珍爱生命大学生

珍爱生命大学生（精选8篇）

篇1：珍爱生命大学生

因为有了生命，我们的人生变的更加绚烂多彩，因为有了生命，我们的未来变的更加有价值了，因为有了生命，我们脚下的路途，变得步步生辉，因为有了生命，我们才有这幸福而美好的人生。一起来看看大学生珍爱生命演讲5篇，欢迎查阅!

大学生珍爱生命演讲1

还有三个月，大学的校园又要送走一批毕业的学子们，踏入校门仅半年的你们，不会去想象，也很难去体味大学同学的离别。这种离别，远比中学时代的结束带着更深刻的意义：因为从那时起，你们中的绝大部分同学就要告别自己的学生时代——那是一种对于被人呵护的生活的告别，也许你会对这种呵护“嗤之以鼻”，只有当你毕业了，或许不过是三年后，你们到了工作单位，就能体会到原来大学生活如此好，因为到那时所有的一切只能靠自己去面对，那种滋味，没有经历过是无法想象的。现在的你，对大学生活或许已经感到厌倦、失落或欣喜，但是你们要明白，人生本就是由苦难、悲伤、喜悦和快乐组成的混合物，当明白了这个道理，也许对很多事就会释然些许。不管怎样，我都希望你们能珍惜自己奋斗的结果——大学生活。

大学生活，是给你们提供磨炼的舞台，你们做事的态度可以更端正些。做错事，没有关系，每个人都是在各种错误中成长起来的，所以可以给予你们空间去犯错，给予你们时间去成长，但是请你们要学会敢于承担错误，吸取教训，积极面对，培养“认真”的品格，这样才能在将来的工作中少走弯路。

大学里，你们身边的同学都有自己的专长，也都很优秀，这样你们再也不能像中学那样时时得到同学和老师高度关注的目光。时不时还有室友间磕磕碰碰的小郁闷，班级工作中的各种摩擦的心烦，明明熬夜花很多心思组织班级活动却不能得到同学肯定的委屈，面对期末考试不得不全力复习的浮躁，想起父母和家庭时开始觉得自己该负些责任的压力……可是未来总是那么遥远而迷茫，自己又过于渺小，于是我们就在这样的纠结着开始长大，其实这样成长的经历，又何尝不是另一种意义的大学呢?

亲爱的同学们，希望你们能珍惜现在，创造未来!

大学生珍爱生命演讲2

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好，我今天讲的主题是“珍惜大学生活”

放下高考的重担，离开家庭生活，第一次走进了大学。走进大学的大门是不容易的，这是我们拼搏了十几年和一直在我们背后支持我们的父母共同努力的结果。一个学期即将过去，有没有人在脑海里想过这个学期我都做了些什么，都收获了些什么呢?有没有人去仔细的计算这个学期我又花了父母多少钱呢?其中那些钱又是不该花的或是该花的?

大学生活相对于我们的高中、初中都自由得多，我们的小日子不得不说过的很舒适。这几年我们看上去每个人都很有钱，看看我们吃的用的玩的，就不言而喻了。我们在KTV里唱着几十块一场场的情与爱……用所谓的“流行”来演绎一场场不属于我们的行为艺术……我们在宿舍打着一天一天的暴力与满足……用游戏里的繁华虚无来诠释我们所追求的虚荣时，我们想过在干枯的土地上烤着如火的太阳……心里着急的是一个自私的所谓上着大学的儿子或女儿的每年几千快的学费……在工地上提着沙灰，偶尔被沙子迷了眼睛或者被砖头砸到了脚，都只会揉揉背会覆盖了的眼眸与沾满灰色的睫毛，隔着鞋子揉揉被砸到的脚背然后躬身继续前行的人儿吗?我们的父母，那对可怜的高贵的父母!

我们都是农村来的孩子，没有资本玩，没有资本闹，我们只能好好的学习，好好的为我们的将来打好扎实的基础。很多人认为大学就是一个天堂，可是那都是些低级的想法。大学，首先要一定要明确自己的目标，对自己以后的人生要有个清醒的规划，应为这可能就是你最后一次系统的接受教育，这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的机会，这也许是你最后一次能在相对宽容的、可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。

从如今的社会形势来看人脉、朋友网在我们的今后生活中占有至关重要的地位;就连买一张小小的火车票，如果你有熟人就可以不排队，至于其他的事情就更不用说了，然而在大学这个大家庭里，正是你扩充人脉的最佳时期，有些人可能认为现在交的朋友都不算什么，那只是因为目前还没发现他们的另一面。同时我们交友是也要慎重，不要一味的为了交友而交友，用我们常说的一句话来说那就是"交友要交益友”

在大学生活中我们要养成良好的生活习惯，这样对你的未来大有裨益。应为好的工作岗位是建立在好的习惯之上的。学习成绩一定要好，不然毕业就等于失业。在学习成绩好的基础上，多参加社会活动，什么都去试一试，多体验就能学到很多在书本上学不到的东西，尽量让自己的大学生活过得丰富多彩，这样毕业以后才不会有遗憾!

大学生珍爱生命演讲3

生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。这是一只毫不起眼的小麻雀告诉我这样的道理。

记得那天，阳光明媚，麻雀在枝桠上兴奋地叫着，草坪是青绿色的，就像是一块毛茸茸的地毯，点缀着一些白的、蓝的、紫的等颜色的小野花，为“地毯”增添了一些好看的颜色。忽然，传来一阵凄惨尖锐的鸟鸣声。我抬头一看，麻雀所在的枝桠，几片树叶散落下来。原来欢快歌唱的，麻雀早已不见了踪影，只留下有着几片羽毛的鸟巢。我一惊，刚想开门出去看看，表弟就一脸欢喜的进来了，只见他一手握着一只嘴角嫩黄，头上长着绒毛，应该是刚出生不久，从巢里掉下来的小麻雀。另一只手握着一脸不安地看着自己幼小的老麻雀。老麻雀本来蓬松的羽毛瞬间收紧，两只小眼睛瞪着我们，拼命保护自己的幼儿。尽管他们知道面对的是比自己自身强大好几万倍的人类，它们也不肯放弃，拼命鼓动双翅，试图钻出表弟的手心。我看到了这样的情景，大声地对表弟说：“赶快放了它们让它们活着，自由自在地飞着，它们是那么渺小，那么脆弱。我们要珍惜它们的生命，关爱它们以及向它们一样的其它的动物的生命!”表弟看我生气的样子，赶快将它们给放了。

小麻雀的表现告诉我：只要有勇气，就会有希望。我们应该好好把握，热爱生命，热爱生活。爱惜每个细微的生命，因为懂得珍惜生命的人才会有更加完美的人生。

大学生珍爱生命演讲4

在去年的地震中，与今年的台风，我们已经知道，人的一生中，最重要，也最值得珍惜的是什么?我想除了自己的生命之外，还有什么比生命更珍贵的呢?不论有什么东西都要建立在有生命存在的基础之上，才能够有它自身的意义，所以我们应该好好珍惜生命。

在任何生命隐患中，溺水是儿童青少年意外死亡构成的比例中占40%左右，是儿童青少年意外死亡中最重要的原因之一。溺水是人们在游泳或失足落水时发生的意外伤害。

夏季是发生意外的最主要的时间。有许多学生背着家长，老师一起去河流，水库，鱼塘密布的地方和沿海的地区消暑游泳，而使自己或他人落入水中导致溺水，如果得不到及时救护，会使自己或他人死亡。

不怕一万就怕万一，希望大家不要擅自到江河湖，鱼塘等地游泳，外出游泳时最好有会游泳的成人陪同。在游泳池中，如果不是太会游泳，最好在浅水区游泳，尽量不要在深水区游泳，以免发生意外。

触电是日常生活中较常见的意外伤害，严重者有生命危险，儿童少年触电发生率为15。6%。希望每个孩子都不要随意接触灯头，插座，电线，电器，也希望大人可以教育好孩子不要随便玩弄危险物品，还要经常检查各路电器安装是否符合标准，是否漏电，特别是在雷雨之际，更要注意。室内的电器插座应安装在儿童摸不到的地反复。并且有关部门要加强宣传教育。

在当你遇到别人触电时一定要注意：首先要脱离电源，要快速关闭电闸，或使用干燥的木棍等绝缘体挑开电线。救护者脚下应该注意用绝缘物体。

……

希望大家多学习安全知识，提高安全意识，善待自己，用心呵护生命，享受生活。

大学生珍爱生命演讲5

生命——每个人都有，当降临于这个世界的时候就要去珍惜它，不能糟蹋它。

我曾在书里看过这样一个故事，有一对孪生兄弟，他是一次火灾中仅存的两个人，但是大火把他们烧的面目全非。哥哥因为失去了美貌对生活失去了信心，再也没有活下去的勇气，总是自暴自弃地说：“与其这样或者还不如死了算了。”弟弟总是去劝哥哥。

当这对孪生兄弟出院后，哥哥还是忍受不了别人的讽刺，偷偷服下了安眠药安静的离开了人世。弟弟却努力活了下来，曾说过多少讽刺他总是那么坚强的活下去，因为他觉得自己的生命比其他人的生命要可贵。

一次，他到外地，天下着雨路很滑，开车开得很慢，他看见一座桥上站着一个年轻人，可这个年轻人已经跳下了桥，他连续救了他3次，直到他差点淹死。最后才知道，这个年轻人是个亿万富翁，亿万富翁为了感谢他就和他一起做起了事业，最后他成了3。2亿元的人。

还有一次，我在墙角发现了一根小树苗，这里没有阳光，也没有水，可它还是那么坚强的活着。最后成了茁壮的小花。

我们要珍惜生命、爱护自己的生命。我懂得了!

大学生珍爱生命演讲5篇

篇2：珍爱生命大学生

一、活动时间：

二、活动地点：

三、参加对象：班主任及全体学生

四、班会目的：

生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多大学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。

生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。把握青春，珍爱生命。我们要让生命更有意义。

五、活动形式：

诗朗诵、新闻资料、合唱歌曲、学生讨论等

六、活动准备：

1)搜集准备有关生命教育的资料；可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。2)每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。

七、活动过程

1.开场白

主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。2.诗歌朗诵

主持人：诚然生命是非常可贵的、非常美好的，我们应该好好珍惜！下面请听苗田同学带来的诗朗诵《热爱生命》：

当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍然挣扎的警醒我：热爱生命

当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依然告诫我：热爱生命

当我的行为被周围人所不理解，我的解释像东风一样无力，我以为自己将要被世间所遗弃，坚定的脚步仍然告诉我：热爱生命

当生活的苦难像雨后的春笋一样冒出，甚至一次次将我逼到人生的死角，我感到窒息甚至无所依附时，我的精神依然像阳光一样洒出：热爱生命

当疾病的恶魔总是缠绕凄苦的人生，把生命的力量吸尽到软弱，我感到自己的身体像秋叶般飘零，不屈服的性格紧抓住人生的尾翼呼喊：热爱生命

也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是属于观赏而不可及的美好，也许我的生命是九九曲回的羊肠，永远在荆棘之间匍匐，请相信，我依然会执著的去为——

生命喝彩，生活高歌！

也许我的爱情是冬夏的冰火，永远在痛苦中灼烧，在热烈中消亡，我依然会为爱情的美好而赞美，不信，请看我的诗歌，那里面依然有为爱情的歌唱：热爱生命

也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也许生命的尽头仍是孤独寂寞，我仍会为曾经的追求和热烈的生命历程而举杯！

朋友们，热爱生活吧，也许他赐予我们的总是比想象的少得多，也许他不公平的天平总是倾向别人的枝头，我们依然要感谢生命的阳光和那些为苦难而作斗争的日子，只有品尝了生活的五味百态，我们才能感受到生命的美好，人生的不易，请记住，无论什么时候，我们都要坚定的：

热爱生命，相信自己！3.诗歌感悟：

主持人：从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢？答案无庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的热爱生命呢？我们如何珍爱自己的生命呢？（学生自由讨论并发言）4.学生观看视频分析：（试分析当今大学生对待生命的态度如何）

1）2011年1月1日，华东理工大学商学院一名大二学生坠楼身亡。华东理工大学宣传部向媒体表示，死者的成绩不好，各门课程及格的比不及格的少很多，有些甚至是零分。2）2011年1月5日晚5时30分许，华中科技大学文华学院男生公寓5号宿舍楼，一名男生从4楼跳下。医护职员赶至现场施救时，跳楼男生已不治身亡。得知跳楼者死了，一名女子趴在死者身旁痛哭不已。据称，跳楼者是该校大一学生。5.主持人小结：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业；珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧；珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我；珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我；珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂。6.班主任发言：

每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。

在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。

八、班会效果：

通过这次班会让学生真正的感受到了生命的美好，懂得生命的珍贵。更加善待生命，珍爱生命，做一个身心健康、有所追求的人。并且让学生学会如何调整不良心态，形成健康的心理。比如：有些人受挫能力弱，稍微大一点的压力就超越了他的承受范围，导致精神崩溃，产生心理疾病。因此我们要学会通过多种途径（向别人诉说、运动等）合理释放压力。更重要的是培养自己的受挫能力，勇于面对失败和挫折，处于逆境不灰心，培养自信心。学会多角度考虑问题，积极面对困难。

篇3：珍爱生命大学生

【相关链接】

2012年上半年, 上海市共发生中小学生伤亡事故1377起, 伤亡学生人数为1377人, 其中非正常死亡21人中含猝死和窒息死亡5人, 自杀5人, 溺水身亡5人, 交通事故死亡4人, 不慎坠亡1人, 不明原因死亡1起。

——《新民晚报》

2007～2011年暑假期间, 北京市因学生玩火引发的火灾达14起。每年北京都会发生溺水死亡事件, 主要集中在7～9月间, 2011年共有40多人因为溺水而死亡, 其中三分之一是中小学生。

——《新京报》

2012年6月1日至7月5日, 浙江省共有26个未成年人 (幼儿和中小学生) 溺水身亡。最小的才2岁, 最大的也只有15岁。

——《都市快报》

……

据有关资料显示:全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡, 平均每天有44人死亡。而其中80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理得以避免的, 然而就是因为我国的中小学生安全意识的淡薄, 安全应急教育的缺位, 致使悲剧重复上演。生命只有一次, 作为祖国未来花朵的中小学生们, 其安全应急教育迫在眉睫, 这需要社会、学校、家庭、学生四位一体发力, 铸就学生成长的坚固长城。

一、警钟篇

我国是一个灾难多发国, 由天灾人祸引发的安全事故频繁发生。据教育部2006年公布的中小学安全事故总体形势分析报告显示, 全国中小学校园发生的安全事故中, 天灾类:如洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方占10%;人祸类:如溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故占59%, 斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾占31%。这给我们中小学生的安全教育“敲响了警钟”。

1.“天灾来得太过突然”

警钟一:天灾虽不可避免, 但是结果是可以的, 那为何每一次的天灾总是以中小学生重大的伤亡数据收尾?是天灾太过突然?还是学生太过瘦小?抑或是我们的应急教育存有太大漏洞?

【关键词】地震

地震——极具突发性与破坏性的第一大天灾, 它对于心理承受力差、缺乏地震急救知识的中小学生来说, 极易引发学生恐慌, 错失避难与自救时机。据有关数据显示:汶川地震中四川省教育系统共死亡6581人, 其中学生死亡6376人, 而北川汉龙希望小学的483名学生却无一人伤亡。

【关键词】洪涝

洪涝——由特大暴雨引发的高频率天灾, 其虽有一定的季节性, 但往往会引发其他一系列灾难, 造成中小学生意外伤亡。2005年安徽省岳西县9月2日至9月4日遭受特大暴雨灾难, 有6名学生死亡, 170所中小学受灾。

【关键词】雷电与其他

雷电也是天灾中危害较大的灾难, 2007年5月23日, 重庆开县某小学遭雷击, 致7名小学生死亡, 39人受伤。此外台风、火灾、山体滑坡、泥石流、基础沉陷等也造成了中小学生重大伤亡。

2.“人祸藏在不经意间”

警钟二:人祸是可以预防, 是可以完全避免的, 那为何却时时处处出现在我们身边, 总是在不经意间发生?是中小学生生命脆弱?还是他们漠视规则的结果?

【关键词】溺水

随着气温的升高, 溺水成为了暑假第一大灾难。仅就广东省江门市这一个地区非正常死亡的数字来说明, 2009年为66人, 2011年为43人, 80%都是溺水。2012年7月2日至7月8日, 仅仅几天的时间, 江西省抚州市共发生溺水死亡事件7起, 死亡人数达11人, 其中7人为少年儿童, 死亡原因都是在无成人监护下游泳或玩水时溺水死亡, 这样的事故全国各地都在上演。

【关键词】车祸

我国每年都有数以千计的青少年被车祸夺去生命, 或造成终身残疾。中小学生活泼好动, 且大多数交通安全意识淡薄, 骑车载人、横穿马路或在路上打打闹闹, 致使惨剧频生。2011年4月29日长春市高三男生金恩山横穿马路, 被灰色速腾车撞飞致生命垂危。

【关键词】中毒

我国大部分中小学生爱吃口味重、便宜的零食, 这些没有营养的垃圾食品, 其卫生、安全状况堪忧, 过多食用会影响学生的身体发育和引发疾病。且中小学生辨别能力较低, 因误食引发中毒的事件也是屡屡发生:2010年8岁女孩误食“海绵宝宝”中毒引发急性支气管炎后遗症;2010年河南洛宁5名小学生误食灭鼠用有毒苹果片中毒, 造成2人死亡3人急救。

【关键词】校园暴力

以打架斗殴、以大欺小、抢劫、勒索、拉帮结派等形式出现的校园暴力, 一直是影响中小学生安全的隐患。中国青年政治学院青少年工作系讲师宋雁慧曾在2004年至2005年对北京市7所学校学生进行调查, 其结果显示:如果不区分学校类型, 25%左右的学生 (包括施暴者和受暴者) 涉及校园暴力。譬如因琐事发生口角后, 陕西省淳化县一初二男生校园内连捅同窗三刀, 致其死亡;陕西省凤翔县某中学一名女生遭同校6名女生殴打, 右耳鼓膜穿孔。此类事件层出不穷, 甚至愈演愈烈。

【关键词】自残与自杀

中小学生的心理健康问题, 一直未被重视, 然而因为中小学生心理缺陷或抗压能力差而引发的自残与自杀事故却不容忽视。2009年台东6名中小学女生集体自残割手, 竟只为比勇气;“小学生用自残想气妈妈”“考试失利自杀”等, 此类字眼的出现, 让我们为中小学生心理安全担忧。

【关键词】踩踏与其他

中小学生作为社会的弱势群体, 其安全隐患无时无处不在。“校园踩踏”第一次出现在公众视线是以8死26伤的结果引起关注。此外, 坠楼、绑架、拐卖、触电等都影响着中小学生的安全。

二、冷汗篇

“同学们, 灾难发生, 你知道怎样避难吗?”我们节选了2011年集美大学社会调查员针对小学生灾难教育现状做的问卷调查, 以及对福建厦门同安区某小学300余学生的填写情况进行的抽样统计, 看看会是怎样的一份结果?

附:◎当地震等灾难发生时, 躲在房中哪个位置最安全?

A.墙角或墙根B.桌子下或床下

C.窗户旁D.门口

◎洪水来临时以下哪些地方是危险的?

A.不知道

B.地势高的地方 (如山丘)

C.地势低的地方 (如河边)

◎什么颜色的台风预警信号表示台风风力最强?

A.不知道B.红色

C.蓝色D.橙色

◎当遇到雷雨天气, 以下哪个做法是正确的?

A.跑到树底下避雨

B.去湖边钓鱼

C.骑自行车回家

D.拔掉电视、电脑的电源插头

◎发现煤气泄漏, 你知道正确的做法是什么吗?

A.不知道B.关门关窗户

C.迅速关掉煤气阀门并开窗

D.开煤气灶

◎如何避免发生集体踩踏的悲剧?

A.不知道B.奔跑

C.弯腰系鞋带D.避开拥挤的人群

◎你知道怎样使用消防栓、灭火器吗?

A.不知道

B.知道一点, 但没有实践过

C.非常清楚并且实践过

◎你们学校开展过防灾演习吗?

A.开展过多次, 平均一个学期三次

B.很少开展, 平均一个学期一次

C.没开展过

◎你的家人教过你防灾的知识吗?

A.教过很多B.教得很少

C.没教过

◎你在电视、网络等媒体上看到过有关灾难的宣传报道吗?

A.没有B.灾难后能看到

C.每天都可以看到

◎ (开放题) :你觉得当下学校的灾难教育有什么不足?对此你有什么建议和看法?

据调查结果分析得出:73.4%的小学生灾难意识不强, 82.7%的小学生对自然灾害的认识很少, 缺乏应对灾难的能力;以城乡地域来分, 77.3%的小学生从未参加过防灾演习, 县镇、农村学生参加防灾演习次数明显少于城市学生, 且学校教育灾害应对课程较少, 严重缺乏实际演练。虽然这份问卷调查只针对一个地区的小学生, 存在一定的局限性, 但我们不得不为我国中小学生的安全教育现状“捏一把冷汗”, 我们不禁要问:

1.“差距到底有多大?”

当我国因中小学生频发灾难而照本宣科式地说教与进行纪念日之类的短期活动时, 国外早已将中小学生安全教育作为其必修课, 而且其内容丰富实用, 学生非常受用, 我们不得不承认:我们在中小学生安全教育方面与国外的差距较大, 2004年海啸前英国小女孩救人的事件也证明了这一差距。就拿日本来说, 日本的中小学生早在二三十年前就已学习安全教育教材, 利用模型娃娃作为工具训练“心肺复苏”, 腹部绑沙袋进行“敬畏生命”教育, 经常进行根据地图寻找路线、公共场所、可避难位置及呼救的训练, 其形式生动多样, 以使学生熟练掌握。而此时此刻, 我们对中小学生的安全教育又做了些什么?

2.“流于形式的应急教育有效吗?”

近年来, 我国城市地区虽对于中小学生的安全教育已引起重视8&à, 且大部分学校都开展了相应的活动, 以增加中小学生的抗灾能力与安全意识, 但效果不容乐观。有的学校将安全教育变成了简单的说教, 变成了一次性的、临时性的演练, 变成了流于形式的“组织逃生”, 或直接发送安全教育读本, 便不闻不问, 没有专业技术人员的专业培训、策划, 类似于演戏的教育又怎能使学生牢记灾难应急、避险自救常识?

3.“这样的理由我们允许吗?”

我国农村地区基础设施不完备, 学校办学条件较差, 学校管理存在漏洞, 且师生的安全意识淡薄, 安全教育困难, 但仅仅就这样的理由, 我们就能允许农村安全教育滞后, 安全事故发生数、死亡人数和受伤人数高于城市吗?不能!据2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故统计, 72.32%的中小学校园安全事故发生在农村, 这样的数据令我们痛心。此外, 农村还存在一个特殊群体——“留守儿童”, 他们长期与父母分离, 作为他们监护人的爷爷奶奶, 只能保证他们“饿不着”“冻不了”, 其他方面的教育几乎为零, 他们的安全应急教育又该怎么样实行?

三、准备篇

人本社会, 生命高于一切。对于代表祖国未来的中小学生们, 守护这些“花朵”的“绽放”, 教会他们珍爱生命, 远离灾难, 社会、学校、家庭作为其责任方, 真的做好准备了吗?

1. 人本的投资:莫吝啬成本

“也许您的投资并不能创造任何经济价值, 但是正因为您的投资, 每一个生命都绽放出了光彩, 您还会觉得这样的投资是浪费的, 是无意义的吗?”

配设备:政府需加大对于中小学学生安全教育设备的投入, 为学校配置相应的安全应急设施与物件, 出版中小学生安全应急读本, 发放至学校, 由学校进行传播与管理。定期对中小学生开设免费游泳场所, 配备专业的游泳老师进行指导与培训, 以减少中小学生私自下河游泳造成的伤亡事故。加大“安全教育日”活动的开展力度, 提供经费保障, 组织全国范围内的应急教育与宣传。

普知识:利用中小学生关注的媒体, 进行广泛宣传, 或举办安全知识问答竞赛活动, 调动其参与。电视媒体可制作相应的节目, 选取学生黄金时段以卡通画面进行播放;纸质媒体可以图片的形式制成画册, 发放至学校, 引导学生阅读。对于阅读能力强的中学生, 可加强网络媒体方面的宣传, 引导其正确使用网络, 熟知“中国安全教育网”, 通过该网站的知识、资源以及体验中心的各项互动游戏, 普及安全教育知识。

扩平台:全面推行和实施“安康计划安全应急教育工程”, 凝聚社会爱心力量, 唤起全社会对儿童少年安全应急教育的关注和重视;组织公益活动, 进行募捐, 利用其工程开展校园安全管理培训, 向广大中小学生及其老师和家长提供一个免费学习的平台, 全面提升安全应急综合素质。

2. 生命的教育:莫害怕麻烦

“也许您的教育并不能创造多少中考或高考的分数, 不能为学校争得荣耀, 但是正因为您的教育, 参考的学生人数没有减少, 您还会觉得这样的教育是麻烦的, 是多余的吗?”

强意识:学校可将中小学生安全教育作为必修课, 安排每周一节以上的安全教育课, 每月一个主题, 如“不下河, 不玩水, 珍爱生命”“遵守交通, 安全出行”等, 由班主任任教, 可根据学生知识的掌握情况灵活延长安全教育月的主题, 期末进行考试, 考试范围适当照顾各班级的进度, 将考试成绩纳入学生评比结果, 从思想意识上引起师生的重视, 加强学生自我保护与救助的意识。

重实践:学校在开展安全教育时, 应注重方式, 策划安全教育主题活动, 让学生自己参与体验, 以期达到灵活运用的效果。如7岁袁媛智救父母的事件, 正是因为学校开展过“液化气中毒了怎么办?”的小品表演, 致使其将正确的急救措施牢记于心。在安全教育课上, 教师可播放应急视频、师生自编自演小品、邀请校外辅导员授课、安全教育读本朗诵比赛 (节选) 、评比安全教育手抄报等, 让学生参与其中。每期安全教育主题活动结束后, 教师要及时进行总结, 利用教室后面的小黑板记录活动的精髓, 使学生充分吸收, 以巩固学生安全教育知识并能灵活运用。

严执行:学校对中小学生安全教育有应尽的责任, 在关乎学生生命的教育中, 其执行必须严格, 要有组织、有计划地进行。无论是农村还是城市地区, 学校都需要查补管理上的漏洞, 建立相应的监管机制, 各项措施落实到具体责任人。对于占用安全教育课程授其他课, 安全教育课让学生自行活动, 使安全教育的主题流于形式等现象, 要与相关班主任进行交流, 对于多次出现上述现象的所在班班主任要进行一定的惩处。

3. 成长的关注:莫节省时间

“也许您的关注, 并不能为您工作的提职加薪作任何铺垫, 但是正因为您的关注, 孩子的成长健康快乐, 您还会觉得这样的关注力不从心吗?”

学校的教育毕竟是一对多的教育形式, 不可能使每个学生都熟练掌握安全应急知识, 还需要家长的配合, 进行家校合作, 定期召开家长会, 探讨教育方式, 共同完成。家长作为中小学生的法律监护人, 需加强对其叮嘱与看护, 可以陪读安全应急读本, 或定期带孩子参加一些社会活动, 体验生命的可贵。对于农村的留守儿童, 父母即使不在身边, 也不能忽视对孩子的安全教育, 可与老师保持联系, 协同老师多关注其成长。定期和留守孩子电话联系传授安全知识, 或邮寄相关的书籍或物品, 进行安全教育。

篇4：让学生敬畏生命，珍爱环境

关键词：科学学习  生命和环境  教材挖掘  教育资源

小学科学教育担负着培养学生科学素养的重要使命，教学中不能仅仅关注学生科学知识技能的掌握，更需要关注学生科学态度的培养，尤其要突出培养他们尊重生命和爱护环境的意识。

当前，人类的生存危机已愈发严重，究其原因在于人类生命意识的淡薄和环境保护意识的缺失。作为一名科学教师，有着义不容辞的责任和义务去引导学生直面现实——人类得走出环境危机，摆脱生态困境。教师应该把生命教育和环境教育作为教育的首要任务，在科学教学中教育学生热爱生命，保护环境。

一、充分挖掘教育素材

教师在日常教学中要做有心人，认真研读教材，充分发掘相关教材中的生命教育和环境教育素材，合理利用这些素材，培养学生欣赏生命和环境的意识。

综观整个小学科学教材，其中不乏丰富的生命教育和环境教育素材，或直接的，或间接相关的。例如：苏教版《科学》课本三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》、第三单元《生命之源——水》，三年级下册第一单元《土壤与生命》、第二单元《植物的一生》，四年级上册《空气也是生命之源》，五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》、第四单元的《日益减少的矿物资源》，六年级上册第二单元《我们的地球》，六年级下册中的《我们长大了》《共同的家园》和《神奇的能量》三个单元内容等等，教材中编排的这些内容都是直接开展生命教育和环境教育的生动教材。

教材中既然编排了如此丰富的生命教育和环境教育素材，教师应当充分而科学地利用，精心设计教学方案，积极展开生命教育和环境教育。教师要让学生在科学学习中了解生命的起源，体验迎接新生命的喜悦，领悟生命的宝贵;认识生病、衰老、死亡等现象，感悟生命的脆弱、生命面临的挑战;享受生命的活力与精彩，欣赏自然的美丽与生命的绚烂;引领学生从青青的一草一木到活泼的虫鸟鱼虾，从一望无垠的绿色田野到清澈见底的小溪湖泊，从变换多端的风霜雪雨到斗转星移的神秘宇宙……领略到大自然那迷人的美，通过欣赏环境的优美、雄浑，感悟大自然的温顺、暴怒，懂得人与自然和谐相处的要义，体会生态平衡的重要性，学会在环境欣赏中培养环境保护意识。

二、拓展延伸教育资源

教师在有效利用小学科学教材中大量生动的生命与环境教育素材之外，还可以充分利用和整合课外一些与之相关的教育资源，开展科学实践活动，给每一个学生个体以自由发展的空间，拓展延伸生命与环境教育资源。

学校、社会乃至大自然，都可以成为教师开展生命教育和环境教育的大课堂，它们是学生养成尊重生命与珍爱环境的最佳温床。教师应当让校园成为流淌自然灵性的生命场。漫步校园，校园内鲜艳翠绿的花花草草令人心旷神怡，草丛下淘气的蛐蛐蝈蝈鸣声悦耳动听，若你徜徉在书香四溢幽静的图书室……这一切显得如此的亲切、温馨，天真无邪的小朋友们嬉戏其间，是那么可爱、和谐。让社会成为熏陶生命与环境意识的大基地。纷繁复杂的人类社会，是一个硕大的染缸，这口大缸内拥有丰富的配料，它为孩子们提供了大量的养料。当然，孩子们从这个大染缸中出来时是黑还是白，尚难定论，但值得相信的是孩子们出来后更懂得尊重生命、敬畏生命，更珍爱环境，会更加自觉地保护环境。让自然成为生命放歌的大舞台。在对大自然的观察、考察中，孩子们会知晓自然界与人类的关系，会明白个体和群体的关系，懂得要活得好，活得有意义，必须同他以及同环境保持良好的和谐的关系。自觉形成敬畏生命的情怀、尊重和保护环境的觉悟。

三、努力搭建实践舞台

教师需要为学生搭建实践活动的舞台，让他们有践行尊重生命、爱护环境的场所，从而激发他们尊重生命、爱护环境的行为。教师可以在实验中提升学生尊重生命的觉悟与行为，例如在解剖动物实验中，让学生将解剖过的鱼儿、青蛙缝合后仍放归大自然，教育学生要爱护青蛙、鱼儿，让他们懂得一切动植物的生命同样值得尊重与珍惜。笔者曾让学生饲养蚕儿、蚂蚁，有些孩子故意将幼小的蚕和蚂蚁掐死，笔者就让他们谈谈蚕儿、蚂蚁的作用，说说蚕儿、蚂蚁的可爱，从而感悟到蚕儿和蚂蚁生命的脆弱与价值，自觉提升了尊重生命的觉悟。笔者在教学《生命之源——水》一节时，笔者布置学生考察学校和自家附近的水域污染情况，学生自发组织成考察小分队，自觉开展调查研究活动，从而大家根据不同水域的不同污染情况，提出多条保护建议和方案并付诸实施，既使得学校周边水域环境有了切实好转，同时也使他们对环境的尊重和保护意识得到极大提升。

有那么些时光，教师可以和学生们一起种植花草树木、饲养虫鸟鱼虾，一起在图书室里阅读生命科学、环境科学书籍，共同在校园里悬挂亲手为可爱的小鸟们造的温馨小窝，师生大手拉着小手在乡间田埂上呼吁人们不要燃烧秸秆，让黑烟不再腾起，让地球妈妈不再哭泣……

小学科学教育中利用科学课程的学科优势对学生加强生命与环境教育显得尤为重要，作为科学教师，要在课内课外充分利用生命科学与环境科学的丰富资源，结合学生实际，搭建多方平台，让学生在科学学习中敬畏生命，爱护环境，奏响生命与环境和谐的乐章。

参考文献：

[1]张健美.在参与和游戏中实现对中小学生的环境教育——从环境保护绘画分类研讨活动谈郑州市中小学生环境教育[J].环境教育，2008.09.

[2]夏敏.构建有意义的探究性学习[C].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006.

[3]宋兵波.生命教育的理论与实践问题及发展前景[J].思想理论教育，2006.6.

[4]生命教育：为幸福人生奠基.肖川，来自肖川的博客——“肖川的教育理念”http：//blog.cersp.com/81650/674727.aspx◆（作者单位：江苏省南通市小海小学）

篇5：珍爱生命作文学生

一个大妈——她的腿被削去了，按上了假肢。她碰上了5。12汶川8级地震，被困在山上。救援队来了，来疏散全村人。他们跟着救援队走，可这位残疾大妈跟不上他们的脚步——走平路都很困难，更何况走这崎岖的山路?她为了不连累所有人，下了决心：“你们先走吧!我会跟上你们的!”大妈便在后面慢慢走着。忽然，水涌了上来，她无路可走，只好重新回到山顶。到了山顶一看，没有路可以走出去，就只好原路返回。到后来，满头大汗得到她实在是走不动了，只好用爬的……最后直升机发现了她，终于救了出来。她在大山里待了七天七夜!

事后，人们谈论起她，无不竖起大拇指——这位妇女太坚强了!困在山里七天七夜，她没有流过一滴眼泪，她从没想到过死，只想到怎样才能摆脱困境，怎样才能走出大山!

靠吃蚯蚓野草坚持过来的工人;埋在山洞里的媒工;废墟下唱歌的小朋友……一幕幕催人泪下的场景，讲述了一个个对生命有着特殊情感的人。作文

又是一个真实的写照：

一个二十几岁的大学生，正处于人生最青春，最美丽的时刻。因为感情受挫，坐在长江大桥的护栏上，扬言跳河!愚蠢!荒唐!不可理喻!在场的人担心而气愤：担心这位女大学生真的跳河，气愤这位女大学生不珍爱自己的生命，要知道世上最神气、最可贵的就是生命呀!在场人的心紧紧的揪着……最后她还是获救了，如何获救?不知道。只知道那位女大学生想通了，人们的心也轻松了。作文

篇6：珍爱生命学生作文

在地球的生物链中，每一种生命都共生共存，息息相关，所以我们也要尊重生命，关爱生命，特别是珍稀野生动物，因为它们是与我们同住在地球家园的朋友。老师给我们看了许多图片，讲了许多濒临灭绝的动物------大海雀、渡渡鸟、旅鸽、卡罗莱纳鹦鹉、高加索野牛，假如它们能够复活的话，我们在它们眼中看到的是平和、善意、还是愤怒和敌意?如果我们不珍爱它们的生命，最终受伤害的还是我们人类自己!

在书中我看到的一个事例令我震撼，讲的是有两名矿工到井下去检修，不料突遇矿井塌陷，被困井下。它们在井下仔细搜寻，也没有找到出路。深陷绝境的他们并没有因此放弃生的希望，而是互相打气，互相勉励。最后，他们凭着对生命的渴望、顽强的毅力，在被困在井底九天八夜后还能生还，他们创造了生命的奇迹!九天八夜呀，多么震撼的数字呀!是什么让他们在没有阳光、没有温度、没有水的井底度过了九天八夜?是因为他们珍爱生命!是因为他们对生命的渴望!如果珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望!生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。

篇7：珍爱生命学生作文

我们能够经常在报道上看到一个中学生因为学习上的失利而去自杀，一名年轻人因为生活上的巨大压力而去轻生，一位中年人因为人生中的坎坷而放弃生命……这些人完全错误得理解了生命，可笑地认为死亡可以解决任何事，其实并不是这样，这些人并不懂得生命的可贵，而随意放弃生命，我真的好疑惑：难道这些人连在沙漠中的傻子都不如吗?

当然，珍爱生命并不是仅限于珍爱自己的生命，我们应该珍爱万事万物的生命，包括一草一木……

篇8：珍爱生命大学生

关键词：音乐教育,学生自杀,珍爱生命

如今社会经济飞速发展, 竞争也愈来愈激烈。为了能在社会中占有一席之地, 人们将生活重心逐渐向工作转移, 渐渐地不善于表达自己内心的情感。同样的, 现在的高中学生在沉重的学习压力下, 越来越容易迷失生活的方向, 有些学生甚至选择结束自己年轻宝贵的生命。但是音乐则为人们传递情感提供了一个很好的平台, 是人们表达情感的最佳方式。音乐不仅能够让学生尽情抒发自己的情感, 还能让学生热爱生活, 珍惜生命。很多学生都对音乐这一艺术学科表现出浓厚的兴趣, 音乐教学也因此不断地得到发展。高中音乐教师在进行音乐教学的过程中, 应该全方面地促进学生音乐能力的发展, 使学生真正了解音乐的内涵, 从而在音乐中找到生活与学习的乐趣。

一、学生不珍爱生命的现象

目前, 我国每年都有很多学生面对自杀的绝境, 学生自杀现象非常严重, 给家长带来了深刻的伤痛, 也加剧了社会的矛盾。学生自杀已经成为了较为严重的社会问题之一, 引起了社会大众的广泛关注。封闭式的教学方式有指定的学校和教学的老师, 这种模式下的教学严重阻碍了学生创造力的发展。传统的教育理念是以应试为其教育的主要目的, 却忽略了教育的本质, 学生在沉重的压力下, 容易失去生活的激情和正确的人生方向。学生在此状况下容易丧失信心, 从而想到结束自己的生命来获得心灵的解脱。

国家教育部门、学校和老师都对学生自杀现象严重有着深刻的见解。国家教育局应该在我国教育制度方面进行更为深刻地改革, 虽然素质教育制度已经被广泛运用, 但是很多地区却依旧保持着传统的应试教育。教育部门针对这一现象应该采取一定的推广素质教育制度的措施, 应该广泛宣传素质教育制度的优势。学校应该抛弃以往的封闭式教学方法, 秉承素质教育制度, 让学生能在一个轻松、愉快的环境下进行学习, 减轻学生的压力。教师在进行教学时, 应该以人为本, 以学生为主, 听取学生的意见, 也要采取不同的教育手段来提升学生的学习兴趣和激情。音乐是一门艺术学科, 能帮助学生释放在学习上的压力, 也能表达学生内心的感情, 是一种鼓励学生积极向上的学科。学校应该将音乐这一学科着重培养, 让学生通过音乐教育能够增加对生活的信心, 激发学生对生活的激情, 不要出现伤害他们或导致他们出现不珍爱生命的现象。

二、音乐教学的优点

1. 利于学生缓解学习压力。

应试教育制度下的考评方法比较单一, 凭借用期末考试的成绩来学生对知识的吸取程度和学习成果, 在教学过程中教室通过突出教材中的重点内容, 让学生死记硬背等教学方法来促进学生学习和对学生进行考核。这种考评方法加重了学生的学习压力, 有的学生不能有效地缓解自己在学习中遇到的压力, 因此很多学生最后选择自杀。例如, 人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》第一单元便是“音乐与人生”引用孔子名言“兴于诗、立于礼、成于乐”, 使学生认识到对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生, 应该用音乐美化自己人生的道理, 从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。这也就说明, 只有真正了解了音乐的内涵, 才知道音乐的真正意义。音乐甚至能够改变一个人的人生, 但是学好音乐的前提条件便是对音乐感兴趣。

2. 激发了学生对生活的激情。

传统的封闭式教育, 有固定的教育方式、学习环境, 这种方式严重阻碍了学生潜能的开发, 也使得学习生活变得枯燥无味。学生都还只是孩子, 有着属于自己的天性, 都还是很喜欢玩, 喜欢接触富有娱乐性的活动和事物, 但是封闭式教育却将学生的天性逐渐扼杀, 使得学生接触社会的时间较少。在此状况下, 学生容易对学习产生抵触心理, 也在不断地无力反抗中失去对生活的激情。音乐能激发学生对生活的激情, 学生能够通过音乐表达自己内心的感受, 缓解学生在学习中的压力。

3. 提升学生对学习的信心。

传统的应试教育制度, 通过考试的方法来检验学生某段时间的学习状况。有的学生由于面对考试时, 有着较大的心理压力。因此, 很多学生在考场中无法正常获得发挥, 不能将知识巧妙地运用于考卷中。很多学生在考试失利后, 让自己陷入更为沉重的压力中, 在压力无法得到有效释放的情况下, 丧失了对学习的信心。在以后的学习生活中, 以一种消极和低迷的状态面对学习, 在恶性循环中, 学生的学习成绩逐渐下降。例如教师面对学生消极时, 引导学生并让他们知道贝多芬《命运交响曲》, 贝多芬这位乐观而英勇的斗士用他那咄咄逼人的音乐成功地扼住了命运的喉咙。再如瞎子阿炳用他手中的二胡为世人留下了千古不朽的《二泉映月》。卡雷拉斯战胜了癌症并且成为当今世界举世闻名的三大男高音之一, 其实我们每个人在自己的人生道路上都会遇到各种挫折, 面对生命的挑战, 有这样一群特殊的人用他们特殊的方式向生命交出了一份特殊的答卷。音乐能够让学生尽情地释放在学习中遇到的压力, 提升学生的信心, 让学生能够积极乐观地面对沉重的学习压力, 有效地进行自我缓解, 从而提高学习能力。

三、进行音乐教学的有效方法

面对学生自杀现象严重, 对学生进行音乐教育是一种解决这一问题的有效手段。学生自杀现象主要由于应试教育制度带给学生的压力无法得到释放, “开放式”教育是一种有开放的教学空间、和谐的教育环境和开放的资源运用。这种教育理念主要有以下三种进行音乐教育的有效方法。

1. 鼓励学生利用音乐释放压力。

学生由于在学习过程中的沉重压力无法得到有效地释放, 因此导致学生自杀现象较严重。为了帮助学生释放学习的压力, 老师应该鼓励学生自主学习, 积极主动学习是促进音乐教学的根本保证, 是“开放式”教育的关键环节。注重鼓励学生进行自主学习是配合素质教育制度的首要工作, 将开放式教育这一全新理念宣传给广大学习音乐的学生, 让学生能充分了解和感受到开放式教育和传统教育之间的差别。充分进行宣传之后, 让学生对开放式教育有一个比较完整的理解, 利于以后音乐教学过程中开放式教学方法的展开。鼓励学生利用音乐释放在学习中承受的压力, 减轻学生的学习负担。尽情地将内心感受大声地唱出来, 让学生能在以后学习其他科目时, 能不全部依赖于老师的教学, 主动做学习的主体, 积极主动地学习, 无论是在生活还是学习上都逐渐独立。依赖教师的教学和要求, 严重阻碍了自身潜能的开发和创造力的提升。教师在进行音乐教学的过程中, 不应该以自己的看法为主, 应广泛吸纳学生的意见, 聆听学生对音乐的见解, 让学生脱离自己的讲解, 积极投入学习中。

2. 为学生创造良好的学习环境。

随着科技水平的不断提高, 学校都采用了多媒体教学的现代教学方式进行更为系统的教学。随着应试教育制度被素质教育制度所取代, 学校鼓励学生积极自主地进行学习。主张在整个教学过程中师生分离, 老师只负责帮助学生解除疑惑, 鼓励在疑惑解除后自主学习。因此, 创造良好的学习环境是非常重要的事情。学校应该着手改善基本的办学条件, 为学生创造更为和谐的学校环境。为了更好地促进“开放式”音乐教学的发展, 办学机构应该大力引进现代教学手段。例如学校应备有语音室、合唱室、多媒体音乐教室等教学设备。通过现代教学手段来加强学生的自学能力, 完善教学过程中的物质保证。引进现代教学设备能打破以教师为中心的僵局, 让学生在学习音乐的过程中处于主动地位, 也能增添学习过程中的娱乐性, 减轻学生在学习上遇到的压力。

3. 帮助学生建立学习的信心。

“开放式”音乐教学的方式是顺应素质教育要求产生的一种新的教学理念, 其开放性主要体现在空间、环境、资源运用等方面的开放。这一新的教学手段为学生创建了和谐、愉快的学习环境, 使得学生的个性可以得到张扬, 让学生能做自己学习的主人, 也利于开发学生的潜能和创造力。在如此轻松的学习氛围中, 学生仍会遇到各种学习上的困难。有的学生在学习音乐的过程中遇到困难之后, 容易丧失学习音乐的信心。教师应该在平时的学习生活中, 帮助学生树立学习的信心, 让学生在遇到困难和挫折时依旧能够保持乐观积极的心态来面对现实。在进行学习时, 鼓励学生对自己的学习基础和能力有一个正确的认识和估计, 支持学生针对自己的真实情况制订一个适合自己的学习计划和学习目标。

总之, 音乐能够让学生感受到生命的美好, 通过音乐让学生感受到生命的伟大, 感受到情感的可贵。因为音乐教育能够洗涤人的心灵, 让人在尘世中不至于迷失方向, 也让学生更好地热爱生命。音乐能增加学生在学校生活的娱乐, 让学生拥有轻松的学校氛围, 学生能够更好地展开学习。开发式教学有利于激发学生对生活的兴趣, 利于开发学生的个性, 增加对学习的信心。为了更好地进行音乐教育, 教师应该增强学生的学习信心, 在教学过程中鼓励学生积极主动进行学习, 不要太依赖他人。同时, 为学生创建一个良好的学校环境也是相当有必要的, 教师也应该在日常生活中多关心学生, 帮助学生缓解压力。

参考文献

[1]周南照.简明国际教育百科全书-教学 (上册) [M].北京:教育科学出版社.

[2]于丽.对中小学音乐课程改革的双重反思[J].音乐天地, 2010, (01) .