师德标兵”评选办法

师德标兵”评选办法（通用12篇）

篇1：师德标兵”评选办法

满庄镇东河北小学“师德标兵”评选办法

为贯彻教委关于进一步加强和改进师德建设的意见和学校关于开展“师德标兵”评选工作的通知，结合我系实际，现将“师德标兵”评选工作有关事项通知如下：

一、评选名额、范围及条件

（一）评选名额、范围

1、评选名额：1—2名；

2、评选范围：具有两年以上教龄，在教学第一线的专任教师。

（二）评选条件

坚持正确的政治方向，热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，在以下一个或几个方面事迹十分突出、感人，成绩显著，受到全体师生员工一致公认。

符合以下标准：

1、热爱教育事业，爱岗敬业，热爱学生，有良好的师德风范，遵纪守法，以身作则。

2、有较为典型的爱生事例，并得到全体教工的认同，在校内起表率作用。

3、有健康的心理素质，有良好的自控能力，能协调好各种人际关系。

4、教育、教学工作得到家长、学生的充分认可，满意度在系内名列前茅。

5、教学成绩显著，科研成果突出，受到省级或省级以上表彰。

6、积极参加教学评建工作，成绩突出。

二、评选办法和程序

“师德标兵”评选采取

1、个人申请、教研室和学生推荐相结合。

2、系初审并广泛征求意见。

3、校党政推荐。

4、学校组织事迹宣讲，组织测评，审定、公示，颁奖。具体程序如下：

（一）2011年9月，广泛开展“师德标兵”创建工作。

（二）2011年10月：个人申请、教研室和学生推荐相结合；校初审并广泛征求意见；校党政推荐；学校组织事迹宣讲，组织测评，审定、公示，颁奖。

1、个人申请、教研室和学生推荐相结合。教师根据评选条件，提出个人申请，附先进事迹材料2000字左右。同时，教研室和学生推荐。召开教师和学生座谈会，各教研室在符合评选条件的全系教师中推荐1-2名“师德标兵”候选人；学生按上述条件推荐1-2名“师德标兵”候选人。

2、校初审并广泛征求意见。汇总后在全校教职工中进行测评，采取多种形式广泛听取群众意见（包括教学主管部门、教学督导委员会、工会、学生等）。

3、校党政推荐。召开党总支会议、系务会、分工会委员和教代

会执委，推荐1名参加学校师德标兵的评选。

（三）2011年11月：

学校组织事迹宣讲，组织测评，审定、公示，颁奖。

三、表彰及奖励

评选出的“师德标兵”，学校将给予一定的物资和精神奖励并予以表彰；本考核等次将确定为“优秀”；将作为晋职、晋级和评优的重要依据；本人先进事迹和照片将在校报上刊载；在全校组织开展“师德标兵”巡回报告。

四、加强领导，搞好“师德标兵”评选工作

为了加强领导，搞好“师德标兵”评选工作，决定成立评选工作小组（名单附后）。

组 长：刘彬

副组长：贾立强

成 员：党总支委员 校务会成员 工会委员 教代会执委 学生代表

满庄镇东河北小学

2011年9月1日

篇2：师德标兵”评选办法

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范要求》，进一步弘扬我校教师崇高的师德风范，努力营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围，全面提高教师的政治、业务素质，激励广大教师敬业爱生、为人师表、勤奋工作、积极献身特殊教育事业，特制定本方案。

二、组织领导

学校成立“师德标兵”评选工作领导小组，全面负责评选工作： 组长江飞

成员徐玉佳王成花郑继书冯雪桥

三、评选对象

全校在职教师。

四、评选条件

1、热爱社会主义祖国，全面贯彻党的教育方针，坚持正确的政治方向，有坚定的理想信念，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，有无私奉献的精神，爱岗敬业，工作勤奋，任劳任怨；

2、热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待每一位学生，没有体罚和变相体罚学生现象，自觉地履行教书育人的职责，廉洁从教，不搞有偿家教；

3、遵纪守法，模范遵守《教师职业道德规范》和学校各项规章制度，发挥榜样和表率作用，有良好的师德风范，能以德服人，以德育人，自觉抵制不正之风，成为教师、学生道德的表率；未受任何党纪、政纪处分，无迟到、旷课、早退等现象；

4、思想解放，勇于创新，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，熟练掌握现代教育技术，教学经验丰富，在教学、科研及后勤管理等岗位中成绩突出，得到教师、学生和家长的公认；管理服务人员精通业务，工作成绩突出；

5、乐于助人，勇挑重担，有较强的团队意识和协作精神，服从学校工作分配，能以大局为重；

6、有健康的心理素质，有良好的自控能力，能协调好各种人际关系。

五、评选办法

“校园师德标兵”每年评选一次，名额按语文组一个，数学组一个，艺体组一个，中层干部一个。评选采取民主推荐、评选领导小组评议决定的办法进行。

七、奖励方式

1、获得“师德标兵”荣誉称号的教师，学校颁发证书，并给予一定物质奖励；

2、记入教师师德考核档案档案，作为评聘职务、考核的重要依据；

3、作为评选上一级“师德标兵”、“师德先进个人”的先决条件。

大矸小学党支部

篇3：师德标兵”评选办法

笔者是第一次参加这样的联评, 以前总以为评优评先, 是领导说了算, 说给谁就给谁, 难怪有些教师对所谓的奖项含金量大打折扣。可厦门市教育局一直以来都慎重对待评优评先工作, 尽可能把工作做得科学、公开、公正。就拿这次的厦门市十大“师德标兵”的评选来说, 程序是这样进行的:先下发评选文件, 各校、区按推荐名额进行推荐, 撰写先进事迹材料, 接着市局组织评委对候选人的事迹进行核实、筛选, 挑出了较为典型的21位“师德标兵”候选人, 联合媒体———厦门日报社, 用专版向社会公布21位教师的先进事迹, 广泛发动教师、学生、家长、热心市民投票, 投票途径为———网络投票、发短信投票与寄送投票。市民投票的结果占60%的权重, 专家评委占40%的权重, 以这种形式, 从21位候选人中选出厦门市首届的“师德标兵”10位。然后再从这10位中选出8位作为福建省的师德标兵人选。

笔者不禁为这样的评先方法叫好。这种做法有以下几个优点。

1.让教师了解评优的过程, 增强评优的透明度、可信度。

2.让市民更全面地了解教师的工作, 对教师的职业有更深刻的认识。

3.让全市教师了解自己身边的榜样, 树立平凡而又高尚的学习标杆。

4.让民众知道, 每个行业只要用心经营, 都会做出伟大的成绩, 在社会上形成尊师重教的良好氛围。

笔者认真聆听与阅读了21位候选教师的先进事迹, 一次次地被他们的事迹所感动, 这21位教师有的来自特殊学校;有的来自外来民工子弟学校;有的来自偏远的乡村;有的来自民办学校。年龄最大的50多岁, 年纪小的只有20多岁, 应该说候选人的年龄结构与从业的地域背景都被充分考虑到了, 兼顾重点校与薄弱校, 体现了评优评先的公平性与均衡性。

这是厦门市在2007年推出“师德建设年”的活动后进行的表彰举措, 厦门市教育局在活动调研中总结出了教师队伍出现的三个明显特点。

1.关注贫弱学生已成为教师的自觉行动。特殊教育学校的教师用自己的工资为家庭困难的学生购买学习用品、生活用品、营养品;外来民工子弟学校的老师无偿为学生补课辅导, 为特困学生免费提供午餐, 多方筹集资金, 帮助近800名贫困学生完成学业。

2.教师“偏爱”行为偏差的学生。在某学校新设的女生班中, 老师与“问题女生”同吃同住, 用耐心、细心、爱心温暖感化她们。

3.教师“下意识”地关照学生的细小处。一所中学的门房多了一排伞架, 那是为突遇雨情没有带雨具的学生准备的;另一所中学的老师为了不让住校的新疆学生在假日里感到寂寞, 自发地轮流将他们带回自己的家中照顾。

一位教师拥有较为纯洁与高尚的师德, 是教师职业道德的底线。特别是目前“范跑跑事件”对教师的职业道德产生了巨大的冲击波, 如何在教师群体中积极倡导并有效地提升教师的师德修养, 由他律变为自律?厦门市教育局无疑做了有益的尝试, 并且取得了一定的经验。

学校能否借鉴厦门市教育局的做法, 在师德建设中也能出“新招”“鲜招”呢?笔者认为完全可以。

师德建设应该成为学校发展的一个重要且永恒的抓手

学校管理需要刚柔相济, 制度的健全是为了保障各项工作的顺畅落实, 但刚性太强, 则缺乏人文的关怀, 此时就必须有柔性的关爱来“护航”。同样的, 师德建设是学校建设的永恒主题, 首先当然要有必要的制度作保障。学校可以建立一系列的师德规范条例, 组织全体教师认真学习, 铭记于心。采用“师德一票否决”做法, 将师德建设情况纳入教师的全员聘任与小学高级教师聘任的首要条件。师德不过硬, 你就无缘教师聘任与职称的聘任。因为我们无法苛求每位教师都把教育当成事业来追求, 但你既然选择了教育, 就必须具备教师的职业道德, 这是教师职业的底线。用制度规约, 用一条“红警戒线”告诫每位教师, 你时时都要注意自我的师德修养。当然, 也会有人在不经意间被规约“撞了一下腰”, 学校也要有柔性的一手, 先暂缓聘任, 暂从教师岗位上“退一退”, 接受岗位培训, 待考核通过后再“重操旧业”, 以此来敦促教师, 使每位教师都来注重与提升自我的师德质量。

师德建设应该引进家长、社会、学生的评价

学校的师德建设搞得如何, 不仅要上级教育主管部门评价, 还需要引进学生、家长及社会的评价, 这种来自民间与官方的结合评价才是比较全面的。

1.要将师德建设的内容向社会公布、承诺, 自觉接受社会、家长、学生的监督。

2.要不定期地开展家长、学生的无记名问卷调查, 邀请学校退协与关工委的同志, 从问卷中了解社会对学校教师的评价情况, 表彰先进、优秀, 将不足及时反馈给相关教师, 并限时整改, 利用全体教师大会, 对一段时间以来的师德表现情况做一个通报。让师德建设的“警钟长鸣”。

3.要定期地开展学生、家长的专场座谈会, 以面对面交流的形式, 了解学校教师的师德建设情况, 评价任课教师, 最好要有具体的事例。这主要是为了收集教师队伍中的感人事迹, 待资料丰满后, 学校可考虑将这些教师的事迹拍摄成专题片或是编撰成书, 宣扬身边的教师, 让好师德变得可触可摸可学。

4.教师的评优评先应该引进学生、家长的意见。可以借鉴厦门市教育局的做法, 将近期学校要评选的项目通过校园网或是校报向全校家长、学生发布, 以投票的形式产生候选人, 并将家长、学生的民意与学校考核组的意见结合, 选出确实比较优秀的人选上报。

师德建设要求教师要具备“俯下身子”服务的意识

良好的师德建设, 要求教师要端正心态, 要摆正自我的职业位置。教育就是服务, 就是要全心全意地为各个家庭的下一代健康快乐成长服务。

1.学校要长期开展“争当人民满意的好教师”的师德建设活动。通过教师论坛, 同伴互助, 确立怎样的教师才是新时期人民满意的好教师的概念, 并努力在教育教学中践行。

2.教师可以从“学生中来”, 调查新时期学生心目中的好教师的形象, 并从学生的理解中筛选出符合教师职业要求的内容, 作为每位任课教师追求的目标。

3.教师的家访工作要深入, 追求要有效。不能把家访当作任务来完成, 应该将家访当作家校联系, 促进学生成长的桥梁来架设。要纯净教师与家长的关系, 这样才能使教师在日常工作中对所有孩子一视同仁, 赋予相同的关爱。

4.基础教育学校也可借鉴高校教育的某些做法, 在条件成熟的情况下, 在学年末, 可以组织全体学生来为各任课教师“打分”, 以此来促进每位教师在师德建设方面的自觉性。

师德建设要求学校尽快出台定性与定量相结合的师德评价体系

众所周知, 师德是不容易评价的, 它具有模糊评价的特点。一般情况下, 若没有具体的举报或其他情况, 教师在“师德修养”一栏上, 往往自我的评价都是“优”。怎么突破这个“瓶颈”?笔者认为, 当务之急就是要尽快建立与出台师德评价体系。

评价体系可以考虑定性与定量的结合。定性来自于教师同伴、学生、学生家长、社会等对该教师的评价意见, 学校各处室在日常工作中对该同志的观察等意见汇合;定量可以从教师的家访次数、家访质量、导优辅差、平时的备课、上课、作业批改、教学成效等方面来综合“打分”;还可以就教师本身的师德发展计划的达成度进行自我的“打分”, 将这些方面“立体交叉”起来, 构建出新时期的师德建设指标体系。用体系来规约与评价教师, 对师德水平的提升是具有深远意义的。

篇4：师德标兵”评选办法

笔者是第一次参加这样的联评,以前总以为评优评先,是领导说了算,说给谁就给谁,难怪有些教师对所谓的奖项含金量大打折扣。可厦门市教育局一直以来都慎重对待评优评先工作,尽可能把工作做得科学、公开、公正。就拿这次的厦门市十大“师德标兵”的评选来说,程序是这样进行的:先下发评选文件,各校、区按推荐名额进行推荐,撰写先进事迹材料,接着市局组织评委对候选人的事迹进行核实、筛选,挑出了较为典型的21位“师德标兵”候选人,联合媒体——厦门日报社,用专版向社会公布21位教师的先进事迹,广泛发动教师、学生、家长、热心市民投票,投票途径为——网络投票、发短信投票与寄送投票。市民投票的结果占60%的权重,专家评委占40%的权重,以这种形式,从21位候选人中选出厦门市首届的“师德标兵”10位。然后再从这10位中选出8位作为福建省的师德标兵人选。

笔者不禁为这样的评先方法叫好。这种做法有以下几个优点。

1.让教师了解评优的过程,增强评优的透明度、可信度。

2.让市民更全面地了解教师的工作,对教师的职业有更深刻的认识。

3. 让全市教师了解自己身边的榜样,树立平凡而又高尚的学习标杆。

4.让民众知道,每个行业只要用心经营,都会做出伟大的成绩,在社会上形成尊师重教的良好氛围。

笔者认真聆听与阅读了21位候选教师的先进事迹,一次次地被他们的事迹所感动,这21位教师有的来自特殊学校;有的来自外来民工子弟学校;有的来自偏远的乡村;有的来自民办学校。年龄最大的50多岁,年纪小的只有20多岁,应该说候选人的年龄结构与从业的地域背景都被充分考虑到了,兼顾重点校与薄弱校,体现了评优评先的公平性与均衡性。

这是厦门市在2007年推出“师德建设年”的活动后进行的表彰举措,厦门市教育局在活动调研中总结出了教师队伍出现的三个明显特点。

1.关注贫弱学生已成为教师的自觉行动。特殊教育学校的教师用自己的工资为家庭困难的学生购买学习用品、生活用品、营养品;外来民工子弟学校的老师无偿为学生补课辅导,为特困学生免费提供午餐,多方筹集资金,帮助近800名贫困学生完成学业。

2.教师“偏爱”行为偏差的学生。在某学校新设的女生班中,老师与“问题女生”同吃同住,用耐心、细心、爱心温暖感化她们。

3.教师“下意识”地关照学生的细小处。一所中学的门房多了一排伞架,那是为突遇雨情没有带雨具的学生准备的;另一所中学的老师为了不让住校的新疆学生在假日里感到寂寞,自发地轮流将他们带回自己的家中照顾。

一位教师拥有较为纯洁与高尚的师德,是教师职业道德的底线。特别是目前“范跑跑事件”对教师的职业道德产生了巨大的冲击波,如何在教师群体中积极倡导并有效地提升教师的师德修养,由他律变为自律?厦门市教育局无疑做了有益的尝试,并且取得了一定的经验。

学校能否借鉴厦门市教育局的做法,在师德建设中也能出“新招”“鲜招”呢?笔者认为完全可以。

师德建设应该成为学校发展的

一个重要且永恒的抓手

学校管理需要刚柔相济,制度的健全是为了保障各项工作的顺畅落实,但刚性太强,则缺乏人文的关怀,此时就必须有柔性的关爱来“护航”。同样的,师德建设是学校建设的永恒主题,首先当然要有必要的制度作保障。学校可以建立一系列的师德规范条例,组织全体教师认真学习,铭记于心。采用“师德一票否决”做法,将师德建设情况纳入教师的全员聘任与小学高级教师聘任的首要条件。师德不过硬,你就无缘教师聘任与职称的聘任。因为我们无法苛求每位教师都把教育当成事业来追求,但你既然选择了教育,就必须具备教师的职业道德,这是教师职业的底线。用制度规约,用一条“红警戒线”告诫每位教师,你时时都要注意自我的师德修养。当然,也会有人在不经意间被规约“撞了一下腰”,学校也要有柔性的一手,先暂缓聘任,暂从教师岗位上“退一退”,接受岗位培训,待考核通过后再“重操旧业”,以此来敦促教师,使每位教师都来注重与提升自我的师德质量。

师德建设应该引进家长、

社会、学生的评价

学校的师德建设搞得如何,不仅要上级教育主管部门评价,还需要引进学生、家长及社会的评价,这种来自民间与官方的结合评价才是比较全面的。

1.要将师德建设的内容向社会公布、承诺,自觉接受社会、家长、学生的监督。

2.要不定期地开展家长、学生的无记名问卷调查,邀请学校退协与关工委的同志,从问卷中了解社会对学校教师的评价情况,表彰先进、优秀,将不足及时反馈给相关教师,并限时整改,利用全体教师大会,对一段时间以来的师德表现情况做一个通报。让师德建设的“警钟长鸣”。

3.要定期地开展学生、家长的专场座谈会,以面对面交流的形式,了解学校教师的师德建设情况,评价任课教师,最好要有具体的事例。这主要是为了收集教师队伍中的感人事迹,待资料丰满后,学校可考虑将这些教师的事迹拍摄成专题片或是编撰成书,宣扬身边的教师,让好师德变得可触可摸可学。

4.教师的评优评先应该引进学生、家长的意见。可以借鉴厦门市教育局的做法,将近期学校要评选的项目通过校园网或是校报向全校家长、学生发布,以投票的形式产生候选人,并将家长、学生的民意与学校考核组的意见结合,选出确实比较优秀的人选上报。

师德建设要求教师要具备

“俯下身子”服务的意识

良好的师德建设,要求教师要端正心态,要摆正自我的职业位置。教育就是服务,就是要全心全意地为各个家庭的下一代健康快乐成长服务。

1.学校要长期开展“争当人民满意的好教师”的师德建设活动。通过教师论坛,同伴互助,确立怎样的教师才是新时期人民满意的好教师的概念,并努力在教育教学中践行。

2.教师可以从“学生中来”,调查新时期学生心目中的好教师的形象,并从学生的理解中筛选出符合教师职业要求的内容,作为每位任课教师追求的目标。

3.教师的家访工作要深入,追求要有效。不能把家访当作任务来完成,应该将家访当作家校联系,促进学生成长的桥梁来架设。要纯净教师与家长的关系,这样才能使教师在日常工作中对所有孩子一视同仁,赋予相同的关爱。

4.基础教育学校也可借鉴高校教育的某些做法,在条件成熟的情况下,在学年末,可以组织全体学生来为各任课教师“打分”,以此来促进每位教师在师德建设方面的自觉性。

师德建设要求学校尽快出台定性

与定量相结合的师德评价体系

众所周知,师德是不容易评价的,它具有模糊评价的特点。一般情况下,若没有具体的举报或其他情况,教师在“师德修养”一栏上,往往自我的评价都是“优”。怎么突破这个“瓶颈”?笔者认为,当务之急就是要尽快建立与出台师德评价体系。

评价体系可以考虑定性与定量的结合。定性来自于教师同伴、学生、学生家长、社会等对该教师的评价意见,学校各处室在日常工作中对该同志的观察等意见汇合;定量可以从教师的家访次数、家访质量、导优辅差、平时的备课、上课、作业批改、教学成效等方面来综合“打分”;还可以就教师本身的师德发展计划的达成度进行自我的“打分”,将这些方面“立体交叉”起来,构建出新时期的师德建设指标体系。用体系来规约与评价教师,对师德水平的提升是具有深远意义的。

师德建设是一项贯穿教育始终的长工程。不同的时期,师德建设也必须与时俱进,赋予它新内容、新内涵。学校重视了,教育主管部门重视了,教师个体与群体重视了,我们的师德建设就不会是模糊的,而是清晰有力的。

篇5：学校师德标兵评选办法

为弘扬高尚师德，进一步凸现高尚师德的导向性和示范性，经学校师德建设领导小组研究决定开展新华农场学校 “师德标兵”评选活动。

一、指导思想

通过开展“师德标兵”评选活动，贯彻我校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的办学理念，着力推进新形势下的教师职业道德建设，大力弘扬教书育人、爱岗敬业、为人师表的优良传统，努力营造“学习师德楷模、注重师德修养、塑造师德形象”的良好风气。

二、评选范围及名额

1、在我校工作二年以上的教职工均可参加评选。

2、每届“师德标兵”的表彰名额不超过20%。

3、师德标兵的评选向一线教职工倾斜，其中专任教师应占较大比例。

三、评选原则

1、每年一度在教师节进行评选。

2、评选工作坚持“公开、公正、公平”的原则，坚持标准，保证质量，好中选优，宁缺毋滥。

四、评选条件

（一）热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，遵纪守法。

（二）治学严谨，勤奋任教，优质施教，教书育人。在传授知识的同时，注重学生思想品德教育，关爱学生，为人师表，言传身教，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（三）高质量地完成教育教学任务，在教学改革、课程开发、学生管理等方面成绩突出。

（四）具有良好的职业道德，爱岗敬业，乐于奉献，艰苦奋斗，不谋私利，切实为广大师生服务，得到广大师生的广泛赞誉。

（五）关注社会，尊重家长，主动经常与家长联系，听取意见与建议，取得支持与配合。

（六）廉洁从教，发扬奉献精神，不谋私利，以身作则，为人师表，言行规范，作风正派。

（七）近三年无教学事故、管理事故。

五、组织领导

学校成立“师德标兵”评审委员会，教导处、政教处主要负责人及部分教职工代表为委员。具体负责评选工作事务。

六、评选程序

（一）民主推荐。各年级组要在广泛宣传、全面考核、民主评议的基础上，根据评选条件，推荐1－2名候选人。

（二）审核考察。在民主推荐的基础上，组织师生对候选人进行民主测评，广泛征求意见，并对候选人事迹材料进行审核。

（三）评委会推荐。评审委员会委员在认真阅读材料后，投票产生候选人。

七、表彰奖励

（一）当选人员将被授予“师德标兵”荣誉称号，颁发证书，给与物质奖励，其先进事迹通过校内外媒体予以大力宣传。

篇6：师德标兵”评选办法

2014年师德标兵和教学标兵评选办法 依据中共平泉县教育党工委平教发[2014]第23号文件，《关于开展2014年师德标兵和教学标兵评选活动的通知》精神，结合学校实际，制定本办法：

一、评选范围：

师德标兵的评选范围为全校在职在岗教职工，教学标兵的评选范围为全校一线教师（含兼课的中层干部）。

二、评选原则：

1、向一线教师倾斜的原则，2、向班主任倾钭的原则，3、公平、公正、公开的原则。

三、师德标兵评选办法：

1、考核在本校近六个学期情况（如因评选时间提前，本学期考核成绩没有结果时，向前顺延至满六个学期），按得分多少排序产生。

2、教师上岗且近三年考核合格及以上记80分。

3、加分因素，班主任每个学期加4分，取得优秀班主任的每个学期再加1分，取得模范班主任每个学期再加2分（不满一学期班主任工作的不按班主任加分）。

4、对有重大先进事迹对学校产生正面积极影响的，经学校领导班子评议，可破格优先推选为师德标兵。

5、参与师德标兵评选必须从事教育工作3年以上，近三年考核均为“合格”以上；如三年中有严重有悖师德

行为且造成不良影响的取消参评资格。

6、出现分数并列时按以下顺序产生，①教龄长者优先、②年龄长者优先、③职称高者优先、④领导评议产生。

四、教学标兵评选办法：

1.考核近六个学期学校组织的各项大型教学评比活动累计积分。计分标准为：一等奖加20分（含特等奖），二等奖加15分，三等奖加10分（含优胜奖）。

2、考核近六个学期学校开展的教学教研活动包括公开课、示范课、观摩课取其中一种积分。计分标准10分。

3、考核近六个学期所获得的骨干教师、教学能手、教学名师荣誉称号的取最高一项积分。计分标准为国家级25分，省级20分，市级15分，县级10分。

4、考核近六个学期经学校推荐参加省市各级评优课、说课、技能大赛、申报课题结题等教研活动积分。奖项加分权重为：国家级一等奖家25分，省级说课、评优课获一等奖（国家级二三等奖）、省级课题主持人、技能大赛团体一等奖加20分，说课、评优课省级二三等奖、省级技能大赛团体二三等奖，市级一等奖、市级课题主持人加15分，市级说课、评优课二三等奖或省级优胜奖、技能大赛二三等奖辅导教师加10分，省市级课题参与人和市级优胜奖加5分。本项说明①技能大赛未获团体奖只取的个人奖励的省市级辅导教师加10分，②三年来只取最高一次计入总分。③调入我单位之前各种课题、辅导奖、说课评优课获奖一律

不做此次评分依据。

5.要求参评教师提供获奖证书原件，评选小组进行审核加分。

6、教学标兵的产生：以累计积分从高到低的顺序产生。

7、评选名额最后一名积分并列的情况下，依据以下顺序的办法产生：①职称高者优先、②学历高者优先、③教龄长者优先、④领导评议产生。

8、教龄不满3年或近3年考核没有优等的教师不能参评；

9、近3年考核有1次不合格者、2013-2014学出现一次教学事故者、2013-2014学业务考核不合格者，有前述3种情况之一者取消参评资格。

五、同一师德标兵和教学标兵不重复；3年内同一荣誉称号不能重复取得；同时评为师德标兵和教学标兵的以名次靠前的申报，名次相同以教学标兵优先；鼓励荣誉多者，发扬风格，依次向下谦让。

六、教学标兵和师德标兵经公示无异议后，上报教体局审批。

本方案解释权归学校教学标兵、师德标兵评选领导小组；本方案如与教体局方案有冲突，以教体局方案为准。

附：平泉县职教中心2014年师德标兵、教学标兵评选领导小组。

2014年7月17日

平泉县职教中心

2014年师德标兵和教学标兵评选

领导小组

组长：张亚洲

副组长：李殿国

成员：陈文轩 李天民 李树民 张瑞亭 张海生

田立山 王东辉 裴建立 刘吉文 李景立 苗培壮 陈秀 王树文 房兆煜

领导小组下设办公室

主任：陈文轩

副主任：李树民 田立山

篇7：师德标兵”评选办法

评选标准：

一、政治思想方面

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，坚持科学发展观，在思想上与党中央保持一致。

2、坚持党的基本原则，忠诚于人民教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，有高尚的道德情操和强烈的事业心、责任感。

3、自觉遵守国家法律、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行《教师法》所规定的各项责任和义务。

4、模范遵守学校的规章制度，能够以主人翁姿态参与学校的建设和管理，发挥各学科的教育功能，所任班级不出现重大违纪现象，搞好对学生的教育管理工作。

5、有较高的思想政治觉悟，能够批评和抵制有害于学生健康成长的现象，制止有害于学生的行为，不传播有害于学生身心健康的思想。

二、为人师表方面

1、能模范遵守劳动纪律，不迟到，不早退，出满勤。

2、关心集体，顾全大局，响应号召，服从分配，团

结同志，在各项活动中能起模范带头作用，在教师中堪称骨干、典范。

3、关心爱护学生，尊重学生人格，不挖苦、讽刺学生，无体罚或变相体罚学生现象。

4、上课能面向全体学生，不歧视任何一名学生；课下辅导耐心、认真，能够及时、准确地解答学生所提出的疑难问题。

5、认真听取各方面的意见和建议，注重与学生的思想交流，能和学生打成一片，在学生问卷调查中满意率达90%以上。

6、注重仪表，衣着整洁，朴素大方，谈吐文雅，举止文明，堪称学生楷模。

三、教育教学方面：

1、认真备课、上课、批改作业，做好课下辅导，尽职尽责搞好本职工作，教学常规检查优秀。

2、认真完成学校交给的各项教育教学工作，按质按量完成教学计划，既教书又育人，教育教学成绩突出，位于同学科前三分之一。

3、刻苦钻研和探索教育教学理论，努力学习新知识，有较高的业务水平，每年至少在校级以上刊物发表教育教学科研论文一篇。

评选办法：

一、评选对象

1、从事教育教学的一线教师。

2、任课的中层干部。

二、评选名额

1、全校每年评选师德标兵名额占全体教师的5%。

2、名额按教师比例分解到年级（年级教师数的5%）。

3、根据实际情况适当调整。

三、评选方法

1、教师学年初写出书面申请，交年级部，内容包括：（1）为人师表（2）教育行为（3）教学效果（4）预期目标

2、年级部对其申请确认后，在年级教师会上宣读申请及自己的奋斗目标并在师生中公示。

3、年级部对其监督、考核、评价，并将结果公示

4、由学生推举候选人，采用不计名投票的方式，每班发选票50张。

5、由师德建设领导小组研究决定候选人名单。（1）有悖于《教师职业道德规范》的行为，在教育教学中，有重大责任事故，有违法乱纪行为者，一票否决。

（2）有体罚或变相体罚学生的现象一票否决。（3）不遵守教学纪律，出勤率低于95%者不予参评。

（4）教育教学成绩在同学科位于后1/3者不予参评。

6、各项考察及学生评选、教师评选所占比例：（1）基础要素占10%（2）教育教学常规检查占10%（3）教师业绩占30%(4)学生投票占30%（5）教师投票占20%。

7、由工会公示候选人事迹。

8、召开全体教职工大会，投票选举师德标兵。

9、由师德建设领导小组研究确定师德标兵。

10、评选结果出来后，被评选上的教师须填表格一份，并附事迹材料一份交师德建设领导小组，方可申批。

11、召开全校表彰大会报告其先进事迹，由工会宣传，展示师德标兵风采，使其起到标兵的典范作用。

12、上级各层次的师德标兵在学校师德标兵中产生。

四、表彰奖励：

1、张榜公布学校表彰的“师德标兵”名单，颁发荣誉证书，介绍他们的优秀事迹。

2、组织“师德标兵”演讲，优秀事迹上报县教育局。附：睢县第二中学师德师风标兵评选制度

睢县第二中学师德师风标兵评选制度

一、师德师风标兵的评选每学年组织一次，在统一评选的基础上，择优上报，并在校内进行公示，做到评比公正，民主公开。

二、师德师风标兵的评选采取个人自愿申报、学校统一组织评选的办法，申请人要写出书面申请材料，并按时参加师德教风建设个人事迹报告。

三、师德师风标兵评选的教师提供的材料要求实事求是、符合标准，事迹要真实、准确。如有弄虚作假、夸大成绩的情况，取消师德标兵和先进资格。

四、师德师风标兵的产生参照县教育局本年度师德标兵评选办法的有关文件精神，所有竞争者要进行竞争演讲，学校评委会根据竞争者成绩高低选出校级师德师风标兵。具体评分标准另附。

篇8：师德标兵”评选办法

23年的辛勤耕耘, 默默奉献, 她把自己最美丽的青春燃烧在教育事业的最前沿。在平凡的岗位上, 在领导及同行的关注下, 在学生的理解配合与家长的信任下, 她在教学与管理上均取得了一定的成绩, 所辅导的学生参加省级技能竞赛曾获得了一、二、三等的奖项;所带的班级多次被评为“先进班集体”, 她本人也多次获得了“优秀班主任”的光荣称号, 她还当选为“首届职教名师”。

一、以爱为根, 用强烈的责任感和使命感去诠释教育的真谛

李呈娇热爱教师这个职业。正是这种爱, 使她以呕心沥血的努力换来了学生的健康成长与发展。如她带的2000年级税务 (2) 班, 有位从其他学校转学来的女同学, 由于父亲去世早, 本人成绩差, 心理脆弱, 总担心别人瞧不起她, 因此, 她想用表现自己来得到认可。为了保护她的自尊心和积极性, 每逢她做事, 李老师都给她肯定, 同时找她谈话, 并且指导她怎么做。在她的指导下, 这位学生最终能以优异的成绩走出校门, 并找了一份财务管理的工作。

二、以德为先, 用言传身教温暖学生的心灵

作为教育工作者, 她清楚地认识到不仅要教好书, 打造优异的教学成绩, 更重要的是要育好人, 把学生培养成身心健康、品行优秀的人。作为职业学校, 学生群体不同于基础教育及高等教育的群体, 生源除了上不了高中的落榜生, 还有一些是有很多社会阅历的社会青年, 他们当中有一部分人的求知愿望特别强烈, 但有时也很难改变自身从社会带过来的习性。作为班主任, 李呈娇除了给他们更多的关注与引导, 还给他们更多的细心及耐心。如, 2003税务 (1) 班有位同学, 他初中毕业后第四年才重返校园读书。为了帮助他消除年龄界限给他带来的心理阴影、发挥他的年长优势, 李老师坚定地选他当了班长, 给他压担子, 充分发挥他的优势, 更重要的是给了他信心。在李老师的不断加压以及这位学生个人的努力下, 他取得了很大进步。在校不仅考取了助理会计师资格, 还凭个人能力当上了节目主持人、学生会主席, 毕业一年后他成功地成了自主创业的小企业家。

三、以艺立身, 用精湛的业务素养引领教育教学工作

多年来, 李呈娇牢记读师范时老师的一句话:学无止境, 教法无涯。没有教不会的学生, 只有不会教的老师。职业学校的学生学科基础差, 学习意志不坚强, 面对难听、难写、难记的英语, 学生没信心。面对这种情况, 她积极钻研教材, 努力寻找适合学生的教学方法, 如:One sentence for everyday口语教学法、情景教学法等。把学生们学习外语的热情重新点燃起来, 使他们参加各类活动的主动性也提高了。功夫不负有心人, 辛勤的汗水浇灌出了美丽的小花———林娜、云茹、邹丽娟、江燕玉、王如梅等同学在全省各类英语大赛中拿回了大奖, 这不仅为学生个人争回了荣誉, 也为老师的教学、学生的学习找回了信心, 带回了鼓舞。

四、以使命为己任, 把职业教育的热情洒满琼岛大地

2007年职业教育改革的春风吹遍了琼州大地, 各市县纷纷建起了职业学校, 新建的或是重新组建的职业学校, 均存在职业教育意识不强, 师资、设备严重缺乏等问题。于是, 教育厅领导号召各学校派出师资进行支教挂职, 把职业教育的新理念及办学管理经验带下去, 协助各市县职业学校稳步跟上来。李呈娇作为职业学校的一分子也被派到万宁市职业技术学校挂职, 当时孩子小, 学习也在关键阶段, 但李老师还是毫不犹豫地接受了挂职的任务。作为挂职副校长, 她努力摆正位置, 端正态度, 尽快地适应枯燥、寂寞的乡村生活, 并努力工作, 虚心向同行们学习, 当看到挂职学校管理理念及管理方法取得成效时, 她感到欣慰。临别时当地领导给予的肯定、教职工及学生们的声声挽留, 让她再一次深刻地领会了职业教育的无限魅力与无穷乐趣。

篇9：一位师德标兵的心声

每年的发言都一样催人泪下，什么“因为自己爱岗敬业致使老母亲咽气的时候没有见到面，留下了终身遗憾”，那个中年男教师一声“娘啊，儿对不起你。”让多少象我一样眼皮浅的女教师泪流满面啊。又上来一个，“因为自己一心扑在工作上无暇顾及身体，导致耽误了治疗被迫摘除了左眼球。”再上来一个，“因为自己太专心工作无法照顾女儿，差点让两岁的女儿有了生命危险。”等等，这些发言的确感人，我每次听这样的发言都会流泪，但我被他们感动并不代表我赞同他们的做法。

想到有一句话，是讲工作干劲的，“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”用在我们今天写先进评选材料上就是“有困难要写，没有困难创造困难也要写”。我写不出这样的材料，一是因为我没有他们高尚，不会因为工作而忘记自己的家人，二是觉得这样的材料太矫情。

我为别人忘掉自己忘掉家人的举动而感动，但在钦佩之余，我常常用我不高尚的脑袋来考量这些伟大的灵魂。两岁的孩子病了自己可以视而不见。因为学校有几十个孩子在等着自己，爱心是可以用数量来衡量的么，爱心是只有用在别人身上才算数吗?如果是危急时刻，如果是时不我待，如果是万不得已。也就是说当牺牲个人利益成为我们唯一选择的时候，我同意站出来。如果不是，在正常的工作环境中，在正常的工作流程下做无谓的牺牲，我不觉得有多高尚，反而是一种蛮干、一种缺乏人情味的蛮干。

某些宣传部门总是选择这些人做为表率是否合适呢，让我们都向他们学习。学习这种缺乏人道主义的工作态度，这是不是一种道德高标呢。这种宣扬把个别的道德狂划为了道德，而将大多数正常的行为划入了不道德、不高尚的行列，让我们觉得自己离高尚的砝码太远。

如果不表彰这样的，或少表彰这样的，该补充什么样的?我认真想，其实很多：勇于进行教育创新，提高教学效益，让学生们轻松获得知识的；在艰苦环境下办学创业的；在多次面临机遇的时候，因为责任心而安贫乐教的等等。苦干傻干反映的是一种工作态度，而巧干则是一种教育智慧。教育是一项高尚的事业，但也是一种普通的工作，那些动辄跟亲情作对、跟身体较量、向生命挑战的教育勇士们，是不是也需要反省呢。

我这样写的时候，很有一种担心，好象自己是《伊索寓言》中那只吃不到葡萄就说葡萄酸的小狐狸。其实我自己也是一个师德标兵，或许是觉得自己没有人家高尚心生愧疚而进行自我辩解吧。

篇10：师德标兵评选标准

1、热爱党、热爱社会主义祖国，全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育的思想，奉献教育、爱岗敬业、忠诚人民教育事业，自觉履行教书育人的职责。

2、尊重学生、关心学生、爱护学生，经常与学生沟通思想，交流感情，对学生负责、对家长负责、对社会负责。

3、为人师表，言传身教，发挥榜样的力量；以德修身，以德育人，用自己的良好风范教育、影响学生，做学生道德的表率。平易近人，严于律己，廉洁从教，自觉抵制不正之风。师德表现受到广大师生的公认和赞誉。

4、钻研学科文化知识和教育教学理论，认真完成教育教学、教育管理或服务的工作任务，刻苦钻研所从事的业务，有比较强的团队合作精神，乐于接受学校的工作安排，乐于奉献，严谨治学，教育、教学、管理、服务等工作成绩显著。

5、坚持树立正确的教育思想和观念，勇于创新，刻苦钻研教学理论与教学方法，在教育教学研究、教育改革、科研活动和其他活动中取得比较大的绩效。

篇11：师德标兵评选方案

一、指导思想

以科学发展观和社会主义荣辱观理论为指导，以提高教师职业道德水平为目的，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，树立以人为本、依法治教、以德治教的新理念，强化师德素养，全面提高教师实施素质教育的能力和水准。通过开展评选“师德标兵和师德先进个人”活动，树立典型，弘扬正气，努力营造“以师德立身，以师德立业”的浓厚氛围；着力培养一批“学高为师、身正为范”的优秀教师；以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，为学校的快速健康发展提供有力的队伍保障。

二、评选范围及指标

全校教职工均可参评，但以一线教师为主，班主任不少于师德标兵和先进个人总数的60%。指标总数分别为全校在职教职工总数1%左右，三、评选条件

1、坚持党的基本路线、热爱社会主义祖国，政治立场坚定，具有良好的政治素质和较高的思想道德水平。

2、忠诚党的教育事业，敬业爱岗，有强烈的事业心和责任感，有无私奉献精神，工作勤奋，任劳任怨，深受师生好评。

3、模范遵守教师职业道德规范，具有良好的职业道德，教书育人、为人师表、关爱学生、廉洁从教，受到师生和学生家长的广泛赞誉。

4、思想解放，勇于创新，刻苦钻研业务知识，努力学习新知识。注意培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育和学校的精神文明建设，在教育教学或科研方面有突出成果；熟练掌握现代教育理论和技术，教育经验丰富，教学水平高，教学成绩显著，综合量化考核位于可比系列前15％。

5、有下列情形之一的不能申报参评：

违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或考核不合格等次的；教育教学上有严重失误，造成不良影响者；讽刺、歧视、体罚或变相体罚学生的；向学生传播不良信息而影响学生身心健康的；向学生乱收费、乱征订资料或乱推销商品的；搞有偿补课、有偿辅导和校外有偿家教的；利用职务之便通过学生或家长为个人谋取私利的。

四、评选方法

充分发扬民主、自下而上、层层选优的原则，最后产生师生公认的学校师德标兵和先进个人。

1、由学校党总支委员扩大会将师德标兵和先进个人指标一次性分配到年级、处室，同系列分别按综合量化的前15%向校办公室进行申报。

2、符合条件的申报者在所在年级、处室进行述职，由所在年级、处室按学校规定组织初评。

3、由学校党总支委扩大会议根据《武冈一中教师职业道德考评方案》认真研究，确定初选名单。

4、由学校党总支负责对初选的师德标兵和先进个人进行公示。公示无异议的正式确认为校级师德标兵或先进个人；公示期间发现问题，经调查确认不符合评选条件的，不予确认。

五、有关说明及奖励措施

1、评选师德标兵和师德先进个人是一项促进教师自我全面发展的活动，要求全校教师对照师德标准积极参与，学校将精心组织，严格操作，做到公开、公正、公平。

2、校级师德标兵和先进个人每年评选一次。学校对评选出的校级师德标兵和先进个人颁发荣誉证书，并给予必要物质奖励。

3、对校级师德标兵在市、县级评先、评模中予以优先考虑。

4、关于2009评选的时间要求：各处室、年级部务必在十一月底以前将初评名单及各2000字以上的材料交校办公室，学校将于十二月中旬上交市教育局。

篇12：师德标兵评选方案

师德标兵评选活动方案

为了进一步加强教师职业道德建设，努力建设一支高素质的教师队伍，适应教育改革发展面临的新形势、新任务，推动我校教育事业又好又快发展，按照上级有关文件精神，结合我校实际，校委会决定在全校采取“三推一评”的方式，开展以“教育崛起，教师为基”为主题的师德主题教育。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

通过开展师德标兵评选活动，树立一批具有高尚师德，为人师表、敬业爱生、教书育人的先进教师典型，进一步弘扬崇高的师德风范，努力营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围，促进全校教师队伍素质的全面提高。

二、评选领导小组： 组长：田凤驰（校长）

副组长：肖雪峰（副校长）彭志强（副校长）杨 强（副校长）成员：郑冬喜 卜雷鸣 闫 波 卢树朝(四位年级组长)职责：1．监督评选整个过程（包括评选方案的制定、实施）；

2．审核、公示评选结果； 3．对师生提出的异议进行裁决；

4．对评选过程中的违纪人员按有关规定进行处理。

三、评选范围和评选名额

1、评选范围：在校教育教学第一线工作的教龄三年以上的专任教师。

2、评选名额：

（1）一二三年级：各三人，共九人。（2）教导处、后勤：共一人。（3）全校共十人。

四、评选标准

（1）团结协作好：老师之间互相关心，互相帮助，互相学习，互相支持，做到大事讲原则，小事讲风格，不犯自由主义。

（2）钻研业务好：刻苦钻研教学业务，积极进取，勇于创新，群

众威信高，在工作中起模范带头作用。

（3）关爱学生好：对幼儿循循善诱，耐心教育，不讽刺，不歧视，不训斥，不体罚和变相体罚，公平对待身边的每一位幼儿。（4）关心集体好：热爱学校，关心集体，积极参加各项公益劳动，尽力为集体做好事。

（5）为人师表好：同事之间真诚相待，互相尊重、互相理解、互相关心，做到言行一致，处处事事做学生的表率，能文明善待家长。（6）遵守纪律好：遵守纪律，服从领导，勇于接受并保质保量地完成学校交给的各项任务。

（7）满意度要好：家长、同行测评满意度达95%以上。

（8）家庭关系好：孝敬和赡养父母，夫妻和睦相处，子女管教好，邻里关系融洽。

（9）诚信待人好：校内外为人处事诚信，社会反响好。凡有下列情况者，实行“一票否决”，取消参评资格。

1、工作不服从学校安排者；

2、从事有偿家教、或未经学校同意从事经商活动者；

3、凡有侮辱、体罚或变相体罚学生现象者，严重影响学校声誉；

4、在工作时间炒股、网上聊天、玩游戏及观看电影者等；

5、工作不务实，上课期间接听手机，有旷课、迟到等严重影响教学秩序者；

6、无故不参加学校组织的各类会议、学习活动者；

7、被学生、家长投诉，且经学校核实后，情况属实者；

8、有安全责任事故者；

9、在考勤考绩中，出勤率低，全年累计病事假超过1个月者。

五、评选办法

1、推荐人选的产生。师德标兵候选人推荐人选须由其所在年级根据其日常表现及工作实绩，广泛听取年级教师意见后，意见基本一致即可推荐。

2、各年级组根据评选条件每月20号将年级推荐的1名师德标兵候选人名单及先进事迹上报，然后组织全体师生学习。教导处、后勤在五月份随年级一起上报标兵候选人名单及先进事迹。

3、六月份名单和其先进事迹进行公示，进行全校投票评选，依据票数高低排名，在上级师德标兵评选活动中按名次从高到低推荐。

六、有关要求

1、各年级要高度重视、精心组织推荐工作，按照公正、公平、公开的原则，严格执行评选标准，严格遵循评选程序，真正把爱岗敬业、尊师爱生、业绩突出的优秀教师推荐上来。

2、把评选过程作为学习典型、宣传典型的良好机会，在学校掀起弘扬高尚师德、赶学身边先进的热潮，推动师德教育活动的深入开展。

3、要以此为契机，大力开展师德建设工作，努力营造做人民满意教师的氛围，树立教师爱岗敬业的良好风气。

4、填写推荐表。师德标兵推荐人选要填写《曲沟二中师德标兵推荐表》。

5、撰写事迹材料。由年级组长或教师代表以第三人称撰写简要事迹材料，事迹材料必须真实具体、生动感人，文字简洁明了，字数不超过3000字，用A4复印纸打印。

七、评选表彰