学习自律

学习自律（精选9篇）

篇1：学习自律

按照中心党组关于开展“党风廉政教育月”活动实施方案，我认真学习《中国共产党章程》《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国监察法》等党纪国法，认真听取了市纪委监委宣传部李化龙部长的党风廉政建设专题讲座和中心党组书记刘广昕同志的廉政教育党课，参观了邳州廉政教育基地、邳州农商行廉政教育基地和铜山区汉王镇党建文化广场，联系自己的思想、工作、作风和生活实际，进行了深入思考，经历了一次历久弥新的思想洗礼和党性锤炼，现将个人学习心得体会汇报如下：

一、深化思想认识，加强作风建设

党的作风就是党的形象。我们党自诞生之日起，就十分重视抓作风建设，历来坚决反对、从严整治形式主义、官僚主义这一顽疾。习近平总书记更是身体力行，告诫全党“形式主义、官僚主义同我们党的性质宗旨和优良作风格格不入，是我们党的大敌、人民的大敌”。形式主义、官僚主义的实质就是不担当作为、不触及矛盾、不解决问题、不为人民群众着想。形式主义、官僚主义形影相随，互为表里，前者的要害是只图虚名，不求实效;后者的要害是脱离群众。一旦沾染上这两种坏毛病，我们在日常工作中就会出问题，就容易思想麻痹、态度漠然，对人民群众的疾苦漠不关心;就容易大而化之、听之任之，调查研究走过场，实际工作情况不熟悉;就容易信念动摇、推卸责任，工作不求过得硬，但求过得去。作为一名基层党员，必须深入实际、联系群众，把责任扛在肩上，把使命记在心中，正三观、修品行，不忘初心，永葆本色。

二、对照党员标准，查找自身差距

一名合格的共产党员就是要在本职岗位中发挥先锋模范作用，为群众树立良好的榜样，党员的一举一动都将直接或间接地影响身边同志的工作激情。我入党已经25年了，客观地审视自己，还是存在着差距和不足，主要有以下几个方面：

1.政治理论学习不够深入，还没有真正学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想，对习总书记治国理政新理念新思想新战略，尤其是掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法方面，我的学习理解还比较肤浅，体现在运用理论指导业务工作发展、提高为民服务水平方面做得还不足。

2.责任意识有所欠缺，工作中还存在着畏难情绪，遇到矛盾绕道走的现象，对复杂、棘手问题不敢触及，怕做不好承担责任。有的专项工作质量效果不佳时，存在着找主观原因少，找客观原因多的现象，与其他科长的配合上主动性还不够强，觉得是别人的事不愿意去管。

3.存在着“老好人”的思想，对部门出现的涉及影响部门形象的苗头性、倾向性问题，觉得自己不是管理部领导，不愿严厉指出、不敢批评，有“宁可不说人、不愿得罪人”的想法，在日常检查、责任追究、督促整改等方面做得不到位。

4.依然存在着重业务、轻党建，忽视效果、看重台账的现象，务虚多于务实，党建工作缺乏具体措施和活动载体，特色项目不够突出。党支部活动主要限于“三会一课”，以支部为单位组织的外出参观见学、社会实践活动少，共建结队、志愿服务的活动开展不够丰富。

三、端正工作态度，制定整改措施

我始终认为，工作态度是干好工作的内在心理动力，态度端正才能爱岗敬业，态度端正才能有服从意识，态度端正才能在工作中不找借口，态度端正才能有较高的执行力。执行力的强弱取决于个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。树立积极正确的工作态度，要做好以下几个方面：一是树立责任意识和进取精神，决不能有不思进取、得过且过的心态，调高工作标准，调整精神状态，认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的岗位职责;二是发扬严谨务实、勤奋刻苦的精神，真正静下心来，认真思考如何干好工作，一件一件抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜;三是树立“马上就办”的工作理念，强化时间观念和效率意识，每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，做到争分夺秒，赶前不赶后;四是努力提高创新能力，深刻领会上级意图，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作。

1.增强学习意识，把学习作为修身立业的根本，要认真学习党的章程、纪律法规，持之以恒地在实践中加强党性锻炼和自我修养，树立正确的权力观、地位观和利益观，自重、自省、自警、自励，自觉抵制各种腐朽思想和生活方式的侵蚀，始终保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。

2.作为公积金基层工作人员，要牢固树立全心全意为缴存职工服务的宗旨意识，态度决定一切，态度就是理念，有什么理念，就有什么样的服务，从实际工作做起，沉下心认真做事，把人民群众当成亲人来对待，带着感情为群众服务，多为群众谋利益。

3.找准角色定位，切实履行好科长职责。以身作则，摒弃不讲原则、唯求和气的“老好人”的思想，解决行政管理上失之于软、失之于宽的问题，对职责范围内的人和事要严格管理、严格要求、严格问责，逐步形成务实创新、风正心齐的良好局面。

4.对待领导、同事、职工群众要忠诚、守信、热情，做到服务接待、办事质量、办事程序标准化，坚持不懈提升服务效能，不断完善惠民政策，大力推进利民举措。

5.继续强化党风廉政建设，落实从严治党主体责任，坚持挺纪在前，强化责任担当，把全面从严的要求覆盖到党员日常管理监督的各个方面。

篇2：学习自律

一、高举旗帜，把政治建设摆在首位，自觉践行新思想

一是提高站位，坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。任何工作的推进和创新都必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，必须树牢“四个意识”、增强“四个自信”，绝不自行其是，绝不有令不行、有禁不止，绝不上有政策、下有对策。坚决做到在思想上高度信赖核心，在政治上坚决维护核心，在组织上自觉服从核心，在情感上衷心爱戴核心，在行动上紧紧跟随核心。

二是深学细悟，坚定以习近平新时代中国特色社会主义思想作为工作指导。全面准确领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富、精神实质和实践要求。深入学习宣传贯彻党的十九大精神、习近平总书记对

_及

_工作系列重要指示精神、习近平总书记在全国宣传思想工作会上的重要讲话精神，学习贯彻落实省委、市委决策部署，努力融会贯通，掌握强大思想武器。紧紧围绕习近平总书记对

_提出的建设全面体现新发展理念的城市重要指示精神，结合对外宣传工作实际，研究制定贯彻落实的思路和举措，坚持学以致用、学以促用。

三是严格自律，强化作风建设，坚决维护风清气正的良好政治生态。坚决贯彻落实中央八项规定、省委省政府十项规定和市委市政府十条实施办法。严格执行廉洁纪律，将清正廉洁、公道正派作为自己的为人准则，不贪污、行赌、受贿，不利用职务之便为自己或者他人谋取私利。认真开展不作为及“懒散拖”问题专项整治，开展专项约谈，查找问题切实整改，推动作风持续转变，不断营造谋事创业、履职担当的良好氛围。

二、着力提升政治境界，主动在“三步走”战略中担当作为

一是在践行从严治党中敢担当。坚决落实全面从严治党的各项要求，严格履行监督执纪问责职责，做党章党规党纪的执行者和捍卫者。始终把党风廉政建设摆在突出位置，将业务工作和党风廉政建设放在同等重要的地位，坚持两手抓、两手硬，切实履行“一岗双责”主体责任，抓早抓小、防微杜渐，强化日常管理监督，做到真管真严、敢管敢严、长管长严。

二是在干事创业中敢担当。当前，

_正加快建设全面体现新发展理念的城市，新时代“三步走”战略目标已经确定，干事创业正当其时，外宣工作也面临重大机遇。坚定地在新思想新理念的指引下，充分发挥敢于担当作为的精神，唱响主旋律、强壮正能量、鼓舞精气神，为治蓉兴蓉贡献自己的全部力量。

三是在服务群众中敢担当。一切为了人民，是中国共产党出发的原点，是立党的“初心”。聚焦群众需求，以服务群众作为工作的出发点和落脚点，有计划推出有分量、有深度、有影响的温暖民心、凝聚人心的作品。把笔触、话筒、镜头更多聚焦普通市民，用小切口折射大主题、用小人物呈现大时代、用小故事展现大图景，让正能量更强劲、主旋律更高昂。

三、以文化自信支撑政治定力，大力弘扬天府文化，为城市发展营造良好环境

一是深刻领会习近平总书记关于坚定文化自信的重要论述。习近平总书记指出，“文化自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量”“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信”。在具体外宣工作中，将大力弘扬中华文明，推动天府文化国际传播，为

_建设世界文化名城营造良好的舆论氛围。

二是主动接受天府文化的浸润，感受天府文化的深刻。根植于中华文化的天府文化，有着厚重的历史底蕴，在新时代，天府文化经过创新性发展，丰富了，呈现出人文性、世界性、创新性和包容性的文化特质，凝聚成“创新创造、优雅时尚、乐观包容、友善公益”的时代价值。通过学习和实地调研，主动感知天府文化的深刻，注重领会“三城三都”的文化底蕴、生活美学和时代魅力，注重思考如何塑造新时代新形象新风尚。

三是大力弘扬天府文化，积极开展城市形象宣传。大力弘扬天府文化，不断提升天府文化影响力，坚持以文化人、以文润城，以文化的浸润力凝聚社会的向心力。讲出讲好

篇3：成人培训自律学习分析及策略研究

根据Boekaerts的归纳界定, 自律学习是指个人在元认知、认知、情境与行为等不同层面, 主动参与学习活动的过程。自律学习在传统的教育心理学界获得较多的关注和研究, 但在电力企业培训中的关注度并不高。众多研究发现自律学习对学习成就具有积极影响, 是促进工作成绩的关键因素之一。考虑到成人的学习特性, 自律学习应是一种有益的学习策略。

二、成人学习特点

电力企业成人培训的员工有工作经验, 基于工作需要参加培训, 学习目标明确, 和青少年学习相比有非常突出的特点。

1.成人学习能力有所退化。发展心理学上的研究发现, 青春期的心理发展最快, 是学习和自身发展的最佳时期, 而成人已经错过了这一阶段。

2.成人学习具有主动性。不论是出于企业要求还是职位晋升需要, 正常发展的成人内心都会有自我发展与自我实现的愿望, 因此对于学习有一定的目的性。

3.成人学习易半途而废。成人已经离开传统意义上的学校, 没有成绩压力, 学习中出现的高难度任务或者挫折都有可能导致其消极对待、自我妨碍乃至退出学习。

4.成人学习具有功利性。希望学到的知识可以得到立即应用, 学习效果可以迅速体现, 从而获得工作效能、薪酬以及职位提升。

5.成人学习具有两面性。拥有丰富的社会经验可以帮助其更好地理解学习并把理论与实际联系起来, 但一些固有的观念也可能会阻碍对新知识的吸收。

对于电力企业而言, 培训已经成为工作的一部分, 员工培训是企业获得长远发展的必要条件。成人学习中自主性非常重要, 增强成人自律性、为成人自律学习创造有利条件是当今电力企业培训的重要课题。

三、增强成人培训自律学习的方法

自律学习研究领域的代表人物Schunk和Zimmerman总结了五项自律学习的关键问题。第一, 在学习过程中应激励学生哪些方面的自律学习?第二, 学生通过什么过程自我反映或自我了解?第三, 自律的学生达到学业目标的关键过程是怎样的?第四, 社会及物理环境如何影响自律学习?第五, 学习者如何在学习过程中获得自律的能力?基于这五个问题, 提出四种有利于企业成人培训中自律学习的策略与方法。

1.正确引导。在培训过程中可以留一些有意义的问题让学员课后思考, 同时也可以推荐拓展资料。很多时候成人有学习的愿望, 但不知道学什么以及怎么学。通过这种方式引导学员进行课后的自主学习, 增强学员的主动参与性与积极性。课后的学习内容应是培训内容的拓展或补充, 加强学员对培训内容的理解, 增加自信, 并感受到自己确实学习到了有用的新知识。

2.适当的归因策略。归因指的是关于结果产生的原因的评价。人们对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等, 而成人很容易因成绩达不到理想水平而产生自卑情绪, 进而放弃学习。因此, 适当的归因策略非常重要。引导学员形成乐观型归因, 即将积极事件归于内部、稳定、整体的因素上, 将消极事件归于外部、不稳定、局部的因素上, 更有利于成人保持学习动力, 进行自律学习。

3.提升自我效能感。自我效能是指个人对自己是有能力的和有效的信念。而自我妨碍指的是当个体担心自己没有能力完成某项任务时, 也许会采取行动故意破坏任务完成。成人培训中应当注意到学员自我妨碍的行为。研究发现, 自我效能和自我妨碍都会直接影响学业。此外, 自我效能还影响个体对行为的选择、付出努力以及坚持多久, 因此提升学员的自我效能感, 降低自我妨碍能够促使学员更积极地学习。

4.积极心理学的应用。积极心理学研究发现:人类具有强烈的求知欲、清晰的自我意识和进取心等积极心理因素。在成人培训活动中, 培训师要将积极的心理因素 (如热情、上进心、责任心等) 展现出来, 同时营造良好的学习氛围, 运用积极的心理暗示和激励手段, 充分调动学员的积极情绪, 可以促进成人培训达到更好的效果。

四、结语

电力企业的发展离不开培训, 在培训中激发员工的积极性对提升培训效果有重要意义。企业培训应当注重对员工自律学习意识及能力的培养, 从而更好地达到培训的目标, 促进企业稳定、健康发展。

摘要：随着知识技术的不断更新, 电力企业对员工培训的重视程度越来越高。加强成人培训中的自律学习对提升培训效果有着重要意义。本文从正确引导、归因策略、自我效能、积极心理学等四个方面给出促进成人自律学习的方法。

关键词：成人培训,电力企业,自律学习

参考文献

篇4：学习自律

关键词：新课程；自主学习；培养

学生自律学习是一种主动学习，是严格要求自己的一种学习。

现行教学改革要求改变单纯的接受式学习，强调合作学习、研究学习、独立思考学习，所以自律学习显得更加重要。

一、通过思想引导，逐步增强学生的自律学习潜能

在教学中通过思想引导，激发学生主动学习潜能，调动学生学习的积极性，使学生的学习具有持久耐力和驱动力。让学生认识到自主学习的重要性，有了这一点认识，学生才能积极主动地去学习。

二、强调优化教学内容，引发，激励学生学习的兴趣

课本上教学内容是死的，教师要灵活运用，适当增减教学内容，为课堂教学服务。教师只有灵活运用教材，优化使用，加以科学的授课方法，学生对学习才会感到没有负担。

三、强调目标教学，引领学生成长

没有目标的学习是盲目的，教师制订切实可行的学习目标，让学生在学习中有方向，才会有动力。教学要有教学目标，学习要有学习目标。目标的确定不要太大，要适合学生的接受能力。学生在完成一个个目标的同时会有成就感，会朝着正确的方向走下去，才会健康成长。

四、大胆创新，改革进取，引导学生自律学习

1.导课方式需要经常变化

每一节课教师必须根据教材内容精心设计新课的导入，注意导入的诱发性、启发性和趣味性。

2.适时删减教学内容

我们应该根据课标要求，提炼教材内容，不能一成不变地死用教材，教师要凌驾于教材，活用教材。这样才有利于学生的学习，从而引导学生的自律学习。

五、必须为学生提供良好的自主学习环境

1.民主、平等的师生关系，课堂上的师生情感交流，都是必须要提倡的

教师多给他们思考的时间，要有充足的耐心。

2.相信学生，充分信任他们

很多教师总是满堂灌，自己一言堂。不敢放手让学生自己独立学习，压抑了学生的思考，没能给学生展示自我、释放自我的时间。要想培养学生自律学习能力，必须要信任他们，把课堂变为学堂，这才是教育的真谛。

六、开拓思路，培养学习兴趣

1.制订有利于学生成长的评价机制，例如，口头表扬，佩戴小红花，从而激励学生自律学习

2.成立学习小组，互相激励，产生学习兴趣

3.通过目标成功培养兴趣

制订切实可行的学习目标，帮助学生感受成功的喜悦。教师通过鼓励和表扬，让学生从自己点滴的进步中感受到学习的乐趣，进而热爱学习，以学习为乐趣，并体验自律学习带来的快乐。

篇5：党员自律学习心得

我们于2014年10月23日在内蒙古电视台新闻综合频道办公室进行了党员自律的学习。学习后，感触颇深。作为党员，一定要时刻严格要求自己，严于律己，起好带头作用，尤其是要懂得自律，这是一名党员最基本的道德要求。

作为一名党员，必须认识到，小事情体现着大道理，群众看党风，往往是从他们身边的党员干部的一言一行上做出判断的。有一些事情看似不大，但如果蔓延成风，就会成为群众议论的社会热点和党风廉政建设的难点。大事都是由小事积累而成的。党员的党性修养是政治信念、组织纪律、精神风貌、工作姿态、生活情趣的综合反映，离不开平时的点滴积累。

做到自律，还要主动接受监督。在法治社会，共产党人的自律要与他律结合起来。改革开放以来，我们党高度重视民主法制建设，强调用制度指引人、规范人、约束人。共产党员尊重制度，自觉模范地遵守党纪国法，是自律的重要组成部分。在信息时代，共产党员还要主动接受媒体和群众的监督，自觉把一言一行放到公开的聚光灯下。我们要在日常工作、生活中，善于思考、分清是非，造福于民，防微杜渐，抵制诱惑。在思想上始终保持一份清醒，在行动上始终保持一份理智，以平和、知足之心对待名利，以敬畏、淡泊之心对待权力，以奋发、进取之心对待事业，始终保持高尚的人格追求和浩然正气，惟有如此，才能成为一名光明磊落、受群众爱戴的党员干部。

今后我们应该首先会在思想上要做到自觉，要坚定坚守共产党人的理想信念。党员领导干部要在工作上做到廉洁自律，工作上的自律，是最终落脚点和重要实践载体。在新的历史时期，面对物质文化日益丰富的多彩生活，少数党员干部陷入拜金主义、个人主义和享乐主义的泥潭。因此，在生活上时刻检讨、警示自己，对于保持自律起着至关重要的作用。自律的养成，离不开党组织的教育和提醒。党员干部自身的学习、思考和实践是自律的基础，但更有效的自律同样离不开好的制度的约束、人民群众的监督和党组织的教育提醒。所以，党员领导干部要自觉接受党组织对自己的严格要求、严格教育、严格管理、严格监督。

中央八项规定要求，要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定。在反腐倡廉工作深入扎实开展的大背景下，党员干部必须提高廉洁自律意识，做到自重、自省、自警、自爱，坚定共产党人的理想信念。只有自律意识增强了，思想防线筑牢了，精神境界提高了，才能抵御住腐朽落后思想的影响，有效地防范和减少工作、生活中可能发生的违纪违法行为，为人生理想和家国幸福保驾护航，为全面建成小康社会添砖加瓦。

学习人：闫广懋

篇6：廉洁自律学习心得

党的十九大报告指出：“全党要清醒认识到，我们党面临的执政环境是复杂的，影响党的先进性、弱化党的纯洁性的因素也是复杂的，党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题尚未得到根本解决……”人的内因往往是导致外因发生的重要根源。作为新时代的党员干部，我们必须自觉学习贯彻遵守维护党章党规党纪，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，自觉树牢“四个意识”，永葆廉洁自律之心，消除自身滋生“四风”和腐败问题的内因，仅有永葆廉洁自律之心，彻底消除内心与人攀比的失衡心理，努力塑造进取向上、健康健全的人格，才能在内心筑起拒腐蚀永不沾的“恒心”。进入新时代、踏上新征程，我们要切实学懂弄通做实党的十九大精神和新修订《党章》，也是为了进一步树牢“四个意识”、增强“四个自信”，并用以武装头脑、指导实践、推动工作，始终做到不忘初心、牢记使命、永远奋斗。

经过学习，要进一步掌握好自我的人生底线，永葆廉洁自律之心。要时刻守住梦想信念高线和纪律规矩底线，就需要自觉养成一颗廉洁之心，其养成是一个动态的内心挣扎变化的过程，这个过程可分为认知过程、情感过程和意志过程。经过对党的最新科学理论反反复复的学习，有了正确科学的认知，才有助于明辨是非、善恶、美丑，坚持立场坚定、头脑清醒。工作学习实践的过程中，我们应当从三个方面提高自我的认知本事。一是不断增强自我控制的本事，即经过对党的十九大精神和新修订《党章》以及党规党纪的深刻学习和内心认同;二是正确认知党员干部言行的严重后果，即党的十八大以来落马的“老虎”“苍蝇”以及言行不当受处分的同志等前车之鉴;三是自觉养成廉洁的生活习惯与方式，即树立起遵纪守法的习惯，新时代党员干部永葆廉洁之心，必须构成认同党的信仰、使命、性质、宗旨等的情感。情感认同是人对客观事物满足自我的需要而产生的满足、喜爱以及完全肯定的态度。情感会影响认识，所以要增强情感认同：一方面加强情感管理，主动远离不廉洁的情绪，另一方面要强化情绪控制，树立以廉洁为荣的自豪感。新时代党员干部永葆廉洁之心，必须构成始终坚持廉洁自律的意志。意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配

自我行为的内心挣扎过程，即是持之以恒，坚韧不拔。要实现永葆廉洁自律的意志，就要不断且反复地学习。主动约束自身的不良欲望进而遏制违纪违规言行的发生，始终做到不忘初心、牢记使命、永远奋斗。。

党的十九大报告指出：“当前，国内外形势正在发生深刻复杂变化，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻……”作为新时代的党员干部，我们更应始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央坚持高度一致，脚踏实地地做好本职工作，有创新的履行好自我的本职，树立高度的职责感、使命感、紧迫感和敬业精神，尽心尽力把本职工作做好。坚持以人民为中心的发展思想，一切以党和人民的利益为出发点和落脚点，决不急功近利，更不能计较个人得失;自觉克服华而不实，漂浮虚荣的工作作风，做老实人，办老实事，对工作勤勤恳恳，求真务实。始终牢固树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，清白做人，做到廉洁从政、廉洁用权、廉洁办事。权力是一把“双刃剑”，在赋予权力的同时，也存在着如何用好权的问题。新时代新征程上，党员干部同样会面临着很多诱惑和考验，我们要自觉抵挡住各种物欲的诱惑和各种腐朽思想的侵蚀，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，时刻坚持清醒的头脑，永葆廉洁自律之心，始终做到不忘初心、牢记使命、永远奋斗。

篇7：廉洁自律学习心得

一要时刻自重，始终筑牢思想防线

剖析我们发生在身边的案例或是警示教育学习时看到的案例，我们可以发现，这些反面典型，他们虽然违法犯罪的时间、表现、情节不同，但有一点却是共同的，那就是他们无一例外地是先从思想上堕落开始的，世界观、人生观这个总开关出了问题。我们党员干部一定要牢记“政治上的坚强，取决于信念上的坚定、作风上的清廉，来源于思想上的清醒”，要充分认识到世界观的改造是长期的，什么时候放松，什么时候就会出问题。当前，随着我国改革开放的不断深入，各种思想文化相互激荡，市场经济本身所固有的一些负面东西和社会上的一些不良风气可能会影响和腐蚀我们的一些同志。面对这些新情况、新问题，更需要我们加强党风廉政建设和反腐败工作，更需要严明党的纪律，严肃党风政风。因此，全体党员干部一定要时刻绷紧反腐倡廉这根弦，继续坚持不懈地用“三个代表”重要思想武装自己的头脑，坚持不懈地改造主观世界，坚持不懈地增强党性锻炼，始终坚定共产主义的理想信念。我们要按照上级文件和领导讲话精神，把学习贯彻党章作为当前的一项重大政治任务抓紧抓好，进一步加强党性修养，坚定理想信念，不断增强党章意识、党员意识。同时要把学习党章和树立社会主义荣辱观以及学习总书记一系列讲话精神很好地结合起来，实实在在地提高自身政治素养，确保在理想信念上不犹豫、不含糊、不动摇，从思想深处构筑起反腐倡廉的坚实防线，努力打造一支作风正、行为端、想干事、能干事、干成事、不出事的干部队伍。

二要时刻自省，始终坚持把好权力关。

我们党是全心全意为人民服务的党，我们的干部是人民的公仆。党的性质和宗旨决定了人民赋予的权力，只能用来为民造福谋利，而决不允许用来谋取私利。陈良宇、郑筱萸、卢福禄、励奎铭等人滥用权力，弄权谋私，收受贿赂，最终跌入犯罪的泥潭，受到法律的制裁。这再一次警醒我们，全体党员干部一定要树立正确的权力观，决不能把党和人民赋予的权力私有化、商品化、庸俗化。我们每一位党员干部都要把权力看成责任，看成义务，经常“三省吾身”问问自己：一言一行是不是符合党员的标准，符合自己的身份？哪些话该说，哪些话不该说？哪些事该做，哪些事不该做？哪些地方可以去，哪些地方不能去？要坚持做到“四慎”：一要慎微。古人讲，“贪不在多，一二分钱，便如千百万。”不在收了别人多少东西，而在于是否伸了手。逾越了这个原则界限，一念之差，性质就变了。作为领导干部，吃点、喝点、拿点、收点，决不是小事。对身外之物，要有铁石心肠。纵有房万间，睡觉不过是一张床；纵有钱万贯，一日不过三餐。二要慎独。有的干部存在侥幸心理，认为自己手段高明，拿了、贪了无人知晓。其实，“若要人不知，除非己莫为”，瞒得了一时，瞒不住一世。手莫伸，伸手必被捉。三要慎始。每位党员干部从掌权开始，从有人送第一份礼开始，就要有警觉感，勿以恶小而为之。四要慎终。要一生清白，保持晚节。只有这样，才能立党为公，执政为民，永远立于不败之地。

三要时刻自警，始终算好人生“四笔账”。

在当今社会，不可否认有个别领导干部时常在“算账”：算能当多大的官，能捞多少钱，谋划该坐什么车、住什么房，琢磨今年该去哪个旅游景点去玩一玩，等等。这种只为个人前途和利益的“算账”，结果只会算晕了头脑，迷失了方向，最终陷入诱惑、欲望乃至犯罪的深渊。我们每一个党员领导干部都要树立正确的人生观和价值观，防微杜渐，算好人生的“政治账、经济账、名誉账、家庭账”，守住党纪国法的底线。一是算清“政治帐”。在刚才通报查处的案件中，有不少领导干部就是在其人生与事业最辉煌的时候，因一时的贪念而走上了违纪违法的道路，不仅断送了自己的政治前程，也给党和政府的威信，给干部队伍形象带来了严重损害。二是算清“经济帐”。部分干部为了蝇头小利受到了查处，非法所得不仅全部退出，而且合法的收入、正常的也待遇没有了，失去了工作，失去了自由，用贪欲买来了妻离子散，买来了高墙铁窗的禁锢??这就是贪官的下场，腐败就要付出代价。三是算清“名誉帐”。今天通报的案件中，有的领导干部还获得不少社会荣誉，受到人民群众的尊重。但是，却因为贪污受贿，走上了歧途，有的被开除党籍，有的被判处刑罚，不但给组织抹了黑，个人的名誉也一扫而尽。四是算清“家庭帐”。

对一个家庭来说，一旦一个干部走向犯罪，家里就像塌了天，将给家庭带来了难以承受的打击。父母担惊受怕，妻子惊恐不安，甚至终日以泪洗面，不敢出家门；孩子无心读书，在学校、在社会抬不起头来；有的甚至妻离子散，使一个原本和美的家庭坠入痛苦的深渊。大家一定要从案件中得到警示，切实吸取教训。

四要时刻自励，始终保持对事业的执着追求。

我们每一个党员领导干部，都要立志干大事、创大业，不能立志当大官。要在勤政廉政上比成绩，在廉政上比奉献，在团结上比风格，决不能在职位上争高低，权力上比大小，生活上比舒适，得失上比输赢。如果忘记自己的职责，没有原则、没有节制的在升迁、名利、享乐等方面进行攀比，必然导致思想道德防线崩溃，跌入腐化堕落的深渊。作为一名党员干部，人一生最大的需要应该是事业有成，最高层次的利益应该是精神富有，我们一定要始终保持健康向上的良好心态，守得住清苦，耐得住寂寞，挡得住诱惑，顶得住歪风，管得住小节，经得起考验，切实调整好从政治、经济生活中所引发的失衡心态，抛弃侥幸心理、赌徒心理、攀比心理，真正做到一门心思干工作，努力在现有岗位上为党、为人民干几件实实在在的事情。

篇8：强化自律 培养自律

关键词：提高,规范,自律能力

随着中学生成长逐渐成长, 自我意识、自我认知能力的增强, 思想观念与行为方式随之发生变化。如何引导他们正确把握自己的思想行为, 逐步由“他律”转向“自律”, 是我们每位教师都要面临的一个课题。下面谈谈我的认识和做法。

一、重视制度建设, 规范自律能力

教育的根本目的是塑造、发展人, 使学生最终成为合格的劳动者。班级工作的目标就是培养学生思路开阔、认真探索、奋发努力、有强烈的兴趣和坚强意志的良好品格, 引导学生进行自我教育, 实行自我管理。同其他事物的发展一样, 学生的个人发展, 内因起决定作用。

所以, 对于初中生来说, 自我管理、自我教育、自我服务是学生管理发展的方向。其目的是让学生学会自己管理自己。学生如果认识不到自律的重要性, 不能自觉严格要求自己, 班主任辛辛苦苦, 忙忙碌碌, 也只能获得事倍功半的效果。

二、落实干部职责, 提高自律能力

在一个集体中, 骨干的作用是重要的, 榜样的力量是无穷的。我们充分采用民主的原则, 在“学生自荐-竞聘演说-老师推荐”的基础上, 讨论并产生学生会干部, 学生会干部要定期接受德育处的培训。以学生会为龙头, 以各班班长为基础, 组建各类检评小组, 检评范围涉及上课纪律、升旗做操秩序、违纪纠察、卫生习惯等各个方面, 随时检查通报, 从而全面地提高学生的自律能力。

1. 注意充分发挥班干部的作用。

每学期初, 班委及团支委制订班级计划, 班级大事让学生讨论决定, 培养学生的民主意识。处在青春期的学生, 很看重别人把自己放在什么位置上, 在需要显示独立人格的时候, 希望受到尊重。班级事务班主任不能包办过多, 否则班干部会觉得“英雄无用武之地”。班级工作交给班干部, 让班干部意识到自己的重要性, 注意他们的辐射功能, 发挥班干部的主观能动性。

2. 给学生创造自我管理的条件和机会。

对学生来说, 优秀班主任犹如好的父母, 班主任给予学生最宝贵的是帮助他们树立自信心。学生是发展中的人, 具有巨大的潜能可以开发和提高, 他们往往渴望表现自己的才能。事实上许多事情学生自己是可以处理好的, 他们有那个能力, 而且也应该锻炼他们的能力。在班级工作中, 我根据学生的兴趣特长与个人要求, 尽量给每位学生安排一项为集体服务的固定工作, 在班级工作负一定的责任, 使他们感到班级就是自己的家。

三、运用自我管理提高自律能力

“自我管理”是指把班级的所有成员置于主人翁的地位, 从而保证他们自身的主体地位。抓好自我管理能使学生增强自信, 提高独立自律能力, 在心中树立“我是班级主人”、“班级是我家”的意识。但由于各年级学生年龄有别, 素质有别, 因此, 在提高自律能力方面应区别对待:

1. 初一年级, 重视成长档案的建设, 促使自律行为的养成。

建设成长档案, 有利于学生认识自我、树立自信, 有助于学生反思和调控自己的学习生活过程, 关注自己各方面的成长。同时也感觉到自己的成长与进步, 自觉地规范行为, 养成良好的行为习惯。成长档案记录的主要内容有入学时的基本情况 (身体素质、学习基础、学习习惯、生活行为习惯) 、学习档案 (本学期的学习目标、学习习惯、生活行为习惯达成的目标, 教师对学生学习情况的观察评语, 家长的观察评语, 兴趣爱好与特长, 自我反思与评价等) 、自律能力统计表。成长档案建设的实施, 应调动老师和家长的积极性, 促使其认同这项措施, 再召开学生会议动员、发动, 然后制定适当的奖惩措施, 调动学生积极性, 保证档案建设规范真实, 并且每月进行反思, 通过这种方式可使学生经常发现自己的闪光点, 注意检点自己的行为并加以约束, 从而促进好的行为习惯的养成。

2. 初二年级, 提高自我意识, 增强自律能力。

自我意识是人在社会交往中, 由于语言和思维的发展, 逐渐认识到自己的存在和力量, 认识到自己和别人的关系、自己的义务等, 而逐渐形成和发展起来的。它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等。初二年级着眼于学生自我意识的培养, 帮助他们初步形成正确的人生观、价值观, 并以此调整好人与人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范, 做到乐于助人和先公后私等。自我意识的培养必须通过自我教育来完成。其主要包括以下几个主要环节: (1) 明确认识到社会、学校及家庭对自己提出的道德要求, 相信它的正确性, 并确信由于自己的努力可以实现这种要求, 产生一种“自我锻炼”的动机, 在动机的支配下, 学会主动去寻找榜样, 确定理想; (2) 正确认识自己, 力求客观准确地了解自己的优缺点; (3) 拟订个人的自我教育计划; (4) 注意行为锻炼; (5) 广泛地运用各种激励意志的手段:自我鼓舞、自我分析、自我命令、自我禁止和自我监督等。

3. 初三年级, 进行共产主义世界观和人生观教育, 完善自律能力。

初三年级是世界观及人生观形成、发展的重要时期, 我们的任务就是引导学生树立马克思主义的基本观点, 树立共产主义的世界观、人生观, 从而造就一批对社会有益之材。具体地说, 本阶段的“自我管理”就是进行集体主义、爱国主义教育, 学生的个人发展要为人民服务的教育: (1) 集体主义教育就是培养学生的集体主义思想和感情, 培养他们善于在集体中生活和工作的习惯和能力, 主要通过运动会、越野赛、知识竞赛、作文展等活动形成奋发争先的集体舆论, 提高凝聚力; (2) 爱国教育, 通过升旗仪式、清明扫墓、科技征文等活动充分展示祖国在建设中所取得的伟大成就, 以此激发学生的爱国热情, 憧憬美好的明天; (3) 为人民服务教育, 通过搜集名人事迹、学雷锋活动等充分认识到“奉献与索取”的关系, 懂得人生的价值在于奉献, 全心全意为人民服务。

篇9：学习自律

关键词： 动机形成 自律支援 自由放任 统制性

广森友人认为在自我决定理论中，自律便是自我决定或者自我调整的过程（或方法）。自律的状态就是指人类能够认识到人类的行为因果在于人类自身。这种状态可以是各个人自律的自己，也可以是相互依存的状态。比如说，适当地依靠他人，收他人的价值观并将之内化的情况，只要采取的行动是自发的，并且与自己的思想意识相一致，那么这种行为就是自律的行为。此类自律就是人类最根本的欲求之一，也可以把它理解为自我决定理论。跟自律欲求同样重要的便是关联性及有能性的欲求。广森认为，所谓的关联性是指人类在不断社会化的同时，对与他人之间的关系产生内在性的社会欲求。如果认为某人非常重要，与他具有肯定积极的关系，那么就很容易接受他的价值观，结果是这个价值观很有可能被内化为自己的东西。对于两者之间的关系是相互支援的关系的认识能够促进自律性的动机形成。

加拿大社会心理学者K·A·Noels以住在加拿大的法语学习者为对象，调查了教师与学生的沟通交流形式（自律支援和信息反馈的有无）和学生对学习环境的认知及他们的动机形成之间的关联性。本次调查之所以会考虑到师生的沟通交流形式这个因素，是因为Noels认为教师的存在对学生的动机形成的影响力很大。调查结果如下：

从上可知，师生的交流方式越是自律支援性的，或者教师越能够给予学生信息反馈的，学生的内在性的动机形成就越有高的趋势，而与外在性的动机形成之间就看不出这样的关系。我认为原因在于因外在性动机形成而努力学习的学生朝着某种目的学习，与内在性动机形成的学生相比，他们可能并不受教师的影响。同时，Noels还是以学习法语的学生为对象，调查了外语学习的动机形成、具备此种动机形成的原因及结果之间的关系。原因，即提高动机形成的要因，是针对有能感的认知及选择的自由；而结果在于持续下去的意思及不安的心情（如上表所示）。

从表可知，内在性动机形成被分类成知识（对于新事物想得到新知识等心情）、达成度（能够理解掌握难的单词语法时的喜悦心情）、刺激（学习外语的时候出现“哦，原来如此”的心情等）三个概念。无论是与原因还是结果，都能看出有很大的关联性。特别是提到关于提高动机形成的要因时，在提高内在性的动机形成的基础上，对于有能感及选择自由的认知很有可能起到了非常重要的作用。所谓有能感，我认为就是指积极向上的外语学习经历本身就与动机形成相联系。比如因为日语成绩很优秀，所以很有可能对日本文化及日本人持友好善意的态度，故两者之间相互促进。也就是说，日语学习者对于日本文化或者日本人有善意友好的态度可能会成为日语学习成功的起因或者动机，而因为日语成绩优秀，所以对日本文化及日本人产生友好善意的情感。我们对学生的期待是高的动机形成能促使学生取得好成绩，学好日语；而取得好成绩以后反过来又能提高自己的动机形成。

同时Noels以322名西班牙学习者为对象，调查了教师对学生采取怎么样的交流沟通方式和学习者的有能感、对自律支援的认知及他们的动机形成之间的关联性。成为调查对象的学习者接受共7名不同教师的指导。调查结果显示，教师所采取的沟通交流方式（自律支援性的）和学习者对学习环境的认知之间并没有多大的关系。因为教师不同，学习者对周围学习环境的认识很可能会不一样。另外，学习者对学习环境的认知情况与学习者的动机形成之间存在着很大的联系。

由此可得出以下结论：对于所学外语，学生越是具备能感，越是对自己充满信心；或者学生越是认识到周围是一种能自我决定的环境，那么学生的内在性学习动机越是容易被激发出来。换句话说，就是作为提高外语学生动机形成的要因，充分的有能感及自我决定感发挥着很重要的作用。所谓的自我决定是指弄清楚自己到底想学什么及能够决定自己所想学的东西。也就是说，学生要学习自己真正感兴趣、自己真正想知道的知识，而教师必须要尊重学生的决定，这真正做起来及怎么做是非常困难的事情。总而言之，自我决定便是内在性的动机形成。

把广森的理论与日语教育相联系，学生在学习日语的初期阶段，向教师或者前辈等周围有能力的人求教，通过相互交流支持自己的学习。随着学习的进一步深化，自己慢慢分担周围有能力的人的角色，日语能力逐渐长进。

前面提到在自我决定理论中，有能性的欲求是人类根本欲求之一，这是引起内在性动机形成的重要原因。广森认为，有能性动机形成从发达的初期阶段就存在了，随着成长不断被分化或特化。比如说，幼儿对于所有外在力量的推动影响都想获得有能感，而在学校上学的孩子有只对特定的课程感兴趣的倾向。

那么，上述各种欲求中，对于促进自我决定的动机形成起特别重要作用的自律性欲求，与学校教育中的学习指导之间有什么联系呢？我认为在自我决定理论中的自律可以理解为活动的统制由自己举行，但和独立又不一定是同义的，像学校教育这样在某种程度上被限制被结构化的社会团体中，让学生自觉调整行为或者支援这种行为是非常有可能的。所以教师的工作是挖掘并引导学生生理或心理的欲求及兴趣爱好、价值观等潜在因素，也就是指导学生创造自律支援性的学习环境。自律支援学习指导与被组织化的学习指导之间的关系如下图所示：

自律支援的或者统制治的环境形成了高组织化的学习环境。两者的区别在于自律支援的学习环境为学生提供了丰富的选项及让学生自己负责任的机会；而统治的学习环境却很少提供这样的机会。由此可以得出如下结论：只要教师提供高自由度高组织化的学习环境，学生便会更加积极地参与各种活动，学习动机也有被高度激发的倾向。

低组织化的学习环境存在着两种类型，第一种虽然自由度比较高，却很少进行支援自律性的组织化的指导，我们把它称为自由放任型学习环境。在这样的环境下，虽然已经具备了让学生干自己想干的事情的土壤，但并不存在被组织化的限制、统制或者学生被期待的状态。所以，学生在参与自己并不怎么感兴趣的活动的时候，就很难从自身综合了解学习的价值意义，也很难促进学习动机的内在化。第二种要求虽高却没有连贯的学习环境，具备了与自律支援学习环境相反的特征。这样的环境对学生的要求虽然很高，而且要求学生具备处理压力的能力，却并不明确地展示学习课题及实现目标。结果是学生并不能从教师那里接受适当的学习支援，而达到预期的学习效果也是非常困难的。据调查，现在从小学到高中的学生在学习过程中认为学校学习一点儿都不开心，甚至感觉痛苦的比例是非常高的。据了解，学生感觉学校学习不开心的第一个理由便是觉得上课不开心。本来学生在内在性的动机驱使下学习应该觉得是非常开心的一件事情，然而在要求高却没有连贯性的学校学习环境下，学生被外在力量强迫学习，所以学生感觉学习不开心是理所当然的。结果导致学生学业落后甚至荒废，从而拒绝上学的可能性非常大。快乐的学习体验本身可以对将来形成学习动机，而痛苦的学习经验对于学生今后的学习发展，也可以说今后的生涯学习肯定会形成负面影响，当然不会对其学习行为形成动机。

综上所述，我认为日语教师创造自律支援的日语学习环境是非常必要的。在学校这种被限定的被组织化的学习环境下，教师应该引导并促进学生自身真正想学习研究的欲望。教师的自律支援作用体现在协调学生在自我决定与个人的心理需求及个人兴趣爱好等形成动机的源泉之间的关系。自律支援的学习环境和指导与被组织化的学校环境相结合的情况下，学生的自律学习变为可能。

最后，对于日语教师如何支援学生做到自律学习，除了以上所论述之外，我还想提出以下几点建议：

第一，最基本的一点便是时刻考虑到学生的学习动机形成的潜在性根源。

第二，注意对学生进行信息化的反馈，而非统制性的或者格式化的回绶。

第三，能够把学生进行活动的价值意义传达给学生。