的时候，牢记采用梯度报考非第一志愿的前提条件，即所报院校必须在前3年的第一志愿投档不足或严重不足；至少是该院校在前一年的第一志愿投档不足或严重不足，或者是考生能判定其当年的第一志愿投档不足或严重不足；再做到使志愿之间保持一定的梯度。

高、中、低分考生如何填报志愿？高分考生近几年一般指高考成绩在630分以上的考生，这些考生原则上可以填报任何一所高校。根据往年的录取情况，考生若要填报名校的热门专业，成绩大概要在650分左右甚至更高。此类考生填报志愿时要充分利用同批志愿中可填学校的个数，避免选择面过窄；同批志愿学校之间及同一学校专业志愿之间梯度要合理；选择专业时一定要冷热搭配，如果只填热门专业，很可能会造成高分落榜。要将志愿有意识地分散，选一至二所保底的学校。

对于分数在重点线之上但超出重点线不多的考生来讲，第一批志愿填报较为冷门的重点院校或者本地区的重点院校；对于分数在一般本科线和重点本科线之间的考生，最重要的是填好一般本科的志愿。这个分数段的考生，应当优先考虑专业。因为一般本科院校的实力往往相差不大，专业选得好，既可以增加被录取的机会，又可以为将来的就业创造条件。

对于低分考生来讲，报考志愿的最高原则是避免落榜，因此应当避开热门。一般来讲，农、林、水、地、矿、油类的院校以及专业，分数相对较低，可作为报考的重点。低分考生填报志愿时，也要认真填写，不要轻易放弃。

综合兼顾，统筹考虑。报志愿要综合考虑和研究很多因素：一是升学：重点考虑这一因素的考生或家长，一般是高考成绩不理想又希望尽快升学的考生，把保证被录取作为第一目标，其他因素放在其次。考生报志愿在保证能被录取的情况下，还应该考虑如下因素：一方面，在有限的选择中，去选择更适合潜能发展的专业，这将为今后的发展奠定良好的开端。另一方面，虽然不能进入符合自我潜能发展的最佳专业，但如进入相近专业，同样为今后的最佳专业方向的发展打下基础，再通过考研、读博得到修正。二是就业：这往往是一类很有把握上线被录取的考生，把将来毕业后求职是否方便放在第一位。这几年我国的职业需求情况变换很快，甚至很多大学生毕业即失业，孩子苦恼，家长痛心。有些家长过于把这个因素放在首位，而忽略个人的潜能发展，将会得不偿失。因为职业特点变换很快，难以把握。三是省钱：家庭经济困难的考生，一般要考虑选择收费标准相对较低或奖学金、助学条件较好的院校和专业，而把其他因素放在其次。如果自己的潜能发展的确可以在这样的院校找到相应的专业，那是最好不过了。但如果和自己的潜能发展太背离，也许需要慎重考虑。

拉开梯度，横纵兼顾。安排设计好第二三志愿，会达到拾遗补缺的目的。一般说来，一志愿报考名牌院校，二三志愿可选择非名牌；一志愿选择京内或大城市院校，二三志愿可填报外地或偏远地区院校。如果缺少梯度，二三志愿就会形同虚设。经验证明：志愿间以拉开20至50分的间隔为宜，志愿间梯度越大，保险系数越高。在填报第二、第三志愿时，还要认真阅读招生院校的招生章程，详细了解院校是否接收第二志愿考生、接收条件有哪些，如名额、比例、分数级差、各专业录取的办法等，再进行填报。

全国范围分数线分析预测

1）首次新高考的八个地区

以北京、天津、上海、浙江等省为例，在新高考启动之初，因为本科批次线合并、文理合并都能带来较大的分数变化，大致分数浮动在20-50之间。

而由于2021年首次新高考的省市中，全部地区都未曾合并过文理科，由此笔者预测八个地区的本科批次线为上涨40分的2020年文科批次线。

2）报考人数较多的部分地区

对比2017年-2020年的高考报名人数和分数线，不难知道河南、广东、四川等地的分数线都有较大变化，其中河南也因人数突破新高分数线大幅上涨。

而因为这部分的省市也同时多为传统高考的省份，因此在没有额外政策的影响下，笔者预测这部分地区的本科批次线（含一本二本）将至少上涨20分。

3）使用全国卷的大多数地区

上文提及的内容中不难知道，由于对试题有了增强开放性、减少机械题型、减少死记硬背的要求，以全国卷为首的高考试题将集体增加难度。

篇6：湖南省大学排名排名

中南大学（中南，Central South University），创建于，坐落于湖南省长沙市，是教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，是“双一流”“985工程”“211工程”高校。该校入选“111计划”“计划”“卓越工程师教育培养计划”“卓越医生教育培养计划”“卓越法律人才教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目，是全国开展八年制医学教育（本博连读）的.五所大学之一，全国第一所为军队培养现役军官指技合一硕士研究生的高校，全国毕业生就业典型经验高校，中国-中亚国家大学联盟、中俄交通大学联盟重要成员。

篇7：2010年湖南省各县GDP排名

2010年湖南省各县GDP排名

单位:亿元长沙县长沙 630.01长沙第1 2 浏阳市长沙 556.78 3 宁乡县长沙 489.58 4 醴陵市株洲 263.70株洲第1 5 望城县长沙 242.95 6 耒阳市衡阳 240.08衡阳第1 7 攸县株洲 173.34 8 湘潭县湘潭 172.1湘潭第1 9 汨罗市岳阳 164岳阳第1 10 湘乡市湘潭 161.77 11 邵东县邵阳 161邵阳第1 12 华容县岳阳 160.95 13 湘阴县岳阳 158.7 14 桂阳县郴州 158.38郴州第1 15 资兴市郴州 156.14 16 衡阳县衡阳 154.93 17 衡南县衡阳 153.94 18 永兴县郴州 151.8 19 澧县常德 150.3常德第1 20 桃源县常德 149.51 21 冷水江市娄底 148.94娄底第1 22 常宁市衡阳 143.13 23 祁东县衡阳 140.45 24 岳阳县岳阳 125.8 25 衡东县衡阳 123.99 26 涟源市娄底 123.87 27 沅江市益阳 123.19益阳第1 28 石门县常德 122.2 29平江县岳阳 116.97 30 汉寿县常德 116.5 31 祁阳县永州 112.22永州第1 32 临湘市岳阳 112.2 33 桃江县益阳 106.53 34 安乡县常德 101.6 35 新化县娄底 98.51 36 双峰县娄底 97.85 37 沅陵县怀化 95.36怀化第1 38 安化县益阳 88.5 39 南县益阳 87.86 40 茶陵县株洲 81.63 41 慈利县张家界 80.52张家界第1 42 临澧县常德 78.3 43 株洲县株洲 76.5 44 隆回县邵阳 75.88 45 吉首市湘西州 71.32湘西州第1 46 洞口县邵阳 70.76 47 东安县永州 69.6 48 溆浦县怀化 69.48 49 衡山县衡阳 68.93 50 宜章县郴州 68.23 51 嘉禾县郴州 67.92 52 道县永州 66.17 53 邵阳县邵阳 65.26 54 津市常德 63.7 55 武冈市邵阳 60.52 56 临武县郴州 58.86 57 新邵县邵阳 57.18 58 宁远县永州 54.07 59 辰溪县怀化 53.12 60 洪江市怀化 49.38 61 中方县怀化 48.85 62 花垣县湘西州 48.27 63 芷江县怀化 47.75 64 新宁县邵阳 43 65 绥宁县邵阳 40.9 66 蓝山县永州 40.18 67 桑植县张家界 39.53 68 江华县永州 39.12 69 龙山县湘西州 37.74 70 泸溪县湘西州 37.06 71 靖州县怀化 34.36 72 凤凰县湘西州 34.36 73 安仁县郴州 34.31 74 保靖县湘西州 33.11 75 麻阳县怀化 32.32 76 会同县怀化 30.98 77 永顺县湘西州 30.88 78 韶山市湘潭 30.78 79 新田县永州 29.53 80 炎陵县株洲 28.58 81 汝城县郴州 26.28 82 江永县永州 25.38 83 新晃县怀化 25.1 84 双牌县永州 23.12 85 城步县邵阳 18.70 86 通道县怀化 18.21 87 桂东县郴州 13.7 88 古丈县湘西州 10.7

篇8：湖南省专科学校排名

关键词：医学,专科教育,专业设置,情况调查

湖南省的医学高等专科教育在湖南中医药高等专科学校、怀化医学高等专科学校、邵阳医学高等专科学校、益阳医学高等专科学校这四所学校内有开设专业。

笔者对这四所学校的专业设置进行了全面的调查分析, 发现了存在的一些问题和不足, 通过本文提出个人的改进意见。

一、湖南省医学高等专科学校专业设置的现状

根据对湖南省四所医学高等专科学校专业设置的统计, 四所学校共开设专业18个, 其中护理、助产专业四所学校都有开设, 临床医学、针灸推拿、医学检验、口腔医学、药学专业有三所专科学校开设, 只有少部分专业开设体现了学校的特色, 大多数医学专科学校专业设置基本相同。

二、湖南省医学高等专科学校专业设置存在的问题

1. 培养目标缺乏特色

(1) 与本科专业设置混淆, 层次不分, 教学目标定位不准。

在教育实践中, 部分医学专科学校目标的设置不够合理。表现在课程设置随意性大, 不考虑学生的发展及社会对医学教育的应用需求, 只是参照或套用本科医学专业的课程设置, 缺乏针对性, 盲目提高不符合自身教学条件的目标要求。

注:表格内有√的表明开设该专业。

(2) 类别重叠, 缺乏培养重点。

从湖南省各医学高等专科学校的专业设置可以看出, 虽然针对医学专业教育的特点, 对课程设置都作了不同程度的修改, 但由于对专业教育理论及学生知识状况缺乏深入细致的分析和研究, 对不同的教学对象没有进行细化分析, 也没有考虑到专业知识结构和身心特点, 导致各学校专业重叠设置, 如:护理、临床医学、针灸推拿、医学检验技术等专业与普通本科院校相比没有竞争优势。

2. 专业课程设置不够合理

(1) 学制时间短, 学习内容不透彻。

医学本科教育学制为5年时间, 比一般专业学制长1年, 而医学专科教育学制为3年, 和其他专业学制一样, 学制时间太短无法学习必备的医学知识。

(2) 人文课程设置少, 医德培养不够。

通过对各专业的人才培养方案研究发现, 在各学校开设的课程中, 仅有医学心理学、邓小平概论、医学伦理学三门可以算作人文课程。从学时安排来看, 人文课程平均42学时左右, 占总学时数4%左右。有一部分学校仅开设有思想政治课, 而没有开设医学心理学和医学伦理学等课程, 不能培养医学学生良好的医德。

3. 临床实践不足

(1) 临床环境的限制。

现在病人的法律意识不断增强, 他们不愿意作为教学案例让医学学生学习, 更不用说有动手的机会。实习医院对所承担的教学任务没有严格要求和相关的考核制度。带教老师既要花费大量的时间又要承担在带教中出现的事故风险, 所以不少带教老师对带教工作不重视, 为了规避风险以至于实习生动手的机会大大减少;同时, 由于带教老师自身繁重的临床工作任务, 从而在带教过程中忽视了必要的临床思维能力的培养。

(2) 培养计划不够科学。

一是实践课时相对理论课时的比例偏少, 四所学校中理论课与实践类课时比例, 最高者为1∶2.1。二是实践课的培训内容不全, 一般校内临床技能培训只注重诊断、内科、外科、妇科、儿科等专科操作, 不含急救等内容。

三、湖南省医学高等专科学校专业设置问题的对策

(1) 定位专业的培养目标, 发展专业特色, 确立培养的重点。

以提高和增强学生的职业能力为核心, 强化学科综合能力的培养, 挖掘专业特色, 确立培养目标。强化优势专业的推动能力, 合并相近专业;围绕优势专业创建交叉专业。形成以优势、特色专业为重点的有机联系的学科专业群, 进一步提高教育资源的利用率。

(2) 建立体系, 走“精”“专”的路子。

“通才”与“专才”教育相结合, 以现有的“专业教育”为主体, 强化学生应用能力的培养与提高, 促进学生能力的多元化发展。在专业设置中应建立体系, 在分开进行专业教育的基础上, 进行医学通识教育。

(3) 加强人文课程学习。

进一步学习医学心理学和医学伦理学, 促进学生的人文道德素质。提高学生的道德情怀, 特别是加强“救死扶伤”“悬壶济世”的传统医学人文精神的学习和教育, 提高道德品质。

(4) 加强实习硬件、软件建设, 强化学生理论与实践学习的促进与融合。

贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的文件精神, 以实习、实验为纽带, 以提高实践能力为核心, 强化实践教学, 打破传统的先理论后实践的模式, 构建开放学习环境, 为学生提早进入职业实践提供良机。将原有的基础课、临床专业课、临床实习三阶段医学学习过程进行有机融合, 根据医学专科教育的目标和特点, 重点强化临床专业课、临床实习课程的学习和实践。采用病例教学的模式, 进一步提高学生的实践能力。

(5) 整体规划医学专业发展, 重视总体特色定位与规模的扩张。

对于湖南省现在的医学高等专科学校来说, 有条件的学校可以重点建设有市场需求同时门槛高的专业, 从而避免从众的低水平普遍性的重复专业建设, 铸造自身品牌专业, 培育特色专业。另外, 学校可以对已有的专业进行改造, 发挥自身现有的专业优势, 培养重点专业。

参考文献

[1]朱顺法, 等.Delphi法预测高等医学职业技术学校专业设置的研究[J].卫生职业教育, 2003 (7) :11—13.

篇9：湖南省专科学校排名

相对于高中学生留学重点规划时间安排，在校大学生的留学规划需要兼顾专业选择、职业规划和时间安排，才能做到事半功倍。

目前出国留学已成为不少在校大学生计划内的事。据了解，本科毕业后大部分学生会选择三个方向：读研、就业、出国留学。

事前规划

内地读研每年要花费大约5万元，毕业之后就业的情况在研究生扩招的情况下不见得比本科生好很多。如果按照目前3000元／月的平均工资水平来看，要收回读研的投资需要3-4年。如果选择留学的话，最理想的状态下拿到全额奖学金，每年3.5万-4.5万美金的全奖用于生活绰绰有余，勤奋的学生通过打工，还可以有一定的积蓄。

而选择出国留学，需要的前提是：大学四年优秀的GPA成绩，优秀的Personal Statement(个人陈述)和推荐信，优秀的语言考试成绩。这几项的准备时间，远远超过做简历求职和准备研究生考试。

在校大学生准备留学，除了规划时间安排，更应注重规划专业选择，不要为了留学而留学。准备留学是个艰辛的过程，如果想将来在美国谋求像律师和医生这样的高收入职业，那事前规划的重要性就更不言而喻了。

时间规划

在时间规划上，出现一个矛盾的问题：大三的专业课多，而大学期间的GPA又影响offer和奖学金，如何协调这个关系呢?

若英语基础比较好，可在大二的时候准备GRE的考试。考完GRE之后大三再考TOEFL，就非常轻松了，不用涉及太多的精力。这对大三学生直接阅读原版的专业图书有很大的帮助，且GRE成绩的有效期是5年，考生也可选择在国内读研再出国。

专业规划

留学的目的最终都是为了就业，无论是准备留在国外还是回国工作，大学的专业选择很大程度上决定着将来职业的取向。相对于高中学生面临高考需要规划好留学准备的时间，大学生面临着毕业后的就业，最主要的应该规划好专业的选择。

兴趣爱好是首选

部分国外的大学学习强度是超过国内大学的，学生若本身对专业没有兴趣，根本无法完成学业。无论在国外申请大学入学还是导师面试的时候，都会问学生为什么要选择这个专业和学生对这个专业的想法。如果学校认为该学生是为了混文凭或者移民才选择这个专业，考试就很可能不通过。

目前部分家长和学生看着技术移民的清单选择专业，但是这个“稀缺专业清单”是会不断更新的，例如今年澳大利亚的技术移民清单就从原来的包含约400个专业大幅减少到100多个，部分为了移民的学生就只能重新转专业了。

职业规划需提前确定

若申请研究生课程，专业最好与国内大学匹配，如医学类背景的还是选择医学类专业，不然签证将很难通过。若大一或者大二打算通过留学转专业的同学，就要及早申请。国外的大学一般到大三才开始进入专业学习。对于目前国内准备留学的在校大学生，建议提前做好职业规划，再选择要读的专业。

具体来说，如果想回国内工作的，金融类、IT类和医学类是国内重点引进的海归人才。而打算留在国外工作，则要根据学生自己的兴趣爱好结合不同国家的技术移民专业清单选择，但是这个清单是会不断改变的，存在一定风险。

专业排名比学校排名更重要

我们在国内，可能大家都看着学校的名气，觉得清华北大是最好的，但是在国外，专业的名气比学校的名气更重要，关键是学到知识。

篇10：湖南二本大学排名

12、长沙学院

13、湖南财政经济学院

14、湖南人文科技学院

15、怀化学院

16、湖南第一师范学院

17、湘南学院

18、湖南女子学院

19、长沙师范学院

20、湖南医药学院

篇11：湖南一本大学排名

湖南省共有10所一本批次招生的大学参与了20xx湖南一本大学排名，其中排名第一的是中南大学，排名第二的是湖南大学，排名第三的是湖南师范大学，排名前十的大学还有长沙理工大学、湘潭大学、南华大学、中南林业科技大学、湖南中医药大学、湖南科技大学、湖南农业大学。

以下是所有20xx湖南一本大学排名具体榜单，根据20xx年理科一本录取平均分排名，包含部分专业在一本招生的二本大学。

湖南一本大学排名学校名称所在地录取批次录取线差省市分数线录取平均分 1 中南大学985211 湖南本科一批 98 526(第一批) 624 2 湖南大学985211 湖南本科一批 90 526(第一批) 616 3 湖南师范大学211 湖南本科一批 52 526(第一批) 578 4 长沙理工大学湖南本科一批 37 526(第一批) 563 5 湘潭大学湖南本科一批 28 526(第一批) 554 6 南华大学湖南本科一批 26 526(第一批) 552 7 中南林业科技大学湖南本科一批 16 526(第一批) 542 8 湖南中医药大学湖南本科一批 15 526(第一批) 541 9 湖南科技大学湖南本科一批 14 526(第一批) 540 10 湖南农业大学湖南本科一批 10 526(第一批) 536

篇12：海南省大学排名

海南省大学排名全国排名学校名称学校类型1104海南大学综合2281海南师范大学师范3427海南医学院医药4583琼州学院综合5711三亚学院综合6789海口经济学院财经

篇13：湖南省专科护士培训基地授牌

此次专科培训项目有：重症监护、手术室、介入、血液净化、急诊、肿瘤、器官移植等7个专科。培训基地牌匾分别授予如下单位：中南大学湘雅一医院、中南大学湘雅二医院、中南大学湘雅三医院、湖南省人民医院、湖南省肿瘤医院、湖南省儿童医院和长沙市中心医院。

湖南省卫生厅副厅长陈小春出席大会并讲话，他认为，专科护士培训基地授牌标志着我省的护理工作向专业化发展迈出了新的一步，要求全省各级卫生行政部门和医疗卫生单位充分认识专科护士培训的重要意义，把这项工作纳入本地区卫生事业发展的整体规划，并科学处理好基础护理和专科护理的关系。

篇14：学校排名能反映什么？

Students， parents and educators increasingly obsessed with college rankings have a new tool： the Obama administration’s College Scorecard.1 The new database focuses on a college’s graduation rate， graduates’ median earnings 10 years after graduation and the percentage of students paying back their college loans.2

While Scorecard adds potentially valuable information to the dizzying array that is already available， it suffers from many of the same flaws that afflict nearly every other college ranking system： There is no way to know what， if any， impact a particular college has on its graduates’ earnings， or life for that matter.3 “It’s a classic example of confusing causation and correlation，” said Frank Bruni， the author of Where You Go Is Not Who You’ll Be， a book about the college admissions process， and an op-ed columnist for The New York Times.4 “Anyone who has taken statistics should know better， but when it comes to colleges， that’s what people do. They throw common sense out the window.”

Of course graduates of the Massachusetts Institute of Technology （average postgraduate earnings $91，600，5 according to the Scorecard） and Harvard （$87，200） do well. That’s because the students they admit have some of the highest test scores and high school grade point averages in the country， reflecting high intelligence and a strong work ethic6—two factors that cause high future earnings. That is generally true regardless of where such students attend college， as long as they go to a reputable four-year institution， various studies have shown.7

“It’s absurd，” said Jerry Z. Muller， a professor of history at Catholic University of America and the author of The Costs of Accountability， a study of misplaced and misunderstood metrics.8 “Their graduates have high earnings because they’re incredibly selective9 about who they let in. And many of them come from privileged backgrounds， which also correlates with high earnings.”10

The College Scorecard does not rank colleges， but anyone can use the data to do so. M.I.T. （No. 6 on Scorecard earnings） and Harvard （No. 8） are the only universities in the Scorecard’s top 10 that are also highly ranked by the influential U.S. News and World Report. The other schools have a narrow focus on highly paid skills. The No. 1 school on Scorecard is MCPHS University11， whose graduates earn， on average， $116，400. （MCPHS stands for Massachusetts College of Pharmacy and Health Sciences， which is not even ranked by U.S. News.）

nlc202309090505

But pay， of course， says nothing about the relative quality of different colleges. “If you go to M.I.T. and earn a degree in engineering， you’re going to make more than if you go to Oberlin12 and major in music performance，” Professor Muller said. “But you already know this. To rank the value of colleges based on the ultimate earnings of their graduates radically13 narrows the concept of what college is supposed to be for.”

Andrew Delbanco， a professor at Columbia University and author of the book College： What It Was， Is， and Should Be， agreed. “Holding colleges accountable for how well they prepare students for postcollege life is a good thing in principle，” he said. “But measuring that preparation in purely monetary14 terms raises many dangers. Should colleges be encouraged first and foremost to maximize the net worth of their graduates？15 I don’t think so.”

And that is assuming the earnings data is reliable. Scorecard draws from a substantial database of tax returns， but measures the postgraduate incomes only of students who received federal loans or grants， which excludes most students from high-income families.16 And high family income is a factor that correlates strongly with postgraduate earnings.

PayScale， which ranks colleges based on postgraduate earnings reported by users of its web services， produces numbers that in many cases are substantially different from Scorecard’s. PayScale’s “midcareer”17 earnings for graduates of Harvard （ranked third at $126，000） and M.I.T.，（No. 6， at $124，000） are much higher than Scorecard’s figures.

U.S. News does not even include earnings data in its ranking formula18， although it said it might do so. “The federal data is a large and new data set， and we’re studying it，” said Brian Kelly， editor and chief content officer for U.S. News. “It represents a subset19 of students， and we’re looking closely to determine if it in fact tells us what it claims to.”

Last year， the Brookings Institution20 published its own ambitious college rankings that try to improve upon what it sees as flaws in the other lists. It calculates the “value added” of each college by comparing what graduates would be expected to earn given their entering characteristics to what they do earn after graduating.21 Because of their high test scores and other factors， students entering Harvard would be expected to do well in postgraduate earnings （a projected22 $85，950， according to Brookings）. That they actually earned $118，200 is a measure of what a Harvard education added to their potential earnings.

nlc202309090505

The Brookings rankings factor in the nature of a college’s curriculum， the career choices of its graduates and the percentage of graduates prepared for so-called STEM occupations （science， technology， engineering and math）， so like Scorecard and PayScale results， its rankings are dominated by schools with narrow focuses on those high-paying areas.23

Jonathan Rothwell， a fellow at Brookings and an author of the study， said that many educators applauded this approach but it had drawn criticism from the liberal arts community， which says it unduly weights a narrow focus on high-paying STEM fields.24 Mr. Rothwell defended that approach， noting that a college’s curriculum and what field a student studies were “hugely relevant to graduate success.” But he acknowledged that liberal arts programs and programs that train students for lower-paying fields were valuable to both individuals and society. “If your only goal is to make as much money as possible， you should study engineering， computer science， biology or business，” he said. “But most people are interested in more than just making money.”

The bottom line25 is that no ranking system or formula can really answer the question of what college a student should attend. Getting into a highly selective， top-ranked college may confer bragging rights， status and connections， but it doesn’t necessarily contribute to a good education or lifelong success， financial or otherwise.26

The obsession with college rankings and graduates’ earnings “is just the most recent example of a larger phenomenon， which is that the gathering of numerical27 information acts as a kind of wish fulfillment，” Professor Muller said. “If you have enough metrics and benchmarks28， somehow people believe that’s going to solve a major problem. It rarely does.”

1. be obsessed with：痴迷于；College Scorecard：美国高校记分卡。

2. database：数据库；median earning：平均收入。

3. 虽然高校记分卡在原本那一大堆令人头晕的排名上增加了有潜在价值的信息，它仍存在其他学校排名都存在的缺陷：无法得知某所大学对该校毕业生薪资和今后生活有多大影响。dizzying：使人糊涂的，使人头晕的；array：（数字、符号的）排列，数组；flaw：缺陷；afflict：折磨，使苦恼；for that matter：就此而言，在这方面。

4. causation：原因，起因；correlation：相互关联；admission：（大学的）入学许可；op-ed： opposite editorial page，（与社论版对页的）专栏版的；columnist：专栏作家。

5. Massachusetts Institute of Technology：麻省理工学院（简称M.I.T.），被誉为“世界理工大学之最”；postgraduate：大学毕业后的。

6. grade point average：简称GPA，平均成绩点数；ethic：道德规范，道德准则。

7. regardless of：不顾，不管；reputable：有声望的。

8. absurd：荒唐的，愚蠢的；Catholic University of America：美国天主教大学，是美国罗马天主教会官方大学；accountability：有责任，下文accountable for意为“对……负有责任的”； metric：度量标准。

nlc202309090505

9. selective：精挑细选的。

10. privileged：（因非常富有或社会地位高而）享有特权的，优越的；correlate with：与……相关联。

11. MCPHS University：麻省药科与健康科学大学。

12. Oberlin：欧柏林学院，美国一所有着顶尖文理学院和音乐学院的教育机构。

13. radically：根本地，彻底地。

14. monetary：货币的，能用金钱衡量的。