学校工作纪律检查表

学校工作纪律检查表（共15篇）

篇1：学校工作纪律检查表

学校期末工作检查表

受检部门： 学年： 学期： 日期：

序号 项 目 检查情况 检查人

1期末试卷命题及考试安排监考人员安排情况下学期任课教师安排情况各班课程档案建设情况听课记录、辅导答疑情况期末教学工作总结下学期课程表

8总结及建议备注

检查领导签字： 检查部门盖章：

周前备课，有单元备课，做到备课标、教材，又备学生（4分）

各环节完整情况（20分）

赋分：

有明确的教学目标和重难点分析（4分）

根据教材内容、课型、教学目标，选好教具，认真选

择教法，学法，有具体的流程，有训练安排（10分）

书写规范工整，板书设计新颖，习题设计多元化（6分）

自主备课实用性强（16分）

赋分：

教材批注详实，教师主动查阅相关的教学资料，学校期末工作检查表，范文《学校期末工作检查表》。（10分）

尊重教材，注重教材与实际生活之间的整合（3分）

有教学反思，有补救措施（3分）

作业布置批阅情况

30分

作业布置（6分）

赋分：

课内外习题布置有针对性，（作文每两周一篇）（3分）

作业量适中，日期连贯，与教材同步（3分）

作业评改（15分）

赋分：

有针对性和充满激励性的评语（5分）

批改及时，准确，全批全改（10分）

书写情况（9分）

赋分：

教师评语，眉批、尾批字迹清楚工整（4分）

学生整体书写工整规范，卷面整洁（5分）

其他

工作

30分

上课情况（10分）

赋分：

准备充分，精神饱满，教态自然，（3分）

坚持用普通话教学，语言精炼、规范，（3分）

课堂秩序良好，效果突出（4分）

工作手册记录（15分）

赋分：

记录详实，各项工作做得扎实有效（15分）

辅导学生（3分）

赋分：

记录详实，辅导内容有针对性和实效性，辅导方法多样实用，辅导效果突出（3分）

单元检测（2分）

赋分：

每考必改，认真写好试卷分析（2分）

合计

100分

月工作考核得分合计

检查人签字

期末

评价

评定等级

篇2：学校工作纪律检查表

学校

一、学生因病缺课监测

晨午检制度齐全是□否□ 专人负责缺课监测网络直报工作、专用电脑是□否□ 学校缺课监测网络直报工作计划、总结是□否□制定相关工作人员职责、工作流程是□否□ 学校内部培训资料有□每日学生因病缺课监测原始记录有□实际报病情况：报告是否及时，包括网络直报和电话报告是□预警发生后学校采取的应对措施，预警事件转归记录有□

二、常见病防治

在校学生每年一次体检是□对学生主要健康问题进行分析，及时将结果反馈给班主任和学生家长是□学校学生体检结果汇总表是□

三、食品安全

加强对学校食品卫生安全的管理，实施食堂食品卫生监督分级量化管理制定是□强化学校主要负责人是食品卫生安全第一责任人是□制定专人负责本单位的食品卫生安全工作，落实各项规章制定是□定期开展食堂从业人员卫生知识和安全培训是□

四、传染病防治

传染病防治法律，法规宣传是□定期在宣传栏上对做好相关传染病的宣传教育是□发现传染病疫情，立即向疾控机构、医疗机构和教育部门报告是□配合疾控机构对学校传染病疫情开展疫源追踪，落实密切接触者各项管理措施 是□

五、健康教育

有专人负责健康促进和健康教育工作是□开设卫生应急健康教育课程是□卫生应急相关知识知晓率达到80%以上是□

指导意见：

督导人员签字：

单位领导签字：督导时间：

篇3：学校工作纪律检查表

本文拟借鉴审计模型和HSE的人群聚集风险调查表, 通过对北京市多家宗教场所进行实地调研, 针对宗教场所和宗教活动的特点构造出宗教场所活动的人群聚集风险的安全检查表, 进而为宗教活动场所聚集人群风险的安全检查提供具体的建议和指导措施。

一、研究对象介绍

本次调研的城区中, 包含佛教、基督教、天主教、道教和伊斯兰教等宗教活动场所, 并选取了缸瓦市教堂 (基督教) 、宣武门南堂 (天主教) 、牛街礼拜寺 (伊斯兰教) 、广化寺和广济寺 (佛教) 作为检查表的实践基地。

各宗教场所均有其丰富多彩的宗教活动, 比如佛教的佛诞节、水陆道场, 基督教和天主教的圣诞节、复活节, 伊斯兰教的开斋节、古尔邦节等。其中本次调研的宗教活动有佛诞、圣诞节、复活节、开斋节、古尔邦节。

通过对上述西城区多个宗教场所的多次宗教活动进行实地考察, 总结宗教活动场所风险有以下特点。

1) 信教群众不断增加与宗教活动场所有限承载力矛盾越来越突出。宗教活动场所人群过量聚集和拥挤疏散问题越来越突出。

2) 宗教活动场所类型多, 场所内部布局复杂, 场所外围环境复杂, 不利于人员疏散。

3) 宗教活动场所管理人员应急管理难度大, 应急管理协同能力相对较低。

4) 宗教活动场所多为文保单位, 出于空间局限、信教群众宗教情感、文物保护需要等多种因素, 常规的防爆安全检查等安全技术和安全标准不能实施。

5) 信众的应急心理准备不足, 应急知识缺乏, 面对突发情况处置能力弱。

6) 木制结构建筑多, 可燃装饰多, 明火火源多, 消防设施不健全, 火灾隐患较大。

7) 人员流量大, 场所使用率高, 文物损失影响严重。

在这些宗教活动人群风险的影响下, 如何保证信教群众的安全是应急管理的核心, 其中安全检查表是适合自身检查与外部监督的重要手段。

二、安全检查表理论模型

(一) 安全检查的所属范围

安全态势的风险分析方法包括定性和定量两种, 如图1所示, 其中安全检查属于安全态势的定性风险分析方法。

风险分析方法源于上世纪30年代的美国保险行业, 多用于安全生产领域, 上世纪90年代末, 随着中国安全防范行业的兴起, 该方法逐渐开始了在社会公共安全领域的应用, 称为安全态势的风险分析方法, 分为定性分析和定量分析方法。由于人群聚集场所的变动性和复杂性, 很难用定量的方法进行分析。因此, 对聚集人群安全态势一般采用定性风险分析方法。

定性风险分析主要包括安全检查、安全审计、安全评价与安全评估四类。本文主要针对聚集人群的风险进行分析, 所采用的是其中的安全检查。

(二) 安全检查的认知方式

安全检查是一种在状态上的确认。在检查前要先根据模型和被检查单位各自的特点制作安全检查表 (SafetyChecklist) , 其中模型通常采用审计模型 (Audit Model) 。需要检查被检单位指标与检查表内检查项的符合程度, 并且做出相应的评判。一般情况下只需检查各个检查项的有无, 用是否标注, 特殊情况无法用是否的需要对其状态进行简单概括。

(三) 宗教活动场所安全检查的流程

安全检查流程的构建采用戴明模型。戴明模型又叫PDCA循环, 分为计划 (Plan) 、执行 (Do) 、检查 (Check) 、改进 (Act) 四个部分, 是全面质量管理活动的全部过程, 即按照PDCA循环, 不停顿地周而复始地运转的。安全检查的流程也可以分为四个部分, 如图2, 其中计划 (Plan) 阶段即为理论基础, 执行 (Do) 阶段为制作安全检查表, 检查 (Check) 阶段为进行场所安全检查, 改进 (Act) 阶段即根据每次检查的结果对宗教场所进行总结, 对安全检查表的理论基础进行改进, 以便下次检查。

(四) 宗教活动场所安全检查的理论基础

宗教场所聚集人群安全检查的理论基础包括审计模型、宗教活动场所特点和人群风险评估 (Crowd RiskAssessment) 。其中审计模型分三个层面:政策与策略 (机构、组织、人员) 、执行与过程控制 (执行计划、过程控制、持续改进) 、资源与保障 (人力资源、设备与设施、信息) , 详见图3。聚集人群风险评估 (CRA) 是HSE用调查表法对公共场所人群聚集风险进行的分析。

三、宗教活动场所人群风险安全检查表

宗教活动场所安全检查表的总体框架采用审计模型, 在大型活动的检查项上借鉴了国外的聚集人群风险评估 (CRA) 的经验, 然后参照宗教场所和宗教活动的特点, 特别是针对宗教活动聚集人群的入场和疏散的过程、拥挤点的形成和解决过程对模型进行修改完善, 得出了针对宗教活动场所的安全检查表, 详见表1、表2和表3。

四、检查项讨论

安全检查表按审计模型分为计划层面, 执行层面、资源层面。下面将分析每个层面的构成。

(一) 计划层面

计划层面主要考察宗教场所的各项工作方案是否齐备。其中典型的安全事件包括人群踩踏、治安、医疗、食品卫生等方面。应急预案分为火灾、恐怖炸弹、雨雪天气、人群过量等, 应包括应急组织体系与职责, 并且做好风险评估。人员疏导方案不仅需要平时的疏散预案, 还需要突发事件的应急预案。宗教方面的禁忌要考虑各个宗教派别针对食品、衣着和称呼的禁忌。

(二) 执行层面

执行层面主要涉及到宗教活动人群拥挤时的风险, 分为入场、活动现场和散场三部分。

1. 入场管理

首先, 入场入口要进行限流措施。可以采取在入口安装人流统计设备等措施, 及时监测场内人员数量, 设立饱和预警, 及时与入口人流管控人员联动, 设置警戒线, 控制进场人数, 防止入口通道聚集过量人群。也可在入口处设立明确的告知显示装置, 告知信众场内的饱和程度, 防止人群情绪失控。

其次, 需要设置入场引导, 防止人们自发式进入形成拥挤。可以设置引导人群流动的伸缩护栏、也可用布条和旗杆做护栏, 用红地毯铺地, 并且有专人负责管理;也可以由管理人员手拉手组成人墙来引导。

最后, 入场需要有缓冲措施, 包括:1) 在院内摆座椅, 增加活动容纳人数, 信众可以在此候场。适合空间比较宽阔, 人数不是很多的情况, 可以在院内进行一些宣传活动;2) 入口外移。将进口排队点向外围推, 分批次放人进入教堂, 防止人群一起拥挤进入教堂;3) 设置引导人群流动的护栏。也可作为缓冲区, 增加排队长度, 充分利用了地理条件, 适合空间比较狭小的区域。

2. 活动现场管理

首先, 需要有信息提示。包括设置疏散线路标识和安全出入口, 安全出口需分清访客入口和绿色通道;每隔一定时间通过大屏文字显示并用广播告知当前的入席率或其他注意事项;锁、门栏过高或者台阶过低都易引起绊倒或摔倒, 需要进行提示;安全人员可以佩戴红色臂章或者其他标志, 与非工作人员区分开来, 易于发现问题时及时找到安全人员;告示提示牌可以用结合佛教理念的语句劝导耐心排队, 对卫生间也应有提示。

其次是拥堵点的识别。包括拥堵点的识别和疏导, 应特别注意逆流或者十字交叉人流等双向人流, 秩序混乱, 极易造成拥堵, 影响疏散。

最后是针对特殊人群的服务。有些宗教场所外国人比较多, 需要设置专门的翻译人员。要照顾各类弱势群体, 老年人需要搀扶, 尤其是在通道出现斜坡的地方;残疾人员要用轮椅, 可以设定特殊的通道。有些宗教场所门口出现乞讨卖艺人员, 对寺庙的治安、名声都造成影响, 需要进行管控。

3. 散场管理

散场管理需要检查疏散通道是否通畅。场所内疏散线路, 有些场馆存在杂物堆积现象, 应及时清理;平时未使用的出口由于游客不熟悉和缺乏引导, 活动时即使开了也少有人走, 导致人群出口使用时某些口过于集中, 影响疏散, 应加强引导和宣传;活动结束后应及时收起护栏, 以免对行人造成堵塞, 但地毯不能及时收回, 以免阻碍人流, 需要在人群疏散完后再收回。每场活动结束后, 可以考虑在容易造成人员滞留的地方安排工作人员进行疏散, 这样可以防止由于驻足观赏或拍照留念造成的人员滞留, 从而使得疏散通道更为通畅。

场所外出入口处疏散通道, 不仅需注意交通管制的时候, 更需注意的是当解除交通管制后, 人群疏散完之前的那段时间, 稍有疏忽便可导致拥堵;摆摊点区域通道应保持畅通;工作用车与入口应保持一定距离, 防止堵塞通道。

(三) 资源层面

1. 人力资源

主要是针对每场维持秩序的安全管理人员, 由义工和牧师负责或配备专门的安保人员。需要了解其配置、选拔的标准和培训的内容。培训以责任和疏导为重点, 尤其是识别拥堵点、建立疏导点。安全管理人员需要了解预案及其职责, 有些地方采用对预案并不是很熟悉的临时义工, 对预案并不是很熟悉, 影响预案的实施, 因此平时应进行一些训练。

2. 设备与设施

可分为视频安防监控措施、防爆安检措施、通讯措施、消防措施和电力措施等。视频安防监控系统作用在于震慑、远程监视、视频取证, 目前应做到与当地公安系统相连;防爆安检系统对于反恐防恐、检测炸弹和违禁品意义重大, 希望以后能得到推广;良好的通讯措施用于现场指挥调度、应急指挥和支援;目前宗教场所由于建筑结构和活动内容, 普遍都为重点防火单位, 消防系统应该按规定的级别进行完善配置;电力系统方面, 经调查有些晚上举行的宗教活动曾发生过停电事件, 需要提前进行通知, 并配备应急灯, 还需检查电力设施是否存在触电隐患。

3. 沟通与宣传

宗教活动需要跟预案中卫生、消防、公安、交通等部门进行沟通。还需要向公安系统了解近期社会上发生过的与宗教活动相关的治安案件, 这些事件可以作为参考, 制定相应的防范措施。

宗教活动需要处理好跟周围商户和居民之间的关系。有的宗教场所跟周围居民距离过近, 宗教活动的时候广播等声音可能会影响居民休息, 需要互相进行沟通, 保持良好关系。

宗教活动时信众有时会强烈地表达自己的宗教情感, 因此在举办活动时要考虑信众的精神状态, 避免内部发生冲突。宣传方面首先包括疏散线路的宣传, 对场所布局和疏散线路的了解程度决定了疏散的时间;另外需要针对公众进行消防宣传教育。宗教场所多用木质结构, 而且烧香的比较多, 应注意防火问题。消防部门也需要针对本场所进行定期的培训。

五、结论

本文从大型活动的聚集人群风险方面, 针对宗教活动场所的风险进行了分析, 采用国外的审计模型、戴明模型, 并对北京西城区多家场所多次活动进行实地调研, 制作出了宗教活动场所的安全检查表。

该检查表在开斋节等一些重要宗教节日期间得到了应用, 为宗教活动事前安全自查和管理部门检查提供了科学工具。利用检查表对各宗教场所进行了对照检查, 发现了人群对流、疏散方案没有针对性等问题, 并提出了安全建议, 如设置安检设备、对入口和出口人流控制、加强人群流动和分布监测措施等。

由于调研范围有限, 不可能将所有的宗教场所和节日活动进行调研和总结, 安全检查表还需要在以后的应用中得到完善。

摘要：宗教场所作为大型活动场所, 其聚集人群的安全态势意义重大。本文通过对多家宗教场所和活动的实地调研, 总结了宗教场所的安全风险特点, 然后利用戴明模型设计了安全检查流程, 接着利用审计模型和HSE调查表设计了宗教场所人群风险的安全检查表, 为宗教活动场所聚集人群风险的安全检查提供了具体的建议和指导措施。

关键词：宗教场所,人群风险,风险评估,安全检查

参考文献

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[5]曾豪杰.浅谈宗教安全[J].楚雄师范学院学报, 2011.

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[9]郭海林, 黄洪举, 倪晓阳, 李晓磊.安全风险表征指标研究[J].安全与环境工程, 2009.

篇4：学校工作纪律检查表

关键词：用电检查；智能表；故障；运行效率

中图分类号：TM73 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-02

科学技术的不断发展，为智能表的普及与发展奠定了良好的基础，使得整个用电系统的运行更加智能，同时也在一定程度上提高了整个电网的运行效率，为相关的管理工作带来了一定的方便。但在实际的运行过程中，由于各种各样的原因，智能表在运行过程中也会出现一定的故障，这些故障的产生不仅会在一定程度上影响到相关电路的运行效率，还为相关的管理工作带来了一定的不便，尤其是在用电检查工作中，智能表出现故障会对整个工作的开展造成很大的阻碍。

在实际的用电管理中，合理判断并分析智能表故障产生的原因，并根据实际的情况，采取相应的措施，可以在很大程度上减少由于智能表的故障而造成的影响，对整个用电管理工作的高效开展具有极为重要的意义。

一、使用智能表的重要意义

智能表是智能电网中的重要内容之一，智能电表的使用不但可以在一定程度上提高相关管理工作的效率，还可以在一定程度上促进整个电网的发展，对整个电网的安全高效运行具有较为重大的意义。

随着科学技术的不断发展，整个电网的运行及管理都必将越来越智能化，因此，智能表的使用的是未来电网智能化发展的方向，也是智能化电网发展的需要，其不但能够提高计量的精度、实现智能扣费，还能够实现电价的事实查询，具有远程传输及相应的余额报警功能，有效地减少了人为因素的存在，在一定程度上避免了窃电行为的发生。

此外，智能表的使用还可以方便相关用户随时查看电量、电费等情况。使用智能表，用户可以通过表上的显示屏方便地查询到电费的使用情况，并可以及时地了解到电价、电费及供电曲线等信息，足不出户就可以轻松全面地了解到用电方面的相关情况，为家庭用电、节约用电等带来了不少方便。

二、用电检查工作中智能表故障判断与分析

（一）智能表的脉冲检查

当智能表出现故障时，最为重要的工作之一就是进行相应的故障检查。在具体的故障检查中，一般是对智能表的潜动进行检查，看其是否潜动，这主要从以下三个方面进行：首先是对智能表脉冲灯的闪烁情况进行检查，如果相应的用户正常用电的话，智能电表的脉冲灯则会随用电负荷的大小而产生时快时慢的闪烁；其次是检查智能表相应的负荷开关，其中要注意的是在拉开关的时候应注意不要拉错开关；另外是在拉了开关之后再对智能表的脉冲进行观察，观察的时间一般在5到10分钟之间，若拉开开关之后智能表的脉冲仍在闪烁，则说明智能表出现了故障，也就是具有潜动。

（二）检查智能表的显示功率

检查智能表的现实功率，主要是看智能表所显示的功率是否和脉冲闪烁一致。在实际的检查工作中，若发现存在故障的智能表，则在其所对应的用户进行用电的过程中，当用户的用电产生一定的负荷时，智能表就可以显示出相应的负荷功率，也就是客户当前用电所产生的实际功率；相关的检查人员应及时记录此时所显示的功率值，同时对脉冲灯的闪烁频率进行记录；然后，再将智能表当前的功率数值与脉冲频率进行比较；若被怀疑出现故障的智能表与参照对比的表之间的功率相当，而疑似故障表的脉冲闪烁频率相对较快，则说明该表确实存在故障。

（三）检查智能表显示功率及显示电流

检查智能表的电流显示在智能表的循显按键中，在对电流进行检查时，可以在循显按键中查看，这样就可以方便地了解到当前中性线负荷电流，在检查电流的过程中，若遇到采用公共中性线集装智能表不显示中性线负荷电流的情况，可以用钳形电流表进行测量；在查看到相关智能表的电流时，及时地记录当前所显示的电流值；然后再按照智能表的循显按键，逐步显示出当前智能表的负荷功率，并记录下相应的功率值；在得到了电流值与功率值之后，便可以根据公式（P=UIcosφ）计算出当前的智能表的负荷电流是否与其所显示的功率一致，若负荷电流与显示功率一致，则说明智能表运行正常，并没有出现故障，若计算的结果显示两个数值之间相差过大，则说明智能表可能存在一定的故障。

除此之外，为了确保智能表在实际的计量工作中计量的准确性与可靠性，相关人员必须要做好相应的管理工作，加强智能表的质量管理工作，对疑似故障智能表要采取科学合理的方法进行测验，以便快速准确地找出其故障，并分析产生故障的原因，进而有针对性地采取相关的策略，保证智能表的高效正常运行，为用电检查工作的高效、顺利开展打下坚实的基础。

三、结束语

用电检查是电力管理中较为重要的环节之一，用电检查的工作的质量，在很大程度上影响到了整个电力管理工作的效率。随着科学技术的不断进步，智能表在电网中的运用也变得较为广泛，智能表的正常高效运行，对整个用电检查工作的开展都具有较为重大的意义。

因此，智能表的管理显得十分重要，智能表出现故障对整个用电检查工作的开展也有一定的影响。在实际的工作中，对于疑似存在故障的智能表，要引起足够的重视，采用科学合理的方法进行故障分析，找出其故障发生的原因，并采取相应的手段，保证智能表高效正常的运转，进而保证用电检查工作的正常高效开展。

参考文献：

[1]董世忠.智能电能表计量异常的现场判断[J].农村电工，2012（12）：38.

[2]丁晓.用电检查与反窃电智能信息平台的设计与应用[J].电力需求侧管理，2012（03）：49-52.

篇5：学校开展结核病防控工作检查表

附表1：学校开展结核病防控工作检查表(2017)1.学校是否建立了学校结核病防控责任制？（1）是；（2）否

2.学校是否制定学校结核病防控管理制度？（1）是；（2）否

3.学校是否将结核病防控工作纳入学校卫生工作计划？（1）是；

（2）否

4.学校是否明确专职的结核病疫情责任人？（1）是（报告人是）；（2）否 5.学校配置校医情况？

（1）校医人数（专职

人、兼职 人）（2）无校医 6.校医及相关人员是否参加了结核病防治的培训？（1）是（培训人数

人）；（2）否

7.学校是否开展了结核病防治健康教育活动？

（1）是(健康教育课

小时，宣传橱窗

期，宣传资料

份，选修课

学时，讲座

次，其他)（2）否 8.学校是否按照国家要求进行新生入学体检？

（1）是（体检人数：

；体检方法：

PPD、胸部X光片检查、其他）；

（2）否

9.学校是否指定由专人负责学生因病缺勤登记和病因追踪工作？

（1）是（具体负责人是：校医，班主任，学生卫生干部，其他）

（2）无（回答“无”，跳过第10题）10.学校学生因病缺勤登记和病因追踪情况？

（1）因病缺勤

人，开展了病因追踪

人，因结核病缺勤

人；（2）未开展病因追踪

人 11.学校是否执行了教室每天定时开窗通风的制度？（1）是；

（2）否

12.学校是否执行了冬春季节宿舍每天定时通风的制度？（1）是；

（2）否

13.学校发现学生疑似或结核病患者后，是否主动向疾控（结防）机构报告？（1）是（报告 例）；

（2）否；（3）未发生

14.学校是否配合卫生部门做好结核病集中发现病例（2-9例）疫情的事件处置工作？

（1）是；（2）否；（3）未发生

15.学校是否配合卫生部门做好结核病聚集性疫情的事件处置工作？（1）是；（2）否；（3）未发生

16．学校监测发现结核病后，是否协助疾控（结防）机构开展了密切接触者筛查工作？

（1）是（发现结核病数

人，密切接触者筛查次数

次，筛查人数

人）；（2）否；

篇6：学校工作纪律检查表

1.本学期传染病防控工作工作计2.学校传染病突发事件防控工作应急预案

3.学生健康管理制度（主要制度）4.传染病疫情报告制度（主要制度）

5.学生因病缺勤与病因追查登记制度（主要制度）6.晨检制度（主要制度）

7.小学新生入学预防接种证查验制度主要制度

8.学生传染病病愈返校复课医学证明检查制度主要制度

1.本是否对学生进行体检是否有许可证（健康管理制度）

1.学生健康档案（健康管理制度）

2.体检机构是否提供的学生健康状况群体评价及健康指导建议（健康管理制度）3.对有健康问题的学生是否有对家长的反馈报告。（健康管理制度）4.接种证是否进行查验（查记录）预防接种

1.是否对无证学生进行补种（查记录）

2.对漏种学生进行补种（查记录）

1.检查传染病疫情报告登记册或报告卡传染病疫情报告制度落实情况

2.询问疫情报告员相关知识(1.疫情报告方式2.应报告的疫情信息3.报告时限等)

1.是否执行晨检制度（问学生抽查班级记录）晨检

2.是否执行学生因病缺勤与病因追查登记制度（问学生抽查班级记录）晨检

3.学生传染病病愈返校复课医学证明检查制度（询问、查记录）晨检

篇7：学校传染病防控检查表

学校名称（盖章）：

所属区域:地址:在校学生数：联系人：联系电话：

一、（1）成立传染病防控工作领导小组（是□ 否□）

（2）配置了专门负责学生保健工作的医务室和校医（是□ 否□）

（3）组织校医或负责卫生工作的人员参加流感防控知识的培训（是□ 否□）。

（4）制定了流感等重大传染病应急处理预案（是□ 否□）

（5）准备有应对流感等重大传染病应急处理物质（是□ 否□）

二、（1）实行晨检制度并有学生晨检记录（是□ 否□）

（2）实行学生因病缺勤病因追查与登记制度并有相应记录（是□ 否□）

(3)实行因病缺勤日报告制度,报告因病缺勤学生数和发病情况（是□ 否□）

（4）建立学生健康档案（是□ 否□）

三、（1）建立传染病疫情报告制度（是□ 否□）

（2）设立专职或兼职传染病疫情报告人员（是□ 否□）

（3）建立门诊日志（是□ 否□），建立传染病疫情报告登记本（是□ 否□）

（4）按规定的种类、内容、时限报病（是□ 否□）

四、（1）建立日常消毒工作制度（是□ 否□）

（2）对教室、宿舍人员密集的地方进行定期消毒并做好记录（是□ 否□）

（3）教学场所、宿舍、图书馆等经常开窗通风，保持空气流通（是□ 否□）

（4）卫生间洗手设施正常使用，并须配备洗手液（是□ 否□）

五、医护人员个人防护措施到位（是□ 否□）

六、定期开展流感等呼吸道传染病防治知识宣传教育（是□ 否□）

七、医疗废物处理符合规范要求（是□ 否□）

篇8：学校工作纪律检查表

2010年6月11日, 湖南省教育厅副厅长葛建中在邵阳市教育局、绥宁县委常委宣传部、绥宁县人民政府、绥宁县教育局等相关负责人的陪同下, 深入到绥宁县第一中学、绥宁县第二中学检查指导工作。

在绥宁县第一中学, 葛建中一行逐一检查了学校校园建设、体艺馆、学生公寓, 重点检看了2010年湖南省普通高中学业水平考试绥宁考区绥宁一中考点办、监控室、考室等, 对绥宁一中考点规范、秩序井然以及到位的保安执勤、周详细致的组考工作给予了高度评价。

在绥宁县第二中学, 正值中午休息时间, 葛建中一行冒雨检查了学校办公大楼、后勤服务大楼。葛建中向校长刘永跃逐一询问了学校高中学业水平考试情况、办学规模情况等, 并仔细查看了学校校园环境、学校商店、学生食堂。检查中, 葛建中对绥宁校园建设给予了高度评价并对其发展提出了指导性、建设性意见。 (张先邵袁毛平袁继)

篇9：简易智能状态检查表

2、现在是什么季节？ 1分

3、今天是几号？1分

4、今天是星期几？1分

5、现在是几月份？1分

6、你现在在哪一省（市）？ 1分

7、你现在在哪一县（区）？ 1分

8、你现在在哪一乡（镇、街道）？1分

9、你现在在哪一层楼上？ 1分

10、这里是什么地方？ 1分

11、复述：皮球 1分

12、复述：国旗 1分

13、复述：树木 1分

14、100-7是多少？ 1分

15、辨认：铅笔 1分

16、复述：44只石狮子 1分

17、按图片：闭眼睛 1分

18、用右手拿纸 1分

19、将纸对折 1分

20、放在大腿上 1分

21、说一句完整句子 1分

22、93-7是多少？ 1分

23、86-7是多少？ 1分

24、79-7是多少？ 1分

26、回忆：皮球 1分

27、回忆：国旗 1分

28、回忆：树木 1分

29、辨认：手表 1分

30、按样作图 1分

失去记忆导致忧虑的症状，就可能罹患了阿兹海默病，但必须经过医师的智能测验及脑部断层扫描才能确定，以下是作为指标的智能量表。

阶段一智能测验说明：（MMSE：29-30）

症状说明：正常

平均期间：-

退化程度：成人

阶段二智能测验说明：（MMSE：29）

症状说明：正常年龄之健忘，与年龄有关之记忆障碍。

平均期间：-

退化程度：成人

阶段三智能测验说明：轻度神经认知功能障碍（MMSE ：25）

症狀说明：降低从事复杂工作之能力及社会功能。

平均期间：-

退化程度：年轻之成人

阶段四智能测验说明：轻度阿兹海默氏失智症（ MMSE ：20）

症状说明：计算能力下降，无法从事复杂活动，记忆障碍。

平均期间：2年

退化程度：8 岁-青少年

阶段五智能测验说明：中度阿兹海默氏失智症（MMSE ：14）

症状说明：失去选择适当衣服及日常活动之能力，走路缓慢、容易流泪、妄想、躁动不安。

平均期间：1.5年

退化程度：5-7 岁

阶段六智能测验说明：中重度阿兹海默氏失智症（ MMSE ：50）

症状说明：无法念10-9-8-7……，需他人协助穿衣、洗澡及上厕所，大小便失禁。

平均期间：2.5年

退化程度：5-7 岁

阶段七智能测验说明：重度阿兹海默氏失智症（ MMSE ：0）

症状说明：除叫喊外无语言能力，行为问题减少，增加褥疮、肺炎及四肢挛缩之可能性。

平均期间：MMSE从23（轻度）→0 约6年，每年约降3-4分，MMSE 到0后可平均再活2-3年。

退化程度：4 周-15 个月

篇10：工作纪律检查表

餐厅：姓名 ：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

检查细则

工作时间是否相聚闲谈或窃窃私语 工作时间是否大声喧哗 是否有人放下手中的工作

是否有人上班时间打私人电话

有无在柜台内或值班区域内随意走动 有无交手抱臂或手插入衣袋现象

有无在前台区域吸烟、喝水、吃东西现象 上班时间有无看书、干私事行为

有无在宾客面前打哈欠、伸懒腰的行为 值班时有无倚、靠、趴在柜台的现象 有无随背景音乐哼唱现象

有无对宾客指指点点或对客人评头品足 有无嘲笑宾客失慎的现象

有无在宾客投诉时作争辩现象 有无不理会宾客询问的事

有无在态度上、动作上向宾客撒气现象 有无对宾客过分亲热、与客人拉家常现象 有无对熟客过分随便现象

对所有宾客能否一视同仁，不个别服务

是否对老、幼、残宾客提供方便的服务；是否对特殊性情况提供了针对性服务

优

等级 良 中

篇11：放射诊疗工作监督检查表

医疗卫生机构名称： 负责人：

联系人： 联系电话：

机构类别： 二级医院□ 一级医院□ 卫生院□

一、调查项目

1.屏片X射线摄影机 台，使用 年；荧光屏透视机 台，使用 年；透视机（带影像增强器或平板探测器）台，使用 年；计算机X线摄影（CR）台，使用 台，使用 年；数字X线摄影（DR）台，使用 年。2.共有机房 间，门防护情况：有防护 间，无防护 间；窗防护情况：有防护 间，无防护 间；墙防护情况：有防护 间，无防护 间。

二、基本检查项目

1、放射诊疗许可证 有□ 无□

放射治疗○核医学○介入放射学○X射线诊断○ 无□ 超许可范围开展放射诊疗工作 有□ 无□

2、《放射工作人员证》办理情况：放射工作人员数：

3、在岗放射工作人员职业健康检查情况：应查体人数：

4、放射工作人员培训情况：应培训人数：

三、管理制度及其执行情况

1、是否有放射诊疗安全防护管理制度 有□ 无□

2、是否有放射诊疗操作规程 有□ 无□

3、是否有借阅片管理制度 有□ 无□

4、是否有放射诊疗质量考核制度有□ 无□

5、管理制度是否执行落实 有□ 无□

四、放射诊疗安全防护与质量保证

1、放射诊疗设备性能检测情况 是否经具备资质的技术服务机构进行了检测 有□ 无□ 有的查看检测报告书

2、场所防护检测情况 是否经具备资质的技术服务机构进行了检测 有□ 无□ 有的查看检测报告书

3、警示标志 是否设有电离辐射警示标志 有□ 无□

4、机房门上方是否设工作状态指示灯 有□ 无□

5、工作是否正常 是□ 否□

五、应急救援预案

1、是否制定了应急救援预案 是□ 否□

2、防护用品 是否使用工作人员及患者和受检者个人防护用品 是□ 否□

3、从业人员资格 是否影像学专业学历 是□ 否□

4、是否有专业进修经历或者影像工作经历一年以上是□ 否□

六、放射工作人员职业健康监护与档案管理

1、健康检查结果告知 是否将职业健康检查结果告知放射工作人员 是□ 否□

2、职业健康监护 是否按照规定进行职业健康检查（岗前、岗中、离岗、应急）是□ 否□

是否定期接受卫生防护知识培训 是□ 否□ 是否接受个人剂量监测 是□ 否□

是否落实放射工作人员保健津贴及休假制度 是□ 否□

3、档案管理 是否建有放射诊疗卫生防护档案 有□ 无□ 是否建有放射工作人员健康档案 有□ 无□ 是否建有卫生知识培训档案 有□ 无□ 是否建有个人剂量监测档案 有□ 无□ 档案是否规范，是否便于长期保存 有□ 无□

篇12：牙科门诊日常管理工作检查表

一、看

（一）看牙科内部；

1、员工的整体精神面貌，仪容、仪表、仪态

对管理人员和员工进行活跃度评分（1-10分）

2、工作秩序与效率：卫生制度，卫生工作日志记录情况，服务流程执行情况，值班工作日志

3、内部环境卫生，地面，墙面，屋顶，器械台面与底部，墙角；物品摆放，器械与办公用品，有没有标准，执行情况如何

二、查

（一）查前台：

1、前台卫生整洁度

2、门诊日志记录情况

3、分诊日志记录，各科室各大夫月初诊人数，复诊人数，接诊率，人均消费等，医生个人和门诊收入情况统计

4、日报表，月报表

接诊成功率，有效率，这些数据有没有，具体情况如何

5、轻松牙医等客户管理软件的使用情况，病人来源登记等基础性资料的登记情况，图片资料上传情况，电话追随访情况记录，录音记录文件，客户投诉处理流程表，病人满意率，投诉率，信息反馈处理情况

6、电话追随访记录情况

（二）查财务

1、财务日报表个人与门诊收入情况检查，每日的日报表是否有，记录情况如何；月报表，单月结算情况，是否有未及时结算的项目

2、收入 利润数和利润率

3、各项成本比率

4、材料的管理：出入库登记、盘库、材料帐

（三）查医疗区：

1、卫生情况

2、物品摆放

3、班前准备 ：精神状态准备，器械设备，患者预约情况熟识

4、接诊沟通：程序，有效率

5、操作规范：技术与服务方面

6、术后遗嘱 ：相关医嘱单等资料准备，执行情况

7、医疗文书书写：检查记录情况

（四）消毒间

1、卫生情况

2、消毒流程标准及记录

3、出入登记

4、消毒标示

（五）查办公室

1、办公室管理制度

2、工作计划、学习计划、进步计划

3、例会安排和记录情况，早会，周会，月度会议等情况，会议的有效率等工作检查

4、卫生

5、日检表

6、办公室日常工作记录

三、问

（一）问社会公众，检查市场工作开展情况 计划有没有，落实情况如何

首先看是否有定期的市场调查活动安排与统计数据，了解市场目标客户的真实需求

1、牙科知名度，美誉度，忠诚度

2、波及范围，覆盖范围

3、牙科服务满意度 ：满意率，回头率，转介绍率等具体数据有没有，情况如何，追访随访统计表，客户投诉处理流程表，回访录音记录

4、消费意愿、消费倾向，服务过的客户调查率是多少

（二）问员工1、3-5年的职业生涯规划情况，个人学习及进步计划工作计划等执行情况

2、员工对牙科管理工作的满意度

3、对日常工作的意见和建议

（三）问管理者

1、对员工的评价，与员工沟通工作记录

2、牙科日常工作中出现的问题及现象的困惑，工作日志记录情况，解决问题情况。

3、工作计划:日常工作计划，周计划，月度工作计划，计划

4、战略规划

5、长期目标和中短期目标

6、企业文化，有关文化建设都做了哪些工作

7、员工教育培训规划与落实情况：身体素质训练计划安排，心态理念教育，技能培训，沟通能力学习训练，执行力训练

四、记

记录上述内容尽可能详细具体，数字化

五、归纳分析

（一）归纳

1、进行归类

2、找出关键数据

3、找出关联问题

（二）分析从战略的角度去分析 2 从管理的角度去分析 3 从经营的角度去分析

六、下结论

1、找出认识症结

2、找出方法症结

3、找出行动症结

七、给办法

1、给出解决周期

2、给出解决方法

篇13：学校工作纪律检查表

随着科学技术的发展, 特别是近现代以来信息技术的快速发展及其在教育领域的广泛运用, 产生了专门用于教学的教学媒体, 教学媒体在其发展的过程中, 并非像在其他领域一样, 以新科技取代旧物件的线性替代, 而是一种“ 适者生存” 的非线性替代形式来进行, 粉笔与黑板产生的年代久远, 但是却一直在教室里面占有一席之地, 而后面出现的收音机、 DVD和教学录像带却在历史的发展中昙花一现, 很快被后面的计算机集成系统所取代, 这样的发展特性和信息技术的快速发展, 给教师带了了丰富的教学媒体, 也给教师带来了不少麻烦, 面对种类多样的教学媒体, 它们有: 教科书、 黑板、 练习手册、 模型、 挂图、 投影、计算机系统、 网络等等, 到底需要选择哪一个来作为教学的工具呢? 这个问题相信困扰着很多一线的教师, 本论文试图通过提供一种简易的教学媒体选择检查表来给众多的一线教师选择媒体的依据工具。

说到教学媒体的选择, 就不得不提教学媒体的定义, 我们抛开那些学术层面复杂的表述, 当一种媒体运用于实现教学目标的时候, 我们就说它是教学媒体。 教学媒体在教学的过程中发挥着重要的作用, 用于展示事实、 创设情境、 呈现过程、 设疑思辨等等。 面对不同的教学任务和内容, 不同的教学对象, 我们在选择的时候, 需要对这些进行细化来进行匹配以达到最好的适应性。

在这里笔者根据以下来进行细化:

1) 教学对象维度, 教学对象是选择教学媒体的核心因素, 但是在一般的教学中, 老师对学生的教学班级相对固定, 学校层面也已经根据对象来购买的教学设备, 因此, 在此量表中并不特别需要。

2) 教学目标维度的细化: 关于教学目标的分类, 目前主流的是布鲁姆系列和加涅的学习结果分类, 在教学过程中, 我们在实际教学中往往把认知目标作为基础的目标, 如果这个目标没有办法达成, 情感态度和价值观以及操作技能这两项很难达到。 在这片文章中, 主要面对的是认知目标, 我们采用布鲁姆对他的分类方法, 在认知等级上分为: 记忆、 理解、 应用、 分析、 综合、 评价。 关于这几类之间的区别和定义, 对于老师来说, 都已经学习过这几个的严格定义和区别, 我们在量表当中会给出相应的细化分类项目, 作为的一种提示, 能更好地给使用者进行目标的鉴定。 其他维度用同样的方法来提示。

3) 教学内容维度的细化: 在教学内容维度上, 我们把教学内容分成以下几类: 事实、 概念、 技能、 原理、 问题五大类, 这五大类基本能涵盖目前各学科的教学内容, 在内容上进行分类将有助于我们更好地对不同的教学内容进行教学方式选择和媒体选择。

4) 媒体作用维度, 媒体之于教学, 作用非常大。 没有媒体, 也就不存在教学, 媒体具体在教学上起什么样的作用, 我们把它分为以下几块: 展示事实、 创设情境、 提供示范、 呈现过程、 设疑思辨。 根据不同的教学目标, 不同的教学内容, 我们根据媒体能发挥的作用来为媒体的选择提供依据。

根据上面三个维度的细化, 我们可以开发出如下的教学媒体选择检查表, 也可以当作一个指示表来用, 针对每一个知识点, 我们都会选择现实条件下能提供的最好媒体或媒体组合:

量表的使用步骤和说明:

1) 确定知识点的类型, 在相应的□里打勾;

2) 确定教学目标的层级, 在相应的□里打勾;

3) 确定需要媒体在教学中发挥的作用, 在相应的□里打勾;

4) 填写所选媒体;

5) 根据内容- 目标- 媒体作用和所选媒体的特性来判断所选媒体是否合适。

该量表虽然能较好地对所选媒体是否合适进行判断, 但是还有很多需要进一步改改善的空间, 无论是教学内容维度、 教学目标维度、 教学媒体作用维度, 都可以进一步细化, 并对教学媒体针对不同教学内容和教学目标应用的适切性进行进一步的研究和论证。

摘要：教学媒体多种多样, 教学目标层层递进, 教学内容丰富繁杂, 面对这些, 我们如何来选择目前状况下最好的媒体呢, 本文尝试通过提供过一个量表来把这个问题变得可以操作, 让媒体的选择变得简单可查。

关键词：媒体选择,教学目标,教学内容

参考文献

[1]何克抗, 李文光.教育技术学.北京师范大学出版社, 2009.

[2]布鲁姆等编.教育目标分类学第一分册:认知领域.罗黎辉等译.上海:华东师范大学出版社, 1986.

篇14：学校工作纪律检查表

篇15：春季传染病防控工作督导检查表

被督导单位：督导时间：

1、成立春夏季传染病传染病防控工作组队伍及防控工作领导小组：是否

2、结合实际制定传染病防控工作方案：是否

3、开展传染病防治知识培训：是 否（查看培训材料）。卫生院培训人，乡村医生、个体医生培训人。

4、积极做好传染病防治知识宣传教育：是否（查看黑板报）。

5、部署开展重点场所的传染病防控工作专项督查： 是否

6、定期对重点诊疗场所进行消毒处理：是 否

7、近期开展传染病病例会诊排查和现场处置工作： 是否

8、是否督促指导学校、托幼机构开展防控工作：是否9、4月1日以来，卫生院开展春季传染病例转诊工作：是 否。如

是，查看门诊日志和转诊登记簿，共转诊例。

10、4月1日以来，本院已诊断春季传染病病例：是 否，如是，查看传染病登记簿，共有例，疫情报告情况（迟报、漏报、缺报等）:。

11、部署近期开展爱国卫生运动：是否

12、出版宣传板报（查看原始材料或图片）版

13、是否实行预检分诊或肠道门诊（查看落实情况）是否

14、卫生院是否截留疑似传染病发热病人是否

15、医疗废物是否规范处理（查看登记本）是否

存在问题：

建议：

督导人：（签名）