化学专业大学生简历（精选6篇）
篇1：化学专业大学生简历
化学工艺专业简历模板
性 别： 男
出生年月： 1985年3月
工作经验： 应届毕业生
毕业年月： 7月
最高学历： 硕士
毕业学院： 天津大学
所修专业： 化学工艺
居 住 地： 天津市 市辖区 南开区
籍 贯： 河北省 保定市 阜平县
求职概况 / 求职意向
职位类型： 全职
期望月薪： 4000-5000元
期望地点： 天津市 市辖区 ，北京市 市辖区 ，
期望职位： 工艺工程师 工艺研发
意向概述： 希望从事石油化工，煤化工，设计院类工作
教育经历
时间 院校 专业 学历
9月 - 207月 天津大学 化学工艺 硕士
工作经历/社会实践经历
时间 工作单位 职务
4月 - 205月 保定乐凯集团 实习生
校内奖励
获得时间 获得奖项 学校
9月 天津大学二等奖学金 化工学院
209月 天津大学三等奖学金 化工学院
年9月 河北大学三等奖学金 化学学院
校内职务
担任时间 职务名称 学校
年9月 - 年7月 学生 化工学院
自我评价
勤奋刻苦，做事认真，责任心强，善于沟通，具有很强的团队合作精神。 诚实守信，勤恳务实，实践能力强，具有较强的.创新能力和创新意识。 具有很强的进取精神和求知欲，对多个领域怀有浓厚兴趣并进行相关学习。
专业知识积累
化工专业及高分子材料专业基础知识扎实，实验动手能力较强，对等离子体技术较为了解，对催化剂制备表征、评价操作熟练。 掌握GC-MS、BET、XRD、FT-IR、TPR、SEM等分析手段的基本原理及使用方法，熟练解读各类图谱。
联系方式
电子邮箱：
手 机：
QQ/MSN：
篇2：化学专业大学生简历
姓名：xx 性别：x
婚姻状况：xx 民族：x
户籍：xx 年龄：xx
现所在地：xx 身高：xxx
联系电话：135**27758
电子邮箱：
求职意向
希望岗位：化工实验室研究员/技术员
工作年限： 职称：无职称
求职类型：全职
到岗时间：随时
工作经验
-02 - -02 ××集团 中央实验室检测员
工作描述：熟悉化学分析基本原理，懂金属材料性能测试，熟悉原子吸收光谱仪，光电发射光谱仪，分光光度仪等仪器的性能及各项分析方法。
教育背景
毕业院校：xx大学
最高学历：本科
毕业日期：-07
专业：材料化学
专业描述
主修： 无机、有机、分析、物化、化工基础、材料科学基础、材料加工与制备、材料性能学、材料化学、材料现代分析与检测等。
辅修：稀土材料、高分子材料、纳米材料、专业英语、应用电化学、计算机制图等。
自我评价
篇3：化学专业大学生简历
关键词：《大学化学》课程,材料化学专业,教学质量,实践,探索
材料科学及其相关学科的发展已受到社会的高度重视。材料化学在材料科学中占着及其重要的位置,材料化学的发展是材料科学进步的重要标志[1]。当前,普通高校在材料化学学科方面的发展上通常注重于宏观投入,如大型先进仪器的添置与更新,高层次科研项目的申报与研究实施,而往往忽视了对人才基础能力培养方面的微观投入。高级专门创新人才培养是一项艰巨而长远的系统工程。材料化学专业人才的培养首先要大力加强人才培养体系的科学化,着力凝练专业方向和专业课程,并努力提高教学质量。教学质量的优劣则是学科发展的灵魂。《大学化学》作为材料化学专业的第一门专业基础课程,学生能否学好该门课程,对于本专业高质量人才的培养,作用重大,意义非凡。事实上,相当多的材料化学专业的学生根本不知道《大学化学》课程的学习对其将要从事的材料化学专业有何作用,有的甚至经过一年的学习后仍不知所学为何物。此外,一些地方高校为了自身的发展,优先占领教育资源,大都增设了材料化学专业。但是,由于教学资源的匮乏,对办好材料化学专业不仅硬性条件甚为勉强,而且连教师的配置也显得郎中羞涩,通常不得不选派一些只知道上该门课程而根本不了解本课程与材料化学专业密切关系的教师敷衍充数。这些因素都不利于材料专业人才的培养。如何提高《大学化学》课程教学质量,激发学生学习的积极性,培养出合格的专业创新型人才,作为材料化学专业《大学化学》课程教师,应积极探索其规律并用之于实践。我系材料化学专业于2006年招收了首届本科生,专业规模由当年43名学生组成的一个班发展到现在的近400名学生组成的8个班级。在近7年的摸索之中,我们材料化学专业基础化学课题组探索、总结并实践了一些比较有益的教学理念,《大学化学》课程的教学质量逐年得到稳步提升。
1 合理配置高素质的课程教师
材料化学专业《大学化学》课程教师的配置至关重要。一些高校化学类各专业的《无机化学》、《普通化学》或《大学化学》课程教师的选配往往比较随意,甚至将一些教学经验贫弱、教学技能一般以及科研意识的淡薄的教师来担任。这种做法有待商榷。《大学化学》课程作为材料化学专业的首门专业基础课程,课程教学质量,教学效果,学生对基础知识掌握的牢固程度程度,将直接影响到本专业人才质量培养的规格。我们认为,把那些刚进入工作岗位、没有一定的专业实践的教师直接安置在《大学化学》课程的讲台上,显然不妥。此外,因要考虑某些教师的教学工作量而勉强分配其课程任务,这样做也是对学生的一种不负责任。经过近几年的教学与管理实践,我们认为,作为一名材料化学专业《大学化学》课程教师,至少应具备以下条件:(1)具有丰富的教学经验;(2)具有厚实的学科知识与专业素养,要十分熟悉、精通材料化学某一研究方向;(3)要有较高的科研水平;(4)需有高尚的师德和人格魅力。具有丰富的教学经验的教师能艺术性地、高效地上好每一节课,能抓住学生的学习心理,能最大程度激发学生学习的积极性[2]。教师具有厚实的学科知识与专业素养,能使课堂教学更加饱满丰富,学生不至于感到乏味、厌倦。教师在材料领某一域比较熟悉、精通,可以将大学化学课程中基础知识、原理或方法与材料合成、性质研究等紧密相结合,使课堂教学更加丰富多彩。科研水平高的教师能最大限度地丰富教学内涵,开阔学生知识视野。只有全身心投入教学并具有高尚师德的教师,才能以其人格魅力来感染学生,使学生自愿投身于本专业的学习。
2 加强课程与专业联系,激发学生学习《大学化学》课程的积极性
兴趣既是学习的最好老师。能否将学生自然地引入到材料化学专业的学习中来,让学生感受到材料化学的魅力,教师上好前言课可以说至关重要。新生上第一门专业基础课时,一般都充满好奇与渴望。教师若照本宣科、泛泛而谈,学生只能按图索骥,被动接受教材上的受死知识,他们大多兴味索然甚至大失所望。教师若能独辟蹊径,借助多媒体优势,向学生合理展示人类自古至今、特别是近年来材料科学界发展的新成就,如金刚石、宝石、发光材料、功能奇异的C60、N60、C90(目前报道的最小的碳纳米管[3])、N70、碳纳米管,无机超分子,原子簇化合物,无机功能材料(如功能配合物、无机纳米新材料与功能材料),纳米陶瓷、磁性、催化剂、气敏及传感材料等。事实上,这些五彩缤纷、性能奇特、形貌特异的材料大多可通过即将学习的《大学化学》课程的相关知识来制备、合成,而并不是遥不可及、的高端技术。通过这种方式,则深深吸引学生的目光,能激发学生学习的兴趣。学生因此也能了解学习好《大学化学》课程的重要性,进而增强对材料化学专业学习的责任感和信心。在各章节的教学过程中,教师都应把其相关知识点与材料的合成、性能研究等密切联系起来。比如,在学习晶体结构部分的知识时,我们在这一块的讲授就与其他专业的授课明显不同,尽可能地把常见晶体(如NaCl、CsCl、ZnS、CaF2、K2S、CaTiO3、TiO2、Al2O3、MgAl2O4、Fe3O4、Co3O4、AgCl、AgI等)的晶体类别、空间结构等向学生讲解阐述清楚,为其学习常见无机化合物、无机材料打下坚实的基础。
3 突破传统的教学理念与方法,夯实理论基础
讲授法教学仍然是目前多数课程所用的最基本的教学方式,具有一定的优势,即教师能连贯地向学生传授基础知识,并配合其它方法,可将基本概念、基本原理及相关课程知识传授给学生。教授法运用得当,不仅能将讲授内容系统、科学而准确地传递给学生,而且还能很好地突显讲授内容的重点和难点。然而,实际教学过程中若自始至终均采用这一方法,学生极易疲劳,产生厌倦甚至烦躁的心理。事实上,有些教师一直喜欢满堂灌和填鸭式教学,教师在课堂上洋洋洒洒、痛痛快快地大讲特讲,却完全忽略了学生作为教学主体的作用。这种教学,只是教师知识的倾泻,而不是传授,其结果是教师教得非常累,学生听得更累,因而教学效果往往显得特别差。在近几年材料化学专业的学生对《大学化学》课程的授课评价中我们可以清楚地看到,学生对那些采取满堂灌式教学的教师微词颇多,普遍要求采用灵活多样的教学方法,要充分激发学生学习的积极性。
在我系《大学化学》课程教学团队中,我们都十分重视教学理念的转变、更新和教学方法的改革。我们都视其为课程能否鲜活生动的源泉。首先,我们确立了以学生学习为中心的教学观念,以学生最大程度掌握好专业基础知识为目标。如果把教师作为工程师或技术工人,那么学生将可看成为其加工的“产品”。“产品”质量的优劣,能否赢得市场,是检验作为教师教学质量是否合格的标准。要做到这一点,必须对学生进行科学合理地训练和培养。因此,在课堂教学上,教师要积极引导,在十分融洽的环境下合理有序地向学生传授知识,并能激起学生的求知欲,使其在课后有进一步跟踪并深入研究的渴望。其次,为更好地传授知识,改革教学方法,要采用灵活多样、切实可行的教学方法,使学生以最直接、最有效的方式获得知识。比如,在课前,教师要布置任务,设置问题,引导学生进行预习,通过多种途径了解有关课题的成就以及最新发展动态,以吸引学生的注意力,让其对所学内容产生浓厚的兴趣。在课堂上,以多媒体教学为主,必需的板书为辅;以探讨和学生参与教学作为主线,以教师补充和更正作为辅线;以经典基础知识的教学和实际应用为主要教学内容,以相关科学前沿知识的穿插为辅助内容。课后,学生以完成经典题目作业为主要巩固课程内容的方式,以查阅相关知识,进行实验和撰写课程小论文来扩大视野,等等。《大学化学》课程理论众多,在有限的课时里让学生牢固掌握众多理论,难度较大。我们主要通过精选教学内容,采用精讲、精练的方式,理论与实际相结合,科学前沿介绍与教师的科研课题相结合,深入简出,形象生动地向学生进行传授。通过具体的材料合成与应用示例,夯实基础理论,加深《大学化学》与材料化学之间的联系,使学生产生强烈的欲望和浓厚的兴趣。
4 转变课程的管理机制
课程管理机制的建立与课程改革相适应,课程管理机制的优劣将直接关系到课程教学质量。课程改革的深入开展应是课程教学管理的核心内容,我们应积极探索新的教学理念,大力开展创新教育,逐步推进教学新模式的转变,确保教学质量的提高。第一,我们要求《大学化学》课程教师都要进行教学研究,特别注重课堂教学、教学内容、教学模式以及教学细节方面的探索与研究。通过对课堂教学过程、特别是教学细节等方面的研究,让教师更加重视教学规律。第二,加强课堂教学的诚信教育和情感交流,培养师生感情,帮助学生正确掌握求知观,不仅要培养学生的道德情操和知识品德,还要增进学生服务于社会的意识和责任感。第三,不断转变教学方式,由封闭式教学向开放式教学转变,由单向式教学向双向式教学转变。第四,教师要转变自己的角色,尽快由“教书匠”转变为“研究者”,由知识的“储备者”向知识的“传播者”转变。教师要经常进行反思,逐步实现深层次创新,使自己成为一个教学理念、教学实践的开拓者和研究者,崇尚科学,崇尚学术。第五,加强课堂教学的监督机制。我们主要通过教学督导、教研室听课与评教、院领导随机听课以及学生期中进行教学评价等方式来提高课堂教学的管理与监督机制。第六,加强课程学习的奖惩机制。对本课程学习比较优秀的学生应及时进行表扬、鼓励甚至奖励,树立模范。对那些不爱学习、偷懒疲沓的学生要及时教育、激励以及必要的课程惩罚,如阅读几篇科学论文,撰写小论文等。
5 加大学生实践与创新能力的培养
创新是关乎国家和民族昌盛兴旺的灵魂和永不衰竭的动力源泉。创新人才的培养是大学教育义不容辞的责任。当代大学生创新人才的培养可以分为创新能力和创业素质的训练两个部分。《大学化学》作为专业基础学科,在大学生创新能力培养方面具有更重要的基础性作用,是其他学科无可替代的。因此,结合我系材料化学专业近几年的发展,通过《大学化学》课程的教学与实践,主要在以下几个方面实施对大学生创新能力大力进行培养。(1)教师首先要有创新意识和创新实践活动。通过教师教研和科研课题的申报与立项,教学改革的实施,教学方法的改进,教师进行各种形式的进修,通过指导学生申报课题项目,引导学生参与科学研究。带领大学生参与各种竞赛,领导学生直接服务于社会等,切实提高教师的创新意识和实践活动。(2)精选并优化教学内容,使教学内容更加系统化、科学化。将大学化学课程中无机化学与化学分析中的相关知识紧密结合起来,尽量节省课时。(3)加大基础实验的权重,增设综合性、设计性实验和开放性实验。(4)教师进行课题讲座,通过专题研究,加强《大学化学》课程与专业学习的联系。同时,挑选一些能力较强的学生在课堂上进行小专题报告,培养和锻炼学生进行理论交流的能力。(5)积极邀请学生参与教师课题组或科研课题中来。让学生参与教师的课题研究,不仅使学生了解科研的一般途径,更重的是培养了学生的科研意识和素质,能使学生在进行课程学习时不自觉地提高了科学分辩和吸收的能力。
6 结 语
《大学化学》作为材料化学专业首门专业基础课程,学术对本课程学习及掌握的程度,对其以后学习专业知识影响甚大。因此,作为教师与课程管理者,应密切关注《大学化学》课程教学质量的提高,切实采取有效的途径,以对学生和社会负责,扎扎实实地办好材料化学专业,为国家更多地输送质量过硬的高级专门创新人才。
参考文献
[1]师昌绪.二十一世纪初的材料科学技术[J].中国科学院院刊.2001(2):93-100.
[2]刘赞英,王岚,朱静然,等.国外大学研究性教学经验及其启示[J].河北科技大学学报,2007,7(1):68-75.
篇4：化学专业大学生简历
【关键词】有机化学 学习兴趣 师生情感 研究前沿
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0101-01
学习兴趣对学习成绩有重要影响。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”蔡元培说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”大学生专业课程的兴趣不是先天就有的，而是在教学过程中逐渐培养的。在化学专业有机化学教学中，特别是课程的开始阶段，任课教师应该重视培养学生的学习兴趣，以充分发挥学生的主观能动性，提高整个课程教学的质量。以下是笔者在有机化学教学中提高学生学习兴趣的几点体会。
一、精心备课，在课堂教学中培养学习兴趣
教学中注重联系生活实际：有机化学是一门应用性很强的课程，与日常生活的关系非常密切，人们的衣、食、住、行等方面都与有机化学息息相关。在教学中让学生了解有机化学知识在日常生活的应用可使学生感受到学习该课程的实用价值，从而激发学生的学习兴趣。如讲解偶氮化合物时，介绍衣服染色用的染料很大一部分为偶氮化合物——偶氮染料，偶氮染料的制备方法是通过偶氮组分和重氮组分反应得到，并且通过改变偶氮组分和重氮组分上取代基的电子效应可得到不同颜色的偶氮染料。在此基础上进一步引导学生了解不同类型偶氮染料的印染和印花;在学习羧酸反应或酰胺时，介绍己二酸和己二胺通过酰胺键的交替形成可得到著名的尼龙-66，尼龙-66可做女生喜爱的丝袜，还被广泛的应用于风扇叶片，电线内包层、垫片、齿轮等。
教学中介绍相关知识的研究前沿：课堂上单纯讲解教学大纲要求的教学内容，会使学生产生乏味的感觉，从而导致学生注意力不集中，影响教学效果。如能在教学过程中简单介绍相关教学内容的研究前沿，学生既可掌握基础知识、又可了解研究前沿，拓展知识面，感受研究前沿与基础知识的关系。如笔者在完成有机化学的四部分教学内容——醛、胺、羧酸和羧酸衍生物（含异腈的内容）后，给同学们介绍了经典人名反应——Ugi四组分反应。Ugi四组分反应是醛、胺、羧酸和异腈通过一锅一步反应合成α-酰胺基酰胺的反应。并通过文献报道的具体例子让学生了解Ugi四组分反应在杂环化合物、药物、高分子、材料、染料等领域中的应用;如讲解碳水化合物的时候，介绍“生物质的转化成为能源”这一研究热点，并通过文献的例子让学生了解用化学的方法将碳水化合物转变为烃类化合物，实现生物质能源转化。该方面对专业教师的专业水平提出更高的要求，要不断了解学科研究的前沿。
教学中穿插时髦的网络用语：现在的大学生为“90”后，他们的成长环境与80、70后的教师有明显差别。他们从网络上获取的信息很多，教师在教学过程中如果能够结合教学内容，将时髦的网络用语应用于教学，必将提高课堂教学的趣味性，提高学生学习的注意力和教学效果，激发学习兴趣。例如：笔者注意到“友谊的小船说翻就翻”的时髦网络用语可以与环己烷的构象这一教学重点内容结合。但是“说翻就翻”是要有条件的。由于环己烷的“船式”构象的能量较高，从而使得环己烷“船式”构象“说翻就翻”，容易变成“椅式”构象;同时，“椅式”也可“说翻就翻”，它只要越过一定的能垒即可变成另一种“椅式”构象。通过这样讲解，大大加深了学生对环己烷构象的印象，提高了学生学习有机化学的兴趣。
二、积极努力培养师生之间的情感
认真批改作业，多写鼓励、表扬的评语：课后作业是有机化学教学的一个重要环节。通过作业练习，不仅可巩固课堂所授的要点和难点，而且在作业的批改中，多写些鼓励性和表扬性的评语有助于拉近教师和学生之间的距离，从而提高学生学习有机化学的兴趣。因此，教师在作业批改中不能简单的判断作业的对与错，而应该积极多写一些评语，让学生感觉到老师看到了自己的努力，进步、以及认真程度。如：对没有认真完成的学生写上“期待你下次作业做得更好”“下次需要更加努力”等;对作业有进步的学生，写上“与上次相比，进步明显，希望继续努力”;对于作业完成出色的学生写上“好，继续努力”等。
课后加强与学生的交流：培养老师与学生之间的情感，需要老师在课后进行交流。通过与学生的交流，可拉近老师与学生之间的距离，建立老师与学生之间的情感。交流的内容可多样化，如有机化学的学习，学习中遇到的困难，学习有机化学的感受等等，也可以是思想上的，生活上的，今后学习目标等等。通过交流，让学生感受到老师在各个方面在关心自己，学生自然会对老师所教的课程更加主动、积极努力学习。
总之，兴趣激发与否，会大大影响课程的教学效果。有机化学教学中，特别是课程开始阶段，任课教师要根据实际情况，从多方面努力培养学生学习兴趣，可使学生变“被动学习”为“主动学习”，变“要我学”为“我要学”，并且充分调动学生的主观能动性，从而在以后的教学中达到“事半功倍”的效果。
参考文献：
[1]邹志明，唐群，刘崢.浅谈有机化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2015，24：51-52.
篇5：化学专业简历
化学专业简历模板
基本信息
姓名：钱先生 国籍：中国
目前住地：韶关民族：
户 籍 地：韶关身材：165 cm55 kg
婚姻状况：未婚年龄：25
求职意向及工作经历
应聘职位：科研/实验室管理人员、科研技术人员、医药技术研发/管理人员：
求职类型：全职可到职日期：一个月
月薪要求：面议希望工作地区：广东省
工作经历
公司名称：阳光药业
起止年月：20XX-02 ～
公司性质：股份制企业所属行业：制药/生物工程
担任职务：技术员
工作描述：负责污水站的正常生产运行管理工，包括安全卫生清洁管理、人员分工管理、设备管理工作等。
负责水质检测的技术支持，对污水处理员的日常化验进行培训以及对化验室的管理。
根据废水检测指标，制定污水日常处理计划并安排污水操作员落实执行。
定期安排操作员对设备、设施进行点检，组织操作员对小故障进行排除。
教育背景
毕业院校：中国矿业大学
最高学历：本科
毕业日期：20XX-06-01
所学专业：应用化学
自我介绍
篇6：应用化学专业简历
公 司：XX材料科学（中国）有限公司
行 业：石油/化工/矿产/地质
职 位：生产主管
学 历：硕士
专 业：应用化学
学 校：中国地质大学
| 自我评价 |
| 应用化学硕士毕业。两年的研发工作以及两年多的生产管理经验。在化学与化工生产领域有丰富的项目、工艺以及生产管理经验，尤其对PC掺混工艺。
工作勤奋、务实，带领团队完成工作目标，做好内部沟通。 |
| 求职意向 |
| 到岗时间： 待定
工作性质： 全职 希望行业： 石油/化工/矿产/地质，机械/设备/重工 目标地点： 北京 期望月薪： 面议 目标职能： 化学工程师，生产主管 |
| 工作经验 | ||
|
||
|
2008 /7--至今：XX材料科学（中国）有限公司[ 2 年4个月] 所属行业：石油/化工/矿产/地质 掺混料厂 生产主管 1. 参与整个掺混料厂的建厂 2. 负责编写中英文版的`SOP 3. 合理有效安排人力、物料和设备等资源，贯彻执行生产计划，力求产能（OEE）最大化 4. 与实验室保持密切联系，跟踪产品质量状况，及时处理产品质量问题，确保产品符合质量标准 5. 负责员工的管理、训练以及业绩考评等； 汇报对象： 助理生产经理 下属人数： 18 |
| 2006 /6--2008 /7：XX压缩机有限公司[2 年1个月]
所属行业：机械/设备/重工 技术部 化学工程师 1.主管化学清洗、防锈和磷化工艺的制定和改进，并负责化工部分工艺的检查 2. 参与对公司多年以来沿用的清洗剂和防锈剂进行了替换，以提高了工艺可靠性，并降低生产成本 3. 作为主要人员参与清洗剂开发项目，以替代原来使用对臭氧层有破坏作用的溶剂型清洗剂 4. 参与冷冻机油的改进与替换开发项目 5. 为公司设计并建成一套化学热稳定性试验试验设备和试验操作规程，以加快化工产品的改进和替换速度，化工产品进厂检验得到有效的控制 6. 为供应厂家提供技术支持，显著提高原料供应质量 汇报对象：总经理 下属：2 |
| 教育经历 | ||||||||||
|
||||||||||
| 2003 /9--2006 /6 | 中国地质大学 | 应用化学 | 硕士 |
| 主修方向为纳米材料的制备与应用
专业课包括纳米材料的制备，催化光学，矿物学，晶体学等； 毕业设计为应用纳米级别二氧化钛降解有机工业废水 |
|||
| 1999 /9--2003 /6 | 中国地质大学 | 机械设计制造及其自动化 | 本科 |
| 机械设计原理，液压传动，底盘设计
本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处
【化学专业大学生简历】相关文章： 药物化学专业个人简历04-19 大学化学专业介绍06-27 化学专业学生实习报告12-17 机械工程专业大学化学论文04-16 化学工艺专业学生职业素质论文04-30 化学专业大学生创业教育论文04-21 如何提高化学专业学生的实践能力10-21 如何改变烹饪专业学生对烹饪化学的认识01-23 密苏里大学化学工程专业的主要课程描述04-27 物理化学化学专业04-08 |