2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好（精选13篇）

篇1：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

2018年深圳小学英语浸入式英语哪家好

经过2017年深圳小学英语的酝酿，可以说2018年注定是深圳小学英语蓬勃发展的一年，那么在新的一年里，如何让孩子的少儿英语水平也能得到飞速提升呢？这里就不得不说要为孩子选择更适合自家孩子水平和心理的深圳小学英语机构。但是如何在五花八门的深圳小学英语培训机构中寻求到最合适的那一个呢？现在流行的浸入式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？

下面跟随小编的步伐，来看一看面对浸入式英语教学问题应该注意哪些吧～

带着这个疑问，今天从语言学习的专业角度为大家讲解一种在国外已广泛应用并著有成效的第二语言学习方法：浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。虽然他们中有许多都曾在学校学过法语，但是由于课时很少，而且主要是教授语法和进行记诵训练，使他们不具备用法语进行交流和工作的能力，从而失去了许多就业机会。所以，能否流利地掌握第二语言已直接关系到加拿大人的生存与发展。但在当时，如何使加拿大人有效地掌握第二语言则是个大难题。近几十年来，加拿大对第二语言浸入式的理论探讨和教学实践，使这个国家走在了世界双语教育研究的前列，浸入式教学也成为当今世界范围内第二语言教学成功的典范。

深圳小学英语教育一直是压力的机会并存的行业，在这一行业中打拼多年的瑞思学科英语，可谓是行业翘楚，在深圳小学英语培训行业里也是经验丰富，而且这也是教育培训业内的公认事实。

压力与挑战特别值得深思的是，在深圳小学英语教学上，一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。99年时主管教育的国务院副总理李岚清同志发出了关于外语教学改革的一系列指示精神。他特别强调：“在开放条件下，外语尤其重要……应研究如何用最科学最有效的方法普及英语，不断改

进及创新适合中国人特点的英语教学方法。”（１９９年１０月２８日《中国教育报》第一版）。新的形势向我国教育界提出一个挑战：怎样满足全民对英语的需求？如何从儿童抓起、培养更多的适应现代化建设的双语人才？这是一个时代性的课题。他山之石，可以攻玉。加拿大举世瞩目的法语浸入式教学创举为我们这个时代性的课题提供了可资借鉴的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼儿园和五所深圳小学英语开始了早期英语半浸入式教学实验。该实验的目的是探讨我国儿童学习和掌握外语的最佳途径，有效地解决我国双语人才培养的途径和质量问题。浸入式教学为双语人才早期培养开辟了一条有效途径

（１）英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。（２）英语浸入式教学没有使儿童的母语学习和学科知识的掌握受到影响。（３）英语浸入式教学促进了儿童的身心健康发展。在浸入式教学中，学习的主体与第二语言环境交互作用的“过程”具有了重要的发展含义，除了智力发展之外，对个性的发展也尤为重要。我们发现，实验班的儿童性格活泼，开朗，自信，大胆，个性发展良好，判断能力，动手、动脑能力都远远超过对照班。我们在一工厂幼儿园还发现，实验班儿童的平均身高和体重都明显高于对照班。这说明，在轻松、愉快的学习活动中，不仅儿童的智力得到了开发，个性得到了发展，而且身体也得到了健康成长。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国深圳小学英语、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。

目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到深圳小学英语阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

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篇2：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

现在，连胎教都有英语这一项目了，那么身在深圳这样的国际化大都市，如果孩子不能在儿童英语学习时期，打下坚实的英语基础，会在以后的学习中越落越远。因此，给孩子选择合适的儿童英语培训机构成为家长的首选热门话题。

说了这么多，是不是觉得浸入式英语教学或者浸入式英语还是很有必要的呢~那接下来让我来看看2017年最新的儿童英语以及浸入式学科英语的相关信息吧~

带着这个疑问，今天从语言学习的专业角度为大家讲解一种在国外已广泛应用并著有成效的第二语言学习方法：浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。虽然他们中有许多都曾在学校学过法语，但是由于课时很少，而且主要是教授语法和进行记诵训练，使他们不具备用法语进行交流和工作的能力，从而失去了许多就业机会。所以，能否流利地掌握第二语言已直接关系到加拿大人的生存与发展。但在当时，如何使加拿大人有效地掌握第二语言则是个大难题。近几十年来，加拿大对第二语言浸入式的理论探讨和教学实践，使这个国家走在了世界双语教育研究的前列，浸入式教学也成为当今世界范围内第二语言教学成功的典范。

压力与挑战特别值得深思的是，在儿童英语教学上，一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。99年时主管教育的国务院副总理李岚清同志发出了关于外语教学改革的一系列指示精神。他特别强调：“在开放条件下，外语尤其重要……应研究如何用最科学最有效的方法普及英语，不断改进及创新适合中国人特点的英语教学方法。”（１９９年１０月２８日《中国教育报》第一版）。新的形势向我国教育界提出一个挑战：怎样满足全民对英语的需求？如何从儿童抓起、培养更多的适应现代化建设的双语人才？这是一个时代性的课题。他山之石，可以攻玉。加拿大举世瞩

目的法语浸入式教学创举为我们这个时代性的课题提供了可资借鉴的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼儿园和五所小学开始了早期英语半浸入式教学实验。该实验的目的是探讨我国儿童学习和掌握外语的最佳途径，有效地解决我国双语人才培养的途径和质量问题。浸入式教学为双语人才早期培养开辟了一条有效途径

（１）英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。（２）英语浸入式教学没有使儿童的母语学习和学科知识的掌握受到影响。（３）英语浸入式教学促进了儿童的身心健康发展。在浸入式教学中，学习的主体与第二语言环境交互作用的“过程”具有了重要的发展含义，除了智力发展之外，对个性的发展也尤为重要。我们发现，实验班的儿童性格活泼，开朗，自信，大胆，个性发展良好，判断能力，动手、动脑能力都远远超过对照班。我们在一工厂幼儿园还发现，实验班儿童的平均身高和体重都明显高于对照班。这说明，在轻松、愉快的学习活动中，不仅儿童的智力得到了开发，个性得到了发展，而且身体也得到了健康成长。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语成立于2007年，率先从事学科英语教育的行业领航者，专业的少儿英语培训专家，至今十余载，依托美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团的全球优质教育资源，其 “浸入式学科英语”课程体系涵盖

3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等未来领导人必备的综合素质贯彻始终。瑞思学员使用的多媒体互动课程，在美国超过50%以上的学生，在全球120多个国家也在同步使用。

每天，在全国80多个城市250多家校区，近十万名学员同步使用瑞思课程；

每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

篇3：浸入式教学与儿童英语语感的培养

上世纪九十年代末, 一种新型的外语教学模式进入我国, 即英语浸入式。它是我国借鉴加拿大法语浸入式的教学模式, 并结合我国实际发展而来的一种学习英语的新模式。先后在西安﹑广州﹑深圳﹑江门等城市的幼儿园进行实验, 取得了非常显著的效果。所谓英语浸入式 (English Innersion) 是指用英语作为教学语言的教学模式, 即儿童在校的全部或一半时间内或在部分课程内被“浸泡”在英语环境中, 教师只用英语面对儿童, 不但用英语教授英语, 而且用英语讲授学科课程或综合课程。这种教学模式对儿童来说, 就意味着以全英语面对儿童, 就像妈妈引导不会说话或刚会说话的孩子在游戏和玩耍中进入英语世界。那么, 浸入式教学和英语语感之间有什么关系?如何利用浸入式教学培养幼儿良好的英语语感?下面笔者结合教学实例作详细阐述。

一﹑创造良好的英语语言环境

学英语很强调环境﹑氛围。其实不论是学习何种语言都需要语言环境, 培养良好的语感需要好的语言环境, 好的语感是在好的环境中形成的。英语浸入式教学活动就是让儿童在他所处的环境中听到的、说的都是英语, 让儿童“浸泡”在英语环境中。创造一个全英语交流的环境, 儿童在这样的语言环境中, 通过长期的听说练习, 逐步养成用英语思维的习惯及用英语交流的能力。那么怎样利用浸入式教学模式创造英语语言环境, 培养幼儿良好英语语感呢?

1. 注重课内英语语言环境的创造

英语作为教学语言贯穿于一日生活及各种活动中, 涵盖文学与语言﹑健康与生活﹑游戏与娱乐﹑环境创造等多方面内容。如:教室墙上可以贴一些英语字母, 讲一些英语小故事等。利用感官刺激培养儿童运用英语的习惯。不论是上什么课, 教师都应用英语和儿童交流, 如:对幼儿进行表扬、鼓励、批评时, 教师就可使用“Well done!”“Very good!”“You are so clever!”“Try it again.”等语句, 而且要让儿童懂得如何回应这些语句, 如:“Thank you very much!”“Thanks!”“OK!”“Just so so.”等, 久而久之, 儿童就会习惯这种交流方式, 在不知不觉中, 儿童的英语语感就慢慢提高, 儿童在情境化的学习活动中理解英语, 学习用英语会话。

2.注重课外英语语言环境的创造

(1) 幼儿园课外英语语言环境的创造

在幼儿园里, 一些标志和一些板报都可以采用英语来标明。如:Classroom, Hot water, Restroom等。这样, 让幼儿能够听得到﹑看得到英语, 提供给幼儿一个完全不同的环境, 使他们在幼儿园内喜欢讲英语, 主动讲英语, 并通过动画的形式巩固所学知识, 当生活中发生相关联的事时, 幼儿就会联想到所学英语。教师也可以用一些简单的英语和幼儿聊天, 鼓励幼儿大胆说英语。教师和教师之间在班级讲话时, 也应该使用英语, 这样就巩固了幼儿说英语的习惯, 强化了幼儿的英语语感。

(2) 家庭内英语语言环境的创造

幼儿大部分时间都与家长生活在一起, 家长的言行对幼儿的影响是极其深刻的。因此, 幼儿园要先与家长协调, 让家长明白幼儿学英语的目的不是让他们的英语水平在现阶段有多高, 词汇量有多大, 而是培养幼儿对英语的兴趣及对英语语音的敏感性。因此要让家长主动学一些英语口语, 在日常生活中常有意识地用英语与孩子交谈, 在家里家长应充分利用录音磁带﹑电视节目等, 让幼儿多听﹑多学, 接受一些正规的语言材料, 提供良好的语言环境。家长在言行中应多鼓励和引导幼儿说英语, 不要训斥幼儿, 使幼儿产生恐惧感, 给幼儿提供良好的语言环境, 不断巩固幼儿说英语的习惯。幼儿园在举行活动时, 家长最好一起参加, 一是可以提高家长的英语水平, 二是可以促进家长与幼儿之间的英语对话, 家长在平时也可让幼儿适当了解一些英美国家的文化, 使幼儿萌生学习的渴望, 以此增强幼儿的英语语感。

二﹑采用多种方法激发幼儿学英语的兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上, 在社会活动中产生和发展的。兴趣对儿童的活动起着积极﹑推动作用。兴趣是儿童学习中一个最积极、最活跃的心理因素。因此, 兴趣是最好的老师, 它对儿童的学习和智力开发具有重要意义。幼儿阶段的英语学习, 尤其是母语是非英语的国家, 目的就是培养幼儿对英语的兴趣, 激发幼儿积极参与, 主动学习和交流。培养兴趣与培养语感是相辅相成的, 一旦儿童对英语产生了浓厚的兴趣, 他就会自然而然地参与到英语学习中, 相应的, 语感就会有所增强。由于儿童一开始在极其不熟悉的语言环境下接受多学科知识, 对理解带来很大困难, 所以培养儿童学习英语的兴趣就尤为重要。那么, 如何利用浸入式教学激发儿童学英语的兴趣, 增强儿童的英语语感呢?

1.直观教学法

在这个方法中, 多利用一些实物和图片来让儿童直接认知。如:教儿童动物名称tiger, dog, cat等动物时, 教师可以模仿这些动物的形态或叫声, 或让儿童也学着模仿。教水果apple, pear, banana不用群体等, 教师可以把真的苹果、香蕉等水果带进课堂, 这样, 儿童很容易习得, 而且会有浓厚兴趣。一旦儿童学习的兴趣变得浓厚, 就会变被动为主动, 甚至学习英语已经和做游戏一样, 成为儿童的乐事了。这样, 儿童有了兴趣, 其对英语的语感也就渐渐形成了。

2. 表演教学法

教师通过生动的表演, 运用肢体语言进行教学的效果较好。如教cry, laugh, angry时, 教师做哭﹑笑﹑生气状, 让儿童轻松快乐地掌握英语知识, 这样, 不但提高了儿童学英语的兴趣, 而且强化了儿童的英语语感。

3. 游戏教学法

儿童的特点就是活泼好动, 注意力集中时间短, 他们不仅喜欢表演, 而且喜欢做游戏, 因为游戏是儿童的主要活动, 所以, 如果遇到不易学会的单词或句子, 就可以让儿童通过做游戏练习这些单词或句子。

通过对以上多种教学方法的运用, 给儿童以全方位的刺激, 儿童在教学中被丰富有趣的教学形式和内容吸引, 为了弄懂听明白, 他们天生不安分的心灵活跃起来。儿童目光敏锐, 反应迅速, 努力去猜﹑去想﹑积极思维, 他们跃跃欲试, 表现性强。这样就激发了儿童更高的学习兴趣, 强化了儿童的英语语感。

三﹑提高教师个人素养

在儿童英语教育中, 教师是环境的创设者, 是儿童口语的被模仿者, 是儿童积极主动说英语的引导者, 这就要求教师有良好的英语语感。浸入式教学要求教师用英语教授所开设课程, 用流利的英语给予儿童具体的指导和帮助。这要求教师不仅是一个称职的专业课 (语言﹑健康﹑艺术等) 教师, 而且是一名优秀的英语教师;儿童要接受不同领域的知识, 就需要不同专业的老师, 所以既要注重提高英语教师的英语水平, 又要注重提高其他教师的英语水平。在实施浸入式教学模式的幼儿园, 儿童一整天都和教师在一起, 在潜移默化中, 儿童通过与教师间的交流及相互模仿等方式, 逐渐增强自己的英语语感。幼儿园良好的英语语言氛围的营造仅依靠英语教师是远远不够的, 还应注意提高其他教师的英语水平, 同时幼儿园内必须有纯正的英语口语教师, 指导幼儿正确的口语发音。教师的口语发音非常重要, 教师说英语时应说出英语的韵味和美感, 让儿童有美的享受, 让儿童有欲望主动模仿、表达, 而且良好的英语语感来自地道的英语, 所以教师应经常给自己充电, 提高自身英语口语水平。

提高教师队伍的整体素质, 一是选择那些既有幼教专业知识, 又有一定的英语基础的教师, 把英语融入到幼教专业知识中, 双管齐下, 既发展浸入式教学, 又增强幼儿的英语语感;二是要通过短期培训提高其英语口语及创造英语语言环境的能力, 因为教师的教学能力, 教师营造语言氛围的能力和教师的口语水平决定了儿童英语教学的成败;三是要制定规则, 强调教师集体备课, 互相配合教学, 了解教学情况, 并经常相互观摩交流, 共同提高英语水平。

综上所述, 英语浸入式教学无疑是培养儿童良好英语语感的最佳方法之一, 利用这种教学模式培养幼儿良好的英语语感可从语言环境的创造、兴趣的培养、教师的个人素养三方面入手。浸入式英语教学抓住了儿童对语言天生的敏感, 指导性挖掘和发展儿童的语言潜能, 使儿童事半功倍地掌握英语。儿童在轻松愉快的学习活动中, 开发了智力, 发展了个性, 身体也获得了健康发展。

摘要：自二十世纪九十年代以来, 各国学习英语的热潮不断掀起, 并出现了低龄化趋势, 越来越多的人意识到要让儿童学好英语, 最重要的是培养儿童运用英语的习惯, 而且要让儿童具备良好的英语语感。上世纪九十年代末, 一种新型的外语教学模式进入我国, 即英语浸入式教学。本文结合教学实例从环境的创造、兴趣的培养、教师的个人素养三方面阐述如何利用浸入式教学培养儿童良好的英语语感。

关键词：浸入式教学,英语语感,培养方法

参考文献

[1]赵微.英语浸入式教学的基本原则.中外第二语言浸入式教学研究.西安交通大学出版社, 2001.

[2]郑秋贤.对英语浸入式教师培养的思考.中外第二语言浸入式教学研究.西安交通大学出版社, 2001.

[3]祝士媛.学前儿童语言教育.北京师范大学出版社, 1994.

[4]张正东.外语教育学.北京.科学教育出版社, 1999.

篇4：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

经过2017年北京少儿英语的酝酿，可以说2018年注定是北京少儿英语蓬勃发展的一年，那么在新的一年里，如何让孩子的少儿英语水平也能得到飞速提升呢？这里就不得不说要为孩子选择更适合自家孩子水平和心理的北京少儿英语机构。但是如何在五花八门的北京少儿英语培训机构中寻求到最合适的那一个呢？现在流行的浸入式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？

下面跟随小编的步伐，来看一看面对浸入式英语教学问题应该注意哪些吧～

带着这个疑问，今天从语言学习的专业角度为大家讲解一种在国外已广泛应用并著有成效的第二语言学习方法：浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。虽然他们中有许多都曾在学校学过法语，但是由于课时很少，而且主要是教授语法和进行记诵训练，使他们不具备用法语进行交流和工作的能力，从而失去了许多就业机会。所以，能否流利地掌握第二语言已直接关系到加拿大人的生存与发展。但在当时，如何使加拿大人有效地掌握第二语言则是个大难题。近几十年来，加拿大对第二语言浸入式的理论探讨和教学实践，使这个国家走在了世界双语教育研究的前列，浸入式教学也成为当今世界范围内第二语言教学成功的典范。

北京少儿英语英语教育一直是压力的机会并存的行业，在这一行业中打拼多年的瑞思学科英语，可谓是行业翘楚，在北京少儿英语培训行业里也是经验丰富，而且这也是教育培训业内的公认事实。

压力与挑战特别值得深思的是，在北京少儿英语教学上，一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。99年时主管教育的国务院副总理李岚清同志发出了关于外语教学改革的一系列指示精神。他特别强调：“在开放条件下，外语尤其重要……应研究如何用最科学最有效的方法普及英语，不断改

进及创新适合中国人特点的英语教学方法。”（１９９年１０月２８日《中国教育报》第一版）。新的形势向我国教育界提出一个挑战：怎样满足全民对英语的需求？如何从儿童抓起、培养更多的适应现代化建设的双语人才？这是一个时代性的课题。他山之石，可以攻玉。加拿大举世瞩目的法语浸入式教学创举为我们这个时代性的课题提供了可资借鉴的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼儿园和五所北京少儿开始了早期英语半浸入式教学实验。该实验的目的是探讨我国儿童学习和掌握外语的最佳途径，有效地解决我国双语人才培养的途径和质量问题。浸入式教学为双语人才早期培养开辟了一条有效途径

（１）英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。（２）英语浸入式教学没有使儿童的母语学习和学科知识的掌握受到影响。（３）英语浸入式教学促进了儿童的身心健康发展。在浸入式教学中，学习的主体与第二语言环境交互作用的“过程”具有了重要的发展含义，除了智力发展之外，对个性的发展也尤为重要。我们发现，实验班的儿童性格活泼，开朗，自信，大胆，个性发展良好，判断能力，动手、动脑能力都远远超过对照班。我们在一工厂幼儿园还发现，实验班儿童的平均身高和体重都明显高于对照班。这说明，在轻松、愉快的学习活动中，不仅儿童的智力得到了开发，个性得到了发展，而且身体也得到了健康成长。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国北京少儿、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。

目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到北京少儿阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

篇5：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

经过2017年早教英语的酝酿，可以说2018年注定是早教英语蓬勃发展的一年，那么在新的一年里，如何让孩子的早教英语水平也能得到飞速提升呢？这里就不得不说要为孩子选择更适合自家孩子水平和心理的早教英语机构。但是如何在五花八门的早教英语培训机构中寻求到最合适的那一个呢？现在流行的浸入式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？

下面跟随小编的步伐，来看一看面对浸入式英语教学问题应该注意哪些吧～

一 浸入式教学源起

浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即孩子在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。

经过2017年早教英语培训机构的火热声势后，在2018年的早教英语市场中，对于早教英语学生的抢夺似乎不可避免，但是早教英语课程才是拿下学生的“致命武器”，但是哪家早教英语培训机构的课程更具优势呢？我想这是每个家长比较关心的问题。

说到早教英语课程体系的完备性，业界首屈一指的当属瑞思学科英语了，下面就来一一盘点下瑞思早教英语课程体系，是什么让社会各界都对瑞思体系赞不绝口呢？

完备系统的早教英语课程体系

瑞思采用的是美国K12教育体制下完整的课程体系，最后直接对接的是美国SAT、ACT考试。瑞思课程从Pre-K到S5八个年级，其中八个年级又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大阶段。

Pre-K — Stage 1在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯 这一阶段是孩子正确学习的开始，通过学习各种学科知识，孩子们脑海里开始形成基本的知识概念，养成学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等能力也在初步获得。瑞思三个阶段的课程是依照孩子认知水平和能力设计，完全符合儿童知识习得的规律。第一阶段感知知识是什么，解决与所学知识直接相关的简单问题;第二阶段重点学知识和技巧，解决实际生活中的问题;第三阶段强调联系所学各种知识和技能间的关系，从而具备自主学习的能力。

Stage 2 — Stage 3 学了会用，巩固知识，运用能力解决问题 这一阶段是孩子们独立学习的开始，通过掌握系统的学科知识和学科思维，并应用到日常生活交际中，孩子们各项能力得到稳步提升。

Stage 4 — Stage 5 用中再学，迁移知识，自主提升运用能力

这一阶段是孩子自主学习的开始，孩子们综合运用学习到的学科知识和学科思维，在与社会的沟通交流中，主动发展自己的能力，获取新的知识。

接下来13-18岁青少年，通过Rise up的学习，瑞思学员英语水平可以顺利衔接美国中学，并且能提前熟悉和适应美国教育的学习模式，培养地道美式英语思维，解决中国学生留学后“水土不服”等问题。

在瑞思，每年有十多万家庭选择让孩子在瑞思学习，其中又有九成的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习英语，从幼儿园阶段到早教阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，信步国际名校。正是由于瑞思早教英语课程体系的系统完备，浸入式英语环境的良性塑造，才让瑞思在早教英语培训中脱颖而出，这也就是为什么瑞思家长们一而再，再而三地坚定选择瑞思的原因了。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

篇6：上海幼儿浸入式英语哪家好？

上海孩子的英语教育，大多从幼儿园就开始了，接触的英语不止是单词，还有简单对话。小学和中学，英语课始终是重要课程，老师的发音都很标准，教学方式也比较科学。有很多学生初一就考中级口译，高考英语卷难度也很高。在全国高校中，上海生源的英语水平普遍高于其他地区。

在浸泡式英语教学越来越流行，很多家长都想借助英语培训机构来提升自己孩子的英语水平，那么，如何在2018年找到可心的英语培训机构呢？怎么样让自己的孩子英语水平真的有所提升呢？

下面跟随小编的步伐，来看一看面对浸入式英语教学问题应该注意哪些吧～

带着这个疑问，今天从语言学习的专业角度为大家讲解一种在国外已广泛应用并著有成效的第二语言学习方法：浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。虽然他们中有许多都曾在学校学过法语，但是由于课时很少，而且主要是教授语法和进行记诵训练，使他们不具备用法语进行交流和工作的能力，从而失去了许多就业机会。所以，能否流利地掌握第二语言已直接关系到加拿大人的生存与发展。但在当时，如何使加拿大人有效地掌握第二语言则是个大难题。近几十年来，加拿大对第二语言浸入式的理论探讨和教学实践，使这个国家走在了世界双语教育研究的前列，浸入式教学也成为当今世界范围内第二语言教学成功的典范。

压力与挑战特别值得深思的是，在儿童英语教学上，一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。99年时主管教育的国务院副总理李岚清同志发出了关于外语教学改革的一系列指示精神。他特别强调：“在开放条件下，外语尤其重要……应研究如何用最科学最有效的方法普及英语，不断改进及创新适合中国人特点的英语教学方法。”（１９９年１０月２８日《中国教育报》第一版）。新的形势向我国教育界提出一个挑战：怎样满足全民对英语的需求？如何从儿童抓起、培养更多的适应现代化建设的双语人才？这是一个时代性的课题。他山之石，可以攻玉。加拿大举世瞩目的法语浸入式教学创举为我们这个时代性的课题提供了可资借鉴的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼儿园和五所小学开始了早期英语半浸入式教学实验。该实验的目的是探讨我国儿童学习和掌握外语的最佳途径，有效地解决我国双语人才培养的途径和质量问题。浸入式教学为双语人才早期培养开辟了一条有效途径

（１）英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。（２）英语浸入式教学没有使儿童的母语学习和学科知识的掌握受到影响。（３）英语浸入式教学促进了儿童的身心健康发展。在浸入式教学中，学习的主体与第二语言环境交互作用的“过程”具有了重要的发展含义，除了智力发展之外，对个性的发展也尤为重要。我们发现，实验班的儿童性格活泼，开朗，自信，大胆，个性发展良好，判断能力，动手、动脑能力都远远超过对照班。我们在一工厂幼儿园还发现，实验班儿童的平均身高和体重都明显高于对照班。这说明，在轻松、愉快的学习活动中，不仅儿童的智力得到了开发，个性得到了发展，而且身体也得到了健康成长。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

篇7：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

随着近几年留学低龄化趋势的发展，国内教育与国际教育的衔接问题引发了社会广泛关注。留美中国学生由于种种原因导致学业不顺的情况时有发生，原因之一就是对美国教育“水土不服”。作为学科英语的倡导者，瑞思以“美式教育专家”为定位，依托霍顿•米夫林•哈考特（HMHG）集团丰富的全球优质教育资源，将美国K12原版课程体系引入中国，同质同步美国课堂，帮助中国孩子轻松对接美国课程，为将来站上国际舞台奠定基础。

那么，实用的浸入式英语教学有哪些？家长一般会选择什么浸入式英语呢？哪个浸入式学科英语最实用呢？下面就随小编来看一看吧~

带着这个疑问，今天从语言学习的专业角度为大家讲解一种在国外已广泛应用并著有成效的第二语言学习方法：浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。

即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。虽然他们中有许多都曾在学校学过法语，但是由于课时很少，而且主要是教授语法和进行记诵训练，使他们不具备用法语进行交流和工作的能力，从而失去了许多就业机会。所以，能否流利地掌握第二语言已直接关系到加拿大人的生存与发展。但在当时，如何使加拿大人有效地掌握第二语言则是个大难题。近几十年来，加拿大对第二语言浸入式的理论探讨和教学实践，使这个国家走在了世界双语教育研究的前列，浸入式教学也成为当今世界范围内第二语言教学成功的典范。

压力与挑战特别值得深思的是，在儿童英语教学上，一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。99年时主管教育的国务院副总理李岚清同志发出了关于外语教学改革的一系列指示精神。他特别强调：“在开放条件下，外语尤其重要……应研究如何用最科学最有效的方法普及英语，不断改进及创新适合中国人特点的英语教学方法。”（１９９年１０月２８日《中国教育报》第一版）。新的形势向我国教育界提出一个挑战：怎样满足

全民对英语的需求？如何从儿童抓起、培养更多的适应现代化建设的双语人才？这是一个时代性的课题。他山之石，可以攻玉。加拿大举世瞩目的法语浸入式教学创举为我们这个时代性的课题提供了可资借鉴的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼儿园和五所小学开始了早期英语半浸入式教学实验。该实验的目的是探讨我国儿童学习和掌握外语的最佳途径，有效地解决我国双语人才培养的途径和质量问题。浸入式教学为双语人才早期培养开辟了一条有效途径

（１）英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。（２）英语浸入式教学没有使儿童的母语学习和学科知识的掌握受到影响。（３）英语浸入式教学促进了儿童的身心健康发展。在浸入式教学中，学习的主体与第二语言环境交互作用的“过程”具有了重要的发展含义，除了智力发展之外，对个性的发展也尤为重要。我们发现，实验班的儿童性格活泼，开朗，自信，大胆，个性发展良好，判断能力，动手、动脑能力都远远超过对照班。我们在一工厂幼儿园还发现，实验班儿童的平均身高和体重都明显高于对照班。这说明，在轻松、愉快的学习活动中，不仅儿童的智力得到了开发，个性得到了发展，而且身体也得到了健康成长。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6

岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。

目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

篇8：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

学英语从娃娃抓起，我想这是很多人都知道的。但是选择一个好的小学生英语培训机构可以起到事半功倍的效果。那您知道现在什么小学生英语培训机构效果做好，师资力量最雄厚吗？

好了，废话少说，下面来看看小编为大家带来的浸入式英语教学的资讯吧～

最近，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人英语培训追求的重点，也是家长们给孩子选班的重要参考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于纯正英文？ “浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”？

今天我来给各位爸爸妈妈指点迷津！

（一）环境载体：浸入，贵在时时处处！载体1：肢体+语言 助于理解

让孩子们理解，在教学区要“轻走”，“不能跑”，老师会发给孩子一张“Walk quietly、No runny”的卡片，上面画着“猫在轻轻地走路”。或者两个老师配合，用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的重要性。

对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容时，老师会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行

多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习得英文，并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2：变换主题 刺激兴趣

课堂刚开始，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文的环境，导入课堂学习内容。每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国小学教学目标，变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。针对对核心知识点老师提高重复率，帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。

在课堂的组织过程中，老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备，实现直观鲜活的互动，每15分钟左右，变换形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。

载体3：反复运用 强化习得

对于核心知识点，可能会在语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把说英语变成游戏的交流方式。

在非上课时间，老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。

（二）内容载体：浸入，基于学科才有用！载体1：学科英语 培养英语思维

“才学了3个月，去海洋馆她竟随口用英语说，这是海豚啊，这是狮子啊，这是熊猫啊，没有一点背诵的痕迹”，Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，自己感觉特别欣慰。

事实上，语言是有内涵的,只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

载体2：语言能力 双管齐下

不论是课堂还是课后，老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩子们以团队合作的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、树林、路标的图标，让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中，孩子们各抒己见，分工明确，最后还要选出一个“team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而且学会了用英语看地图，获得了独特的思维能力和创造力。

中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以孩子们多是背一些英文单

词，很少能说流利的句子，无法自如地运用英语进行工作，无法在国际化职场竞争中轻松胜出。而“浸入式学科英语”是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，强调帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。

目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

篇9：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

随着时代的发展，现代英语流利的人越来越多，而哑巴英语成了很多英语学习者面临的问题，因此许多同学选择在英语培训机构学习来锻炼自己的英语水平。

看了这么多，大家对于浸入式英语教学有没有浅显的了解和认识了呢，别着急，下面介绍的瑞思学科英语教学视频信息更精彩哟！

最近，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人英语培训追求的重点，也是家长们给孩子选班的重要参考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于纯正英文？ “浸入式”是否就是少儿英语学习的“救命稻草”？

今天我来给各位爸爸妈妈指点迷津！

（一）环境载体：浸入，贵在时时处处！载体1：肢体+语言 助于理解

让孩子们理解，在教学区要“轻走”，“不能跑”，老师会发给孩子一张“Walk quietly、No runny”的卡片，上面画着“猫在轻轻地走路”。或者两个老师配合，用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的重要性。

对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容时，老师会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行

多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习得英文，并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2：变换主题 刺激兴趣

课堂刚开始，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文的环境，导入课堂学习内容。每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国小学生教学目标，变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。针对对核心知识点老师提高重复率，帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。

在课堂的组织过程中，老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备，实现直观鲜活的互动，每15分钟左右，变换形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。

载体3：反复运用 强化习得

对于核心知识点，可能会在语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把说英语变成游戏的交流方式。

在非上课时间，老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。

（二）内容载体：浸入，基于学科才有用！载体1：学科英语 培养英语思维

“才学了3个月，去海洋馆她竟随口用英语说，这是海豚啊，这是狮子啊，这是熊猫啊，没有一点背诵的痕迹”，Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，自己感觉特别欣慰。

事实上，语言是有内涵的,只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

载体2：语言能力 双管齐下

不论是课堂还是课后，老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩子们以团队合作的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、树林、路标的图标，让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中，孩子们各抒己见，分工明确，最后还要选出一个“team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而且学会了用英语看地图，获得了独特的思维能力和创造力。

中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以孩子们多是背一些英文单

词，很少能说流利的句子，无法自如地运用英语进行工作，无法在国际化职场竞争中轻松胜出。而“浸入式学科英语”是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，强调帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学生、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。

目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学生阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。

篇10：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

经过小编千辛万苦的跋涉与探索，终于收获颇丰~找到了很多有关2018年最新的北京早教英语课程有关的信息，在这里推荐给大家一下比较适合您的2018年瑞思北京早教英语课程体系！

2018年瑞思北京早教英语课程体系与其他在线教育最大的区别有三点：

第一个是2018年瑞思北京早教英语课程体系以内容为本。一说在线，大家感觉是一个风口，或者一个热潮，甚至很多房地产都做在线教育，但是内容的打磨是需要很长时间的，如果说仅仅几个名师在录播间里面通过几小时的录制，这种播放我相信是经不起时间和效果的考验的。瑞思开始考虑在线教育是在2009年，当时是在做儿童园和北京早教阶段。中学阶段是必然要做的，但当时还没有触摸屏的手机，我们就想做在线教育。历经六年的时间，我们现在还在继续完善着后台的一些综合功能，不仅有了国外资源的依托，还有国外团队的打磨。

第二个是2018年瑞思北京早教英语课程体系以效果为王。很多在线教育可能是有形式，但是大家都知道在线教育的孩子脱离教师的环境，容易导致孩子对学习没有兴趣。瑞思为此研究了很长时间，包括课程内容的设置，也是希望孩子通过自主学习，可以有直接的反馈。比如说他在这个课程里面遇到的所有的题目，先不是直接给你答案，而是先给一

个提示，答错了，再给一个提示，最后一步把原文的内容圈出来让你改，就像一个无形的老师领着你一步步的进行练习。

第三个是2018年瑞思北京早教英语课程体系以模式为刚。在线O2O有很多不同的模式，我们也在探讨，拿出多少比例让孩子在线上学，多少的比例让孩子在线下跟老师进行互动、交流，我们从内容入手，对效果进行反复的检测，最终决定让学生每天拿出半个小时的时间进行线上的学习，然后每一周有欧美的老师来跟孩子进行一对一的指导，这个时间大约一个小时。

总起来讲，能通过以上三点的重重检测，则称得上是合格有效的课程，而课程在整个北京早教英语学习甚至英语学习过程中，都起着至关重要的作用，在北京早教英语初始阶段，一定要为孩子选择适合孩子学习心理和学习特点的课程，才能保证在后续的进阶学习中处处占得先机。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等综合素质贯彻始终。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

篇11：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

现在，连胎教都有英语这一项目了，如果孩子上小学了，还没有报个英语培训班，是不是和同龄人相比就输在起跑线了呢？先别着急，小编已经为您想到了！

接下来让我来看看瑞思小学英语的相关信息吧~ 瑞思英语少儿在线英语课程与其他在线教育最大的区别有三点：

一是瑞思少儿在线英语以内容为本。提起教育，大家感觉是一个风口，或者一个热潮，甚至很多房地产都做在线教育，但是内容的打磨是需要很长时间的，如果说仅仅几个名师在录播间里面通过几小时的录制，这种播放我相信是经不起时间和效果的考验的。瑞思英语开始考虑在线教育是在2009年，当时是在做幼儿园和小学阶段。当时还没有触摸屏的手机，瑞思就想做在线教育。历经六年的时间，我们现在还在继续完善着后台的一些综合功能，不仅有了国外资源的依托，还有国外团队的打磨。

第二个是瑞思少儿英语以效果为王。很多在线教育可能是有形式，但是大家都知道孩子脱离教师的环境，容易导致孩子对学习没有兴趣。瑞思英语为此研究了很长时间，包括课程内容的设置，也是希望孩子通过自主学习，可以有直接的反馈。比如说他在这个课程里面遇到的所有的题目，先不是直接给答案，而是先给一个提示，答错了，再给一个提示，最后一步把原文的内容圈出来做对比和改动，就像一个无形的老师领着你一步步的进行练习。

第三个是瑞思少儿英语以模式为纲。少儿英语教育有很多不同的模式，我们也在探讨，拿出多少比例让孩子学习英语知识，多少的比例让孩子跟老师进行互动、交流，我们从内容入手，对效果进行反复的检测，最终决定让学生每天拿出半个小时的时间进行线上的学习，然后每一周有欧美的老师来跟孩子进行一对一的指导，这个时间大约一个小时。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语成立于2007年，率先从事学科英语教育，专业的少儿英语培训专家，至今十余载，依托美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团的全球优质教育资源，其 “浸入式学科英语”课程体系涵盖3～5岁幼儿英语、6～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等未来领导人必备的综合素质贯彻始终。瑞思学员使用的多媒体互动课程，在美国超过50%以上的学生，在全球120多个国家也在同步使用。

篇12：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

当今社会，尤其是2018年的北京地区，少儿英语市场异常火爆，如果孩子不能打下坚实的少儿英语基础，那么在以后的英语学习中就更落后和被动。如果孩子在少儿英语学习期间，有过系统的少儿英语学习过程，那么再后续学习和生活中也会占得先机。

说了这么多，是不是觉得瑞思学科英语或者瑞思少儿英语还是很有必要的呢~那接下来让我来看看瑞思少儿英语的相关信息吧~ 科学的少儿英语测评 让孩子清清楚楚学英语 为什么孩子英语考试成绩差，还厌学？

英语考试100分，孩子就能适应国际化需要么？ 孩子是否具有英语思维？

让美国测评（LMS）告诉您孩子真实英语水平，让资深教育者帮您指导孩子学习！

LMS测评：系统随机出题，同质同步美国公立学校标准，客观判断孩子英语水平。

哈佛面试模拟口语测评：突破传统“老师-学生”一对一口语测评模式。创造真实语言运用环境，角色分配，模拟演练……多角度诊断英语思维及语言运用能力，探寻分数背后的奥秘。

英语能力测评报告：结合孩子实际水平，纵向诊断，找到孩子英语学习“软肋”，明确英语学习症结所在。

资深英语教育专家指导：结合丰富教学经验，有的放矢，挖掘孩子英语潜力，帮助

孩子提升英语成绩、能力，让孩子爱上英语学习，打造精英儿童！面对国际化的未来，家长都希望孩子储备的知识足够多，现在报名参与测评吧，帮孩子找到英语学习过程中的“短板”，让“英语”承载的容积更大，容纳更多的知识宝藏，轻松应对学习、升学，迎接美好的未来！

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语于2007年进入中国，依托霍顿• 米夫林• 哈考特（HMHG）集团全球优质教育资源，经过十年的努力，为中国孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，其课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。

作为美式教育倡导者，瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

篇13：2018年深圳儿童英语浸入式英语哪家好

现在，连胎教都有英语这一项目了，如果孩子上小学了，还没有报个英语培训班，是不是和同龄人相比就输在起跑线了呢？先别着急，小编已经为您想到了！

接下来让我来看看瑞思小学英语的相关信息吧~ 瑞思英语少儿在线英语课程与其他在线教育最大的区别有三点：

一是瑞思少儿在线英语以内容为本。提起教育，大家感觉是一个风口，或者一个热潮，甚至很多房地产都做在线教育，但是内容的打磨是需要很长时间的，如果说仅仅几个名师在录播间里面通过几小时的录制，这种播放我相信是经不起时间和效果的考验的。瑞思英语开始考虑在线教育是在2009年，当时是在做幼儿园和小学阶段。当时还没有触摸屏的手机，瑞思就想做在线教育。历经六年的时间，我们现在还在继续完善着后台的一些综合功能，不仅有了国外资源的依托，还有国外团队的打磨。

第二个是瑞思少儿英语以效果为王。很多在线教育可能是有形式，但是大家都知道孩子脱离教师的环境，容易导致孩子对学习没有兴趣。瑞思英语为此研究了很长时间，包括课程内容的设置，也是希望孩子通过自主学习，可以有直接的反馈。比如说他在这个课程里面遇到的所有的题目，先不是直接给答案，而是先给一个提示，答错了，再给一个提示，最后一步把原文的内容圈出来做对比和改动，就像一个无形的老师领着你一步步的进行练习。

第三个是瑞思少儿英语以模式为纲。少儿英语教育有很多不同的模式，我们也在探讨，拿出多少比例让孩子学习英语知识，多少的比例让孩子跟老师进行互动、交流，我们从内容入手，对效果进行反复的检测，最终决定让学生每天拿出半个小时的时间进行线上的学习，然后每一周有欧美的老师来跟孩子进行一对一的指导，这个时间大约一个小时。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语成立于2007年，率先从事学科英语教育，专业的少儿英语培训专家，至今十余载，依托美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团的全球优质教育资源，其 “浸入式学科英语”课程体系涵盖3～5岁幼儿英语、6～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等未来领导人必备的综合素质贯彻始终。瑞思学员使用的多媒体互动课程，在美国超过50%以上的学生，在全球120多个国家也在同步使用。

每天，在全国80多个城市250多家校区，近十万名学员同步使用瑞思课程；