迁移电线杆申请报告

2024-04-12

迁移电线杆申请报告（共13篇）

篇1：迁移电线杆申请报告

关于要求对清远经济开发区医院大门前电

线杆迁移的函

清远供电局：

目前，高新区正积极创建国家级高新区，提升清远市和清远高新区的品牌影响力，清远经济开发区医院作为高新区配置的医疗机构，为进一步优化和提升医疗保障服务水平、为园区的工业经济发展提供有效支撑、营造更良好的投资环境，我院已按高新区管委会的要求同步进行房屋改造、设备更新升级工作。

贵局横荷供电所所属10KV利天甲线#2、利天乙线#1共2根高压电线杆从我院急诊急救通道和门诊部前经过，高压线固定在离我院门诊和办公楼窗前不5米，垂直距离为

米，电线覆盖范围有近米长，且未采取安全保护措施，不仅给我院120急救车辆通行带来不便，特别是刮风下雨雷电等恶劣天气时，给员工和病友造成严重的安全隐患，直接影响到我院员工和患者的人身安全。

依据1993年3月18日国家经济贸易委员会公安部令第8号发布的《电力设施保护条例实施细则》和国家环保总局颁布的《500千伏超高压送变电工程电磁辐射环境影响评价技术规范》及国家卫生行政部门对医疗机构安全的有关规定，为保证架空电力线路的正常运行和保障我院职工、病人的人身安全，确保我院装修升级改造项目顺利进行，请贵局协调有关部门将我院门前高压电线杆迁移调装至地下。

特此申请，请批复。

广东清远经济开发区医院

2015年7月20日

篇2：迁移电线杆申请报告

关于校园内电线杆迁移申请报告

思南县教育局：

根据思南县义务教育均衡发展验收指标要求，我校需新建教学辅助用及办公用房共计890平方米，已于4月27日动工，由于校园内有四匹线通过严重影响了我校项目工程施工,为了使学校项目工程顺利施工，现在必须将校园内两根电杆迁移，经学校、学区、镇人民政府与供电部门协商，迁移校内四匹线共需资金参万贰仟参佰玖拾伍（￥32395.00）, 望县教育局解决为谢！

（相关费用见附件）

思南县青杠坡镇李家沟小学

篇3：迁移电线杆申请报告

语言迁移理论源于上世纪50年代, 是指在第二语言习得中, 学习者常常会凭借母语的思维惯性、发音习惯和语言组织的结构规则来表达思想的一种现象。根据母语对第二语言习得过程中产生的积极或消极影响, 又可将语言迁移分为正迁移 (Positive Transfer) 和负迁移 (Negative Transfer) 。不同的语言其内在特征都有一定程度上共通与一致之处, 这时, 第二语言的学习往往会受到母语的积极影响, 就会出现正迁移;但受语言形式、思维模式、社会文化背景差异等因素的影响, 学习者是不能强行将母语的思维贯穿于另一门语言中去, 这不符合外语的语言习惯, 更不被目的语民族的人们所理解和接受, 这也就产生了负迁移现象。而恰恰就是这种负迁移对学习者接触并学习第二语言时产生了诸多障碍。以海南省为例, 在笔者先期所做的问卷调查中可以得知, 海南岛多数初、高中学校在整个英语语言教学中, 英语语音教学一直是相对比较薄弱也是容易被忽视的环节, 学生自接触英语以来, 由于海南方言与英语发音习惯迥异, 加之初、高中英语教师对英语应试性学习的重视而极大程度上忽视了英语语音教学的研究, 这使得多数海南学生在口语表达中依然保留着浓重的方言强调, 甚至出现较大的沟通交流的障碍。这种现象, 归根结底, 归结于母语方言的影响。由于方言和英语中一些发音的不对应、因素的缺失或发音习惯不同等原因, 致使他们习惯性的寻找捷径, 这种捷径就是, 用母语中近似的发音去代替并套用于英语中不熟悉的音, 将母语的发音习惯贯穿在英语口语中, 进而造成了英语交流与理解方面的问题。

笔者通过大量翻阅相关的期刊和文献, 其中不乏其他方言对英语语音学习产生负迁移的一些研究。但就海南方言而言, 相关的研究成果寥寥无几。因此, 为了更好地帮助海南方言区的学生纠正并改善英语语音, 很有必要就海南方言对英语语音的负迁移作用进行调查研究并提出相应对策。

2 研究设计

2.1 研究对象

在三亚理工职业学院2011级笔者所授课的酒店111、112班138名新生中, 随机选出30人, 分别来自海南岛东部、中部和西部的学生各10名, 分成3个小组。30名学生中, 城市学生15人, 农村学生15人, 基本涵盖海南方言所覆盖区域。这些学生母语均为海南方言, 且均以英语为目的语。虽然海南方言在琼北地区 (文琼片、海定片、万陵片) 、南部 (崖州片) 和西部 (昌感片) 等不同地区, 语音、声调、词汇都存在一定区别, 但大体上具有共通性, 也就是说, 海南各地区的方言在对英语语音造成负面影响上总体而言是近似的。且这30名新生初入大学校园海南方言对英语语音习得影响依然较深, 因此对其研究具有可行性。

2.2 研究方法

笔者此前以问卷的形式先作了一项前期调查, 调查人数为酒店2011级全体学生共138人。问卷内容包括被调查者个人基本信息、普通话水平测试成绩及平时使用方言的情况。最终统计出30名受试者的普通话成绩排名, 并对其分别进行英语语音测试和普通话测试。

在进行两种语言测试时, 笔者将学生逐一请至安静的教室, 在确保无噪音干扰的情况下对学生进行两种测试并用录音笔录音, 英语语音测试部分包括单词、短语句子和段落, 基本涵盖全部英语语音因素;短语和句子的设计主要是考察学生连读的情况;段落设计是为了从整体上把握学生的语音语调。汉语部分主要包括词语和段落两个部分。词语包括海南方言中与普通话发音存在的不一致的地方, 段落则是节选自普通话测试样题。为了保证测试结果的一致性, 均由同一个教师来对两种语言进行考查。

2.3 研究结果与分析

经过对三十名学生测试结果并参考调查问卷后的研究比对发现, 来自海南城市学生的普通话水平要明显高于来自农村学生的普通话水平, 而普通话水平较好的学生在英语发音时受方言负迁移影响也相对较小。但整体而言, 海南方言区学生在英语发音上依然存在如下问题:

1) 测试结果显示高达83.3%的学生 (25人) 不易区分长元音和短元音, 仅有5名学生能完全区分开来, 英语元音中对应的长短音有五对, 它们是/i:/和/i/, /u:/和/u/, /כ:/和/כ/, /∂:/和/∂/, /ɑ:/和/ʌ/。海南方言中的韵母和英语中的元音只有相近, 没有相同。所以海南方言区的学生在发这些元音时, 没能抓住元音发音的部位和特征, 口型不到位, 长音不够长, 短音不够短, 其区别也就不够明显。

2) 海南方言中与英语里的一些辅音找不到对应音素, 如[t]、[p]、[k]、[tʃ]、[ʃ]、[ʤ]、[tr]、[dr]、[ð]、[θ]等, 有80%的学生 (24人) 在发这些音时常出现一些误读甚至替换:将英语音素[ʃ]误发为[s]、将[ʤ]误发为[z]、将[tʃ]误发为[ts]。最普遍的当属用[z]替代[ð]、用[s]替代[θ]。另外, 清辅音[h]和[f]出现在一部分单词中时, 海南学生会将[h]的音发作[k]、将[f]的音发作[p]。如单词here, 正确发音是[hi:ə], 有60% (18人) 海南学生会读成[ki:ə];再如单词coffee, 多数海南学生会读成[kɔpi]。

3) 英语音节的结构和普通话不同, 普通话中每个字中没有两个辅音连在一起的情况, 而英语的音节里却有各种各样的辅音群, 受普通话和方言的影响, 有73.3%名 (22人) 学生在辅音群发音过程中造成丢音现象。如:next正确读音为[nekst], 方言读音为[nest];picture正确读音为[piktʃə], 方言读音为[pitsə]。或是当爆破音位于词尾时, 受海南方言发音的影响, 学生往往会自动省去不读, 这种现象在句子中体现的尤为明显。如英语语音测试题中有一个句子为I’m not in the mood正确发音为[aim nɔt inðəmud], 而学生会读作[ai nɔinðəmud]。

4) 由于英语本身吸收并借用了大量的外来语 (loan words) , 不同语言的重音位置也不尽相同, 所以, 英语的词重音 (word stress) 的位置是不固定的。几乎93.3% (28人) 的海南学生在朗读英文段落时不能明确掌握重音的位置, 这种现象十分普遍, 尤其是在多音节词汇中。海南方言中重音位置通常靠后, 受其影响, 他们将这种习惯带入到英语单词中。由于语音知识的欠缺, 多数学生意识不到重音的作用 (标明词性或功能) , 比如export、insult等词, 作名词时重音在首音节上, 而作为动词时则落在第二音节上。此时, 如果重音把握不准确, 就很容易造成歧义误解, 影响理解和进一步的沟通交流。

3 教学心得及建议

笔者在对学生普通话和英语语音调查研究基础上, 总结了一些经验, 并应用到了实际教学当中, 在本人授课的两个班级近一年半的教学中, 在对学生的英语发音的改善上取得了一定的成果。接下来, 本人就实际教学中的形成经验总结如下:

1) 在心理层面上, 就笔者多年高职高专的教学经历观察, 有相当一部分海南学生较为敏感、内向、缺乏自信、羞涩不善言谈。而英语又是一门语言, 需要开口不断去说去练的一门学科。因此, 课堂上的师生“矛盾”显而易见, 更成为我校英语教师的老大难问题。其实要解决此问题, 就一定要照顾到海南学生的心理活动, 要了解他们为什么不愿意张嘴, 这时我们不应该将自己定位于教师这个身份, 而是更能贴近学生所思所想的“知心姐姐”的位置, 要让学生信赖自己, 在课堂上创造活跃轻松的气氛, 以缓解学生的紧张心理, 让学生充分的感受到即便英语发音不准, 说得不好也不是什么值得羞耻的事情。如果不能在心理上瓦解学生的焦虑与不安, 那么想要改善海南学生的英语学习状况也不过是空中楼阁而已。

2) 在实践教学中, 教师要善于观察和分析, 找出学生常见的语音错误和海南方言对英语语音的负面影响。比对发音器官图, 帮助学生准确掌握英语中每个音的发音位置。除了课堂教学外, 教师可以鼓励学生模仿发音, 为学生创造并提供适合他们模仿的语言环境和素材让他们进行模仿, 在模仿中找出发音的异同, 并找到正确的发音方式, 帮助他们改正语音上的毛病。这样, 经过持续的训练后, 学生的发音准确程度会有明显的提高。

3) 提高英语教师的语音素质。目前许多英语教师自身的发音还存在一定的问题, 比如有些教师本身也来自方言区, 英语发音中带有本方言区的发音特点。如此, 就使学生在语音学习的过程中, 使学生因模仿老师的错误发音而造成顽疾难除的后果。不知不觉地又陷入了语音学习的另一种尴尬的境地。针对这种情况, 以笔者所在的学校三亚理工职业学院为例, 应多开展相应的教学活动, 如公开课、观摩课等, 并定期与外教进行英语交流、学术讨论, 从而帮助教师改善自身的发音, 提高教学质量。

4 结论

本次调查研究笔者先期仅在自己所授课班级小范围的抽选了30人, 且仅限于本校一个专业的海南方言区生源学生。接下来, 为了使调查结果更具广泛的代表性, 拟在全校各专业范围内进行抽样、验证, 并将行之有效的教学法在课堂教学中进行渗透。虽然此次小规模调研, 代表性和说服力有限, 但对于今后在该课题的深入研究上还是具有一定启发性和指导性的。当然, 英语语音的学习和改进并非一朝一夕之事, 千里之行始于足下, 这有待于我们作进一步研究。

参考文献

[1]王初明.英语语音自我概念与实际英语水平[J].外语界, 2004 (5) :62-67.

[2]翁源树.海南人学习英语语音的若干问题[J].海南大学学报, 1987 (3) .

[3]戴炜栋, 王栋.语言迁移研究:问题与思考[J].外国语, 2002 (6) .

[4]甄寒.四川方言对英语语音学习的负迁移及对策[J].中国科教创新导刊, 2009 (26) .

[5]应云天.外语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1997.

篇4：关于搬迁我厂门前电线的申请报告

尊敬的海宁市供电局袁花供电所领导，我厂位于海宁市袁花镇工业园区7号，厂门前有一电线杆（编号沈家565线42号），此电线吊脚严重影响汽车出入，故为了安全方便考虑，特申请将此电线吊脚给予更动。

特此申请

海宁市申信彩塑厂

篇5：线杆迁移合同

线杆迁移补偿协议

甲方：

乙方：

签订日期：年月日签订地点：

线杆迁移补偿协议

甲方：XXXXXXXXXX公司乙方：XXXXXXXXXX公司

因XX公司在XX市（县）境内工程建设需要，须对XXX公司管辖范围内杆、线，进行拆除、新立、升高。现XXX（权属）公司委托乙方XXXXXXXX公司负责杆、线的拆除、新立、升高，签订协议等事宜。经甲、乙双方友好协商一致，签订本合同。

1、数量确认。根据建设单位、甲乙双方、监理和施工单位共同对临时占地范围内需拆除、新立、升高XXXXXXXX公司(权属)杆线的数量进行现场确认。需拆除共计XX根，新立XXXXXXXXXXX公司线杆共计XX根。

2、补偿费用。根据年月日关于XXXXXXXXXX公司杆线拆除、新立、升高等补偿问题的会议纪要，确定按照人民币*********元（大写：），作为乙方XXXXXXXXXX公司线杆拆除、新立、升高的包干总费用(包括提供发票的税金)，甲方不再支付其它任何费用。

3、费用支付。

3.1乙方于年月日至年月日已经按照要求完成全部线杆迁移、新立、升高等工作，并通过确认所有线杆不再影响管线施工作业（详见XXXXXXXXXX公司线杆迁移完工说明）。

3.2本协议生效后，甲方在7日内，一次性支付补偿费的100%计人民币******元（大写：含税）。乙方同时开具正规财务发票。

4、双方权利、义务。

4.1甲方及时足额支付补偿款。

4.2乙方施工过程中，因乙方原因对甲方造成的一切损失由乙方全部负责。4.3乙方必须自行负责施工过程中的各项事宜，及时解决施工过程中发生的一切矛盾。若施工中发生安全事故，所造成的一切损失及责任均由乙方承担。

5、其它要求。

5.1在乙方拆除、新立、升高施工中因不可抗力因素造成被迫停工，双方及时进行协商，并通过书面形式确定完工期限。

6、经甲、乙双方代表签名并加盖章之日起合同生效。

7、本合同履行过程中发生的纠纷双方应协商解决。协商不成的，向乙方所在地人民法院提起诉讼。

8、本协议正本一式贰份，其中甲方执壹份。乙方执壹份，副本一式捌份，其中甲方执陆份，乙方执贰份。当正副本两者不一致时,以正本内容为准。

乙方地址：邮政编码：联系电话：收款单位：开户行：银行帐号：

甲方：（章）

法定代表人或委托代理人：

年月日

乙方：（章）

法定代表人或委托代理人：

篇6：户籍迁移申请报告

_____派出所：

本人姓名身份证号码原户籍地址:妻子姓名身份证号码原户籍地址:子女姓名份证号码原户籍地址:

因在购房，为方便生活，现申请将户籍迁入实际居住地，请批准为感！

申请人：

篇7：户口迁移申请报告

××派出所：

本人父母年迈已来我处投靠生活，要求迁入户口，具体情况如下：

本人张三，XX年X月X日生，户口在XX市XX小区X幢X室，父亲张XX，X周岁，母亲李XX，X周岁，他们的户口在XX省XX市XX路XX号。父母共生本人和姐二个子女，姐早已嫁至XX市。目前本人在XX市XX厂工作，妻在XX市XX公司工作，住房系XX年购买。自XX年X月起，本人父母就来投靠我生活，现家中实际居住四人，住房也较宽舒。为方便照顾老人生活，特申请将本人父母的户口由XX迁至XX市XX小区X幢X室。

特此申请，望准予迁入。

申请人：

篇8：户口迁移申请报告

XX派出所：

本人XXX（身份证号码：），现户口在，于201X年X月X日和XXX（身份证号码：）登记结婚，已满3年，符合夫妻投靠条件，现申请将XXX的户口由迁入杭州。

年月日电话：

篇9：户口迁移申请报告

人

员

关系姓名性别出生年月户籍所在地现居住地户口性质申请理由声

明

本人提出上述申请出于自愿，保证今后按照国家的户口政策办理户口迁移，不提出无理要求。

申请人签名：年月日

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不满十四周岁申请人须由父母或其他监护人作出如下声明：本人是申请人父亲/母亲/其他监护人，本人同意申请人提出这项申请。

本人签名：年月日

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篇10：迁移户口申请报告

办证（审批）中心或

派出所：

本人姓名

，性别

，出生日期

，属

户口性质，户口登记在，现因

要求将户口迁移至现居住地

。（随迁人员：）特此报告

申请人：联系电话：

篇11：夫妻户口迁移申请报告

本人xx，x岁，x省x县x乡人，与****年与***结婚，现我丈夫家住****，根据××市户籍管理相关规定和本人需要，特申请将将我的户口从****迁到****。望早日批复!

xx年xx月xx日

【延伸阅读】

夫妻投靠入户的办理

凡异地符合夫妻投靠来本地入户的本市居民的配偶，户口在外地且无正式工作的，可申请来市随夫(或妻)入户。凡申请夫妻投靠必须向配偶户口所在地派出所提出入户申请，填写《入户申请表》，连同有关证明材料交派出所审核手续(属证件的，可以派出所验核后，提供复印件即可)

购房入户的办理

凡在本市购买房屋者须在所在派出所办理购房入户

1、所需证明材料(1)申请入户的书面报告;(2)房屋产权证、他项权证或收件收据;(3)购房人与入户者关系证明、户籍证明(或户口簿)、以及劳动部门出具的失业证(指非农业户口);(4)未满18周岁者不得单独立户;(5)其他相关证明材料。

篇12：关于迁移户口的申请报告

牛圈子牧场：

本人叫革命古丽·吐尔汉，女、哈族，身份证号为***621，是沙湾县西戈壁镇阿克吐木苏克村村民，本人父亲是吐尔汉·塔斯坦别克，是牛圈子牧场机关老职工，于2007年因病逝世，母亲古丽加玛丽·哈山拜，是牛圈子牧场退休人员，其他兄弟姐妹都是上班，现母亲单身，无合适的人照顾，而且今年母亲体弱多病，越来越失去了自理生活，本人由亲自承担母亲的监护权，负责母亲的所有生活管理。

望牛圈子牧场领导体谅本人母亲家的情况，特恳请办理迁入户口的手续为盼！

申请人：革命古丽·吐尔汉