积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》（通用15篇）

篇1：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

敬爱的党组织:

上周五周六晚，我怀着无比激动的心情参加了文学院第四十四期入党积极分子培训班的培训，听了谭书记和政法学院教授精彩的讲课，我感受很深，下面是我对这两节党课的心得体会。

首先，通过党课的学习，我对党的了解又更加深了一步，我们党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，我们党的宗旨是全心全意为人民服务，我们党与时俱进，开拓进取，不断进行理论创新，从毛泽东思想、共产党理论到“三个代表”重要思想、科学发展观再到和谐社会观，我们党无时无刻不在为着国家的富强和民族的复兴而夙兴夜寐，在我们党的正确领导下，我国的社会主义事业一定会取得一个又一个伟大的成就。

其次，通过党课的学习，我更加坚定了自己的共产党*信仰。我们党的最终目标是实现共产党*，我们在加入党组织之前必须要明确这一点，而我们的入党动机必须要紧紧围绕这一点而不能有所偏差。谭书记给我们讲课时提到了以下几种入党动机：功利型动机、虚荣型动机、盲从性动机、被动型动机、成才型动机和情感型动机。这几种入党动机都是不正确的，是不可取的。我们的入党动机必须是基于我们的信仰—共产党*信仰。

在当代，我们青年人必须要保持一颗对党的事业火热的心，对共产党*事业的虔诚信仰，共产党*不是遥不可及的，在我们党的带领下，我们的社会主义祖国不断上新台阶，取得了一个又一个举世瞩目的伟大成就，这些都表明在我们党的带领下，我们的国家正在不断的向着共产党*的美好未来迈进。因此，我们一定要坚信共产党*一定会最终实现！

最后，通过的党课的学习，我对自己提出了更高的要求。我深深地知道，要成为一名合格的共产党员，我还需要有更多的努力，学习上生活上，我要争当表率，不落人后，对同学团结友爱，对师长尊敬心诚，要以党员的条件严格要求自己，以实际行动争取入党，认真学习理论知识；努力学习科学文化知识，密切联系群众关心集体；遵守党纪国法，校纪校规。争取早日成为加入光荣的党组织！以上就是我的党课学习心得体会，我会不断在学习理论中进步，在社会实践中成长！

汇报人:好范文

篇2：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

中成长

敬爱的党组织：

时间总是过得飞快，转眼，期中考已然结束，新一轮的学习已经开始，而在过去的10周里，我却在忙碌中嗅到了成长的味道。

第一次当班委，我对于自己的工作一直很谨慎，因为我担心自己做得不够好。但是当真正看到同学们积极参与班级活动，以及45个链友们积极团结的精神时，才真正懂得班委的意义——那就是做好带头作用，把同学们的积极性团结性发扬到最大程度。或许，以前的我太不成熟，又或许，以前的我从未站在过班委的位置上，然而，如今，我却懂了，而我作为宣传委员，更是应当尽我所能，将XX班的团结进取精神宣传出去，让这种精神得以影响更多的人。虽然忙碌，但忙有所得，这边是最大的欣慰。

昨天，和室友一起出去玩的时候，一张关于社会主义核心价值观的宣传纸张发在我的手中，望着它，看着那24个字，我反复问自己是否真正落实了，答案是没有，我知道自己还不够成熟，但我相信，在实践的求索中，我终将成长起来。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

我将尽自己所能，学习和发展自己，尽快早日入党，希望党组织考验我！

汇报人：朱XX

篇3：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

一、社会化的涵义

社会化是社会学的基本概念之一, 它指的是一个对世界一无所知的“生物人”成长为一个适应社会、担当一定社会责任、处在一定社会地位上的“社会人”所必须经历的过程。社会化过程中涉及最重要并且最有影响力的即是有个性的社会化主体, 而主体的建立即是在社会互动和交往的基础上形成的。从一般意义上理解, 社会化就是由自然人到社会人的转变过程, 每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准, 这是社会交往的基础, 并且社会化是人类特有的行为, 是只有在人类社会中才能实现的。从教育的社会化角度理解, 社会化一般是指人们某方面活动的集中化、统一化、标准化, 是社会活动发展的一种趋势。从社会学的角度理解, 社会化则是指人从一个“自然人”转化为一个能够适应社会、参与社会生活、履行一定社会角色的“社会人”的过程。以思想政治教育的视角分析, 这里的社会化主要倾向于后者, 即个体通过思想政治课的学习, 了解社会经济、政治、文化生活, 参与适应社会活动, 成长为社会人的过程。

二、在思想政治课中促进学生社会化成长的意义

1. 有助于学生内化社会行为规范。

思想政治课作为一门与社会生活关系紧密的学科, 在教学过程中要注意引导学生在学习政治、经济、哲学、文化生活等基本知识和技能的过程中, 有意将其内化为自己的社会行为规范。如在经济上, 帮助学生了解日常生活中经济方面的知识:货币、商品等;在政治生活中要懂得宪法对公民政治权利与义务的规定, 如交通管理、公共设施的维建、市场管理、社会治安等;在文化生活中了解不同国家、不同阶级的文化生活, 如都市文化生活、乡镇文化生活、边远地区文化生活等;在哲学方面, 要使学生更具有智慧的眼光审视世界, 将日常生活的方方面面用哲学的视角来欣赏。总之, 思想政治课传授的内容都是与我们的日常生活息息相关的, 因此, 作为尚未步入社会的学生, 通过对这些知识和技能的学习, 并将其内化为自身社会行为, 对快速促进自身社会化成长十分有效。

2. 有助于确立人生目标、形成个性。

个人的社会化过程的实质是, 个人成其为现实的个人, 最后达到作为主体性的个性的过程。同样, 在思想政治课中促进学生社会化成长也在于使学生形成个性, 以此使个人不仅具有与其社会性和他人不同的, 不可被社会性和他人所取代的独特性, 而且是社会的主体。个人的自我实现的过程也就是个性的形成过程。因此, 通过思想政治课潜移默化教育和影响, 逐步引导学生认识生活的乐趣、价值和意义, 建立各自的人生目标, 并鼓励学生不断为之努力奋斗。学生在这个自我实现的过程中, 不断地积极创造并最终形成各自的个性。这也是个人社会化成长所达到的较高阶段, 即摆脱个人对社会的依附性, 形成个性。

3. 有助于培养学生的社会角色意识。

培养社会角色就是为社会培养符合社会要求的社会成员, 使其在社会生活中担当一定的角色, 这是社会化的最终结果。思想政治课因其内容与学生社会生活方方面面是息息相关的, 在教学过程中不仅要传授学生基本的生活知识和劳动技能, 而且要引导学生认识自己是即将步入社会的职业人。这有助于学生树立为社会进步的长远目标, 扭转当前教育中普遍存在的教师盲目教学、学生麻木学习的弊端。教师提前引导学生了解未来的社会生活及各行各业的职业情况, 有意识地让学生建立社会角色意识, 认识自己在各种社会关系中的位置, 提早学习角色规范, 为今后步入社会并成为一名社会成员做准备。这对于促进学生社会化成长具有非常重要的意义。

三、如何在思想政治课中促进学生社会化的成长

1. 构建社会人假设。

马克思关于人的本质理论认为人的本质在于社会性。学生作为一种特殊的社会人, 是即将走入社会的社会人, 理应构建社会人假设。首先, 据美国心理学家马斯洛的需要层次理论分析, 人的基本需要有五种, 即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。学生在满足前四个基本需要之后, 即要追求自我实现的成长性需要。作为体积社会性本质的人来说, 成为一个社会人是自我实现的目标所在。其次, 在学校教育中构建社会人假设, 使学生不是各自孤立存在的, 而是作为某一个群体的一员有所归属的“社会人”, 是社会存在。学生具有社会性的需要, 人与人之间的关系和组织的归属感更能激励学生的学习行为。因此, 思想政治教师在教学中更应把握以下几点:

(1) 重点不应只注意学生完成学业, 更应把注意的重点放在关心人和满足人的需要上, 多倾听学生的意见和了解学生的思想感情。

(2) 教师在教学中不能只注意管理、监督、组织学生学习, 更应重视学生之间的关系, 培养学生的归属感和整体感。

(3) 教师在对学生适当实施奖励时, 应提倡集体的奖励制度, 而不主张个人奖励制度。

(4) 在教学计划的设计上, 教师可以在与学生的沟通中, 了解学生所需所想, 在研究和讨论中制定教学计划。

2. 开展社会性的教学。

既然教师在教学中要将学生视为社会人, 同样教学活动也应当具有社会性。首先, 在实践中教学。正如马克思所说:“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西, 都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”因此, 思想政治教师在教学中更应当引导学生在实践中学习。例如, 通过课堂案例教学, 组织观摩, 深入到企业、社区等方式, 培养学生在实践中体会哲学真谛并将知识应用于实践之中。对于布置作业, 思想政治教师可以依据教学目标, 向学生布置一些与社会生活密切相关的探究性问题, 让学生通过实践的方式开展学习活动, 深入图书馆查资料, 走进社区调查, 在课堂中模拟情景等, 激发学习主体性。其次, 在交往中教学。交往活动作为人的基本存在方式是人类与生俱来的事实。马克思在强调人的社会性、实践性和主体性的同时, 也十分重视交往在人的活动中的作用。这种教学方式主要是以建立师生互动、生生互动的学习机制为主要策略, 以营造民主、和谐的情感氛围为基本的教学环境的一种新型的教学观和教学形式。因此, 充分体现思想政治课培养学生社会化成长。例如, 思想政治教师引导学生建立合作学习小组, 使学生通过相互沟通、交往、支持、合作的方式进行学习, 从而促进学生社会化成长。

摘要：社会化是社会学的基本概念之一, 以思想政治教育的视角分析, 社会化即指个体通过思想政治课的学习, 了解社会经济、政治、文化生活, 参与适应社会活动, 成长为社会人的过程。在思想政治过程中促进学生社会化成长不仅有助于学生内化社会行为规范, 确定人生目标, 而且有助于培养学生的社会角色意识。因此, 在政治教学中, 教师应积极促进学生的社会化成长。

关键词：思想政治课,社会化,成长

参考文献

[1]朱明光, 蓝维, 高德胜.思想政治学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]李芹, 马广海.社会学概论[M].济南:山东大学出版社, 2007.

篇4：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

敬爱的党组织：今天我们参加了主题为在党旗下成长的主题本文来源于_党团材料ＷＷＷ..ＣＯＭ习科学文化知识，丰富自己；另一方面努力做好青协的工作，继续投身于实践，努力在服务同学，服务社会中实现自己的价值，实现对社会的责任与义务！所以本次党课对我来说相当重要，将我及时从急功近利，功利化的边缘拉了回来，在未来的申请入党道路上我会继续加强马克思主义理论修养，保持积极正确的世界观、人生观、价值观；主动投身于社会实践，在改造客观世界的同时改造主观世界；培养自律意识，提高批评与自我批评的自觉性。以上是我对本次党课的感悟，请党组织批评指正。

篇5：入党积极分子思想汇报和成长心得

外国语学院44期党课学员 朱旭东

敬爱的外国语学院党组织:

中国中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，它贯穿于党的全部活动之中，是党的事业永远立于不败之地的深厚根基。在社会主义现代化建设时期，我们每一个中国共产党 员和入党积极分子都应该自觉坚持实践党的全心全意为人民服务的根本宗旨，在建设中国特色社会主义的伟大工程中贡献自己的力量和才智。大学生是建设中国特色社会主义的主力军，是国家的栋梁之才，是中国中国共产党最可靠的战略后备军。大学生入党积极分子应该努力在实践中践行党的宗旨，使自己早日成长为一名合格的中国共产党员。

首先，我们要自觉加强党性修养，树立起为人民服务的世界观。马克思列宁主义、毛泽东思想、中国共产党理论、三个代表重要思想、科学发展观和社会主义荣辱观应该成为指导我们如何实践的常备理论武器。同时，我们也应该学习历史，了解中国中国共产党的党史，明确党的性质和纲领，继承发扬党的优良传统。我们要虚心向群众学习，因为人民群众是历史的创造者，拥有着无穷的智慧，我们要通过实际动为党旗增光添彩。

其次，我们要努力学习科学文化知识，掌握真才实学，掌握为人民服务的本领。中国中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，在科学技术成为决定综合国力的关键因素的历史关头，党适时提出了建设创新型国家的构想。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，大学生作为当代的知识分子，应该带头学习现代化的科学技术，不断完善自己的知识体系，提高自己的科研能力和创新能力，为中华民族屹立于世界民族之林、赶超世界一流的科技水平贡献自己的心血。

最后，我们应该从一点一滴做起，从身边小事做起，培养为人民服务的习惯。千里之行，始于足下，我们必须学会先扫一屋，日积月累，为“扫天下”做好准备。我们应该向张思德、焦裕禄、任长霞等先进的中国共产党员学习，心怀天下，悲悯苍生，全心全意为人民服务。总之，我们应该把所学的理论运用到实践中去，无私地为党的事业奉献自己的光和热，在实践中践行党的宗旨，让自己的整个生命都因奉献而充实。

篇6：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

敬爱的党组织：

2012年我们荣幸的被推选当一名入党积极分子。虽然在高中就已经学过一些关于党的理论知识，但这并没有给我们留下太多印象。到了大学，我们上了几次党校的课程，发现我们对党的认识又有了不同的见解。

现在的人个个都想入党，认为加入共产党后便能享受一些优惠政策，其实不然。沈晓阳老师告诉我们：“入党意味着接受一个理想，担当一份责任，承诺一份忠诚。”原先的认识只不过是歪曲对党的见解。如今，我们作为一名大学生应该树立正确的入党观念，坚定自己的理想，去承担应有的责任，对祖国忠诚。

首先，我们要拒绝平庸，以青春激情点燃理想。我们正处于朝气蓬勃的年龄段，毛泽东同志曾说：“数风流人物，还看今朝。”所以我们不能永远停留在原地，不能让平庸的种子栽到我们的心中，不能使空想主义禁锢我们的思想。拥有一个理想，就好像一台机器安装上了发电机，不断地驱使我们前进。我们羡慕雄鹰，可以翱翔于广阔的蓝天，但我们要懂得只有翅膀是远远不够的，还要对蓝天的渴望;我们向往鱼儿，可以自由自在的在水中嬉戏，但我们要懂得只有鱼鳍是远远不够的，还要对大海的向往;我们憧憬大树，可以沉着冷静地生长在森林里，但我们要懂得只有种子是远远不够的，还要对太阳的追求。正是因为拥有了理想，我们才能在人生旅途中掌舵。

理想提升了人生的境界，俞文豹说：“志于道义，则事业不足道，志于事业，则富贵不足道，志于富贵，则其人不足道也。”他就很好地向我们阐明了道的追求，如果一个人这一生都汲汲于富贵，那么他必定是碌碌无为的。理想地追求会使人的人生观、价值观甚至世界观都产生巨大的冲击。拿我举一个例子，我的理想是当一名优秀的老师，正是这个理想他不对改变我原先的认知，使我在自我发展中有了巨大的飞跃，明白并不是仅仅学习理论知识就能成功完成任务，而是需要一颗关爱与理解儿童的心。

如今的我们早已成年，社会人士对90后似乎有不好的评价，认为他们过于脆弱，自主独立性差等。因此，我们就有必要告别脆弱，以坚硬的脊梁担当责任。但我们在履行责任前，首先要怀有理想。理想是责任的动力。所以在进行责任时，记得不要忽视理想的力量。

从古至今，总有一些人不断追求心目中的自由，古有归隐山林，今有为自由而逃避责任，但是要知道自由是责任的根源，只有我们尽心尽力去完成应有的公民责任，才能实现心中自由。自由式有条件的，而不是随心所欲。庄子曾追求自由，他将这叫做“逍遥”，为此还写了《逍遥游》，可是他没有深入下去，其实他所追求的逍遥也是有依靠的，也就是条件或责任。马丁诺夫说：“什么是一个自由人？对一切都要承担责任。”只有非生物可以不负责任，但我们是生物，更是最高级的灵长类，因此人要为自己的行为负责。我们早已过了18周岁不在是出于懵懵懂懂的状态了，而应该对自己，对家庭，对祖国负责。勇于承担责任吧，责任能使人坚强。

超越空想，以实际行动书写忠诚。“忠、孝、节、义”这四个字一直深深融入中华儿女的血液里。在古代，子民要对君主绝对的忠诚，并且在《女戒》中尤其要求女子的忠心。在现代，每一个人的义务要求公民对祖国忠诚。所以在不同时代里都要求忠诚。忠诚是什么呢？忠诚是对责任的坚持。顾炎武有言曰：“天下兴亡，匹夫有责。”这是对国家的忠，当然该有陆游《示儿》里“位畏未敢忘忧国。”忠诚也是对正义的守护，伟大的希腊哲学家苏格拉底，为捍卫真理，不屈服，最终喝下毒酒以结束自己的生命。科学家布鲁诺为坚持日心说，儿被熊熊大火烧死。他们为的是什么？为的是忠诚，为的是正义。忠诚更是对信念的执着。孟子有一句名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这句话道出了千千万万君子的心声，他们一直坚守着高阶的情操，不卑不亢，于是陶渊明“不为五斗米折腰”，周敦颐写出《爱莲说》他们不在乎身外名利，而在乎心中的信念，体现出忠诚之所在。而我们中国共产党也有一批优秀的共产党员，如杨善洲，他退休后，仍为国家出自己最后的一份力，花了将近20年的时间让荒山变成了森林。在这漫长的20年里，他每天带着麻袋，在菜场上捡果壳，过着清贫的大山生活，没有床，只有干草铺的垫子。一次，杨善洲老人不小心摔下来，腿严重骨折，但是他却没有放弃，转天就拄着拐杖继续他的中枢生活。就是这样一位老人，他凭着信念坚持到最后，这难道不是忠诚的力量吗？

常怀忧党之心，恪尽兴党之责。中国共产党党员从原先几十个发展到千千万万个党员，这道途的艰辛我们无法想象，但是我们作为一名即将成为入党的积极分子的同学，应该积极投入到党的号召中，就像老百姓所说：“哪里有需要，哪里就有共产党。”所以我们应该时时为党分忧，为国尽责，为民奉献。

从今天起就开始行动，接受一个理想，担当一份责任，承诺一份忠诚。

篇7：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

1 学风、考风和作风建设及其相互关系

学风, 顾名思义是指学习方面的风气。它包括学习的态度、学习的风格和学习的方法等。学生的学风是学生整个精神风貌和各种人格因素在学习过程中的体现和反映。自觉培养优良学风是高职院校大学生成才的重要保证。树立了优良的学风, 反过来又会进一步丰富学生的精神世界, 推动大学生的人格朝着更加完美的方向发展。从大学阶段来看, 学习是大学生的基本职责, 是大学生活的中心内容。从人的一生事业来看, 学习活动将终生陪伴我们。只有学风端正, 将来在工作岗位才能主动适应事业和科学文化发展要求, 善于通过各种形式的继续学习, 不断充实、提高和发展自己, 从而为祖国和人民作出更大贡献。据有关研究和统计, 那些一生中在事业上取得较大成就的人, 他们的知识和才能大部分是通过在工作过程中的继续学习获取的。而继续学习是一种完全靠个人安排的学习, 是一种时间分散、需要长期坚持的学习。在这样的学习过程中, 个人的学风如何, 对学习效果的影响是很大的。由此推断, 优良学风建设必将成为大学生一生的宝贵财富。

高职院校学生普遍存在思想误区, 以为进入大学就摆脱了繁重的功课压力, 面临人生目标的真空期, 处于一种无规划的迷惘状态。另外, 部分学生学习基础差导致学习困难, 从而形成无所谓混日子的恶性循环。专业情绪也是影响高职学风的突出问题。调查显示, 部分冷门专业的高职学生学业兴趣明显偏低, 畏难厌学情绪明显, 学风不良问题突出。还有一些特殊群体学生学风问题有待关注。据部分院校心理健康中心调查, 职业院校心理障碍、家庭贫困学生的比例较高, 这部分学生更易成为学风建设的薄弱环节。

考风建设主要针对近年来出现的考试作弊问题提出的。做为教育工作者, 最痛恨考试作弊的现象。考风影响学风, 学风关乎作风。新时期大学生作风建设包括思想作风、学习作风和工作作风等, 是大学生综合素质的外在表现。作风建设是在学风、考风建设的基础上进一步提升发展的总体目标。学风、考风和作风三者是相辅相成、互相促进的关系。

2 学生党员和入党积极分子的引领作用

良好的学风、考风和作风是校园精神文明的集中体现, 也是学校精神文明建设至关重要的内容。新时期的高等职业教育肩负着为社会主义培养生产、管理和服务一线的高端技能型人才的重任, 尤其是在高职院校办学竞争如此激烈的今天, 加强学风、考风和作风建设, 对于提高办学水平和人才培养质量显得至关重要。而学生党员、入党积极分子在“三风”建设中的表现, 是学生党员形象的直接展现, 将直接影响到高校的“三风”建设。

目前, 高校学生中思想消极、不遵守课堂纪律、上课迟到, 甚至逃课、抄作业、自修教室纪律差、考试作弊等现象仍时有发生, 学风质量有待改善。学生党员和入党积极分子是高校的优秀群体。“一个党员一面旗帜”。学生党员和入党积极分子良好的言行, 能为学校的“三风”树立良好的形象, 更是广大学生在学风建设中主体作用发挥的排头兵和领头雁。

2.1 学生党员和入党积极分子要在政治上成为表率

学生党员和入党积极分子的引领作用, 首先体现在思想政治立场要坚定, 旗帜要鲜明。我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了全面发展的阶段, 我党正面临着复杂多变的各种形势, 面临着微妙的国际形势。学生党员和入党积极分子代表了青年骨干, 不仅能尽快适应新形势, 还具备坚定的政治方向、政治立场和政治观点, 在防止和排除各种错误思想和倾向的干扰方面发挥积极作用。学生党员具有坚定的共产主义信仰, 并抱定为共产主义事业奋斗终身的决心。他们能够科学地理解共产主义事业的长期性、艰巨性, 正确对待有关问题并结合实际, 借助各种生动活泼的活动形式, 在同学当中发挥其在政治上的表率作用, 成为思想政治教育的辅导员、党的路线方针的宣传员。此外, 大学生党员带头坚持建设社会主义和谐校园的正确方向, 崇尚文明、健康和进步的生活方式。他们平时和广大学生生活、工作在一起, 了解学生的想法, 能用“学生自己的语言”深入到最基层开展工作, 他们是大学生中的先进典型, 能够以身作则, 走在前头, 并能够带动周围的同学, 共同创建健康和谐的校园文化、生活环境。通过学生党员和积极分子的政治引领作用, 带动广大学生学习科学理论, 不断校正或改正自己的世界观、人生观和价值观, 在将来社会工作实践中具备拒腐防变和抵御风险的能力, 把全心全意为人民服务的宗旨化成自己的信念和行动, 立志成才, 报效祖国。学生党员和入党积极分子在政治上、纪律上、思想作风上为周围同学作出榜样, 起好模范带头作用。

2.2 学生党员和入党积极分子要在学习上成为标兵

学习是学生的立身之本、是境界之源、是发展之基。学生党员和入党积极分子作为学生中的骨干力量, 自觉地在学习方面起表率, 体现学生党员的先进性。以身作则, 树造模范形象, 全心全意为同学服务。用学生党员、入党积极分子的表率作用带动全院学生, 用党员的人格力量感染全院学生, 用党支部的组织力量凝聚全院学生加强学风建设。学生党员和入党积极分子做公平竞争、诚信考试, 拒绝不良行为和风气的尖兵。坚决反对作弊、厌学等不良行为和风气, 发挥党员的模范带头作用, 做良好学风的表率。通过学生党员带动入党积极分子, 进而带动全体同学共同进步, 形成普通同学向入党积极分子看齐, 入党积极分子向学生党员看齐, 学生党员竞相体现先锋模范作用的良好态势, 形成普通同学、入党积极分子、学生党员互相监督, 互相鼓舞的新局面。把保持党的先进性教育和学风建设工作有机结合起来, 通过各种渠道和方式大力宣传, 利用学生支部的组织优势, 指导各班学生党小组参与到学风建设的宣传中去, 监督、督促班级学风建设的有力实施, 全面发挥党组织战斗堡垒作用。榜样的力量是无穷的, 学生党员和入党积极分子不断加强自身学习, 强化个人文化修养, 在学业上发挥表率和标兵作用。与此同时, 关心学习困难同学, 主动交流学习经验, 与学习困难学生结成互助对子, 通过连续的督促, 帮助后进生端正学习态度、明确学习目的, 有效减少迟到、旷课和违纪等不良行为的发生, 促进学风全面好转。

2.3 学生党员和入党积极分子要在生活上成为楷模

“三风”建设的宗旨是要培养学生良好的素质。作风建设是大学生培养的关键。大学生活中, 从宿舍、教室、食堂到运动场等等, 处处可以体现大学生的文明素养。细节决定成败。学生党员和入党积极分子要在生活上成为楷模, 必须要从我做起, 从小事做起。文明住宿、文明就餐, 在公共场所举止优雅。通过创建“学生党员文明示范寝室”, 努力创造一个文明卫生的学习环境, 倡导和树立健康、和谐和安全的学生宿舍文化氛围。学生党员和入党积极分子应服务好自己所在宿舍, 促进本宿舍形成健康浓厚学习风气, 宿舍成员按时早操、上课、参加体育活动、不挂科。促进宿舍文化建设, 室友团结、和谐、友爱, 宿舍卫生良好。校园处处风气好。

3 学生党员和入党积极分子引领高职“三风”建设

充分发挥学生党员和入党积极分子的模范作用, 以党带团以教促学, 形成德业双修的优良校风。以党建带团建互联共建, 充分展现党员示范岗作用。坚持三联系制度 (一名党员联系一个班级、一个寝室、一名学生) , 实施入党积极分子培养“团内推优”机制, 让每一个党员成为一面旗帜, 带动一批优秀青年, 影响一片学生。以重大活动为载体, 助推学生党员在青年群体中发挥作用。以学生党员、入党积极分子为主体, 青年学生为基础, 以重大纪念日活动为载体, 深入开展革命传统教育、世情、党情和国情教育, 培养学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的高尚情怀。借助校企合作平台, 促使党小组和党员更好地发挥作用。建立学院学生党员、党小组自我管理实习实践的机制, 发挥党员在大学生勤工俭学、顶岗实习、校外实训中的先锋模范作用, 进一步拓展学生党建工作新渠道。按照“德业双修、知行合一”的准则, 促进“志存高远、学至精深”优良学风的形成。

4 结语

2014年5月4日, 习近平总书记在与北京大学师生座谈时指出:人类社会发展的历史表明, 对一个民族、一个国家来说, 最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。这一重要论述, 为高校的“三风”建设指明了方向。现代高职院校培育和践行社会主义核心价值观, 就体现在优良作风的形成、浓郁学风的养成上。我们要利用学生党员、入党积极分子们的引领作用, 积极行动起来, 振作精神, 奋发有为, 不断促使高职学风、考风、作风根本好转, 在中国梦指引下昂首奋进, 实现中华民族伟大复兴。

参考文献

[1]王小刚.高职院校学风建设的难点与对策[J].常州信息职业技术学院学报, 2004, (1) .

[2]崔庆波.大学生学习目标的引导与学风建设[J].高校辅导员学刊, 2010, (1) .

[3]陈明华, 陈珊.大学生时间管理现状调查及对策[J].科教文汇 (中旬刊) , 2009, (11) .

篇8：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

很快，这个暑期就过去了。说起来这个假期令我感慨颇深的就是我的社会实践了。这一次社会实践我参加了团队，而我们团队这次社会实践的形式是调查。虽然以前也做过类似的社会调查，但这次我才知道真正的一份实践报告与心得是怎么做出来的。并不是简简单单的找几个人给你填一份表格就可以完成的。

从社会调查的最开始，我们的团队就遇到了问题，选择什么样的社会调查题目就成为了我们最先苦恼的问题，我们现在关心的事情很多，现在社会上的腐败现象，流言四起的网络爆红人物的背后，或是大家对90后的看法等等。经过激烈的讨论，我们团队最终选择了“地理因素对青少年未来设想的影响”这一个课题。

在这次社会实践中让我印象很深的一点就是我们调查的前期准备工作。对我来说，我是第一次这样做，第一次和这么多人一起做。调查问卷的设计远远没有我们想象的那么简单，我们的目标确定了，可是如何设计调查问卷才能得到我们想要的答案呢。又怎样设计才能让我们的调查问卷更加新颖呢。而且我们的课题的调查人群是青少年，选择怎样的调查地点才能更有助于调查呢。面对这么多的问题，一开始还是显示出来了团队的优点。

我们是一个团结的团队，一切的问题都不会是问题，一切的不知道也都会变成知道，正可谓的人多力量大，人多好做事。在问题上，我们每个人都会有自己的想法和意见，大家各出奇招，取长补短，但是我们在过程中还是出现一些摩擦、偶尔也会有些争执，遇到这样的情况我们的气氛就会多少有些尴尬。大家都是这么认真的要做好这同一件事情，到最后，还是互相体谅，最后化解的。

在准备过程中，我真切的感受到了一个团体的氛围。一个真正的团队就是会这样，大家要在相互抱怨，却又相互理解的一起走下去。之后，我们团队的成员都回到了家乡，每个人都在不同得地方，接下来就是调查了。我选择的调查地点分别是马路上，图书馆中，快餐店里。我在这些地方分发我的调查问卷，说服路人帮助我填写，仅仅五十份的调查问卷我却做了三四天，不仅仅因为调查的人群年龄的限制，我想还和我的历练不够，说明不够清楚明白有关。但就是这三四天的实际调查却让我从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我终身受用。

人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。有许多事情，许多问题是在大学里不会遇到的，我不进行这次实践，我就不会如此真切的感受到这种感觉，这种在和他人交流的感觉，这其中有愉快的，有尴尬的，甚至有激动的。大学生社会实践就是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是使促使大学生进步，培养锻炼才干的好渠道，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，更加有助于我们在校大学生在新观念吸收新的思想与知识。

篇9：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

短暂而充实的暑假过去了，我现将我在假期工作的经历和感悟向党组织汇报，暑期我去__实习，时间是从__年_月_日至_月_日。实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作，得到局领导的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。

此次实习的主要科目是下乡测量房屋用地并绘制图以及整理文件，空闲时间帮其他同事打字，或者将数据输入电脑存档。

在实习中，认真学习了土地审批程序，虽然不能真正从抽象的理论回到了多彩的实际生活，但是我细致的了解了审批用地的全过程及下乡测量的各环节，认真观察其他同事操作仪器，并熟悉他们常用的专业术语，同时还配合工作人员是好案卷的装订归档工作。

除此以外，我还对中华人民共和国土地管理法有了一定的认识，由于暑期时间比较短，但是我从中发现在中国这个法制日趋完善的社会，加强公民法制教育的普及力度应该加强，让公民懂得遵守国家的法律法规，共同推进我国以法制国的进程，同是也懂得运用法律保护自己的权益不受侵害。

利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和同事求教，阅读部分党和国家的政策、法律、法规等，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的社会交际能力，为以后真正走上工作岗位打下基础。

在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的尴尬。在学校学到一点东西就沾沾自喜，不料这时才真正领悟到什么是“学无止境”。__是和我们资勘有那么一点联系，但是一旦在里面工作就根本发觉不到有何联系，也许是我知识学得不够牢固，知识面学得不够广。

这近一个月短暂而又充实的实习，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，在实际生活中不断培养。

这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。

对于自己这样一个将要入社会的人来说，需要学习的东西很多，我不想浪费时间在无聊的享乐，我要努力学习，阅读大量书籍，提高知识的广度，力争做一个具备一定基本理论知识、技术运用能力、高素质的专业技能的合格大学生，让我在大学四年的生活变成难忘的记忆。

以上就是我在暑期的一些感想和收获。

恳请党组织给予批评帮助!

此致

敬礼!

汇报人：___

篇10：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

实践科学发展观

尊敬的党组织：

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。列宁也说：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。只有以先进理论为指南的党，才是伟大的党。”同样，没有先进理论武装的共产党员，不可能发挥先锋战士的作用；没有知识和本领的共产党员，同样发挥不了模范带头作用。在新的历史条件下，推进党的建设，关键的一条，是长期抓好党员的学习，才能保持先进性。

党员保持先进性，最重要的是认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、深入贯彻落实科学发展观。学习中国特色社会主义理论体系，用马克思主义中国化最新成果武装全党。学习党章，要加深党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验、党的性质和宗旨的理解；加深对党章规定的党员义务和权利的理解，按照新时期保持共产党员先进性的基本要求，充分发挥先锋模范作用；要进一步加深对马克思主义世界观、人生观、价值观的理解，自觉反对和抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想，做到自重、自警、自励；谦虚谨慎、艰苦奋斗，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。同时，努力学习构建社会主义和谐社会和经济建设、改革开放所需要的新知识，坚持理论联系实际的方针，努力运用马克思主义的立场观点方法来观察形势、分析问题、指导工作，学以致用，用学相长。坚持用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造，进一步把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，把党的路线方针政策同树立和落实科学发展观结合起来，同本地区、本单位的实际情况结合起来、同自己的工作结合起

来，使学习转化为构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会、贯彻落实国家“十一五”规划的巨大推动力，充分体现出共产党员的先进性。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。为此，各级党员领导干部都要牢固树立马克思主义的世界观、人生观、利益观，要坚持把全心全意为人民服务作为党的全部事业的根本出发点和归宿，把是否符合最广大人民群众的利益作为衡量当的一切工作和方针政策的最高准绳。始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心，坚决反对脱离群众、以权谋私；坚持科学发展观和正确政绩观，重实际、说实话、办实事、求实效，坚决反对形式主义、官僚主义和弄虚作假；坚持谦虚谨慎、艰苦奋斗，坚决反对骄傲自满、铺张浪费。各级党员领导干部要认真体察群众愿望，关心群众疾苦，把人民群众的安危冷暖时刻挂在心上，从人民群众热切期盼的事情做起，尽心尽力帮助解决群众生产生活中的实际困难，把群众工作做深、做细、做实。要把群众关心的热点和难点问题作为工作的重点，针对不同时期群众反映最普遍、最强烈的问题，集中力量，千方百计为群众办实事、办好事，让人民群众得到实实在在的利益。积极研究并把握新形势下群众工作的特点和规律，研究和做好群众工作的新途径新方法新机制，善于说服教育、示范引导和提供服务等方法凝聚和激励群众。

身为当代的大学生，我们负担重新时期的历史使命，我们要用自己的青春和热血为祖国的繁荣而奋斗，我们要让世人看到中国将在我们这一代手中走向另一个崭新的时代！

此致 

敬礼！

汇报人：高铭立

篇11：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

1 回忆往昔, 岁月峥嵘

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立85周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会上的讲话中指出:“中国共产党已经走过了85年不平凡的历程。在这85年里, 我们党紧紧依靠和紧密团结全国各族人民, 干了三件大事。在新民主主义时期, 我们经过28年艰苦卓绝的斗争, 推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治, 实现了民族独立和人民解放, 建立了人民当家作主的新中国。在社会主义革命的建设时期, 我们确立了社会主义基本制度, 在一穷二白的基础上建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系, 使古老的中国以崭新的姿态屹立在世界的东方。在改革开放和社会主义现代化建设的时期, 我们开创了中国特色社会主义道路, 坚持以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放, 初步建立起社会主义市场经济体制, 大幅度提高了我国的综合国力和人民生活水平, 为全面建设小康社会、基本实现社会主义现代化开辟了广阔的前景。这三件大事, 从根本上改变了中国人民的前途命运, 决定了中国历史的发展方向, 在世界上产生了深刻而广泛的影响。”中国共产党带领亿万人民取得了一次又一次的胜利, 这是每一个共产党人, 尤其是大学生党外积极分子早已深知的!作为一名合格的大学生党外积极分子, 必须要铭记:中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队, 是中国特色社会主义事业的领导核心。只有中国共产党能够代表中国先进生产力的发展要求, 代表中国先进文化的前进方向, 代表中国最广大人民的根本利益。每一个大学生党外积极分子必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南, 时刻约束自己的行为, 不断提高政治觉悟, 不断完善理论思想, 不断提高业务水平, 树立正确的人生观、价值观, 为中华民族的伟大复兴而努力, 为共产主义的实现而奋斗!

2 俯瞰今朝, 百感交集

可以说, 中国共产党历经了一个时代的洗礼。在这场慢长而又硝烟四起的鏖战中, 中国共产党开始日渐成熟, 日渐冷静。十七大的胜利召开, 标志着党和全国人民为构建又一幅壮美蓝图做好了充分的准备。神州飞船一次又一次的成功发射令全世界刮目相看;奥运会的成功举办更标志着中国在世界的地位早已今非昔比……这一切的一切无疑是中国共产党带领全国人民共同奋斗的结果。改革开放极大地解放和发展了我国的社会生产力, 使我们的现代化建设取得举世震惊的光辉成就。在这样大好的时代风景下, 国民经济日益增长。在过去的二十多年里, 中国国内生产总值由1978年的1473亿美元发展到2005年的182321亿元, 人均GDP1704美元。把长时期贫困的中国, 变成小康的中国。这在一个有13亿多人口的大国里, 是一个有伟大跨越意义的事件。

人无远虑, 必有近忧。在这样大好的社会背景下, 不乏一些落后分子。调查研究中发现, 个别大学生入党动机存在一定问题。他们不知道入党的本质目的是什么, 简单并幼稚地认为, 那仅仅是一种荣誉。他们也不知道入党以后应该做什么, 也就是对中国共产党产生一定的模糊性。这种情况是坚决危险的, 更不能发生在身为党外积极分子的广大大学生身上。因此, 对这部分同学而言, 端正入党动机就成了首要问题。

每一个要求入党的积极分子, 尤其是大学生积极分子, 都应该充分认识端正入党动机的重要性, 不断提高思想认识, 树立正确的入党动机。只有端正入党动机, 才能自觉地按照党员的标准来严格要求自己, 像党员那样在各个方面起到带头模范作用;只有端正入党动机, 才能正确对待党组织的教育、考察和培养。端正入党动机的过程, 对于每一个入党积极分子来讲, 其实就是一个不断学习, 不断提高自己的思想觉悟, 不断提高政治素质的过程, 也是一个不断努力向党员标准靠拢的过程。每一个大学生入党积极分子都要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念, 要有全心全意为人民服务的思想, 要有在工作、生产、学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟。应该认真学习党的基本理论、党的基本纲领、基本路线和党的基本知识;应该加强党性修养, 按照党员的标准严格要求自己, 充分发挥党员先锋模范作用;应该始终牢记党的根本宗旨, 要做到无私奉献, 要刻苦学习业务技术, 争取早日成为一名优秀的共产党员, 为共产主义事业贡献自己的一份力量。

3 眺望未来, 愿景无限

时光飞逝, 转眼间中国共产党已走过了八十七载春秋。这段历史是辉煌的、精彩的, 更是空前的!从一个只有50多人的党发展成为拥有7080万名党员、执政50多年的世界最大政党。历史雄辩地证明, 没有共产党就没有新中国, 没有共产党就没有中国特色社会主义事业的胜利。中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党, 不愧为领导全国人民不断开创新事业的核心力量。

共产党员的历史责任是为党的事业而奋斗, 不断把党的事业推向前进, 党外积极分子亦如此。我们党的最终目标是实现共产主义, 这是一个长期而慢长的历史过程, 需要共产党人几代、十几代乃至几十代人的长期奋斗。因此, 需要我们把党的最终奋斗目标和当前的实际工作紧紧联系起来, 在深刻认识人类社会发展规律基础上, 认识社会主义建设规律基础上, 认识我们党执政规律基础上, 根据现阶段的国情, 根据社会现阶段的发展水平, 正确地制定党的基本纲领, 努力贯彻执行党的基本纲领, 一步步地把党的事业推向前进。党的基本路线是“一个中心, 两个基本点”。即“领导和团结全国各族人民, 以经济建设为中心, 坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 自力更生, 艰苦创业, 为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”按照党的基本路线推进与建设中国特色社会主义事业, 是每一个大学生党外积极分子今天所承担的历史责任, 要把贯彻执行党的基本路线的行动转化为各个方面实际成果。在现阶段, 要推动建设事业的发展, 就必须深化改革。这就要求每一个大学生党外积极分子做改革先锋, 做开拓创新的模范。

新时期的每一个大学生党外积极分子都应该认真学习、正确认识党的光辉历史和丰功伟绩, 增强党的意识, 紧密团结在以胡锦涛总书记为核心的党中央周围, 坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想, 继续书写新的伟大篇章!

摘要：每一个大学生党外积极分子必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南, 时刻约束自己的行为, 不断提高政治觉悟, 不断完善理论思想, 不断提高业务水平, 树立正确的人生观、价值观, 为中华民族的伟大复兴而努力, 为共产主义的实现而奋斗!大学生是一个极其特殊的群体, 他们的政治思想还尚未成熟, 政治立场也极不稳定, 很容易受外界的干扰和误导。因此, 对大学生党外积极分子政治思想的正确引导和深入研究工作是非常有必要的, 这也是当今社会党组织发展党外积极分子的一项不可或缺的重要内容, 更是广大政治辅导员工作的当务之急!

关键词：大学生,党外积极分子,入党

参考文献

[1]刘玺明.学生思想政治工作文件汇编[M].大连:大连交通大学, 2007.[1]刘玺明.学生思想政治工作文件汇编[M].大连:大连交通大学, 2007.

篇12：社会工作者入党积极分子思想汇报

我作为社区干部，在社区干部和全体社区领导的支持、关心和努力下我要更加努力地工作，坚持学习党的xx届四中全会精神，积极进取、不断创新，进一步加强自身建设，为搞好社区工作而作出努力。20xx年本人在新园社区主要负责社统一战线、电子政务工作。半年来，在社区工作站的正确领导下，在社区全体同志的帮助、支持下，我以“服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，始终坚持高标准、严要求，认真完成了领导安排的各项工作任务，自身的政治素养、业务水平和综合能力等都有了很大提高。半年来领导和同事们给了我许多政治上的关心，工作上的帮助和生活上关怀，我能有今天，永远也不会忘记组织和领导对我的关爱，我惟一的回报方式就是拼命地工作。我珍惜这份来之不易的工作，珍惜这良好的工作环境，同时也被领导和同事们的敬业精神深深感动。总之，我认为我既然选择了这种职业就要为他付出、流汗，甚至为它牺牲自己一切。我坚信‘只有不怕苦、不怕累，敢于付出;只有辛苦自己，才能方便他人’谦虚慎行就一定会在工作中取得更大的成就。面对这新的工作需要，我必须脚踏实地的、兢兢业业的、服从领导听从指挥，使自己的言行符合社会道德标准，再勤奋工作中创出新业绩。决不做一个‘口惠而实不至’的人。以行动诠释着责任。做一个称职有为的社区工作者。

此致

敬礼!

汇报人：

篇13：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

如何才能成为一名合格的共产党员?易老师在入党积极分子的培训课上告诫我们要端正入党动机，首先从思想上入党，简言之，理论武装，实践锻炼是成为党员不可少的路。我们要如何做到从思想上入党呢?在我看来，我们可以从以下三点努力。

第一，加强理论学习，提高党性修养，坚定信念。我们要认真学习马列主义、毛泽东思想、共产党理论、“三个代表”重要思想、社会主义荣辱观，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权利观、地位观、利益观，牢固树立共产主义理想信念，提高个人的党性观念，永葆共产党人的青春和本色，时刻不忘献身于党的事业增强责任意识和政治敏锐性。

同时，在认真学习和积极宣传党的先进思想、政治理论的基础上，要从实际出发、发挥带头作用，勇于实践“三个代表”重要思想，积极参加社会实践，在实践中检验所学的理论知识，并不断提高自己的思想修养和理论水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，使自己成长为一名合格的共产党员，真正做到“内强素质，外塑形象”。另外，要坚定社会主义信念，坚定跟党走，坚定“为人民服务”，坚定不移地坚持社会之一，拥护党的领导，从内心支持党，拥护党。

第二，努力学习科学文化知识，求真务实。作为一名学生，学习永远是第一位的。因此，一方面，要做到热爱学习，热爱科学，积极主动思考，在学习知识的同时不断总结，做到“有所思，有所总结”，讲科学文化知识变成自己的真本领。另一方面，我们要自觉做到诚信治学，严谨治学，坚持带头钻研，带头思考，带头科研，培养科学严谨地治学态度，真正做到“潜心钻研，追求真理”，求真务实，从而树立榜样作用。同时，作为一名免费师范生的我们，更要全面培养自己各方面的素质，从而做到“学高为师，身正为范”。

第三，认真工作，增强服务意识。正如党“全心全意为人民服务”的宗旨，在工作中，要有服务社会，服务大众的意识，从点滴小事着手，在学生工作中勇于承当责任，努力做好各项工作。工作态度要积极，要正确。我们应该认识到服务同学，服务社会是光荣的，让自己不断增强服务意识，从而真正为人民服务。另一方面，要关心同学，主动帮助同学。我们要密切联系群众，加强同同学们的联系，在平时的日常生活中积极主动地服务大众，服务社会。

总之，我们要通过理论武装，实践锻炼，接受党组织的教育和监督，不负党的培养，严格要求自己，将思想与实践相结合，坚持服务和奋斗。

篇14：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

今天是第76期入党积极分子培训班的第一次课，很荣幸我能走进这个课堂，这是我第一次走进党课这个神圣的课堂。冯圣兵老师说这是桂子山上最好的课堂，听了谭书记的第一节课，确实让我体会很深，受到了很大的震撼，不是简单的崇拜，而是发自内心深深的敬意和向往。

这节课主要讲的是中国共产党党员条件，谭书记的讲授理论联系实际，结合许多具体的实例来引导我们思考，帮助我们理解和认识党员所应具备的条件，同时在讲解中也穿插一些党的基本知识，提醒我们今后应该注意哪些问题。老师独具特色的讲课也让我看到了一个共产党员的正直、朴实的人格魅力。

中国共产党党员条件包括申请条件、基本条件、具体条件，每一个中国共产党党员都要严格要求自己，不断提高自己。中国共产党党员必须是工人阶级的先锋战士，又是劳动人民中的普通一员。这一标准使我认识到党员本质的标准。中国共产党是工人阶级的先锋队，因而中国共产党党员必须是工人阶级的先锋战士。

我们党的宗旨是全心全意为人民服务，中国共产党党员必须全心全意为人民服务，坚定共产党*信念，为共产党*奋斗终身。因而要成为一名中国共产党党员要具有共产党*觉悟。而作为入党积极分子就必须不断提高自己的政治素养，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，加强社会实践，将理论与实际相结合，提高自己的共产党*觉悟。

同时，中国共产党党员又是劳动人民中的普通一员，体现了我们党的朴实作风。我们的党员是来自人民的，永远与广大的人民群众在一起，代表着最广大人民的根本利益，全心全意为人民服务。这一标准要求我们要立足于广大的人民群众，不能脱离群众，要为广大人民群众的利益着想。我们入党积极分子也要从思想与生活中各个方面加强学习与实践，积极参加各种志愿服务活动，在同学中其模范与带头作用。

最后，谭书记讲到我们每一个入党积极分子要用党员条件严格要求自己，以实际行动争取入党。我想作为大学生，我们首先要学习好理论知识，认真学习我们党的性质和组织纪律，学好科学文化知识，练就为人民服务的好本领，将来为社会做贡献。同时要积极参加社会活动，参加社会实践，甘于奉献，服务社会，在同学中起先锋模范作用。在学习与实践中不断的向党组织靠拢，争取成为一名合格的中国共产党党员。

篇15：积极分子入党思想汇报《在社会实践中成长》

关键词:教育行动研究;教师专业发展;积极意义

随着社会的进步与需求, 特别是工业革命以后, 社会生产力的飞速发展, 一方面, 职业分工越来越细, 学习已经成为终身需要, 个人的发展正在向终身化迈进。另一方面, 各职业的专业化程度越来越深, 也导致了个体手脑不均衡程度的日益加深和个人能力的相对窄化发展。随着认识的深化, 各行各业都在努力的克服这些自身行业的不足之处。

在传统的研究范式中, 理论与实践之间泾渭分明。研究者往往并不参与实践, 只是在做研究, 发表大量晦涩难懂的论文与专著;而实践者也不去做研究, 只是把实践结果以不成文的方式口耳相授或者全凭心领神会。当然, 有时候研究者也会在实践中“体会生活”一番, 但大都是以观察者、指导者或者监督者等上位身份出现, 其实, 还是在实践之外的;而实践者也总是把做研究看做是高不可攀的工作, 认为自己不可能具有那种能力。这样一来, 研究和实践就逐渐演变成为两种不同的工作方式。

教育行业作为人类传承中承上启下的重要环节, 其职业在专业化道路上也不可避免的出现了这种研究者和实践者的两极化分工。

由于研究与实践的分化与对立, 专门的教育研究者把自己的思想推荐给教师, 认为只要教师按照自己的研究成果去行动就能够取得很好的效果, 教师又在研究者眼里, 常常被指责、被贬低, 进而形成了“自卑情结”, 以致“教育研究成果越丰富、越复杂, 教师的思想就越简单”。结果, 教师们普遍认为自己的本职工作就是教好书、上好课, 搞研究是专家学者的事情, 与己无关。这种观念阻碍了教师成为真正教育教学的主人, 而当教师不能从研究者那里得到自己所需要的东西时, 也反过来埋怨专家的研究。

因此, 出现了这样的情况:理论是理论, 实践是实践, 二者各不相干。以教育界为例, 专家 (理论研究者) 总是在作报告或者进行试验, 而教师 (实践者) 则往往是在传授教育教学经验。这种局面曾使教育工作一度举步维艰:一边是好的经验没有提升推广形成理论而流失, 另一边是好的研究缺乏大量的实践支持而胎死腹中;一方面是实际工作中遇到的困难解决不了, 另一方面研究结果无人问津……最终, 专家们 (研究者) “造导弹的不如卖茶叶蛋的”, 研究价值极度贬值;实践者 (教师) 却陷入教育问题的海洋, 苦苦挣扎。

于是, 教师天天进课堂, 却对教学缺乏理解和探索;天天要面对学生, 却不能成为学生心灵的引导者;天天面对教材, 却不能创造性地设计;天天面对困惑, 却习以为常, 甚至麻木不仁, 不能思考解决。正因为这样, 教师的教学变成了年复一年、日复一日的机械劳动, 成了苦差事, 成了不能使自己体验到乐趣的工作。难道没有能将两者联系在一起的办法吗?

教育行动研究恰恰是满足这种需求的一座桥梁。严格的说, 教育行动研究并不是一种独立的研究方法, 而是一种教育研究活动, 是一种教师和教育管理人员密切结合本职工作, 综合运用各种有效的研究方法, 以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动。

行动研究是20世纪中叶兴起的一种新的研究范式, 它最初是诞生于社会活动领域的, 后来就被广泛地应用于社会生活, 特别是教育活动中, 成为教师提高自身素质、完善自我能力的有效方法之一。行动研究使得理论与实践能够在“研究的实践者”的联系下结合在一起。也就是说, 行动研究中的研究者与实践者是统一的, 研究的起点是实践者对自身实践的不满和反思, 研究对象是现实中出现的具体问题, 研究目的是为了解决现实问题, 研究的过程是改善现实的实践, 研究的结果是改变后满意的结果。

教师们比历史上任何时期都强烈而自觉地认识到, 处于日益复杂的社会中的日益复杂的教育实践, 要求他们为自己的实践活动寻求一种理性的基础, 仅凭自己的狭隘研究能搞好教育的时代已经一去不复返了。“教师即研究者”“教师即反思的实践者”的观念, 正成为时尚, 教育行动研究正是在这样的背景下兴起的。

当前正在进行的第八次课程改革针对教师专业化提出培养“研究型教师”以适应教师成长的需要。研究者认为, 教师的成长过程是一个由新手到熟手, 再向专家型教师转变的过程。教育行动研究为教师成长提供了一种有效途径。

一、新手型教师可以通过行动研究尽快入门

新手型教师大多是指刚进入教师行列的新教师, 新手型教师多是没有任何教育教学经验的实践者, 他们基本上都是从学校初入社会的新人, 从以往的学校中“学”的角色转变为“教”的角色后, 往往会被教育实践中的大量问题弄得焦头烂额。他们刚进入教师行列, 缺乏良好的教学效能感和教学监控能力, 在教学中存在较多的无效行为、低效行为或者无关行为, 不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学行为的教师。

新手型教师往往对课前准备教学策略更为重视。新教师刚参加工作, 对教学的不熟悉和经验不足使他们在课前必须花较多的时间来备课, 考虑如何上好每一节课, 加上新教师都希望能够通过有效的教学奠定自己在教学、学校以及社会的地位, 因而他们为课前的准备极为重视。而且, 教学成绩目标很大程度上是新手教师重要的工作动机。新手型教师更多以“我”为中心, 更为关注外界对其教学成功与否的评价。

新手型教师们不是没有理论上的支持, 而是在实际工作中遇到这样那样的问题往往不是像以往理论答卷中那样容易解决的。这样, 就容易造成空有一肚子的各种理论支持而面对实际工作中的问题束手无策的局面。

行动研究正是解决这种局面的一剂良药。行动研究的三大特征之一就是为解决实际问题而“在行动中研究”。

行动研究既不是在实验室里进行的研究, 更不是在图书馆中进行的研究。行动研究的环境就是教师工作于其中的实际环境, 从事研究的人员就是将要应用研究结果的人, 研究结果的应用者也就是研究结果的产出者 (至少是其中之一) 。着双重身份整合在同一主体的身上, 使得研究过程实际上成为教师的一个“学习过程”。正如柯雷在总结自己的行动研究经验之后所说的那样, “行动研究是学习的一种途径”。教师在行动研究的过程中通过不间断地对自己教学行为的直接或间接的观察与反思, 通过与专业研究人员或其他合作者的交流不断地加深对自己、对自己实践的理解, 并在这种理解的基础上提高自己。这样, 行动研究就超越了传统上对“研究”功能的界定——真理知识的增加, 而成为“人的发展”的一个过程。正因如此, 近年来, 行动研究作为一种“专业发展”途径的作用越来越受到人们的重视。

这就是说, 新手教师可以把行动研究和日常工作相结合, 一方面利用行动研究解决现实工作中遇到的多种问题, 另一方面可以提高教师自身的专业素质和研究能力。

二、熟手教师可以通过行动研究避免职业倦怠

熟手型教师往往是工作3~5年以上的教育实践者, 也是职业倦怠发生的高危人群。熟手型教师大多是对课本有一定了解的, 很多教师都可以做到少备课或者直接拿着课本就可以上讲台, 因为他们都已经教过这些内容。大量的重复性劳动一方面使他们的课堂教学显得流畅、熟练, 他们能根据课堂情境和学生的反应及时调整教学计划, 关注学生间的交流与沟通, 注意维持学生的注意力等。熟手型教师的这种流畅、熟练与他们经验和不断地实践是分不开的, 基本教学常规工作程序的逐渐熟练, 甚至达到一种自动化的水平, 保证了他们教学的顺利并且有效地进行。

而另一方面, 这种“自动化”的劳动也会显得十分枯燥和无聊, 教师的目的性减退甚至消失, 很多本可以有一番作为的教师就这样埋没在了教师日益流畅熟练的工作中。教师的职业倦怠主要是指对自己的教师工作产生了心理上的疲劳, 已经缺乏激情与探究欲望的心理状态。其实每个职业都可能存在这种情况。当一个种业技能过于熟悉, 从而失去了挑战性的时候, 尤其容易出现这种情况。特别是感觉自己的劳动犹如古希腊神话中的西西弗推动的滚石的时候, 一种工作如果被工作的人认为既无外部意义, 又无内部意义, 那么产生职业倦怠就是自然而然的事。避免职业倦怠的方法有很多, 行动研究也是其中之一。而且就教师职业来讲, 行动研究无疑是一种一举多得的好方法, 行动研究不仅可以激发教师的研究热情, 而且行动研究的其中一个特点“为行动而研究”更可以使部分已经陷入职业倦怠的教师找到最直接的目的, 从而走出职业倦怠的怪圈。

传统上, “教育研究”的旨趣是为了获取“真理”, 这种旨趣假定关于教育真理的知识能够通过教育实践工作者很好地再现于教育实践之中, 而教育研究的任务则是直接为这类知识的增加作贡献。虽然直到今天, 这类研究还是许多研究者甚至许多实践工作者所持的立场, 然而最近几十年来对教师的研究却越来越清晰地发现:这种实质上是把教师视为一个简单的“中转站”的观念对教育理论与实践的关系可能是估计得过于简单了, 教师这个与专业理论研究者一样有着理解能力、认识能力和创造能力, 一样有着知识与思想的“人”, 在教育过程中绝不仅只是某个“专家”理论的简单执行者。正如哈贝马斯所说, 科学概括出来的研究知识并不能直接地驱使社会实践, 还必须有一个“启蒙过程”以使某一情境中的参与者能够对自己的情景有一真正的理解, 并做出明智而谨慎的决定。

行动研究本身就包含了这个“启蒙过程”, 实践者不但直接参与了研究过程, 而且在这个过程中, 他是“科学共同体”中平等的一员, 而不是某种“权威”教诲的聆听者。行动研究的根本旨趣不是为了理论上的产出, 而是为了实践本身的改进。如施密斯所说的那样, 行动研究的精义在于:它是这样一种革新的过程, 这个过程的目的在于某个人或者某个集体自己的、而不是其他人的实践之改善。因为“改善”是一个难有终结的目标, 所以“为行动而研究”的旨趣要求行动研究是一个不间断的螺旋、循复的过程。

很明显, 教师在行动研究这种不断前进过程中, 会不断地解决旧问题, 同时不断发现新问题。在这种情况下, 教师陷入职业倦怠的可能性就大大地降低了, 并且, 由于不断的研究, 教师必将在职业化和专业化道路上不断取得新的进展。

三、专家型教师可以通过行动研究不断前进

很多专家型教师都会不知不觉地将行动研究运用于日常工作中。专家型教师与熟手型教师在课前、课中、课后教学策略上都存在着显著的差异, 首先, 在课前策略上, 专家型教师都极为重视课前计划, 虽然花费的时间差不多, 但他们在每次上课前都要重新备课。而且专家型教师的课前准备是来自于长期的教学实践, 不仅在课前、课中、课后他们也都在不断地思考教学计划。一位教龄18年的高级教师每次备课都是两次, 开始是草案, 上完课后都会把备课时没想到的, 课堂上出现的灵感赶紧记下来, 把教案重新整理一遍。其次, 在课中策略上, 与熟手型教师的流畅、熟练相比, 专家型教师更多地表现出灵活性、创造性。专家型教师能明确地知道在什么时间和什么地方该做什么, 怎么做, 他们对学生的需要极为敏感, 对教学问题的解决富有创造性。许多专家教师都提到了教学灵感, 例如, “学生经常会出现一些你意想不到的解法, 给你很多灵感。”“有时上课会有灵感, 这时候就感觉效果特别好。”教学灵感是教师对教学的一种直觉反映, 是教师创造力水平的体现, 它有效地保证了专家型教师课堂教学的质量。第三, 在课后策略上, 专家型教师不仅仅注重课堂教学成功与否, 他们更注重对课堂成功或失败原因的思考, 即他们善于通过对教学的反思来提高自己的教学能力。专家型教师在一堂课、一个教学阶段结束之后会对自己的教学行为进行回顾和总结, 写教学札记、做质量分析、写论文、作经验总结等, 分析自己课堂上所使用的教学方法是否有效, 是否达到了预定的教学目标, 是否促进了学生的发展, 应该怎么样去更新教学方法等。在不断地对自己原有教学经验进行全面反思的基础上, 建立进一步改革教学的理论假设, 寻找更好的教学策略, 从而产生教学的创见, 不断提高自己的教学水平。因此, 专家型教师教学策略的形成就是一个不断反思和不断建构的过程。

这正体现了行动研究的第三个特点“对行动的研究”。尽管传统的教育研究也未尝不包括对行动的研究, 然而行动研究“对行动的研究”却要现实得多。如果说行动研究“为行动而研究”的旨趣暗示了这种研究方式是“以实践为中心”的话, 那么, “对行动的研究”则表明行动研究是一种“以问题为中心”的研究形式。“问题” (行动中值得研究的对象) 在不同的理论流派看来可能并不一样, 例如, 在有些人看来, 行动中值得研究的是这样一些问题, 这些问题可以通过数据的收集、分析, 通过某种技术的创制或应用而获得解决。而在另一些人看来实践中最重要的问题是如何让教师了解他的行动“意味着什么 (已经或可能在学生身上产生什么样的实际影响) ”, 这样, 问题可能并不是固定的, 而是随着研究的深入而不断变化的;另外的观点可能会认为行动研究应该关注的问题是“权利”“平等”“控制”等相对更为宽泛、更政治化的问题。但不管是哪一种理解, 问题的发现与界定都是行动研究的起点。可以看出, 行动研究可以帮助专家型教师在研究的道路上发现并提出问题, 并可以通过行动研究解决问题。

因为特定环境中的实践者所面临的问题总是特定的, 所以行动研究中作为研究对象的样本往往也是个性化的, 而不必具有普遍的代表性。这个特点也决定了行动研究应该是有弹性的, 而不是僵硬地遵循某一个严格的程序。它不但要求参与研究的教师掌握一定的研究技能, 更重要的是, 它要求教师有对实践问题的敏感能力、有适时调节研究方法或侧重点的应变能力。

综上所述, 行动研究可以说是贯穿教师职业生涯的一种有效工具。行动研究可以为新手型教师提供前进方向, 也可以为熟手型教师保驾护航, 更可以帮助专家型教师少走弯路。而且行动研究还可以帮助教师将有限的精力优化配置, 及时发现问题、解决问题, 所以, 广大教师应充分利用行动研究的优越性提高自己的专业化水平、工作热情和能力, 以促使自身能力的不断发展和完善。

参考文献

[1]黄宇等.教师行动研究——教师发现之旅[M].北京:中国轻工业出版社, 2002.

[2]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社, 2006.

[3]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.