学习心得2000字

学习心得2000字（通用6篇）

篇1：学习心得2000字

正面管教学习心得2000字

原创： susan

正面管教是一门要参与活动的课程，让我们活动过程中自我察觉，同时也是非常重视交流和互动的课程，同时我也希望通过我的学习，能够带领周围的朋友一起用正面管教的方法来自我学习，自我成长，能够和孩子更好的沟通，通过我的成长过程来影响到周围其他朋友，我想做家庭教育的传播者。

阿德勒的理念强调的是人的积极品质和社会动机在个人行为中的重要作用，强调的是人的社会性，每个行为都是有目的性的，怎样培养孩子的sel就显得尤其重要了。

和善与坚定并行，是一种非常难做的一种教育方式，和善成年人应该尊重孩子，因为孩子是一个独立的个体，与孩子沟通要采用平等的态度，要做真正意义上的尊重而不是嘴上说的尊重，在学习的过程中，我们要更好的反思，认真理性的了解尊重的真正含义所在。在自我觉察的过程中，可以改变人的语言和行为，逐步的体会到与孩子沟通的重要性。坚定就是成年人对于原则、规则的坚持，让孩子感受到在成长的过程中不仅拥有父母给予的爱和理解，同时还有爱的坚持。只有这样才会给孩子带来安全感，也是最高境界的管教孩子。

对于孩子来说，成年人的态度决定了他的归属感，真正意思上接纳孩子，即使你的孩子不是多优秀，我也要爱我的孩子，这样父母与孩子的沟通才能更好一些。

每个家庭在育儿过程中怎么发展孩子长期品格的培养，我是怎样做到和善与坚定并行的呢？

我最近遇到了一个问题和大家分享一下，清明假期中我孩子说玩游戏要充值，我呢肯定是不太想让他充值，可是我又不想直接拒绝孩子，因为我在学习家庭教育中深深知道所有孩子出现的各种行为，都是硬生生的被成年人所破坏，我就想在这个过程中怎样才能让问题解决，而且还能让我们更好的相处呢？我就使用了正面管教的活动，带他进入了辩论会，我就说不如我们来次辩论会吧，我们来个正方、反方辩论吧，你是正方，我是反方，那我们开始列出来每个人的想法，两列清单，比如：正方你写下来为什么要充值，我反方我写为什么不让充值，你看怎么样？孩子觉得很有意思，玩游戏充值还能这样玩？于是我们开心的开始了正方、反方的辩论。

正方：好玩、高兴、嗨、爽、可以玩新的英雄、带劲等

反方：怕耽误学习、怕光玩游戏、怕对眼睛不好等

在这个过程中我看到了我写出来的反方都是怕什么，就是说事情还没有发生，我就对他做了预测，马上会联想到不好的地方，这就是焦虑，往往家长焦虑、纠结的问题多数是还没有发生的，想象的。

接着我就说那你写的这些充值的好处，我觉得都不能说明有什么好处？那你怎么能说服我，让我接受你的意见，能够充值呢？孩子思考了想想说出了以下几条：

1、按时写作业

2、按时阅读

3、英语读、听

4、练鼓

5、洗袜子

6、做家务

在孩子写出来这些的过程中，我觉得孩子还是挺会安排的，多数是因为我们不相信他会做好而已，看到你写了这么多对自己的要求，安排的不错，你在想这些的过程中你是怎么想到的呢？这个时候我想引起孩子的思考，想引发他的思考。

他就想了想说我有坚持、我认真、我好学、我勤快等特质，所以我能做到。

你看在这个充值游戏卡的过程中不但没有耽误学习，反而从中间找到了自己的特质，还能坚持把习惯养成，这就是和善与坚定并行吧，我也不会就在焦虑中纠结，我给他充值后会影响学习，我释然了。孩子的目的达到了，我的目的达到了，同时还有好的坚持，我们在这个过过程中都是舒服的，这就是杨老师说的感觉好才是真的好吧。

孩子列举出这几条后我接着说了，我感觉你也不能全部就的完成，多累呀，大人上班每周还休息两天呢，你也休息两天吧，可以选择你喜欢做的，也不一定是必须完成，你自己决定呦。当然你要是每日都能坚持完成也不是没哟可能，怎样我都尊重你的决定。

后来我又提到了关于充值钱的这个问题，这个钱你是打算一次性付清还是分期付款呢？他的选择是一次性付清，我又间接说了一下分期付款的概念，也给到建议可以分期，()也可以一次性，自己做决定。

这次一个小的问题，我用了正面管教的头脑风暴和两列清单，在这些工具的使用下我和儿子的问题很快得到了解决，我们两个人很愉快的处理了游戏充值的问题。

充值后我观察了两个星期，我没有看到孩子因为充值游戏卡而耽误学习，而是自己写的6条也每天都做了至少有5条，真的很棒的，也会安排自己的学习和玩的时间，并没有出现我之前焦虑纠结的问题，看来和孩子发生冲突时问题本身不是问题，要怎样应对才是问题？

正面管教师一种既不娇纵也不惩罚的一种正面管教方法，怎样培养孩子的品格，就是你想让你的孩子成长，关键是你自己要成长，我在接触家庭教育的这个过程中深深的体会到了。

在社会的发展中，儿童往往会比成年人更快、更直接地接纳新的观念和价值，也会与成人社会发生越来越多的冲突，21世纪是两代人相互学习的共同成长的时代，在这样一个社会化过程中，成年人尤其是父母是儿童重要的教育者，为了更好的相互陪伴，我觉得我选择正面管教的课程是非常正确的，我决定更好的内化正面管教课程内容，做好自己的同时，我要做正面管教的分享者、传播者。

让我们做先行一步的父母，通过自我的成长，重新赋于生活不同的意义，让家庭更和谐，让关系更亲密。

篇2：学习心得2000字

家长辅导孩子学习心得1

说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事……。孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。

好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中。我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字能力，为他今后的学习打下了非常好的基础。孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每天都抽出一点时间来看书。在我们家经常可以看到这样一幅画面：一家三口人各自捧着自己的书在看。而且，只要有机会就从书店买各种图书给他阅读，“六一”儿童节、春节的礼物都是各类的有趣的或者有益的书籍。时间长了，孩子喜欢上了读书。也养成了良好的读书习惯。对学习也起到了很大的促进作用。

从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的内容。及时同他的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。

在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。

教育孩子，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的传统智慧，我以前心里一直不踏实，就是我感觉自己内心没有建立一个稳定的可信赖的整体价值体系来教育孩子，这一段时间在断断续续对传统启蒙经典的接触过程中，一边反省自身的行为道德规范，一边省思孩子成长的种种表现，我感觉自己找到了教育孩子的线索和方向，我需要跟孩子共同在学习传统文化的熏陶下成长。

不要给孩子定太高的要求，给他一点自由发展的空间，在其中观察孩子的长处和不足，再施加引导。我想我们都是做过孩子的，应该知道孩子喜欢什么，过多的说教，都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我儿子看电视的时候，一看到精彩的部分就不自觉地走到了电视机前，我就纠正他，他马上就指斥说：“你也老是天天上网，一玩就老长时间，眼睛也要看坏的。”面对孩子的质问，我只有自己先改正，用自己的行为来影响孩子，我告诉孩子：“你看妈妈改正了，只上一会儿网了，你也应该改正吧!”这时，孩子会欣然的接受你的建议。

为了开阔视野，培养孩子多方面的兴趣。在课余时间，给他报名参加了书法班。到现在学了几年了，他很有兴趣并取得了很好的成绩。

孩子喜欢手工制作，我就给他提供材料，给他尽可能多的帮助。有时候，看他煞有介事地做成一个虽然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地给我们看，神情中充满了自豪。看到孩子敢于动手去做并从手工制作的过程中得到了快乐，我从心底里感到欣慰。

此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢?

总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人。

教育孩子，是整个家庭的重任，教育孩子真的需要父母从“修身”走向“齐家”，才可能向着教育的目标迈进。我今年为此专门购置了MP3和一套音响功放，把网上的经典讲解和诵读下载到MP3中，然后通过功放播放，让家中每一个人都接触到这些信息，同步学习。同时对家庭成员的生活行为进行一定的约束和规范，孩子教育需要家庭每一位成员的成长。同时，借助MP3随身听的功能，也会加速我对古文的学习进程。我发现网络上有很多传统文化的优秀资源，时间一长，我和孩子的文学水平都有了很大的提高。

学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候苦口婆心却适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索：做父母的不应该只怪孩子，也应该反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更容易接受一些。其实，只要有心、有创意，家庭教育同样也可以富有情趣。

孩子有了一些阅读能力之后，我便开始尝试着给孩子写一些不同内容的小纸条，哪怕只是三言两语。我把这些小纸条有时放在孩子的铅笔盒里，有时又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱门上、镜子上、枕头上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾经是他的目标。当孩子意外地发现这些小纸条的时候带给他的是一份惊喜，同时也让他能够真实地触摸到父母对他的关注和爱心。

文字和语言有着不同的特点，语言稍纵即逝，有时候说好几遍也不一定留下多少印象，容易这个耳朵进，那个耳朵出。而文字则克服了这个弱点，只要不把它毁掉，那么无论什么时候都可以拿出来看看，而且每看一次，感觉都在重温一遍，印象自然比较深刻。这与暴风骤雨式的训骂与呵斥相比，不仅考虑到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。

它不仅可以让孩子对父母有更多的了解与尊重，坚持下去说不定可以逼着你同孩子一起进步。因为随着孩子年龄的增长，纸条的内容将不再是单一的表扬啊、批评之类，逐渐会扩展到推荐一本书啊，介绍一篇好文章啊，留下一个需要动动脑筋才能回答的小问题啊，甚至包括对某个观点的探讨等等，内容开始五花八门，这对于他的思维能力和写作能力的训练也是一种帮助。如此来来往往，家庭教育同样可以增添不少乐趣。

在孩子的教育中怎么做才是对的，怎么做才是最好的，我也说不好，但对孩子的教育有的方面是共性的，有的东西又要应孩子的个性、特点而不同，在教育中既要顺其自然，又要循循善诱，在管与不管中寻找平衡点。

“加油”!“别灰心，再试一次”“你做的这件事真棒!我为你感到高兴!”……我们经常会给孩子这样的鼓励，孩子将会在我们的鼓励声中快步前进。孩子需要鼓励，我们经常鼓励孩子参加学校集体活动，回来后听他讲一讲参加活动时发生的事情，还进一步问他一些问题：今天搞的什么活动?跟谁在一起?有没有兴趣继续参加这样的活动?参加这项活动有什么收获和体会?为什么?以引起孩子的兴趣，发现问题并及时排除解决。所以说我们的每一次鼓励都是他进步的催化剂。在学习和生活的很多方面，我们都给了孩子很多的鼓励和赞赏，所以，孩子是自信的，让他有这样的积极的思想我认为是很可贵的。

虽然赞扬和鼓励是主要的，但有些时候，批评也是不可少的。在孩子的学习上，有时候他考试的分数少了，他会觉得不开心，但是，我们不会因此去严厉的批评他，有时候帮他找找原因，有时候提醒他应该怎样去做。所以，他从来不会因为考试分数少不敢告诉家长。

教育专家徐国静老师说，如果家庭教育仅限于如何培养儿童，而忽略真正需要提高的是父母素质，那么这样的家庭教育很难取得预期的效果。父母素质不高，怎能拥有一个良好的家庭教育氛围，又怎能培养出身心健康的下一代呢?为人父母者往往会发出这样的感叹：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的时候，你处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，并不曾真正体会孩子的感受。当孩子渐渐长大，你将会和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致教育的失败。但如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。这时，你距离成功的父母也就越来越近了。

这是我们在教育孩子过程中的点滴体会，肯定也有很多的不足之处。在今后的日子里，我们也会边学边教，在实践中摸索，在学习中不断进步，让孩子更加健康快乐地成长，成为优秀的人。

家长辅导孩子学习心得2

前几天，一个妈妈跟我说，跟孩子谈心时，孩子说出心里话：感觉妈妈跟王老师聊过天后，变得严格了，实现什么愿望都要条件，要读书，要写字……才能满足愿望。话语间，透露着对王老师的不满，和对以前生活状态的怀念。

我听后，既觉得好玩，又觉得值得思考。

现在孩子生活条件普遍向好，想买玩具零食，或想去哪玩，都能轻易实现。

按理说，这种易如反掌就能得到的快乐，应该让他们更幸福才对。

但事实正好相反。现在孩子大部分都不快乐，不幸福。或者说让他们的快乐幸福阈值越来越高了。物质方面无条件的满足，反而让他们精神空虚。

记得曾经有个妈妈跟我沟通说：比起咱们小时候，现在的孩子多幸福啊!想要什么有什么。可是他为什么还总是快乐不起来呢?天天噘着嘴，好像我们都欠他债似的。有时候我都不敢批评他，怕他更不高兴。什么事儿都只敢谈心，哪怕错误再大也不敢太过于严厉。咱们小时候多好，一小块棉花糖都会让人兴奋一天，天天无忧无虑的傻乐呵……哎，为了调动孩子的学习积极性，给他确立小目标后买玩具之类的，可惜人家都不稀罕。家里什么玩具都不缺，什么零食都不少，孩子没有丝毫动力。怎么办呢?

确实如此，现在孩子们的父辈多数是70后80后们，他们的童年物质相对匮乏，“想要什么有什么”那是做梦。但这并没有降低童年的快乐分值。去河边抓个蝴蝶，去野地烤个红薯，去桃园偷个桃……每天在同学家做作业，做完作业后一起玩。他们没有那么多课外班，也一样有人品学兼优，也一样可以慢慢朝着学霸方向走;在父辈们简单粗暴的教育方式下，心灵也受过伤害，但是心理承受力逐步增强。皮糙肉厚地野蛮生长，至今仍能轻易满足于简单的小确幸。

现在孩子的幸福感到底为什么那么不容易被满足?

我觉得是现在孩子们负担更重了，而且无条件和有条件弄混了。

首先负担更重了。相比父辈们当年只要写好学校作业就ok的被期望值，现在的孩子们正在负重前行。

我所知道的孩子们，有的是每个周末都被课外班占满，有的则是每天放学后都有课，有的是N个奥数课，有的则是N个英语班，上完课后还要做课上老师留的作业，背单词、刷题、练乐器……更可怕的是不是所有的课都是孩子心甘情愿去上的，被逼无奈的学习能收到多少良好效果呢?

如此忙乱而纷繁的学习生活，哪里有时间留给孩子玩耍，哪有时间让孩子学会和自己内心对话?所以我一再给孩子精简课外班，能不上就不上，能在家自学就在家自学。相比于有一些精力确实旺盛，求知欲的确强烈的孩子，疲于奔命可能给大多数普通孩子带来的并非真正的幸福。

其次，有条件和无条件。

孩子无条件应该得到的是什么?这个问题我特意考了小九。他说，书。我说还有吗?他想了想，答不出来。我说比如爸爸妈妈的爱。他着急地说，对对对我正要说这个呢。

是的。孩子最应该无条件得到的是父母不计回报，不分优秀平庸，不管三七二十一的纯纯的傻傻的父爱母爱。不管孩子在同龄人中是遥遥领先，还是普普通通亦或是稍有落后，父母都应该让孩子知道：无论我表现如何，我的爸爸妈妈永远爱我包容我接纳我。这是一个孩子建立自我安全感的重要部分。

如果一个孩子感觉到，如果这次考不好妈妈就不爱我了，如果不听话爸爸就不喜欢我了……这样的体验会让孩子拼命想要讨好父母，努力想要换回“爱”。他可能在未来的人生都会为了讨好而努力，最终活得失去了自己。

父母的爱不应该是换回来的，争取来的，讨好来的，而应该是孩子无条件就能享受的，天然就能获得的，不需要任何努力，他们就应该在内心笃定地认为，爸爸妈妈永远都深切地爱着自己。

写到这里想到一个让人含泪的笑话，要生二胎的家庭，老大断然不肯，问原因，孩子说我怕有了弟弟妹妹，爸爸妈妈就不喜欢我了，我要是得绝症，他们不会花钱给我治病了。

这是一个典型没有建立起安全感的孩子思考问题的方式。他的表现再正常不过。父母没有表现出对他无条件的爱，他凭什么相信，有了弟弟妹妹不会给他带来生存压力和残酷的竞争呢?本来就贫瘠的爱，又有新人来抢夺，孩子当然要保护自己那一点残存的获得爱的权利。

怎么才能让孩子体会到“无条件的爱”呢?

陪伴——再忙也要陪陪孩子。

谈心——经常和孩子聊一聊近况，帮他梳理心结。

记得曾经有个同学，她各方面自然条件很一般，但是非常自信而且活泼可爱。我对她的成长过程很好奇，后来聊得多了才知道她有一个极好的父亲。她说，父亲总喜欢晚上坐在她的书桌前，给她写一些留言。当早上起床，看到爸爸暖心的祝福和叮嘱，期待和鼓励，内心都忍不住暖暖的，满满的。这就是无条件的爱，默默的爱，却是最能滋润孩子心灵的养分。

宽容——不要总盯着孩子的缺点，多看优点，多鼓励，多赞美。完美主义的妈妈必须要纠正自己的完美倾向。

耐心——尤其对于年龄小的孩子，耐心耐心再耐心。在二宝不到一岁时，爸爸照顾她多一些。他对女儿的耐心简直无敌。二宝对灯的开关感兴趣。他就那么举着她到处找开关，开开关上……二宝摸不着门道，不知道怎么才能让开关有反应，他腾出一只手按着二宝的小手帮她实现。看着他的举动，我自愧不如。想想如果换做是我，可能早就厌烦，带二宝去做别的了。

还有另一个朋友，我从她身上学到了很多优秀的育儿之道。她曾经用两个小时的时间劝孩子吃药。注意是劝，而不是一般成人孩子稍有反抗就失去耐心开始捏着鼻子灌药。

懂得成长规律——这就要求父母抽空多读书，学习孩子成长的规律，明白对于孩子未来成长，目前什么重要什么不重要。在学习上心灵成长上帮扶孩子，而不是把孩子推给学校推给辅导班万事大吉。

“无条件的爱”不是宠爱到溺爱，不是任孩子要什么就买什么，孩子喜欢什么就必须让他马上得到什么。那种无条件及时满足孩子一切愿望的举动其实是扼杀孩子的积极性和成长动力。

除了这些无条件的爱，其他的玩具、零食、愿望……都应该是有条件的，让孩子经过自己努力才能得到的。但这个努力不要抽象化，而应该具体化。

比如，不要说期末考100分帮你实现一个愿望。而应该说，你能坚持多久课前预习，作业及时改错，坚持读书多少天，读几本书……就能帮你实现愿望。

因为孩子不知道该怎么做，才能确定考到100分，即使再努力也不一定能必然考100分。但是具体化的努力，确实看得见摸得着的。

明白“有条件”和“无条件”，做到“无条件”必须无条件地给予孩子，“有条件”必须丝毫不能让步，让孩子通过努力得到。孩子就不会再出现不稀罕给的奖励，不想要订一个目标，不愿意努力去实现愿望了。

做一个合格的父母，你get了吗?

家长辅导孩子学习心得3

“十年树木，百年树人”，教育是一个自人类文明诞生至今，无限存在的永恒课题。她延续至人类文明高度发展的今日，仍是我们无法回避.异常重视的问题。

“人生如梦，人生苦短”，父母一生中应完成的任务，总结起来不过区区两件，一是在社会中实现自我，获得事业的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延续的重要部分......教育孩子，从与孩子共同生活的时间，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到对孩子的言传身教，每一位家长都任重而道远。

孩子的成长应该是立体的.多方位的.多能力的成长，对孩子的教育也是立体.全方位式的教育，仅仅依赖学校教育，忽视家庭教育，对孩子的成长是一种缺憾。

教育孩子是一项十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者最大的心愿。这种心愿从小处看，可以成就一个人的骄傲与辉煌，从大处看，可能造就一个民族的自豪，甚至成为一种文明与进步的代表。遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面就我个人在教育孩子方面的一点粗浅的看法。

一.爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，组做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自已的孩子呢?但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我就常常给我调皮的儿子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自然的感受到父母给予他的爱，也增强了他对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。

二.父母与孩子良好的沟通的前提是倾听

父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙.再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗?上课时你对自已的表现满意吗?今天你的笑脸又增加了吗?每当我这样问儿子的时候，他总是十分兴奋的向我汇报一切，当他说出自已对事情的看法时，我也会尊重他的意见，与他商量办，给了他足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。

三.鼓励孩子敢于迎接挑战

当今时代是一个竞争激烈的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识，敢于迎接挑战的精神，学习上我常鼓励儿子说：你太棒了，真聪明这么难的知识你都能答对，妈妈好佩服你啊，他一听就很高兴，而且还调动了他的学习积极性，当他遇到困难时，我不断地给他打气，此时我也会和孩子一起努力，用实际行动感染他，也达到了品德教育的目的。

四.教育孩子正确地面对挫折

在人的一生当在，遇到挫折在所难免，苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可以使人沉沦，也可以铸造人的坚强意志，成就充实的人生，苦难是人生的一位良师，他能教给孩子学会用感激的心情.积极的态度对待一切问题，勇敢地参与社会竞争

五.培养孩子的适应能力

在实践活动中，针对发生变化的客观形势运用自已的智力等诸因素进行自我眺控.自我改造.实现主观与客观相融，从而保证实践活动正常进行的能力，自古以来，它就是求得生存的基本能力，今天人类社会迅速变化和激烈竞争的时代，需要人们更强的适应能力，谁的适应能力强，谁就能生存下去，就能更好地发展下去，就能迈下成功的彼岸。

六.与孩子一起阅读书籍

家长与孩子共同阅读，孩子可以从中得到快乐及满足，能感受到爱及温暖，有时更甚与对书本身的兴趣。

七.表扬是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，孩子当然也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好性格，八.父母冲动的行为会让孩子性格逆反

父母应该认识到，逆反是青春期孩子发泄情绪的一种方式，父母应该冷静处理，不要总和孩子“顶牛”多和孩子沟通，这样才能逐渐消除孩子的逆反心理。

九.学会宽容和忍让

宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，确实是一个高尚的人，这样的人，便是人世间一道道美丽的风景，宽容更是一种能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，宽容伤害自已的人不是一件容易做到的事，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去，我们只有不断地用爱来充满内心.用关怀来滋润胸襟，才能让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广阔的胸襟，更需要很高的智慧。

十.遇事允许孩子申辩

申辩也是一种权利，有的父母喜欢那种腑首帖耳“听话”的孩子，父母怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥，打骂孩子。不允许孩子申辩，这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为谎，推脱责任埋下恶根，孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是父母交流的过程，如果父母能意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语能力可以得到很好的训练。

十一.避免把孩子的分数看得太重要

作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学习，父母应该把注意力放在孩子的品德培养上，放在创造能力.学习能力的培养上，让孩子将来即使上不了大学，也能够自食其力。

十二.没有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母

家长总爱将教育孩子当成风筝，任其高飞，线绳终端不离手心才踏实，而孩子却愿当只小鸟，渴望飞翔，家再温暖，也总是孩子练飞的首站，而不是他飞翔的天空，不能将其终生关在小天地里，家长的双手不是用来使劲捆绑孩子手脚的，而应该是用来磨练孩子翅膀的。

十三.善于发现并培养孩子的兴趣

“兴趣是最好的老师”只有从兴趣出发，才能让孩子乐学，现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学很多门知识，很多家长不去考虑孩子学习效果如何，好象是学的内容越多，孩子就离成才就越近，完全不考虑孩子是否愿意去学，有没有兴趣，结果造成浪费金钱，浪费经历，更浪费孩子天真的快乐时光，所以我希望父母从平时的生活学习中捉孩子的兴趣点，加以引导，然后再给他们的兴趣去点温加油，让他们燃烧起来，这样才会获取更加的效果。

一位知名教育家说得好：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里”孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，让我们家长与老师.与学校共同合作，培养出更多更优秀的人才来。

家长辅导孩子学习心得4

儿子喜欢练琴，我记得他最早接触弹琴是在6岁的时候，正好碰巧我院中有个老师办辅导班，于是就给他报了名，但时间短，学的也不系统，但是从那时他开始喜欢弹琴了，再加上他现在的同桌在晓雯音乐学校练琴，儿子十分羡慕他同桌弹琴的本领，经常对爸妈说一番，看那急切的样子我决心为他报名学电子琴。

去年10月份我们报名参加了晓雯音乐学校，刚开始儿子学习的比较顺利，兴趣很浓，随着难度的增加，听课时我看他有点忙不过来，特别是听音的时候，我虽然上师范学过点乐理知识，但现在也遗忘的差不多了，加上想培养孩子独立性，也不能告诉他。令人欣慰的是他练琴从来没有说烦过，而是非常喜欢，练琴也比较认真，让我很放心，看见他这样，我也十分的有自信感。由于他现在上四年级，作业比较多，这样学习与练琴就有了冲突，于是我就督促他练习，但感觉时间还是不够，再加上我学校事情比较多，有时候不能陪同，督促他学琴做的更不到位了，这也是下一步协调改进的地方，但孩子是幸运的，遇到了认真、负责、有爱心的吴老师，不仅不厌其烦的对孩子手把手教、练，而且还时时鼓励孩子。当老师的一句赞扬的话，一个赞许的眼神，孩子认为就是对他最大的鼓励与认可。提到鼓励我觉得晓雯这点做的非常好：每节课老师都会根据孩子的上课及回课情况给孩子们积分，以后可根据得积分的多少换取贴贴纸和不同的小玩具，儿子经常自己鼓励自己，加油!分多了，我要换奖品，看到他那样上进，我很高兴。上课时，老师辅导时候用卡通贴纸进行鼓励做的很棒，这样鼓励了孩子，也是对他们的赞许，同时培养了他们的自信。

我的孩子从小性格内向、胆小、害羞，不善言谈，在晓雯学习这段时间，每次上课老师都会给每个孩子机会，鼓励他们积极回答问题或做小游戏，课上气氛也非常活跃，不仅孩子听的认真，作为家长的我都喜欢上了这门课。回到家中听到他练琴的声音，看到他专注的样子，我十分欣慰，感觉孩子又进步了，这与辛勤教育的老师是分不开的。在此我忠心的感谢晓雯的每位老师，谢谢你们!

爸爸陪学琴有利也有弊，有时候忙去不了，有时候观察孩子不细心等，鸿羽有时候坐姿不正确、手型有时候不标准，有时候还做小动作，我马上给他指正，幸亏孩子比较懂事，接着改正。孩子声音与听音是弱项，我比较着急，于是就鼓励他要分析自己的优势与劣势，优势继续努力，劣势要改进，于是教给他发音技巧，陪他练听音，有时批评他几句，他就哭了，看到这些，我感觉他不是其他原因，而是内疚没有做好，于是我鼓励他，慢慢来，多听，他也欣然愿意。再就是上课时，我总是督促孩子坐姿、手型、上课认真听讲等，真是辛苦与“心”苦并存。

刚来时，在试听课上有位老师就对我们说过：“学琴就是考验耐心和意志，没有学不会的学员，只有坚持不住的家长”，现在细想起来还真是有道理。所以家长们一定要摆正好心态，持之以恒，如果家长有时间精力，且孩子也喜欢，我觉得还是要和孩子一起共同经历，任何一件事都不是那么容易的。一份耕耘一份收获，我认为，通过练琴，不仅可以培养孩子的素质、陶冶情操、开发孩子的智力，同时也能锻炼孩子的意志和耐心。

孩子，为了你天天能有个好心情，为了你的身心能健康成长，来握起手来，让我们共同努力，加油!同时，祝愿晓雯学校越办越红火，晓雯音乐学校的老师们都健康、美丽!

家长辅导孩子学习心得5

我是国际学校一(1)班庄臣成的家长，老师发信息给我们家长要我们陪孩子多读书，以前孩子在幼稚园的时候老师说多陪孩子读书的时候我还不以为然，现在不行了，孩子上一年级了，学好了就是为以后打好了基础，现在很关键!所以，自从孩子上一年级后，只要没有特殊的事情，晚上下班回来我就陪孩子一起读书，还是很有收获的。

第一，可以帮助孩子复习功课，帮助孩子打好学业基础，同时还有助于与孩子沟通。虽然孩子在我回家之前说作业已经完成了，但在有的时候依然存在一些不懂的问题，遇到此类问题，我就凭着自身功底，帮助孩子举一反三，使孩子加深对复杂问题的理解，使孩子做到融会贯通。通过近一段时间与孩子一起读书，特别是帮助孩子解决一些在他看来非常困难的问题，逐步取得了孩子的信任，孩子真正把家长当成了朋友，无话不说、无话不讲，家长的话也立刻显灵，事半功倍，孩子的学习成绩较上期有明显好转，孩子也逐步养成了良好的学习习惯。长此以往，孩子会逐步养成良好的学习习惯，练就独立的学习品质，走上正确的独立学习道路，做家长的可以省却好多麻烦事。虽然我的孩子现在还没有立刻能理解我们所讲的内容，但我相信会有那么一天的!好期待那一天的到来啊!

第二，可以跟着孩子学习好多知识。其实，现在的学生课本设计得非常科学、内容非常丰富。就三字经来说，课文都是精挑细选，即讲述了做人、做事的道理，又有精彩的语言描述，经典古文，下有语法解释，教孩子的时候，读一句再把下面的解释讲一遍，孩子就能理解多了，背起来也简单多了!不仅孩子读来深受教益，家长读来也深受启发和教育。与孩子一起读书，可以补家长过去受教育之不足，增长知识面，纠正错别字，学会汉字正确发音，提高自身文学涵养。还有英语，我们那时候到了初中的时候才学这门课，而他们从一年级就开始了，我本来还担心他们会不会吧AB C和a o e搞混了，现在看来应该不会的!英语并没有开始就教孩子26个英文字母我觉得设计得很有学问，孩子毕竟年龄太小，有时很难转过弯来。

第三，陪孩子读书，要自己读书，这样一来就营造了家庭读书的良好氛围。有的孩子自制力强，从小养成了读书的习惯，一有时间就乐此不疲，甚至家长逼着他休息。但是，大部分情况是，孩子自制力差，家长不督促，孩子很难自觉去读书。我家孩子就是一个自制力较差的，经常需要家长督促。我现在就是回家后就自己看书，孩子看到我在看书，也就自觉的关掉电视，自觉地去模仿，从而养成良好的学习习惯。鉴于此，家长要主动读书，根据自己兴趣爱好，选择自己喜欢的书，认认真真地去读，既拓展知识面，提高自身涵养，又能做了孩子的榜样!这样的事何乐而不为呢?睡觉之前我给他讲《小猪西里呼噜》，就像讲故事一样，孩子听得还认真，理解能力好像提高了很多，从这点说明孩子对感兴趣的事物，是特别敏感的!他会用心的去理解这内容，所有我们平时要让孩子对不感兴趣的事物产生好奇心，然后在慢慢的喜欢上!那样事情就简单多了，我觉得学校也一样!兴趣是培养出来的!

陪孩子学习是我们的责任，我们会认真地履行我们的责任的，在学校还得麻烦老师，谢谢老师对我家孩子的照顾和关心!谢谢!

篇3：学习心得2000字

对我国而言, “信息化”是一个外来概念本土化的结果。这个概念最早起源于20世纪60年代的日本, 称为“情报化”。在我国港台地区则称为“资讯化”。自上世纪90年代中期以来, 信息化开始在我国流行起来[1]。2001年我国《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确课程改革的重点应该从教学方式的变革转移到学习方式的变革上来, 课程改革的核心是促进学生的发展, 而保证学生积极发展的前提则是首先应该促使学生的学习方式发生积极的改变[2]。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确指出, 信息技术具有革命性作用。前述无疑是对信息化环境下学习方式迅猛发展的最好注脚。正如李芒教授所说, “信息化的影响一定会投射到作为人类生存活动的学习过程之中, 必然会引起学生个体生存方式的变化, 也就是学生学习方式的变化。[3]”因此, 在教育信息化引领的大环境中, 学习方式的不断变革具有必然性。从当下情况分析, 这类有着明显信息技术支撑特征的新式学习方式逐步增多, 比如移动学习、CSCL、WebQuest、混合学习等, 有学者将其统称为信息化学习方式。李芒教授 (2006) 认为, 信息化学习方式 (E-Learning style) 是指在一定现代信息意识指导下, 学生在完成学习任务的过程中, 利用信息技术进行有效学习的行为和认知取向, 是以学生有效利用信息技术获得主体发展为目的, 以现代信息技术为基础的学习方式[4]。信息化学习方式是现代信息技术与学习活动整合后的表现形态和结果, 是一系列新兴的信息技术支持的学习方式的总称。

从研究者的角度看, 随着信息技术与学习活动整合的时间延伸, 信息化学习方式也应该与时俱进, 同步进行相应的反思、整理, 以期对后续有所启示。关键词共现分析、文献共被引分析、作者共被引分析以及作者合著分析是科学计量学常用的分析方法。通过考察关键词共现、文献共被引、作者共被引以及作者合著可以展示相关领域的发展, 同时结合时序分析可以用来预测趋势及动态变化。随着可视化技术的发展, 利用知识图谱展开以上研究可以更为直观的体现相关领域的变化。本文基于CSSCI收录2000-2013年间我国信息化学习方式的相关文献数据, 以可视化文献分析软件CiteSpace为知识图谱分析工具, 以了解: (1) 科学共同体、研究机构、研究者的分布情况; (2) 研究热点与研究前沿变迁; (3) 相关知识的发展脉络和演化过程。

二、研究方法与数据采集

知识图谱是一种集合定量研究和定性分析的工具, 它包含词频分析、共词分析、聚类分析等方法[5]。对于知识图谱工具来说, 关键词的明确是必不可缺的一部分。学术文献的关键词是作者学术观点及学术思想的凝炼, 在相关文献中所占的比重虽然很小, 但却是文献的核心与精髓, 代表着文献主题和内容。信息化学习方式的下位概念很多, 譬如e-learning、混合学习、WebQuest、移动学习等, 因此信息化学习方式的关键词选取较为复杂。在CSSCI包库用户界面, 使用“关键词”进行检索, 选取“信息化学习or数字化学习or网络学习or移动学习or混合学习or WebQuest”等为关键的检索词, 共检索到1677篇文献的来源文献数据。

本研究采用CiteSpace3.8.R1软件绘制信息化学习方式的知识图谱。将采集到的1677篇文献数据输入到CiteSpace软件中, 并进行相关参数设置。数据分析显示, 文献总量为567篇, 网络节点数为1, 352个, 有效被引文献的被引次数总和为135, 494次, 可以看出该网络属于大型学术网络图。

三、我国信息化学习方式文献研究成果的分布情况

(1) 科学共同体分布情况

设置“Time Slicing”为“2000-2013”, 时间分区为“1”年, “Node Types”中选择“Cited Reference”。运行CiteSpace, 得到我国信息化学习方式领域发文的频次知识图谱 (如图1) 。

如果研究者掌握大体相同的文献和接受大体相同的理论, 有着共同的探索目标, 那么他们就可以形成科学共同体。从图1可以看出, CiteSpace将各类引文聚合成不同形状的多边形, 且用不同颜色进行表征。根据知识图谱的可视化功能, 根据颜色共可分为4个科学共同体, 同一颜色但不同位置的多边形表示该科学共同体有着多个探索目标。我国信息化学习方式研究领域的4个科学共同体是:a.以陈丽教授为代表的在远程学习领域影响力最为宽泛的科学共同体;b.以何克抗、余胜泉教授为代表的信息化学习方式基础理论和应用模式的科学共同体;c.以徐福荫教授、叶成林为代表的信息化学习方式前沿和热点研究的科学共同体;d.以李克东、黄荣怀教授为代表的信息化学习方式理论研究与方法运用的科学共同体。

(2) 研究机构分布

“Node Types”中选择“institution”, 运行Citespace, 得到我国信息化学习方式领域的发文频次的知识图谱。按照发文统计量来罗列研究机构, 那么主要研究机构的分布图如表1所示。

从表1可以看出, 单个机构的发文总量上, 华南师范大学教育信息技术学院是最大的, 足以说明该研究机构在我国信息化学习方式领域的重量级地位。从表亦可看出, 北京师范大学的研究机构比较分散, 只有部分研究有重叠, 如果将北京师范大学各个研究机构的发文量做加法, 那么将超越华南师范大学的发文量。从科研机构的可持续发展, 本研究建议将分散的研究机构进行整合, 加强互动和资源分享, 更有可能迸发新鲜的学术血液, 为我国信息化学习方式领域的深化拓展作出更大贡献。

(3) 作者分布

“Node Types”中选择“author”, 其他设置默认状态。运行Citespace, 得到以发文频次为统计标准的我国信息化学习方式领域的作者分布的知识图谱 (如图2) 。

从图谱可以明显看出, 黄荣怀、余胜泉、李克东、徐晓东、赵呈领、赵建华等人是我国信息化学习方式研究领域的重量级人物, 他们的文献研究成果对该领域的发展都有着重要的影响力, 特别是处于图谱中央的黄荣怀教授, 他的学术中心性高于其他学者, 被引频次达到31次, 中心度为0.01。

另一方面, 从该图谱也可以看出科学共同体的痕迹, 如黄荣怀、李玉顺;李克东、赵建华、谢幼如;何克抗、余胜泉;徐晓东、杨刚;祝智庭、顾小清。这些科学共同体的分类刚好对应第一点中关于“科学共同体”的判定, 可以说是对本研究科学性的有力证明。

四、我国信息化学习方式研究热点与前沿变迁的关键词共现图谱分析

CiteSpace软件利用文献关键词, 运用词频分析方法, 对信息化学习方式领域的关键词共现知识图谱进行分析, 可以探测该知识领域的研究热点。同时在词频分析和共词分析的基础上对提取的高频关键词进行聚类分析, CiteSpace软件会自动将标注的颜色相同的高频关键词聚集在一起, 目的是将相关研究领域进行归类。运行Citespace进行关键词共现分析, 可输出关键词共现图谱 (见图3) 以及高频关键词表 (见表2) 。其中图谱中圆形节点代表一个关键词, 圆圈大小代表该关键词出现频次的高低。每个聚类之间的连线粗细和多少代表聚类间的相关程度。图3显示“移动学习”、“网络学习”、“协作学习”、“自主学习”四种学习方式是发文频次最高的关键词, 这意味着这四种学习方式在新世纪以来的信息化学习方式领域是最受研究者青睐的研究热点。

表2是我国信息化学习方式领域主题文献中包含相关关键词在内的前20个高频关键词及其中心性, 在某种程度上体现了目前该领域的主要研究热点。从表2也可以看出, 引用频次最大的是移动学习等四种信息化环境下的学习方式, 对应图谱3。从图3可以看出, 各个聚类的连接点都是信息技术、计算机等信息化工具, 再一次说明我国信息化学习方式领域的研究变革始终与技术的更新同步。例如随之多媒体技术的跟新与升级, 虚拟现实成为了可能, 随之而来的是“场景式教学”、“体验式学习”的广泛开展。

研究前沿指正在兴起或突然涌现的理论趋势和新主题, 代表一个研究领域的思想现状。陈超美博士开发的CiteSpace软件所定义的研究前沿强调的是某个时间段内的新趋势和突变特征, 并用Kleinberg突现检测算法获取的突现词来表示研究前沿。选择“burst terms”, 运行Citespace提取突现词, 如表3所示。

表3中的关键词与信息化环境相结合, 就成为了信息化学习方式领域研究的前沿。从突现关键词可以看出, 诸如移动学习、教育信息化、elearning等关键词已经在表2中有所体现, 说明这些曾经的研究前沿已经转化为研究热点, 研究前沿在过去的十余年间已经发生了变迁, 目前的研究前沿已经不再是单纯的移动学习或者e-learning了。

前述已经分析过部分研究热点, 因此此处主要关注剩余的关键词。网络教学是最高突现率的关键词, 紧跟其后的是远程学习者和教学研究, 说明信息化学习方式领域的研究前沿已经摆在了以学习环境和学习者为中心的教与学研究中, 而不是单独地开展学习方式研究。随着互联网技术的成熟, 利用网络进行学习和教育已经成为主流, 那么如何在这主流中开展相关的学习方式研究呢?是利用Web 2.0的工具软件等进行网络协作?还是利用云平台开展翻转课堂?这些问题的解答就是前沿性的研究, 并将孕育出未来的研究热点。本研究选取与关键词相关度高且高被引的文献进行研究分析, 以回答上述疑问。

黄荣怀教授 (2009) 将视角对准了移动学习中学习活动设计, 而不再是单纯的移动学习要素、特征等的分析研究。他在具体的教学研究案例的基础上, 通过对学习者学习特点的分析, 进而设定了移动学习活动的设计框架, 并在案例中实施完善。这无疑是在宣告信息化学习方式领域的研究已经开始由学习方式本身转变成围绕着学习者的相关要素而进行的研究[6]。

王陆教授 (2010) 关注行动者在网络中的位置特征, 对在线环境下的虚拟学习社区进行了网络节点分析, 得出了譬如行动者在知识建构的差异性, 行动者的网络位置对其角色的影响等结论。该研究就是在网络教学和远程学习的基础上, 对远程学习者进行关注的前沿性探索案例之一[7]。

学者吴祥恩 (2011) 则把关注点放在了教学研究上。他依托“现代教育技术”公共课的实践, 设计并实施了基于虚拟现实的探究体验式教学模式, 从而对虚拟现实技术的应用方法进行了反思, 总结出该课程中虚拟现实技术的教学要点和相应特征[8]。

五、我国信息化学习方式发展演进的文献共被引图谱分析

文献共被引图谱可以更形象地显示研究前沿和知识基础。运行Citespace软件, 得到我国信息化学习方式研究的关键节点文献共被引图谱 (Time-Zone View) , 如图4所示。

图4有334个节点, 共640条连线。根据文献共被引分析的规律, 从图谱的跳跃性和突现情况的有无, 可以看出2002年和2005年的节点圆环红色都很突出。很明显, 这两个时间节点都是研究领域开始发生跳跃的关键年份。因此, 本研究将2002年和2005年作为时间分割点。本研究将我国信息化学习方式领域的发展演进分为三个时期, 分别是2001年之前的初始形成期、2002年-2004年的繁荣发展期、2005-2013年的深化拓张期。

(1) 初始形成期

结合图表, 在2001年及其之前的年份中可以提取出7篇被引频次高的关键节点文献 (见表4) 。这些节点在教育信息化展开之前出现, 可以看作是信息化环境下学习方式发展与变革的理论基础。

1997年, 何克抗教授系统地介绍了建构主义理论的前世今生, 并且归纳了相关的教学设计原则和步骤。从此, 建构主义开始进入中国。紧接着, 李克东教授向我国推介协作学习和数字化学习, 为我国在新世纪之初开展e-learning教育打开了大门。另外, 2001年祝智庭教授全面综述了新世纪教育信息化的现状, 宣告全球教育信息化的浪潮已经到来。权威学者们从国外将研究前沿和研究热点引入我国, 虽然时间上有所延迟, 但是却让我国在教育信息化开端得到良好的发展。建构主义、教育信息化、数字化学习等方面的理论与实践的引入, 让我国的信息化环境下的学习方式开始出现雏形。

(2) 繁荣发展期

在2002年-2004年间, 我国在信息化学习方式领域展开了轰轰烈烈的讨论与研究。从国外引入新兴的学习方式, 如远程学习、移动学习、混合学习等等, 并在理论基础、模式运用等层面对这些学习方式进行了论述, 对我国信息化学习方式的研究与实践提供了极好的借鉴和参考, 为繁荣和发展我国信息化学习方式领域做出了巨大贡献。这一阶段, 选取6篇高被引节点文献展开综述 (如表5) 。

2002年何克抗教授主编的《教学系统设计》是我国第一本教育技术学专业真正意义上的教学设计用书。该书全面引入了国外新兴的学习方式, 而这些学习方式几乎都是在信息技术的支持下开展的, 因此对于后续学者开展信息化学习方式的研究大有裨益。黄荣怀教授编著的《计算机支持的协作学习——理论与方法》则为协作学习的进一步繁荣提供了全面而系统的理论和方法支持;陈丽博士 (2004) 在充分研究国外远程学习的机制之后, 在《中国远程教育》补充和发展了远程学习的会话模式, 并重新设计了交互模型, 最后在教与学层面展开交互塔的定义。叶成林博士等人 (2004) 综述了移动学习的最前沿——不仅明确了移动学习的定义, 而且将移动学习研究的前沿结论、关键性问题都进行全面论述, 可以说是移动学习领域最为广博的一篇论文, 对后续研究者开展移动学习起到了极大的迷途指引作用。李克东教授与赵建华博士 (2004) 则对混合学习的原理和应用模式进行综述, 阐明了混合学习的理论基础和基本原理。

(3) 深化拓张期

2005年将是研究前沿的出现, 而2006年-2012年是处于研究前沿转变为研究热点的过程中。按照图谱分析结果, 该阶段可以选取出7篇文献作为关键节点文献 (如表6) .

在2005年, 研究的重点开始偏离单纯的学习方式研究。以钟志贤教授为代表的偏向学习方式的支持, 即其环境。钟志贤教授对学习环境的设计展开了全面论述, 并指出它是教学设计的重心, 最后给学习方式的环境设计提供了一个概念的框架。后续彭文辉和李卢一等人对学习方式的行为模式等进行描述。2007年刘建设和余胜泉等人对移动学习的应用层面进行了评述。接着顾小清、黄荣怀等人也都是从移动学习的策略和框架开展研究。纵观2005年-2012年期间的针对信息化学习方式领域的研究, 可以很明显的发现, 学界已经不再单纯对学习方式进行综述或研究, 不再是从国外引入新兴的学习方式的时候而做出推介意味的文献研究, 而是对它的要素或某一特征展开深入的研究。可以说, 这个时期是信息化学习方式领域的深化拓张期。

六、总结

本研究采集CSSCI数据库中2000—2013年间信息化学习方式的文献数据, 借助知识图谱工具开展分析, 通过关键词共现分析、文献共被引分析、作者共被引分析等方法, 对我国信息化学习方式的研究进行梳理和表征, 得出了以下结论: (1) 我国信息化学习方式的研究领域有4个科学共同体类型:远程学习共同体、基础理论和应用模式共同体、前沿和热点研究共同体、理论研究与方法运用共同体; (2) 华南师范大学教育信息技术学院的影响力处于我国信息化学习方式研究机构的首位, 同时发现目前部分院校存在研究机构过于分散, 不能有效分享知识、共创研究成果的现象; (3) “移动学习”、“泛在学习”、“e-learning”、“网络学习”、“协作学习”等学习方式已经成为研究热点, 而研究前沿定格在学习方式与学习者行为、学习方式与学习的种类之间的辩证关系; (4) 我国信息化学习方式的发展可划分为三个阶段:初始形成期 (2001年前) 、繁荣发展期 (2002年-2004年) 、深化拓张期 (2005年-2012年) 。

摘要：研究发现, 信息化学习方式的发展历史仅有十余年, 但它的理论和实践发展迅猛, 知识更新呈爆炸式。如何有效地追踪信息化学习方式领域的研究动向与发展演进, 是本研究关注的问题。本研究采集并处理CSSCI数据库中相关的论文数据, 对我国信息化学习方式的科学共同体、研究机构、研究者分布情况进行分析, 同时利用关键词共现网络图谱廓清该领域的研究前沿热点, 并科学划分我国信息化学习方式的发展演进阶段。本研究梳理了我国信息化学习方式的发展脉络和演化过程, 表征了研究热点和前沿趋势及其知识基础, 从而深化信息化学习方式的研究, 以期推动该领域理论与实践的发展。

关键词：信息化学习方式,知识单元,知识图谱,研究动向,发展演进

参考文献

[1]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育, 2011, (1) :1~19.

[2]吕世虎, 巩增泰.新课程学习方式的变革[M].北京中国人事出版社, 2004, (1) :46~47.

[3]李芒.信息化学习方式[M].北京师范大学出版社, 2006, (4) :1.

[4]李芒.信息化学习方式[M].北京师范大学出版社, 2006, (4) :36.

[5]姜阳阳.基于共词分析的组织变革知识图谱分析[D].东北财经大学硕士学位论文, 2011, (10) :14.

[6]黄荣怀, 王晓晨, 李玉顺.面向移动学习的学习活动设计框架[J].远程教育杂志, 2009, (1) :3-7.

[7]王陆.虚拟学习社区社会网络位置与知识建构的关系研究[J].中国电化教育, 2010, (8) :18-23.

篇4：学习心得2000字

如果有人因为你的推荐买到合适的化妆品，也许你能收到10元返利；如果有人因为你的文笔购买你的评论创意，也许140字你能收获百元。当然，如果奥巴马因为你在微博上的支持当选，你可能是最后的无价之宝。

实名制让这一切变得更猛烈。虚拟互联网的最大真实化，让每个账号背后都对应了一个活生生的人，微博上的关系网也将产生最大限度的辐射，因为商业利益的关系链有了诚信的基础。

新浪最近发布的首份《企业微博白皮书》显示，截至2月底，共有超过13万家企业开通了微博，粉丝数总计超过7亿，6成个人用户因为博文而产生购买行为。

这些购买行为都是基于对真实身份和推荐的信任基础产生，这正是社会化电子商务的内核，而微博实名制使这一内核更加坚固。社会化电商从本质上看是借助圈子及社交概念，通过圈子之间建立的置信度，达成销售。已形成信任关系的社交圈子就可以通过朋友间的相互推介找到所需的商品。

你买东东我拿返利

实名制坚固信任内核

因为有了微博平台，戴尔中国区代表在戴尔全球的社会化营销会议上终于有了“扬眉吐气”的感觉。

在跨国大公司中，戴尔是第一家证明“微博营销”价值的企业。戴尔公司在Twitter上与消费者的互动被视为经典。

“戴尔促销”的微博就是直接销售产品，与之匹配的还有一个微博账号专门做技术支持，这是其官方平台。据一零二四互动营销顾问公司创始人兼CEO童紫静分析，“戴尔做得比较成功是因为它本来就是一个直销公司，整个服务流程非常到位，把一些特价机型放在微博里售卖，虽然跟其自身的业绩相比还很小，但是实验很成功。”

据一位新浪微博人士透露，“以前戴尔开社会化营销会议时，到了中国区，大家都没啥可说的；有了新浪微博之后，他们中国区的代表就抬起头来了”。

牛颂刚的女朋友在B2C网站工作，常利用自己的微博小赚一笔。她将产品的推广链接放在微博上，如果粉丝通过链接产生购买行为，她就按销售额的百分比得到返利。“她的粉丝虽然只有1300多人，但都是真实有效的，否则如果都是僵尸粉怎么会产生购买行为？”牛颂刚解释。

今天人们身边都充斥着各种各样的广告，但大家仿佛对它们都视而不见。eMarketer2010年的调查数据显示，和2009年相比，相信来自社交网络上认识的人的推荐用户数增加了47.5%，相信来自微博上认识的人的推荐用户数增加了21%，而相信来自广告的用户数则有所下降。

我们的生活越来越社会化，而购物行为也被社会化影响着。Facebook创始人在2010年说过：如果要我做一个预测的话，下一个爆发点会在社会化电子商务领域。来自Booz & Company的数据显示，全球社会化电子商务市场规模到2015年将会达到300亿美元，而2011年这个数字只有5亿。

微博实名制的到来将激发社会化电子商务的巨大潜力。2011年3月，新浪收购麦考林部分股权，拟实现微博与电子商务的有机结合，似乎更将“电子商务+SNS”模式推向大众。另据亚马逊与Facebook合作来看，尽管合作仅是尝试性阶段，但是社交网络通过朋友间的推介提升了用户购物转化率，并通过社交图谱引发了更多的购买需求。

尽管如今在微博上直白碰触商业是一件危险的事，甚至可能遭到微博运营商的封杀。但如何巧妙地将商业融入到话题中去，就成为考验微博营销公司创意能力的试金石。

童紫静一直尝试在微博上做生意。过去有不少客户在微博上找到她，她现在也开始主动发私信寻找客户。“发了100条，只有一个人回复。”这样的结果对她而言仍是一种鼓励。

140字叫卖2000元

草根大号为平台做嫁衣

张贺宁的“微客”账号已经闲置了好长一段时间。

大半年前，他收到一条微博私信，大意是说有个“轻松赚快钱”的好差事。

邀请他注册的是一家叫“微博易”的公司，一头是有微博营销需求的企业或者公关公司，一头是有一定粉丝影响力的微博主，它是牵线搭桥的“中介”。

在天极网做产品总监时，张贺宁曾设计过一套微博营销管理系统，他很好奇自己粉丝量刚刚过万的微博账号，究竟对企业能有多大魅力。

很快，他收到了“微博易”给自己的注册账号，成了“微客”。对方依据他在新浪微博、腾讯微博等社交网络上的身份认证和粉丝量，以及有迹可循的职业履历和一些公开的社会标签，对他“分门别类”、“划分等级”。最后，对方开出了15元/条的原创发帖价单。

养账号、收购账号、大号带小号、兵团作战，是这些草根微博运营大军的通用战术。这些账号通过植入广告等模式可为注册者带来每月数万元乃至数十万元的收入。

去年这个时候，广告公司开出微博转帖的价格是，粉丝数量在10万～30万之间的账号，发一条广告的报价为500～800元；粉丝数量接近30万的，报价1000元/条；粉丝数量超过60万的，报价2000元/条。

张贺宁透露，遇到有企业客户下单时，微博营销公司通常的做法是，找到微博易这样的中介平台或是用自己长线合作的大号来转帖。企业给到微博营销公司的传播费用与给到大号的费用之间的差价，就是营销公司的获利。

养大号，已经是微博营销界不公开的“秘密”。

虽然新浪微博这样的运营商还没有赚钱，但是寄生其上的公关营销公司却是赚钱了。有公关界人士透露，微博营销“没有大家想的巨大的利益，可能比传统的公关公司业务要高一点点而已”。

实名制前后，像杜子建、酒红冰蓝、蔡文胜等知名草根微博大号的幕后推手，在媒体前都选择了沉默。

本刊此次采访时了解到，粉丝量在20万以上的新浪草根微博大号大约有8万个。这些曾经给微博平台的早期发展带来活跃度、关注度、人气的草根微博大号，很可能被“大量的抛弃”。

这些大号的粉丝资源重合度非常高，彼此之间为了争夺更多的粉丝，频繁地刷号、刷帖，容易产生“审美疲劳”，一定程度上给微博运营商造成相对负面的影响。

有业内人士认为，他们只是“短暂的过渡性产品”。去年9月底，新浪微博颁布新规，拟遏制“微博大号”转发广告谋取私利。“平台运营商对知名的大号都看得很严，要是转发一个特广告的活动、内容，新浪就会把你咔嚓掉。”

业内人士估计，实行实名制后，新浪的草根微博大号可能只会保留一两万。草根微博大号也已经成为“僵尸粉”的聚集带。

没人愿意与空号对话

“种子微博”升值空间大

童紫静却在一开始时就选择了不同的做法：不养号。

过去两年中，让她印象深刻的是，不像传统的社交媒体，微博“迅猛扩散”。一年多之前，操作大号来做微博营销一度火爆的时候，童紫静他们公司内部也有人提议过养些大号。“当时我们内部也在争议，要不要养号。最后我们定了不养，没有意义。”

童紫静是互联网公关营销界里较早一批认为“微博要实名制”的。在她看来，实名制之后，考验公关营销公司的是，在这种环境下怎么和消费者进行真实的互动，营销将回到策划和实施本身。

“社交的本质，是人和人之间交往，而不是人和空号之间对话。”童紫静说。

事实上，有人已经在琢磨，除了草根微博大号，还有什么形式的微博营销能够起到类似的传播链作用。

闫中就在播种自己的“蒲公英种子”。

“就像你会找到你同阵营的人一样，如果我们在特定的阵营当中能找到一颗像蒲公英一样的种子，帮我们做微内容的传播，你想想看这是怎样的影响。”闫中是创意时空公关顾问公司的总经理，他认为这应该是实名制之后微博营销的一个摸索方向。

他们已经有意识地在搭建这样的“种子库”。在闫中看来，这些“蒲公英种子”的粉丝量可能在几万，其影响力在数量上虽不及现在的草根微博大号庞大，但是他们能够“抓住有效的用户”，他们与自己粉丝、关注的人之间是通过“关注”建立的联系，彼此传递的是“有效的信息”，所有这些种子是“升值”的。

“微博实名制之前，最后一条微博。献给伟大时代来临之前的权益日！”微众传媒CEO王震于3月15日深夜在自己的微博上写道。在他看来，微博实名制后，社会化网络将更加真实，“每个博主后台都有张真实身份证，以后还该对应一张选票，经济和政治都将随之改变”。

篇5：三华电网学习心得一2000字

近日，公司发放了“三华”同步电网知识手册，通过认真的学习和总结，我将自己的见解和体会与大家一起分享。

自2004年底以来，国家电网公司上下艰苦奋斗，相继成功建设了特高压交、直流示范工程，有力地服务经济社会发展，在世界电网科技领域实现了“中国制造”和“中国引领”。2011年，11届全国人民代表大会第四次会议审议通过的《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，名曲而提出推动能源生产和利用方式变革，并将建设特高压输变电工程、智能电网全面纳入国家发展战略。

预计2015、2020年全国全社会用电量分别达到6.1万亿和7.8万亿千瓦时，目前，我国京广铁路以东是能源电力消费的主要地区。2010年，中东部 用电量占全国的69.2%。随着西部大开发、产业机构调整和转移，未来西部地区用电量比重将有所提高，但中东部地区由于基数较高，在今后相当长时期内仍然会是全国的电力负荷中心。2020年中东部地区用电量占全国比重的68.3%。

我国地域辽阔，能源资源和消费分步不均衡，能源资源丰富地区远离经济发达的能源消费地区。我国2/3以上的经济可开发水能资源分布在四川、西藏、云南三个省区，3/4以上的煤炭保有储量分布在山西、陕西、内蒙古、宁夏、新疆五省区，陆上风能资源集中分布在华北、东北、西北地区，太阳能资源集中分布在西藏、西北、内蒙古地区。今后我国的能源资源开发主要集中在西部和西北部地区，开发重心逐步西移和北移；而东部地区经济持续快速发展，能源需求量大，导致我国能源产地与能源消费地区之间的距离越来越远。能源资源和消费中心逆向分布的基本国情，决定了我国能源就电力流动具有跨区域、远距离、大规模的特点，电力输送呈现“西电东送、北电南送”的基本格局。

我国电网的发展问题无法单纯依靠直流输电解决，需构建强交流、强直流相互补充、相互支撑的坚强电网。大容量直流输电采用交流电网换相原理，必须有稳定的交流电压才能正常工作，必须依托坚强的交流电网才能发挥作用。直流输电与交流电网的关系就如同输水管与蓄水池，蓄水池容量越大，可承受的输水能力越强。若大量电力通过直流输入相对较弱的交流系统，在交流系统严重故障、电压不稳时，所有直流工程可能同时换相失败、退出运行，面临全网崩溃、大停电的重大风险。无论从安全的角度还是从技术的角度，均无法单纯依赖直流输电解决我国电网的可持续发展问题，需要强交流、强直流并列运行、相互补充、相互支撑、相辅相成。

我国电网面临的是一个电力从西向东、由北至南大规模流动并在中间分散落点，大煤电、大水电、大核电、大风电基地集中开发、分散消纳的格局。应充分发挥交、直流输电各自的优势，将特高压交流应用于主网架建设和跨大区送电，将特高压直流应用于大型能源基地的超远距离、超大容量送电。据2009年中国环境状况公报，出现较重酸雨的104个城市全部分布在中东部地区。我国中东部地区单位国土面积的二氧化硫排放量为西部地区的5.2倍，中东部地区已基本没有煤电发展的环境空间，而西部地区还有较大环境裕度。

与输煤相比，采用特高压输电能促进我国环保空间优化利用和生态环境保护。

一是可以减轻中东部负荷中心地区的环境压力，减少环境损失。通过统筹规划建设特高压电网和西部煤电基地，2020年中东部地区可以减少二氧化硫排放55万吨/年，全国可以减少环境损失45亿元/年。

二是加快将西部资源优势转化为经济优势，可以改善西部地区环境治理投入不足所造成的污染状况。

三是可以缓解煤炭开采导致的环境压力。通过煤电一体化建设，实现煤矿与电厂在水、煤、灰、土地等资源配置上的互补和综合利用，形成内部良性循环圈，大大减轻煤炭开采对环境的破坏程度。

到2012年，全国最大的电力缺口会达到5000万千瓦左右，到2013年会达到7000万千瓦左右。他建议，“十二五”期间更要下大力气加强特高压智能电网建设，解决跨区输电能力不足的问题。事实上，特高压未来发展的规划蓝图早已成型。国家电网公司表示，将围绕华北、华东、华中负荷中心，建设坚强的“三华”特高压同步电网，提高受端电网电力承接和消散能力，河北北部和内蒙古风电基地、晋陕蒙宁火电基地通过特高压交流就近接入“三华”电网，部分电力通过直流直送负荷中心。

同时，还将构建坚强的西北750千伏、东北1000千伏交流送端电网，为大容量、远距离直流外送提供坚强的电网支撑，新疆、甘肃煤电和风电，内蒙古呼盟煤电，西南水电通过特高压直流送入“三华”电网。

到2020年，国家电网形成以“三华”电网为主要受端，东北1000千伏电网、西北750千伏电网为主要送端，连接各大煤电基地、大水电基地、大核电基地、大可再生能源基地和主要负荷中心，各级电网协调发展的坚强智能电网。

篇6：学习心得2000字

成都电大蒲江分校 廖敏雪 2011年秋季行政管理本科

作为一个大学才毕业就走进企业上班的应届毕业大学生，深深的体会到知识的重要性。2011年秋季，我再次走入了校园学习的大门——成都电大蒲江分校。全新的学习生活让我走入了一个新的生活起点，也在我原本的生活计划中增添了有意义的一项生活安排，更让我重新打开了人生的新的一页。

我怀揣着热情踏上了中央广播大学行政管理本科的学习历程，开始了新的学习生活。通过电大老师对电大教学环境和教学方式的介绍，我充分的了解到电大的学习方式与我以前的学习有非常大的区别。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。步入校门后的学习指南课程已经结束，通过认真学习，让我对电大有了更深更具体的认识及心得。

正因为电大的学习生活和普通的面授课程不同，电大的学习不是把学习者局限于教室的环境里学习，可以按照自己的进度学习。虽然远程学习具有极大的灵活性，学习的时间自由，必须对自己的约束力要严格起来，自己仍然需要时刻提醒自己是独立的、自我为主的学习者。所以制定周密而有弹性的学习计划是保证学习成功的重要因素。

一、我的学习计划：

1、参加并争取通过电大财务会计专业的所有必修课。

2、根据个人爱好，根据学分选择个人有兴趣的自选课，以达到更快提高个人学分，掌握学习知识的目的。

3、限时做好课后的作业，做作业要给自己规定时间，像考试一样“进入状态”，同样遵循先易后难的原则，遇到难题要认真思考，绝不提出“放弃”。

二、为了更好的学习我自己制定了以下措施：

1、合理分配时间，争取一次过关

学习仅靠面授是够的，由于课时安排紧张，面授课主要功能是“指点”，必须利用更多的时间去学习、理解知识，充分利用时间把学过的知识进行整理、总结、力求达到举一反三，触类旁能，做到“温故而知新”。

2、积极参与多媒体教学，掌握学习内容

多媒体教学手段相对于传统教育模式具有无可比拟的优越性，尤其适应我们成人教育和继续教育，为我们“自主学习”提供了极大的方便。我们要把书本上的知识，运用到实践中去，努力提高工作效力。

3、积极完成课后作业，及时消化和巩固知识

做作业和练习是一种基本的学习活动，它的目的是检查学过的的知识能否及时消化，检查是否具备分析和解决问题的能力。正确运用所学知识，进行独立思考核和独立操作，做到“做作业和考试一样，考试和平时做作业一样”。对于作业做错的原因，应认真分析，对症下药，直到弄明白为止；对于难题，应认真钻研，加深对难题的理解，直至问题决。

4、做好课后复习，让知识提高和升华

复习的目的，一方面是解决预习和上课时没有解决的问题，另一方面可以使知识系统化，加深对知识的理解和认识。

广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视，文字和音像教材，计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校，是国家教育部直属的高等学校，它具有远程教育的特征，使得教与学的过程可以异地异步或者异地同步进行。学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资源。开放式的学习模式，可以根据自己的情况选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其实，实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供入学的机会，但所有的学生都必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。

在电大课程开始的第一天，老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的。详细讲解了三步分类课程教学模式：即体现以课程为单元开展教学模式，助学导学——精讲透学——评教评学三步走。三步模式体现以课程为单元组织教学，以学生自主学习为主，以教师导学精讲为辅，以学生写作学习和答疑为补充的特点。发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保正体系的重要组成部分。

目前，电大所提供的网上教学信息，主要包括：教学组织管理信息、学习动态辅导信息、BBS和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知等。教学动态辅导信息则是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息。BBS讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。

一直有个疑问，为什么在入学注册后，还要参加入学水平测试呢？对此，辅导员给出了我们详细的解释。通过入学测试，学校可以了解被录取学生的文化基础情况，便于针对不同水平的学生组织分类教学，便于有效的因材施教。电大还实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课，限选课和选修课，规定各类课程比例，以及准予毕业的最低总学分。在学习过程中，学生完成平时作业，可检测学习效果，及时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。平时作业是记载形成性考核成绩的重要组成部分，记载平时作业次数一般为4次左右，其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50%以上，才能获得参加期末考试的资格，否则，将不能参加期末考试。

综上所诉，在多天的入学指南课程中。我听到了、看到了、想到了以前没有听过、看过、想过的东西。原来，电大的学习学的不仅仅是知识，还有做人做事的方式和方法，更让我明白一个道理，那就是：不管在怎样的学校，只要肯学，老师肯教，都可以学到东西，只要拥有一颗上进的新，就一定可以有收获。