喷绘制作的几点经验交流

喷绘制作的几点经验交流（精选14篇）

篇1：喷绘制作的几点经验交流

喷绘制作的几点经验交流

喷绘制作在国内的广告制品制作领域可以说已经渗透到每一个角落，无论城乡，随处都可以见到喷绘制作的广告牌。如果仔细观察，我们还是可以发现，同是喷绘广告牌，其质量与效果是有好有坏的。这就产生了一个问题：为什么有的喷绘制作质量不高？如何制作一幅高质量的喷画？

要提高喷绘制作的质量，首先要找准产生问题的关键，找到病因，才能对症下药，从而药到病除。

一般来说，喷绘质量不高，是由几个方面的原因造成的：

喷绘设备导致的问题

喷绘设备一般分为户内机跟户外机两种。户内机一般的打印宽幅在2米以下，户外机一般的打印宽幅在2米以上。这是一种比较笼统的划分方式。目前市场出现了质量两级分化现象，成本和竞争的压力导致某些品牌喷绘机质量良莠不齐，主要体现在喷绘机的性能不稳定或者配置上的偷工减料，这当然就会直接影响到设备的打印质量。

喷绘耗材导致的问题

喷绘耗材分喷绘油墨和喷绘介质。只有喷绘布和喷绘墨水相匹配才能得到高质量的喷绘图画，这一点在弱溶剂墨水喷绘生产中尤为明显。喷绘介质分为外打灯、内打灯。品种有喷绘布，灯箱布，背胶胶片，胶片，灯片，相纸等等。由于涉及相关的介质种类繁多，效果与价格也各不一样。喷绘耗材的质量对于喷绘质量的影响广大广告同行们是有目共睹的。劣质耗材不但会影响到打印质量，严重时甚至会导致喷绘设备和喷头的损坏。

操作水平导致的问题

操作技术水平，无论在前期的校色打印，还是在后期的驳接处理，都能影响到喷绘的最终效果。喷绘公司应该不断地对员工进行针对性的技术岗位培训，使喷绘工作更能满足客户的各种需求。一般来说，熟练的员工能在有限的色彩范围中，调出更丰富的色彩，追出更准确的色值。这无疑为我们创造更多色彩鲜艳、创意独特的户外广告，提供最强有力的技术支持。因此我们强调当打印质量出现问题的时候，操作人员的技术水平和经验的重要性就直接体现出来了。

找到了决定喷绘质量的核心问题之后，对症下药，在各个环节进行解决，这样喷绘质量就有了基本的保障。

另有几点关于后期制作中的经验与大家交流一下：

后期制作是喷绘行业中不可缺少的工序，对整个工作的成败、质量的保证都起着很重要的作用。一个快捷、精致的后期制作，不仅可使作品锦上添花，还可以为公司创造更大的经济效益和企业信誉。后期制作概念广泛，基本上所有设计制作工作之后的都属于后期制作。例如有：输出、剪裁、覆膜、裱板、拼接等等。

输出：图像设计制作完毕后的首项工作便是输出，在这个过程中，被输出的图像一定要合并所有层（layer），一般需存成.tif或.jpg格式，如果图像是在苹果计算机上制作的话，须

有后缀。这个过程有几点需注意的问题：首先喷绘不同于印刷，喷绘的色彩要比印刷艳丽、好看得多。因此喷绘制图中一定要设成RGB模式，而非CMYK模式。喷绘图像的图面往往很大，一些在印刷品上不易察觉的瑕庇大放大输出后会变得很明显夸张，而这点又无法通过小样去发现，因此喷绘图像在制作完毕一定要放大到100%仔细检查一遍。对于文字很多的画面，更要仔细校对。因为喷绘输出中没有现成的色标，因此在色偏的把握上要凭经验，这才是打小样的目的所在。

剪裁：画面输出完毕，机器将自动裁纸。对于画面大小与纸张相差较大需剪裁的，要量剪整齐。在我们裁膜时，也应用剪刀沿着标线走齐，因为会方便在覆膜中的上膜工作，且更能保证质量与成功率。

覆膜：“覆膜”工作对人员的合作性要求很高，一个成功的覆膜工作是“进纸”“拉膜”和“摇滚”三者高度协调的产物。具体操作如下：在保证画图宽度合适的情况下，膜的长度要适当加长一点（一般为20cm）。首先是调节滚子的旋扭，到手感到完全没有阻力为止、微紧。将膜平展送入，保证在膜走动的过程中不产生侧偏，膜没有受挤压状。然后，将膜拉起，在膜即将到头时，将滚子稳住，用力拉一下膜，保证端部平齐。此时，拉膜者下垂护膜同时“进纸”者可将画面进入（画面的一端应平齐），保证画面平展、两侧与膜平行，当准备就序，可让“摇滚”者缓缓摇动，看到没有问题之后即可匀速前进到头。这一过程中，进纸者要仔细检查画面上是否有头发之类的东西，尽量清去。膜覆完后，即进入“剪裁”工作。

裱板：当客户要求加板时，便进入下一道裱板工序。常用的有两种技术，即背胶纸型和喷胶型。二者相比，背胶型会更持久一些。背胶型：将画面剪裁到所需尺寸，平整地放在展板上，将四边对齐，中间用重物或由人压住。将一端背胶揭开约10公分的一条，粘贴到展板上。然后拿到覆膜机上，调节压力至刚好通过展板为止。将已贴上画面端进入，拉起画面，由一人抽出背胶纸一人推展板到头为止。喷胶型：对于四边已有卡条的标准展板（规格如：120cm×90cm、90cm×60cm），我们更方便应用喷胶的方法将展板平放，画面平整地放在展板上。为了使画面的四边更好地怀展板边缘吻合，先将画面沿其中的相临两边裁齐，而后从此两边为基准，对齐展板的边缘。把画面与展板的相对位置固定（画面上压一重物或由其它人压住），掀起已对齐的两边中的一边，在其后的展板上喷胶，半分锺后，将画面两边拽紧，匀速下落，在这时由一人用刮板人画面的中央向两边压住画面到画面完全与展板贴合；同样做法掀起画面的另一端，喷胶后压紧。最后用裁纸刀沿展板的卡条，将画面多余的部分裁掉，即把整幅画裱完。

拼接：当客户要求的画面大过喷绘机的最大喷绘幅面时，我们会将画面分开输出，然后再拼接在一起，在做这种拼接的工作时，画面的设计制作和输出是其前提，因此每一步都步应该有误。首先画面的拼接位置要弄清楚，倒底是谁在上面，谁在底下，哪张会更大一些，哪张会更小一些。在输出过程中，因为要输出的画面是同一张图，因此务必保持其色彩一致和大小相应（比如说宽一定），要记录输出时的设置参改，确保无误。在进行拼接的过程中，首先将两幅画要相接的一端整齐。然后在一个足够的平面上将画面展板，按正确的相对位置，把画面放好，用胶条固定。掀起上展画南相接部位的前端，喷胶（要遮住画面不被喷胶）之后用刮板由中间向两边将画面压实贴紧。翻起上层画面的另一端，在下层画面的相接部分喷胶，压实，即可将画面接了。拼接好的画面一定不可垂直接缝卷起，这样很易在相接处产生皱褶，这点应注意！

篇2：喷绘制作的几点经验交流

金针菇是目前我国种植量比较大的食用菌品种之一，无论是工厂化栽培还是大田栽培均呈现出一片生机勃勃的局面。在这里，笔者仅从制菌种方面谈一谈多年来的几点经验，以供参考。

母种的质量一定要好金针菇的产量高低，与引进的母种质量好坏关系很大。正常母种的菌丝应该生长整齐，呈现淡白色或较浓白色，菌丝长满后应该呈现白色，菌丝较纤细。在保存母种时应该在菌丝快要长满时放入冰箱，不要待母种菌丝完全长满后才低温保存。若待母种菌丝完全长满后才低温保存，极易使母种在低温环境下快速现蕾，导致母种失去使用价值。在扩繁母种时应该选用没有现蕾的母种，如果母种现蕾，应该选用没有开伞的小菇蕾，完全开伞的母种应该坚决弃之不用，否则可能引起金针菇产量的大幅度降低。

原种的消毒灭菌一定要彻底金针菇的原种制作可以采用高压灭菌和常压灭菌。高压灭菌一般采用高压锅，很多菇农在高压灭菌方面存在认识上的误区，认为压力越高、灭菌时间越长越好。其实不然，高压灭菌的关键在于锅体内的冷空气是否排尽。正确的做法是在加热开始就将高压锅的放气阀打开，待锅内水沸热气大量从放气阀排出时开始计时，小锅维持10-15分钟，较大锅维持20-30分钟，然后关闭放气阀，待升到1.5个压强时维持90分钟即可达到要求。常压灭菌是目前菇农普遍采用的方式，如果采用玻璃瓶制作菌种，灭菌的时间可以稍短，如果采用塑料袋制作菌种，并且常压锅内没有隔层，那么灭菌的时间就应该适当延长，总的原则是时间宁长勿短。

学会正确鉴别原种的质量原种的质量好坏一般从菌丝上判断，质量好的原种菌丝浓白，气生菌丝明显，打开后有明显的蘑菇香味。若打开后有异味，菌丝黄白萎缩，应坚决弃之不用。在气温较低的季节，有的原种表面可能会有菇蕾，这类原种的质量没有问题，可以继续使用。如果用玉米粒作原种，在原种顶部及侧面可能会出现爆花现象，经验证明，这种原种一般是产量高而稳定的好原种，可以放心大胆地使用。

篇3：喷绘制作的几点经验交流

对于机械专业课的教师来讲, 由于课程的特点, 利用多媒体课件进行教学活动有着巨大的优越性。因此更需要有相应的多媒体课件为课堂教学服务

课件从何而来?以往通常的做法是专业老师写脚本, 计算机老师来制作。但计算机老师对机械专业课程不熟悉, 相关的专业软件也不熟悉, 因此专业老师必需要自己会制作课件, 且自己制作课件还有几点好处:

a.可以在课件中正确贯彻自己的设计意图

一个好的课件在于有一个好的创意, 请他人代劳, 制作者未必能完全领会创意者的设计意图, 使最后的作品与一开始的设计有偏差。

b.方便对课件进行修改

课件初步完工后, 要请其他同行提意见, 对不足之处还要加以改进。另外, 我们的教学对象不是一成不变的, 在使用的过程中, 发现问题后也要进行修改。对自己制作的课件内部的结构和流程制作者自己最清楚, 因此容易对课件进行修改。

c.便于对课件的使用

自己制作的课件符合自己的操作习惯, 因此容易使用, 可防止有时不小心误操作后课件乱套。

d.可使老师本人取得进步

制作一个课件要用到很多软硬件的知识, 在制作课件的过程中能够学到很多东西。所谓“做中学”, 能够促进制作者不断学习, 不断进步。

e.能更顺利的开展教学活动

当一个教师能熟练运用相关软件, 特别是专业软件的时候, 学生对教师产生的钦佩心会使学生更愿意学习, 使教学活动顺利开展。

但是完全凭一人之力, 不必要也不可能。现在的社会是一个合作的社会, 做一件事有时我们会需要协作完成。因此, 同一教研组的老师应互相合作, 共同开发, 要会利用网络资源等, 如果完全由一个人闭门造车, 缺乏交流, 各做各的, 这是一种低效地开发和资源的浪费。但 (比如网上) 关于职高机械类的相关素材和资源少之又少, 因此机械专业老师必需要自己制作课件服务教学。

制作一个完整的课件, 需要制作者投入大量的精力和时间。如果真是这样的话, 会使制作者不自觉地把请注意力集中到课件本身上, 而忽略了课堂教学本身和对课堂教学活动的组织。这是我们应该避免的。

因此我们希望能够在较短时间内做出需要的课件 (它不一定要十分完整) , 使得教师能够把主要的精力放在教学活动的组织上。

所以做课件应该“多快好省”。那么具体该如何操作呢?

1 学几个好用的软件, 做一些准备工作

1.1 用Solidworks制作机械传动部分的素材

Solidworks是一个在微机平台上运行的一个通用机械设计CAD软件, 虽说它只是CAD/CAM系列产品中的中档软件, 但操作简便, 简单易学, 容易掌握。它可以在几分钟内方便地生成如齿轮, 曲轴, 阶梯轴, 活塞, 连杆, 轴承等立体零件模型, 还能生成零件与零件之间配合的动画。可以将职高机械基础教材中所有的零件一网打尽。只要你略有一些计算机的使用经历 (如参加了办公自动化中级的培训) , 那么你就能在一个星期内学会使用Solidworks做你想做的事了。

1.2 用Visio制作液压传动部分的素材

Visio是微软Office家族的新成员, 是一个功能强大的绘图软件, 有着令人熟悉的界面。它的绘图过程十分简单, 只需打开其中的流体动力模板, 然后将各种所需的形状从模具中拖到绘图页面就可以了。三分钟后你就可以画出一张液压传动系统回路图。而且液压缸中的活塞是可以移动的, 三位四通换向阀的中位是可以任意切换的……, 用起来十分方便。

1.3 用Powerpoint把素材进行串联

如果你不会用Authorware等多媒体制作软件, 并且你的课件不需要十分专业的话, 那你就用Powerpoint吧。如果你不会用, 花一个小时学一下, 你就会用啦!如果利用Powerpoint提供的模板就更方便了。而且可以在里面插入音乐, 图片, 动画等。

这样你只需花很少的时间就能做出颇有点像模像样的课件了。并在平时多做一些准备, 如根据授课的计划提前做好一些素材, 比如快要学到齿轮了, 就做一些齿轮。快要学到键连接了, 就做一些不同的键和键的连接等。随着越来越多地使用, 做起来也就越来越熟练, 花的时间就越少。另外还要经常对素材进行整理, 如可以将素材编好序号, 便于日后使用, 也便于今后的增删和修改。

2 做课件要重点突出, 不要被细节所累

在制作机械课程的课件时, 界面是否漂亮不是最重要的, 如果我们陷于对一些细节的过多修饰会在一些次要的内容上浪费太多的时间, 机械课程的课件只要简洁实用, 把原来不容易描述的内容通过一些新颖的手段为学生的学习创设情境, 提供事实, 建立经验, 显示过程, 从而使课堂教学活动得以顺利开展。

3 一个实用的使用方法

上课前将要显示的文字性内容制作在电子幻灯片 (Powerpoint) 中。在上课时, 可以打开电子幻灯片, 打开相关的素材, 然后在两个窗口之间根据需要进行切换, 一些要分析的内容 (如公式的推导和论证等) 仍用板书, 应该讲效果十分不错。

如在讲解液压缸这节内容时, 我就采用了上述方法。

关于液压缸的概念、分类、特点、结论和例题等文字性内容用电子幻灯片显示;其中要用到的液压缸的运动范围、差动液压缸 (均有动画功能) 等四个素材直接在素材库中调用;而液压缸活塞的运动速度和作用在活塞上的推力的分析过程则用板书。这样做既经济又实用, 适合经常用电脑上课的同行。

而有时在课堂上当场操作也是一种好方法。因为在现场操作过程中, 给学生展示一个模型建立的过程, 有时达到的效果相当于让学生进行简单机械的拆装。大大的激发了学生的好奇心和求知欲。

如在轴系零件的讲解时, 在素材库中调出阶梯轴, A型普通平键, 回转零件 (如齿轮) , 轴承等零件, 当场操作这些零件的配合过程, 使学生掌握了键连接, 轴的结构, 轴上零件的定位等知识。最后可用这样的方法完成一个减速箱的装配, 使学生对先前学习的内容形成一个完整的概念, 产生顿悟———事情原来是这样的, 很简单。

4 在学习中使用, 在使用中提高

篇4：制作课件时需要注意的几点

关键词：课件、贴切、修饰、适量

目前，运用多媒体手段进行教学已越来越受到广大教师的关注和重视。但从实际运用的情况来看，实践中还有一些不容忽视的问题，必须在以后的运用中加以解决。

一、选择课件资料要贴切，切忌游离主题

制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。制作多媒体课件需要占用大量资料，制作前要对已掌握的有关资料进行认真筛选，不能随便拿来就用。首先要围绕主题选资料。制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍，这样才能达到突出主题的效果。其次，要针对特点选资料。多媒体资料的形式很多，音像资料真实感人，图表资料直观明了，3D模型形象生动，掌握这此特点，有助于确定选择资料的形式。当然还要教师有一定的微机基础，用一些软件进行处理后才能达到好的效果。根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。

二、课件构思要严谨，切忌过分修饰

选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件。设计课件时应从整体到局部通盘考虑，逐层深入，就像导演一样，在脑子里形成课件的基本框架，做到胸有成竹。同时，设计课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。另外，制作课件要动静结合。动态画面使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，二者有机结合起来，才能增强课堂教学的效果。如果盲目追求动感，就会显得牵强附会。

三、影像画面要适量，切忌本末倒置

多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，反而影响了教学效果。因此，在制作课件时，对于图片、录像或动画资料，要认真挑选，做到精而管用，该用的用得恰到好处，不该用的坚决舍掉，切勿因引用过多的图文资料而削弱了教师讲授，把教师要讲的内容变成了旁白解说，甚至整个教学过程相当于观“图片展览”，看“录像剪辑”，欣赏“动画片”，学生听着热闹却不知说些啥，看着华丽却不知想些啥，影响了课堂教学效果。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，虽具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。切忌在运用多媒体教学时盲目、随意，甚至本末倒置。

四、教学节奏要适当，切忌“走马观花”

多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，避免课堂教学节奏过快，变成了“走马观花”式的教学。

篇5：喷绘制作合同

根据《中华人民共和国合同法》及相关法律、法规，本着友好合作、平等互利、共同发展的原则，甲乙双方协商，就甲方全权委托乙方对项目提供制作事宜，达成如下协议：

一、承揽方式：

乙方以喷绘制作加工承揽甲方委托的项目工作。

二、合同制作内容及价格： 制作价格详细如下：

三、质量要求、技术标准：

1、乙方严格按照甲方提供的设计、规格、材质、工艺等进行制作及加工;

2、乙方应在接收到甲方的电子影像文件及相应文字说明后，半天内制作完成海报小样，并在一日内交甲方签字认可后，方可进行色彩喷绘和加工制作，在乙方喷绘成品海报后，甲方不得变更颜色、材料及规格。

四、图纸资料提供

1、甲方提供所需制作的电子影像文件及相应的文字认可说明; 2、在制作中，甲方如需更改设计方案，应及时书面通知乙方。

五、交货期限及保质期限：

1、乙方严格按照甲方要求保质保量保时完成交货任务，乙方应在甲方签字认可站台广告小样后，三天内将甲方所需海报制作完成。

2、因甲方设计图纸和资料不能按时提供或不全时，乙方制作完成时间顺延;遇不可抗力因素，完成时间与甲方协商确定。

3、除因安装原因的损坏及不可抗拒的自然灾害外，户外喷绘保质期壹年;写真喷绘站台广告户内保质期为半年。半年内如出现脱色等质量问题，由乙方为甲方免费重新制作。

4、乙方按照合同进行生产，全部物料生产结束后将物料送到甲方指定地点。

六、结算及付款方式：

1、结算方式：

(1)双方签订合同，在甲方确定小样后三个工作日内，甲方支付乙方合同总金额的50% ，即 元(大写人民币 元整);

(2)乙方将海报交货并验收合格后七个工作日内甲方支付乙方总价额的45%，，即 元(大写人民币 元整);

(3)合同签订半年后，若无质量问题，甲方支付余款5%，即 元(大写人民币 元整);

2、付款方式：转账(付款前，乙方提供正规发票)。

七、双方责任

1、乙方应保守甲方的商业秘密，甲方提供的所有资料仅用于甲方要求的制作，不得外泄或用作其他用途，否则认定乙方违约

2、本合同设计制作的产品，甲方拥有产品的所有权及知识产权，乙方不得侵犯。

3、乙方严格按照甲方确认之小样制作，若因质量不合而引起的质量问题，甲方则不予验收，由乙方负责重新制作并自行承担相应费用;

4、若出现违约情况，违约方需向守约方支付合同总价额的1%的违约金。

八、未尽事宜，双方协商解决，如协商不成可向人民法院提起诉讼。

九、本合同从甲、乙双方盖章或双方代表签字之日起即生效。

十、本合同一式两份，甲、乙双方各执一份，具同等法律效力。

甲 方： 乙 方：

甲方代表： 乙方代表：

篇6：如何制作喷绘招牌

如何制作喷绘招牌

。前打灯布顾名思义就是灯光打在画前面，户外大型广告、路牌多是此类材料。即时贴可称为背胶相纸，可方便得把喷画裱在其他材质上。户内即时贴多用于制作展板,户外即时贴多用于车身贴等。

选好了材料与机型，就该进入下一个阶段:喷绘文件制作。大多数喷绘公司都提供制作服务,客户提供图片、文字和设计稿，也可以自己制作好电子文件交给喷绘公司，如果自己制作文件，就要注意以下几个问题:

慎用特殊效果

现在喷绘机能接受很多软件输出的文件：如Photoshop、FreeHand、PageMaker、CorelDRAW等，但有些特效照排机可以输出，而喷绘机未必可以，例如FreeHand 8.0图像透明的特殊效果，喷绘机无法输出，所以如果文件作了此类特效，一定要与喷绘公司及时沟通，以免造成不必要的损失。如果一定要使用此类特效,在Photoshop里直接处理图片特效,就不会出现错误。

户内喷绘制作精度

一般要求在80～100dpi,一平方米以内文件精度要求100dpi;一平方米以上尺寸越大，文件精度可相应降低，但要注意如果位图精度低于60dpi画面有可能出现锯齿。

户外喷画制作精度

一般要求在24～35dpi，原则上尺寸越小精度越高;尺寸越大，精度可相应降低。

喷画位图文件的基本要求

篇7：户外喷绘广告制作合同

发布期限：

发布内容：

经双方充分协商，根据《中华人民共和国经济合同法》相关规定，特签署本合同。

一、合同内容：

1.__ 质量要求：质保一年

二、合同金额:

共计人民币( 大写 )___陆仟伍佰元___(小写 ) 6500元

三、付款方式:

1、项目结束后甲方向乙方一次性支付， 即人民币￥___元整，(大写：____陆仟伍佰元____ 元整)。

四、责任与义务:

1. 乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。

2. 乙方需在规定时间(_年_月并送交甲方签字认可。

3. 甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。

五、产权约定:

甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利;甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。

六、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。

本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。

甲方(盖章)： 乙方(盖章)：

代表签名： 代表签名：

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篇8：关于教学课件制作的几点思考

一、CAI与PPT教学课件

CAI (计算机辅助教学) 是在计算机辅助下进行的各种教学活动, 以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。为了提高教学质量和课堂效果, CAI可以综合应用多媒体、人工智能、知识库、网络通讯等各种手段和方法 (又称为MCAI) , 是近10年来计算机技术的快速发展成果应用到教育教学领域后形成的一种高效的教学手段。

1. CAI的特点。

CAI与传统的黑板加粉笔的教学模式相比, 具有三个显著特点。 (1) 枯燥的知识趣味化。从认知规律来看, 枯燥的知识学习起来容易使人产生厌学情绪, 从而对对学习失去兴趣。引入CAI后, 教师可以将枯燥的知识进行情景化设计, 与学生感兴趣的事物联系起来, 以学生感兴趣的方式来展开教学, 从而发挥学生学习的主观能动性。 (2) 抽象的知识具体化。CAI的运用可以将晦涩难懂的、抽象的、看不见摸不着的知识点进行具体化处理, 例如通过动画模拟可以将死的变成活的, 将静态的变成动态的, 将动态的可以变的更慢 (或更快) 甚至停止运动, 以便细致观察更深层次的变化规律。例如, 化学课堂上可用来模拟反应过程, 数学课堂上可用来模拟、预测极限、积分等抽象的知识点。这对于课堂上重点的突出和难点的突破有着意想不到的好效果。 (3) 教学效率的最大化, 课件制作软件都有着强大的文字编辑功能。它可以促进创新教学情境方式, 有利于加大教学的信息量, 缩短课堂学习时间, 将学生从繁重的课堂学习中解放出来, 也将老师从繁重的课堂教学中解放出来, 使教学效率最大化。

2. PPT教学课件。

教学课件是CAI的核心, 也是传播知识的载体。教学课件的类型有很多, 通常根据制作软件将其分为PPT课件 (由Powerpoint制作) 、AuthorWare课件、Flash课件、其他类 (Word课件、IE课件) 。其中, PPT课件由于有着制作简单、操作方便, 可插入多种媒体文件, 又可实现一定的交互性, 且适合于讲授、演示、互动等特点而被广泛应用。

二、PPT教学课件制作的几个原则

1. 科学性原则。

如前所述, 课件作为传播知识的载体, 必须符合一个根本性原则, 那就是科学性。PPT教学课件制作通常应该在脚本设计、教案设计完成后进行的。所以, 课件中的概念、理论、逻辑、数据必须正确无误, 课件中用词要严谨, 无错别字, 无病句等。当然, 这也是任何教学方法都应该遵循的原则。

2. 服务于教学原则。

教学课件定位于辅助教学, 它只是教学过程中提高教学效果的辅助手段, 大多数情况下还是应该与板书相结合起来, 才能有效解决教学中的重难点。有的老师在网上将教学名师的授课录像下载后直接当作视频放给学生看, 以替代自己的授课。这就完全违背了教学课件服务于教学的原则, 这就忽略了服务对象之间的差别, 比如学生基础不同, 又或层次不一样等。

3. 实用性原则。

某些课程或者一些课程的某些章节, 采用一般的教学模式就可以达到很好的教学效果, 这时就没有必要去花很多时间制作教学课件了。所以, 应该合理处理教材, 分析各种知识点的特性, 再选择合适的教学内容制作成教学课件, 主要目的是突破学生思维瓶颈。实践证明, 教学效果最好的老师并不是全程都用教学课件的老师, 而是合理使用教学课件的老师。

4. 启发性原则。

课件的设计与制作, 应围绕教师的主导作用和学生的主体地位来进行。不仅要方便老师的教, 还要方便学生的学, 更要引导学生去思考。有的老师制作课件时, 将知识点、分析过程及结果一下子全显示在投影屏上, 这样就没有老师引导学生一起分析的机会了, 也会造成“照屏宣科”的现象。课件制作中应尽量使用设问式来展现授课内容, 并引导学生探索、思考。

三、PPT教学课件制作注意事项

1. 色彩的搭配。

经常看到一些课件颜色的搭配不协调, 看不清课件中的内容, 这会直接影响学生的视觉心理和教师的教学效果。课件制作中色彩的搭配应该注意以下两点。 (1) 互补色原理, 从理论上来说, 要想达到好的视觉效果, 就应该充分利用互补色原理。简单来说, 就有“浅色背景配深色字体”和“深色背景配明亮字体”两种方式。后者由于字体太亮感觉刺眼, 并且可能由于投影仪的老化或失真导致浅色字体显示不清晰等原因, 课件制作中很少使用。 (2) 三色规则, 从实际经验来看, 课件制作的主体部分多采用三种颜色。同一页面上颜色过多, 就显得花里胡哨, 分散了学生的注意力。符合三色规则的课件页面显得简洁、清晰, 给学生一种清爽、舒心、轻松的感觉。

2. 文字的处理。

课件中对文字的处理尤为重要。切忌“满屏显示的都是文字”。课件其实是课本的总结性再现、深度再现, 而不是原版再现。所以, 课件中应该尽量使用关键词、学科语言、标志性符号, 尽量删除重复内容, 对于信息量大的可分页讲解。另外, 好的课件还要求字号、字体、颜色、内容等风格统一。

3. 多媒体的设计与制作。

多媒体资料是课件辅助教学的核心元素之一, 通常包括动画、视频文件、声音文件、图片文件等, 也是突破重难点的关键所在。图文并茂, 声色俱全是高质量课件的主要特点之一。但是, 课件中同一个页面的多媒体元素应适量, 太多也容易分散学生注意力, 并且其交互性要强, 能随时控制其播放与暂停, 前进与后退等。

制作高质量的教学课件可以作为考量教师综合业务素质的重要依据之一。这是因为, 教学课件的制作不仅需要教师对授课内容及各知识点之间的规律、联系要有很深入的了解, 对教学内容进行合理地取舍, 还要求教师的计算机技术必须达到一定的水平, 掌握相应的制作软件的能力, 更要求教师有较强的文字处理功底和语言组织能力、总结能力等。甚至还要充分考虑学生的认知心理、颜色的艺术处理与教学方法的有机融合等。由此可见, 教学课件是教师综合业务素质的再现, 教师可以通过课件辅助来提高教学效果, 同时提高自身综合素质。

摘要：随着科学技术的快速发展, 现代化教学手段也日新月异, 而采用PPT制作教学课件是目前极为普遍的计算机辅助教学的方法之一。本文简要阐述了CAI的定义及特点, PPT教学课件制作的几个基本原则和注意事项, 旨在交流课件制作经验, 提高教学质量。

关键词：PPT,课件制作,原则,注意事项

参考文献

[1]李红艳.浅谈多媒体课件的制作[J].长沙医学院学报, 2009, 3 (15) :80-82.

篇9：电视节目编辑制作的几点探讨

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中图分类号：G22 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0027-01

摘 要 电视节目从诞生之日起就成为重要的媒体类型，近年来，随着市场经济的飞速发展、科技水平的持续提升，对电视节目的制作水准、质量水平、具体内容、内涵层次则体现出高标准要求，，我国的电视节目编导也自改革开放之后，呈现出突飞猛进的发展，但是也不可避免的出现了各种问题。本文就在宏观上对以上问题作出探讨。

关键词 电视；节目；编导；制作

1 我国电视节目编导的现状

电视媒体较之于书、报、杂志等传统媒体具有声画一体，声音逼真，形象真实；内容通俗，对于观看者的文化程度要求较低等特点，适合广大民众的精神需求。对于大型活动和重大事件的全面电视策划编导，可以集中地反映出一个电视台的综合实力和水平，采用航拍、多级切换、卫星传输等各种先进的手段，充分展现整个电视行业具备的整体素质和系统能力。电视还具有极强的优势，如电视媒体具有很强的权威性。很多网络信息最终都是通过电视媒体得到确认，或是通过电视媒体进行深度报道，进而产生更大的社会影响，推动事件的解决。最近几年，我国的电视节目制作逐渐由最初的模拟设备转换到数字设备，由最初的录播到现在的网络直播，可以说电视节目制作已经全面向更高的数字化，网络化转变。但是，随着科技的发展，互联网迅猛发展，广播电视传媒的观众大量流失，这对多年来备受广大受众青睐的中国广播电视传媒产业来说，是一种关乎生存空间的严峻挑战。

2 我国电视节目编导存在的问题

2.1 电视编导受到越来越多的局限：

电视媒体越来越受到网络等新媒体的冲击，在“新”、“快”上已经不能和新媒体、自媒体相竞争，节目资源贫乏，内容监管存在漏洞。编导供用户观看的节目数量非常有限，且多数存在严重的同质化现象，在编导的选题上，多以一种视角切入，表现出偏见性、假性的关怀，对于受众没有实质意义上的帮助，目前很多电视节目注重选题猎奇、猎艳、哗众取宠，空话、废话连篇，内容低俗，品位不高。

2.2 电视节目主持人素质不高 编导困难：

主持人实际能力偏低，主要是指应变能力和现场组织能力不能适应需要。如一些 场面较大，出场人物较多的娱乐性节目、少儿节目，由于主持人能力偏低，无法自如有效地驾驭场面，致使现场显得松散、零乱。这就明显地影响了节目的播出效果。也势必影响了节目的编辑制作。这些都和编导在制作过程中没有考虑全面，制作存在漏洞，在人员的选择上欠缺考虑有莫大的关系

2.3 电视台资金紧张 编导发挥空间不大：

我国现行的体制机制没有留给电视节目编导足够的发展空间。在全国众多家电视台中，真正具有自己的编导在团队位数不多，制作电视节目财力不足 造成节目的区域特征明显.由于电视节目制作需要关注全国乃至全世界的资讯和新闻需要大量的资金，资金的匮乏势必影响到编导水平的发挥。

3 改善我国电视节目编导对策分析

3.1 推行制播分离：

电视领域的所谓‘制播分离’是指国家电视播出机构在保证掌握宣传权的前提下，将部分非新闻性节目的生产制作交由电视制作机构制作的管理体制，其实质我们可以理解为节目制作和来源的多样化”。制作行业发展近年都呈现稳步增长的态勢，但由于制播分离机制的实施还有待改善，市场发展还不很成熟，只是电视剧相对成熟些，对于专题节目还没有完全走向制播分离，因此影视制作行业如果想要出现突破性的发展还仍有待时日。

3.2 编导节目多样化：

随着电视节目形态、制作手法的发展，观众需求的变化，以及电视与人文、娱乐的深入结合，我国电视节目观众群也发生了很多变化，因此，电视节目的编导也应该多样化，适合不同群体的要求。市场细分理论以受众需求多元异质性思想为基础，强调以消费者为中心，根据不同消费者的需求提供不同的产品。从城乡差别来说，农村受众在经济基础、思想观念等方面与城市居民差别不大，因此，城乡都应市场信息和娱乐休闲节目并重。在地域性因素的基础上，也充分考虑人口因素，将以高中教育水平的受众接受喜好为基准，向上下级尽量延伸，以获得受众最大化的效果。

3.3 运用现代媒体技术进行编导：

国际互联网是当前发展最快的大众传媒，其迅猛势头对包括电视在内的传媒领域产生了很大冲击。特别是随着技术进步，声音、图像等多媒体信息在国际互联网上的应用日益增多，IPTV技术日益成熟，网络电视成为电视传播的新载体。数字电视是一个从节目采集、节目制作、节目传输直到用户端都以数字方式处理信号的端到端的系统。数字电视是高科技的产物，是数字信息技术与现代广播电视发展的必然结果。与模拟电视相比，数字电视具有具有非常多的优势。如果能正确运用网络技术，将网络电视与传统电视相结合，发挥出传统电视节目制作的优势，必将推动我国电视编导的发展。

参考文献 

[1] 罗勇为. 提高电视新闻真实性刍议[J]. 惠州大学学报. 1999（01） 

[2] 赵涵，李天光. 电视节目主持人应该具备的素质[J]. 黑河学刊. 2006（04） 

[3] 胡翔，伍技祥. 电视新闻画面编辑浅探[J]. 重庆广播电视大学学报. 2008（01） 

[4] 靳英龙，李凤芝. 新闻背景在电视新闻中的运用[J]. 佳木斯大学社会科学学报. 2005（04） 

[5] 姜幸. 特写镜头在电视新闻编辑中的运用[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）. 2006（06） 

[6] 丛军. 浅论电视新闻节目的电视化[J]. 才智. 2011（01） 

篇10：喷绘广告牌制作安装协议

甲方：

乙方：中国工商银行股份有限公司崇左市支行

甲、乙双方根据《合同法》、《广告法》、《广告管理条例》及有关规定，就喷绘广告牌制作安装相关事宜达成如下协议，并共同遵守。

一、制作及安装期限

制作期限为 天（即从2012 年 月 日起至2012年 月 日止）。安装期限为 天（即从2012 年 月 日起至2012年 月 日止）。

二、安装地点

甲方负责将喷绘广告牌在__________________进行安装。

三、广告牌内容

甲方根据乙方宣传目的、提供的素材及相关要求设计广告牌内容。

四、制作安装费用及付款方式

喷绘广告牌制作安装费用合计人民币壹万零伍拾元整（￥10050.00），合同生效后15个工作日内乙方通过转账方式一次付清。收款账户信息如下：

开户行： 户名： 账号：

乙方付款后___个工作日内，甲方需向乙方提供相应正式完税发票。

五、在制作前，甲方有义务指导乙方选用适当的材料，甲方使用乙方选定的材料利用喷绘工艺制作广告牌。

六、广告牌设计完成后须由乙方作最后校对交签字认可，否则甲方不得制作。甲方未经乙方签字认可，擅自制作安装广告牌或修改广告牌内容给乙方造成损失的，由甲方赔偿相应损失。甲方设计制作完毕后的广告牌，其著作权属于乙方。

七、甲方保证在设计制作该广告牌过程中不侵犯他人的知识产权，若广告牌（包括但不限于广告素材、色彩组合、图形组合等等要素）侵犯他人知识产权，除因乙方所提供材料本身的原因外，甲方应对此负全部责任。

八、甲方在制作安装广告牌过程中造成第三方损失的，除乙方原因导致外，由甲方承担责任。

九、甲方未按本协议约定制作安装广告牌，经乙方催促后超过____个工作日后仍未进行制作安装的，甲方按___元/日向乙方支付违约金。

十、本协议如发生纠纷，甲、乙双方应当及时协商解决，协商不成的，任何一方均可向乙方所在人民法院起诉的方式解决。

十一、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，双方签字盖章后即时生效，具有同等法律效力。

甲方：

乙方：

（公章）（公章）

地址： 地址：崇左市江南路42号

篇11：喷绘后期制作中的注意事项

喷绘后期制作中的注意事项

。一个快捷、精致的后期制作，不仅或使作品锦上添花，还可以为公司创造更大的经济效益和企业信誉。后期制作概念广泛，基本上所有设计制作工作之后的都属于后期制作。例如有：输出、剪裁、覆膜、裱板、拼接等等。下面，对后期工作做一点说明。

输 出：图像设计制作完毕后的首项工作便是输出。在这个过程中， 被输出的图像一定要合并所有层(layer)，一般需存成.tif或.jpg格式，如果图像是用苹果电脑制作的话，文件须有扩展名。对于图像文件点数设置，基本保持在100dD、上下即可达到输出精度，如果所要输出的图像的图面很大，点数可适当降低。这个过程有几点需注意的问题：首先喷绘不同于印刷，喷绘的色彩要比印刷艳丽、好看得多。因此喷绘制图中一定要设成RG8模式，而非州YK模式。喷绘图像的图面往往很大，一些在印刷品上不易察觉的瑕疵放大输出后会变得很明显而夸张，而这点又无法通过小样去发现，因此喷绘图像在制作完毕一定要放大到100%仔细检查一遍。对于文字很多的画面，更要仔细校对。又因为喷绘输出中没有现成的色标，在色偏的把握上要凭经验，这才是打小样的目的所在。

剪 裁：画面输出完毕，机器将自动裁纸。对于画面大小与纸张相差较大需裁剪的，要剪裁整齐。在我们裁膜时，也应用剪刀沿着标线走齐，因为这会方便在覆膜中的上膜工作， 更能保证质量与成功率。

覆 膜：“覆膜”工作是个“三人行”的项目，它对人员的合作性要求很高，一个成功的覆膜工作是“进纸”“拉膜”和“摇滚”三者高度协调的成果。具体操作如下;在保证画图宽度合适的情况下，膜的长度要适当加长一点(一般为20cm)。首先是调节滚子的旋钮， 到手感到完全没有阻力为止、旋钮微紧。将膜平展送入，保证在膜走动的过程中不产生侧偏， 不受挤压。然后，将膜拉起，在膜即将到头时，将滚子稳住，用力拉一下膜，保证端部平齐，此时，拉膜者下垂护膜同时“进纸”者可将画面进入(画面的一端应平齐)，保证画面平展，两侧与膜平行。当准备就序，可让摇滚者缓缓摇动，看到没有问题之后即可匀速前进到头。这一过程中，进纸者要仔细检查画面上是否有头发之类的东西，尽量清去。覆膜完后， 即进入“剪裁”工作。

裱 板：当客户要求加板时，我们便进入下一道裱板工序，和表裱常用的有两种技术，即背胶纸型和喷3H胺型。二者相比，背胶型会更持久一些。背胶型：将画面剪裁到所需尺寸，平整地放在展板上，将四边对齐，中间用重物或由人压住。将一端背胶揭开约10公分的一条，粘贴到展板上， 然后拿到覆膜机上，调节压力至刚好通过展板为止。将已贴上画面端进入，拉起画面，由一人抽出背胶纸，一人推展板到头为止。

喷胶型：对于四边已有卡条的标准展板(规格如：120Cm×90Cm、90Cm×60Cm)，我们更方便应用喷胶的方法。将展板平放，画面平整地放在展板上。为了使画面的四边更好地与展板边缘吻合，我们先将画面沿其中相临两边裁齐，而后以此两边为基准，对齐展板的边缘，把画面与展板的相对位置固定(画面上压一重物或由其他人压住)，掀起已对齐的两边中的一边，在其后的展板上喷胶。半分钟后，将画面两边拽紧，匀速下落。在这时由一人用刮板从画面的中央向两边压住画面到画面完全与展板贴合;同样做法掀起画面的另一端，喷胶后压紧，最后用裁纸刀沿展板的卡条，将画面多余的部分裁掉，即把整幅华裱完。

篇12：微课制作实践中的几点思考

一、微课《中国的传统佳节》的制作实践

(一)教学目的凸显“微”。

任何一节微课都是以帮助学生学习为目的的,我们在制作过程中要充分发挥各种教育因素的作用,剔除一切繁杂的修饰和多余的动作。微课不是展示老师信息技术水平的工具,没有必要把微课制作得非常“炫”,那样只会本末倒置,只会让学生关注微课展示的外在效果,而忘记了实质的教学内容。我在制作《中国的传统佳节》时,设计的背景是一座贴着对联的民房,房前爆竹升空,小孩提着灯笼嬉闹,主题采用标准楷体,画面紧扣民俗意境,学生的注意力很容易集中在文字上。

(二)内容的掌握凸显“微”。

微课因其微小而必须保证知识点单一,要在十分钟之内帮助学生掌握很多内容基本上是不可能的。比如我在上《生活中的传统文化》一课时,内容比较多,因为传统文化有中国书法、篆刻印章、中国结、京戏脸谱、皮影、武术茶、中药、文房四宝、剪纸、风筝、彩陶等数不胜数。我在制作微课时主要定格在《中国的传统佳节》,知识点就是让学生掌握中国有哪些传统佳节,每个节日有什么习俗及它的来历。当然,传统文化有很多,通过指导分析、概括归纳,学生能很好地掌握这个知识点。

(三)时间安排凸显“微”。

微课是让学生自主学习,《儿童心理学》告诉我们,学生的注意力基本在10分钟左右,微课因其普遍性,我们需要考虑到注意力相对较差的孩子。微课制作应该控制在10分钟以内,过长的时间会让学生无法检查看完,从而产生挫败感,影响自主学习兴趣的培养。所以我在微课制作时采用了简洁的表格式教学,教学时既省时又明了。如下表:

过多的文字会让学生产生阅读疲劳,微课大多以演示和讲授为主,但是有些非常重要的知识点还是需要给予必要的文字提示的。制作《中国的传统佳节》时,我们把主要的内容用简洁的词语填在表格中,再经过老师的讲授,学生就能轻而易举地归纳出中国传统佳节的时间、习俗、来历等方面的内容。

(四)教师的提问凸显“微”。

微课作为一种让学生自主学习的视频,有一个无法避免的缺点———缺少交互。培养学生良好的语文素养和学习方法,仅靠视频硬“灌”是不行的,所以在小学语文微课制作过程中也要提问,让学生暂停视频进行适当思考,作出判断后继续播放,比对答案。制作《中国的传统佳节》时,我先后两次让学生暂停视频思考,第一次是让学生想想生活中你知道有哪些传统佳节;第二次是让学生回忆一下在过这些节日时有哪些的习俗。留出细微的时间和空间给孩子思考,这样就能更好地培养学生学习语文的能力。

对于知识点中需要掌握的重点内容,老师应该采用动态的字幕强调,仅仅靠说教学生是不可能牢固掌握的。制作《中国的传统佳节》时,我把几个传统佳节的习俗采用“放大突出”的方法,一一展示在屏幕上,给学生直观刺激,从而让他们更好地掌握所要传递的内容。

(五)相关资源的超链接凸显“微”。

无论我们考虑得多周到,微课总有局限性。为了培养学生选择和甄别资源的能力,我们有必要把相关的资源链接都贴在视频上,让学有余力的学生可以进一步学习。我在《中国的传统佳节》中留有“中国的传统文化包括哪些内容”;“各个传统节日的来历等链接”,激发了学生全面了解传统佳节的兴趣。微课学习是放在课外的,学生因年龄特点,自主性不强,老师要对其进行专项的辅导和训练,教给其自主学习方法,联系家长共同培养学生的自主学习习惯。

二、微课在学生习作修改中的实践

(一)发挥微课的作用,学习修改符号的应用。

课前根据学生已有的知识基础和修改作文时一定要用的知识点设计制作好微课,可以让学生在学习之前先看此微课,为自改习作做好准备。比如先让学生认识修改符号,学生才能正确使用修改符号,准确无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱,而且能使教师的批改更规范,在自己的作文批改中正确使用最常用的修改符号。常用的有以下12种:

正确使用修改符号,能够明白无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱以使修改的稿子保持整洁,理清头绪。

(二)发挥微课的作用,学习各种病句的修改。

修改病句是一项综合的技能,可以提高学生的语言表达和分析判断的能力。在教学实践中我发现修改病句是习作自改中的难点。如何应用微导课程迅速有效地指导学生掌握病句的修改方法也是我课题研究的内容之一。常见的病句有以下几种情况:

(1)成分残缺:这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放声歌唱。”缺主语“谁”。

(2)意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。

(3)用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、违反了句子的结构规律。如:“同学们热列欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序错乱了。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。

微课程不仅是一种工具,更是一种教师成长的新方式。通过制作微课程,我们可以不断深入反思,不断归纳总结,在不知不觉中成长。平时教学过程中,课堂上的激励和碰撞,不时会造就思维的火花。这些火花如果不能及时收集整理,即刻就会化作灰烬,变成尘埃,最后也就无形无迹了。但如果能将这些火花及时整理拍成微课,灵动的思维就将化作一粒粒珍珠,将“微课”这根线串起,那么在我们的教育生涯里,它们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹。

摘要：小学语文微课制作因其学科特点而有别于其他学科,要注意微课的目的,知识点要专一,要控制时间,有完整的教学步骤,有恰当的提问。

关键词：微课制作,《中国的传统佳节》,习作修改

参考文献

[1]中小学“微课”学习资源的设计、开发与应用研究,2012.10.

篇13：关于高中数学微课制作的几点思考

关键词：基本设备；条件

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-65

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.069

当前，信息技术已经渗透到教育教学工作的各个方面，微课教学以其便利、高效的特点，成为教学改革发展的抓手。微课教学是一个系统工程，对教师的电脑设备有较高要求，也对教师的电脑操作水平和教学水平有较高要求。笔者经过一年多的微课设计、制作和使用，积累了一些实用性强、与微课制作有关的方法和经验，作如下说明。

一、录制的基本设备和条件

（一）利用录屏软件Camtasia Studio V6.02录制

利用该软件既可以录制电脑屏幕，也可以录制powerpoint，但对于数学课，一般采用录制powerpoint。要采用这种方式录制，需要安装Microsoft Office Powerpoint 2007。当以上幻灯片软件和录屏软件都安装好了，就需要购买一个高分辨率的摄像头和一个电容式话筒。笔记本电脑中自带的摄像头虽然可用，但拍摄方向不灵活，所以最好另外买一个，如罗技牌高清摄像头（Logitech HD 720p Autofocus）。话筒尽量选有底座的、名牌的，如联想牌网络KTV麦克风LX-200M。利用话筒和摄像头录制的微课既有声音，又有人像，所以在录制时一定要注意教师的仪态美，要眼睛长时间盯着摄像头，和学生用眼神交流，同时要注意清场，保证不出现与教学无关的人和物。为了录制方便，降低视频容量，录制微课时也可以仅用话筒而不使用摄像头，将来微课页面中也就没有人像了，但对教师语言的要求就更高了。教师的语言要普通，要有节奏，不要快，语气要饱满有感情，抑扬顿挫，给学生留有思考的时间，留下美的享受。如果教师有写字板，在教学时就可以利用写字板现场输入板书，灵活地改变教学方法，将来制作成涂鸦式微课，这和传统课堂教学本质上没什么两样了。

（二）利用Powerpoint课件和手机录制

这种方法就不一定用Microsoft Office Powerpoint 2007或2013版了，Wps Office Powerpoint也是可以的。在电脑屏幕前放置一个折叠式支架，安装好手机，让手机对准电脑屏幕，使手机拍摄的范围就是ppt放映的图像范围。在启动手机的摄像功能后，教师对着放映的ppt直接讲解，手机就可以拍摄到电脑上的课件页面，录制到教师的讲话声，如果手机像素高，录音功能强，录制出来的效果同样是好的。

二、遇到的问题和解决办法

（一）话筒插入电脑后没有录音功能

首先电脑中要装有高清音频设备（High Definition Audio设备），其次要检查声卡驱动是否和操作系统相配。如果你的操作系统升级了，那么声卡驱动程序也要升级，且一般须手动下载。联想笔记本或联想台式电脑可以在联想服务官网输入主机编号（由字母及数字组成的主机编号贴在产品底部或背面，示例EB10963046），查找并下载安装对应的声卡驱动程序。如果声卡和驱动都没问题，就要检查话筒是否有断线或损坏等质量问题，将话筒插入别的电脑试试就可以看出来有问题没有。如果话筒没问题，那就检查Office软件是否中了病毒。一般情况下，只需要重新安装Office软件就可以了。

（二）如何在几何画板里绘制含参数的函数图像

我使用的是几何画板5.03迷你增强版（HHB_5.03_XiaZaiBa），可保存gsp格式文件。绘制含参数函数的图像时，首先要定义直角坐标系，其次要制作参数控制条（一般做成垂直于x轴的线段，用不在x轴上的线段端点纵坐标来表示参数的值），做好后点击菜单“绘图”一项中的“绘制新函数”按钮，默认函数形式是y=f（x）的形式，直接往编辑框中输入函数解析式，遇到参数点击参数控制条的标签就可以将参数字母输入到函数解析式中，输好函数解析式后点击确定按钮就可以在坐标系中显示出含参函数图像了。我们上下移动参数控制条的外端点，就可以改变参数的值，函数图像也跟着变化。

（三）如何在几何画板中输入文本

要在几何画板中输入文本，只需左击页面左侧的文字工具按钮“A”，在编辑区按住鼠标左键向右下方拉，就可以出现一个文本框，输入要输的文本就可以了。点击文本框，文本框变成彩色，并出现左箭头“←”，按住鼠标向任意一个方向移动，就可以移动文本到合适的位置。

（四）如何将几何画板中图像和文字剪辑出来放置在幻灯片中

要将几何画板中的图像剪辑出来，只需要在电脑上安装屏幕剪辑软件。一般选小巧的剪辑工具，如纳克小工2.0.1.1，大小只有1.44M，剪辑效果很好。先打开几何画板，再打开纳克小工，在几何画板上用鼠标选一个框就可以选好画面并保存为图片。这样在制作微课时，我们就可以把几何画板中制好的图像和文字作为图片粘贴在幻灯片中了。

（五）如何制作简单的图片式微课片头

设计片头前，准备好几张精美的与教学生活相关的图片，可以是教师本人的生活照，也可是学生班级生活照，也可是与微课内容有关的图片，另外在准备1-2个巴洛克音乐（如钢琴曲），将这些图片适当美化（如利用美图秀秀软件裁剪图片、给图片加框或变换艺术效果等）后连同乐曲一起导入到Camtasia Studio 剪辑箱中（点击导入媒体即可操作该步）），然后依次将图片和音乐分别拖入视频栏和音频栏中，并通过截取使音乐长度和视频长度相等。然后再在编辑菜单中点击“过渡效果”，在“百叶窗”、“轮子”、“CheckerBoard”等多种效果中选几种分别拉到过渡效果框中。这样，生成的图片过渡就会自然。另外，在片头中要体现出标题、作者、单位等信息，我们只需点击“标题剪辑”工具，依次输入标题名称、图像和文本信息点击确定就可以了。

三、结束语

篇14：关于物理微课制作的几点体会

由于学校积极组织教师开发和制作微课,一段时间后,全校、全县积累了许多好的微课,成为较好的培训资源。我校现在已有了录制微课的录屏制作软件(采用CS6.0.2汉化版)、16G内存的电脑(录屏进行格式转换速度较快)和一些设备,保证了微课录制的质量。同时,学校也出现了一批会制作微课的教师。

现在的微课热,是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。交流与应用是微课平台建设的最终目的,通过集中展播、专家点评和共享交流等方式,向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织微课的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动,推进微课教研的新模式形成,达到资源共享。

无论是对于学生还是对教师而言,微课无疑都是一次思想改革,是探索我市正在推行的“翻转课堂”的教学实践。它促成一种自主学习模式,同时还给教师提供了自我提升的机会。

对于优秀教师的微课,年轻教师要利用一些零碎的时间去听这些教学片段,反复地学习,以形成自己的理解。

年轻教师的课,需要经过一次次打磨,才能变成一节成功的课。微课的出现,给了他们一个“试讲”的机会。在微课录制过程中,年轻教师们有了试讲的机会,同时也等于是对自己的教学设计进行一次自我检查,发现问题马上解决,而不是在真正面对学生时才发现有问题,那个时候只会让年轻教师们更加手忙脚乱。如我在听自己录制的微课时,发现我的语速较快,发音不充分。意识到这个问题的严重性后,现在正在通过不断的练习来矫正。

通过录制微课,使年轻教师有机会听听自己的课,自我寻找教学中的问题,进而实现自我提高。在微课制作过程中,要求语言流畅、精练,这些都是值得年轻教师多锻炼的。

二、制作微课的体会

1. 课题的选取。

教学目标明确,教学内容清晰,或针对实验教学,或针对难点突破,或针对课前导入,或针对拓展延伸,择其一点设计教学,加深了教师对教材知识内容的进一步理解。我先前制作的《欧姆定律实验》微课选题就显得大了一些,现在选择的是《力的测量》微课。微课要求选题要尽量“小(微)而精”,能围绕具体的知识点展开教学。

2. 内容的设计。

备课时更充分地研究学情,做到课堂无学生,心中有学生。同时,要准确地把握教学节奏,快慢适当,语言亲切,还要熟练地掌握现代信息技术。因为微课的核心组成内容是教学视频,通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。

3. 知识的讲解与总结。

教学语言要精炼,逻辑性强,易于理解。讲解过程要流畅紧凑,要符合学生的认知规律。鉴于此,教师在备课的过程中就要考虑到实际状况,这样才能上出精彩的课。

4. 知识的拓展。

为拓展知识点,就必须查阅资料去充实内容,才不会显得空泛和空洞。这样在拓展学生视野的同时,也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以挖掘“隐性知识”,并实现教学观念、技能的迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平,促进教师的专业成长。

5教学反思(教学语言、教学内容、教学反馈)。教师在整个的教学过程中,经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。

6. 教学反馈。

微课中学生的身影与声音无时不在激励学习者前行,有学生声频附和老师解说的声音,(我正在制作的“力的测量”微课,就采用这种方式)有学生活动视频穿插在微课中,也有学生个别回答老师提问的见解,这些学生自己的所思所想,贴近学习者认识的最近发展区。

有的学生看完微课后总结道:看这些微课真的很过瘾,特别听到同学们的回答,看到同学们的交流与合作,感觉真的像上课一样,激发自己不断地思考,希望提出不一样的问题。当然,教学中的反馈不仅是学生回答,还有课堂练习时,学生们都可参与,都愿跟着老师的思路走,这样就能收获事半功倍的效果。

总的来说,我和微课的接触可分为三个阶段。第一阶段是2014年三、四月份,省发文各学校参加微课评比,由于第一次接触微课,以为微课就是一个教学片段视频;第二阶段是11月份,自己制作微课课件,由于素材选取缺乏技巧,还要请别人录制和处理;第三阶段是近一段时间以来,通过不断的学习,我已学会微课的选取、录制和剪辑等一系列的技术。

通过一次次的微课教研,使我受益匪浅。2014年12月14日我在建湖县城南初中做了题为《微课制作的几点体会》的专题讲座;在建湖县首届物理微课竞赛中荣获一等奖;有两篇微课资源传至江苏省中小学教研网。最后,我希望更多的人参与到微课的研究和交流中,体验微课教研带来的收获与喜悦。

摘要：参加了建湖县教育局教研室组织的微课制作技能培训活动和首届物理微课竞赛比赛后,笔者对微课有了一定的认识,在教学中也尝试着使用微课,取得了良好的教学效果。