早教老师的工作职责

2024-04-28

早教老师的工作职责（通用6篇）

篇1：早教老师的工作职责

●根据课程表做好充分的准备工作，并形成备课笔记;

●保证课程完整度以及课堂气氛的把握，保证授课质量;

●认真服务会员，做好升班的沟通及交接工作;

●积极做好会员的回访及维护工作，尽量杜绝延课现象，达到100%续费;

●认真填写《宝宝成长手册》，记录孩子的成长表现;

●教具、教室等硬件维护工作;每日清洁当日使用教具、每月第四周的星期三做一次大型清理;

●协助销售部完成每月销售目标;

●配合及参与早教中心或蒙特梭利总部提供的在职训练。

篇2：早教老师的工作职责

一、指导思想：

全面贯彻《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作的意见》，积极探索0—3岁婴幼儿早期教养工作途径和方法，开展亲子苑及各类亲子活动的教养工作，满足社区家庭开展早期教育的多元化需求，提高教师指导社区家长、婴幼儿的能力，提升家长的教育观念，提高中心指导站在辖区内的声誉，共促婴幼儿发展，全面提高镇0—3岁儿童其家长或看护人员的受指导率及指导质量。

二、工作重点

利用中心指导站得资源推行社区婴幼儿亲子活动及亲子指导活动;为散居婴幼儿家庭发放幼儿园自编的小报，从而提高社区家庭的教养意识。

三、主要工作及措施

(一)加强学习

1、直接面对家长的育儿咨询指导师一项专业性要求很高的工作，对指导人员的素质提出了高要求，随着这项新形式服务工作的展开，我们更迫切需要努力学习有关理论知识，提升工作责任感。学习内容如：《婴幼儿健康成长指南》、《小儿生长发育、营养健康及常见病防治》、《0—3岁婴幼儿早期智能开发》等，学习形式以自学为主，幼组织的学习讨论为每月一次。

2、除了学习借鉴理论知识，同时也要结合实际，拓展新的思路，发表自我见解，积极创编适合婴幼儿家庭的亲自游戏，以丰富我们指导站在早教工作中的软件资源。

(二)加强联动：

1、加强与外界资源的联系，继续积极主动与街道妇联负责人沟通，商议本社区0—3岁散居婴幼儿家教指导工作，互通信息，互惠共赢。

2、继续积极参加区早教中心召开的会议，密切配合区早教中心的工作项目。

3、定期开展大教研活动，共同为本社区0—3岁散居婴幼儿及家长提供服务。

(三)运用新教育理念，提供早教服务内容

深入有效地开展早教推广及服务活动，早教中心指导站将开设亲子活动、家长讲座、早教咨询、发放资料、早教宣传等多种服务形式，有意识地做好家长工作;并积极探索有效的科学指导散居婴幼儿家庭的做法，在实践后反思、讨论并积累成功经验，留下宝贵资料。

早教老师的个人工作计划2

一、班级情况分析：

本学期我们托班有男生15名，女生13名。经过一个假期，老生对幼儿园又会产生一定的不适应，加上新生的哭闹，更会影响大面积孩子的情绪。幼儿通过上学期的学习与生活，各方面都有了一定的发展，我们从中也积累了很多经验，发现了下一步工作的方向与目标。在常规方面，孩子们虽对常规有了基本了解，但有些方面还达不到目标，没有一贯性。如洗手时爱玩水，饭后洗嘴不够干净，还需老师帮助等。许多仍没有一定的规则意识，不能控制自己的行为。个别孩子不能积极参加集体活动，不能主动与人交往;由于孩子多，上学期存在的问题，新年伊始，我们会根据园务计划、保教计划、教研组计划要求，切合本班的实际情况，拟订本学期更为完善的工作计划。

二、本学期教育教学目标

健康领域

1、身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动。动作协调、灵敏。

语言领域

1、愿意与人交谈，讲话礼貌。

2、注意倾听对方说话，能理解日常用语。

3、能清楚地说出自己想说的事。

4、喜欢听故事、看图书。

5、能听懂和会说普通话。

社会领域

1、能主动地参与各项活动，有自信心。

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

科学领域

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用各种器官，动手动脑，探究问题。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

艺术领域

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

三、具体工作要求和措施：

1、新学期开始，稳定孩子情绪，创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。复习上学期学习的内容，回忆过年的情景，逐步纳入新的教学计划。

2、常规和自理能力的培养：

(1)教育幼儿高高兴兴入园、离园，会主动使用礼貌用语，不随便带玩具和吃的。

(2)掌握洗手的方法，先学习挽袖子，排好队，一个一个轮流洗手，洗手时不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水冲净，洗完手不乱摸脏东西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便时尿进盆里，养成活动、开饭、午睡前后入厕，饭前便后洗手的习惯。

(3)安静就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，细嚼慢咽，不挑食，集中精神吃饭，不做漏嘴巴，姜片和饭渣放在桌上，不乱扔。饭后会自觉去送碗、擦嘴、放凳子。

(4)午睡时，进出午睡室要排队，自己脱鞋子放在床腿旁摆整齐，自己学脱外套放在脚头，安静入睡，起床时自己穿鞋，学穿外套。

(5)学会自己保护自己，正确搬凳、上下楼梯、使用体育器材、玩大型玩具。户外活动时按老师的指令做游戏。

(7)学习收放玩具。

3、提高保育质量

加强传染病的预防工作，配合保健医做好定期使用预防药、检查身体、每天做好消毒和记录、服药和记录等。幼儿杯中随时备有温度适宜的开水，注意提醒幼儿多饮开水。定期检查幼儿的指甲，以免有抓伤现象。春季多让幼儿晒太阳、多散步，呼吸春天的新鲜空气，加强户外体育锻炼，每天保证幼儿两小时的户外时间。选择有趣的户外体育游戏和丰富多彩的活动，调动孩子活动兴趣，鼓励每个幼儿都参加集体活动。及时为幼儿增减衣服和被子，提醒家长及时更换幼儿的被子。每天对室内、毛巾、杯子、碗勺进行消毒，保证室内空气流通、厕池水池便盆干净无异味，保持桌面、凳面、地面、柜子干净。开展丰富多彩的户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间和运动量。

四、家长工作

教师利用早送晚接时间主动与家长加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠情况、饮水饮食状况等。召开家长会，向家长公布班务计划，征求家长的意见和建议，取得家长的配合与支持：请家长帮助孩子调整好作息时间，使幼儿养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。培养孩子饭前、便后洗手的习惯，养成坐姿端正、正确使用餐具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。请家长定定期为孩子剪指甲，教孩子学习穿脱外套和鞋子、整理玩具等，逐步培养孩子的生活自理能力。教育孩子上幼儿园不带零食和玩具。提醒家长每天在门口观看家园栏，以便了解孩子的情况、学习内容、需家长配合的事项，回家后要主动与孩子交谈幼儿园的事情，引导幼儿尽量用复合句完整表述。为孩子提供交往的机会，关心孩子结交新朋友的情况，鼓励孩子独立解决问题。带孩子

多参与一些社会活动，给孩子一些自主的空间，保护孩子的自主性。提醒家长周末带孩子去郊游注意保证孩子足量饮水，合理搭配饮食，及时增减衣服，以便保证正常的生活和学习。

早教老师的个人工作计划3

一、指导思想：

随着人类社会的飞速发展，科技进步日新月异，近年来，婴幼儿早期教育越来越受到人们的广泛关注，“从娃娃抓起”“不输在起跑线上”的思想，已经深入人心。因此我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。同时也不忘提高我们老师的早教指导能力。

二、现状分析：

1、上学期参加的人数还是比较多的，这足以看出家长越来越重视孩子的早期教育了，从参加活动的孩子的月龄来看，小月龄的孩子人数也在逐步增加，因此本学期设计游戏时对月龄段的考虑应该再仔细些。

2、从每次陪同孩子前来参加活动的家庭成员来看，其中奶奶占多数，针对这一现象我们早教指导员应该给不同的家庭成员提供不同的指导内容、指导方法。

3、由于我园的新教师占多数，因此在活动中的指导能力还不够，本学期有必要继续组织新教师学习《0—3岁婴幼儿教养方案》，使她们更好的了解这月龄段的孩子，以便能在活动中更好地进行指导。

三、具体工作及措施：

1、继续做好亲子活动的宣传工作。利用发邀请涵、到相应街道贴通知等形式，提早让家长们知道我们的活动，并能安排时间带孩子来参加。

2、利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。

3、继续完善0-3岁的婴幼儿动态发展档案的建立。

4、继续丰富游戏内容与形式，对于小月龄的孩子我们更多创设机会让家长的互动游戏，而大月龄的孩子则以丰富的游戏形式使其进一步感受幼儿园的游戏活动。

5、继续加强对教师的培训，学习婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平，提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。

6、利用我园举办的一些大型活动，邀请0-3岁的孩子一起来参加，如：“夏雨幼儿园六一节活动”等活动，使他们更加熟悉幼儿园、更加喜欢幼儿园。

四、每月工作安排：

三月份：

1、夏雨幼儿园早教指导站的工作计划。

2、开展早教指导活动。

四月份：

1、开展早教指导活动。

2、组织教师学习《0-3岁婴幼儿教养方案》

五月份：

1、邀请0-3岁的孩子参观我园的“艺术节活动”的展示作品。

2、向家长发放科学育儿知识。

六月份：

1、向家长发放科学育儿知识。

2、早教指导工作小结。

早教老师的个人工作计划4

为了让自己的教学能够更加的有成效，我觉得我十分的有必要听从园长的建议，在这个学期开始之前，给自己的工作制定一个工作计划，这样才能更加有序的完后自己的本职工作，干起来也会更加的高效，这份工作计划耗费了一周左右的时间才得以完成，我相信这份工作计划一定对我的工作能有所改善。

上个学期是，小班学生的第一个学期，也就是他们进入幼儿园的第一学期，上个学期的工作成果，我个人十分的不满意，很多孩子似乎一个学期下来什么都没学到，我就好像成了帮忙看孩子的一样，这让我对自己非常的失望，这个学期我会做出以下工作计划。

一、加强跟家长的联系

班上一共有学生24名，这在我们幼儿园来说班级人数算是偏少的了，上学期办理入园的学生的确很少，但是就这二十四个学生，我都没搞定。我觉得很大一部分原因，我跟家长的联系太少了。首先我要多进行家访，我要看看孩子们在家里是个什么情况，看他们在爸爸妈妈身边和在老师的身边有什么变化，一个家庭一个月一次家访，甚至有些比较难以服管教的学生，可以上升到一个月两次，一方面可以加强老师在他们心目中的地位，一方面也是能做到更好的跟家长沟通。还有就是我要保证家长群，要时刻互动起来，比如说，每天的作业可以发一份到群里，孩子在班上的情况，也是可以拍照发到群里，让家长们更好的看到孩子们在幼儿园的情况。

二、摸清幼儿的习性

作为一个早教老师，一个学期下来，我甚至还会想不起来某个学生的名字，这是非常不应该的，每个孩子的档案在幼儿园都是有记录的，首先我要了解他们的个人情况，以及家庭情况，然后再去观察他们每个人的性格、脾气等等，这样在他们遇到问题的时候，我也能更好的应对，不需要每次都打电话去询问家长，这样真的显得自己很无能。在了解了他们的习性之后，我就要做到，把他们存在的坏习惯往正确的方向引导，让他们知道是非对错，从小养成良好的习惯，优秀的品质，招人喜欢的性格。

三、营造良好的学习氛围

一个良好的学习氛围对孩子们的`影响是极大的，这个时候的他们，只要没在老师的管束下学习，他们是很难自己主动去学习的，在他们心里玩才是最重要的，如果当身边的孩子都开始在学习上远超自己了，也是会想着自己跟上来的，他们就得有一样榜样。为此我将在这个学期，制定每周轮换制的小班长，让他们开始有学习的动力，应该能让他们的学习热情上一个档次。

早教老师的个人工作计划5

XX年9月黄梅县教育局组织了首批的“真教育”课改实验学校的部分老师，前往全国各地课改名校进行挂职学习。局领导和教研所的领导对这次外出挂职学习的老师提出了很明确的要求：按照教育局和教研所的安排各位老师跟随带队的领导到达分配的学校进行挂职学习，挂职学习的老师要真正的参与挂职学校的常规教学、教研、班主任工作，学习挂职学校的德育管理理念。挂职学习的老师，不但要学习挂职校的课堂的新的教学模式、理念，还要学习对方学校的班主任管理工作、德育工作。并结合学校的实际，在学习归来后应用到实际的工作当中去，为黄梅真教育课改实验贡献自己的一份微薄之力，

我很荣幸成为了这次外出挂职学习队伍中的一份子。XX年9月16日至29日，在教研所的刘所长和二位教研员的带领下，我们十五位老师奔赴了湖北二所课改名校，武昌实验小学和恩施实验小学进行了为期二周的挂职学习。虽然在二所学校的挂职时间很短，但我被二所实验小学领导的热情大方，平易近人，严谨扎实的工作作风，以人为本、与时俱进的教育理念、办学理念，爱岗敬业、积极进取的工作精神和所取得的辉煌成就所感染，深受教育和启迪。

在挂职培训学习期间,我严格遵守培训时间,认真学习研究领会二所实验小学的办学理念、办学理念以及校园文化特色,积极参与学校的各项集体活动和班主任研讨会、班会及各项德育工作。经常主动和学校各个部门的领导、教师沟通交流。坚持多看、多听、多问、多学、多思，做到了边学习，边交流，边思考,边总结。认真研读二所实验小学的各种资料、活动方案，始终不忘和自己实际工作进行对照比较，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策。把在二所实验小学的所见所闻和我的收获、思考、体会及时记录,并归纳总结,形成文字材料，从中感悟教育的真谛和管理的境界。

在挂职培训学习期间,与所挂职学校领导和对子教师建立了深厚的感情和友谊。并通过我两周的学习、工作，与二所实验小学之间建立了友好关系,促进了互相交流。

通过二周的高速“充电”与“洗脑”，现将所见所闻、所思所感归纳整理如下：

一、挂职学校基本情况

（一）内部环境

二所实验小学硬件齐全，办学特色鲜明，办学理念先进，设施齐备，为学生的全面、健康发展提供了良好的环境。

（二）内部管理

1、新颖的办学理念

2、高效快乐的课堂模式

3、全新的育人目标

4、科学的管理机制

5、有效的教学“铁律”

6、成熟的办学经验

7、高效的德育管理模式

二、挂职学习的内容和方法

1、学习的内容

①高效快乐的课堂模式；

②班主任管理工作；

③德育工作。

2、学习的方法

挂职学习期间，采取在校挂职深入一线课堂的学习与考察参观相结合的方式进行。

3、所参与的工作

全方位参与学校的教学教研工作、大课间活动，严格按作息时间上下班，参加每周一的升旗仪式，下午的报告及讨论、集体教研活动。10天共听语文、数学、英语、体育、美术等19节课；亲历了备课、上课、评课等多种形式的教育教学活动。

三、总体感觉

在二所实验小学挂职锻炼期间，通过向各位校长交流学习，与各位中层干部沟通切磋，使我切实感受到：“管理，就是使一些平凡的人，做出一些不平凡的事业的过程”。我时常被二所实验小学的老师们感动着：一件那么平常的小事，一项那么细小的工作却被老师们做得有板有眼，有章有法。有人谈到“细节决定成败，过程造就结果，管理产生效益”。老子曾说：“天下大事心做于细。”我们平凡人最大的成功就是把平常的事做好做亮。二所学校的把学校的每一项常规工作都做的很到位，很细致，做的很有特色。给我很深刻的印象；

（1）二所学校的周一的升旗仪式都很庄重、神圣，学生进场的时候伴随着运动员进行曲，有节奏的排着整齐的队伍入场。全校师生在唱国歌的时候，在升旗台上有一个指挥者，伴随着指挥者有节奏、激情飞扬的指挥，把升旗仪式推入到了高潮。周一的升旗仪式就全校的师生就展现了精神抖擞好的一面，以良好的精神面貌来迎接崭新一周的生活学习和工作。

（2）高效快乐的课堂模式，学生的主体地位得到了很好的体现，学生的团队合作意识、交流表达等能力得到了很好的锻炼、展示。学生都是在快乐、合作的氛围中掌握所学的知识。

（3）家校联合教育做的很好，经常请学生家长参与课堂教学，邀请家长参与班主任研讨会，共同探讨如何让孩子更好的成长。

（4）学校的教学教研氛围浓厚，教师的工作激情高涨。

（5）学校的校园文化建设很有特色，都是结合学校的实际情况，创建学校的独特的校园文化。如恩施市实验小学依偎在风景秀丽的凤凰山旁。凤凰，作为楚文化的图腾，富含了瑰丽多姿的文化内涵，展示出其高翔远引，战翼雄飞，声震九天的意向特质。选址于此，不管是先辈的有意为之，还是上天的巧妙眷顾，都赋予了实小的瑞气、灵气与义气。依偎在凤凰山下，校园文化就突出以凤凰为特色的，教学楼、办公楼命名为邹凤楼、鸣凤楼、翔凤楼、望凤楼。

四、值得我们思考与借鉴的方面

1、德育工作

学校着眼于学生的整体素质和全面长远的发展，恩施市实验小学确立了“为孩子的持续发展和终生幸福奠基”的办学理念和“学习型”校园、书香校园、数字校园的办学特色。让学生学会做人、学会求知、学会健美、学会生活、学会劳动、学会创新。学校始终把德育工作放在首位，不断探索新形式下与时俱进的德育教育新途径，与时俱进，形成了以爱国主义、集体主义教育为主旋律，以道德品质行为习惯养成为主的德育新格局，坚持周一升国旗与每周的班会相结合，主题突出、特色鲜明形成了一条独具特色的爱国教育、集体教育的风景线。家校联合，定期举行班主任研讨会，邀请学生家长代表参与其中，共同商讨如何让孩子更好的全面健康发展。在国庆节前夕，召开“红领巾和祖国共同成长”的主题班会，班会由学生策划，教师指导。学生自编自演的三句半，快板等内容丰富，形式新颖，主体鲜明，起到了很好的教育效果。

2、教学、教研工作

学校重视教师教育观念的更新，坚持科研兴校，以创新教育为核心，全面深化教育科研。利用多种形式组织教师学习新课程标准，展开讨论、通研教材。坚持每周开展一次集体教学教研集体备课活动，系统把握教材的重难点和知识间的相互联系，及导学案内容的设计，扎实的完成了日常的教学教研工作。学校注重抓常规管理，强化全员的常规意识。学校的领导、教师经常深入课堂听课、评课，促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、相互提高。在开发校本课程方面，做了大量探讨性工作。在组办特长教育已有成功经验的基础上，让学生自主选择学习内容，开设了英语、书法、素描、篮球、田径等兴趣班，做到时间、场地、人员、设施四落实。学期初教师制订实施方案，由教导处审核，组织实施，学生的特长得到了培养。每天的大课间都落实到位，既有全省统一的广播体操、集体舞又有自己学生的特色。武昌实验小学的搏击操武术操，学生整齐划一，刚劲有力的动作，恩施实验小学土家族的舞蹈，给人呈现的是一场视觉上的盛宴，学生的身体得到了很好的锻炼，“健康育人”的教学宗旨得到充分体现。初具特色的校本课程已发挥出越来越明显的教育作用。一年一度的“教育教学开放月”活动，让家长亲临课堂，零距离感受校园生活，与任课老师进行了细致交谈，了解学生、了解学校，表达愿望、增进互信。

3、快乐高效地课堂

361快乐快乐课堂第一次深层次地接触这个理念。“ 3”即课堂必须切实践行新课改理念的三个关键词“自主、合作、探究”；“6”即每一节新课学习中师生必须共同完成“六个环节”——解读目标、自主学习、合作探究、展示提升、点拨拓展、测试纠错；“1”即“一准备”——充分作好课前准备。

有效教学的三条“铁律“

铁律一：“先教后学”以学定教

铁律二：“先教后学”以学导学

铁律三：“温故知新”学会了才有兴趣

4、在建设高素质的师资队伍，促进教师专业发展方面。.

让教师在实践中锻炼成长。师资队伍是学校软件中最重要的一部分，把推进教师的专业化发展作为队伍建设的方向。把师资水平放在第一位，提高学校办学水平，师德是前提，观念是基础，培训是途径，业务是保证。开展教研、教改、教材的培训，学科、计算机的培训，跨学科研究，“带教制”和“导师制”都是有利措施。制定切实可行的青年教师培养方案，尽可能将外出学习的机会留给优秀的青年教师，学校的重担压给青年教师，大胆使用优秀的青年教师，让他们在实际工作中锻炼、成长。

总之，通过短暂的挂职时间中的耳闻目睹和亲身体验，使我受益匪浅,感觉头脑得到充实，思路更为开扩、清晰，通过挂职工作学习，丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我今后教育教学工作产生深远的影响。

这次挂职学习既是学习的过程，也是回顾、反思与整理自身教育理念的契机，尽管校际差异很大，但他们在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我今后的工作起到扬帆引路的作用。相信有先哲们的教诲，有先进者的引领，加上自己的不断努力，只要坚定信念、咬定青山，怀着干好教育事业的抱负，就能为教育的春天增绿加彩，为黄梅县“真教育”课题实验贡献自己的一份微薄之力。

早教老师的个人工作计划6

接下来我的早教工作即将正式步入轨道，我对自己接下来的工作也有了一个明确的目标和方向了。为了迎接这新的挑战，我想在此把这份工作做好一个计划，为今后的工作打下良好基础，也为我自己今后的教学营造出更好的形象和方向来。不负学校领导以及各位家长对我的期待和重托，以下是我已经做好的计划，还请领导过目，如若有任何不妥当的地方，请领导指正，批改，

一、重视孩子的心身发育

这个阶段的孩子，往往是最为懵懂不知的，对任何事情都充满了好奇，对学习这件事情也没有太大的一些概念，所以这个学期我主要是想从思想方面开始进行，关注孩子们的发展，关注他们每天的一些动向，也关注他们每天的成长和进步，通过实际再做出一些判断来，进行调整和修改，为孩子们营造一个良好的学习、成长环境。

二、培养孩子的良好习惯

通过上一个学期对幼儿的接触和了解，有很多孩子的习惯很不好，平时总是懒懒散散，或者就是不听话，也不愿意改正那些缺点。我知道作为一名早教老师，对于这个年龄阶段的孩子要多去了解一些，也要多去观察一下孩子们的习惯，即使孩子们不听话，总是改正不过来这些不好的习惯，我们也不能放弃，只要坚持下去了，我相信孩子们就一定可以改正过来，也一定能够培养出更好的习惯。所以接下来的这段时间里，我会给孩子们制定一个好习惯培养计划，我会做好监督工作，让孩子们培养一个更好的学习、生活习惯。

三、继续和家长保持联系

对于孩子来说，家长永远都是最值得信任的人，很多孩子有时候会对家长有很浓厚的依赖心理，这一点是很正常的，但是很多家长却没有重视，没有去做出调整，如若没有正确的方式，一味的宠爱孩子，是不可行的。所以在接下来的工作中，我会继续保持和家长的沟通，继续保持和家长的模切联系，让家长也直接可以知道自己孩子最近的成长和改变。让家长安心，也让孩子们能够有更好的环境成长。

我知道自己身上的责任是繁重的，但是我绝不会放弃对这份工作的热情和执着。不管什么时候，我都会好好的工作下去，努力下去，为孩子们创造出一片更加广阔的天空！

早教老师的个人工作计划7

一、情况分析：

去年我园全体教师积极主动有效地开展好我园的0——3岁婴幼儿早期教育指导活动。通过一年的早教工作，我们加强了与镇妇联和镇计生委的联系，达成通力合作的共识。在早教方式上，我们也力求多样化，培训、讲座、发放小报等形式的，提升了家长的早教意识和指导能力。

在取得成绩的同时，也存在着不足之处：0——3岁早教方面的管理机制比较薄弱，缺少相应的管理、激励、培训措施。新教师的家教指导能力尚需进一步提升，特别是在指导活动、撰写方案和案例方面，还需要通过培训，探讨，有待提高。

二、指导思想：

认真学习领会和贯彻《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》的精神，以“提高婴幼儿家长的受教育率”为突破口，积极探索0-3婴幼儿早期教养工作途径和方法，满足社区家庭开展早期教育的多元化需求，提高教师指导社区家长、婴幼儿的能力，提升家长的教育理念，共促婴幼儿发展，全面提高我园早教点0-3岁儿童其家长或看护人员的受指导率及指导质量。

三、具体工作与措施：

（一）加强管理，注重积累，争创合格指导站

1、创建0—3婴幼儿专用活动室，借鉴姐妹园合格指导站好的做法，取长补短，积极创建“合格指导站”。

2、建立0—3管理机制，激发教师参与热情，不断提升指导质量。

3、注重园本培训，发动各位教师共同收集、共同整理，筹备构建园本0—3课程。

（二）依托社区资源，拓展特色指导

1、加强与外界资源的联系，继续积极主动与街道妇联负责人沟通，商议本社区0-3岁散居婴幼儿家教指导工作，互通信息，互惠共赢。

2、将各村的妇女主任吸收到志愿者队伍中来，确保每个点上的早教活动切实有效地开展。

3、关注、挖掘家长队伍中的资源，开展早教特色活动，同时拓展早教活动形式，激发家长参与的积极性。

4、继续积极参加区早教中心召开的辅导员会议，密切配合区早教中心的工作项目。

（三）运用新教育理念，提供早教服务内容

1、通过相互观摩指导活动，共同研讨、学习，帮助新教师分析指导行为，积累指导经验，提高指导能力。

2、积极探索有效的科学指导散居婴幼儿家庭的方法，在实践后反思、讨论并积累成功经验，留下宝贵资料。

3、鼓励新教师在撰写早教案例、教养心得的基础上，进行03的课题研究。

四、具体安排：

九月份：

1、制定早教计划，做好指导活动时间及人员的安排。

2、召开早教教研活动：交流修改早教计划，布置本学期工作。

3、向村妇女主任发放招生通知，统计人数，建立婴幼儿早教档案。

4、发放家长问卷.。

十月份：

1、第一次早教活动。

2、资料整理、归档。

十一月份：

1、第二次向辖区内0-3岁婴幼儿免费开放早教活动。

2、发放早教宣传资料、小报。

十二、一月份：

1、邀请专家、儿童营养专家等专业人士开展咨询活动，与家长进行面对面地交流，为家长排忧解难。

2、学习其它幼儿园的早教工作经验和方法，充实到本园的早教工作中。

3、早教案例征集。

4、撰写总结、资料收集归档。

早教老师的个人工作计划8

一.现状分析：

(一)基本情况：

中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。

(二)发展优势

1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。

2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。

3.课题研究，以科研促发展。中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。

4.总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。

(三)发展瓶颈

1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。

2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

3.如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。

4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。

二.发展目标

倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。

三.工作目标及主要举措：

(一)中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。

主要举措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。

3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推进日常工作与重点工作。

6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

(二)亲子部工作

发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。

早教老师的个人工作计划9

一、指导思想

以区教委学前科和进校工作要点为指导，结合学前教研室工作总体要求，继续坚持“项目管理，任务驱动、研训一体”工作模式，进一步贯彻、落实《纲要》精神，以市区级基地园验收为契机，以“社区早教基地园建设”和“早教教研工作”为载体，以系列教研、培训、交流为主要途径，以提升0—3岁早教师资队伍专业化素质为重点，全面提升全区早期教育工作质量。

二、重点工作

1、进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。

2、加强各类园所早教师资队伍建设，继续完成早教师资培训工作。

3、组织早教工作系列观摩研讨活动。

4、继续加强“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”的专题研究。

5、做好早教示范基地验收前的视导工作。

三、具体工作及措施

（一）进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。

1、结合11所验收园的需求，组织中心组成员学习、掌握0-3岁幼儿发展目标，作好指导、示范准备工作。（9月15日）

2、中心组骨干教师针对不同年龄段幼儿发展水平，做教学设计展示，按各环节活动内容进行目标、材料投放、对幼儿要求、对家长指导等全方面说课指导。（9月22日）

3、做教学活动观摩课，发挥示范、引领作用。（10月13日）

（二）加强早教教研活动，专题引领基层研究。

将教研工作与验收视导工作有机结合，发挥教育的价值。

1、活动时间：每月二次（单周四）

2、研究内容：“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”

3、研究形式及目的：以中心组研究、示范为抓手，以专项培训、学习和专题观摩研究为主要途径，提高教师研究力；通过专题交流提升教师语言表达能力和理论联系实际的能力，逐步提高专业素质。

4、以基地园观摩研讨为途径，引领、提升早教教师研究水平；

本学期中心组活动在房幼、良幼、韩村河等幼儿园进行。在市级示范基地园开展区级早教观摩研讨系列活动，提高幼儿园早教教师组织、指导活动的能力。促进房山区早期教育工作又好又快发展。

以座谈交流形式为抓手，提高教师理论联系实际、提升实践经验的能力。

5、本学期重点活动：进行专任教师亲子活动方案设计评比活动。

活动方法：

（1）各园在11月中旬进行园内评选，按专任教师40%的比例评出优秀活动方案；

（2）12月16日前按比例上交学前教研室。

（三）做好早教示范基地验收前的视导工作

加强对申报区级示范基地验收园的视导与管理，促进早教工作的开展。

本学期对申报示范基地的11所幼儿园进行全面视导。

结合区级教研，充分发挥中心组成员优势，将说课、做课、反思、交流有机结合起来，施行全方位引领。

1、组织11所园早教负责人、专任教师共同学习纲要精神，掌握0-3岁（分段）婴幼儿发展水平，使教师有目的的备好每节活动课方案，使幼儿身心都得到发展。并能有的放矢的指导家长科学育儿。

2、骨干教师根据教研专题，结合验收标准，有目的的为验收园教师以及其他园所教师进行说课指导。

3、骨干教师观摩课展示，与教师一起研讨活动课优势与不足，了解并掌握活动策略。

4、观摩验收园所教师活动课，研讨活动效果，提高教师组织活动课水平。

5、以市级示范基地验收标准的要求对11所幼儿园早教基地验收文字材料的准备进行细致的指导，逐步完善，逐步提高，达到标准。

14所有意向的园所有：

城关、长沟、琉璃河、霞云岭、石楼、张坊、长阳、河北、原子能、矿机、

西潞、昊天、小英才、希望之星。

（四）充分利用早期教育网，为教师搭建学习、交流、发展的平台。

本学期重点活动：

将示范基地好的活动方案、案例等在网上与大家交流、研究，实现网上教研。

突出不同年龄段教养重点，要有主管领导（负责人）的点评。

（五）根据需要继续组织教师参加市级早教师资培训。

1、统计需要培训人数。

2、继续联系幼师培训中心做好教师岗前培训工作。

篇3：早教老师的工作职责

社区早教工作是一项新生事物, 也是近年来幼儿园整体工作中不容忽视的重要组成部分, 目前在天津市一级园和示范园检查评估中也是一项重要内容。几年来, 为充分发挥国办园优质早教资源的辐射作用, 我园从社会和家长多层次、多样化的需求出发, 深挖服务内涵, 创新服务形式, 提升服务质量, 增加服务魅力, 以期促进社区早教工作可持续发展, 初步取得了一些成效, 在社区和周边赢得了良好的口碑。我园创立的慧爱宝贝早教中心已成为园所开放办园的一道亮丽风景, 成为社区幼儿家长接受先进早教理念、掌握科学育儿方法、提高家庭教育水平的主阵地。

一、深挖服务内涵, 创新服务形式, 为社区早教工作可持续发展奠定基础

(一) 从园本出发, 自挖潜力, 打造志愿者教师队伍。

由于社区早教工作是一项新生事物, 没有现成的参考模式, 没有固定的教材教法, 因此, 在开展此项工作时, 我们和许多姐妹园所一样, 也遇到了来自师资力量、课程设置、设施设备等方面的困难, 最大的难题就是如何处理好幼儿园日常工作和社区早教工作的关系问题。就我园园情看, 师资队伍本就存在严重缺编, 要想在保证完成幼儿园日常工作的同时建立一支愿意从事社区早教工作的志愿者教师队伍更是难上加难。

我们多次在全体教职员工中进行社区早教工作重要性及目的和意义的宣传讲座, 使教师们不断加深对此项工作的正确认识, 并懂得承担此项工作是个人和园所价值的体现, 在全园营造出人人关注社区、人人献计献策、人人为社区做贡献的积极氛围。

在队伍组建过程中, 我们本着教师自主发展的原则, 运用政策引领、奖金补偿、工作支持、专业培养等激励机制, 鼓励教师自觉加入到社区工作中来。实践中, 我们通过教师自愿申报、领导班子批准的方式, 确定了志愿者教师名单, 构成我园慧爱宝贝早教中心教师队伍的基本成员。在此基础上, 我们还将有能力从事此项工作又能克服家庭困难, 保证每周日一个半天来园进行亲子活动的教师确定为早教中心教师, 使其成为志愿者教师队伍的骨干成员。此外, 为进一步充实和扩大志愿者教师队伍, 为早教中心工作的顺利开展提供保证, 我园还针对新参加工作的见习教师, 出台了志愿者见习教师制度, 这些新教师每周日轮流在早教中心进行半日见习, 这无疑是对青年教师的又一个培养举措, 加快了青年教师的成长。

经过努力, 我园早教中心工作实现了三个转变, 即转变了过去有社区工作想法和思路但没有人力作为保证无法落实的现象, 形成了由中心教师、志愿者教师、见习教师组成的社区工作者队伍;转变了过去社区工作者无专业资格证书的现象, 如今早教中心志愿者教师均持有育婴师资格证书;转变了过去全园教师把承担社区早教工作视为负担的现象, 现在大家的共识是社区早教工作就是幼儿园教育教学工作的组成部分, 是日常工作的必要延伸。

(二) 以社会责任为基础, 深挖园本服务内涵;以社区家庭为切入点, 创新中心服务形式。

在学习《纲要》的过程中, 我们引领全园教师充分认识社区早教工作的意义和重要性, 使教师在明确自己作为幼教工作者所应承担的社会责任的基础上, 从挖掘服务内涵入手去思考、去领悟, 从社区家庭教育实际出发去尝试、去探索。

随着研究实践的步步深入, 我们提出以“童心、开心、欢欣, 促宝宝健康快乐成长”为社区早教工作核心, 以“为社区家长提供诚信服务、感动服务”为努力方向, 在此基础上, 推出“三个坚持”, 即:坚持教育与服务共进, 以诚信为重;坚持教师与幼儿共享, 以体验为重;坚持中心与家庭共畅, 以发展为重。在边探索、边积累、边实践的过程中, 我们对社区早教工作的服务内涵有了更深刻的认识, 那就是社区早教工作应服务家长, 给家长信息, 给家长支持;服务幼儿, 给幼儿舞台, 给幼儿机会。这一内涵的挖掘成为我园早教中心创新服务形式的根基。

1.服务家长。

举措一:请进来, 接纳社区。

通过园外聘请、园内引领的方式多次组织“成功教子指导讲座”“免费教育咨询”“祖辈课堂”等, 帮助家长实现教育理念的提升, 实现科学育儿。

服务形式一:“成功教子指导讲座”。聘请天津市儿保所及全国知名的专家给家长们进行“膳食营养”“婴幼儿的生理心理特点及护理”“将成功传给下一代———当代子女教育的特殊问题及对策”等健康、教子方面的专题讲座活动, 反响十分强烈, 有的讲座还进行了现场答疑, 受到家长的一致赞扬。

服务形式二:“免费教育咨询”。我中心曾多次特邀市、区、局专家和姐妹园的特级教师为家长免费提供优生优育、科学育儿咨询, 使家长们从专家那里得到了科学的育儿理念;由园长、业务园长、后勤园长、教研组组长、保健医等组成咨询组, 义务解答家长的困惑和问题, 使家长们从幼教实践者那里得到科学育儿的方法及策略。

服务形式三:“祖辈课堂”。我们发现, 带幼儿参加活动的家长中, 老人占了一半以上。志愿者教师通过与老人们的接触和交流, 深切感受到祖辈的教养观念和方法对幼儿的成长有着不可忽视的影响。为了让祖辈们能科学地看待教养问题, 了解“隔代亲情”的利弊所在, 并扬长避短, 最终为幼儿的健康成长创设良好的环境和氛围, 早教中心组织了以“祖辈”为主要对象的家庭互动活动, 邀请有成功教养经验的老人进行现场交流, 得到了家长们的认同。

举措二:走出去, 融入社区。

一方面我中心与所在街道的十几个居委会建立了“手牵手”志愿者服务网络, 由志愿者教师亲临社区, 更广泛、更有效地传播早期教育的先进理念。另一方面我们先后在庐山里社区创建了“慧爱宝贝早教中心宣传橱窗”和《慧爱宝贝早教中心亲子园报》, 定期将爱心书稿和宣传资料送到社区, 还积极参加社区居委会牵头的“六进社区”大型服务咨询活动。这些融入社区的服务举措, 深受社区家长的欢迎, 有效地宣传了早期教育新理念, 发挥了“母亲教育”工程基地应有的辐射作用。

在转变家长理念的同时, 我们还立足于服务家长需求, 给家长以支持, 通过“发、谈、送、借”等一系列手段, 与家长达到心灵的沟通, 使家园教育形成合力。

“发”———发放“家长指导计划”, 当好家长家教的参谋, 重点指导家长填写孩子在活动中的表现及自己对活动的建议;“谈”———中心教师与家长的“电话热线交谈”和“周日接待访谈”, 使之成为家教的重要补充;“送”———“入户指导、送教上门”, 赢得了家长的赞赏;“借”———“慧爱宝贝亲子借阅站”的创建, 方便家长借阅育儿书籍。

“发、谈、送、借”的服务手段, 使家长在科学育儿方面积累了经验, 提高了能力, 更重要的是使家长们掌握了科学育儿的方法, 在体验中感受到成功育儿的快乐。

2.服务幼儿。

我们以“亲子活动”作为早教中心活动的主旋律, 从“多”字做起, 即:多挖渠道, 多作开放, 多搞创新, 多尽义务。创建了“双休日亲子班”“日常半日活动班”, 主打“蒙氏、奥尔夫音乐活动”, 从幼儿兴趣入手, 挖掘有教育价值的内容, 为幼儿发展搭设了舞台。通过开展尊重幼儿意愿的个别活动、满足幼儿需求的小组活动、注重幼儿分享的集体活动等, 为幼儿开辟了增长智慧、锻炼能力、体验成功的活动天地。

除亲子活动外, 我们还利用园所资源优势, 结合节假日开展了一系列活动。借助教师节、三八节、学雷锋日等进行免费开放活动, 使社区幼儿在宽松、愉悦、和谐的环境氛围中接受优质的早期教育。义务公演活动:将每月最后一周的周一上午9:30~11:00 定为对社区幼儿及家长的“义务公演”活动时间。每次公演都为社区幼儿提供了参与表演或学习的机会, 不仅使社区更多的家长和幼儿接受了艺术熏陶, 增强了文化素养, 提升了社区文化品位, 同时也为在园师生搭建了展示的舞台。每逢园里组织的重大活动, 如运动会、六一活动、新年联欢会等, 我们的早教中心都诚挚邀请社区的幼儿和家长前来参加, 在志愿者教师的精心组织下, 社区幼儿与在园幼儿共同游戏, 增进了亲子情、师生情。

应该说, 上述服务形式确实为社区家长和幼儿提供了更充分地参与早教中心各种活动的机会, 使中心真正成为没有围墙的早教阵地。

二、提升服务质量, 增加服务魅力, 使社区早教工作呈现可持续发展态势

(一) 硬环境的改善为社区早教工作可持续性发展创造了条件。

2004 年, 我园建立了社区亲子活动基地, 作为慧爱宝贝早教中心专门的活动室。特别是从2006 年8月区教育局下发了《河北区社区早期儿童资源中心的基本标准》之后, 我们进行了逐一对标, 并写出中心自查报告, 进一步改善了硬件环境。购置了满足不同年龄婴幼儿发展需求的多种桌面和户外玩具, 配备了适宜的设施设备, 有进行训练的感觉统合器械, 有玩具取放方便的玩具柜。另外, 开辟了亲子图书屋、蒙氏教室、奥尔夫音乐室 (即多功能演艺厅) 等。还创设了社区幼儿与在园幼儿一起共享的户外大型器械、球类、拖拉玩具等七个不同功能的活动区, 为社区早教的开展创造了条件。

(二) 满足社区早教需求, 追求教育的差异化, 增加服务魅力, 拓宽社区早教工作可持续发展的空间。

我们深知:每个幼儿都有接受教育的权利, 每个教师都有对散居或残疾幼儿关爱、接纳和教育的义务与责任。为提升服务质量, 增加服务魅力, 我们努力为不同类型的幼儿提供不同的教育。

对于体弱多病的幼儿, 我们开设了“随班就读半日班”, 教师有针对性地精心护理幼儿, 并给予适宜的教育;对自闭症的幼儿, 我们开设了“计时班”, 根据家长的需求和幼儿的实际情况进行教育;对听力有障碍的幼儿, 我们开设了“爱心班”, 让他们随班参与活动, 和正常的孩子一样接受学前教育;对特困家庭的幼儿, 我们开设了“免费活动班”, 让他们更多地参与集体活动、游戏, 更好地为他们提供与同龄伙伴交往、学习的环境, 提供接受正规学前教育的机会, 使他们了解并熟悉幼儿园生活。

篇4：领悟早教的真谛

位于杭州西城广场中心的东方爱婴早教中心，它的编号是N0.133，这意味着它是东方爱婴在全国的第133家早教中心。有兴趣参加早较课程的家长可以拨打0571-89935929这个电话进行相关咨询，有专业的课程顾问会为您作详细的解答。刚一进大门，就看到墙上张贴的宝宝们可爱的照片，他们可都是东方爱婴的小学员啊。

最初见到郑品艳，我不能相信面前这位美丽又年轻的女子，便是这座早教中心的负责人。但经过一番深入的交谈之后，我再也无法想象，还有谁能比她更适合这份“玩”的事业。

在记者采访的一个多小时里，就有好几对家长领着孩子来报名或咨询。郑品艳说：“过完春节后，东方爱婴的课堂就一直很热闹，来了很多新的小学员。东方爱婴这一派欣欣向荣的气氛，不就说明了家长对宝宝早教的重视吗?”

记者：现在，很多家长非常重视对宝宝的早教工作，作为一名业内人士，你认为早教究竟有着怎样的含义和重要性呢?

郑品艳：说到教育，很多人的第一反应就是觉得这是件很严肃的事情。其实，宝宝的天性就是玩，说教对0～3岁年龄段的宝宝来讲，一点用处也没有。所以说，早教不是“教”。而是要遵循宝宝的天性，让他们去“玩”。让宝宝在玩的过程当中提高自身的综合能力。

早期教育真的非常重要，早期教育耽搁一个时期，就可能会使孩子在人生的道路上迟到一大步。而且，在早教过程中，收获好处的不仅仅是孩子，父母们也大有收益。他们在这个“玩”的过程中，懂得了孩子，更深地了解了孩子，并且学会了如何与孩子做朋友，这难道不是一种很大的收获吗?一些家长总觉得带宝宝来上课太麻烦，但比较起来，这付出的一两个小时，实在太物有所值了。

记者：当初是怎么想到投早教事业的?为什么会选择加盟在东方爱婴呢?

郑品艳：最初接触早教，是因为我家宝贝。自从儿子6个月起，我就发现他外出的欲望不断升级了。从那时起，每次带宝贝出门散步他都显得特别兴奋。我记得他第一次最开心的长时间地笑是在他7个月左右，有一次我们带他到西湖边玩。于是我就希望能有个适合宝宝玩的场所，于是发现了早教。其实，早教中心，就是一个让宝宝“玩”的地方。

当初决定加盟东方爱婴，是因为我知道东方爱婴的课程精华来源于美国PAT国家中心(PAT是美国研究早期教育的国家权威机构，是非盈利性机构)，但是又经过了中国的早期教育权威人士的本土化改编，非常具有本土性。这正符合了我对宝宝的教育需要推崇本土化的观念，所以我对东方爱婴的品牌非常认可，自然而然就选择了它。

记者：说到了本土化，你认为早教存在着地域性，对吧?

郑品艳：应该说早教这个行业是不分地域的，区别在于，哪种才是更适合自己宝宝的模式。在近八九年里，中国的早教事业已经逐渐成熟，有了自己的特色，为宝宝创造了一个本土的教育环境。在这种环境下进行培养，宝宝才能更快得适应中国的义务教育和高等教育形式。当然，“取长补短”永远是最好的借鉴和进步。把西方的教育理念加入东方元素，这一番改造下来，就是一盘营养更全面、更丰富的早教大餐了。

记者：对于0～3岁的宝宝来说，早教应该从什么开始呢?他们佣有哪些潜能?需要怎样的开发教育?

郑品艳：早教是要选择一个适当的时期，配合科学的课程内容才能起到最好的效果。3岁前是宝宝一生中发展最快、最重要的时期。在这个阶段，宝宝大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各个方面能力发展的基础。而且两三岁也是幼儿突破语言和学习的关口，一个人的学习能力50％都是在生命头4年里发展起来的。早教可以敏锐、专业地捕捉到宝宝在这个期间发展的各种特点，借助各种动作敏感期将宝宝的潜力发挥到最大。

记者：在东方爱婴上课一段时间后的宝宝，都会有哪些改变?

郑品艳：来东方爱婴上课的宝宝，经过一段时间的学习后，语言、大运动、精细动作、认知和社会行为五项能力都能得到明显地提升：专注力、秩序感、自我学习能力效果也较显著。在这里上过课的宝宝，进入幼儿园时很容易适应新环境，比起其他小朋友来说，表现更出色。

我们这儿有个叫天天的小朋友，刚来的时候，非常调皮，一刻都坐不住。上了一个学期的课后，他乖巧了很多，不但能融入其他小朋友的游戏之中，玩好的玩具还会自觉地放回原处。这是因为他的专注力和注意力都得到了增强。如果你细心对比，就会发现上过课和没上过课的孩子之间，有很大的差别。

记者：说了这么多关于早教的话题，那么，对于自己的宝宝，你是怎么样教育的呢?

郑品艳：我比较愿意让我的宝宝随性地快乐地成长，所以在对他的教育上，我并没有太刻意，只是比较注重培养他的专注力与记忆力，有了专注力才会有兴趣并相对长久地玩一件玩具，长大了自然而然地会专注地对待学习与工作。我都是带他来东方爱婴上课的，在这里，宝宝玩得高兴，我也不用为和宝宝玩什么这类问题而头疼了。一周一周地玩下来，我发现我家宝贝有了一种我从未想过要培养的能力一一秩序感，他很乐意玩好一件玩具放回原处再取另一件继续玩：垃圾他一定会扔进垃圾桶……当然程度不能以成人的要求来衡量，但他的确有了自立的初步意识，并且乐此不疲。

记者：最后我想问的是，早教是一份付出和回报不大相等的职业，在利益之上的当下，你觉得这一番心血的付出，值得吗?