拼音与词语（精选8篇）
篇1：拼音与词语
【惶急】
恐惧着急
【诘问】
追问责问
【惧惮】
害怕畏惧
【渴慕】
迫切羡慕文想意思渴：迫切
【福橘】
福建产橘;带福字取吉利旧江浙一带民间夏历元旦早晨吃福橘习俗
【疮疤】
疮留疤比喻痛处、短处或隐私
【震悚】
恐惧颤
【情原】
情理原谅
【疏懒】
疏散惯受拘束
【元旦】
文指农历月初
【郑重】
严肃认真
【辟】
【掳】
抢走
【霹雳】
云面间发种强烈雷电现象指作者受极震撼
【磨难】
困苦境遇遭受折磨
【烦琐】
繁杂琐碎
【空前】
前所未
【面土色】
脸色像泥土形容极端惊恐
【深测】
深难测量比喻或事物情况捉摸透
【粗拙】
粗糙低劣
篇2：拼音与词语
一、字音(四)衙门(yá)/衔接(xián)烦躁（zào）/噪音（zào）
佳肴(yáo)/混淆(xiáo)血淋淋(xiþ)/血气方刚(xuâ)字帖(tiâ)/请帖(tiþ)下咽(yàn)/咽喉(yün)旗帜(zhì)/炽热(chì)龋齿(qǔ)/踽踽独行(jǔ)卤水(lǔ)/掳掠(lǔ)奢侈(chǐ)/豆豉(chǐ)
喧闹(xuün)/寒暄(xuün)称道(chýng)_/俯首称臣(chýng)濒临(bÿn)/缤纷(bÿn)舟楫(jí)/作揖(yÿ)感慨(kǎi)/气概(gài)躯壳(qiào)/金蝉脱壳(qiào)
（五）页fýi yâ/ 蜚声fýi shýng 绰号chuî hà/ 卓越zhuï yuâ 怠慢dài màn/ 殆尽dài jìn 勤能补拙qín nãng bǔ zhuō/ 相形见绌xiüng xíng jiàn chù
追溯zhuÿ sù/朔气shuî qì 江畔jiüngpàn/绊倒bàn dǎo 万顷wàn qǐng/倾心qÿng xÿn 出类拔萃chū lâi bá cuì/鞠躬尽瘁 jū gōng jìn cuì
商榷shüng quâ/瘸子quã zi 金瓯jÿn ōu/讴歌ōu gý 怜悯lián mǐn/铭记míng jì
道路坎坷dào lù kǎn kþ/一气呵成yÿ qì hý chãng 挣扎zhýng zhá/挣脱zhâng tuō 会计kuài jì/会所huì suǒ 钻研zuünyán/钻戒zuàn jiâ
吓了一跳xià le yí tiào/大声恫吓dà shýng dîng hâ
（六）A.峡(xiá)谷(ɡǔ)喧(xuün)嚣(xiüo)解(jiþ)剖(pōu)名(mínɡ)噪(zào)一(yÿ)时(shí)B.阐(chǎn)明(mínɡ)鄙(bǐ)弃(qì)白(bái)皙(xÿ)历(lì)尽(jìn)沧(cünɡ)桑(sünɡ)C.分(fýn)歧(qí)萌(mãnɡ)芽(yá)混(hùn)沌(dùn)炯(jiǒnɡ)炯(jiǒnɡ)发(fü)亮(liànɡ)D.铸(zhù)造(zào)狭(xiá)小(xiǎo)选(xuǎn)拔(bá)凤(fânɡ)凰(huánɡ)涅(niâ)槃(pán)
（七）A.怦(pýnɡ)然(rán)社(shâ)稷(jì)押(yü)解(jiâ)雕(diüo)栏(lán)玉(yù)砌(qì)B.戕(qiünɡ)灭(miâ)侏(zhū)儒(rú)聒(ɡuō)噪(zào)撒(sü)手(shǒu)锏(jiǎn)C.懵(mþnɡ)懂(dǒnɡ)作(zuî)揖(yÿ)戏(xì)谑(xuâ)从容捐躯(cōnɡrïnɡjuünqū)D.箴(zhýn)言(yán)缧(lãi)绁(xiâ)攘(rǎnɡ)袂(mâi)滂(pünɡ)沱(tuï)大(dà)雨(yǔ)
（八）给予(jǐ)
给(gþi)以
给养(jǐ)
自给自足(jǐ)桎梏
窒息
幼稚
孤注一掷(全读zhì)逻辑(jí)
通缉(jì)
修葺(qì)
拱手作揖(yÿ)卓越(zhuï)桌子(zhuō)
哀悼(dào)
绰绰有余(chuî)
（九）煤(mãi)屑(xiâ)独(dú)处(chǔ)幽(yōu)僻(pì)蓊(wþnɡ)郁(yù)点(diǎn)缀(zhuì)踱(duï)着(zhe)袅(niǎo)娜(nuï)颤(chàn)动(dînɡ)脉(mî)脉(mî)斑(bün)驳(bï)参(cýn)差(cÿ)倩(qiàn)影(yǐnɡ)树(shù)梢(shüo)船(chuán)棹(zhào)空(kînɡ)隙(xì)纤(qiàn)腰(yüo)
（十）云(yún)翳(yì)璀(cuǐ)璨(càn)骸(hái)骨(ɡǔ)海(hǎi)市(shì)蜃(shân)楼(lïu)酣(hün)睡(shuì)惆(chïu)怅(chànɡ)眷(juàn)恋(liàn)憨(hün)态(tài)可(kþ)掬(jū)重(chïnɡ)叠(diã)作(zuî)揖(yÿ)罕(hǎn)见(jiàn)囫(hú)囵(lún)吞(tūn)枣(zǎo)褂(ɡuà)子(zǐ)回(huí)溯(sù)和(huî)面(miàn)醍(tí)醐(hú)灌(ɡuàn)顶(dǐnɡ)(十一)嘎gü吱
疙gý瘩
遐xiá想
步履蹒pán跚 黝yǒu黑
戏谑xûâ
山ào坳
丢三落là四 磕ký碰
歪咧liâ
颤chàn抖
乳臭xiù未干 害臊sào
麦穗suì
攒cuán色
大言不惭cán(十二)罪孽（niâ）捋须[lǚ] 熨帖[yù ] 玉砌雕栏[yù qì diüo lán] 淡褪[tuì]
坍圮[tün pǐ]
荒芜[huüng wú]
住宿一宿[xiǔ] 污垢[gîu] 狼藉[jí] 福祉[fú zhǐ] 亘古不变[gân] 恪守[kâ]
飘渺[piüo] 累牍[dú] 窸窸窣窣[sū sū]
（十三）碧湛湛（zhàn）莽莽（mǎng）苍苍
磅礴（bï）
赫（hâ）然
绸缪（chïu mïu）蹂躏（rïu lìn）栖（qÿ）定
天籁（lài）
姗姗（shün）来迟
谐（xíe）趣
浩淼（miǎo）
肘腋（zhîu yâ）衣袂（mâi）
崦嵫（yàn zÿ）氤氲（yÿn yūn）摇曳（yâ）
（十四）桑葚[süng shân] 渐车帷裳（jiün）靡日不思(mǐ)言笑晏晏（yàn）城隅（yú）淇水汤汤[shüng] 隰则有泮[xí] 咥其笑矣[xì] 卜筮 【shì] 贻我彤管[yí] 静女其娈[luán] 夙兴夜寐[sù] 踟蹰[chí] 氓之蚩蚩【chÿ] 静女其姝[shū] 乘彼垝垣[guǐ]
（十五）朕（zhân）申椒(jiüo)惮(dàn)殃 荃（quán）险隘(ài)
踵(zhǒng)武 裔（yì）
窘(jiǒng)步 皇舆(yú)搴（qiün）庚寅（yín）桀（jiã）纣
(十六)葳蕤（ruí）
伶俜（pÿnɡ）松柏（bǎi）蒲苇（pú）
否泰（pǐ）
怅然（chànɡ）窈窕（yǎo）便言（pián）婀娜（ý）
络绎（luî）
踯躅（zhí）奄奄（yǎn）箜篌（kōnɡ）哽咽（yâ）
玳瑁（mào）磐石（pán）（十七）
皎(jiǎo)皎/校(jiào)勘
羁(ji)鸟/ 罹lí 难
迢tiáo迢/昭zhüo昭
对酒当düng歌/螳臂当düng车
纤xiün纤/阡qiün陌
譬pì如/精辟pì
掇duō拾/啜chuî泣
黑白相间jiàn/间jiün不容发
札zhá札/扎zhü堆
机柕zhù枢shū纽
慷慨kǎi/概gài况
脉脉mî含情/脉mài络分明 暧暧ài/温暖nuǎn 荫yìn僻/荫yÿn凉
擢zhuï素手/着zhuï手
契qì阔谈宴/锲qiâ而不舍（十八）上邪（yã）
山无陵（líng）
夙昔梦见之（sù）辗转（zhuǎn）夏雨雪（yù）
入门各自媚（mâi）长跪（guì）
长城窟（kū）
遗我双鲤鱼（wâi）饮马（yìn）
烹鲤鱼（pýng）忽觉在他乡（jiào）
二、词语
（四）简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。
安土重迁：指在一个地方住习惯了，不愿轻易搬迁。形容留恋故土。
（五）曼延：连绵不断
蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展 蜚声：闻名于
惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划；后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业）置若罔闻：放在一边不管，好像没有听见一样；形容听见了而不加理睬。）
（六）致力于：尽力；竭力。浮浅：
1.不深；肤浅。(多指人的学识、修养等。)
2.轻薄鄙陋。
3.比喻思想不够深入，或是评价称某人思想过于世俗、没有深度之类的。
4.可用“蜻蜓点水”一词来形容做事上的肤浅，肤浅意思同第三条。
5.“浮浅”指浮在表面，不切实际。常用于人的态度、作风等，重点指人态度浮躁、思想浅薄、缺乏修养。
津津有味：津：口液；唾液；味：兴趣。津津：兴趣浓厚的样子。津津有味：形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。
登堂入室：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。易误用为“进入”。比喻造诣高深的程度。入室比喻最高境界，登堂仅次于入室。
（七）遏止：用力阻止。
灌注：汇合在一起流入。
黔驴技穷：比喻有限的一点技能也已经用完了。摧枯拉朽：比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。
（八）以至:用在下半句的开头,表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果.以致: 用在下半句的开头,表示下文是上述原因所形成的结果.勾通:暗中串通,勾结.沟通：使两方能连通。
毋庸置疑：毋庸：不必。事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地 改头换面：比喻只改外表和形式，内容和实质不变
（九）况且：表示更进一层，多用来补充说明理由
沆(hànɡ)瀣(xiâ)一(yÿ)气(qì)：比喻臭味相投的人结合在一起。患得患失：一味担心得失，斤斤计较个人的利害。
讳莫如深：原指事件重大，讳而不言。后指把事情真相隐瞒得很深。
（十）敬谢不敏：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。
噤若寒蝉。噤若寒蝉：冬天的蝉，一声不响。现在常用来比喻有所顾忌，不敢吭声。
竭泽而渔：泽：池、湖。掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。
（十一）口若悬河：若：如,像；悬河：瀑布、倾泻的激流。讲话像瀑布倾泻，滔滔不绝。形容能说会辩，口才很好，口齿伶俐。
夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸，不切合实际。夸夸：夸大。
脍炙人口：脍：切细切薄的肉、鱼；炙：烤。烤熟的肉。切细的烤肉人人都爱吃。比喻好的诗文或事物为众人所称赞。
大言不惭: 成语。意为说大话而不觉得难为情。
（十二）流失：①指有用的物质如油脂、矿石、土壤自己散失或被水风力带走。也指河水等白白地流掉，②泛指有用的东西流散失去，③比喻人员离开本地或本单位。流连：意思是依恋、舍不得离去。
成年累月：成：整；累：积聚。一年又一年，一月又一月。形容时间长久。理所当然：意思道理当然是这样的。
（十三）朦胧：物体的样子模糊，看不清楚。
茫然失措：心中迷惑，不知怎么办才好。莫名其妙：原义是没有谁能说出其中的奥妙来，有称赞意。现在则用以形容事情的稀奇古怪,难以理解。
篇3：汉字与拼音文字之比较
一、汉字为汉语服务存在诸多弊端
文字包括形体、声音、意义三个方面的内容。最理想的文字应该是一个字只有一个写法(拼法)、一种读音、一个或者相近的一组意义;任何两个字都在形、音、义三方面互相区别。可惜世界上没有这种文字。而汉字的形、音、义交叉情况又特别复杂，这就是汉字难学、难写、难记、难认的原因。
1. 一字多形──异体字，难写。
异体字是汉字历史发展的产物，历史上留下来的典籍，数以万计，对于我们从事历史、哲学、文学、政治和语言等方面的研究，是不可缺少的宝贵资料，而这些古书上的异体字不可能一概取消。还有在香港、台湾以及很多外籍华人至今仍使用繁体字，这与我国政府提倡的使用简化字格格不入，也是汉字难写的主要原因。
2. 一字多音──异读字，难读。
异读字也是历史发展的结果，可是在文字的学习上却增加了不小的困难。如汉字中出现频率最高的“的”字就有三个读音：dí，的确;dì，目的;de，红的。再加上各地的方言，汉字就更加难学了。普通话审音委员会已经删汰了不少异读，保留下来的是委员会认为有区别意义的作用或者使用场合不同的。大多数字都只有一个读音，一字一读是合乎文字功能的原则的，因而也是深入人心的趋势。
3. 一音多字──同音字，难认。
现代汉语里同音字特别多。普通话里有字的音节大约1200个，一般字典、词典收字大约8000—10000个，平均一个音节担负七、八个字(当然不可能平均)。这是拼音文字的便利，但也是汉字书写中易出现别字的主要原因。
4. 一字多义──多义字，难记。
多义字在任何语言里都是很普通的现象。越是常用的字，越是意义多，意义的分项也很难有固定的标准，可以分得细些，也可以分得粗些，在小字典里也许只分两三个义项，在大字典里就可能分成十几项甚至几十项。特别是译音字，如长度单位的“米”跟吃的“米”毫无关系。
汉语是世界上最佳的信息语言，但汉字不是世界上适应现代化信息设备的最佳信息文字。文字是记载语言的，但某种文字形式绝不是记载某种语言的唯一选择。有比较才有进步，我们要敢于把我们的东西，虽然是祖传的东西，拿出去与世界上同类的东西比较，只有这样才能取长补短得到完善。文字也是这样，因为文字不是文物，是工具。汉字不是记录汉语的最佳选择，不能光坚持汉字的优点不放，汉字难学、难写、难记、难认造成许多文盲或半文盲。新中国成立以来一直在推广普通话，可是到现在全国还有半数的人不会说普通话。汉语在世界上以难学称著，不是因为汉语而是因为汉字。把汉语的优点认为也是汉字的优点是错误的，同样把汉字的缺点说成是汉语的缺点也是错误的。汉字组词能力强是汉语本身的特征，汉字究竟先进与否不在于它的艺术形式，而是要看它的功能是否先进。一个民族的文字应该是全民族的记录语言的工具，便于最广大人民群众学习、掌握和运用的文字才是好的文字，而汉字为汉语服务并不尽善尽美。
二、拼音文字与汉字利弊比较
1. 拼音文字好学，而汉字难认，难写，容易写错。
拼音文字好认，好写，不易出错;汉字难认，难写，容易写错，这是大家都承认的。拼音文字绝不能像汉字的写法，把一个个音节分开，而是一定要分词连写。先学汉字后学拼音的人，总是要在脑子里把拼音字还原成汉字，就觉得它不够明确;一开始就学拼音文字的人，学一个词是一个词，并不会感觉不明确。汉字能区别同音字，在阅读的时候的确是一种便利，可是文字的使用有读和写两个方面。写的时候要在许多同音字里边挑一个，这就成为一种负担了。写错别字不是一直都是语文教学中最头疼的问题吗?这是汉字的先天毛病，也是造成我国大量文盲和半文盲的主要原因，即使是大学毕业，有些常见字也是不认识，不会写。提笔忘字，“秀才读半边”的也大有人在。只要一天使用汉字，这毛病就一天不得断根。
2. 拼音文字好读，而汉字难读，难记。
由于汉字不跟实际语言保持固定的语音联系，而是跟抽象的汉语相联系的，具有一种超时间、超空间的性质。如对于同样的一句话，古代人的读法和现代人的读法不同;北京人、上海人、广州人的读法又各自是各自的字音。这是造成我国语音“南腔北调”“语不同音”的根本原因，也是普通话难以推广的根本原因。新中国成立50多年来，一直在推广普通话，但是直到今天还有近半数的人不会讲普通话。过去的人写文章不能按古音来拼写，除了汉字，没有别的办法。现在有了普通话，拼音文字拼的是普通话，不会有各行其是的问题了。使用拼音文字可以促进普通话的普及。
3. 拼音文字有序，而汉字数量多，没有固定的次序，难于机械化。
拼音文字的单位是字母，数目少，有固定的次序，容易机械化;汉字的单位是字，数目多，没有固定的次序，难于机械化。现代的工农业生产、交通运输、科学技术，无不要求高效率，要求又快又准确。汉字不是适应现代化信息设备的最佳信息文字。我们知道字母打字比汉字打字快，打字排版比手工排版快，拼音电报比四码电报快，用拼音字编的词典、索引、名单比用汉字编的查起来快，还有一些新技术，如卡片分类、排顺序、做统计等，利用计算机查文献、做翻译等，更加是很难甚至不可能用汉字进行。
4. 拼音文字世界通用，而汉字是世界上唯一的非字母文字，不利于交流。
现在世界上各种文字都是拼音的，只有汉字是例外，因而在我国和外国的文化交流上是一个不大不小的障碍。我们需要翻译外国的科学、技术和其它资料。如果用拼音文字，人名、地名可以转写，许多国际通用的术语也可以不翻译。现在用汉字，全得翻译，于是译名统一成为很严重的问题。而且人名、地名用汉字译音，既不准确，又难记忆，甚至还出现过将“童子鸡”译为“没有性生活的鸡”的笑话。随着网络的普及，随着我国综合国力的日益加强，学汉语将成为一股潮流。
目前拼音文字还只是给汉字做注音的工具。我们还不到采用拼音文字的时候，因为有些条件还没有具备：如拼音的习惯还没有普及，普通话通行的范围还不够广大，拼音文字的正字法还有些问题没有解决等，这些都要经过一段时间的努力才能够解决。另一方面是思想问题，大家的认识还没有完全一致，这也是事实。所以，在一个相当长的历史时期，语言文字要两条腿走路，拼音、汉字还须并行。
摘要：在中国的历史上, 汉字是直读的、音义兼表的文字;而拼音化的文字则是拼读的表音的文字。拼音文字的优点 (也就是汉字的缺点) 大大超过它的缺点 (也就是汉字的优点) 。
关键词：汉字,拼音文字,普通话,语言
参考文献
篇4：论拼音汉字与应用
我构思了中国基本拼音汉字方案。它采用26个拉丁字母。采用字母组合方法表示音节（特定字），以及独体字、偏旁（部首）。組合字母的顺序为先纵后横。一般用3-4个字母表示一个汉字。它能表示读音，多音字，能横写也能竖写。它能表示声调，能使语言表达更丰富。但它不是完整的拼音汉字方案，它只能表示3500多个汉字，其中包括2500个常用汉字，1000个小学生最常用汉字，还有900多个姓氏汉字。具体方案及其使用方法如下：
一、两个字母表示一个音节。
二、两个字母表示一个部首（偏旁），（但不能单独使用）。
三、特定字（后加字母O）→三个字母表示该特定字。
常用字（前加字母Z）→三个字母表示该常用字。
四、特定字+部首（偏旁）或加后声调→四个字母表示一个汉字。
音节（或前声调）+常用字→四个字母表示一个汉字。
五、（前加字母Z）常用字+部首（偏旁）→五个字母
表示一个汉字。
六 中间加-表示特定字的同音字+部首（偏旁）。四个字母表示一个汉字。
七、特定字+部首（偏旁）+声调→六个字母表示一个汉字。
音节+常用字+声调→六个字母表示一个汉字。
声调+常用字+部首（偏旁）→六个字母表示一个汉字。
八、音节+常用字+部首（偏旁）+声调→八个字母表示一个汉字。
九、声调由四个字母表示，分前声调和后声调。即：
za→阴平 zb→阳平 zc→上声 zd→去声
ze→轻声
十、书写形式：
横写：采用3、4、5、6、8个字母顺序书写。
竖写：采用3、4个字母或方框内4个字母按方块结构书写。
其中方框内4个字母表示常用字+部首（偏旁）。
十一、拼音汉字的结构简例如下
（一）二个字母表示音节
ae—（qing） af—（shan）
（二）三个字母表示音节特定字
bao—（蓝） bbo—（天）
（三）三个字母表示常用字
zmk—（前） zml—（后）
（四）四个字母表示音节特定字十部首（偏旁）
bcab（伯） afce—（清）
（五）四个字母中间加一表示音节特定字的同音字十部首（偏旁）
qh—ab—（亿） nf—ca—（李）
（六）五个字母表示常用字十部首（偏旁）
znkca—（栋） zlsab—仔
（七）表示特定字加声调
cczb—雷（阳平） jbzc—女（上声）
（八）表示常用字加声调
zcps—甲（上声） zbnz—羊（阳平）
（九）四个字母表示多声字
lpsp （银行） jcsp （行人）
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汉字常用音节特定字组合字母表（一）
论“中国基本拼音汉字方案”的辅助功能
我构思的中国基本拼音汉字方案的主要功能：（1）能表音、表义（2）能横写（3）采用26个拉丁字母。然而，其辅助功能也是拼音文字方案所不可缺少的。（1）能表示声调，使语言表达更丰富。（2）能构成方块结构，满足方块汉字的使用要求。（3）能表示多音字。分别叙述如下：
（一）声调功能，采用6个字母组合表示，即：
za——阴平 zb——阳平 zc——上声
zd——去声 ze——轻声
分前声调和后声调。所谓前声调，即声调字母加上拼音字母前两位。所谓后声调，即声调字母加在拼音字母最后两位。
声调字母的使用应掌握原则如下：
（1）所有拼音字都能加两个字母表示声调。
（2）所有单声字都可以不表示声调。
（3）音节特定字以及由音节特定字组合构成的拼音字需要表示声调时都必须将声调字母加在后面。
（4）精选常用字以及由精选常用字组合构成的拼音字需要表示聲调时都必须将声调字母加在前面。特殊情况下加在后面（即前两位是音节拼音字母）
（5）凡是多音字都必须加声调字母表示声调。这样才能使语言表达准确。
（6）是否加声调字母表示声调，应根据语言表达的需要而定，灵活运用。力求使文字结构简洁。
举例如下：
（1）前声调字
zcrm乐曲 zdrm曲线
zeoo分别 zdoo分量
（2）后声调字
doza当然 dozd上当 lhza发芽 lhzd头发
biza干杯 bizd骨干 jgza变更 jgzd更加
（3）多声字
ekrl家长 jtrl长短 glso单独 afso姓单
jcsp行人 lpsp银行 jcuk反省 spuk节省
（4）单声字
aao神 abo州 aco大 ado地
znk东 znl西 znm南 znn北
（5）按语句表示
啊！ 下雪了！ Seza！ 下雪了！
啊！ 伟大的祖国！ Sezd！ 伟大的祖国！
弯曲的小路 弯zcsm的小路
听，唱曲儿 听，唱zbsm儿
（二）能构成方块结构 适合竖写
（1）三个字母方块结构：表示该特定字
（2）三个字母方块结构：表示该常用字
（3）四个字母方块结构：表示特定字+部首（偏旁）
（4）四个字母方块结构：表示特定字+声调
（5）四个字母方块结构：表示声调+常用字
（6）带边框四个字母方块结构：表示常用字+部首（偏旁）
举例如下：
（1）表示该特定字：
（6）非特定字+部首（偏旁）
赵 钱 孙 李
Ff nd mr nf
fc cd hb ca
（7）表示常用字+部首（偏旁）
（三）表示多音字
校 长 校 对 行 人 银 行
Kkrk pmrk jcsp lpsp
百家姓拼音汉字表（一）
说 明
汉字中的人名、地名用字很多，其中独体字和外偏旁（部首）字也很多，它们是构成拼音汉字的难点。解决的办法如下：
（一）按特定拼音汉字表示：加 ua ub uc ud ue
篇5：拼音与词语
姓名：
1.少年旅行队
1.读下面几句话，体会句子表达的思想感情。
·大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂密的树林。·大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
·所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进„„
答：这几句话表达了作者对亲历的大山、大海、河流的赞美和讴歌，同时也饱含了对大自然的敬仰和喜爱之情。
2.课文每个部分都有一个小标题，仔细体会它们的作用。·出发→老师→小纸船→标本→旅行者之歌
答：小标题使文章要点清晰、层次分明。每个小标题概括性强，突出了各部分的核心内容和丰富意蕴。五个小标题，既是旅行的经历，也是文章的思路、抒情的脉络，如一串闪光的的珍珠宝石，闪耀全文。
3.读下面一段话，想想第一个问句与后面三个问句的关系，再仿照着写一段话。
都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？
答：前一句与后面三个问句构成了总分关系，后三个问句构成了排比句式。这样写更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情。
举例：作业都完成好了吗？有掉题吗？有写错字吗？有忘记打标点吗？ 4.课文理解填空。
这组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、（所做）、（所感），抒发了（队员们热爱自然，热爱生活）的思想感情，表达了他们渴望（到生活的海洋探索，在生活实践中锻炼成长）的美好愿望。
2.跟祖父学诗
1.我是怎样跟着祖父学诗的？从中体会到什么？ •祖父念一句，我就念一句。•念了几十首后，祖父开讲了。
•但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。
答：祖父教诗的方法是不断变化的，以“我”的兴趣为主，善于用他的宽容与慈爱，幽默与风趣引导“我”，启发“我”学习《千家诗》，让“我”的童年生活充满快乐。
2.联系上下文，说说“房盖被你抬走了。”是什么意思？并仿写夸张句。
我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”
答：祖父疼惜我。怕“我”喊坏了嗓子，所以用这种夸张的幽默的话语提示“我”声音太大，似乎要掀翻屋顶了。仿写夸张句：
三十年过去了，弹指一挥间。我住的房间只有巴掌大。
他张开大口，对着大山大吼了声，大山抖了三抖。他一口气，吸干了长江之水。
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。班里静得连针掉了都能听见。六年级期中复习阅读 理解与运用
3.夏午
1.阅读重点段后回答。
看！后花园真是色彩丰富！
五颜六色的野花
红的白的粉的蓝的紫的 还有一半粉一半白
一半蓝一半红的 你简直数不清它们有多少种颜色
这些花在微风中摇动着
带着孩子似的娇羞
花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵的躺在地上，享受着园中这一片宁静。
右边是花房，里面住着胆小娇贵的南方来的花。（1）给第2自然段加上标点符号。
（2）这几段话写的是后花园的景色。作者写到了野花的颜色和样子，菜园中的小葱、茄子、大南瓜的样子，还有花房中胆小娇贵的南方来的花。作者在描写这些事物时都运用了拟人的修辞手法。
（3）这几段话的中心句是后花园真是色彩丰富。第1自然段与后几段是总分关系。
【备注：段落之间的关系一般有并列、因果、总分总、总分、分总、承上启下等】 2.仿写拟人句。
例：可爱的大南瓜，笑呵呵的躺在地上，享受着园中这一片宁静。学习借鉴：
秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
语文乐园
（一）1.正确掌握和书写下列借代关系的词语。
红领巾——少先队员 手足——兄弟 同窗——同学 丝竹——音乐 巾帼——女子 干戈——战争 须眉——男子 杜康——酒 黄发——老人 一针一线——任何东西 死骨——尸体 汗青——史册 心肝——宝贝 白大褂——医生 膝下——父母 朱门——富贵之家
2.读一读，说说下列句子表达的感情。
看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！看！后花园真是色彩丰富！
答：这两句都是由祈使句和感叹句组成。
前句表现了少年旅行队对未来的憧憬与梦想，表达了少年无比自信，对无限充满向往之情。
后句表达了作者对后花园的赞美和喜欢之情。
花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。
答：三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面，后“我也醒着”，这个“醒”的意思是说作者不仅“人”醒着，他的“心”也醒着。拟人+排比句式，真切地表达出对大自然和生命的热爱的情感。六年级期中复习阅读 理解与运用
4.伟大的出征
1.读下面一段话，说说画线的部分能不能改变顺序。
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
答：画线部分不能改变顺序。这个排比句按照范围和意义从小到大排列，一个比一个重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。这是一种逻辑顺序，更是情感的高潮迭起，不能改变。
2.文中多次交代具体的时间和地点，你能说说这样精确表述的作用吗？
答：这样精确的表述，突出了这不是一般的时间和地点，这些时间和地点是最具有历史意义的，值得纪念。
5.北京欢迎你
1.仔细阅读“给予丝绸之路带来的灵感„„受到鼓舞”，说说“新的局面”“新的高度”各有什么含义，本段文字表达了怎样的思想感情。答：“新的局面”“新的高度”从字面上理解，我们的火炬接力，高度比以往更高，路线比以往更长，遍及的地域更广，影响力更大，更有我们国家自己的特点和创意。除此之外，其中蕴含丰富深刻的含义：（1）奥运精神将激发拥有世界五分之一人口的中国人的创造力和奉献精神，民众对奥运精神和信仰的不懈追求，将达到新的局面，新的高度。（2）奥运会为竞技体育、群众体育以及体育产业的发展带来难得的历史机遇，体育事业将走向新的局面，新的高度。（3）北京2008年奥运会，将推动北京的经济发展和社会的进步，推动北京文化和世界其他文化的广泛交流，留下独特的遗产，开创了新的局面，新的高度。（4）北京奥林匹克公园的创建以及一流的设施、文化、环境、交通、居住、饮食、娱乐、服务等方面，都将创建历届奥运会的新局面，新高度。
本段文字表达了要让奥运精神传遍祖国大江南北，传遍世界各地，让更多的人受到鼓舞的思想感情。
6.我爱你，中国的汉字
1.说说下面句子各用了什么修辞手法。
（1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？（反问）
（2）它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。（拟人）（比喻）
（3）而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（排比）（比喻）
（4）为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。（设问）
（5）看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（排比）（反问）
2.读下面的句子，体会句子表达的思想感情。（1）它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。（表达了作为中国人的自豪与骄傲，喜爱与赞美的情感。）
（2）中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。（表达了作者对汉字这一特点的赞美，对汉字“瑰丽雄健”的生命力的赞美。）（3）我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力六年级期中复习阅读 理解与运用
和奇特魅力。（表达了作者对汉字的珍爱、赞美之情。）
7.献给老师的花束
1.读下面的句子，注意带点的词语，说一说你体会到了什么？（1）多少欢聚，又多少离别，汇集在您的生命的长河。．．．．（2）多少忧愁，又多少喜悦，交织在您的无怨的岁月。．．．．（3）轻轻地放在您的窗边，默默地放在您的桌上。．．．．．．答：第一句“欢聚”说明师生在一起很融洽，很快乐，“离别”说明师生分开心情很惆怅，很不舍。无论“欢聚”还是“离别”，都表达了师生情谊深厚。从中体会到老师教了一届又一届学生，送走一批又一批学生。日复一日，年复一年，他的生命就在此度过，他的价值也在此体现。第二句：“忧愁”“喜悦”是说教书育人的过程有喜有忧，老师时刻为学生的生活和学习担忧，时刻关注着学生的成长。从中体会到老师的工作虽然辛苦，但却无怨无悔，始终默默无闻的工作。第三句：“轻轻地”“默默地”是说不想惊动了伏案工作的老师，从中体会到学生对老师的敬重，对老师的爱戴。
8.爷爷的芦笛
1.爷爷为什么要说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”？这体现了爷爷怎样的感情？
答：爷爷希望强强能够经历风雨，见世面，接受锻炼，健康成长，所以对他说这句话。这体现了爷爷对强强的关爱与期盼。
2.画出描写强强心理活动的语句，说说这样描写有什么好处。答：（1）强强裹紧被子，蜷缩成一团，她大声呼喊:“爷爷！爷爷！”（2）强强下得钻进被窝，连大气也不敢出。（3）强强焦急起来，他想:“爷爷呢？爷爷在哪儿?”他哆嗦这下了床。这些描写真实、具体地刻画了强强”紧张、焦急、恐惧、不安、企盼”等丰富的心理活动。
9.祝你生日快乐
1、“我”对约翰的态度有怎样的变化?为什么有这样的变化？ 答：“我”对约翰起初的态度是排斥的，不愿与他交朋友；后来在于约翰的交往中，认识他是一个“令人愉快的伙伴”,决定与他交朋友；最后，“我”把约翰当做自己最好的朋友，时刻牵挂着他。发生这“质”的变化的原因，一是与约翰交往让“我”对约翰逐步了解，二是妈妈对“我”与他的交往持一种肯定的态度。
2、读一读文中描写“妈妈”的语言、动作的语句，仔细体会“妈妈”的形象。答:文中描写妈妈的语言、动作的语句很明显，从中可以看出妈妈是一个极有爱心、善良的人。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
1.前两行诗的修辞手法是：夸张和对偶。
2.思想感情：表现出诗人悲伤不已，念念不忘国事的情怀，表达了他对北方人民的深切同情。
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（三）1.读一读，注意加点的词语，体会人物的思想感情。“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。．．．．．．“同学们，这是新来的同学约翰·艾米斯。”帕米拉太太用热情、欢快的语气向．．．．大家介绍。六年级期中复习阅读 理解与运用
答：第一句中的两个词语连用表现了强强听到笛声时的那种又惊又喜的急切心情。第二句中的两个词语连用表现了帕米拉太太希望以此来感染学生，能够从心底接纳约翰这个新朋友。
10.海的颜色
1.读一读，说一说下面两个句子在表达上有什么特点。
只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。
溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉。
答：这两个句子都采用了描写的方法，真实地描述了作者的所见，同时，也细腻地表达了作者的感觉。将两句结合起来看，海面的雪白浪花与海底的一片漆黑形成了鲜明的对比，给人造成了视觉上的强烈冲击。
11.囚蚁
1.默读课文。说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁，两次养蚂蚁的结果怎样。答：养蚂蚁的原因有二：一是“童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养”，而且“都可以从小养到大”；二是“对地上的蚂蚁特别有好感”。第一次的结果是15只蚂蚁全都死了；第二次的结果是蚂蚁逃得无影无踪。
2.结合课文内容和生活实际，说说你对“没有什么比自由和生活更为可贵”这句话的理解。
答：自由是一种天性，也许人与动物相处的最高境界就是不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重。
3.读下面两个句子，说一说它们有什么关系。
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大人。
我也终于明白，蚂蚁是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
答：第一个句子是作者童年时幼稚，甚至是错误的想法，第二个句子则是作者经历了两次“囚蚁”失败后的感悟，对自己错误的反思。课文以第一句为开头，以第二句为结尾，体现了首尾对比与呼应，更能体现自由可贵的主题，使文章的结构严谨完整。
12.童年的发现
1.“我”童年时有什么发现？这“发现”有道理吗？（1）“我”童年有什么发现？ 答：“我”发现了达尔文有关胚胎发育的规律。（2）这“发现”有道理吗？
答：这个发现没有科学的道理，只是这个发现与小作者敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。
2.读完课文，说一说“我”是一个怎样的孩子。答：“我”是一个求知若渴、善于探究、敢于大胆想象的孩子。
3.课文最后说“世界上所有重大的发明与发现，都不是那么顺利的”举例说说你对这句話的理解。
答：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况。例如意大利科学家布鲁诺就有过类似这样的遭遇。布鲁诺是哥白尼的推崇者，而且发展六年级期中复习阅读 理解与运用
了哥白尼的学说，他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年中受尽了残酷的毒刑，最后在罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为了坚持真理而被迫害致死。其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表现对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢？作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年一事的评说，当然话里不乏愤慨的成分。
暮江吟
1.这首诗中恰当的运用了比喻的修辞手法。“露似珍珠月似弓”用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽，形象而有动感。把新月比作弯弓，让人一目了然。
2.“铺”字用得非常好。写出了夕阳的柔和，阳光照射的面积广大、均匀，给人以亲切安闲的感觉。
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（四）1.了解同义连用。
这些词语的特点是同义连用，这样的好处是加重语气，突出强调作用。
这样的词语还有：见多识广、察言观色、左顾右盼、粉身碎骨、千变万化、和颜悦色、旁敲侧击、眼疾手快„„
2.读一读，说说下列句子是怎样表达感受的。
在这若有若无的微响中，我仿佛看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀„„
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
篇6：说和做词语拼音
《闻一多先生的说和做》是我们都有学习过的课文，那么课后字词的拼音，同学们又清楚了吗?
《闻一多先生的说和做》的课后字词的拼音
衰微【shuāi wēi】衰落;不兴旺
赫然【hè rán】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现
迭起【dié qǐ 】一次又一次地兴起,出现
高标【ɡāo biāo】比喻高深的造诣.
沥尽心血【lì jìn xīn xuè】形容用尽心思.多形容费尽心思和精力
潜心贯注【qián xīn guàn zhù】精力集中,用心专而深
心会神凝【xīn huì shén níng 】指精神高度集中,用心专而深
迥乎不同【jiǒng hū bù tóng】形容差别很大,或完全不一样
一反既往【yì fǎn jì wǎng 】完全与从前相反
慷慨淋漓【kāng kǎi lín lí 】形容情绪、语调十分激动,说话十分畅快
气冲斗牛【qì chōng dǒu niú】形容气势之盛可以直冲云霄
锲而不舍【qiè ér bù shě 】比喻坚持到底,不放弃
兀兀穷年【wù wù qióng nián 】辛辛苦苦地一年到头这样做.
扩展阅读：带做的成语
亲上做亲：指原是亲戚，又再结姻亲。
一不做，二不休：原意是要么不做，做了就索兴做到底。指事情既然做了开头，就索兴做到底。
明人不做暗事：心地光明的人不做鬼鬼祟祟的事。比喻有意见当面提出，不在背后捣鬼。
好吃懒做：好：喜欢;贪图;懒：怠惰。指贪于吃喝;懒于做事。
好心做了驴肝肺：俗语。指把好心当作坏意。
伏低做小：形容低声下气，巴结奉承。
朝里无人莫做官：旧时俗语。意思是，没有靠山，事办不成。
白日做梦：大白天做起梦来。比喻脱离实际的幻想;不可能实现的事情。
做贼心虚：做贼的人心里虚。比喻做坏事的人疑神疑鬼;心神不安。
拿腔做势：装模作样，装腔作势
假戏真做：指戏演得逼真或把假的事情当作真的来做
大做文章：比喻为了达到某种目的;在某些问题上横生枝节;或借题发挥;扩大事态。
装痴做疯：指故意装成疯疯癫癫以逃避或掩盖真相
装聋做哑：假装聋哑。指故意不理睬，只当不知道
装模做样：指故意做作，故做姿态给人看
装腔做势：腔：腔调;势：姿态。装出一种腔调，摆出一种姿态，故意做作想引人注意或吓唬人
装神做鬼：装扮鬼神。比喻故弄玄虚蒙骗人
推聋做哑：假装聋哑。指故意不理睬，假做不知
做眉做眼：摆脸色
做小服低：形容低声下气，甘居人下
做一日和尚撞一日钟：比喻遇事敷衍，得过且过地混日子
默不做声：默：沉默。沉默不说一句话
朝中有人好做官：朝：朝廷。指因有权势的`人做靠山就能得到重用
慌做一堆：慌：惊慌。惊慌得乱成一团，理不清头绪
强做解人：强：勉强;解人：能够理解和通达其中意趣的人。指不明真意而乱发议论的人
敢做敢当：敢于放手做事，也敢于承担责任
敢做敢为：做事勇敢，无所畏惧
做人做事：指在社会上立身处世
说到做到：言行一致，说过的话一定用行动实现
当家做主：当家：主持家务。本指主管家政，有权对家事做出决定。比喻在单位或国家中居主人翁地位
好汉做事好汉当：敢做敢当，不推责任
白昼做梦：大白天做起梦来。比喻幻想根本不能实现
从头做起：从：自。从开始做起
天不做美：天不成全美事。多指要进行的事情因刮风下雨而受到了影响
天公不做美：天不成全美事。多指要进行的事情因刮风下雨而受到了影响
一人做事一人当：当：承担。一个人做出的事情自己承担责任
生米做成熟饭：比喻事情已经做成了，不能再改变。
做一天和尚撞一天钟：比喻遇事敷衍，得过且过地混日子。
做好做歹：犹言好说歹说。指用各种方法进行劝说。
哑子做梦：比喻有话或苦衷说不出。
篇7：看拼音写词语
wū
jǐ
zhuàn xiě
diān bǒ
rónɡ qià
dǐng lǐ mó bài
（）
()
（）
（）
（）jù pà
zhān tiē
quán shì
héng liáng
yā què wú shēng
()
（）
（）
（）（）
二、补充词语并解释所填字的意思。（8分）（1）悲愤欲（）：
（2）与世长（）：
（3）（）卷诗书：
_
（4）死去（）知：
三、判断，对的打“√”，错的打“×”。（5分）
（1）传说每年7月7日的夜晚，牛郎织女在鹊桥相会。
（）（2）“羊肉泡馍是西安的地道美味。”中的“地道”应该读“dì dào”。（）
（3）维克多•雨果是美国文学史上最伟大的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
（）
（4）“奋不顾身、拾金不昧、温文尔雅、自私自利”这些词表达的感情色彩是 一样的。
（）（5）夏洛蒂的小说《呼啸山庄》一问世就受到了广大读者的热烈欢迎。（）
四、结合语境，选择合适的成语或俗语。（8分）
1、国粹京剧是大众（）的曲艺形式，角色分为（）四种。锣鼓敲响，他们一个个（），在台上（），唱得（），演得（）。
2、俗话说：“
”，我们江南一带真是风景如画啊！
3、俗话说：“
”，是指解决问题别的方法不行，只能有一种方法。
五、修改下面一段话，注意用上适当的修改符号。（提示：其中有2个错别字，2个错误标点，2个病句）（6分）
我国南方有一个美丽的城市¬ ——香港。她犹如一颗明珠，镶嵌在世界的东方，被各国人民誉为《东方明珠》的美称；夏天的香港是风景优美的季节。来自世界各地的人们，可以在这里禁情地享受南海之滨的美丽风光。
五、根据课文内容完成填空。（30分）
1、“当灿烂的太阳跳出，；当。啊，我们爱你，中国！”这段话歌颂了祖国的。
2、《示儿》中表明诗人陆游对生死的态度的一个诗句是，表明作者遗愿的两个诗句是。
3、哈尔威船长一生都要求自己，做人之道。你知道的“做人之道”有、等。
4、《轮椅上的霍金》一文中的霍金是一位__________，他被人称为“__________”他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，你会想起__________、__________这些词语。
5、“它
着你，着你，着你。”从这所填词语体会到。
6、无论何时，只要，我的心境与梦境
。姥姥说：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”你想到了这句话：。
7、《一本男孩子必读的书》，“这本书”指_______________，它的作者是__________，书中有一句名言是_____________________________________。
8、半学期下来，我们从课文中学到了许多知识，也受到了不少教育。《负荆请罪》一课中要学习廉颇的品质；从《爱之链》一课我们懂得了的道理。
六、拓展实践题。（３分）
学校准备举行庆祝教师节文艺演出，你参加了其中的一个节目表演，妈妈说：“天天练节目，成绩搞不上去怎么办？我不同意你参加演出！”
你应该对妈妈这样解释：
莲山课件
原文地址：http://
1、看拼音，写词语。nú
yì
hūn yōng
you
lv
diān bǒ
yā quâ wú shēng（）（）（）（）（）
zhì xù
là zhú
róng qià
zhēng zhá
fu jing qing zui（）（）（）（）（）2 根据拼音写出相应的同音字，使其与另外一个字组成词语。
bó
（）雾
（）击
lí（）田
巴（）jiāo（）带
（）石
jù（）怕
电（）
3、把下面的成语补充完整，再按要求归类。
慷慨激（）
（）死如归
横行霸（）
老迈昏（）负隅（）抗
奋不顾（）
惊恐万（）
毫不（）怕
褒义词
贬义词
4、选择合适的答案，将序号填在括号里。
1．（）期中考试了，同学们都在紧张地复习。A．邻近
B.临近
C.靠近
2．流浪儿童冰冷的心终于被福利站阿姨的爱（）了。A．溶化
B．融化
C．熔化 3．下列与蒙古族族有关的是（）。A．泼水节
B．那达慕大会
C．竹筒饭 4．“华山自古一条道”是说（）。
A．华山陡难以攀登
B．华山险不易攀登
C．解决问题只有一种方法 5．肖邦要求姐姐在他去逝后把心脏带回（）。
A．俄国
B．波兰
C．英国 6．“叔叔最拿手的是‘满汉全席’，吃过的人都说他做得很地道。”这句话中的“地道”应读成（）A．dì dao
B.dì
dào
二、按课文内容填空。
1、我们爱你——傣家________前如水的月色，世界屋脊上______________的巍峨，吐鲁番的_________、________的瓜，_____________的羊群、戈壁滩的________。
2、在半学期的学习中，我们被哈尔威的精神所打动，你看——“哈尔威船长一生都要求自己___________，履行__________。面对________，他又一次运用了成为_______的_________。”我们被姥姥高超的剪纸技艺所折服，“无论如何，无论何地，只要忆及那______的剪纸声，我的______与________就立刻变___________。”我们忘情于那惊天动地的安塞腰鼓中，“每一个舞姿都__________，每一个舞姿都______，每一个舞姿都是光和影的__________，每一个舞姿都使人_____在_____的艺术_____之中，使人_____________。”
三、按要求答题。
1、我国四大民间故事是《
》、《__________》、《
》、《
》。
2、我非常想读维克多•雨果的长篇小说，夏洛蒂•勃朗特
和霍金的；想听肖邦的。
3、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，民族英雄郑成功,_____________的伟大功绩是每一个炎黄子孙都不应该忘记的历史。
4、俗话说：“
”，真幸运,我出生在天堂般的故乡——吴江。虽说苏州地区爱听评弹，但也有喜欢京剧的，票友会上，演员们总是，锣鼓喧天，唱念做打是
，他们唱得
，演员们的表演真是。
5、我们领略到了诗圣________的爱国情怀，他说：“剑外忽传收蓟北，______________。”我们感叹于陆游对统一祖国的无比渴望，他说：“死去元知万事空，_____________。”像这样的爱国诗句还有很多，如______________, ___________________。_______________,__________________。
四、修改下面一段话。（4分）
我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字,还是清秀玲珑的小楷，我对它们都有着特殊的感情。我即使一有时间，就挥毫炼笔，这以成为我生命中必不可少的内容。
莲山课件
篇8：小学汉语拼音教学实践与探究
现行的汉语拼音方案, 采用拉丁字母和附加符号来给汉字注音和拼写普通话语音, 自1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施以来, 在帮助学习汉字和推广普通话方面发挥了积极而又巨大的作用。
一、现状成因
翻看现行的小学语文教材, 不难发现, 几乎所有的一年级课本都在开始部分安排了汉语拼音学习, 一概从“ɑo e”单韵母学起, 继而学习声母、复韵母、声调符号和音节, 耗时一到两个月不等。其实, 在新修订的《义务教育语文课程标准》中, 关于汉语拼音教学的表述主要有三处:
一是第一学段 (1-2年级) 学段目标:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字, 学会用音序检字法和部首检字法查字典。”
二是教学建议:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性, 宜多采用活动和游戏的形式, 应与学说普通话、识字教学相结合, 注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”
三是评价建议:“汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。”
仔细研读揣摩《课标》, 无论从哪方面来看, 我们都不难发现, 汉语拼音的主要功能可以概括为一个词:助读。在天然的汉语母语环境生长的孩子, 没有进入小学学习之前, 已经具备了数百个汉字“四会”要求的基础条件, 尤其是“会读”。他们用汉语进行口头表达, 发出的声音大部分合乎现代汉语拼音规范要求。然而, 有相当多的学生却在语文学习的起始阶段, 如同遭遇当头棒喝, 被拼音吓着似的, 弃书而逃, 甚至从此失去了语文学习的兴趣。
究其原因, 一方面是, 客观上拼音符号的抽象性与儿童形象思维占主导地位的心理特征不一致, 造成了儿童学习的难度;另一方面是, 由于教师们在汉语拼音教学的过程中, 限于个人的理解认识、教学水平等, 导致了拼音教学的异常, 人为拔高了目标要求, 把拼音等同于“四会汉字”。于是, 跟读识记反复抄写, 简单乏味的有之;辨析比较设置困难, 麻木盲从的有之;不顾对象脱离实际, 学用背离的有之……我们应本着实事求是的态度, 既不夸大也不贬低拼音的作用, 正确对待, 科学施教, 让学生迅速掌握并学会使用“现代汉语拼音”, 有效发挥拼音的“助读”功能。
二、实践探索
事实上, 小学生学拼音就像登山一样, 一级级台阶是帮助他们登山的凭借, 学生们并不需要研究台阶的石材及其结构方式等。教师把拼音视同“工具”, 当作帮助学生认读汉字、纠正方言的一种途径, 根除内心深处应试教育的影响, 精心设计课堂教学, 巧妙架设学生与拼音之间的桥梁, 让他们及早地藉由拼音认识更多汉字, 进入语文的本体部分, 遨游书海, 滋养精神, 才是拼音教学的教育价值追求。
在拼音教学改革方面, 各地的探索实验从未停止, 达数十种之多, 而影响较大的有:1959年2月, 吴玉章考察了河北、山东、江苏等八省市利用汉语拼音帮助扫盲工作的情况, 提出汉语拼音字母能提高语文教学效率, 巩固和扩大扫盲效果;1978年, 四川省万县设计了“汉字标音, 及早读写”实验方案, 一年级新入学的孩子仅用两个月左右就能掌握321“标音字”的发音和意义, 把汉语拼音的学习放到二年级, 帮助正音;1982年秋季, 黑龙江省开始“注音识字, 提前读写”小学语文教学改革实验, 成果丰硕, 影响巨大;1995年, 中央教科所“小学识字教学科学化”课题组开始在沈阳市、延安市等地开展“韵语识字, 尽早阅读, 循序作文”实验。
在多年的汉语拼音教学中, 我们独辟蹊径, 不断积累经验总结提升, 探索出一条“整体认读, 童语助学”的新路子, 简单明了, 行之有效。所谓“整体认读”就是集中用两周时间, 让学生认读全部的拼音学习内容, 包括24个韵母、22个声母和一些简单的音节等;而“童语助学”则是指用儿童正常情况下口头表达时运用到的字词发音, 分阶段、按门类复习巩固所学拼音内容, 耗时两周左右;最后集中用一周时间将“整体认读”和“童语助学”融合到一起, 引导学生自主进行拼音学习的整理和运用。
三、运用感悟
“整体认读, 童语助学”的拼音教学, 遵循小学生学习心理发展的规律, 充分挖掘和利用教育对象自身蕴藏的丰富资源, 在不降低课程标准要求的情况下, 突破通行的拼音教学思路, 摒弃传统高耗低效的教学方式。教师教得从容自如, 学生学得轻松愉快, 既缩短了汉语拼音教学的时间, 又增强了实效。在实施运用过程中, 我们形成了以下基本认识:
一是理解到位。拼音学习内容的“整体”是相对的, 同时又可以划分成相对独立的学习单元, 如认读韵母表、声母表等, 韵母和声母本身也是“整体”。认读, 是指认识、会读, 但不排斥少量的写, 有教师指定的写也有学生自己选择的写。童语, 特指儿童的口头语言, 小学生耳熟能详, 运用自如。儿童口语, 离不开教师适度规范, 是“净化了”的不包括方言土语的语言。助学, 是用儿童已经熟练掌握的口头语言, 强化对拼音的感知、区分和运用, 优化拼音学习过程。
二是相互融通。“整体认读”环节, 强调从整体上认识、会读韵母表、声母表和简单音节等, 多读少写, 熟读成诵;“童语助学”环节, 重在调动儿童现有的语言积累, 搭建其与拼音内容之间的桥梁, 实现“拼音”和“生活”的双向沟通, 说词说句, 口头表达。两个环节, 在教学过程中分三个阶段实施, 先分后合, 各有侧重, 但又不截然分开, 只是相对独立, 有时根据教学实际需要, 会出现“我中有你, 你中有我”的情况。
三是差异实施。开展“整体认读, 童语助学”的拼音教学改革, 应根据学校情况, 因地制宜, 因人制宜, 不能搞一刀切。影响拼音教学改革成败的因素众多, 其中起决定性作用的是教师, 教师的文化素养、教育理念和教学水平不同, 决定了推进实施的质量和效果。可以尝试先培养“整体认读, 童语助学”拼音教学的“种子教师”, 由他们示范引领, 有计划分步骤地推进, 在摸索反思中前行, 在总结交流中提升。