四年级语文下册《牧场之国》教案

四年级语文下册《牧场之国》教案（精选12篇）

篇1：四年级语文下册《牧场之国》教案

四年级语文下册第22课《牧场之国》教案

学习目标

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

教学重难点

揣摩课文中优美的语言。

课前准备

1、搜集查阅有关荷兰的`图片及资料。

2、实物投影仪。

教学过程

导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?

(请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

读文

1、边看插图，边读导读。

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?

作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

交流

1、小组交流。

2、全班交流。

3、指名板书。

品味

1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2、试着有感情地朗读全文。

积累

抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

运用

1、认读本课生字新词

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

2、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

 

篇2：四年级语文下册《牧场之国》教案

一：教学目标

1：认识本课8个生字。

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书 五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用

1：认读本课生字新词。

篇3：四年级语文下册《牧场之国》教案

一、教学目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

二、教学重、难点：

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、解决重难点的措施及方法：

一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

四、教学准备：

五、教学时间：一课时

一、创设情景，激情导入

师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原„„ 板书：草原 牛 马 羊

师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰（出示课件）

师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了„„整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）

（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

（二）、初步阅读，感知牧场之美

师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）师：那第5自然段介绍了什么？ 生：是在介绍傍晚牧场的景象。

（三）、学习课文第二段

师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）

师：现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？ 生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注 生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）

师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）

师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）

师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢? 生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人）

师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？

生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿

辽阔

美丽）

师：美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。

师：你还从这句话中读懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板书：多

师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）

（四）、自主研读课文3、4段

师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。学生自由读课文，思考。板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜

师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢? 生：人类

师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

（五）、体会荷兰牧场的夜景

师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。

生：美，静

师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰）

师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！

五、结束部分：

6、、总结

师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。

7、、作业

1、摘抄自己喜欢的句子

篇4：四年级语文下册《牧场之国》教案

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：

重点：使学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：使学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学方法：

教师引导学生自读自悟，情境教学。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

1、创设情境，激情导入：

（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界，所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是又有了水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）

2、初步阅读，感知牧场之美：

（1）生自由朗读课文。

（2）思考：荷兰给你留下怎样的印象呢？（生自由谈，师相机点拨）（3）感受文章的总分结构。

（4）生再次自由读自己喜欢的段落，简单做上批注。

3、深入阅读，欣赏牧场之美：（1）学习奶牛图： 指名读文章第二自然段。

生交流读后的感受（着重体会牛的多与悠闲自在），指导朗读。

想象画面再读文。

从写作手法上体会文章语言的魅力（比喻、拟人修辞手法的运用），积累文章语言（2）师引导总结学法：

初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵。（3）分组合作，根据刚才的方法学习三、四、五自然段。（4）体会“这就是真正的荷兰”一句反复出现的妙用。

4、小结升华，感悟牧场之美：

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！

5、拓展视野，延伸牧场之美：

（1）选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

篇5：四年级语文下册《牧场之国》教案

【教学目标】 知识与能力目标：

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1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

2、体会作者拟人等手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。

过程与方法目标：

1、通过自主合作学习，多种形式的读等方法理解课文的主要内容，感受文章的美丽。

2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。情感态度价值观目标：

通过有感情地朗读，体会草原、动物与人与环境的和谐统一的美好意境。【教学重难点】

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：

通过对重点语句的朗读与体会，理解文章词句，体会文章的悠美，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。【教学准备】

1、搜集查阅有关荷兰的图片、视频及文字资料。

2、练习题。【

3、课件。【教学过程】

一、快乐搜索，激趣导题（5’）

1、今天，我们来学习22课《牧场之国》，请大家齐读课题。课下大家已经预习了课文，你知道牧场之国指的是哪个国家吗？

（荷兰）你了解荷兰吗？生谈

接下来我们就打开网上搜索，去进一步了解一下荷兰。

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（请同学打开搜索引擎，输入与“荷兰”有关的关键字，搜索一下吧！）交流收获：

师：同学们，通过搜索你了解了荷兰哪些方面？

师：刚才老师看到不少同学搜索了图片，说一说你看到了怎样的荷兰风光？ 通过服务器广播学生的图片，共同感受。生谈

大家通过搜索确实收获不少，也感受到了它的美丽。确实如课文所说：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，谈印象。

同学们，课前我们已经预习了课文，请打开书22课。你说说被称为“牧场之国”的荷兰给你留下了什么样的印象？ 生谈。

师适时表扬（你真会读书；你的收获真不少。）

2、扫清字词障碍

师：那么，我们的词语掌握的怎么样呢？现在我们就打开“生字词卡”。A、先自己读一读；

B、同位用鼠标指着挑出几个难的考考他，他不会的教教他； C、指名学生朗读；（最后问读对了吗）D、师指词语学生朗读；

E、强调几个易读错的词：模样、吆喝、羊圈。（强调正确的读音）接下来就是自主合作学习的时间了，我们打开“自主合作学习提示卡”。

3、自主合作学习提示

为什么荷兰被称为“牧场之国”？

1.选择一个你喜欢的段落重点细读，画出相关语句，写写体会。

2.自学中遇到不明白的地方可以上网来搜索或打开相关的资料袋来学习。

3.在小组之间交流感受，分享收获。

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师：请同学们仔细阅读“自主合作学习提示”，开始自学吧！

三、精读感悟，交流汇报自学情况

（一）师：你从文中哪些地方可以看出“荷兰是个牧场之国”？

生

1、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

师：谈谈你的想法。

生1：要不是牧场之国就没有这么多花色多样的牛，师：这么多花色多样的牛看来在大牧场上才有。师：你还从哪儿看出“荷兰是个牧场之国”？

生2：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。生2：我从“仪态端庄”这个词说出这些牛群仿佛就像贵族一般，他们不用担心吃不着草，不用去争抢食物，不用担心牧人的吆喝，就连姿态都像贵族似的仪态端庄。

师：你想的真好。句子为什么写得这么好，你知道吗？

生2：运用了拟人修辞方法。我们写作文也要用到这样的修辞方法。这段中还有哪句也用到了这样的修辞手法？

生3：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

生3：这一句用了什么修辞方法？（拟人）“专注”是专心注意。这一拟人写法让人感到牛无论是吃草还是站立不动都像一个人那样深沉含蓄，写得很生动。师：你能试着把自己想像成牛群的一员，来动情地读读这句吗？ 师：还有谁从哪儿看出是“牧场之国”？

生

4、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。师：说说你的想法。

生：我从“四周全是”这个词读出只有“牧场之国”的牧草才这么茂密，奶牛才这么多。（真是个会读书的孩子）是什么样的碧绿草原？丝绒般的。

丝绒般的是什么样的？我觉得是平平的、软软的。（你从哪儿知道的？刚才通过网络查的。你真会学习）

这句运用了什么修辞方法？（板书：比喻）

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师：丝绒般的碧绿的草原是那么茂密，那么柔软，你能读出这种感觉吗？自己读读试试吧——指生读

师：让我们面对这丝绒般的碧绿草原，读出奶牛吃草的那种悠闲来，你来读。你来试试。（指生读）

读得真好！让我们仿佛看到了碧绿草原、黑白花羊——这就是真正的荷兰。

（二）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？

（1）生1：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

说说你是怎样理解的？

没有牧人管着他们，他们想跑多远就跑多远，他们是自由的，他们是这个自由王国的主人。

你想到了哪些词语？（无拘无束、无忧无虑、自由自在）A、你能试着读出这种无拘无束的感觉吗？（指名读）师指导读：

B、在一望无垠的大草原上，这些骏马可以任意地驰骋。带着这种感觉你来读。（指名读）

C、现在你们就是草原上那飞驰的骏马，读出我们的豪迈和气魄。（齐读）师：在哪儿还能体现出荷兰“牧场之国”的特点？让我们一起来分享。（2）生2：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。师：说出你的理解

生2：因为只有牧场之国才有成群的骏马，牧草很富足，把马儿喂得匹匹膘肥体壮。（你真会体会/你真聪明）

“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”这是一幅怎样的画面呢？在自学中我看到46号机的同学搜索到了一个图片，你们想看吗？你看到了什么？（所以荷兰还称为“运河之国”“低洼之国”是当之无愧的。）你来读读这句。

师：从你的读中让我们看到了成群骏马，膘肥体壮——这就是真正的荷兰。

（三）在这个“自由王国”里，除了奶牛和骏马你还看到了什么？

你看到了„„

生1：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。谈谈你的想法。

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生1：我从“悠然自得”这个词里读出绵羊生活的悠闲自在，非常舒适。师：你真会读书。你能用“悠然自得”这样的感受读一读这段话吗？ 师：你还从哪儿感受到这是“牧场之国”？

生2：黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。生2：我觉得只有吃饱了喝足了，生活地舒心才会赞许。生：肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许。

师指导读：同学们，这一段这么美，你想自己读一读吗？读一读这个自然段吧！

（四）白日里，荷兰的牧场是动物的王国。无论是花色多样的奶牛、膘肥体壮的骏马，还是绵羊猪群，在这天堂般的碧绿草原上是那么的悠然自得（出示图片）。白天的荷兰如此的令人向往，那么夜晚的荷兰又会是怎样一幅动人的画面呢？ 师：你谈谈荷兰夜晚是怎样的？ 生1：美丽而寂静的。

师：你从哪儿感到寂静无声的呢？

生1：在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

师：真是一个寂静的夜晚。还有哪儿？

生2：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。师：汽笛声有声呀，安静吗？（生：偶尔的，接着又恢复了平静。）师：寂静得连远处的汽笛声都听得到。（你真会体会）

这样写有什么好处？更反衬了荷兰的夜晚的静，以有声衬无声（板书：以动衬静）。师：还有谁体会到了寂静？

生3：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的无座灯塔在闪烁着微弱的光芒。指导读：

谁来读读这一段，读出夜晚的寂静？（指名读，缓慢、轻轻地伴乐朗读）师引读：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。继续读„„

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师：从你们的读中令我感受到了一个祥和而寂静的夜晚呀！——这就是真正的荷兰。

不知你发现了没有，课文中作者四次讲到“这就是真正的荷兰”？作者为什么要这样写呢？

生1：作者非常喜爱荷兰的牧场，用四次强调了对荷兰牧场的赞美。生2：这四句是贯穿全文的线索，这样写更突出对荷兰牧场的特点。师引读：

是啊！碧绿草原 黑白花牛 你看： 成群骏马 膘肥体壮 绵羊猪群 悠然自得 你听： 夜晚寂静 牛羊歇息

四、快乐练习

师：同学们，这节课表现都很不错，但是学习的怎么样呢，快来检验一下吧！请同学们打开“快乐练习”，看哪一同学做得即快又准确。（做完的同学把你的快乐练习文件传给老师。）

同学们请看，这是43号机同学做得题，老师给他批出来了，你做得和他做得有什么不一样吗？还有什么疑问吗？

生谈疑惑——谁能替他解答吗？——师讲解。

五、总结，看视频

是的，荷兰是美丽的，今天我们领略了荷兰作为牧场之国的独特魅力。那么，千万别忘了，它还是“水之国”“花之国”，还有“风车之国”。下面我们就在快乐的音乐声中来欣赏视频，一起去感受荷兰的别样风采吧！（播放视频）

五、布置作业

篇6：四年级语文牧场之国

模：mú( ) 圈：quān( )

mó( ) juàn( )

2、词语解释

仪态端庄：

镶嵌：

悠然自得：

吆喝：

3、写出下面词语的的近义词

专注── 仪态── 端庄── 无垠──

安闲── 欣赏── 悠悠自得──

4、写出下面词语的反义词

端庄── 微弱── 恢复──

篇7：四年级语文下册《牧场之国》教案

1、认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

一、初知荷兰，激发兴趣 1.说话练习，导入课文

今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。.我也知道一个国家，它在欧洲西部，那就是荷兰。那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：

3.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：22 牧场之国）

这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，可以查字典、词典。

2、划出有疑问的地方。

3、你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。3、生提出疑问，师生共同释疑。

四、再读课文

质疑

1.课文第一自然段有什么作用？（总领全文）

2.说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请带着你的感受读一读。

3.课文几次写到“这就是真正的荷兰” ？每次的主要内容是什么（根据课文内容自己总结出来）

五、细读课文，领略美景

1、再读课文，边读边勾画出这个迷人的国度里什么最吸引你，说出你的理由。

2、组内交流：

3、班内交流。（大屏幕出现相应的图片）

六、读课文第五段，感悟积累

思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人——默默无言

奶牛——沉默安详

自然——寂静

七、拓展迁移

1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。

2、写作指导

篇8：四年级牧场之国教学反思

开篇，我激趣导入，让学生猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷兰豆”，简介荷兰豆，相机进行一次爱国主义情感教育：外面的世界再好，也别忘了自己是中国人，然后再进一步引出课题。接着我出示课文第一段，让学生整体感知荷兰的特点，并结合图片展示荷兰的水之国、花之国的风景，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生进步认知荷兰“牧场之国”特点的内在需求。

在教学这篇课文主体部分时，首先，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生整体感知课文内容，并用简短的词语概括说说荷兰给你留下什么印象，并利用白板的注解模式板书到白板上。一会儿荷兰的美景尽现在学生眼前，学生的热情被调动起来，也让学生充分感受到荷兰牧场之国的特点。

其次，组织学生回顾课文内容，紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。

在总结拓展部分，我先出示生字词的复习图片，让学生巩固新知，并通过视频再次领略荷兰的风光之美，学生再一次为荷兰的美景倾倒，教室里的赞叹声不绝于耳。

一节课下来，给人的印象是课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中我还是牵得太多，启发还欠灵活。另外我对这课的朗读指导做得不够到位。今后，我要在朗读指导方面多下功夫。

篇9：四年级语文下册《牧场之国》教案

教学目标

1．有感情的朗读课文，学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

重难点

1、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

2、体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

乐学善思

办法争当小导游

教学流程

一、揭示课题、谈话导入

（运用多媒体、录音机播放或学生唱《美丽的草原我的家》），学生

谈感想，在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

二、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

三、重点探究、细读感悟

1、出示自学提示：

（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比

喻……”认识勾画的比喻句。

（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报

四、总结全文、揭示中心

1、听了以上导游的`介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话？天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？

2、看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

板书设计：

晴天

迷人的天山牧场 雨天

黄昏

篇10：牧场之国教案

1、认识8个生字。

2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。

教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学方法：读议感悟法。

教学时间：一课时

教学设计：

一：导入：

同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，感知课文

1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

生读课文。

2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?

生说自己的读书感受。

3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。

三、细读课文，体会情感

1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。

3、生说，师评价。

4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读，找词语，读出感受。

6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

这就是真正的荷兰，一个——的地方!

8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!

生齐读句子，练习说句子：是……也是…

9、欣赏图片14——24

四、课外延伸

1、读读资料袋中的话，你知道了什么?

2、学习了本课，你有哪些收获?

五：总结全文：

虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。

板书设计：

牧场之国

碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群

这就是真正的荷兰

教学反思：

篇11：22 牧场之国教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感悟文章语言的生动性，积累语言。

3．边学边想象画面，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

二、教学重难点：

重点： 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：

一、课题引入，把握主旨。

1．同学们，这个学期，我们跟着课本一起游览了广西的桂林山水、金华的双龙洞、新疆的天山。那么今天老师将带领你们一起去看一看荷兰的田园风光。

2．板书课题：牧场之国

二、自读课文，整体感知

（一）接着请同学们朗读课文，边读边想牧场之国给你留下了什么印象？（预设生答：牲畜多，有牛、马、羊……；牲畜生活的悠闲自在；荷兰牧场的风景很美……）

（师）我们先来找一找可以看出牲畜多的句子。聚焦感受第二自然段

①（课件出示草原和花牛图片）极目远眺……花牛（师）那展现在你眼前的是怎样一幅场景啊？（生答）（师）老师仿佛也看见一片碧绿的草原，四周全是黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，这是多么壮观的啊！在这样一幅壮观的景象中，花牛们确是安静祥和的，一起来读一读。

（课件出示）„„专注„„思考„„贵夫人……尊严…… ② 用词语来概括这段话

师总结：老师想到了这样几个词语来概括，碧绿草原牛成群（师板书）。

（二）作者先向我们介绍了荷兰牛的多，请同学们自己在课文剩余部分找一找，看看作者还向我们介绍了哪些牲畜的多呢？

体会第三自然段：

（PPT呈现）成群的骏马……主人和公爵。

① 师：除了说骏马多之外，这还是一群怎样的骏马呢？（膘肥体壮、自由、无忧无虑）② 怎样的马是膘肥体壮的呢？（预设生答：气势强，有肌肉的感觉……）一起来看看图片感受一下（PPT呈现图片）③

自由、无忧无虑从哪看出来的？“辽阔无垠的原野……主人和公爵。”（PPT呈现辽阔无垠的原野图片）

师：在这辽阔无垠的原野上，没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，老师也羡慕它们这样的身份，这样无拘无束的生活，可以任意地驰骋。

师总结：老师不禁想写下这样一句话：骏马飞驰任自由（师板书）。

（三）探索第四自然段：

师：通过之前的学习，我们知道荷兰牧场有成群的花牛、众多骏马，还从哪里发现牲畜的多的句子？

（PPT呈现）成千上万的小鸡……这属于它们自己的王国。① 朗读 ② 这句话除了告诉我们牲畜的多之外，还告诉我们什么？（生答）

师总结：老师也看见了这里牲畜的悠然自得、惬意舒畅。羊闲猪乐鸡安逸（师板书）。

（四）通过这些段落的学习，我们知道在这向日的辽阔无垠的草原上有黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，成群的骏马，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊……当夜幕降临的时候又会是怎样的一番景象呢？

① 生朗读最后一个自然段。感受到什么？（祥和寂静、神秘含蓄、静谧、寂静）从哪感受到的？ ② PPT呈现荷兰夜晚的图片 牲畜归圈夜悠悠（师板书）。

师总结：在这样一个夜晚，奶牛严肃沉默，挤奶人默默无言，船只舒缓平稳地行驶，牲畜都已归圈。虽然远处偶尔会传来汽笛声，但接着又是一片寂静。在遇见这样一个夜幕降临后安然与宁静的荷兰，作者发出了这样的感叹：这就是真正的荷兰（师板书）。

三、总结课文，升华主题

1.“这才是真正的荷兰”，这句话在课文中出现了四次，作者为什么反复强调这就是真正的荷兰呢？

预设生答：代表作者对荷兰的赞美、喜爱之情；介绍荷兰的特点„„ 2.读板书好的牧场之国的特点

3.通过学习这篇课文，你对荷兰又有什么印象呢？

预设生答：荷兰是动物的天堂；动物在荷兰自由、安逸；傍晚的荷兰非常静„„ 4.通过学习课文，你又有什么收获呢？

篇12：牧场之国教案设计

1.自主学会本课生字，能正确书写、运用。

2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。

3.有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜欢的段落。

1.欣赏腾格尔的《天堂》，想象草原的美景。

2.引出课题——牧场之国。

1.自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。

2.抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。

(1)自读、思考：这段主要描写的是什么?

(2)你觉得写得最美的句子是哪些?从中体会到“真正的荷兰”是什么意思?

(3)交流，把自己的感受通过朗读表达出来。

(1)自读、思考：这段主要描写的是什么?

(2)引导学生体会“自由王国”的含义，从而理解“这就是真正的荷兰”。

(3)交流，重点指导朗读。

(1)自读、思考：这两段主要讲的是什么?

(2)紧扣“悠然自得”，引导学生找重点词句，反复品读，体会“真正的荷兰”的含义。

(3)交流。

(1)齐读第7段。

(2)出示图片，回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。

(3)再读第7段。

(1)播放腾格尔的《天堂》。

(2)配乐读课文。

(3)试背自己喜欢的段落。

(1)书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”。