电视**三年级作文600字

电视**三年级作文600字（共17篇）

篇1：电视**三年级作文600字

终于放寒假了!我这个小电视迷终于可以好好过一把看电视的瘾了!可是严厉的爸爸却只准我在晚上7点到9点的时候看电视。这我可哪肯?于是，一场父女斗智斗勇的喜剧便拉开了帷幕……

第一天，我在上午飞快的写完了今天的作业任务，抬头一看钟表，10点多了趁爸爸不在家，于是便打开了电视，看起了《百变马丁》。不知不觉已经11点多了，我估摸着爸爸也快回来了，于是就赶紧关掉了电视。果然，我刚刚跑进房间，爸爸就回来了。我不禁为自己的“先见之明”感到窃喜。不料爸爸却突然开口：“你又在家里看电视了吧?”我当场实话，震惊的不得了，不可思议的问爸爸：“你是怎么知道的呀?”爸爸说我一回家就摸了电视机的“屁股”，那儿还是烫的呢!好吧，我甘拜下风，输得心服口服。

第二天，我又在上午就写完了作业，抬头一看钟表——已经10：30了!那可不得了，我得赶紧看《百变马丁》，不然等一会儿爸爸就要回来了。这次我吸取了上次的教训，把，电风扇对着电视机的后面吹，这样总不会再被爸爸发现了吧?我得意的笑了。看了一会儿，我自觉的把电视给关了，回到房间里看书。20分钟之后爸爸回来了。我心想：这次总算是看不出来了吧?

不一会儿，客厅里传来声：“你是不是又看电视啦?”我简直震惊的下巴都要掉了：“你怎么知道的啊?”爸爸得意的说：“昨天晚上我关电视的时候，特意看了一下是几台，我刚才打开电视的时候发现不是我昨天晚上调的那个台，所以我就发现你偷看电视了呀!”

“天哪!”姜还是老的辣，我无论怎么做还是逃不过老爸的法眼!

经过这几番较量，我明白了一个道理：若要人不知，除非己莫为。要老老实实的做人，不能耍小聪明。

篇2：电视**三年级作文600字

小学生是人生启蒙最重要的一个阶段，不能被太多的电视内容所吸引而耽误了学习。小学生的辨别能力低，无法分辨什么东西该看，什么东西不该看。如果无意间看到一些鬼片，小学生无法分辨这类片子内容的好坏，当看到最恐怖、最血腥的片段时，这会对小学生的心理留下很大的阴影。娱乐节目是为人们带去欢乐的。但是小学生自控能力较差，容易沉迷于其中。如果为了观看电视节目，而半夜三更都不睡觉，那后果会非常严重。

小学生很喜欢模仿偶像人物，如果看到电视上有一些人物从高处跳下去不会摔死，这就会给一些小学生带来错误的认知，就会认为从高处跳下去不会摔死。有的甚而为了证明是不是真的，也就会跟着从楼上跳下去，结果可想而知。

所以说小学生应该少看电视。

有些小学生有过目不忘的能力，看一遍后就将电视内容记了下来，然后上课时就像呆子一动不动地坐着，看起来是在认真听课，实际上是在回忆脑子中的电视节目，导致自己的学习成绩一落千丈。所以说，成绩下降的根本原因，不是游戏就是沉溺于电视，不是沉溺于电视就是游戏打多了。

还有，电视看多了会伤害视力，导致一个帅气的小伙子、小姑娘变成了四眼小孩，不只是视力受到伤害，就连身体也会有一定的影响：本来是一个强壮爱运动的孩子，自从对电视上瘾了，就不爱运动了，整天抱着个电视看，然后就变成了一个缺乏活力的小胖子。

篇3：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇4：三年级作文如何起步

三年级的同学，刚刚接触作文，他们觉得无话可写，或记流水帐。这个时候，能否激发他们的写作兴趣，培养他们的写作习惯，提高他们的表达能力，让学生喜欢上作文，这对他们的一生起到了关键作用，因此我在作文教学中对三年级作文如何起步总结了以下几点：

一、指导学生积累丰富的书面表达语言

这就需要教师在阅读教学及学生在课外阅读的过程中加以指导，让学生多积累优美的词、句，多读、多背名段、名篇，培养学生表达的语感，久而久之，就可以解决学生语言苍白干瘪的问题。

二、给学生提供了一个充分实践的平台

作文的实践性特点决定了作文应来源于生活，同时，作文又是生活的反映，更是生活的提炼和延伸。学生写作文最大的问题就是缺少生活经验，即无话可写。那么，要想作文写得言之有物，言之有情，就应让学生参与活动，深入生活，亲身体验生活，教师引导学生观察生活、品味生活。从而捕捉到生活中最真实的写作素材，积累素材，为创作打下坚实的基础。下面是我上三年级作文课时设计的一个教学案例。

师：同学们想当发明家吗？

生：想。

师：会制作模型吗？

生：会。

师：好，同学们可以回去找你们的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、亲戚朋友帮忙，发明一种在你的生活中你觉得最需要的东西。实在发明不出来，就制作一个你最喜欢的玩具模型。下星期一把你们的小发明或小制作带来展览，我们开个评比会，你们把小发明、小制作的制作过程、外形、特点、用途等介绍出来，然后评出最好的给予颁奖。

生：好！（同学们积极响应着）

星期一作文课时，同学们的桌子上都摆着亲手制作的东西。

师：同学们都制作了自己的东西，想好怎样介绍了吗？要让大家认识它，并使大家认为它是最好的。

生：想好了！（学生很自信的样子，个个都争先恐后地上讲台，尽可能详细地把小发明、小制作介绍给大家。有些同学怕讲不完整甚至用笔把制作过程及功能写出来念给大家听。）

师：刚才同学们介绍得真好，特别是用笔写出来的同学介绍得更清楚、更完整。那同学们愿不愿意把小发明、小制作的制作过程、功能及外表写在作文本上整理成一篇文章呢？（题目自拟。）

生：好。（同学们都认真地写起来。）

三、习作过程的指导

首先，习作方法的指导。重点指导习作的细节描写、句段关系、详略安排等，让学生在处理中逐步学会谋篇布局、整体规划习作。其次，指导学生定下习作的基调。要引导学生表达出自己的真情实感，及时矫正学生表现出的颓废思想。再次，习作语言的指导。小学生的作文应体现出儿童语言的特点，表现出他们的天性，应鼓励他们多用定语、状语，多用形容词，多用适当的修辞方法，把句子写准确、生动、优美。

四、相互交流，合理评价

我倡导学生间相互交流。这种交流有习作前的口头交流，还有作文定稿前后的交流。在学生口头作文和作文完成后，教师还要组织进行习作评价。学生自评互评、自改互改、师生共同评价修改等方式我都经常使用。比如这次作文定稿后，我先批阅，然后选出好、中、差三类作文各三篇读给学生听，由学生评、批、改。再在屏幕上展示一篇，由学生修改，学生受益无穷。

这次作文我收到了意想不到的效果，同学们不仅有话可写了，而且写得非常详细、具体。因为这节作文课我给学生提供了一个充分实践的平台，让学生亲身体验制作过程，创设学生自主探究的“情境”，为作文打好实践的基础，让学生易于动笔、乐于表达。克服了作文课学生无话可写、提起作文就头疼的现象，而且在习作过程中给予了学生正确引导。

从此，我引导学生做生活的有心人，每天把自己亲身经历过的事、亲眼见到的人、物和景，像这节课一样，用自己的话具体地介绍出来写在日记本上。这样，学生写自己的亲身经历，所见、所闻、所感，畅所欲言，很乐意写，激发了写作兴趣，不但为以后的习作积累了素材，还不知不觉提高了写作能力。

总之，习作的指导是一项持久、连续又艰巨的工作，教师只要在教学工作中时时注意、事事留心，多花心思，遵循学生认知规律，尤其是三年级学生刚刚起步习作，我们必须引导学生积累丰富的书面语言，为学生创设写作情境，引导学生做生活的有心人，体验生活，品味生活，激发写作兴趣，培养良好的写作习惯，在提高学生的表达能力上下功夫，定会收到预期的效果。

篇5：小学三年级作文500字 看电视

首先，我们可以看一些新闻，不管是那些成为全世界关注焦点的事情，还是一些贴近我们生活的消息，我们都有必要了解一下。比如最近发生的马航失联客机，还有克里米亚公投加入俄罗斯，我们或多或少都可以了解一点。俗话说：“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”我们在学习书本知识的同时，也要多关心外面发生的那些重大事件。

其二，我们可以看一些科教节目，比如说我比较喜欢的《自然传奇》、《百家讲坛》、《动物世界》等等。看这些节目可以增加我们的课外知识，增强我们对科学的兴趣。与某些无聊的综艺节目相比，这些获取知识的节目乐趣更是无穷的。

当然，我们也可以看一些体育节目，毕竟生命在于运动，运动让人充满活力。观看这些体育节目，特别是一些赛事，更会让我们对生活充满了激情。

电视节目的种类数不胜数，大家应该选择自己喜爱的节目来观看。但我要建议同学们的是，不要过多地看一些电视剧，尤其是那些抗战片和情感剧。抗战剧的内容多半是假的，要想了解真正的历史应该去看一些科教频道播出的历史纪录片。更不用说那些情感剧了，那都是主要给中老年妇女看的，根本不适合我们这些学生。看这种电视剧还不如看一场激动人心的球赛呢!

篇6：爱看电视的我三年级作文400字

由于我要上学和学兴趣班，再加上每天都有一堆作业伺候，我看电视的时间就没多少了。于是，这个寒假我要好好儿地耍个电视瘾节了。因为我要上兴趣班，，所以一坐到电视机前就不想走。

有一次，我正在电视机前乐呵呵地看着，突然，婆婆对我说：“喂，你该去上课了，还有12分钟。”我正看着动画片，便慢条斯理地回答：“哦，马上。”相信每个人想拖延时间并应付了事时都会说“马上”吧。婆婆继续说：“快点儿。”我说：“这集完了就去上课。”没想到这一看就过去了20多分钟。这时我才慌慌张张收拾东西准备上课，正当我要出门时，婆婆接到一个电话，婆婆拿起电话谈起来，我趁机偷偷看了几眼电视，然后去上课。正好，上课那儿也有电视，于是我就找各种理由去电视那儿瞟上几眼，老师都不赖烦了。

上了5年级，每天都有一堆作业，晚上的时间变宝贵了。爸爸和婆婆爷爷不让我看电视，他们恨不得时时刻刻身穿迷彩服手拿机关枪守卫电视。

篇7：看电视_三年级写事作文400字

可是我刚到电视机前，还没说要做什么，爸爸就问我的问：“儿子，作业做完了吗?”我诚实地回答：“完成了!”爸爸不安地说：“让我看看!”我说：“好的。”然后进屋把我的作业拿来，递给他看，爸爸表扬了我，说：“你真懂事!”

他检查出了一个错误的问题，让我改正。“爸爸，我现在可以看电视了吗?”我问。爸爸说：“不，你看今天天气这么好，为什么不去打会篮球呢?”你看你自己，这么胖，还不急着锻炼。我听了这些话，心里很不舒服，说：“我可以看完电视后再去吗??”还有，谁在中午去打篮球?你就不怕我中暑吗?”

爸爸认为，看电视有害眼睛健康，而我的眼睛有近视，所以不想让我近视再下去。然后爸爸耐心地对我解释说：“儿子，看电视会伤你的眼睛。”“不，我要看!”我说着，双手在腰间跺着脚，皱着眉头。

爸爸心想：这个男孩怎么这么嚣张，不治好你，你就不知道我厉害了!指着我的头大叫：“你小子敬酒不吃罚酒，看我今天不收拾收拾你。”然后他举起右手。我挺起胸膛，昂起头，睁大眼睛，就像刘胡兰面对敌人的刀锋。等待着死亡。

篇8：小学三年级作文教学

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

篇9：三年级作文600字

今天下午，学校要开家长会，同学们要搞教室卫生。

上体育课时，因为天下雨，我们不上体育课。班主任老师叫班上一部分同学擦桌子、扫地······另一部分同学就和体育老师在走道上玩。

起初，我和同学们一起玩“钓鱼”，玩着玩着我就走了。其他一些同学在玩一个我不知名的游戏，我也想玩，可是他们不让我参加。

我刚想走，背后有人踢了我一脚。我回头一看，马上还他一脚。原来，这人是我的“仇人”田皓月。就这样，我和田皓月“二国”的战争就开始了。我们打了一会儿，我这边就来了几个“小兵”。我说：“把田皓月给我‘斩’了!”这时候，我的同学江旭航来了，他也想参加我们“二国”的战争。但是，他不是来帮我的，而是来帮田皓月的。他一来就把我的那几个“小兵”给吓跑了。他说：“老田，我来帮你对付杨若藩!”然后就对我喊：“杨若藩，我也把你给‘斩’了!”“有胆，你就放马过来呀!”我也不甘示弱。他的“铁虎重破拳”向我劈来，我顺势用手一挡，结果把我的手给打痛了。“吃我一击!”我气愤地说。在“顺我者昌，逆我者亡”的喊声中，我展示了我的“飞毛腿”。他顺势一挡，就把我绊倒在地。这时，我的眼镜被摔成了几块，镜片掉了，镜架也摔断了。就这样，我们的“战争”结束了。

回家后，我和妈妈一起到眼镜店花了伍佰多元钱换了新的镜架。哎，这都是疯架惹的祸!都怪我们太贪玩了。事后，老师严厉地批评了我们，要我们就此写一篇日记，题目就叫《疯架惹的祸!》。爸爸妈妈也严厉地教育了我：游戏也好，贪玩也好，一定要有分寸，时刻注意安全!

篇10：电视**三年级作文600字

电视的发明是一个造福全人类的壮举，同时也使许多小朋友沉迷其中，天天坐在电视机前，夜以继日地观看，造就了许多电视迷，这不，我也成了其中之一。

由于妈妈怕我近视，禁止我看电视。没办法，谁叫我是“电视迷”呢?一天不看电视我就浑身不舒服，千方百计地要找机会看。今天，妈妈要出去买菜了，我心中一阵窃喜。耶!机会来了，又可以看电视喽!我将耳朵贴在门上，听见那高跟鞋落地的.声音越来越小，就迅速冲进屋里，从食品柜里拿出几包辣条放在桌子上，再从冰箱里拿出昨天买回的饮料，最后再按一下电视机右下角的小按钮，便躺在沙发上，悠闲地看起电视来。时不时用手往嘴里送零食，可眼睛从未离开过电视屏幕，生怕错过一点点，眼睛都不眨一下，我眼睛里倒映出了电视画面，电视里的每一句台词都如同刀刻般印在我的脑海里。突然刺耳的高跟鞋磨擦地面的声音又响了起来，我像被电击了一下，从沙发上一弹而起，匆忙将电视机关掉，将吃完的麻辣包装和饮料瓶随手扔出窗外，将没吃完的迅速收起来，然后坐在书桌前，摆出昨天晚上未写完的作业，拿起笔，装做聚精会神的样子，让妈妈以为我写了很久了。妈妈见了先是赞许地点了点头，然后又怀疑地摸了摸下巴，沉思了一会儿，向电视机走去。刚出去，一声河东狮吼吓得我瑟瑟发抖。“李哲林!你在家干了什么事!”“我……我在写作业呀!”我支支吾吾地说。“是吗，那为什么电视机是热的。”我知道纸已经包不住火了，只好低头不语，任凭妈妈处置，结果可想而知，肯定是被揍了一顿。

这种绞尽脑汁、费尽心思想要看电视的事还有很多，比如：洗脚、吃饭时尽量拖延时间好多看一会儿电视;多讨好妈妈，等她开心时趁机提出要看电视;打着出去玩的名号，去邻居家看电视……

篇11：春游作文600字-三年级作文

春游前一天，我放学回家第一件事就是收拾书包。往书包里塞满了各种各样的零食，晚上依然激动得久久不能入睡。第二天，我背着书包准时到达学校。到了八点，我们排着整齐的队伍出发了。我举着鲜艳的队旗走在队伍的最前面，看着路边一片欣欣向荣的春景，沐浴着和煦的春风，同学们一路上有说有笑。

到达目的地后，杨老师找了一块阴凉的空地让大家坐下来休息。我和冯诗佳、刘绍彬、齐若涵打开随身携带的报纸铺在草地上，便争先恐后地掏出各自包里的零食，你尝尝我的薯片，我试试你的海苔。

“看，这里有条小溪!”随着杨老师的指引，我们纷纷凑过去。只见一条蜿蜒曲折的小溪把碧绿的草坪一分为二，溪水清澈见底，“叮咚叮咚”地唱着欢快的小曲。仔细看，光滑的石头上还趴着一颗颗小巧玲珑的田螺。我们在小溪的下游hai发现了一大片三叶草，冯诗佳还找到了一片四叶草，听说这是幸运的符号。

我们休息整顿后，杨老师又带领我们踏上一级级石阶，穿过一片小树林，来到了百牙塔下。这是池州地标性建筑，孙老师还为我们在姚依林铜像下拍了一张大合影。

篇12：小学三年级作文教学

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

篇13：三年级旅游作文600字

到了北京后，我们先到达了事先预定好的酒店，把行李放下来，然后兴奋地等待着明天的旅行。第二天天没亮，我们就起身出发，赶到了天安门去看升国旗，我们站在升国旗最近的地方，不一会儿，天安门前就人山人海了，升旗仪式开始了，国歌想起，人群中不少人都唱起来，我们也跟着唱着国歌，此刻，我们的心血澎湃，强烈地爱国之情感染着我。后来，我们又去了中国文化遗产之一—故宫。故宫是保存最完整的一处地方，它很大，它的中国一排都是殿，比如：太和殿、中和殿、保和殿……，殿的四周是宫，只有这样它才异常雄伟的。古人究竟是怎么造出来的?我为此惊叹不已。

第三天，我们坐S2线去了明朝建造的八达岭长城!啊，那是多么雄伟啊!我简单不敢相信自己的眼睛。我们开始爬了，北线很平，南线很陡，而我们选择了后者。因为人很多，所以我们爬了一个多小时。走的时候，我还朝长城恋恋不舍地望了一眼。

第四天我，我们去了中国最大的园林—颐和园，我对它印象最深刻的是一条长七百多米，坊梁上有八千多幅画的长廊。过了万寿山，就是苏州街了，街上有酒家、有茶馆，应有尽有。最后一天，我们去了远近闻名的前门大街吃烤鸭，真是日照香炉生青烟，遥看北京烤鸭店呀!好，现在回正题，我们不但吃烤鸭，还吃了一盘荷叶饼，就是给我们一些凉菜，然后把菜、鸭放进饼里，再放一点甜酱，再卷起来吃，真是一道美食。

篇14：小学三年级作文600字

衣—— 年跟 年的衣服没什么两样，但如果你仔细观察，就会发现它的扣其实就是三个小按钮，分别是红、黄、蓝色的。这三个按钮的用处非常大，分别代表加厚、装饰和减薄的功能。假如你在下雪的时候，只穿着一件衬衫浑身上下冷的受不了了，没关系，你只要按 次红色按钮，衬衫马上就会变成一件带有帽子的皮夹克，厚实耐寒，令你穿上后顿感舒适。万一夹克没有帽子，你的头又开始冷了，没关系，你只要按一下黄色键，它就会跑出许多种帽子供你挑选。而蓝键和红键效果相反，这是不是听起来很有趣呢?

食—— 年的食物。 年的人可是越来越懒了，因为科技发展的很快，大家谁也不想再做饭了，于是全都涌到世纪最伟大的科学家小丽家去。什么，是去扫荡?当然不是，而是去让她发明一种压缩食品，在大家的苦苦哀求之下，闭门三年的小丽终于发明出了一种名叫“百味球”的压缩食品。它的样子极像果冻，可是陷却不一样，有牛奶味的，汉堡味的，苹果味的、肉丝味的、凉皮味的等一百多种，所以取名为百味球。一天只需早、中、晚各一粒，非常方便、美味，极受人们的欢迎。听了我的介绍你是不是已经垂涎三尺了?

住—— 年的房子。 年的房子非常高……,没等我说完，你早已不屑的出了一句!“哎，不就是大高楼吗?我们 年也有!”可不是! 年高层可不是一般的高，而是直冲云霄，要比现有的楼高出 倍，而且楼顶平而宽，站在上面，一览无余，便于人们看高楼下的夜景及生活景象，十分有趣。

行—— 的车。 年的车可不叫车了，而是叫“行动仪”，因为该车能遨游在碧蓝的天空中，会飞会走，能折叠包装，随身携带。

篇15：蜗牛三年级作文600字

《蜗牛与黄郦鸟》这首歌曲我早就会唱了，可是我还没见过真正的蜗牛呢。星期天，爸爸出差回来给我买了一只小蜗牛，我便开始观察起蜗牛来了。

我把蜗牛放在手上，首先映入我眼帘的是蜗牛的壳，它的壳成螺旋状，那是保护它那柔软的身体的。当我观察它的壳时，淘气的小蜗牛把头探出来了，它左遥遥、右晃晃，非常可爱。我发现，蜗牛有两对触角，一对长一点，而另一对短一点。那对长长的触角像两根小天线一样，上面还有两个小圆点，那是蜗牛的眼睛。我弄了一点青菜放在手上，蜗牛爬过来了，刚才我还疑惑那对短触角是干什么的，原来是帮助吃食物用的。听爸爸说，蜗牛是蜗牛世界上牙齿最多的动物，它一共有25600颗牙齿。没想到在蜗牛那张小得连我都看不见的嘴里竟然能装下那么多的牙齿!真是太不可思议了!蜗牛的腹部软软的，上面还有一些小点，那是蜗牛的脚，蜗牛就是靠它来行走的。

我做了一个小实验。首先碰蜗牛的`壳，我发现它没有反应。我一碰蜗牛的身体，它就把一只触角缩进去。我再一碰它的触角它就立刻把触角缩回去。如果我使劲地碰一下它的身体，它就把全身都缩回去了。爸爸说这是动物的自我保护。

我又拿来一张白纸，把蜗牛放上去，过了几分钟，我发现那纸湿了，蜗牛也拿不下来了。原来是蜗牛身体分泌出来的液体把它沾住了。

我把蜗牛放在装它的小盒子外面，把小盒子倒过来，我惊奇的发现那只蜗牛竟然掉过头，爬回来了。这蜗牛可真是一种聪明的小动物呀!

篇16：再议“三年级起步作文”

因此,模糊“起步作文”,控制下落趋势,成为新课程小学语文教学的追求和主张。

一、写作伴随着“非写作”

新课程的作文教学好像没有要哪一天正式告诉学生“我们开始写作文”。如果说有“开始”,那就是一开始学习就有写作了,但并不告诉学生,也不是正式的写作。读拼音、学字词,就结合着说话训练,也就可以结合着写作,将所学的字词(特别是课堂之外所学的)记下来,将含有词语的句子记下来,将所说的有意思的一句或两三句记下来,或长或短,能写字就写字,不会的字可以用拼音或其他符号代替。其他如口语交际、阅读、综合性学习活动也可以与写作结合。教师贵在有这种意识,不要急于求成,不要提过高要求。但“提起笔来学习,也就要提起笔来写作”,应该由教师训练而逐步成为学生的自觉行为。对此,课程标准对一二年级这个学段的要求非常明确,要千方百计让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。

二、写作伴随着阅读

千万不要让写作成为一件独立的事。写作一定要紧随着阅读而展开,古人说“不动笔墨不读书”,在我们看来,与读书相关的“动笔墨”是更加泛化的写——“亦读亦说亦写”。所以,我们的做法是从一年级起系统规划、设计学生的阅读——从儿歌开始,到韵语,如:《三字经》、《百家姓》等,再到阅读童话、神话故事如:《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等(一年级),《海底两万里》、《西游记》、《木偶奇遇纪》等(二年级),再到阅读历史小说或故事如:《三国演义》、《水浒传》、《成语故事》、《上下五千年》等(三年级)……

这样,在“课前三分钟”和专门的阅读展示课中,学生就会大显身手。学生的读、诵伴随着自评和他评,说的基础上便有了写,写感悟,写想法,或长或短,由短逐渐变长。

三、写作伴随着观察生活

在学生的全面发展中,培养学生观察生活并从中发展多方面的能力是非常重要的学习内容。如果一个教师就语文而教语文,就不会获得好的教学效果。只有将语文置于广阔的生活背景中,包括让学生在其间观察、体验并学习、运用语言文字,才能创造最佳的语文学习成效。因此,课程标准指出,作文要贴近学生生活实际,引导学生“留心周围事物”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

为此,我们从一二年级起就应注重将“非写作”的写作与观察生活结合起来。

首先,要不定期地结合教材学习进行主题观察。

其次,要坚持每日观察,写“每日几句”(三年级后扩展为“每日一记”)。

第三,要拓展孩子们写作的范围,班上可以经常组织各种活动,让孩子们在学校活动中写;家长负责安排丰富的课余生活,让孩子们在快乐生活中写……

四、淡化形式,着重内容

课程标准将一二年级的写作定位于“写话”,三四年级定位于“习作”,不出现“作文”的概念,并强调“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,这样做的目的在于淡化形式要求,将内容看得比形式重要,“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。

内容重于形式。我们也可将周记作为学生小练笔的载体。在教学实践中设计一个系列,引领学生在生活中观察、活动、学习,从而使学生有无限的内容可写。

五、培养写作的兴趣与自信心

新课程的作文教学把激发学生“乐于表达”、喜欢写作看得比一切都重要,这是作文教学成功的标志,也是基础。要使学生乐于写,策略上除了将形成学生有话可写的内容(素材形式)活动化、游戏化或增强其趣味性外,旨在培养与强化学生写作兴趣与自信心,此外激励与评价的使用也显得无比重要。对此,我们的可以这样做:

美文欣赏。注意发现学生的佳作。对于佳作,主要是教师激情澎湃地朗读并竭力予以宣扬,以令小作者无比荣耀,从而增强其奋进的动力,让其他同学顿生羡慕之感,也努力追赶。

激情评语。富有激情和激励性的评价语言,将使学生激动万分,觉得学习语文是一件幸福的事情,写作是生活中最有成就感的事情。

编作文集。建立班级出版制,定期或不定期地精选学生的优秀习作,打印或誊抄并装订,配以新颖的书名,漂亮的封面,还有目录、编后记、家长赠言等。班上要举行隆重的“出版仪式”。作品一经出版便是对孩子作文的最高奖赏,是学生美好童年生活的永久纪念。

篇17：三年级年味作文600字

走进“三味书屋”，首先映入你眼帘的是西墙上贴着的一张奖状，这是我在二年级时获得的优秀班干部奖状；墙上还贴着许多名人字画，有拿破仑的、爱迪生的……。东边墙上贴着世界地图和中国地图；地图左边有一张乘法口诀表，它可是我学习口诀的好帮手。

“三味书屋”的西南角有个小书架，那位置虽然不起眼，但还是很惹人注意的。书架的上下前后左右都是棕色的，别看颜色不好看，可是上面的书却很多。书架分三层，第一层放着故事书，有《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《勤奋好学故事》等；第二层放着作文书，有《百家作文》、《快乐作文》等；第三层比较大，所以放的书多，有世界名著：《金银岛》、《白鲸》、《罪与罚》、《王子复仇记》等。书架上的书，有的是我从北京图书大厦买的，如《樱桃小丸子》；有的是从唐山书城买的，如《小学语文阅读训练80篇》；《中国少儿百科全书》四卷本是我在丰润新华书店买的。你们看网，我的书多吧！