环保知识竞赛宣传单

环保知识竞赛宣传单（精选8篇）

篇1：环保知识竞赛宣传单

环保知识竞赛

亲爱的同学们：

新的学期又开始了，又看到大家忙碌的身影，其中数环保主义者——青年志

愿者最惹眼了，他们在和中形成了一道亮丽的风景线。同学们，地球是人类唯一的母亲，是我们赖以生存的家园。然而她却没有得到人类应有的尊敬。行动起来

吧！亲爱的同学们，然我们一起提高环保意识，增强环保理念，为环保贡献自己的力量吧!为此，我们策划了“环保知识竞赛”这一活动。本次竞赛设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，最终获奖的三人组合将获得校级获奖证书（每人一证），并有丰厚的奖品。我们本着公平公正公开的原则举行这次的赛事。活动时间如

下：

1.初赛:2011年4月9日（周六）下午16：30—17：20于多媒体报告厅举

行。

2.决赛：2011年4月16日（周六）下午19：00于多媒体报告厅举行

本次赛事的竞赛形式如下：

1．初赛：初赛均为笔试题，100分制，设有最佳选择题、判断题和填空题。

参赛人员试卷答题，前12强进入决赛。

2．决赛：决赛为3人小组赛（进入决赛的12名队员随机抽签分为4组，每组三人）。决赛将采用幻灯片的形式将试题呈现给参赛选手，选手现场答题。

本次赛事的题型范围：

本次环保知识竞赛的题型设计动物、植物、法律、地理、环境等常识题

与专业题。

此次活动让同学们了解到目前我们生活所处的环境，了解到更多关于环保的知识，号召大家共同维护我们的生活、学习环境，共建和谐的家园。欢迎同学们

踊跃参加！

主办：和平中学

承办：和平中学志愿者协会时间：2011年3月25日

篇2：环保知识竞赛宣传单

活动目的:为了提高校园卫生质量,为了进一步宣传节能减排,循环经济,低碳生活,两型社会建设和可持续发展等知识提升我校师生的环保意识.活动主题:人人参与环境保护 个个争当绿色天使

主办单：广东石油化工学院分团委、环境与发展协会

活动原则:自愿,公平,公正,公开

活动对象：全校学生（会员优先）

活动形式：分为专业组和非专业组。化工学院的所有专业为专业组，其他学院为非专业组。

活动地点和时间:地点(待定)

初赛:2012年4月15日(星期日)上午9：30——11:30

决赛:2011年5月21日

报名方式:以小组为单位,3人以内/组（每组必须有一个环协会员）报名要写明队名、队长、队员以及联系方式，还有班级、姓名和学院。活动流程:

初赛形式：以闭卷的方式考察，一组做一份试卷，总共120分钟； 竞赛题目的范围:A环境基本常识10%;B环境时事20%;C环境问题解释分析;D关于环境类的实用公文创作(如环境调查报告,环境治理的策划书以及其他形式)；；

决赛的形式：

1、非专业组是以问答的形式。（包括个人必答题、小组必答题、抢答题、难度命运题）

2、专业组是以将初赛的策划书进行完善或者选择做一个环境调查，然后制作成PPT展示出来，最后进行6-7分钟以内的演讲； 报名时间和咨询时间：4月11号—4月12号

报名和咨询地点：光华饭堂前

咨询电话：杜锦凤：666387蔡纯伟： 644017

出题的范围：

篇3：环保知识竞赛宣传单

2011年6月8日, 天津百利机电控股集团有限公司和天津市节能协会机械分会联合召开“机电控股集团系统部署全国节能宣传周专题会”, 会议以文件形式印发了“百利机电控股集团节能宣传周活动安排”, 在控股集团系统动员、组织开展“天津百利机电”节能知识竞赛活动。控股集团系统企业、单位对此次活动高度重视, 广泛组织职工积极参与节能知识竞赛。天津市第二继电器厂目前岗上职工140人, 活动期间组织了123位职工参与、填报了“天津百利机电”节能知识竞赛答题卡, 职工参与面高达87.9%。天津百利二通机械制造公司形成总经理亲自挂帅、公司级领导全部参与, 管理部室、车间职工踊跃参与“天津百利机电”节能知识竞赛活动局面。

2011年6月17日, 天津百利机电控股集团有限公司、天津市节能协会机械分会和天津市节能协会电气专业委员会联合召开“‘天津百利机电’节能知识竞赛抽奖暨天津市节能新技术新产品信息推介会”。百利机电控股集团所属企业、市节能协会机械分会和电气专业委员会部分会员单位主管领导和人员六十余人出席了会议, 《资源节约与环保》杂志社、市节能协会机械分会和电气专委会秘书处领导和部分媒体单位应邀出席会议。会议首先向天津天发重型水电设备制造有限公司、天津市工艺学院等六个企业、单位颁发“‘天津百利机电’节能知识竞赛优秀组织奖”, 会议分别抽取节能知识竞赛一等奖一名;二等奖五名;鼓励奖十名, 颁发了奖品。

篇4：物理潜能知识竞赛

A.A的势能增大.B的势能减小

B.4的势能减小，B的势能增大

C.A、B的势能均增大

D.A、B的势能均减小

2.如图2所示情景是一种游戏，叫作蹦极.游戏者将一根有弹性的绳子一端系在身上，另一端固定在高处，从高处跳下.图中a点是弹性绳自然下垂时绳下端的位置，c点是游戏者所到达的最低点.对于游戏者离开跳台至最低点的过程，下列说法正确的是（）.

A.游戏者的动能一直在增加

B.游戏者减少的重力势能全部转化为动能

C.游戏者通过a点之前，绳子具有弹性势能

D游戏者到，点时一他的动能为零

3.一质量均匀分布的软铁链，摊放在光滑水平地面上.若把它的一端缓缓提起，使另一端刚离开地面，拉力做的功为Wl；若把它从中点处缓缓提起，链条刚离开地面时，拉力做的功为w2，，则（）.

A.wl=w2

B.wI

C.Wl>W2

D.无法比较

4.如图3.将质量相同的甲、乙两乒乓球，在离地面相同高度处，分别以u1和U2速度竖直向上抛出，且U1>u2（不计空气阻力），则下列说法正确的是（）.

A.抛出瞬间.两球的动能相同

B.在空中运动过程中，甲球的机械能始终大于乙球的机械能

C.两球落回到抛出点时，甲球动能等于乙球的动能

D.两球到达最高点时速度为0.达到平衡状态

5.图4是杂技演员演出时的过程示意图，男演员从甲处用力向上起跳，落下后踩在跷跷板的a端，能把站在6端的女演员弹上乙处.由于存在阻力，故（）.

A.男演员的质量必须要大于女演员的质量

B.甲处男演员的势能一定要大于乙处女演员的势能

C.男演员离开跳台时的机械能一定大于乙处女演员的势能

篇5：525心理知识竞赛宣传单

为了迎接长沙学院第七届“大学生心理健康宣传月”，我系决定主办“生如夏花，灿烂如我”为主题的心理知识竞答活动，鼓励同学们通过参与心理知识竞答提高对心理知识的了解和掌握，提升他们的心理健康意识，更好的诠释心理健康知识的深刻内涵，让心理知识深入人心，达到在快乐中学习和成长的目的。

一、比赛口号：生如夏花，灿烂如我二、参赛对象：全校同学

三、参赛方式：全校性的团体赛（3人一队）流程分初赛和决赛

四、流程安排：

初 赛

【报名方式】

1、可在各系心理委员处报名

2、可在摆点处报名

3、可在校园网我系学生活动中下载报名表

【报名时间】7号晚自习之前各系组织报名，将报名表交至各系心理部部长，在我系摆点处报名的，我系将把名单交到相应系部心理部

【初赛方式】我系将统一出卷，各队派出一名代表参加初赛，方式为笔试

【初赛时间】5月16日晚6:40，地点各系自行安排

【初赛评优】各系中选出一个优秀团体，参加决赛，其他选手参与系内评比

【初赛评奖方式】一等奖一名：15元

二等奖两名：10*2=20元

三等奖三名：5*3=15元

决 赛

【决赛时间】 5月22日周二晚6点半

【决赛地点】宁静楼T3

【竞赛题型】有关心理知识的问题,分为必答题（选择）,风险题（选择或简答题）,速判题（判断）

【竞赛题型】现场答题（有向现场观众求助环节）

【评奖方式】（附荣誉证书）一等奖一名：150元

二等奖一名：90*1=90元

三等奖两名：60*2=120元

优胜奖六名：荣誉证书

你掌握了足够多的心理知识吗？

你对自己的内心世界足够了解吗？

心理知识竞答等你来~！！

法学与公共管理系心理部

篇6：党史知识竞赛宣传书

——文通学院10电气

题目：宋体三号（居中）

正文：宋体小四

段落：2倍行距

为更好的了解党的光辉事迹，加强同学们对党的热爱。经班委全体成员商讨决定与十月开展一个有关胡锦涛7.1讲话、共产党90周年主题的团日活动。

活动主题：？

活动时间：2011.10.？

活动地点：17号楼KAB会议室

活动目的：

1、通过纪念中共建党90 周年的活动，让同学回顾历史，坚定信念，学习党的精神，拥护党，团结党。

2、通过党史知识竞答活动，让同学们了解到周总理在艰苦朴素的环境下依旧持

着从高的理念，并于党一路走来的的光辉路程。

3、通过竞答活动，增强同学之间的交流。共同进步，提高思想觉悟。

活动流程：

1、由3位同学上台讲述几位了历史人物的光荣事迹，加强大家对党

人物的了解，和当时建党伟业的艰辛历程。并学习伟人身上的艰

苦朴素、不怕困难的精神。

2、组织有关党政知识的抢答比赛。内容为党史、五四精神、两会精神等方面的知识。实行全场互动，以小组赛的形式进行，每组4人当场抢答。为活跃现场气氛我们将对积极参与并取得佳绩的的同学予以奖励，对回答错的一组进行措施不同的惩罚。

3、通过组织观看爱国影片，使同学对共青团的历史、五四爱国运动的背景及其对中国革命、建设道路的积极作用有一些初步地认识，使爱国、进步、民主、科学的五四精神得到宏扬，进一步增强当代青年尤其是大学生的社会责任感和历史使命感。

活动预期效果：通过学习党的历史，了解党的建党历程以及光辉事迹，加强我团支部成员对

党的认识，通过此次团日活动，可以带领我们团结一致，一心一意跟党走。另外，进一步加强我党团支部的内部建设，提高我团支部内部凝聚力。同时，通过此次活动，同学们更加积极的参与本班的建设中来，团结一致。在学习之余，此类拓展活动有利于同学的劳逸结合，提高学习的积极性。

（一切活动的进行中都有人员进行摄影以作留念。）

篇7：党史知识竞赛宣传稿

数计学院组织学习十八大报告及党章知识竞赛 本报讯（数计学院通讯员李亮）3月25日晚上6点半，数计学院党委组织学院全体团员在五栋自主学习室学习十八大报告及党章知识竞赛。参加此次网上学习的有党支部所有干部干事、预备党员、入党积极分子、大一共青团全体团员。

由各班团支书提前通知参赛学生在共产党员网注册并填写个人信息，于25日晚组织学生在五栋机房参与活动。首先大家通过在线学习资料深入学习了解了党的十八大精神与党章知识，然后参加共产党员网的知识竞赛。

通过这次学习，让同学们更加了解党的中心思想党的基本路线以及党的基本纲领。让我们意识到，作为一名当代大学生，我们应该立足本职，为了自己学业上的目标，努力学习，发现学习工作中可以进步的空间，在勤奋中找到合适的方法寻求进步，不断保持一股强大的活力和不竭的动力，更好地为人们服务。

篇8：环保知识竞赛宣传单

当前, 我国高等教育培养的人才在创新能力和实践能力方面存在较大缺陷, 为了实现高等教育的核心任务, 提高大学生创新与实践能力, 有效构建大学生解决实际问题的思维意识, 我国教育主管部门以各类专业知识竞赛为契机, 引导高等院校发展方向, 大力支持举办各类学科竞赛, 在各学科领域掀起了专业知识竞赛活动的高潮, 如“全国数模大赛“、“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生机械创新设计大赛”、“全国大学生方程式大赛”、“大学生节能汽车设计大赛”、“建筑模型竞赛”等赛事。国内各高校也意识到专业知识竞赛在提升学生创新与实践能力中发挥的重要作用和积极影响, 都非常重视积极参与各类专业知识竞赛。本文以专业知识竞赛为契机, 针对专业知识竞赛与教学与科技活动有效结合开展了研究, 以期通过研究, 建立一种长效机制, 使专业知识竞赛和教学、科技活动能有效结合, 在我国高等院校的创新人才培养中发挥积极有效的作用。

二、目前高校专业知识竞赛组织运行模式存在问题

通过全国性各类学科竞赛如火如荼举行, 我国某些高等院校对竞赛的组织和运行模式进行了积极探索, 并取得了一定的成绩, 探索较早的高校依托高校重点实验室、工程技术中心等资源组建竞赛团队和竞赛小组, 有的高校借鉴企业的组织运作模式, 以复杂机械产品为对象, 组建各总成部门和竞赛小组。但纵观目前高校的竞赛组织模式, 其机制都是不完善的, 部分高校组织模式和团队建设非常简单, 濒临赛事才采用临时组建和抽调相关专业教师指导临时选拔参赛学员参加竞赛, 竞赛活动结束后即遣散。这种临时“拉壮丁”的模式运作虽然简单, 但效果却极差, 众所周知, 团队建设在社会各行业的发展中具有举足轻重的作用, 一种临时的依靠个人自由意识组合在一起的团队, 是没有核心价值和凝聚力的, 参与专业知识竞赛的后期影响力和积极作用没有得到长久持续发挥。针对目前我国高等院校的专业知识竞赛组织模式的缺陷, 有必要探讨一种较为完善、全面地、可操行性很强的组织模式, 在完善机制的框架下运行各类国家级学科竞赛和专业知识竞赛。

三、专业知识竞赛组织模式

专业知识竞赛分为国家级竞赛、省部级竞赛及校级专业知识竞赛, 国家级学科竞赛往往具有竞赛题目大, 难度大、工作量大、知识点考核全面的特点, 但参与人数有限。校级专业知识竞赛题目小、难度较低、考核范围窄等特点, 但参与学生众多。省部级竞赛题目介于两者之间, 针对专业知识竞赛的不同特点, 组建一支功能完善、机构健全、执行效率高的的团队将是各项赛事得以顺利开展的重要保障。为保障各级别专业知识竞赛顺利开展, 必须营造一个综合而系统的活动创新氛围, 建立合理的监督保障体系, 并提供必要的条件。项目组提出对于国家级和省部级学科竞赛, 借鉴采用项目管理的组织形式, 在组织机构上设立两大部:竞赛项目管理部和竞赛专业技术部。竞赛项目管理部包括财务管理、涉外宣传、专家指导工作组及竞赛小组建设等事宜。竞赛专业技术部包括创新实践竞赛平台、项目管理、项目分析等工作, 该组织机构以技术部为核心和依托, 组织管理部作为辅助, 保障各类赛事的正常发展, 在专业竞赛领导团队内, 设置一名总负责人, 统筹安排各部门之间的协调工作合分工。该团队还设置专家指导小组, 对活动开展提供指导意见, 引导团队健康有序发展。对于校级专业知识竞赛, 针对校级专业知识竞赛参与学生众多, 竞赛题目小、难度偏低、竞赛呈常态化等特点, 借鉴采用校内科技活动模式与专业实践课程相结合的模式。针对基础课和专业基础课程知识结构单一的特点, 采用竞赛活动与实验课程紧密结合, 相互渗透, 通过制定基础课及专业基础课大型设计类题目的方式具有较强的操作性, 这样既可以利用竞赛活动巩固和运用相关学科知识, 又可以合理利用教学师资资源开展竞赛活动, 避免了因竞赛项目过多而降低竞赛质量, 顺利达到竞赛常态化的目的。对于机械类专业而言, 基础课和专业基础课集中在大学一年级和二年级, 可开展的典型竞赛有:计算机程序设计性大型题目与计算机程序设计实验课结合;机械产品测绘、机械制图设计性大型题目与机械制图实验课结合, 车辆拆装大赛与车辆构造实习课结合, 实现特定功能的电子设计大型题目与电子技术实验课结合。由于专业课程具有一定深度和各学科知识交叉的特点, 因此针对专业课程举办的专业知识竞赛题目, 往往都是知识跨度大、综合性较强的竞赛活动, 大学高年级学生具有一定的知识储备和综合利用学科专业知识的能力, 因此这种竞赛活动适于在高年级举行。专业课程竞赛题目因其竞赛题目难度大、涉及学科知识点多, 往往不能在短时间内完成, 因此针对这种竞赛活动, 适宜和大学生科技活动月结合进行。对于竞赛的组织和管理方式与参与国家级与省部级的竞赛活动的项目管理制是相似的。以下对组织模式中涉及的各部门间关系进行阐述。

1. 竞赛项目管理部。

在该组织形式中, 竞赛项目管理部是竞赛活动高效有序开展的重要保障, 组织管理部门中经费申请和财务管理主要负责项目经费申请、各项竞赛活动项目费用的收入与支出管理。成功举办竞赛活动, 宣传工作必须先行, 通过宣传, 使工程竞赛理念深入人心, 努力营造积极向上的竞赛氛围, 优化学科竞赛的环境平台。涉外宣传主要工作有三点: (1) 负责对外积极宣传竞赛活动主旨、活动特色, 制作各类竞赛海报, 校园广播播放竞赛倡议。 (2) 通过宣传, 积极争取社会企业参与竞赛活动, 赞助竞赛活动, 负责在竞赛活动中与企业的接洽活动, 与赞助企业交流活动的策划工作。 (3) 与项目分析、管理组协调工作, 制作竞赛过程的简报工作。专家指导工作小组是指导和监督竞赛活动正常有序开展的保障, 竞赛活动项目总负责人阶段性向专家指导小组汇报竞赛活动情况, 根据汇报情况作出正确指导。

2. 专业技术部。

(1) 竞赛平台构建。技术部是组织机构中的核心, 其他机构设置都是围绕该核心服务, 技术部中的竞赛平台占据着重要地位, 是专业技术部的主体。竞赛平台的建立方式较多, 笔者认为最可行的方式是依托高校各实验室为中心, 构建创新实践竞赛平台, 各创新实践竞赛平台相对独立、协同合作。针对竞赛活动主题可自由组合, 最大限度发挥创新实践平台作用。以我校机械类专业为例, 可依托我院已有实验室资源, 组建机械动态仿真设计平台、机械创新设计平台、节能汽车平台和智能汽车创新平台、内燃机节油平台、电子控制设计平台、工程实训中心平台、机械CAD/CAE优化设计平台等等。学院教研室的专职教师根据自己的科研特长和兴趣申请进入相应的平台, 这样教师在开展科研工作的同时, 又构建了学科竞赛指导队伍, 为竞赛活动的开展提供了有力的保障。 (2) 竞赛小组组建。为了实现高校专业知识竞赛活动的常态化, 对竞赛小组组建方式必须进行创新, 避免传统的面临赛事才临时遴选选拔学生, 组建竞赛团队。创新的组队形式可按照学生兴趣爱好自愿参与各学科竞赛小组, 如低年级组建、“计算机竞赛小组”、“挑战杯竞赛小组”、“英语竞赛小组”、“计算机程序竞赛小组”、“电子设计竞赛小组”、“机械制图竞赛小组”等社团, 高年级组建“机械创新设计竞赛小组”、“汽车节能竞赛小组”、“方程式赛车竞赛小组”、“三维设计竞赛小组”、“新能源汽车竞赛小组”等, 这些社团建设可开展丰富多彩的科技活动, 某些竞赛小组还可与相关的竞赛平台对接。 (3) 项目分析、管理。在专业技术中, 除了主题的竞赛平台构建外, 还有项目分析和项目管理, 这两个内容主要是希望使竞赛活动对学生的积极影响最大化, 在竞赛中, 引入成本分析、项目管理、成本控制等学科知识, 让竞赛内容尽量模拟企业的产品设计过程和运作模式, 拓宽学生的思维, 提高各部门协调工作的能力、培养学生全面考虑问题的能力。

3. 建立有效奖惩考核制度。

任何组织模式的建立, 要高度重视奖惩考核制度的建立与完善, 它是推动各机构高效、有序运作的必要条件, 具体到专业知识竞赛, 由于要将该竞赛活动普及化和常态化, 因此长效的奖惩考核机制显得尤为必要。制定相关的政策鼓励教师指导学生参加竞赛活动, 并设立竞赛专项经费用于组织竞赛和保障, 支持大学生参加各级各类竞赛, 对指导学生在赛事中获奖的老师将给予教学工作量和科研任务量的奖励, 年度考评上计算工作成果, 学生获奖后, 根据获奖等级给予学生素质学分和综合测评加分并且设置奖金奖励指导教师和获奖学生。评选出优秀创新竞赛项目、大学生创新设计之星、大学生科技之星、优秀组织工作者、优秀指导教师等, 注重物质奖励和精神奖励并重, 构建一套大学生专业知识竞赛活动评价体系。通过完善的奖惩考核制度, 防止工作松散、失职、懈怠等消极工作情绪, 大力推进大学生专业知识竞赛的开展。

4. 发挥竞赛平台作用, 建立长效培训机制。

国家级和省部级竞赛一般都是知识综合度大、技术性密集的赛事, 尤其像机械设计创新大赛、智能汽车竞赛、节能汽车竞赛和方程式汽车大赛, 这些赛事的特点是技术密集度高, 涉及学科知识广、具有一定的创新性和延展性, 有必要将每年参与创新设计的资料建立起文献数据库, 逐步形成完善的培训资料和设计案例, 制定培训内容, 形成培训机制。缩短新成员吸收、消化上一届创新成果的时间, 在前期积累的大量文献资料的启迪下, 让新的成员尽快成长, 创新设计出更新、更好的作品。

四、模式运行实践

该组织模式提出, 在我院低年级和高年级分别选择了四个专业知识竞赛活动作为试点, 通过该模式方式运作, 基础课和专业基础课程竞赛:2012年6月, 我院结合机械制图课程, 在机械制图实验课中设置了设计性实验项目, 要求学生从机械产品测绘、机械结构制图为一体进行竞赛活动, 2012年11月, 车辆工程专业结合汽车构造实习课程开展了发动机拆装大赛。高年级段专业知识竞赛活动, 于2012年5月, 结合一年一度大学生科技月活动, 开展了“以内燃机为动力的节油赛车设计”、“电子设计大赛”专业知识竞赛, 在2012年3月, 毕业设计选题上, 结合“全国大学生方程式大赛”进行毕业设计选题, 根据毕业设计结果看, 同组学生通过协同合作, 自主完成了方程式赛车设计工作, 大大提高学生解决问题的能力, 培养了学生创新精神。实践证明, 该模式能有效保障专业知识竞赛有序进行。

摘要：创新人才是一个国家核心竞争力的重要指标, 是社会持续发展的不竭动力, 本文以机械类专业为例, 论述了在工科专业中开展形式多样的科技竞赛, 对大学生创新能力的积极作用, 分析了目前高校专业知识竞赛组织模式存在问题, 针对存在的薄弱环节, 提出了以学科竞赛为契机提高工科大学生创新能力的具体措施, 探索了一种新的专业知识竞赛运行机制和组织模式, 实践表明, 该模式具有一定可行性和实效性。

关键词：工科专业,知识竞赛,运行机制,管理模式

参考文献

[1]党传升, 刘喜华.高等教育创新人才培养的制约因素及改革路径[J].科学管理研究, 2010, 28 (3) :113-120.

[2]陈开岩, 闫燕.浅论高校大学生创新能力的培养[J].辽宁行政学院学报, 2005, 7 (5) :162-163.

[3]林文卿.基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析[J].科技与管理, 2010, 12 (2) :141-144.