初中记叙文含点评（精选8篇）
篇1：初中记叙文含点评
不断攀登，追求更高的自己
许梦姣
人生漫漫，每分每秒，我们都在台阶上攀登。每登上一层，我们就站得更高；每登上一层，我们就看得更远——台阶总是在我们的脚下延伸。
鼓励，助你跨上台阶第一步。
公园里，一个大概三四岁的小孩子步履蹒跚地走着，他的妈妈在一旁微笑地看着。在三级台阶前，孩子停下了脚步，睁大眼睛看着母亲，眼神流露出茫然和惶恐，他双手伸向母亲，做出要抱的姿势。母亲却走到台阶上，伸出双手，向孩子呼唤：“宝宝，来，来，自己到妈妈这边来。”宝宝撅起嘴巴，眼睛红红的，委屈地快要哭起来了。年轻的妈妈见状，转身假装要离开。无奈的宝宝只好手脚并用，进攻那“庞大”的三级台阶——那动作笨拙极了。最终小宝宝爬上了“高高”的台阶，咧着嘴朝年轻的妈妈笑了。这或许是他一生中第一次爬台阶：人生的第一层台阶，最艰难，但却是最重要，从这级台阶开始，你的攀登开始了。
台阶开始延伸，在每一个努力攀登的人脚下。
“加油！加油！运动员加油！坚持就是胜利。”运动会场上传来热烈的加油声。此时正在举行3000米长跑，运动员们正奋力以赴，想要完成使命。那漫长的3000米，是一层又高又大的台阶，运动员所跑的3000米中的每一步都如此艰难。在同伴的加油声中，运动员毫不懈怠，尽管双腿已经几乎失去了知觉，但仍在向终点进军。凭着坚忍顽强的毅力，运动员们终于沿着这层高大的台阶，登上了领奖台。
台阶继续延伸着，只要攀登不止，阶梯将永远延伸。
一位失业的年轻人，到过大大小小许多公司应聘，仍一无所获。最后，他捡起了破烂，但他没有放弃。他在捡垃圾的过程中，不断思考如何达到对垃圾最大的优化配置，并不断设计理想的方案，在实践中不断地改进。最终，他开创了一个回收垃圾的公司，开创了一片自己的天地。在人生的低谷，他没有停止攀登，而是让自己人生台阶得以延伸，站到了更高的“海拔”上。
台阶愈走愈陡，愈陡愈艰难，但人类始终在攀登一层一层台阶，追求更高的自己。
点评：
本文用三幅画面结构全文，这样的结构很多同学喜欢用，但往往效果不好，原因是几幅画面是没内在联系的。但本文却很好，三幅画面代表人生的三个阶段，是逐层推进的，从儿时到成年，从个人到人类，只要沿着台阶不断登攀，路会越走越宽。
站在车站的门口
湖北考生
车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不变的是，这是同一个站台。
戏剧的主人翁在变，有一天，我就成了这部戏里的主角。一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外的收拾东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……从此，车站便停留在了我的记忆里。我时不时的会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。
叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上演着。变了的，依然只是主人翁。
十多年前送别的我成了如今远去的人，十多年前远去的父母成了如今送别的人。每一次返校的清晨，母亲总是会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备早餐，一切完毕后便送我到车站，来继续这部没有结局的戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝冷水……总有说不完道不尽的“唠叨”，一种让人心田温暖的唠叨。车开了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。离去了，便是无限的不舍与怀念；待到归来时，眼中是一种欣喜若狂的兴奋。但眼睛不管是在离去还是归来时总是湿湿的。
站在车站的门口，祝愿远去的人一路平安；站在车站的门口，等待思念的人平安归来。我的心里有一个车站，一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口，去送别，去祝福，去等待，去欢聚。
【阅评专家点评】
黯然销魂者，唯别而已。离别是一种永恒的人生状态。作者选取一个特殊的场景——车站来抒写生活中真实的离别之情，用这种离别来表现普通百姓家庭的挚爱。为了谋生，当年我送别父母；为了求学，如今父母送我。更可贵的是，离别的心理、动作等细节写得真实、细腻，令人怦然心动。
黄山之阶
李梦强
上次去黄山，黄山的四奇“云、石、松、泉”确实给我留下了深刻的印象，但是更让我难忘的，倒是那条路——通往山顶的阶梯。
原本想与父亲一起乘缆车上去，但在黄山脚底，遥望那巍峨的高山，其中的台阶九曲十八弯，曲折可爱，想必爬上去一定更有风味。于是，我们改变主意，决定征服这条路。
起初，我爬得很稳当，台阶平坦光滑，像是经历过历史雕琢，富有内涵。周围的景色也比较平常，并无特别之处。渐渐地，山越登越高，路也越走越长，居高临下之意油然而生。四处望望，远处有些朦胧，山间的水雾在弥漫，濡湿了台阶，虽然没下雨，脚底下也越来越滑，像被抹了油一般。原本悠哉游哉的我，这时也只能吃力地拉住道边的铁链，蹬足劲儿往上爬。
山路弯弯曲曲，台阶也忽高忽低，忽宽忽窄，时而左，时而右，踩着一块块石板，拉着铁链，“呼哧呼哧”地喘着气，我不禁抱怨起来：“怎么这么高，这么陡？早知道坐缆车了！”爸爸听了，笑道：“傻小子，这台阶也是黄山的一奇啊！哪里是那么轻易就被征服的？不吃点苦头还对不起它呢！”也是，山要好爬，也就不叫爬山了。在山下发的誓，就要在脚下完成，我理理行装，顺势看了一下周围，哇，景色好美！树木丛生，怪石嶙峋，雾气腾腾，如在仙境，我都有羽化登仙的感觉了。原来越往上，景色越美啊！我不由的感谢起这一层层的台阶来，是它们为我搭建了这么好的观景平台。
我的脚步已经很重很重，汗水已浸透了我的衣裳，看着身后的级级台阶，我彷佛看到了一张张沧桑的脸庞，满目疮痍，却又慈祥和蔼，好像在对我说：“上吧！向上爬吧!上面的风景更美！”一股力量在体内诞生，我加快了步伐，虽然路越来越滑，道越来越陡。
路上，行人依旧，可我心中又多了一份亲切。这台阶，盘旋在这座高峰上，给了我挫折，也给了我动力，让我不停向前。
哦！我懂了，台阶不仅是用来走的，它还会说话，激励你前行；它还会变魔术，把你周围的景色变得很美很美。
这台阶，真的是黄山一奇，爸爸没有骗我。
点评：
本文先以衬托手法引出写作对象——黄山的台阶，并点出了话题；接着，作者记叙了自己登山的过程，有别于一般以登山为题材的作文的是，文中对景色的描绘富有层次感，写景同样是对主题的揭示——付出的努力越多，欣赏的风景也就越美；在结尾处，作者用形象而非说教的话语赞美了台阶，也赞美了坚持不懈的精神，点明主题，并照应了前文。
纵观全文，作者把实实在在的台阶和台阶所代表的坚持不懈、勇攀高峰的精神很好地结合在了一起，紧扣话题，中心突出、结构清晰，不乏亮点。
篇2：初中记叙文含点评
寻
①她是个极爱凑热闹的女人,街上一旦有锣鼓钟鸣,叫卖吆喝,她势必会挤到人群中去,一看究竟。
②三十多岁的时候如此,四十多岁的时候如此,五十多岁的时候,她的腿脚都没那般利落了,却还是如此。有好几次,她都被人群挤得差点出事,幸好有好心人拉了她一把,才算是有惊无险。她当时也吓得不轻,可就是不长记性,再碰到热热闹闹的场景,还是要努力地挤进去看个仔细。
③那一日,我们几家结伴到千里之外的一个小镇寻求一位老中医。说好了,那地方,我们大都人生地不熟的,必须紧紧地走在一块儿,谁都不准远离。她当时也点头如捣蒜,不远离,绝对不 远离。可刚到小镇第一天,她便走失了。
④当日正逢小镇的一个传统节日,街上舞龙耍狮的、演杂耍的一个接着一个,我们不禁捏了一把汗,生怕她会在汹涌的人潮中走失,所以都紧紧地手牵着手,可人实在太多了,她又拼了命地往热闹处挤,眨眼的工夫,我们便找不到她的影子了。
⑤这可怎么办,她身上连个手机也没有,更要命的是她一出门就常迷失方向。
⑥我们急得像热锅上的蚂蚁,死劲儿地踮着脚尖,来回搜寻着,大声呼喊着她的名字。可在那一片喧闹声中,我们的呼喊实在显得太微弱了。
⑦没办法,我们只好分头在人群里询问,问他们有没有看见一个六十来岁,身着蓝布衫的老人。得到丁点可能是她的消息,我们便冲着所指的方位,扒开人群,挤进去寻。
⑧近黄昏的时候,演杂耍的都相继收队了,围观的人也散得差不多了,我终于在距我们原地千米远的地方看到了她。悬着的心,总算放了下来,焦灼之情也在顷刻间化作愤怒,平生第一次,我忍不住对这个可以做我母亲的`女人呵斥不止。
⑨她不说话,只是低着头,时而抬起眼,像个孩子般怯怯地看着我。
⑩说到口干舌燥的时候,我的气也消得差不多了,上前紧紧拉住她的手,叹口气,轻声埋怨起来,姨,这些杂耍你都看了大半辈子了,再说,咱是在外地,不是说好了都挨在一块儿不远离么?怎么又往里边挤?
她看我一眼,轻声说,我就是想挤进去看看。
看看?我的火气蓦地又上来了。你都多大岁数的人了,怎么还像个孩子似的好奇?要说好奇也不是坏事,但你得分分场合
我还要再说下去的时候,她抬起头,喃喃起来,听很多人说,很多被拐走的孩子,有的是被卖给了不能生育的夫妇,有的则是被打成了残废逼其沿街乞讨,有的就是被训练成演杂耍的了
听到这里,我的心蓦地柔软起来。
我知道了,她其实并不是要看热闹,而是看引起热闹的主角儿是谁。
我曾听母亲说过,她还有一个儿子,三岁的时候丢了。
作者：崔红玲《思维与智慧》第23期（10月上）总第221期
1． 文章标题寻包含哪些含义？（4分）
2．文章第②段有什么作用？（2分）
3．选文第⑦画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）
4．阅读④?段，体会我的感情变化。（4分）
5．读完此文，你能理解姨的极爱凑热闹吗？（3分）
6．本文结尾情节设置巧妙，请简要分析其妙处。（4分）
答案：
篇3：初中记叙文含点评
歌手:我选《我的第一个老师》。我的第一个老师是我的母亲。母亲喜欢唱歌。在深夜, 母亲一边推磨, 一边唱歌, 我觉得很好听, 就跟着学。母亲不知道她成了我的第一个老师。
余秋雨点评:母亲在深夜一边推磨, 一边唱歌, 母亲完成了两种喂养。一种是磨成粮食, 喂养孩子;另一种喂养, 深夜干活, 劳累时用唱歌释放劳累, 无形中完成了精神上的喂养, 用一种淳朴的形式使文化精神传递。
余秋雨评委对歌手的一分钟内容给了满分, 他精彩的点评也给了故事的主题一个精彩的升华。
从作文写作的角度, 我感触很深。可以说选手和余秋雨评委合作完成了一篇精彩的记叙文构思。针对平时学生写作记叙文的问题, 现结合上例就高中记叙文写作中的两个重要方面谈一下看法。
一、选择熟悉的典型材料
原生态歌手会话的素材来源于自己的生活, 来源于身边的人和事。歌手谈了自己的母亲, 选择了有关母亲的典型事件。余秋雨说:“深夜、磨房对于农村出身的我感受很深, 很亲切!”深夜、磨房、唱歌, 歌手之所以能打动评委和观众, 是他恰当地选择了来自生活的熟悉的典型材料。
在平时写作训练中, 这样的材料可以来自各方面, 如话题“温暖”的习作, 有的学生写自己感冒了, 同桌问候和关爱给了自己温暖;有的写母亲在冬日里给自己织毛衣, 母爱温暖了生命的冬季;有的写自己在叹息人心不古的时候, 却得到了别人一次无私的帮助, 社会上人与人之间的温暖更动人。其实, 我们身边有很多材料, 单是在成长中父母给与我们的点点滴滴就书写不尽。可不是吗, 当我们厌烦母亲的几句唠叨时, 母亲已无言地给你端来一碗热气腾腾的汤面;当我们对父亲的一句责骂而耿耿于怀时, 却发现父亲在大雪中等候你平安归家的身影。生活中有许多人、事、物总会拨动我们的心弦。素材来自熟悉的生活, 写作需要生活。
很多高中生不善于选用材料, 事无主次, 眉毛胡子一把抓, 不会围绕主题要求选择典型的材料, 写不出具有表现力的记叙文。这是选材是否典型的问题。“大处着眼, 小处落墨”, 要选用最有代表性, 最能反映事物本质的材料;对表现中心思想起重要作用的材料要详写。要及时捕捉自己熟悉的生活, 收集并思考生活中的点点滴滴, 发现并撷取生活的闪光点, 用典型的材料写出亲情的关爱或人生的回味, 写出真情, 写出精彩。
二、升华主题, 挖掘思想
准备好了材料, 还有一个立意的问题。很多学生的记叙文, 内容很丰富, 但读后总让人感觉平淡, 这是因为文章没有挖掘出深刻的意义。立意要着眼于“深”, 要深入挖掘材料的意义、价值。“母亲在深夜一边推磨, 一边唱歌, 母亲完成了两种喂养。”余秋雨先生“两种喂养”的点评实际上是把一个感人的故事, 上升到了生命的传承和文化精神传递的高度, 立意一下子深刻了。
我们知道提炼素材的过程就是挖掘主题、深化意蕴的过程, 高中学生要学习点化平淡的生活, 要善于从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西:它为什么触动你?你从中受到了什么启发?由点推及到面, 让立意达到不凡的境界。比如对于人物可以着眼于精神世界的挖掘。作家莫言的《母亲》, 在记叙了母亲艰难生活的几件事后, 用议论的方式把给予“我”生的力量与勇气的母亲, 推及到具有群体意义的“母亲”:“女人、母亲、土地、生命, 这些伟大的概念在我脑海中翻腾着, 使我感到了一种不可消灭的精神力量, 这种即使吃着沙土也要活下去的信念, 正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。”
记叙文升华主题、挖掘思想通常通过一些抒情和议论来实现。2008年江苏高考满分作文《好奇心》, 写奶奶隔着相距不过几米的屋子, 隔几分钟就喊一下爷爷。奶奶的言行让孙女好奇。于是, 孙女进行了一番“侦察”, 结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”。作者在叙事后有精彩的议论抒情:我想, 所谓爱, 便是如此。就是我所爱的人, 我惦念的人, 必得在我看得见的地方, 我手够得到的地方, 我能够走到的地方, 好好的存在着。精到感人的议论抒情, 是这篇记叙文的亮点之一。
篇4：让精彩点评激活初中语文课堂
【关键词】初中语文；教学评价；语言艺术
《语文课程标准》中指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。课堂中的教学评价，是教师和学生进行情感交流的主要方式，教学实践也证明，具有艺术性的课堂评价语言对教学效果的改进也是非常有利的。随着新一轮课程改革的不断推进，教师如何通过精彩的点评，走进学生的心灵，使学生在一种愉悦宽松的氛围中学习，值得我们教师对课堂评价性语言的运用去做更深入的探索和研究。
一、做到情真意切，避免含糊应对
很多教师在课堂评价中存在大量毫无针对性的评价性语言，不管是一个很简单、很普通的回答，还是学生绞尽脑汁的奇思妙想，老师通通都会给予“你真棒”、“你真能干”等千篇一律的习惯性评语，语调上显得非常单调乏味，这种评价显得情不真意不切，反而会使学生的听课疲劳感提早到来，更谈不上学生学习积极性的激发。
笔者认为，教学评价首先要做到情真意切，这是师生间平等与尊重的基本体现。首先，教师要养成倾听的习惯，不随意打断学生的发言，这是对学生最起码的尊重。其次，课堂评价要尊重个体差异，而不是千篇一律的“你真棒”、“你真能干”等，做到具体问题具体分析，根据不同学生的进步情况给予不同的肯定，使每一们学生都能在老师对自己的评价中认识到自己的不足与进步，既能保护学生的自尊，又能激发学生学习的积极性。
二、理应明辨是非，避免褒贬错位
课堂点评需要教师深入研读文本，对学生的各种解读具有明辨是非的能力，这样才有利于学生正确价值观的形成，有利于学生对知识的积累与领悟。如果教师对信口开河、胡编乱造的回答却给予想象力丰富的称赞，对值得探讨的地方却没有进行必要的点评与引领，直接给予正面的肯定，这样的课堂表面上看起来热闹，实则迷失语文教学的本质。
例如在学习《我的叔叔于勒》一文，在进行交流感悟这一环节时，一位学生这样提问道：“为什么文中的‘我’只是在在心里默念‘这是我的亲叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔’呢，为什么不大声的喊出来呢？所以我觉得他和父母一样都是自私冷酷的”。对于学生的质疑，我给予了这样的回答：“这位同学对“我”的态度产生了质疑，说明这位同学在认真、细致的解读着文本。对于这样的看法，其它同学有没有别的不同看法呢？”一石激起千层浪，同学们开始纷纷讨论起“我”的态度，也开始深入的从当时的环境下解读起“我”的矛盾心理。通过先肯定后探讨的评价，不仅让学生大胆地表达了心存疑虑或有争议、有不同见解的机会，也保护了学生发言的积极性，从而有效地促进学生的发展。
三、力求恢谐幽默，避免直接批评
幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。教师运用风趣的语言，可以打破课堂内死水般的枯燥局面，使课堂教学妙趣横生，在幽默中启迪学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得到发展。尤其是在面对学生的错误与不足时，恢谐幽默的语言能做到既不伤人自尊，又能指出不足之处，使教学达到理想的艺术境界。
例如有一次在上文言文时，发现教室后排有位男生双手托着腮，乍看以为他在看黑板听分析，细看原来是在睡觉。我随即点名问他：“老师的声音好听吗？”他一头雾水，我接笑着说道：“不用说，肯定好听，你都当成催眠曲了”，这名学生不好意思地笑着挠了挠了头，一下子精神振奋起来。这样的幽默即使是批评，学生也容易接受，使学生所犯的错误在笑声中得以纠正。
四、追求手段创新，避免千篇一律
课堂评价，不应拘泥于一种形式，除了语言评价外，面部表情、目光注视、外表修饰和手脚肢体的活动等，这些亲切温暖的举动不仅可以有效的辅助教师实施课堂评价，而且更具亲和力，且虚假的成份较少，能调节课堂气氛节奏，促进师生之间的情感交流，增强教学效果。
例如在学习《七颗钻石》一文时，经过一堂课的学习，我让学生对文本进行阅读批注。其它同学都在专心的批注，只有一位同学很快就写好并开始东张西望，我走近一看，这位学生这样批道：“这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水，感动了上帝的故事。”很显然这样的批注太过简单了，而此时教室里又显得很安静，我皱皱眉、嘟嘟嘴，眼神向下以示可惜，又满含期待的望着该生。学生很快意识到这样的批注太过于简单了，立即重新思考并加上了以下一段批注：“这让我深深感受到了爱的博大。这让我联想到了雷锋精神，它的实质是无私奉献，这与小姑娘的博爱精神一样伟大，一样值得我们学习。在新的时代背景下，我们同样需要爱心。愿爱心像大熊星座一样普照人间！”我含笑点了点头，翘了翘大姆指以示赞扬。在这个过程中，学生通过教师表情的细微变化，认识到了自己的不足，教师无言的表情比有声的评语更有意味，更能促进学生对知识的吸收和内化。
总之，充满智慧的教学评价能活跃学生的思维，激发学生的兴趣，提高教学质量，是整个课堂教学不可缺少的一环。我们教师要坚持以人为本，用准确、得体、精当的语言给予学生合理科学的点评，以真正发挥课堂评价对教学工作的辅助功能，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]杨永.初中语文课堂教学评价语言初探[J].科学咨询，2013，20：85-86
篇5：初中记叙文含点评
【原题回放】
阅读下面的文字，根据要求作文。
在温哥华冬奥会开幕式上，本该由4根冰柱共同点燃主火炬，结果只有3根竖了起来，一根没能点燃，使得原本富有创意的开幕式变得残缺不全。
到了冬奥会闭幕式，一个装扮成电工的小丑，来到那根“躺”着的冰柱旁边，像是在检查线路，并找到了故障原因。他如释重负般将电源插好，开始试着将那根硕大的柱子拉起来。缓缓竖起的冰柱最终和其它三根搭在一起。这时，没能在开幕式上点燃火炬的主火炬手勒梅·多恩终于在闭幕式上点燃了火炬。
加拿大人用这种“戏剧性”的方式纠正了开幕式上的失误，奥运火炬第一次在本该熄灭圣火的闭幕式上点燃。
读了上述文字，你有何感想?在全面理解材料的基础上，提炼观点，展开联想。可以写自己的见解、感受和经历，也可以讲述身边的故事。
要求：①立意自定，角度自选，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
分析：有失误（错误或残缺等）并不可怕，关键是要有直面它的勇气，更要有纠正它的智慧，据此，本次作文的最佳立意应当是：直面失误，智慧弥补（纠正）。当然，仅仅涉及其中的一个方面，比如“勇于改正错误”、“化解失误的技巧”等也是切题的。题目中的“全面理解材料”告诉我们必须着眼于材料的全部，而不是部分；“展开联想”则提醒我们必须由此及彼展开联想，不能只着眼于材料本身，而应由此联想到相似或相关甚至相反的一些例子来充实我们作文的内容；“可以写自己的见解、感受”提示我们可以写成议论文或议论性的散文，而“可以写自己经历，也可以讲述身边的故事”则暗示我们也可以写成记叙文。
【佳作品读】
纠正失误
古语云：“人非圣贤，孰能无过。”这话说得没错。每个人都会犯错误，自从呱呱坠地起，我们在一次次错误中成长，在一次次错误中我们品味了人生。但我们不能一直犯错，所以我们要纠正失误，切勿将错就错。
纠正失误，我们需要勇气。哪怕付出很大的代价，我们都要勇敢面对。丰田公司就是这样一个榜样。自今年发现汽车刹车安全问题后，丰田就下令召回问题汽车。丰田面对的，不仅是几个亿的损失，还有金融危机中的水深火热。媒体的责骂，政府的督责，消费者的质疑，一切的一切，丰田都勇敢地面对了。面对失误，丰田选择纠正。纠正失误，就应拿出勇气。
同样，在温哥华冬奥会开幕式上，圣火因失误没有点燃。失败了吗？没有，加拿大人用一种另类的方式纠正了失误，取得了另类的成功。即使山重水复，只要我们勇敢地面对失误，纠正失误，便能柳暗花明。
相反，如果忽视失误，或对失误遮遮掩掩，那么就会适得其反，错上加错。“子怡基金”是章子怡创立的慈善机构，因为一次失误导致其捐款“名不副实”，面对网友质疑，章子怡不赞一词；面对失误，她选择了逃避。结果可想而知，此次事件不仅严重影响了章子怡的声誉，更给慈善蒙上一层阴影。一个失误，一种态度，一种结果。当我们选择面对纠正的态度时，结果也必将是柳暗花明。
只有当我们不断纠正失误时，我们才能减少失误的次数。圣贤，也是在一次次失误中，得到了深刻的体会，从而成为贤者。正如韩愈所说：“人非生而知之者，孰能无惑。”此言有理。正是因为我们知识的局限，对事物掌握得不好，不够细心，才导致了失误。可想而知，纠正失误，首先要有勇敢面对的姿态，然后是以知识武装头脑。没错，勇敢地去战斗，勇敢地去纠正。
不为失败找借口，要为成功找方法。这是老师经常教导我们的，我们应该有深刻的体会。作为一个有志向的青年，面对失误，我们更应该勇敢面对，掌握方法。在一次次纠正中我们应像车轮那样不断向前，把握好方向，不能像陀螺似地原地旋转。
没错，勇敢地去战斗。（798字）
【亮点】
1、入题快，联系引用材料不错；
2、正反对比论证使文章说理充分；
3、最后能够联系到自己的学习，并且能够引用或化用诗句，也增强了文章的论证力度；
4、结尾处的比喻也很形象，不愧为本次的高分作文。
【希望】如果在某些细节方面能够再注意点，题目修改得更富有诗意点，文章的发展等级会有较大的提高。
用智慧纠正失误
我们总在追求完美，却总不免存在失误；我们总是期望成功，却不得不面对失误；我们总在企盼正确，却总要接受失误。面对失误，你妥协了吗？让我们用智慧纠正失误，让原本的遗憾绽放更美的光彩！
由于失误，温哥华冬奥会开幕式上未燃起的那根火炬让原本富有创意的开幕式残缺不全。然而，加拿大人并没有向失误妥协，他们用“戏剧性”的方式以智慧纠正了失误，让奥运圣火在闭幕式上点燃。如此，我们不得不为加拿大人乐观接收失误，用智慧纠正失误的做法而鼓掌。他们用智慧让原本的败笔以一种完美而有轻松的形式更加辉煌耀眼地展现在全世界人的眼中。失误值得惋惜，但我们在面对失误时，并不是只能为失误悔恨，我们应该做的，是像加拿大人一样用智慧纠正失误，让失误趋向完美。
金无足赤，人无完人。作为一个普普通通的人，我们总会遭遇失误。在学习生活中，我们学生又何尝没有失误呢？我们都是在一次次的失误中成长起来的，失误并不可怕，可怕的是面对失误，你退缩妥协了。我们为何不用智慧去纠正失误呢？我还记得那次考试，粗心的我竟
然看错了好几道题的题目，那次考试的成绩是可想而知的。当试卷发下，看着那刺目的分数，我也曾不止一次地悔恨，责怪自己的大意导致这样低级的失误发生，可我并不向失误妥协，而是仔细地去分析大意的原因，并找到有效的改正方法——做题时便将题中重要的字词划出，时时提醒自己。如今，那张试卷依旧夹在我的错题集中，时时警示我，而我自那以后再没犯过类似的失误。也许这算不上用智慧纠正失误，但是我能够勇敢面对失误，并努力成功地纠正失误，但是能够勇敢面对失误，并努力成功地纠正失误，我想这也该算是一种智慧吧。作为学生，失误总会有的，不然要错题集有什么用？况且，只有有了失误，并且我们用智慧去纠正了他，我们离成功、离完美才会更进一步。毕竟，每一次成功都是用智慧纠正的失误堆砌成的每一次辉煌的背后都是用智慧纠正的失误。用智慧纠正失误，我们才发现，这原来也是一种成功，一种完美。
面对失误，不要妥协，不要退缩，坚定我们的信念，用智慧去纠正失误，失误也会成为人生中一道道靓丽的风采。面对失误。不要一味地悔恨，那样只会让失误更加难以弥补。不要一味地悔恨，那样只会让失误更加难以弥补。用我们的智慧去纠正失误，去装点我们多样的人生。用智慧纠正失误，相信失误也会像温哥华冬奥会闭幕式上燃起的熊熊圣火，成为我们人生中最别样、最美的风景！（974字）
【亮点】
1、开头排比开头，有气势；入题也快，能够很好的联系材料；
2、能够联系自己的经历展开，从而抒发自己的真情实感；
3、结尾总结全文，呼应开头，使文章结构完整。
【希望】主体部分如果能够推己及人，写上他人面对失误时的做法（正反都可以），内容会更充实，论证也会更有力。
纠错让我们变得不同
生活不会因为错误而变得精彩，却会因为纠错而变得不同，纠正错误，是为人的一种心态，做事的一种准则，而人类，也正是在一次次纠正自己错误的基础上前进的。
忘不了，忘不了温哥华冬奥会。不仅仅是因为中国军团的五金战绩，而更是因为美丽的温哥华和温哥华人美丽的心。开幕式因为冰柱升起少了一根而变得不完美，但温哥华人用一种超脱的态度去改正了这一过失，那燃起的第四根奥运冰柱，似乎成为了美丽的最好诠释，也成为了世界人民心中的大不同。
纠错，让温哥华变得不同，变得精彩。或许温哥华人可以从头到尾只升起三根冰柱，来保守自己的秘密，毕竟三根冰柱已经让世界惊奇，但他们没有那么做，他们不仅让我们见到第四根冰柱的立起，更是让我们看到无数根立起的精神的冰柱。
俗话说“人非圣贤，孰能无过。”不错，被我们誉为圣贤的孔子也犯过错，不过圣贤毕竟是圣贤，纠错之心令人折服。
孔子师徒一行人曾到了武城，武城是一个小城，于是孔子便戏称“割鸡焉用牛刀？”而学生偃则以一句“君子学道则爱人，小人学道则易使”反驳孔子。而孔子呢，一点也没有顾及自己的面子问题，坦率地承认自己的错误，说自己前边是开玩笑的。
圣贤尚且如此，更何况不是圣贤的我们呢？
或许总有人抱怨自己的平凡，总抱怨生活的无奈，然而，是是非非不都是我们生活的常态吗？对对错错，不都在于我们心中的一杆秤吗？怀有一颗勇于纠正错误的心，让我们在错误之中成长，从错误之中提升，不是生命的与众不同吗？不也是纠错带给我们心灵上的洗礼吗？ 纠正错误，是为人的一种心态是做事的准则。在我们的生活中，每个人都在自己拥有的生活中，努力奋斗，书写着属于自己的精彩，芸芸众生，伴随着各种纠正了的和未的错误，我们努力寻找着人生的不同。然而，生活，平淡质朴，留给我们的，创造的机会，便在于纠正错误之中。纠正自己的错误，让我们获得更多，更多的生命感悟，同时也让我们积攒腾飞的力量，更好地去创造生命的大不同。
人生如梦，攒积在我们心中的，是错误带给我们的感受，和那一份勇于去纠正的勇气和超然，沧海横流，纠正错误，方显英雄本色。
让我们在相似的人生轨迹上，纠正错误，创造出属于自己的不同和精彩。
【亮点】
1、开头入题快，化用材料后能够很快亮出自己的观点；
2、能够学以致用，运用孔子的例子说明失误（错误）并不可怕，关键是能够纠正；
【希望】如果在举出例子后能够联系论点再挖掘得深一点的话，文章会有更强的说服力。
挽救--失误的终点
温哥华冬奥会开幕式上，原本应该共同点燃的4根冰柱只点燃了3根，使开幕式变得残缺不全。这无疑是开幕式工作人员的一次重大失误，而值得欣慰的是他们没有让失误延续下去，他们对此进行了挽救。在闭幕式上，他们用另一种方式让火炬燃起了。让本该在闭幕式上熄灭的火炬第一次点燃，这不能不说是一次创新，一次突破，这让世界再一次震惊，惊叹加拿大的奇思妙想，惊叹他们能够如此巧妙地应对重大失误。
失误并不是结束，而是作为你挽救的开始。有人碰到一点点失误后，就倒下了，放弃了。这导致他一蹶不振，没有勇气面对将来，他们不是没有能力进行挽救，而是他们不想，不敢或者是不愿意，他们说碰到某某事就感到天将要塌下来一样，我想说那就是用自己坚强的臂膀扛着，这不是硬撑，而是挽救。就拿学习来说，谁能说自己在学习中一点儿失误也没有，我敢说就连考上哈佛的人也不敢。在我看来，一个成绩好与成绩差的人的区别并不在于他们失误次数的多少，而在于他们失误之后挽救次数的多少。
曾经看到杂志上写的奥数班，说的是参加奥林匹克数学竞赛集训班的数学天才们的经验，给我印象最深刻的是里面一个叫韦东奕的天才。他曾今两次参加全国奥林匹克数学竞赛；成绩都是满分，后来直接入选了国家队。他这样一个天才，有人说他不会有失误，那就大错特错了，天才也有失误，但是天才是不会允许犯两次一样的失误的。他们会对自己所犯下的失误进行深刻的反省，这个时候，他们和普通人的区别就显现出来了。现在的老师们似乎也深刻认识到了这一点，因此他们建议同学们做错题集，对自己的失误和错误进行纠正和反省。有人听取了建议，因此他们进步了，成功了。失误不可怕，可怕的是内心的怯懦与惰性。内心怯懦的人被一点儿小小的失误就打败了，再也没有勇气去挽救；内心懒惰的人，不愿为失误多做一点事儿，只能让失误继续延续下去。他们都错了，他们注定要失败，败在不肯去挽救失误的行动上。
现实生活中，我们也会在不经意间犯下或大或小的失误。我不愿做一个失败者，所以我要进行挽救，虽不能将失误扼杀在摇篮中，也要防止它的继续成长。行动起来吧，从现在起将坦然面对失误，挽救失误，从而迈向成功的未来。（877字）
【亮点】
1、引材开篇很好，入题快而干脆；
2、结尾能够联系自己，发出倡议，有一定的号召力；
【希望】
1、主体部分的例子如果能够更简洁些，同时在举几个其他的例子的话，论证会更加有力。
点燃的不是火炬，是勇气
以死亡噩梦开始，以金色梦想结束。温哥华冬奥会开赛前，年轻的格鲁吉亚雪橇选手诺达尔库玛瑞塔什维利在训练中不幸身亡；在开幕式的点火仪式上，又出现了一根点火冰柱没有竖起来的重大技术失误。但是经过16天的角逐后，温哥华冬奥会却以一个金色梦想而结束，这是一届成功的冬奥会，许多美好的瞬间都值得人们怀念。在闭幕式上，那根躺着的冰柱终于“站”了起来，冬奥会火炬竟然被重新点燃。这在奥运会历史上是破天荒的一次。加拿大人以自嘲的方式弥补了开幕式上的错误，这也是一届无与伦比的奥运会。
在温哥华冬奥会的开幕式上，当奥运圣火被点燃时，人们发现了一个细节——本该是4根冰柱共同点燃主火炬的设计，但在点火时，只有3根柱子竖了起来，有一根冰柱躺在地上一动不动。这根不肯“站”起来的冰柱让原本富有创意的点火仪式变得残缺不全，加拿大组委会表示，一定要在闭幕式上弥补这个重大差错。
如此重大错误，究竟如何来弥补？当冬奥会闭幕式开始后，大家都睁大了眼睛等着瞧。只见一个装扮成电工的小丑蹦跶着来到那根不肯“站”起来的冰柱所在的大坑前，他看上去像是在检查线路，终于找到了故障原因，他如释重负般将电源插好，拍拍手，开始试着将那根硕大的柱子从地下拉起来。在小丑使劲地拉动之下，那根冰柱缓缓竖起来了，最终和其它几根冰柱搭建在一起。这时，勒梅·多恩（冬奥会开幕式主火炬手之一）也被小丑“请”了出来。在开幕式上，这位加拿大速滑女子奥运冠军“戏剧性”地没能点燃火炬，因为她面前的冰柱没有“站”起来，这次她终于如愿点燃了奥运火炬，奥运圣火熊熊燃烧。
在全世界观众的注视下，奥运火炬第一次在闭幕式被点燃，要知道，闭幕式通常是熄灭奥运火炬的。但人们被这样一种同样带有“戏剧性”的纠错方式给感染了，全场观众都热烈鼓掌，电视机前的观众也都报之以会心一笑。
加拿大组委会采用了一种自嘲和幽默的方式来纠正错误，这是一种伟大的勇气，不仅弥补了错误，更赢得了赞誉。“这才叫创新！”，“知错就改，感动人心”，“残缺美，现代版的维纳斯！”人们为之叫好。
换了这样的失误出现在我们自己身上，会是什么情况？算不算重大责任事故？会不会处分一大堆责任人？我们会把这样的错误公开并坦然面对吗？或许，我们会预备好事先录制的版本，一旦转播中出错，就可利用延时的几秒钟以及时切换画面。这样当然可以不让错误展现
篇6：初中记叙文含点评
2.A.come up with B.agreed with C.been fed up with D.got on well with
3.A.Most
4.A.toB.The most C.MoreB.aroundD.Much D.from
D.science C.between5.A.education
6.A.finished
7.A.develop
8.A.improve
9.A.betweenB.weather C.temperatureB.don’t finish B.developed C.will not finish D.has finished D.experience C.developingB.graduate C.hearB.amongD.provideD.outside D.be able to best C.inside10.A.can good B.may better C.be able to better
名师点评
本文主要围绕“我为什么要上大学？”这一话题展开讨论，首先介绍了教育对人发展的重要性，然后说明大学在教育中的地位，从而层次分明地解释了上大学的原因。答案简析
1.C。such常用在不定冠词或名词前修饰可数名词或不可数名词，表示“此类的”、“这种的”，故such为正确选项。
2.A。come up with意为“提出、找出”；agree with意为“同意”；be fed up with意为“对„„厌倦”；get on well with意为“和„„相处得好”。根据文意A为正确选项。
3.B。上文讲到我曾找到过各种各样的原因，其中最重要的原因应当是„„，因此这里应用important的最高级，故选the most。
4.D。固定结构be different from 表示“不同于„„”。
5.A。本段着重说明了教育在人的发展中的作用，以及大学在教育中的地位。作为总括句，本空应填education。
6.C。这是一个含有条件状语从句的复合句，意为“如果我不能受到更高等的教育，我就无法完成我的学业”，故选will not finish为正确选择。
7.B。这里只能选可作定语的选项。过去分词developed表示“成熟的”，为正确选项。
8.D。大学应是提供高等教育的地方, provide符合文意为正确选项。
9.B。介词among可表示”包括„„在内”为正确选项。
篇7：初中记叙文含点评
A thirsty bee went to a river to drink.As it was drinking, the bee was1away by the running water.A kind bird saw that the bee was in2.It picked3off a tree and threw4into the water in front of the bee.The bee climbed5the leaf, and it was brought6to the land.The bee thanked the bee a lot and then7.Not8that, the bird was sitting9the branch of a tree.It did not know that a man was shooting at it.But the bee saw10the man was doing.So it flew into the man’s11and stung(刺蜇)him.The12in the man’s eye was so great that he was not able to13the bird, and the bird flew away.14the bee,15life had been saved by the bird, was able to save the life of the bird.1.A.flyingB.brought C.flowing D.carried
B.a trouble C.dangerD.dangerous 2.A.trouble
3.A.a leafB.leavesC.leafD.the leaf
C.itD.this 4.A.themB.one
5.A.ontoB.onC.toD.at
6.A.safetyB.safeC.savedD.safely
7.A.climbed away B.ran away C.flew away D.got away
8.A.long beforeB.before long C.after long D.long after
9.A.inB.onC.atD.by
10.A.that
11.A.eye
12.A.painB.whatC.whichD.whenB.noseB.beeC.mouthD.ear D.earacheC.bird
13.A.shootB.shoot at C.shoot to D.shoot on
14.A.In the wayB.On the way C.In a way D.In this way
15.A.herB.theC.whoseD.its
名师点评
本文是一篇寓言，介绍了蜜蜂和小鸟互相帮助，脱离危险的故事。救人一命胜造七级浮屠，我们从中可以学到乐于施恩，不忘回报的道理。
答案解析
1.D。根据句意，蜜蜂是被水冲走了，所以选carried。
2.C。in danger的意思为“处于危险之中”的意思。根据下文小鸟设法救蜜蜂的过程可以推断蜜蜂处于危险之中。
3.A。一方面根据句意，从树上摘下的可能是“树叶（leaf）”,另一方面从下文The bee climbed __5__ the leaf，可以断定应选leaf。
4.C。it指代上文所说的树叶。
5.A。本题考介词的正确用法，climb onto是“爬到„„上面”的意思，故选A。
6.D。应用副词作状语，故选safely。
7.C。根据文章的意思应为安全“飞走”之意。
8.D。B、C显然不可选。根据上下文可知，事情发生在那件事情（that）之后，故选D。
9.B。小鸟坐在树枝上，介词应用on。
10.B。宾语从句中需要一个作宾语的连接代词，故选what。
11.A。由下文可知它是飞向那个人的眼睛，使他无法射击小鸟。
12.A。根据文章的意思应是疼痛使那人不能射杀小鸟。
13.A。shoot是“射中、射死”的意思；shoot at是“瞄准、朝„„射击”的意思，故选A。
14.D。In the way是“挡路”的意思；On the way是“在路上”的意思；In a way是“从某种程度上”的意思；In this way是“以这种方式”的意思。
篇8：初中记叙文含点评
After her husband had gone to work, Mrs.Richards sent her children to school and went upstairs to her bedroom.She was too1to do any housework that morning,2in the evening she was going to an interesting fancy dress party(化装舞会)with her husband.What she3was a terrible genie(妖怪)and as she had made that special dress of hers the night before, she was anxious to try it on.4the dress was just a big piece of old cloth which was red, green, black and white, it would be very effective(有效的)to make her like a real genie.After putting it on, Mrs.Richards went downstairs happily.She wanted to find out5it would be comfortable to wear.Just as Mrs.Richards was entering the dining-room there was a6at the door.She thought that it7be the baker(面包师).She had told him to come straight in if she8to open the door and leave the bread on the kitchen table.Now not wanting to9the poor man, Mrs.Richards quickly10in the small storeroom under the stairs.She heard the front door open and a man came in.When Mrs.Richards11that it was the man from the electricity board(供电局)who had come to read the meter(电表), she walked out of the hiding-place on a sudden and tried to explain the matter, saying with a smile, “It’s only12!It is not13for you to be14!” But it was too late.The man let out a sharp cry(发出尖叫)and jumped back several paces(步).Then he ran away,15the door behind him with great force and noise.1.A.angry
2.A.forB.readyC.frightenedD.excited C.so
D.andC.was B.but3.A.wanted to see
afraid to seeB.wanted to playD.was afraid to play
C.And
D.IfD.when4.A.ThoughB.But5.A.thatB.howC.whether
6.A.knockB.voiceC.man
7.A.mayD.baker D.couldn’t B.mustC.wouldn’t
8.A.not
9.A.see
10.A.wentB.hadC.triedD.failed D.scold(责怪)D.hidB.frightenC.helpB.layC.appeared
11.A.thoughtB.wonderedC.imagined
12.A.me
13.A.good
14.A.offB.youC.gameD.realized D.playD.early B.necessaryC.lateC.afraid
C.knockingB.hereD.sorry D.shutting 15.A.pushingB.locking
名师点评
这是一个幽默故事，看后令人忍俊不禁。也许Mrs.Richards的化装技巧太捧了，也许，查表员的胆子也太小了——大白天的怎么可能有鬼呢？不过，如果你遇到这种情况，那会怎么样呢？
答案简析
1.D。一切准备就绪，只等去化装舞会了，所以该是激动得无法做家务。
2.A。补充说明激动的原因，只有用for最为到位。
3.B。本句是初中生不太熟悉的主语从句，play在这里是“扮演”的意思。意为“她所想
扮演的是一个可怕的妖怪”。
4.A。根据下文的意思，有转折关系，所以用though。
5.C。她想看看是否穿着舒服。
6.A。就在这时有敲门声。
7.B。从下文可知她很有把握，“准是面包师”。
8.D。fail to do sth.“没做成某事”。用not语法不对，而用had ,tried不符合意思。
9.B。她不想吓着这个人。
10.D。因此，她就躲藏到楼梯下的贮藏室中。
11.D。这时她才意识到自己的判断错误。
12.A。只好出来解释，不是鬼怪，是她。故用It’s me。
13.B。
13、14题是一个完整的句子。没必要害怕。
14.C。