义卖活动前班主任对学生进行安全教育（精选11篇）
篇1：义卖活动前班主任对学生进行安全教育
龙津小学义卖活动注意事项
一．义卖活动前班主任对学生进行安全教育
1.守纪，不跑不追不挤。不大声喧哗，不强买强卖，不留下义卖垃圾。
2.全校师生7:30到校，学生统一穿校服，7:35学生统一在教室听广播里的《倡议书》后听广播统一指挥整队下楼。（事先可留四位同学布置义卖展台。）
3.义卖分两段进行，8:15之前4---6年级为一段，8：55之前1—3年级为一段。
4.教育学生按逆时针方向购物，以免造成混乱。
5.活动要求师生人人参与，奉献爱心，班主任和搭班老师共同带班参与活动。
6.允许前来购买的学生讨价还价，以公道的价格将物品卖出。7.在活动中还需保持校园卫生，不乱丢纸屑，各班展台活动后搞好场地卫生。
8.班主任要注意好及时处理交易中发生的意外，出现安全事故奖励将一票否决。
9.清洁区各班在周三放学后打扫干净。义卖当天维持活动秩序人员安排： 1.各年级蹲点领导下到各年级维持秩序。2.老教学楼东边楼梯口
毛洁霞
张琪 3.老教学楼西边楼梯口
陈琴
万永洁 4.文峰楼大楼梯口
刘平平
王凤兰 5.文峰楼小楼梯口
吴一曦
徐丽华 6.塑胶操场东北角
高强
7.塑胶操场东南角
万慧
8.塑胶操场西南角
万治权
9.塑胶操场西北角
王美华
全校师生共同努力，让我们的义卖活动能安全有序的顺利进行。二．事先准备工作
1.各班可以事先做好宣传工作，准备好义卖物品。每班到余及玲处领一块蓝色的展台布。
2． 积累了前几次义卖的经验，我们发现一些小的，比较实用的物品还是很受欢迎的，而一些大的毛绒玩具卖的并不好，希望鼓励班级中的同学能尽量多捐一些实用的小物品。
3． 每班前期收集物品的工作要做好，可安排两个同学负责登记、管理同学们上交的物品，做到登记准确，物品不遗漏不丢失。4.班长一定要安排好自己班的摊位，摊位上至少要有4位同学，一位同学负责收钱，一位同学负责找物品，一位同学负责登记物品，另一位同学负责推销，在义卖结束后，也要安排同学留下清理摊位，保证清洁整齐。三．上下楼的秩序
1.下楼：按升旗的顺序，每班的两位老师将学生有序带下楼参与活动。（活动配乐《爱的奉献》）2.下楼：每阶段的义卖活动结束后，各班以升旗的位置在操场上整好队队，按次序进教室，活动结束后每班留四位同学收拾展台，清理卫生，把用作展台的桌子搬进音乐教室。
篇2：义卖活动前班主任对学生进行安全教育
2、放假前发放《致全体家长的一封信》，对学生假期中的安全事项做了强调，并要求家长在假期要经常对学生进行安全方面的教育。
3、加强宣传，教育家长要有交通安全意识，不要子女乘坐没有合组织对学生乘坐车辆的情况进行全面的排查，存在安隐患的，法载人营运资格、没有安全车况保障的车辆上下学。将相关情况上报当地教育主管部门和当地派出所。并立即采取有效措施进行彻底整改。同时，配合公安、交通、安监等部门对学生家长联合租用社会车辆集中运送学生情况开展一次全面的了解统计，做到心中有数，有针对性加强管理。
4、在校门口醒目位置设立交通安全提示牌“严禁学生搭乘无营运在寒假、春节、春季开学前集中对学校校舍、用电系统、用水证车辆”。系统、用气系统、消防系统、交通车辆、食品卫生、设施设备、门窗门锁、楼道、消防安全通道、易燃易爆物品、危险化学物品、危险场所等进行了一次全面深入细致的安全隐患检查和整治行动，有效防范和坚决遏制了安全事故的发生，对排查发现的隐患，能立即整改的立即整改，对限于客观条件一时难以整改的，落实专人负责监控。
5、进一步加强预警、预报工作，健全和完善应急协调联动机制，制定和完善节假日期间应急预案，落实相关应急措施，提高应对极端天气事件和地质灾害及突发事件的快速反应和科学处置能力。
6、加强对学生进行心理健康教育，教育学生珍爱生命，培养学生健康的人格，让学生正确对待挫折、正确对待生活、正确对待同学，做到同学与同学、同学与老师、同学与学校和谐友好相处。
7、利用讲座、主题班会、演讲比赛等活动开展对学生的安全知识培训，普及应急、自救、互救知识，努力增强师生的安全意识，提高自我保护能力和逃生能力。2015年12月16日，我校开展了交通、消防、卫生、安全知识讲座。全校900余名师生参加。民警和学校领导分别根据近期多发事件及热点结合我校学生在新学校的活动特点，做了详细而生动的安全知识宣讲。通过此次讲座，充实了学校安全教育内容，帮助师生更全面深入理解法规法纪，懂得尊重生命、珍惜生命，提高了广大师生遵守安全法规的自觉性，为创建平安校园将起到积极的推动作用。我们所有的老师对学校的安全教育有了更加深刻的理解，只有提高了所有老师的意识，才能不断强化和提高全校师生的安全防范意识和安全责任感，努力消除各种安全事故隐患，保证了学校工作的正常开展和同学们身心的健康成长。
8、建立了特异体质学生的档案，加强对特异体质学生的关爱和教育工作。
9、加强对易燃、易爆、有毒、管制刀具和易伤人物品的收缴工作，严防校园暴力事件的发生。
10、做好防盗工作，加强对重点部位的值班警戒和学校财物保管，除了对学校重点部位进行必要的技术防范外，还安排人员进行有效的值班守护，要做到人防、技防相结合。
11、高度重视节、假日期间的应急值守工作，切实加强领导，严格落实领导带班和24小时值班制度，确保电话24小时畅通，所有值班人员必须坚守岗位，尽职尽责，严禁擅离职守，遇有重大事件及时处理，要严格执行事故专报制度，畅通信息报送渠道，确保信息及时准确按程序上报，坚决防止迟报、漏报、瞒报事故的行为。
12、开校之前，我校全体行政领导对学校的设施、设备进行了两次拉网式排查，发现问题，及时进行了整改。
13、开校初，第一节课为安全教育课，第一周为安全教育活动周，在此期间对全校师生进行了全方位的安全知识教育。并与2015年3月2日开展了“日常行为习惯和安全知识”竞赛，极大地提高了全校师生的安全意识和自我防范能力。
14、开校后，组织专人对教室、学生寝室进行了突击性搜查，于2015年2月24日晚上学生上自习时，检查了学生的课桌和书包，下自习之后，对男生寝室(包括：箱子、床铺、包袱等)进行了排查。通过集中统一行动，未发现异常现象。
15、3月4日发放了《告全体家长书》，向全体家长通报了作息时间，同时就交通安全、假期安全教育提出一些建议和要求。
二、存在的问题
1、虽然我校对学生和家长进行了交通安全知识教育，但仍然有部分家长接送学生乘坐无营运证车辆及三轮车、摩托车等。
2、由于我校正在建设中，运动场也还没有开始修建，学生只能在教学楼活动，人多，场地窄，存在安全隐患。
篇3：班主任对学生进行思想教育的技巧
一、加强礼仪教育
加强礼仪教育, 对学生形成健全的人格起着重要的作用。学生可塑性强, 但辨别是非的能力较差, 很容易受外界的不良影响, 自私心较重、对物质生活有过高的奢求;学生中独生子女比重大, 家长溺爱, “骄娇”二气严重, 不爱劳动、生活不能自理, 害怕吃苦;学生缺乏社会公德意识, 不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人、以自我为中心, 他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、社交方面不懂规矩。我们班开展的以“礼仪教育为主题的队会”在全校引起共鸣, 此外, 还进行了艺术活动、体育活动、实践活动、户外活动等。通过一个学期来对学生思想品德行为规范的养成教育, 班级面貌焕然一新, 这就是班主任的法宝。
二、以情感人, 以情激励
中学生的心理基础不够牢固, 尤其在情感、意志、动机、需求等方面还存在较大的波动性, 他们常常不能克制自己, 容易被外界一些不良现象所干扰, 从而产生各种烦恼。其中人际关系、学习与升学问题、日常接触发生口角问题等最为普遍, 他们急需教师的帮助、引导和解决。对学生进行心理健康教育, 首先要洞察学生的心理问题, 准确把握学生的心理健康状况, 有的放矢地进行教育, 才能取得事半功倍的效果。其次, 我们要积极创造条件, 架起师生心灵之桥, 让学生能够随时随地敞开自己的心扉向教师倾诉他们的心理创伤、疑问和呼唤。争取家长的配合, 更好地做好学生的思想教育工作。
三、建立和谐的师生关系
教育对每一个人都是平等的。作为教师, 既要教, 也要育。要育好学生, 首先要了解学生的个性、心理、爱好、困惑等问题。记得有人说过:“没有理解就没有教育”, “没有爱就没有教育”。在家里, 父母是孩子们的朋友, 在学校, 教师是学生的知心朋友。只有放下自己的架子, 亲近学生、倾听学生、细心体察、全面深入了解学生的内心世界, 才能成为学生的知心朋友。用慈爱之心对待犯错的学生, 用巧妙的方法去沟通、引导, 这样就会起到“润物细无声”的效果。平等和谐的师生关系, 学生喜欢教师, 愿意和教师待在一起, 就容易接受教师的教育。
四、学会赏识
“赞美犹如阳光”。获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要。徐悲鸿对齐白石作品的赞许, 熊庆来对华罗庚论文的肯定, 使中国多了位艺术家和科学家。同样, “甜言蜜语三春暖, 恶语伤人腊月寒”。教师对学生的肯定与鼓励必会催其奋进, 一句表扬可能终身受益。但经常对学生进行讽刺挖苦、挑毛病, 会使学生丧失志气, 丧失上进心。对于经常违纪的学生, 要注意多使用鼓励性的语言, 要挖掘他们的闪光点。首先了解该生纪律表现差的原因, 了解他的家庭情况, 了解他在校及社会各方面的表现情况。在此基础上, 单独找学生谈话, 以诚恳和帮助的语气指出学生存在的问题, 鼓励他们尽快克服缺点。正所谓“人非圣贤, 孰能无过”, 学生不犯错是不可能的。王爱华校长也说:“思想工作像雨露甘泉, 需要对一些智力、能力较差或行为偏差的学生及时施用———好孩子是夸出来的。”
五、挖掘特长, 培养荣誉感
教育要以人为本, 平时, 我们在开展对学生的思想教育工作时, 没有注意挖掘学生的特长, 没有注意培养学生的集体荣誉感, 所以教育效果不是很好。
尽管各种方式方法有了, 还要“抓在细微处, 落在实效中”。经过尝试实践, 笔者认为魏书生老师的一些做法, 是可行的, 那就是班级内容实行“分级管理制”。一级管理:六名班干部负责全班各项工作的监督管理;二级管理:组长分管各组的学习、卫生;三级管理:科代表负责各学科的学习情况, 及时辅助科任教师工作, 班中大小琐碎工作分配到个人。以点带面, 发挥主体作用, 班主任就不那么疲劳了。这些做法, 就是注意发挥学生的主体作用。
篇4：班主任如何对聋哑学生进行教育
关键词:班主任聋哑学生教育
聋哑儿童由于听觉损害和语言缺陷,对其个性的发展有很大影响,他们生活圈子窄,大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病。作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,通过学校和社会活动的锻炼培养,使学生逐渐克服自身弱点,在学习知识的同时,养成良好的道德品质。
一、要端正教育思想,倾注一片爱心
爱是一种最伟大的感情,它的力量是巨大的,而这力量的体现就是他能创造人、塑造人、造就人。聋生由于语言障碍,往往凭借视觉来观察事物,他们对老师的言谈举止,以至神态表情都极为敏感,而且容易产生错觉和误解,如果班主任对学生简单粗暴动辄训斥,经常以冷漠的眼光注视他们,那就会使他们萌生比日常学生更为强烈的逆反心理,造成师生间的不易消除的情感隔阂。为了加强与学生之间的沟通,我从生活中的细微小事入手,学生的衣服破了,我会从家里拿来针线帮他们缝补,学生病了,我会亲自带他们去医院,端水送药,细心照料,使他们能感受到家庭的温暖。老师的爱心犹如涓涓细流浸润在学生心田,我真心实意的关心学生,使自己不是高高的统治者,而是学生的贴心人。
二、普遍选拔班干部,树立班干部在学生中的威信
班干部应该是班集体的核心,起着上情下达和下情上达的纽带作用,他既是受教育者,又是学生自己的管理者。为了是更多的同学得到锻炼,我普遍选拔干部(不一定非是学习好的学生),让尽可能多的学生担负一定的职务,使他们都能得到锻炼和提高。在实际工作中,既放手让他们独立工作,激发他们强烈的参与意识,同时又耐心帮助指导,促使他们各司其职、各负其责,使學生通过实际操作,提高工作能力,既要注意维护和树立他们的威信,同时又提出严格要求,做到奖罚分明,一视同仁,使每个班干部 都能起到表率作用。
三、认真抓好班集体的形成工作,使班集体成为强有力的核心
认真抓好班集体的形成,是班主任工作的中心环节,由于聋生的特点,他们的性格往往都比较任性、偏执,看问题都比较片面,这是班集体形成的不利因素。聋生由于生理的局限,他们一般侧重于家庭集体和单一的学校集体,在家庭集体中,由于表达困难,导致了情感交流不畅,在家中显得较为孤独,学校的班集体才真正是他们用相通的语言交流的“情感王国”。因而他们对班集体的依附性较之正常学生更为鲜明,他们不仅留恋关心集体,而且更为珍惜集体的荣誉。所以在学校组织的各项活动中,我都带领学生积极参与,调动所有学生的积极性,争取为班集体作出 最大的贡献。每当班级取得成绩时,我总要问学生,此时的心情如何?生活在这样的集体有何感受?而每次发问都是对学生的一次教育,如全校组织队列队形比赛,平时十分顽皮的王庆锁同学在比赛中指挥十分出色,赢得了阵阵掌声,也改变了老师对他的看法。通过这件事使我认识到,其实每个学生的思想都是积极向上的,主要看老师如何去引导、去发掘,每个学生都是闪光的金子,只是有的被尘土遮掩了光彩。
四、满腔热忱地帮助差生,找出根源,对症下药
差生是一个相对的概念,每个班级都有个别的差生,转变差生的工作是不容忽视的。聋校的差生往往自尊心较强,自信心较弱,自我约束能力较差,他们的自我放任意识较浓。在生活和学习中缺乏抗干扰力,易于接受不良影响,虽然心中也时时闪现要求进步的火花,但由于缺乏自信心而瞬息泯灭。经过长期的实践与摸索,我认为主要是抓住五个环节,既观察了解、冷静分析、亲近厚爱、帮教勉励、防止反复。在实施过程中,班主任既要看到他们身上的缺点,又要看到他们身上的闪光之处。有一名男生,经常和同学闹矛盾,不好好学习。我冥思苦想解决的办法,水有源,树有根,大概还没有找到真正的根源吧!我主动找他谈话,知道他上课不认真听讲,是因为低年级没有打好基础,上课听不懂老师所讲的内容,课堂上没事干,久而久之养成了许多不良习惯。我利用课余时间给他补课,并鼓励他要有信心,有勇气,为他制定了补课计划,。通过老师和同学的帮助,他的学习成绩有了很大程度的提高,同时由于工作出色,被推选为班干部。通过这件事,使我体会到差生之所以差,是有一定的客观原因的,老师一定要找出症结所在,对症下药,同时我也认识到差生也是进步要求的,他们也有优点,只要老师从积极的方面去引导,就会使差生变成好学生。
五、正面引导问题学生,及时走出感情误区
篇5：班主任对学生进行安全教育的策略
最近几年来，全国各地学校安全事故频发，作为一个最基层的教育工作者，同时也是班主任，对学生进行安全教育刻不容缓。根据小学生年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。我认为对于学生的安全教育应该从平时的一言一行，和平时的习惯抓起。
一、对学生进行安全教育和自护自救教育。
作为教师，不可能时时刻刻都盯着学生，因此让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识非常重要。我进行安全教育的方式主要有以下几点：
1.故事引导，潜移默化。
在班会课上我经常讲一些如何保护自己安全的故事，例如：《喜羊羊与灰太狼之宝贝当心》中的遇到特殊天气怎么办？雷雨天能不能躲在树下？孩子们在这些喜闻乐见的故事中不知不觉熟练掌握了一些安全知识。
2.发现隐患，及时处理。
我经常教育孩子，在发现有安全隐患时要及时向老师汇报，而我平时在管理的过程中发现一些安全隐患也会及时向全班孩子提出要求，并指定专人负责检查监督，培养学生的良好习惯。及时抓住一些典型的隐患事件，对孩子进行教育。例如：有学生在玩耍时摔断胳膊、腿，碰破了额头等安全事故。我抓住机会对学生进行安全教育，让在场的同学描述一下当时的情景，谈谈自己对这次事故的的体会和看法，用身边的事教育学生。学生很容易受到教育，对帮助学生树立安全防范意识很有帮助。
另外我也注重平时小细节的监督和检查。比如每天放学路队我都跟着学生送到十字路口，并指定路队长安排学生排队，看红绿灯过马路，每天下午和第二天早晨反馈路队情况，做到发现情况及时处理。
3.创设情境，形成技能。
体验是学生成长能力、形成技能的最好方法。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。如：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师，我利用这些机会让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。如：让学生观看安全教育影片，参观一些安全教育图片展等，通过情境体验让学生学习自我保护的办法。教会学生自我保护的办法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件。
二、及时进行安全告知。作为班主任，我觉得学生的安全不是只靠自己就可以的，因此与家长配合就显得格外重要。我认为班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如春游活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都在活动之前告知学生，并且划分好小组，选好小组长，在全班编织一张安全监督的网络。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等，同时也告知家长，请家长配合自己对孩子进行安全教育，这样做既得到了家长的认可，也减少了许多矛盾。如我校巷道内施工时我就会给家长发短信，提醒他们学校巷道现在正在施工，请督促孩子不要在巷道内逗留，这样在家长和老师双重的提醒下，孩子们都知道应该快速通过施工现场，即使有人逗留也会被其它人拉走。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都及时与家长联系、沟通，与家长协商解决办法，争取家长的配合，监督孩子养成好的、安全的行为习惯。如一年级体育课上，我班孩子在塑胶操场摔倒，当时觉得是骨折，因此及时打电话给家长，并且送学生去医院，家长赶到时已经治疗完毕，减少的矛盾。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知，班上发生了一些安全问题，我总是在第一时间向主管领导报告，并写好情况说明及自己的处理方式。
三、学生自治，齐抓共管。
班级安全管理靠班主任一人是不行的,只有加强同任课教师的配合才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”，如：有任课教师反应我班一个学生上课总是处在发呆的状态，不知道老师讲的是什么，我及时跟家长取得了联系，经检查孩子是镁缺乏症，如果太紧张会造成昏厥，现在正在治疗中，于是我配合家长及时给与孩子鼓励，经过一段时间的治疗孩子在各个方面都有起色。
要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治” 心理创伤。孩子之间总是有一些话是老师和家长不知道的，因此经常找孩子了解情况，对于孩子心理的及时了解掌握，比如有一些孩子相约要去公园玩，可是没给家长说，于是我召集孩子们开会，提出要求（1）必须告知所有的家长,得到家长的同意。（2）至少有一个家长跟随。由于了解及时，避免了一次可能出现的安全问题。
学生的安全管理只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,我在班级建立起安全隐患排查小组、行为规范督查小组、事故报告小组等学生自治组织.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。例如：班上一个孩子在课间玩耍是从体育器械上摔下，学生发现及时找到我，我及时向学校汇报并给家长打了电话，及时带孩子进行了治疗，事后学生建议成立一个小组专门监督体育器械玩耍安全问题，我同意了，之后这一区域就成了重点监管区，孩子们在玩耍时明显开始注意自己的行为是不是安全，有效预防了安全事故的发生。
篇6：义卖活动前班主任对学生进行安全教育
2.施工人员进入现场必须佩戴合格的安全帽，并系好下颚带。
3.施工人员进入施工现场禁止吸烟、赤背、穿拖鞋等，酒后禁止进入现场施工。
4．特殊工种必须经过专业及安全技术培训后，经劳动部门考试合格发给操作证方可独立操作。
5.使用电气焊应开具用火证，清理、备水专人看火以及使用专业的漏电保护器。
6.开关箱必须装有漏电保护器，其额定漏电动作电流不大于30mA，额定漏电动作时间应小于0.1S。
7.电动工具必须选用Ⅱ类手持式，工具的外壳、手柄、负荷线、插头、开关等必须完好无损，使用前必须作空载检查，运转正常方可使用。
8.在潮湿和易容触及带电体的场所使用的电源电压不得大于36V.9.施工人员使用的人字梯，必须拴好防滑绳，梯的底部做好防滑措施。
10.施工人员进出要走楼梯间，严禁从窗外往下扔垃圾，注意所有的成品保护。
篇7：义卖活动前班主任对学生进行安全教育
一、教师要起到带头作用
俗话说, 学生是祖国未来的花朵, 老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对, 只有园丁是一位勤劳、有品德的人, 并通过自己辛勤的劳作, 流下汗水, 才能让花朵健康成长, 真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习, 那要求学生做的, 教师自己就要先做到, 将《小学生行为守则》牢记心中, 还要在平时教育学生的过错时, 用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。
现在的父母把孩子都当做是掌上明珠, 而且孩子习惯了在家里衣来生手, 饭来张口的生活, 所以教室的清洁问题他们都不会去关心, 更不会去打扫。我发现以后, 便开始动手打扫卫生, 随手捡起地上的垃圾, 就是想让学生产生爱护班集体的想法, 这样不仅自己变得整洁, 而且教室也变得干净。在这之后的几天, 有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生, 我表扬了这些学生。慢慢地, 学生都会去自觉地讲卫生, 维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到, 教师只要对自己严格一点, 做出好的表率, 将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在, 学生都能够发自内心, 自觉地去为班集体做事情。
二、组建良好的班风
日常生活、学习当中, 学生总是会养成各种各样的习惯, 好的班风则需要好的习惯来养成, 所以让学生努力养成优秀的习惯, 是培养班级优秀班风所要走的必经之路。在平时的生活、学习当中, 身为教师我们应当全力地去教育学生, 发现学生的坏习惯、坏行为时要及时加以制止并告诫他们事情的严重性, 发现学生有好习惯的时候应当给予表扬, 并在班里宣传, 让其他学生也能够学习、效仿。教师要鼓励学生努力去做好每一件小事, 并且使学生了解到做了好事会被表扬, 做了错事会被批评, 慢慢地培养学生优秀的学习、生活习惯。
在以往的生活、学习中发生的许多事情学生都认为是一些不值得一提的小事, 在讨论这些问题的时候会出现不愿理睬的情形。教师就要及时不厌其烦地帮学生纠正, 通过班集体讨论“大错都是因为小错积累而成, 大善都是小善慢慢培养而成”的班会。并且教师可以选取以往生活、学习中的一些小事当做例子, 让学生轮流发表自己的想法, 最后给学生总结得出“书山有路勤为尽, 学海无涯苦作舟”的结论。学生只有通过不断的学习, 通过知识才可以改变自己的命运, 才能体会到“一分耕耘, 一分收获, 要收获得好, 必须耕耘得好”。这样教学的目的就是引导学生认识到, 只有把一件件小事做好、做实, 将来才能成为对社会对国家有贡献的人。这些事情表明, 想要将学生的思想道德素质提高, 拥有良好的班风, 意义重大, 并且需要师生持久的努力。
三、尊重、激励学生
想要在给学生讲道理的时候让学生接受, 身为班主任我们要得到学生从心底的认可, 这样我们才能清楚地了解学生所犯下的错。教师还要真心地去尊重学生, 这样才能得到学生对教师的尊重, 也会打心底让学生接受。这样才是尊重、激励学生的表现。
这样的结果是不容易达到的, 首先, 班主任要能够认真分析学生的想法, 并且想好正确的解决方法, 才能给学生正确的引导, 做到是教师, 是同学, 是朋友。面对这样的教师, 学生会非常愿意打开自己的心扉, 去和教师做无话不谈的“朋友”。
其次, 教师应该对学生多进行些鼓励、表扬式的教育, 尽量不要批评学生, 将批评的方式转变为讲道理, 用心灵去沟通, 才可以达到最好的效果。而且这样还可以增强学生自身的信心, 让学生能够在激励奋进与自信满满的气氛当中学习。在日常的教育过程当中, 教师不但应该表扬回答问题答得好的学生, 而且同时应做到赞同与肯定能够主动站起来回答问题的学生, 给予学生最大的表扬、肯定与鼓励。只有教师做到这样, 才可以让学生在回答问题时不紧张, 而且也不怕回答的答案不准确, 让学生能够体会到学习的快乐, 从而喜欢学习, 爱上学习。
四、总结
总之, 对小学生的思想道德教育不是三两天就可以完成的, 过程是很长久的, 教案要有耐心去完成。这就要求教师内心要无比强大, 而且可以坚持不懈地去完成。其中, 班主任的压力比其他教师的都大, 在这个过程中班主任还需要以身作则, 在增加自身的知识的同时也要向学生展示自己不懈努力的精神, 让学生学习班主任不懈努力的精神, 让学生向着自己的目标去奋斗。
参考文献
[1]石丽娟.网络时代小学德育工作策略[J].宁夏教育科研, 2009 (3) .
篇8：初中班主任对学生要进行哪些教育
一、善良教育
正如伟大的进化论奠基人达尔文所说：“善良是人的所有属性中最高尚的一种属性。”在人类历史发展的长河中，正式缘于善良的存在，人们才能孝敬父母、尊老爱幼、扶贫济困、拾金不昧、见义勇为、救死扶伤、遵纪守法、诚实守信、礼貌待人、尊重自然、尊重社会、尊重他人。才能成为一个有益于人民，有益于社会的高尚的人。班级建设和管理中，要注意培养学生的善举，如同情和尊重弱势群体，珍爱生命，帮助他人，宽容待人，不看有暴力内容的影视作品等，这样当学生接受善良教育后，就会拥有一颗善良的心，并传承给下一代，而这种教育是生生不息的，它具有深刻的内涵，体现了真善美的有机统一，它是一个人一生的必修课。
二、尊重教育
心理学家威廉.杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于被人尊重。这说明，每个人都有希望得到他人尊重的需求，学生也不例外。班主任在教育教学过程中，要尊重学生的人格，允许学生犯错误，并给其改过自新的机会。其实，中学生就是在一次次的试错中成长起来的。作为班主任，每天都要面对许多琐事，面对部分“问题学生”，此时，批评学生就要讲艺术，最起码的就是要做到尊重学生，切不可有侮辱学生、歧视学生甚至体罚学生的行为和说伤害学生自尊心的话。只有班主任切实具有民主平等的思想，把学生真正看作具有独立意识和思想的人，用真情实意尊重学生，才会得到学生的理解、尊重和配合；才会使课堂气氛民主、融洽、和睦；才能让学生在轻松愉快的情景中获得知识、提高能力、陶冶情操。
三、诚信教育
诚实守信，是中华民族的传统美德，是现代文明的基石。诚信是立身之本，更是立国之基。个人失信，害在数人；社会无信，则人人自危。可见，诚信对一个人、一个学校乃至一个国家都有非常重要的作用。
班级管理中，会经常遇到学生考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借钱不还、或轻许诺言而没有兑现，找借口编造一些“美丽”的谎言甚至掩盖事情的真相以骗取老师、家长和同学的信任。对此类学生，要教育他们树立“人无信不立”的诚信意识，使他们认识到一旦一个人失去别人的信任，就很难树立良好的个人形象。作为青春期的青少年学生，班主任要加以正确引导，帮助他们认识诚信的重要性，把诚信渗透到一点一滴的小事中，渗透在做人的一生中。同时，班主任要言行一致，做学生的表率，才会让学生有一个学习的榜样。
四、感恩教育
感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。这种认同和回报应该是发自内心的认同和回报。作为班主任，我经常收集一些以感恩为主题的典型材料，让学生在熏陶中把握亲情的真正内涵，学会感恩；开展丰富多彩的主题班会活动，让学生在活动中感知幸福，学会感恩。如算感恩账，即让孩子将自己的一年的费用算个总账，再把父母一年的收入算个总账，通过比较，体会父母为自己付出的心血和汗水；利用节假日，给父母做一次感恩饭，将感恩付诸行动；用身边的事例激发孩子热爱生活、珍惜生活的情感；通过组织学生献爱心活动，改变学生的冷漠，培养其慈悲心、惜福心、感恩心，增加学生的人文情怀。总之，要教育学生说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。让学生带着感恩的心踏上人生的征程。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切善待帮助自己的人。
五、心理健康教育
1、要创设优良的班级心理氛围 首先班主任要用自身健康的心理影响学生。班主任自身的心理健康问题不仅影响其个人的发展，而且影响众多学生的心理健康。班主任乐观的生活态度，宽容、开朗、热情的个性，敢于战胜各种困难的勇气，善于处理同事之间、师生之间关系的能力，是对学生进行日常心理健康教育的最好教材。
其次要创造健康心理的氛围。班主任要用爱心和民主管理班级，关心学生。激发学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。要经常在班上表扬好人好事，使整个集体充满生机和活力。要尽力发现后进生身上的闪光点，帮助他们正确地认识自己，看清自己的优缺点，既不要自负，也不要自卑，而要自信。
2、要开展丰富多彩的教育活动。
班主任要有目的、有计划地经常组织开展一系列教育活动，让学生在丰富多彩的活动中展示自己的才华，培养他们的集体观念、责任感和使命感；培养遵纪守法的自觉性和自制力；培养竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素质。
3、要加强对学生的个别心理辅导。
班主任要经常与学生加强沟通，为他们解决特殊心理问题。对于学生正当的心理要求想方设法予以满足，对于不切实际的心理需求细心加以引导，防止出现心理挫折；要经常和学生进行个别交谈。交谈前，要根据谈话对象、谈话内容的不同特点，确定谈话的时间、场合。交谈时，要努力营造一个良好的谈话氛围，态度要诚恳，方法要恰当，所谈内容要易于为学生所接受。
六、养成教育
教育家叶圣陶说，“什么是教育，简单一句话，就是要养成教育”。因为习惯一旦形成，就难以改变。学生正处于长身体、长知识的重要时期，他们可塑性强，容易受外界的影响，班主任要有意识地对他们进行养成教育，使其从小就养成良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、纪律习惯。
首先，班主任要以身作则、行为示范。教师是学生成长的引路人，道德的风向标，教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师应加强师德修养，做到品德高尚、治学严谨、遵纪守法、文明礼貌，时时处处做学生的榜样。
其次，注重用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束学生的行为。班主任要坚持不懈地对学生进行学生守则、日常行为规范、校纪校规的教育，要求学生明确《守则》、《规范》的具体要求。在学生认识到位后，将重点放在执行上，并借助主题班会表彰好人好事，鞭笞不良行为。
篇9：义卖活动前班主任对学生进行安全教育
总结二十多年的班级管理经验, 我觉得做好班主任的工作必须做到以下几点。
一、根据实际面向全班
素质教育要从实际出发, 面向全班学生。班主任在这项工作中必须充分考虑到学生的实际水平和现实的思想水平, 正确对待学优生和学困生, 选择恰当的教育方法, 对不同的学生提出不同的要求, 使学困生的思想境界和知识水平提高到一定的位置, 使其心理素质和知识水平达到中级或上等水平, 然而学困生的特长也能得到充分发挥, 从学生的实际情况出发面向全班学生, 才能大面积提高学习质量, 使班级工作搞得更好。
二、教师引导发挥学生的才能
在教师的引导下, 激发学生科学的运用文化知识进行设想, 发展学生特长。班主任可以提出设想:将来的世界是什么样子的?将来需要什么样的人才?你将来成为什么样的人才?你现在有什么样的打算?利用班会和课外活动的时间组织多种形式, 如座谈会、讨论会、书面等形式让学生大胆设想, 每个学生拿出一份适合自己的答案。班主任以组织和参与者的身份和学生共同讨论, 出谋划策, 尊重学生的意见, 充分发扬民主, 培养学生的参与知识, 增强学生的自尊心和责任感, 这样学生大胆设想勇于克服困难, 实实在在地谈出自己的心理, 增强学生的学习热情, 才能培养学生良好的心理素质。
三、根据学生实际发展个性
教学工作的成绩是在于调动学生的心理素质因素, 消除其消极因素, 从而使学生自觉主动提高学习效率。学生的个性存在着不同的积极因素和消极因素。班主任根据学生的实际情况, 对不同的学生因势利导, 才能帮助他们克服消极因素, 发挥他们的才能。对不同学生的教育方法不同, 每个学生都有不同的发光点, 本着因势利导发展个性原则, 既做到“一把钥匙开一把锁”, 又要做到“顺势助长发展特长”, 使他们各有所好, 各有所长。
四、针对本班的实际情况, 加强学习和研究, 增强学生的心理素质
班主任起着很重要的作用, 一个班级的学生其年龄段相同, 心理也是有共性的, 其思想状况不大相同的, 由于家庭环境和教育方法不同, 学生的个性心理不同。这就要求班主任不断深入研究学生的心理状态, 建立学生心理档案, 逐个排查学生的心理状态, 细心观察学生的动向, 有效地沟通师生关系, 取得良好的心理素质教育效果。
班主任工作始终要做到, 全面提高学生的素质, 各种活动都应围绕这一中心, 培养学生适应未来社会发展的多方面素质, 迎接新的挑战。
1.适应新的形势, 发展健康心理
对学生的共性心理障碍进行疏导, 就个性问题进行咨询、指导。也可请知名人士、专家、当地科技人才进行心理教育, 促进学生心理健康发展。
2.发挥第二课堂的作用
让学生不仅限于学习、生活方面, 而应开拓他们的视野, 引导学生关心社会的发展, 指导他们讨论热门话题, 如食堂伙食、穿衣、流行音乐、早恋、退学等, 还有其他的国家大事等, 这样既开拓了学生的知识面, 又培养了学生关心社会生活的良好心理状态。有条件可组织指导学生有目的地深入社会, 进行社会调查, 了解社会, 认识社会, 增强学生的责任感和使命感, 加大学生的学习力度。
实践证明, 现在学生大多是独生子女, 普遍存在着讲究吃穿、个性强等问题, 教育难度大。对于不任课教师感情差、礼节较差、怕吃苦。针对这样的问题, 班主任组织学生走出校门去锻炼, 感受劳动的辛苦, 了解劳动创造一切的道理, 理解贫困生的生活状况, 体验社会生活, 了解人与人之间的感情, 通过典型事例激发培养学生的良好心理素质, 克服怕苦怕累的思想, 增强人与人之间的感情, 使学生的心理素质得到良好的发展。
班主任应该把学生的心理素质教育贯穿到整个教学工作中去, 不能忽视学生之间的个性差异, 不顾学生的兴趣特长和创造性, 必须在整体和全面提高的基础上开发学生的个性特长, 对学生实施教育, 使他们成长为国家有用人才。
篇10：义卖活动前班主任对学生进行安全教育
关键词： 学生心理教育 班主任工作 中学生教育
瑞士国际知名心理学家丹什尼把学生的心理比作看不见的树根，如果树根出了问题，那么枝繁叶茂、春华秋实就无从谈起。一个人的心理发展成熟和定型时期是最容易产生和形成心理障碍与心理疾病的时期，学生是极其敏感与稚嫩的，家庭不和、社会的阴暗面，或者教师不经意的一个暗示、学生间的一次矛盾，都可能成为心理疾病的诱因。如果不能及时得到教师的帮助，不能及时化解和解除，那么将影响其健康人格的形成，进而影响一生发展。
一、谈心沟通是获取学生理解的重要途径
人生活在社会环境中，成长离不开环境。正处在心理发展成长中的中学生渴望有一个好的环境，渴望得到别人的理解，渴望与人沟通。一句“理解万岁”喊出了多少青少年的心声。学生在校期间接触最多的人是班主任，最渴望得到班主任的理解，最喜欢与班主任沟通。所以班主任既要做学生的良师，更要做学生的益友，与学生打成一片。这样做的结果，学生愿意与你亲近，愿意把心里话说给你听，减轻学生心理恐惧感，对健康发展学生心理是很有利的。浙江金华的学生杀母案，究其原因，就是该学生没有很好地与母亲进行心理沟通，更没有得到母亲的理解，才导致惨案发生。另外，如果该生能把心里话说给班主任听，能够得到班主任的理解，经班主任心理疏通、教育，惨案就不会发生。所以班主任应多与学生谈心，沟通心理，理解学生，让学生心理健康发展。
二、学会做一名学生倾诉和发泄的对象
中学是人一生中身心发展的重要阶段，应顺其自然，促使他们健康成长。面对升学就业，心理压力特别大，虽说压力是人生成长的动力，压力越大，动力也越大，可以促使人成长。如勾践卧薪尝胆，项羽破釜沉舟，都是压力带来的成功，但是也有因不堪承受压力，导致英年早逝的例子。例如《三国演义》中的周瑜就是因为心理压力过大而活活给气死。对于成长中的中学生来说，压力过大，超过承受能力，不但谈不上变为动力，反而影响一生成长。如汶川特大地震，灾难不仅给生命、财产造成大量损失，而且卷入灾难事件的所有人都留下心理阴影，区别只在于程度轻重。这就要求整个社会形成一个能让幸存者把负面情绪顺利宣泄、释放、接纳的氛围。中国人在情绪表达方面本来就比较压抑、委婉，平时劝人时爱说“别哭、别哭”。恰恰相反，我们应该让幸存者把悲伤、痛苦甚至攻击情绪发泄出来，告诉他们这是一种正常的情绪反应，绝对不是软弱、不坚强的表现。学生在生活学习中会有诸多矛盾：学生之间，学生与任课老师之间，学生与家庭成员之间，学生与邻里之间，这些积压于心里的愤懑，久而久之，成为学生的心理压力，唯一的办法是让学生发泄出来，以减缓心理压力。这时平易近人的班主任是学生最愿意诉说内心痛苦、发泄心理愤闷的对象。同时，班主任鼓励学生在班会中倾诉自己的不满，鼓励学生以书信、日记的方式发泄心中的愤懑，允许学生有自己的秘密，以减缓压力。那个杀害母亲的学生如果有机会倾诉自己的痛苦，发泄心中的不满，也许就是另外一种结局。
三、广开渠道让学生体验成功的喜悦
人都希望得到别人的赞赏，得到别人的表扬，成长中的学生更有此心理。有这么一个事实，学生最喜欢进网吧游戏厅，究其原因，除了社会综治不力、学校管理不到位、家庭照顾不周、学生有零用钱和空闲时间之外，还有一个重要心理方面的原因就是：游戏机里多的是赞赏、表扬之类极富挑逗性的言语，如“你不愧为英雄，你真棒，好样的。衷心祝贺你，还愿挑战吗？”，所以学生在游戏机上能品尝成功的快感，享受赞誉声。这个事实从反面说明了，学生，特别是“差生”，在学校得到的赞赏、表扬太少了。所以班主任应多表扬学生，以减缓学生的心理压力，促使其健康成长。
一个阶段考试过去了，对于成绩好的学生，当然要表扬他们，他们的心理得到满足和平衡。可是对于成绩差的学生，该怎样“表扬”他们呢？陕西12名少女集体自杀就是因为考试成绩差，心理压力太大，才酿成这样的悲剧。人都有一些闪光点，都有一些特长，对于成绩差的学生，班主任可以挖掘他们的闪光点，表扬他们。例如组织篮球赛，让他们在球场上一展风采;组织板报赛，让他们妙笔生花、行云流水;组织小型田径赛，让他们龙腾虎跃……不但可以消除学生朦胧的哥们义气的群体意识，而且使他们的心理得到满足与平衡，有了成功的体验，心理就会健康发展。
四、帮助学生理解，决定命运的不是分数而是理想
尽管我们很早就在批判以升学率作为衡量一所学校成功与否的标准，但在考试制度未完善以前，能否上大学以分数来定。使学校、班主任不得不看重学生的分数，一个劲儿地督促学生拼命学习，提高分数，全然不顾学生心理感受，事实上，学生对单调的学习心里感到厌倦，感到生活没意思。电视里播放了两个放牛娃的一场对白，也可以说是放牛娃的理想：放牛娃的一生就是放牛，等长大了结婚生孩子，孩子又接着成为放牛娃。一个成绩特好的中学生看了之后，就这样推测：努力学习，考上大学，然后结婚生孩子，孩子又接着努力学习考大学。就这么简单，生活有什么意思呢？遂自杀了。还有那些大学生、研究生的自杀，其中不乏心理不健康者，他們没有树立为人类作贡献的理想，没有摆正人生价值。所以，班主任应召开主题班会，倾听学生的看法，帮助学生树立理想，促使其心理健康发展，比学生的分数更重要。
篇11：义卖活动前班主任对学生进行安全教育
关键词：班主任；德育教育；健康发展；综合素质
班主任不仅肩负着教学任务，而且肩负着对学生进行德育教育的任务，随着现代教学的不断发展，班主任对学生进行德育教育显得越来越重要。学校既是对学生进行知识传播的场所，同时也是对学生进行德育教育的重要场所，而随着社会的发展对学生进行德育教育，显得越来越重要。班主任肩负着对学生进行德育教育的重要任务，本文就班主任如何对学生进行德育教育展开论述。
一、充分利用班会时间对学生进行德育教育
作为一名班主任老师，在实际的教学中要对学生进行德育教育引起重视。当然，班主任老师对学生的德育工作引起重视，不能仅仅停留在思想与认识的层面，而应该通过一定的途径对学生进行德育教育，这样才能为德育工作提供保障。班会是对学生进行德育教育的关键场所，因此班主任老师要利用好班会时间，有效的对学生进行德育教育，那么班主任老师应该怎样才能充分的利用班会时间对学生进行德育教育呢？
班主任想要利用班会时间对学生进行德育教育，并想要收到良好的德育效果，本人认为班主任老师首先应该对整个学期的班会时间进行设计。很多班主任都认为，班会是处理学生在日常学习中出现的问题，在班会上集中时间对出现问题的学生进行批评，实际上教师如果能够转变思维，不仅能够使学生出现的问题得到有效解决，同时还能够达到对学生进行德育教育的目的。例如教师在学期之始，可以对本学期每周班会的主题进行规划，第一周可以对学生进行以“亲情”为主题的班会，第二周可以对学生进行以“诚信”为主题的班会，这样通过班会对学生进行德育教育，对学生进行熏陶较之于班主任在班会上对学生进行批评，更能够使学生改正错误。因此，班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，一定要把握好班会时间。
二、班主任要以自身的言行为学生树立榜样
德育在于熏陶学生的思想情感，只有学生的思想情感及言行举止向好的方面发生转变，才真正达到了德育的目的。在实际的教学中，班主任老师可以通过一些有特点的途径来对学生进行德育教育，然而班主任老师以自身的言行举止去影响学生，无疑也是对学生进行德育教育的一个重要途径。在实际的教学中我们不难发现，班主任不仅要对学生的学习负责，同时还要对学生的生活等多个方面引起重视，以便使学生的注意力更好的集中到学习中来。班主任工作的特殊性也使得班主任较之于其他任课教师，对学生能够产生更大的影响，不管处于哪一阶段的学生，都具有一定的可塑性，因此，班主任老师的行为举止直接影响到学生。如果班主任老师言行得体，举止大方，无形中就达到了对学生进行德育教育的目的，使学生的行为举止也更加得体。为了通过班主任自身更好的影响学生，需要班主任老师注重提升自身的修养，不断提升自身的综合素质，这样才能为学生做好表率。
三、通过课堂教学对学生进行德育渗透
班主任既肩负着对学生进行有效管理的重任，同时也是学生的任课教师，因此，班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，还要对课堂教学引起重视，通过有效的课堂教学对学生进行德育教育。不管班主任老师讲授哪一门学科，都能够通过学科教学达到对学生进行德育渗透的目的，那么在实际的教学中，班主任老师该如何通过知识点的讲解，达到对学生进行德育渗透的目的呢？本人作为一名班主任老师，在实际的教学中也注重对学生进行德育渗透，在实际的教学中发现，将理论知识的讲解与实际生活有效结合起来，是对学生进行德育渗透的有效途径。教师在将理论知识与实际生活结合起来的过程中，动之以情，晓之以理，能够使学生在收获知识的过程中有更多的感悟，進而使学生的思想境界上升到一个新的层次。
除了在对学生进行知识点讲解的过程中，能够有效的对学生进行知识点的渗透，发挥学生在获取知识过程中的独立性外，也是有效对学生进行德育教育的重要途径。班主任老师在授课的过程中要为学生留出更多进行独立思考的空间，使学生通过个人的努力去获取知识，在学生通过个人努力获取知识的过程中也会有更多的感悟，进而达到对学生进行德育教育的目的。在课堂教学的过程中班主任能够对学生进行德育教育的途径有很多种，除了班主任提高通过课堂教学对学生进行德育教育的意识，班主任还要鼓励其他任课教师在教学的过程中对学生进行德育教育，进而能够收到更好的德育效果。
四、注重个别特殊学生的德育教育
班主任对全体学生进行德育教育具有重要意义，同时也不能忽视对个别特殊学生进行德育教育。在实际的班级工作过程中我们不难发现，每一个班级基本上都有几个思想问题较为严重的学生，或者是厌学，或者是不遵守课堂纪律等，为了更好的帮助学生成长，需要班主任老师能够注重对个别学生进行德育教育。班主任老师在对个别学生进行德育教育的过程中，也应该注意方法与技巧，例如：教师在帮助学生纠正错误的过程中，不能直接就对学生进行批评，在指出学生存在问题的同时，要给学生以信任与鼓励，相信学生能够纠正错误。作为一名现代教学中的班主任，一定要能够通过对个别学生进行的德育教育，达到有效提升班级整体德育情况的目的，对每一个学生负责，从而促进每一个学生思想情操的提升。
五、注重情感的投入
班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，是否投入真情实感，直接影响到德育效果。班主任在对学生进行德育教育的过程中，一定要投入真情实感，这样才能更好地使学生的内心受到感触，进而收到更好的德育效果。当然，不管班主任老师在对单个的学生进行德育教育的过程中，还是对整个班级的学生进行德育教育的过程中，都应该投入真情实感，只有教师与学生进行心与心的沟通与交流，才能使学生真正感受到一些好的思想，进而受到更好的引导。当然，要求班主任老师在对学生进行德育教育的过程中投入真情实感，也是要求班主任老师对本职工作投入更多的真情实感。
本文对班主任老师如何有效对学生进行德育教育展开了论述，为了更好的对学生进行德育教育，班主任老师不仅要对德育工作引起重视，同时还要采取有效的方法与策略。