回忆小学校园生活作文

回忆小学校园生活作文（精选14篇）

篇1：回忆小学校园生活作文

回忆校园生活

初入学舍，胆大包天，初生牛犊不怕虎。——题记

我是一名小学学生，刚从学前班“毕业”，光荣的上了小学。

我才五岁半，对于这个年龄，应该还要等半年，不过，老妈霸气的大笔一挥，年龄那一栏上出现两个字——六岁。

于是乎，我就这样稀里糊涂的上了小学。

我认识的第一个朋友，就是现在被大家称为“朱老残”的朱凡芊，至于我和她是怎么认识的，现在已经记不大清了，只知道那是我和她还有邓薇是最好的朋友。

第一堂课，我们的班主任梁月花老师先和我们认识了一下，就开始教拼音，四个声调，梁老师一一讲解：“啊”就是走平路“啊”走上坡路“啊”是一下又一上“啊”就是下坡，我们学的都很认真，记得学的第一首童谣，是这样的：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”那时还是注音的呢！

教我们数学的石老师，是一个很有童趣的老师，原来没设么大感觉，现在回想起来就觉得了。第一堂数学课教我们数数，大家都上得津津有味。接下来，就要展现我初生牛犊不怕虎的气势了。

我也不明白，班上那几个讨厌的家伙为什么每天都要像个苍蝇一样盯着我们转，我们指我和我的另一个朋友，她叫曹天琪。

一开始，我是不理他们的，但是，之后，我就和小曹一块儿“奋勇杀敌”了：右手一下砍过去，然后是左手，再是右手....我给这绝技取了个名字，叫大转盘，（左右手轮流转是很像，不信？你找机会试试去）虽然我和小曹配合绝佳，但是，那几只苍蝇还是不知悔改，没办法，继续！

时间转瞬即逝，我们马上迎来了第一次考试，第一次，难免有些紧张，不过，我还是以九十几分拿下了着历史性的第一次考试，尽管我只上了一年的学前班。这校园美好生活呵！

篇2：回忆小学校园生活作文

时间如流水，一去不复返。五年的小学生活就这样一闪而过了。我们就要告别敬爱的老师，亲爱的同学，离开这美丽的母校，走出小学五年来日日进出的学校大门了，我心中真的万分舍不得。我还清楚地记得，当妈妈牵着我的手，第一次走进这扇大门时，我觉得这里是那么的神秘。如今，我就要走出这校门了，我的心中真的很不是滋味。我再一次深情地望着这扇大门，凝望着老师们那慈祥的目光，注视着同学们那友爱的眼神，这一切的一切我都铭记在心。

再看一眼那间宽敞、整洁的教室。在那里，老师教我们读书写字；在那里，老师教我们许多道理；在那里……再看一眼那宽大的操场。那里有许多高大的树木陪伴我们一起茁壮成长。在操场里，我们玩耍，这儿，有着我们许多的欢声笑语，那可爱的笑脸，至今我还记得。我忘不了学校里的每一位老师，是他们用汗水哺育我们快乐成长，是他们用知识的甘霖滋润我们那渴求知识的心田。我忘不了亲爱的同学们，忘不了我们之间的情谊，更忘不了我们朝夕相处的时光。是他们在我痛苦时安慰我;在孤单时陪伴我;在我取得胜利是鼓励我……

我更忘不了这五年的校园生活！每天清晨，我按时到校，进行早读；早操铃一响，我迅速排好队，下楼做操；上课时，我认真听讲，积极举手发言；放学后，操场上活跃着我运动的身影……小学的生活给我许多快乐，给我了许多收获。这将是我童年生活最幸福最美好的记忆……

篇3：回忆小学校园生活作文

一、小学生作文现状分析

作文可谓小学高年级语文教学的重中之重, 也是小学生语文乃至人文素养的体现, 小学高年级语文的作文基础和语文素养将影响学生一辈子的学习、工作与生活。可以说, 几乎所有高年级的语文教师都很重视作文教学, 而现实情况却是不尽如人意:小学生写作文不是享受, 简直就是受罪, 教师怕教, 学生怕写。学生一听“作文”两字就眉头紧锁, 但为了完成任务, 就随便找《小学生优秀作文》参考抄袭, 或者随意胡编乱造, 作文充斥着假话、空话、套话, 都是陈词滥调, 让人读来无味, 纯属应付。究其关键原因, 小学生的作文与生活隔离, 缺少生活气息, 那只能言之无物, 言不由衷。生活是作文的源泉, 因此, 教师要让小学作文回归生活, 叙述生活中的所见所闻所思所想, 表达他们的真情实感, 而不拘泥于写作技巧与模式, 努力让小学生用作文表达生活, 用生活实践作文, 从而使小学生热爱作文, 更热爱生活。

二、小学生活化作文的内涵解析

小学生活化作文, 是指小学生写作要紧密围绕小学生的实际生活情境, 用生活化的语言文字表达自己的真情实感, 主要包括作文教学目标、教学内容、教学方式的生活化, 即作文内容来源于生活, 作文教学过程与生活相融, 使得小学生热爱生活, 热爱写作, 从而提升小学生的写作能力和人文素养。

三、小学生活化作文的教学策略思考

其实作文本身就是一种生活, 作文不仅仅是一种教学活动, 更是小学生全身心投入的生活。作文教学的过程就是小学生感知生活、体验生活、实践生活的过程, 作文是小学生表达生活的一种方式, 也是用文字与人交流的一种方式, 更是学生生活的一部分。我将从作文内容生活化、作文过程生活化和作文评价生活三部分加以阐述关于生活化作文的教学策略思考。

(一) 源于生活, 作文内容生活化

现在的小学作文教学多数是在课堂上, 限制了小学生的个性发展和思维拓展, 使学生没有生活内容可写, 因为他们没有意识到作文就是生活的一部分, 作文是生活的延续, 平时没有对生活素材的积累。叶圣陶说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”生活素材取之不尽, 用之不竭, 可以来自大自然, 可以来自校园生活, 可以来自家庭生活, 可以来自社会生活。大自然是美丽奇妙的百科全书, 给我们提供了无限的生活素材, 我们不能让小学生的思维受限于教室, 而应鼓励他们走近大自然、融入大自然, 用心去感悟大自然, 用笔去表达对大自然的热爱。校园生活同样多姿多彩, 一年一度的田径运动会、六一儿童节庆祝活动、读书活动、唱歌比赛、各种社会实践等等, 使学生的才华得到了充分展示, 从而提升了小学生的情感体验, 让他们把参与校园生活的真情实感写出来, 便是佳作。

如过完儿童节, 有学生就写了《儿童节———我们自己的节日》;运动会结束后, 有学生就写了《同学, 加油!》;春游过后, 有学生就写《今天真开心!》等等。我们还可以引导小学生从家庭生活中发现写作素材, 体验家庭生活中温馨快乐, 表达孩子的真情实感。例如, 母亲节那天, 我会让学生亲自为母亲做一件事, 然后写下来, 第二天到学校交流。《我为妈妈洗脚》《我帮妈妈洗碗》等等, 充分表达了孩子善良天真的童真, 各个真情流露, 体会母亲的辛苦, 并决定自己的事情自己做, 让学生懂得了生活。

我们都是社会的成员, 社会生活中有着无穷无尽的作文素材, 教师要引导小学生用心观察社会, 积极参与社会生活。比如周末可组织小学生走上社会, 走进社区;可以到敬老院打扫卫生, 给爷爷奶奶们表演节目;可以去公共场所打扫卫生;也可以去和农民工子弟学校的小学生结交朋友, 互帮互助, 参与社会生活, 热爱生活, 并把社会生活的体验与感悟写出来, 这些都是美文。因此, 作文内容源于大自然、源于学校生活, 源于家庭生活, 源于社会生活, 我们教师要引导小学生用心观察, 用心体验生活的方方面面, 有感知, 有体验, 会表达, 小学生的作文才会有血有肉, 丰满有味。

(二) 融入生活, 作文过程生活化

小学生参与课堂的热情程度与教学的过程有关, 如果作文教学的过程与内容非常贴近学生的日常生活, 小学生便会积极参与。因此, 教师在课堂上应根据学生的个性特点和兴趣爱好, 并结合他们的生活经验和知识能力, 创设富有生活气息的教学情境, 让小学生在生活中学习, 在学习中更好地生活。所以, 在每次写作前, 我都要创设与生活相关的作文情境, 给学生以思考和启示。

例如, 针对现在小学生生日请客吃饭盛行的现状, 我以“过生日要不要请同学吃饭?”为题让学生进行辩论, 分正方反方两队, 让学生充分准备后进行辩论, 双方学生积极参与、激烈争辩, 热情高涨。辩论结束, 我就让学生以《过生日要不要请同学吃饭?》为题作文, 学生可谓思路清晰, 论据充分有力, 且真情实感流露。因此, 通过学生的生活经历, 让学生自由发挥, 展现自我。喜欢什么, 就表达什么;想怎么写, 就怎么写。只有没了束缚, 才能让学生流露真情实感, 写出对现实生活的认识与感悟, 这样的作文可谓内容真实可靠, 语言生动形象。

(三) 回归生活, 作文评价生活化

作文教学, 评价是导向。作文评价不仅仅是为了评量小学生作文的好与差, 而是为了激发小学生的写作兴趣, 提高小学生的写作水平。评价方式回归生活就是把评价的实施过程看成是一种生活, 这个生活是由教师和学生共同完成的。生活化的评价, 强调课堂生活以外的真实生活, 强调小学生对真实生活的适应, 更加关注小学生作文中所流露出来的真情实感。另外, 我们要以学生的发展为本, 让小学生成为评价的主人, 生活作文写的都是小学生最熟悉的生活中的人和事, 教师可以把作文交给“小老师”评改, “小老师”要对学生的作文进行评读, 然后写上评语与感受, 在同学之间完成互评后再交给教师。教师在学生自评、互评的基础上再进行评改, 以鼓励为主, 用发展的眼光评价学生。另外, 优秀的作文可以复印以后在全班诵读;可以设置班级优秀作文专栏, 供大家欣赏;可以推荐到少儿作文期刊发表;可以让学生积极参加作文比赛等等, 激励学生不断进步, 热爱写作, 热爱生活。

篇4：回忆小学校园生活作文

我就读的小学叫浙江温州师范学校附属小学，六年制。那时正是从清末残余的私塾教学向欧美的十二年制小学、中学过渡，我的大哥哥便是在私塾里学习，以后转入师范学校毕业。我正是这个新潮学制下的首批儿童。后来长大了才知道，我就读的那六年，正值爱国民主运动──五四运动的高潮，美国的教育家杜威应邀来华作考察讲演，宣传他的教育理论“儿童中心”（或儿童本位）。这同中国传统的儒家教育显然格格不入，却与“五四”运动主张的打倒孔家店、反对文言文一脉相通，所以受到欢迎。

我记得一年级入学的第一天，打开课本，先生（那时不称老师）教的第一课是“开学了，开学了，哥哥、弟弟、姐姐、妹妹们，大家一起去上学……”，课文的下面画着一些崩崩跳跳的小男孩和小女孩，身上背着小书包。这同大哥在私塾里念的第一课：“子曰：学而时习之，不亦说（悦）乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎？”成了鲜明对照。

整个六年期间，教的都是白话文，没有一点文言文。半文半白的阅读能力是课外看《三国演义》等小说获得的，文言文是到初中和高中才补读的。其中印象最深至今未能忘怀的是高年级的课本《爱的教育》，这是夏丐尊从日文重译的意大利文学教育名著，里面好些篇的内容如“侠义的卡隆”、“最后的一课”等都深深打动了儿童的心灵，成为做人的楷模。

识字教育是推行语言学家北大教授赵元任创制的国语拼音字母，课堂上有赵元任录音的唱片，配合留声机放送，进行教学，是标准的国语发音。字典上的字都按拼音字母注音，小学生很容易学会认识和使用新字，这套国语拼音字母现在台湾还在使用。

三四年级的算术课推行一种速算练习，印象也很深刻，上课时，先生发给每个人一张纸板，上面印好练习的题目，答案下面是一个空白框，下面填一张白纸，学生只需把答案写在框下的白纸上就好了。譬如一道14+16+17+13+12+18+19+11连续相加的算题，不必一项一项地加，只需先把个位数的4 和6，7 和3…等都加成10，共得40，再把十位数相加得80，很快就得到40+80=120。乘法的一九得九，二九十八……九九八十一等口诀，当然要会背而且背得烂熟的。高年级学习珠算，有四则的口诀，会背口诀就知道怎样拨珠子。这种训练儿童心算和笔算结合的速算能力，很起作用。

练习写字在一二年级时，用方格的黄纸，上面印好的红字，拿毛笔描盖红色，养成笔划先后顺序的习惯，三四年级以后开始临摹字帖，各人选择自己喜欢的字体，爱好笔划饱满的，临学颜真卿，喜欢笔划瘦劲的，临学柳公权。我是学颜真卿。

对我印象很深的是劳作课，课堂里有各種手工劳动的工具。每年春季要做风筝，小朋友们都要学会自己做风筝，不是买现成的风筝。人人先动手把竹篾劈成细条，然后用绵纸扎风筝的骨架，最后糊上绵纸。风筝上天要保持平衡，这是最难的关键，要反复试飞，不断纠正，最后上了天，真有说不出的高兴。小学生们做的都是鲤鱼风筝，取“鲤鱼跳龙门”的吉祥之兆。还有在春季学习养蚕，从蚕卵孵化开始，慢慢地给蚕儿喂桑叶，观察蚕儿一次又一次的蜕皮、长大，上簇，吐丝成茧，最后蚕蛾破茧而出。对蚕的一生从卵、幼虫、蛹到成虫有个全过程的了解，获得了昆虫变态的基本知识，印象难忘。

学习美国式教育最生动的一项，是童子军，小学高年级和初中的男女生都要参加童子军（女生外加学习救护）。童子军有童子军的制服、军帽、领巾、小刀、绳索和木棍。其中的绳索最有趣，很实用，人人都要学会各种结绳的技术，如活结、死结、瓶口结、拴马结等。童子军的目的在培养独立生活能力，每年的秋季要举行露天宿营活动，童子军们行军去郊外山上驻扎营地，自己动手搭帐篷，随军带去铁锅、盘碗、刀砧等炊事用具。大家分头去采柴草、打水、洗米煮饭。夜里熄灯后，大家轮流在帐外站岗放哨，同时举行扮“敌人”去别的营偷袭，相互捉“敌人”。平时遇有集体活动如开运动会、市民大会等，都要派童子军持军棍维持秩序，大人们都听童子军的指挥，神气得很。

再就是一年一度的春季远足郊游，温州市郊是水域，出城可以坐汽船去风景区，从学校到船码头的来回路上，要队伍整齐，前面有小小乐队开路，音乐先生在旁边指引，一边走，一边唱郊游的歌，我还记得歌词是：“野外日光明，郊原天气新，趁这好时光，郊外去旅行。岸边的草儿青青……，树上的鸟儿也叫个不停，它们都表示欢迎……”边走边唱。乐队是中西合璧，有铜鼓、洋号，也有笛子、口琴。记得有一年我报名参加乐队，领到一支笛子，临时抱佛脚，苦练几天，混在乐队里充当南郭先生。

旧式的私塾里，孩子们背不出课文，教书先生要拿戒尺打手心，是很痛的。新制的小学里取消了打手心，对于不听话的顽皮儿童，改用立站的办法。放学的时候，大家都排队出校门回家了，受处罚的小朋友，先生让他站立在墙壁或黑板前，面孔紧对墙壁或黑板。直到先生认为够了，再让他一个人回家。我在一次露营的活动中，夜间和几个小朋友在被窝里玩手电筒互相嬉笑，妨碍他人睡眠，回校后，被罚站黑板一次，是唯一的一次。在我的记忆里没有先生打学生的手心或对学生进行体罚的事。

我们的王校长是位多才多艺、招儿童们人喜爱的好校长。如他训练大家对于紧急事故如火灾发生时，如何保持秩序、冷静应付的能力。他先是宣布听到紧急警报时，每个教室的学生向那个方向疏散的路线，并张贴了一张疏散图，让大家牢记。过了一段时间，有一天，正在上课的中间，忽然火灾的警报铃声大响，大家以为真的起火了，都纷纷按已知的路线分路疏散，我是向操场的方向跑步，中间要经过一条小路，那天跑进小路时，看到路中间有块石头，我们都一跳而过，有个小朋友不小心拌倒在地，起来再跑。演习结束后全体集会，王校长当场点名，叫一位某某同学站出来，向大家介绍说，往操场方向疏散的小路上有块石头，是他有意放上去的，他一直躲在路边守看，多数小朋友们都是一跳而过，一位小朋友被拌了一跤，只有某某同学看到这块石头，停下来把石头移到路边，然后再跑，这位同学在紧急的时候不忘关心集体的安全，大家应该向他学习！大家都热烈鼓掌，这种教育方式令人深刻难忘。

文娱生活方面，每个星期六下午停课，是全校的文娱活动时间，称周会。会上的表演节目由各年级事先准备分担。记得我在周会上曾表演过国王的角色，鼻孔里插个八字胡子，坐在堂中央，很神气。同班的一位同学叫余之任，会打拳，使双钩，经常有他的武术表演。最热闹的是每学期的开学大会，和期末的毕业生毕业大会，这两次大会都邀请家长们参加，表演的内容也丰富许多。有一位高我一班的同学许铁生，家里开戏院，耳濡目染，能登台表演京剧“碰碑”之类的唱工戏，非常令大家惊异赞叹。这位许铁生，就是解放后定居上海的著名京剧评论家。

课余的时间里，学校组织小朋友们开办图书室和储蓄所，由小朋友们轮流自我管理。图书室鼓励大家把家里的书寄放在图书室里，开辟了书源，室里的书供阅览，也可以登记出借。储蓄所的钱来自大家多余不用的零钱，彼此周转，要用时取出来，培养小朋友们爱好读书和节约用钱的习惯。

课余的十分钟休息，是最活泼快乐的时候，可以跳绳、踢毽子、荡秋千、坐滑梯、爬竹竿、捉迷藏等。这是校里的游戏，在家里与邻居儿童们的游戏如滚铜钱、斗蟋蟀等是不好在学校里玩的。

写到这里，小学时期的校长王晓梅，以及自然、语文、音乐等各课的先生名字如王仰千、潘文英、陈乐民、管文南等，都一一浮上脑海，居然还没有忘记，说明这种教育的成功吧。从记忆里出来，回到现实世界，现在大批的天真烂漫的小学生们，他们似乎都毫无例外地都卷入为考试、分数、升学而埋头学习，深深陷入做不完的作业堆里。连他们的父母也成了推动这股浪潮的生力军，在小孩子们沉重的课业以外，还要他们学钢琴，学外语，学这学那,以至于游戏无分，睡眠不足，儿童应该享有的天真烂漫、自由玩乐的权利都被剥夺了。

篇5：回忆小学生活作文

我们爬上了婆留亭，我顿时发现，许久未来，这儿变了很多。那条细窄的小溪不再流水，任由我们踩踏上婆留亭的那几块石头也变得凹凸不平，被一片碧绿的青苔覆盖着。我回想起了我们一二年级夏天时，在这儿玩耍的情景。每当下课时，我们总是蜂拥而至，跑向这个亭子，或是把手伸进清凉的溪水中，捧起它来洗脸颊，不论有多大的暑气，都会消失殆尽。有时，我们会坐在亭子里，听着溪水叮咚作响的流水的声音，或是趴在井边，小心翼翼地探出头来看看水中的倒影。

我回过神来，坐在了亭中，望着不远处的喷泉，童年时的情景又再一次浮现在我的眼前那儿也有我们的欢笑，那时的我们总爱在水喷时去淘气，踩在圆石雕刻而成的象棋上一圈圈地走动着，感受着水的清凉。或是趴在栏杆上，看着水中嬉戏的鱼群，那时的我们是多么自由自在，无忧无虑呀!

现在，我们的小学学习生涯就快要结束了，学习的负担也加重了许多，我们再也不能像小时候那样痛痛快快的玩耍，嬉戏了，而是要加紧学习，把精力都集中在学习上。

篇6：回忆小学校园生活作文

小学生四年级回忆暑假作文：回忆暑假生活

我的暑假，好像一个神秘的百宝箱，酸甜苦，样样不缺。要听听吗?跟我来!

№。1酸

虽说是放暑假了，家里应该安静安静，可妈妈却带来一个表弟。一天，

№。2苦

这一天就光跟弟弟吵架了，作业当然没做了，回家自然被爸爸训了一顿，训归训，作业还是要补的，

小学生作文大全

都怪表弟，这回好了，补作业到深夜，好困啊!算了，谁让我只顾看电视了，唉，自作自受!

№。3甜

终于盼到那一天啦!哪一天啊?你一定会问。这还用说吗?我生日耶!别人过生日都是在饭店里过，或者是家长送一大堆礼物，我的爸爸妈妈却从来不这样，而是——一天不做作业!这大概就是所谓的苦尽甘来吧!看来，我还得好好谢谢表弟呀!

这样，是不是超酷呢?没错，这就是我超酷，超炫，还带点调皮的暑假生活!

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篇7：回忆小学生活英语作文

I was so excited and curious at that time. One year later, I learned some knowledge.

And I have some good friends. All the teachers are so kind and responsible. I believe the life of junior school will be as wonderful as here.

篇8：小学作文应洋溢生活气息

一、注重细节入手, 搜集写作素材

当前小学作文的难点不在写作技巧方面, 学生感觉难度最大的是写作素材的缺乏, 很多学生反映“无事可写”“无话可说”“无感可发”“无情可抒”。这里需要强调的是, 笔者提出的“素材难于技巧”的观点并不表示笔者认为学生的写作技巧已经成熟, 而是对于小学作文而言, 如果连写作的基本素材都难以把握, 在此基础上探讨写作技巧无异于空中楼阁。所以, 笔者认为素材是进行写作的基础, 技巧则是写作的提升阶段。

为了使学生更好地发掘生活中的写作素材, 笔者经常鼓励学生积极参与社区活动, 让学生创造更多与生活接触的机会, 尽情地融入生活中去。通过真实的生活观察, 搜集可以进行写作的素材。

例如:笔者曾组织学生参加社区的“五一”劳模会演。在作文课上, 笔者请班上三位同学模仿文艺会演中的一个小品, 要求全班同学对三位表演同学的动作、神态进行观察。由于是现场随机性表演, 所以三位同学并没有准备, 他们非专业性的表演引起了学生们的阵阵欢笑。

表演结束后, 平静下来的同学们分别描述这三位同学表演时的情境, 这时发言气氛非常热烈。有的同学说:“秦若若很害羞, 脸蛋红彤彤的, 像熟透的红苹果。”有的同学评论:“顾家琪表演走路的样子东倒西歪的, 就像喝醉酒一样。”还有的同学说:“周浩紧张起来忘词了, 吞吞吐吐”……这些描述性回答立刻使班级气氛活跃起来, 大家通过观察发表自己的不同见解, 而且还大量利用比喻和夸张等修辞。

此时笔者进一步引导学生, 要求学生将刚才回答问题的同学所用过的动词和形容词总结出来, 学生纷纷举手:东倒西歪、挤眉弄眼、步履蹒跚、狡猾、活灵活现……进行词汇提炼后, 笔者要求学生根据本节课的观察和提炼写作文, 学生写作积极性明显提升, 而且作文质量明显提高。

由此可见, 通过深入细致的观察, 学生对于写作素材的把握已经得心应手, 而且通过与实际生活的联系和想象, 学生的写作思路更加活跃, 有丰富的生活素材做基础, 学生作文写作过程更加得心应手。

二、加强生活体验, 表达真情实感

陶行知先生曾经说过, “生活本身就是最好的教育”, 这一观点在小学作文教学中同样适用。教师引导学生深入生活, 从日常生活的点点滴滴中感悟真善美, 这也是作文写作中境界提升的重要表现。生活中的感受和领悟, 能够使学生的内心世界得到震撼, 从而感受到理性认知与感性认知的碰撞火花。

学生对生活有了自己的看法和感受, 通过写作将这种真情实感进行表达, 这样的作文才会有深度, 才能有效避免作文中的“为赋新词强说愁”。笔者曾以“大爱无言”为主题为学生布置作文, 要求以本校的一则真实事例作为素材:本校某班男生母亲三年前因病去世, 父亲由于工伤失去劳动能力, 爷爷奶奶年事已高, 家庭生活非常困难。为了帮助这位同学走出困境, 学校组织了“助人帮学”活动, 笔者组织部分学生到这位贫困生家进行慰问。在看到这位同学家徒四壁时, 学生十分震惊和同情, 在这位学生家长讲述家中的不幸遭遇时, 不少学生潸然落泪。活动结束后, 笔者向学生提出了以下问题:看到困难学生家的情境时, 你感受到了什么?你能为这位同学做些什么?面对困难, 你会怎么做?这些问题引起了学生们的热烈讨论。在笔者引导下, 学生以《真情手牵手》《请让我来帮助你》《心中的暖流》等题目进行“大爱无言”的主题发挥, 本次习作有很多情真意切的佳作出现。实践证明, 生活实践是成就好作文的基础。

三、广泛融入生活, 彰显鲜明特色

新课标强调语文教学要做到课上课下双项沟通。因此, 教师应引导学生充分发掘社会、家庭这些学校之外的教育资源, 以综合性教学扩展学生视野, 同时为学生的作文写作发掘出更多可利用的素材。学生多与社会进行接触, 最大限度地融入生活, 才能获得更多的写作素材, 获得更为敏锐的观察力和素材提炼能力, 丰富其知识结构, 提高表达能力和语言文字的运用能力。

当前学生几乎都是独生子女, 他们在家中备受宠爱, 主动劳动意识也很淡漠, 很少从事家务劳动。笔者曾为学生布置星期天主题作文《家务劳动》, 要求学生亲身参与做家务, 并将其中的过程、感想通过作文形式表现出来。一位同学以《包饺子》为题, 写出了自己协助妈妈包饺子的过程, 其中剁肉馅、放调料、和面、擀面皮、包饺子等过程都有记述, 而且针对擀面皮做了详细描写:“我把面胚在手心压扁, 小心翼翼的一手拿面胚, 一手拿擀面杖, 可是, 我擀一下面团就撵到一边, 再擀上去, 不小心压到了手指头……我看着自己擀的饺子皮一边厚一边薄, 自己浑身都是面粉像个粉娃娃了……但是看到自己的劳动成果, 心里美滋滋的。”这篇作文学生写得活灵活现, 不但清晰地描写了家务劳动过程, 而且还把参加劳动的心理感受写得惟妙惟肖。可见, 只有真正地参与生活、融入生活, 才能使作文特色鲜明, 给读者留下深刻印象。

篇9：当生活变成回忆

黑夜里的水岸边，有的是轻拂的风，有的是暧昧的灯光掩映在稀疏的树枝丛，有的是可以挥霍的大把的时间让我来思考。这时候我是被掩护着的：我不用在阳光下露出笑容来面对形形色色的人；我不用担心自己拙劣的外表；我更不用害怕自己表现错误……这时候我亦是裸露的,可以把自己的所有感觉都提到了心口表面，然后一件件地细数，剥析，看是什么人什么事，让我如此伤神。

有时候，人总是脆弱的，尤其是在暧昧的情感中。疯狂犹如春日水田里悄无声息生长的草，毫不惹人注意，却是那么迅速地蔓延，仿佛是一夜之间，什么都被覆盖了，被充满了。仿佛是一瞬间的流逝，感情已经失去控制。

在这么多年的人生中，我感受不到爱情的美好。身边经过的无数的好男孩，心里却只是漂浮着他们的影子，无法把一个人镌刻深处。我缺少爱人的勇气，我不相信绝对的爱情，正如这个年代没有人会坚持只爱一个人。所以我把对一个人的在乎表现在亲情上，表现在无微不至的关怀中。

人，就是会找借口的动物。做错了事情的我们，要么自责地发疯，要么就强迫自己往好的方向看，往伤害最少最轻的地方看，让自己的心可以从罪恶感中解放出来。识趣的人才能生存得长久而幸运。忘记对自己不利的事情，追求对未来有帮助的东西，放弃已经无法获得的过去。而爱情永远是人生无法缺少的调剂品。因为人生的时间是可以被分割成无数的片段，也可以被无限延长。我们经历的东西往往是什么味道都有，而如果没有爱恋的感觉，我们都无法感受到甜蜜。因此无论是受了多少次的伤，我们还是义无反顾地进行着一次次的恋爱，为的只是贪图那一段被爱被守护的感觉。但真的可以追求长久的幸福么？

相识，拥抱，亲吻，然后呢？

诺言不是一次的拥抱亲吻就可以盖上印记的。很多诺言，已经不再需要保证。我也已经不相信世界上还有什么誓言存在。爱人和被爱，都可能是瞬间发生，也可能瞬间结束的事情。但这或者就是所谓的潮流。身边的嘈杂，我们没有必要多在意。过日子的是我们自己——我可以适应这个时代快节奏的生活习惯，但仍然无法接受快节奏变化的感情观。

我们还年轻。有人这么认为。春天微风轻拂，秋天落叶缤纷，九月的天气有点热，腊月的雪花依然很纯粹……但我们还有多久的时光可以这么诗情画意地过四季？我不知道什么是我的幸福。我却常常向往童年的自己，像初生的蓓蕾总是对未来存在希望。而如今的我生活也已不再单纯而快乐，我每天必须穿上我讨厌的高跟鞋，规矩的格子裙装，面目整洁，仪容大方，接受检阅……这是社会的要求。

我想念过去单纯的我，以及在那段时光里出现过的他们与她们……

篇10：回忆小学生活作文500字

樊芯雨是一个温柔善良，善解人意的同学。记得有一次，“艺术节”快要演出了，老师让我们去借去年经典诵读的衣服，我问了很多同学都没有借到。正当我愁眉苦脸的时候，樊芯雨走了过来笑着对我说：“发生什么事了?让我们家小仙女如此沮丧?”我把事情的经过一五一十地告诉她，她却笑眯眯地对我说：“没事，我陪你一起去借。”“可……可你的腿不是受伤了吗?”“没关系，走吧!”她冲我笑了笑，拍了拍我的肩膀。

我们一层一层楼地找，一个一个教室地问。终于有一个同学说，她有服装，不过在家里，不知道能不能找到，她要打个电话让她妈妈找一找。这使我和樊芯雨都欣喜若狂。下课，她又陪我去了一趟。当我听到那个同学说“明天送来”时，我喜出望外，樊芯雨脸上也笑开了花，此时，我心中充满了对她的感激。

杜加伊则是一个落落大方、不拘小节的同学。有一次，马上就要进行田径比赛了，老师让我们穿短裤、短袖衫，这大冷天的上哪去借嘛?我问了许多同学，她们的回答都是“没有”。正当我万分失落时，我突然想起了杜加伊——这个运动健儿一定有。我马上找到杜加伊，满怀期待地说：“你有运动穿的短裤、短袖衫吗?”没想到，她很快为我找来了三套衣服，让我都试一试，看那套衣服合身，令我十分感动。

篇11：回忆小学生活作文500字

一年级的时候，那是第一天上课，却发生了一件事，我被罚站了，事情的经过是这样的。

因为第一天上课，又是第一节课，所以我们比较好奇，等老师来的时候，我们就不经意间触犯了她。唉，现在想想还都是泪啊!就是上课铃响了，我们原本应该在教室里坐好，等老师过来，但是打了上课铃，老师还没有来，于是几个顽皮的孩子从门口往走廊望去，渐渐地，我的好奇心也被钩了上来，我便慢慢的从椅子上站起来，一步一步小心翼翼的走向门口，警惕的探出头去，后来觉得还蛮有意思，过了十分钟，我渐渐习惯了这种好玩的方式，也放松了警惕，所以，到老师来的时候，我们自然就被老师发现了。我马上跑回座位，心里想：“老师看不见我的。”可没想到会有人告密，忽然一阵风吹来，我感觉心里哇凉哇凉的，结果是我们被罚站一节课。

虽然在以后的日子里，我拼命努力才勉强让老师对我有好印象，让老师能看到我的变化，可现在又回到原地。

篇12：作文 小学生活回忆录

刚走进小学的大门，赵鑫晨就对学校充满了种种的好奇，总是不停的问。刚来的小朋友大多都哭哭啼啼，不愿意离开妈妈，就先刚上学一样。赵鑫晨又很疑惑，为什么小朋友哭了呢?真搞不懂!于是在那里自娱自乐。

不一会，上课铃打响了，大部分的小朋友多没进去。老师不知道该怎么办，但赵鑫晨却大摇大摆的进去了。老实说，赵鑫晨也不想进去，只是外面的小朋友太吵了!可是她也耐不住里面的寂寞，只能出来了。

她看到外面也有一个小朋友没哭，就找她去玩了。赵鑫晨很友好的对她说：“我叫赵鑫晨，你呢?”那个小朋友也很友好的说：“你好，我叫张新宇。”就这样，连个小家伙成了好朋友。而其他小朋友也模仿起她们来。

篇13：小学作文生活化教学探析

一、小学作文生活化的背景

现在的小学课堂上虽然较之以前在不断进步,但仍存在些许不足。因此,小学作文最重要的是教给小学生要将作文生活化。

1.独立作文意识薄弱

大部分小学教师都是将小学作文当成课堂作业留给学生,让学生在无人看管,无人指导的前提下来完成,并且,大部分教师对小学生的作文教学疏于课上的引导。这样就形成了小学生独立作文意识薄弱的现象,也就是说,小学生写作文是为了“写作而写作”,将作文当成一项繁杂的作业任务,在写作过程中,大多注重的是完成任务,而不是专注写作,在这样的压力下造成了小学生的作文质量整体偏低。这种情况下,学生很难做到观察自己身边的事物并且将它以自己的方式记录下来,所以成为了小学生活化教学普遍的一个障碍。并且,在这种情况下无形的给学生增加了课业的压力,使学生产生紧张感,甚至使学生对自己的写作水平失去信心,对作文丧失兴趣,很难做到小学作文生活化。

2.教学观念落后

现在的课堂教学仍存在着许多教师教学观念落后的问题。现代的教学观念是教师应该引导学生自主思考,最大限度的发挥学生的自主想象力。但是,在应试教育下,教师更加注重的是学生的考试成绩,在这样的前提下,语文教师更加关注的是学生在考试中的作文所获成绩,而非学生的真正写作水平,因此许多小学老师在写作教学过程中仍然是将自己的想法直接灌输给学生。这样所造成的后果就是,学生在写作过程中,大部分是在套用老师所教的固有写作公式和写作框架,在这样的思想下,学生很难写出自己的感悟体会,更不会将自己身边的小事情放大来看,很难将生活化带进小学作文的课堂,这种落后的教学观念同样束缚了小学作文生活化的发展,也不利于学生的自主性学习。

二、实现小学作文生活化的措施

1.提高学生对独立作文的兴趣

教师应当适当的转变教学方法,在课堂上可以通过有趣的课堂教学使学生对作文生活化提高兴趣。教师应该把重点放在引导学生将作文写成生活化上,而不是将重点放在课堂作业上。教师可以在课堂上拿出适当的例子,讲解有趣的故事,使学生能够明白生活中的小事也都可以写入文章之中,引导学生平时多注意观察生活,形成敏锐的生活观察能力,然后将自己在生活中的所见所想写出文章。通过这样的训练,可以增加学生对独立作文的兴趣,才能进一步使小学生作文生活化,因为有兴趣,才能发现生活中的美丽并且记录下来,才能够使小学作文生活化。

2.转变教学观念

教师在课堂上的引导对学生是否能将作文生活化起着至关重要的作用。教师在课堂上,应当注重提高学生对写作的兴趣,引导学生将作文生活化,而不应该为了提高教学成绩一味的将写作框架教给学生,使学生牢记框架然后在写作过程中再适当填充内容,这样会使学生放弃独立思考,进而影响小学作文生活化进程。教学过程中教师应当避免将自己的想法灌输给学生,在课堂上,可以将写作方法分步交给学生,然后引导学生将作文生活化。教师应该教导学生善于观察生活,能够从生活中的所见之景,所遇之事,在学生自己的脑海中形成想法,并将其变成文章记录下来。教导学生写作的一个重要步骤就是注重自己感想的抒发,文章的真实情感比理智的文章框架更能够打动人。放弃考场作文原则,引导学生在考场上,同样注重抒发真情实感,这样才能使小学作文生活化,提高学生的自主创作能力,便于学生抒发感想,提高教师的教学水平。

3.增加学校体验活动

为了将小学作文生活化,学校可以适当的组织学生进行集体活动。小学生正处于对写作的初步认识阶段,在这种状态下,学校可以适当的组织一些以班级为单位的集体活动,在活动中,学生能够跟其他同学合作,能够用自己来感受生活,在有这些活动的前提下,才能够使生活走进学生的课堂之中。在学校组织的活动之余,教师在活动之后能够辅以适当的写作引导,让学生把参加活动的所见所闻以及自己心中所想用最直观的感受记录下来。例如,学校可以组织学生一起去电影院观看有教育意义的电影,在观影回来,教师可以在课堂上跟学生交流,让学生在轻松的课堂氛围中说出自己的感想,表达出对活动的最直观感受,课堂交流后,教师可以引导学生记录自己的观后感。通过学校活动这种教学形式,将生活带进课堂,创造条件使学生能够将生活记录在文章之中,提高学生自主思考能力,有利于推进小学作文生活化。

总之,实现小学作文生活化能够提高小学生的自主思考能力,以自己所擅长的方式记录自己的生活轨迹,并且能够有效的提高写作水平。小学作文生活化能够将生活推进课程之中,使学生写作不仅仅局限于教师所灌输的框架之中,能够直抒胸臆,并且提高对生活的观察能力,丰富自身情感,对今后的写作方面意义重大。而对于教学方法而言,小学作文生活化更加有利于提高学生的写作水平,引导学生记录生活,能够有效的扩充学生的写作素材,提高学生写作水平,提高教学效率和教学成绩。

摘要：小学作文生活化有利于提高学生的写作水平,引导学生记录生活,能够有效的扩充学生的写作素材,提高学生写作水平,提高教学效率和教学成绩。本文根据小学作文生活的背景,探讨了实现小学作文生活化的措施。

关键词：小学作文,教学,生活化

参考文献

[1]孙雯.在小学作文课堂中践行生活化教学[J].新作文(小学作文创新教学),2013(12):28.

[2]朱雪云.新课程背景下小学作文生活化刍议[J].课程教育研究,2014(07):90.

[3]杨晓娟.加强小学作文教学生活化的策略分析[J].小学时代(教育研究),2014(19):62.

篇14：回忆我的师范生活

说到生活，不外乎衣食住行，先谈谈穿衣服吧。

我那时因为家里困难，所以穿衣服也谈不上讲究，用父亲的话说，只要是干净的，没补丁的，就可以大大方方地穿了。记得我初进师范时穿的是我自认为最漂亮的一套衣服——紫红色衬衫加白色长裤，那是我姨特意为我买的。穿上这套衣服后我的感觉特棒，用时下流行的话说就是“酷毙了”。不过那套衣服没穿几回我就不敢穿了，原因是裤子太薄，有“走光”的危险。

其实在师范里穿得最多的还是运动服，主要是因为这样方便，做操、上体育课时不用换衣服，还有就是运动服特好洗，这是男生喜欢穿运动服的一个重要原因。最初我们没有校服，后来国家教委要来学校视察，学校就给每人做了一套。校服是春秋装，男生是西装领茄克，女生是套裙。就是颜色不太好看，都是土黄色。穿上校服后我们都乐了，互相嘲笑对方是“土田鸡”，为这我们还被班主任老师狠批了一顿。过后我们一致认为老班生气的主要原因是他当天也穿了一身土黄色的衣服。于是那天晚上的宿舍话题就成了对老班的“声讨大会”。

说到生活就不能不提到吃饭。说到吃饭，那可是酸甜苦辣，什么滋味都有。在这里我首先要向大家隆重介绍我们学校食堂的特色菜——花菜炒肉片。这样菜几乎每顿饭都有，薄薄的几片五花肉，配上一些花菜碎块，价钱也便宜——五毛钱一份。最初我对它情有独钟，每顿都吃，渐渐便感到厌烦，发展到最后见了它就倒胃口。我那时就纳闷：学校哪来那么多花菜？那位种花菜的是学校领导什么亲戚吧？直到现在见了花菜我都敬而远之。其次我要向大家夸夸我们的生活委员——一位瘦瘦的小个子女生。她最大的贡献是使我们班在全校率先实现了“共产主义”——她将女生每月用不了的饭票收齐后平均分给男生。我们那时正是长身体的关键时刻，我能长到今天这一米八的个子也许就得益于生活委员“按需分配”的政策。哪天见了人家还得好好谢谢一下。最后我还要说说我们的就餐环境。不知为什么，学校食堂里只有桌子，没有凳子，我们只有站着吃饭。我们男生站累了，就把脚抬起来踩在桌子的横梁上，这样就稍微舒服些。那样子说重了有点像山寨里的土匪，说轻了起码也是工地上的民工。女生就不行了，站要有站相，吃得有吃相，要注意淑女形象嘛！

我们那时不时髦下馆子，主要是经济条件不允许，另外学校附近也没有饭馆。但我们也还是时常打打牙祭——去学校小卖部买点儿汽水、面包什么的——这多半是打球、打扑克的“彩头”。师范的学生大多来自农村，有时父母亲不放心，从乡下赶来看望孩子，通常都会带些红薯、花生、爆米花之类的东西，结果总是成了宿舍的“公有资产”。一宿舍的人会在半个小时左右吃光它们。

我们的宿舍很小，只有十来个平方，却住着十个人。每天晚上我们会闹哄哄地打一阵牌，等到熄灯了才急忙地洗脚。值日老师查房时我们刚好上床睡下。等到值日老师走后，就是不着边际的神聊。我印象最深刻的一次是在室长的提议下，大家决定给班上的女生挨个打分排座次，并对照男生进行配对。一屋的人说得兴致勃勃、唾沫横飞（借着窗外路灯的光，我当时真的看到了上铺那家伙的唾沫了）。唯有阿Ｂ睡在角落里一声不吭。“座次”排完后，室长竟“丧心病狂”地要将分数垫底的女生“许配”给阿Ｂ。生性老实的阿Ｂ出人意料地大吼一声：“我不要！”引来满堂喝彩，至今传为佳话。

我们课余的娱乐生活除了打球就是打扑克。我还学会了下围棋。我那时研究围棋简直到了废寝忘食的地步，甚至经常溜到教工之家去和老师们“手谈”。我的棋艺也很快令老师们刮目相看。那时学校经常和电大进行教工围棋对抗赛，我们学校每次都以微弱比分失利。后来老师们就让我参加了，结果那一次我有幸不辱使命，助我校获胜。电大的老师觉得我面生，就向我校老师询问我的情况，当时我校老师的回答让我狠狠得意了一把：“这是我校今年刚分配来的一位老师！”

休息日，我们也经常一起上街逛逛。去得最多的地方自然就是书店了。我上师范三年，买了多少书我也记不清了。反正毕业回家时我因书太多，没法乘车，不得已忍痛舍弃了一些，现在想起来都心疼得不行。

我们上街有时也闹出笑话。记得有一次，一帮三四个人上街，路过泰山公园时，不知哪个家伙出了个馊主意，说从公园后门爬进去做“免费观光旅游”。这么馊的主意居然得到了一致响应。阿Ｚ又瘦又矮，自告奋勇第一个爬，结果他刚爬到一半时就被管理员老头发现了，那老头大声喝斥着跑过来。我们一哄而逃，作鸟兽散。可怜的阿Ｚ慌忙从铁门往下爬，结果把裤子都划破了。阿Ｚ就这样衣不遮体地逃回到学校。不过我们也挺讲哥们义气的，集资为阿Ｚ买了一条新裤子。哪次碰到阿Ｚ，问问他那条裤子还在不。