2 色彩斑斓的文化生活 教学设计 教案

2 色彩斑斓的文化生活 教学设计 教案（精选6篇）

篇1：2 色彩斑斓的文化生活 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标：

（一）、情感态度价值观目标

1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；

2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

（二）、能力目标

1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

2.能够积极选择健康有益的文化生活。

（三）、知识目标

1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。2.把握大众文化的丰富内涵。

2.教学重点/难点

教学重点和难点：

（一）教学重点：

1.大 众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

（二）教学难点：

人民群众真正需要的社会主义大众文化。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

（一）新课导入：通过以图片的形式展示我校学生丰富的校园生活导入新课，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并展示本框的学习目标和学习方法。

（二）学生自学：

学生结合学习目标和学习方法自主阅读教材，并提出质疑。

（三）讲授新课: 探究一：说说我们自己参与了哪些文化生活并说出我们今天文化生活的特点及原因

分组让学生讨论 教师归纳：

一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。

二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。

探究二：通过学生对问题的探究，分析文化市场和大众传媒对文化生活的影响、原因及其措施。

1、展示材料：

我校的郑菲同学最近迷上了湖南台的《我是歌手》，在学校她参加了动漫社跟摄影社的活动，还是云梯文学社的成员。回到家她第一件要做的事就是打开电脑，登录QQ，然后打开酷我音乐盒点听最新的流行音乐，然后登录QQ农场偷菜，做完这些，她还要上网浏览些娱乐八卦新闻。她还常上网看电影，用电脑算命、研究星座。吃完晚饭，她马上把电视锁定在湖南卫视，对她来说何炅他们主持的《快乐大本营》可千万不能错过。有时候还要在网上回看孟非主持的《非诚勿扰》，她觉得挺有意思。周日，郑菲到图书馆看看书，丰富下自己的知识。2.提出设问：

（1）、郑菲文化生活中，哪些是“喜”的表现？郑菲文化生活中，哪些是 “忧”的表现？

（2）、分析郑菲文化生活中出现“喜”与“忧”的原因？面对“忧”，我们又该如何正确对待？ 分组让学生讨论 3.教师归纳：

出现这种现象的原因有：

①“喜” 原因：文化市场和大众传媒的发展 ②“忧”的原因：文化市场的自发性，传媒的商业性 面对文化市场中的“忧”，我们应这样正确对待：

①国家方面：应对文化市场加强管理，正确引导，发展人民大众所喜闻乐见的大众文化等。

②企业方面：遵守职业道德和法律法规，坚持经济效益与社会效益的统一等。③个人方面：提高辨别不同性质文化的能力，选择积极、健康向上的文化活动等。

探究三：通过问题探究，使学生明确，人们文化需求的特点和人民真正需要文化是什么。

1、展示材料：

前段时间，郑菲和爸爸因争看电视节目弄的很不开心，爸爸要看经典老歌演唱会，郑菲也急着想看《小苹果 》，父女各执一词，爸爸说经典老歌经受住了时间的考验，是经典文化，价值比流行音乐大。郑菲却认为追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的价值更大。

2、探究分析：

爸爸认为经典文化作品价值大，郑菲却认为流行文化作品的价值更大，你同意谁的观点？这反映了当前人们文化需求的什么特点？文化需求的这个特点给我们什么启示？ 分组让学生讨论 3.教师归纳：

①人们文化需求的特点是多层次、多方面、多样化。

②人们文化需求的特点启示我们要向人们提供多种类型、多种风格、人们喜闻乐见的大众文化。透彻理解： 通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含义？

教师归纳：大众真正需要的文化。是一种多样、积极、健康有益的文化；是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。

课堂小结 课堂小结：

这节课我们问题探究的形式，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，通过讨论明确了文化市场可喜的变化和忧虑的现象形成的原因和应对的措施。也通过师生之间的探讨、交流，知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。

课后习题

《色彩斑斓的文化生活》巩固练习

一、单项选择题（每小题3分，共21分）

改革开放初期，陈铎作为主持人在《话说运河》中身着夹克衫被认为不严肃而受到批评；当男播音员均穿着西装出镜以后，张宏民在一次不经意间穿着中山装引起外界误会，以为改革开放停止了；现在电视屏幕上，西服与中山装并存，民族服装回归，休闲装大受青睐，时装独领风骚。据此回答1、2题： 1.节目主持人服装的变化说明近年来人们的思想文化观念和文化生活（）A.日趋多样化 B.具有强烈的商业性

C.受相应的政治背景意识形态的影响 D.落后腐朽文化蔓延

2.我国文化生活多样化的原因是（）

①科学技术的发展，为多样化的文化提供了技术支撑 ②文化生产的繁荣，为人们提供了多样化的文化选择 ③大众传媒的发展，为文化的传播提供了现代化的途径 ④我国坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

A.①③④

B.①②④

C.①②③④

D.①②③

3.易中天因讲《品三国》而被戏称为“学术超男”，不过他不认同，他说：“其实我讲的是萝卜史学，所谓萝卜：一是草根的；二是很健康的，有益身体的；三是它可以生吃，素吃，荤吃，老少咸宜。”这留给我们的思考是（）A.要发展传统文化

B.要发展经典文化 C.要发展大众文化

D.要发展萝卜史学

4.发展民族的科学的大众的社会主义文化是全面建设小康社会的重要目标之一。下列关于我们倡导的大众文化的理解正确的是（）A.流行的文化都是大众文化 B.通俗的文化都是大众文化 C.高雅的文化都是大众文化

D.人民大众真正需要的，反映人民利益与呼声的文化 5.漫画《孟母四迁》给我们的启示是（）A.网络文化的发展，给人们造成了不利影响 B.孟母的做法不利于孟子的全面发展 C.国家应加强对网络和文化市场的管理 D.孟母不懂得文化具有多样性，其做法偏激

6.“翻开杂志美人多，打开电视广告多，拿起报纸套话多，看篇文章署名多。”这样评价当前文化市场（）

①是片面的观点，没看到文化生活中积极的东西 ②反映了通俗化、平民化是大众文化的主流 ③是针砭时弊，说明文化市场需要引导和规范 ④是坚持弘扬主旋律、提倡多样化的原则 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

7.美国《新闻周刊》一篇关于小沈阳是“最低俗的中国人”的报道，再次引发了频频挑动国内舆论敏感神经的雅俗之争。其实任何一种艺术形式的出现自有其合理性，既然他受到一部分群众的欢迎，那就说明这种艺术是有市场需求的，对于他的发展我们就要顺其自然。至于这种表演方式是通俗还是低俗，需要时间和实践的检验。上述材料表明的道理不正确的是（）A.无论什么类型的表演形式，人民群众需要的就是先进文化

B.文艺工作者要立足实践，理解人民群众对文化生活的要求，为社会提供多种类型、多样风格的文艺作品 C.艺术发展要遵循其自身特有的规律

D.现阶段人们对文化的需求呈现出多层次、多样化、多方面的特点

二、非选择题（共29分）

8.（14分）在高三（1）班的主题辩论会上，同学们就大众传媒对文化生活的影响展开了激烈的辩论，甲乙双方有不同的观点和理由。

甲方：大众传媒为低俗化的文化推波助澜，助长了中学生狂热的追星现象，一些落后腐朽文化借助大众传媒肆意扩散。

乙方：大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，读读报刊，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需求。

请你根据《文化生活》的知识对甲乙双方的观点进行评析。

9.（15分）山东省聊城市是一座国家历史文化名城。光岳楼雄伟挺拔，气势恢弘。山陕会馆，规模宏伟、布局豪华。清代四大私人藏书楼之一的海源阁，曾藏珍本古籍22万余册、金石书画不胜枚举。《水浒传》、《三国演义》、《老残游记》、《聊斋志异》中有很多故事就是以聊城为背景展开的。我国战国时期著名军事家孙膑、明代文学家谢榛、抗日爱国将领张自忠、当代国画大师李苦禅、著名学者傅斯年、季羡林、领导干部的楷模孔繁森等都是聊城人民的代表，都是聊城的骄傲。这些独特的优势为聊城文化产业的发展提供了良好的资源条件。近年来，聊城市立足于文化资源的整合和文化品牌的打造，大力实施精品工程，广泛开展群众文化活动，不断加强文化阵地建设，文化事业日益繁荣。

结合材料，请你谈谈如何发展大众文化？

篇2：2 色彩斑斓的文化生活 教学设计 教案

高中政治刘晓菲

教材来源：高中二年级《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 内容来源：《思想政治（必修3)》第八课第一框题 主题：色彩斑斓的文化生活 课时：1课时

授课对象：高中二年级学生 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求

把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价。2.教材分析

本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化所以本框起到了承上启下的作用本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。为下一框的教学埋下了伏笔 3.学情分析

通过调查，学生通过《文化生活》前三个单元的学习，知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识，具备了一定的分析和解决文化问题的能力，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。【学习目标】

1.通过视频及感悟生活实际，总结出当代文化生产与消费的特点及原因。

2.结合课本与自身生活实例，归纳文化生活中“喜”与“忧”的表现，分析产生这些表现的原因，并找到解决问题的办法。

3.通过感受2018两会声音，明白我国发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性。【教学重难点】

教学重点：发展喜闻乐见的大众文化 教学难点：文化生活中的“喜”与“忧 【教学方法】

情景教学法：创设情境，启迪思维。启发式教学法：循序引导，启发思维 师生合作教学法：师生合作，探究问题。【设计思路】

本节课以当代文化生活为主线，调动学生积极参与到生活学习中来。通过“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三个环节，让学生循序渐进的知道我国文化的现状，学会有甄别的选择选择那些真正健康有益的文化。【教学过程】

【第一步：导入新课】

不知不觉，寒假已离我们远去，我们不禁感慨，假期的时间都去哪了？在此，我想问大家个问题，我们寒假在家在饱尝饮食大餐的同时，有没有品味到什么文化大餐呢？

（设计意图：春节期间，学生放假在家，除了饱尝饮食大餐，一定也参加了很多文化活动，也可以引发学生对文化生活的关注。）【第二步：新课学习】

教师活动：让学生观看视频《建国至今：跃动的文化生活》 学生观察后回答：文化色彩斑斓的原因和给我们带来了哪些可喜的变化？结合课本P86页虚线框，视频中呈现出当代文化生产与消费有什么样的特点？（提示：从生产与消费两个角度入手）为什么会呈现出这样的特点呢？（设计意图通过学生观看，让学生从视频中发现建国至今我国文化生活的巨大变化，增加学生的发现问题的能力，提高学生文化素养。）（设计意图：让学生通过观看和对比，提高学生对4喜识别的准确度。）

过渡：大家知道文化市场和大众传媒除了给我们带来了可喜的变化还给我们带来了什么？

【第二幕：文化之思】

学生预习教材87页，并课本列举出的“喜”的四种表现和“忧”的三种表现，在我们的文化生活中，还有哪些“喜”或“忧”的现象？为什么会出现这些“喜”与“忧”的表现呢？如何让文化生活多“喜”少“忧”？（提示：分主体能够更精准地解决问题），在现实生活中还有哪些令人忧虑的现象？

学生回答：略

（设计意图：通过学生预习，结合问题分析教材中的关键信息，培养学生自主学习的良好习惯，加深学生对知识的理解，提高学生调动运用知识分析材料的能力）

教师活动：尽管有些节目备受诟病，为什么各电视台还是争相模仿，劣质节目层出不穷？ 学生活动：文化市场的自发性和大众传媒的商业性

教师活动：面对文化生活中这些令人忧虑的现象，应当如何应对？ 学生活动：分组讨论，从多个主体角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根据四则2018年两会文化之声的材料，思考①运用必修四第11课社会历史主体的知识，材料一体现了什么哲学道理？给我们文化的发展以什么启示？②结合材料二，运用必修四唯物辩证法矛盾观，应如何看待当今文化市场与大众传媒的作用？给我们文化的发展以什么启示？③运用必修二政府相关知识，国务院机构改革说明了什么？体现了文化生活中的什么道理？材料三给我们文化的发展以什么启示？④运用“从特殊到一般”的归纳思维方法，在当代中国，我们应该发展什么样的文化？（设计意图：通过学生的回答，使学生体会到，无论什么文化，只要内容先进、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的。这就是我们所倡导的大众文化。）【第三步：结束语】

总书记曾强调，我国作家艺术家应该成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，通过更多有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，书写和记录人民的伟大实践、时代的进步要求，彰显信仰之美、崇高之美，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人民朝气蓬勃迈向未来。本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，我们要学会在辨别中选择，选择那些健康、有益的文化活动去武装自己、成就自己，成就我们的文化梦、中国梦、强国梦

【板书设计】

【教学反思】

本节课的教学目标是让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影晌，明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化的含义，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进学生的全面发展。

因此我设计几个活动和问题来开展教学过程，通过视频、图片等的展示直观地引导学生发现问题、分析问题，进而思考怎样解决问题，如：当代文化生活呈现色彩斑斓的原因？怎样面对文化生活的喜与忧？发展怎样的文化才能满足人民群众日益增长的精神文化需求？等，层层深入进行探讨

本节课中学生通过观看视频、思考、讨论、发言等参与课堂教学，能较好地发挥学生的主体作用，不少学生能在教师的引导下提出有创造性的问题或发表个人的见解、并在讨论中与他人合作和分享，师生之间、生生之间不断有互动，小组学习和讨论产生实质性的交流，正确处理了教与学的关系，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文知识的理解。

篇3：2 色彩斑斓的文化生活 教学设计 教案

一、创设生活情境,强化情感体验

创设生活情境,以生活色彩和生活元素为依托,围绕教学内容和教学目标,选取合适的主题方案,创设生活情境,强化学生的情感体验。学生在与自身有密切关系的情境中会产生更加真切的情感体验和思想感受,也能激发其自身的求知欲望,主动地参与到教学活动中,以此强化对地理知识的了解,深入分析并探究地理知识在生活中的运用。

例如:学习“我国降水的时空分布规律”相关知识时,教师可以创设生活故事情境,选取以前没有天气预报作为故事的背景,如“:一名外国游客到中国来旅游,到北京时下了一场大雨,他立刻买了一把雨伞备用,之后去了新疆,连续半个月没下雨,他就将雨伞扔了,之后到了广州,突然又下起了大雨,继而他很奇怪为什么老天这么捉弄他。”由该生活情境,引导学生积极思考,结合我国夏季降水分布规律展开讨论。得出“受到夏季风的影响,我国降水从东南向西北逐渐递减,从而导致我国西部夏季全年少雨而东南方雨季很长,北方雨季很短。要准确把握降雨规律,才能确保出行顺利”的结论。像这样结合生活情境,提升学生学习兴趣,活跃课堂的同时,也强化了学生分析和解决问题的能力。

二、建立生活联系,构建知识网络

探寻生活色彩,建立生活与知识的联系,构建完善的知识网络。教师在进行初中地理教学时选用生活化教学策略,结合教学内容,科学选取生活元素和生活材料,将身边的事物、现象与地理知识紧密联系,可以为构建生活化的教学课堂奠定基础。生活化的教学策略可以将抽象难懂的地理知识变得形象易懂,教师选取与地理知识相联系的生活实例,让学生结合已有的生活体验和认知水平,展开想象和联想,加深对知识的印象,丰富学生的学习课堂和情感,强化生活与学习体验。

例如:学习“中国的经济发展”这一章时,教师鼓励学生将地理知识与生活实际相联系,从东西部发展、工业与农业发展和分布的实际情况出发,结合地理知识,勾画出不同地区的交通运输网,不同地区的农业优势产品和工业高新技术发展产业图。继而分析学生所在地属于哪个城市、什么地区,展开对当地优势产业、优势交通的分析,制定出当地未来发展规划。引导学生站在全国的高度,勾画出地理知识、资源情况与交通和工农业发展的关系,从而强化学生的知识体验,构建完善的知识网络。

三、融入时事热点,激发学习兴趣

教师在初中地理教学过程中,选取学生感兴趣的时事热点,与教学内容紧密结合,满足学生的好奇心和求知欲,由此使学生与时俱进,激发学生学习的主动性,使学生产生共鸣。结合新课改教学理念,初中地理教师需要认真分析学生的认知水平、兴趣爱好、学习能力,并结合设定的教学内容和教学目标,选用科学的教学策略,如课题探究、主题辩论、实践探索等,融入学生感兴趣的时事热点,借此强化学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的能力。

例如:在学习“生态环境问题及其治理保护”相关知识时,选取现如今的时事热点“可持续发展战略”,结合“全球变暖“”臭氧层破坏“”酸雨“”淡水资源危机“”能源、资源短缺“”森林锐减“”土地沙漠化“”物种灭绝“”垃圾成灾“”有毒化学品污染”等生态环境问题来分析。使学生了解到生态建设的重要性,结合现实社会生活中环境破坏的现象,激发学生学习地理、保护环境的主动性和积极性。鼓励学生提升主人翁意识,保护地球自然资源,实现可持续发展。坚持经济发展与环境保护相协调的发展策略,促进社会稳定发展。

四、强化生活实践,提升动手能力

为强化学生的地理科学素养,提升学生综合素质和能力,就需要鼓励学生从生活素材和生活实践出发,结合教学内容,在“做中学”,在“学中做”,做到“知行合一”,由此强化学生的生活实践能力和知识体验,提升动手能力。初中地理教学过程中要有意识将“教、学、做”三者融合统一,充分发挥实践与理论结合的作用,让学生亲身参与到地理课程的教学实践中,体验到生活实践对提升能力的重要性,由此强化学生的动手实践能力、知识应用能力和解决问题的能力。

例如:学习“天气与气候”相关知识时,教师首先引导学生学习天气及其影响,分析天气对人们日常生活的重要性,然后鼓励学生结合生活实际,展开“自制简易的天气预测器”创新实验。通过动脑设计、动手实践、阐述原理等过程,强化学生的知识与能力体验。例如“:结合杠杆原理,在杠杆的一边放置细线悬挂的乒乓球,另一边悬挂先用盐水浸泡之后晒干了的棉花。当空气湿度增加,棉花盐分吸收水分,受潮后就会增加自身重量,从而杠杆就会向棉花球端倾斜。”学生自主动手实践,提升了学生科学探究和敢于创新的精神。

五、回归自然生活,解决实际问题

贴近生活,从生活中学习,从生活中创新思维、拓展能力,激励学生发散思维和自主实践,让初中地理学习过程回归学生生活,引导学生使用所学的知识为生活服务,这也是新课改理念的教学目标。初中地理教师应该营造充满生活色彩的学习氛围,运用生活问题,打造生活化教学策略,鼓励学生从生活中发现地理知识和地理现象,运用地理知识解决生活问题,探索地理与生活元素的契合点,强化学生解决问题的能力。“社会即学校、生活即教育”,地理教学应回归自然生活,服务生活,融生活于教学,鼓励学生敞开怀抱,探索和实践,解决实际问题,构建完善的知识体系。

例如:学习“河流和湖泊”相关知识时,教师选用生活化的教学策略,鼓励学生走出教室,从身边的河流与湖泊研究出发,探究身边的水流资源的开发、运用和治理相关问题。结合“我美丽的家园”主题,创设围绕河流污染话题的实践探究课题,引导学生回归自然生活,结合现有的实际问题和运作情况,展开对污染水资源原因的分析,并根据所学的地理知识,制定出净化、治理、利用河流和湖泊等水资源的方案。结合生活问题,回归自然,针对学习的地理知识,选定研究课题,展开实践探究,从而强化学生解决实际问题的能力。

篇4：“色彩斑斓的文化生活”教学设计

一、情境设置，导入新课

1.情境展示。

展示本班学生的艺术节照片，导人新课。

2.设计目的。

积极引用学生自己身边的例子作为导入，从一开始就调动了学生的情感和参与课堂的积极性，而且使学生初步感受到文化生活的特点，同时直接点题，简单明了。

二、情境探究，学习新知

1.文化生活素描。

（1）文化生活的特点。①情景创设：刚才了解了同学们的校园文化生活，那同学们的假期文化生活是什么样的呢？现在我们为什么可以选择这些文化消费方式呢？②设计目的：从学生自身实际引导学生自己得出结论，便于学生理解和记忆，而且很自然地完成了知识的迁移训练，更好地锻炼了学生分析社会现象的自觉性，提高了学生运用已有知识的能力。（2）色彩斑斓的文化生活的原因：科技、传媒、经济。①共同探究：你为什么要选择这些消费方式呢？在选择这些消费方式的时候有没有看到一些令人忧虑的现象呢？②设计目的：文化生活的喜与忧是本堂课的重点内容，所以我通过设置情境的方式引导学生探究。在教学过程中，我有意侧重选择学生身边的文化生活现象，由浅入深，从具体到抽象，符合学生认知规律，让学生自己说出什么是正确的和错误的，尊重了学生的主体地位。而且辨析类问题也是高考的命题思路，在客观题和主观题中都是高频率出现的，所以教学中要注意培养学生的辩证思维能力。③图片展示：“深圳最美女孩”文芳；散布H7N9流言者被刑拘。④设计目的：现在的学生经常上网，网络中令人忧虑的现象是与时俱进的，有着强大的吸引力，所以必须要让学生有意识地辨别虚假的和不健康的东西，要使学生明辨是非，增强法律意识，明确责任意识，以实现情感、态度、价值观的升华。

2.文化生活的喜与忧。

（1）共同探究：针对同学们所说的上述问题，我们该怎么做？（2）设计目的：引导学生探究关于措施类的问题，如果教材上没有现成的知识体系可抓，一般应该从主体角度去分析，弄不清楚主体一直是学生丢分的原因，所以设置这个问题来探究，加深学生对行为主体的认识。（3）幻灯片展示：解决的措施。国家：加强管理，正确引导。公民：加强自身修养，提高鉴别能力。企业：加强行业自律，遵守法律和职业道德，增强社会责任感，坚持经济效益与社会效益的统一，提供健康有益的文化产品。（4）设计目的：选用这样的顺序讲解是为了承上启下，引出国家要正确引导、发展人民喜闻乐见的大众文化。

3.发展人民大众喜闻乐见的文化。

（1）共同探究。①为什么？学生根据刚刚学过的知识总结第一点原因和第二点原因。对比学生们的文化选择。父母的选择和你一样吗？这说明文化需求呈现出什么特点？为什么有这样的特点？文化市场和大众传媒的发展对文化生活有双重影响。随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对文化的需求呈现出多层次、多样化、多方面的特点。②设计目的：发挥学生的主体作用，让学生自己得出结论，培养学生分析、总结、推理的能力。（2）是什么？（根据原因，我们要发展什么样的文化产品？）人民大众喜闻乐见的社会主义文化：面向广大人民，反映人民的利益与呼声，采取人民喜闻乐见的形式发展社会主义文化。（3）共同探究：流行文化就是我们倡导的社会主义文化。（4）设计目的：我们倡导的社会主义文化是本堂课的重点和难点，要让学生学会辨别流行文化与我们倡导的大众文化的区别。使学生全面深刻理解我们倡导的大众文化，提高学生的思辨能力。

三、情境回归，总结新知

篇5：2、春雨的色彩教案

教材分析：

本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。

春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点:

认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

第一课时

一、谈话导入：

1、小朋友，今天你们看起来可真漂亮，穿着既干净又美丽的衣服，他穿了„颜色的衣服，她穿了„颜色的衣服，衣服有不同的色彩，你们还知道其他什么东西，是什么颜色的吗？

（如：月亮是黄色的。国旗是红色的。）

2、你们真会观察，老师知道了你们是生活中的细心人，知道这么多颜色。今天，老师给你们带来了一个朋友，你们瞧，它是谁？（课件：春雨的色彩）——生读“春雨”。

3、那么“春雨”又是什么颜色的呢？——读题

二、初读课文，整体感知

1、春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄地走到他们中间去听一听。（师范读课文）

2、听完了故事，你们知道了是谁在争论春雨的色彩呢？（根据学生回答出示课件：小燕子、麻雀、小黄莺）谁能和它们打打招呼？（开火车读）

3、刚才同学们听地很认真，相信通过自己读课文，你们会有更大的收获。注意在读时，把生字圈出来，仔细认一认，把课文读通顺，在给课文分小节。（生自由读课文，划分小节号。）

三、开展游戏活动，学习字词。

1、出示带拼音的词语。A、（课件：淋、洒、滴）

指名读——正音：淋（前鼻音）洒（平舌音）你们发现这三个字有什么共同的特点呢？（都是三点水旁，都和水有关，都是表示动作）

（师拿出花盆）老师给这盆花浇水，你能不能猜出老师的动作是什么？ 师做淋、洒、滴的动作——生猜词

总结：一滴一滴——滴 从上往下——淋 向四面——洒 B、（课件：纺线、争论、有趣、问题、到底、颜色、欢乐、油菜花）指名读——小组读——师指导 正音：论——读准L的音 识记生字：

换偏旁：线——钱、浅 底——低 欢——吹 加一加：趣——走+取 油——三点水+由 想一想：颜——三个撇是三笔颜料

猜一猜：论——七个人在说话——那就是在讨论或是争论

理解词义：

扩词：欢、题、线、滴

找近义词：欢乐——快乐、开心、高兴、愉快 说话训练：用“有趣、争论、到底”进行说一句话

2、出示不带拼音的词语：

（课件：争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋雨、洒水、杜鹃花、蒲公英）开火车认读——齐读

3、生分节读课文，正音。

（课件出示难读的句子：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙„„）指名读——师指导——男女生读

4、我会认

最难的句子大家都能读好了，真棒！可老师这还有以句更难得，句子里有好多今天学习的生字，谁敢来挑战呢？

（课件：春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。）指名挑战读——分组比赛读

四、指导观察，学会写字

1、（投影出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。（重点演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

第二课时

一、声声入耳，营造美境。

1、小朋友，这节课我们继续来学习（课件：春景图及课题）

齐读课题——指导

2、老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨的声音）

你听到了什么声音？(滴答„„滴答„„沙沙沙„„)(课件：“沙沙沙，沙沙沙„”)生读（轻柔）指名——开火车——齐读

2、真美！瞧这儿——（课件出示春雨）春雨又像什么呢？（像头发、细丝、牛毛、线）

3、是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的、柔柔的，多美呀！我们一起来读读第一段。（课件：出示第一段）

齐读——师指导（读出春雨的细、柔）

二、品读词句，感悟春雨的美。

1、真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。它们在说些什么呢？（课件：出示小鸟图）——师范读第三至第五段

2、刚才你听明白了什么？

（课件出示句式：

说：春雨是

。）生自由练说句式

（根据学生回答出示：小燕子

绿色

麻雀

红色

小黄莺

黄色）

3、咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

（1）我们先来听听小燕子是怎么说的？

（课件：出示草地、柳树图及第三段）——指名读 你们看，小燕子看到了什么？

（生看图自由说——草、柳树都是绿色的。）

是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小

燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——生齐接读第三段 谁能把这一片绿色读美？ 指名读——指导朗读——师生接读

（绿色柔和读轻柔，淋、落读重，表情动作）

真美！春雨听了小燕子的话，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

（2）可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？（课件：出示红色的桃花、杜鹃花图及第4段。）

生看图自由说——桃花、杜鹃花是红色的。

满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：不对，——生齐接读第四段 小麻雀说得多自信、多着急啊，谁来读？ 指名读——指导朗读——师引读 师引读：麻雀不服气地说——

麻雀着急地说——

麻雀肯定地说——

春雨听了麻雀的话，下得——生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„（3）听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？（课件：出示第五段）

个人比赛读——男女生比赛读——师指导(课件:出示油菜花、蒲公英图)你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：—— 生齐读第5段。

春雨听了小黄莺的话，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

4、小朋友们可真棒，把课文读得那么好，想不想来演演？、那就选择你最喜欢的角色，加上自己的表情和动作读读它说的话。（生自由练读、演）

指名分角色表演——师、男女分角色表演

春雨听了大家的争论，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。

1、小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。（课件：出示百花图）

师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、蝴蝶兰、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

2、我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？（生猜——师都要说不对，再说原因，如：春雨是紫色的。你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了。）生学生老师的样子在心里准备好

（课件：不对，春雨是

。你们瞧，春雨

。）师猜——生进行句式训练感受争论

3、春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。（课件：出示最后一小节）

春雨听了小朋友的话，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

四、实践活动：

篇6：2 色彩斑斓的文化生活 教学设计 教案

一、新课推进

『教学过程』

情境导入，课前播放歌曲《茉莉花》，并展示一组精美的画面。

师导课（引领学生进入情境）：同学们，大家知道，改革开放前，受政治、经济因素的影响中国人的文化生活缺乏色彩，比较单一。那么，在经济快速发展的今天，国人的文化生活又呈现出怎样的特点呢？事实上，通过刚才屏幕上那一组精美图片的展示，同学们已经有了比较直观的了解。接下来，让我们再观看一段今年6月份我省举办的首届国际文化产业博览会的录像，来进一步了解当代人们的文化生活。请大家看屏幕：（多媒体展示幻灯片）

当代文化生活具有怎样的新特点? 又是什么原因使其具有这样的特点? 学生回答：略

教师引导：同学们异口同声的说出了当代文化生活所具有的新特点：色彩斑斓，丰富多样。那又是什么原因使其具有这样的特点呢？

学生回答：略

学生回答：略（学生可能既会说出客观方面的原因即课本上的原因，也可能说出主观上的原因，教师对于学会回答出课本以外的原因应给予适当的引导和鼓励）

教师归纳总结：科技的发展，为多样化的文化生活提供了技术支撑，使文化生产走向规模化、产业化；也给大众传媒的发展插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的发展使我们可以更方便的获得文化产品。这使我们的文化生活呈现出前所未有的斑斓色彩！

同学们我们常说，看看别人的，想想自己的。欣赏完刚才那段精彩的视频，我想问同学们，大家的文化生活怎么样呢？今天我给大家创造一个交流的平台，同学们可以畅谈自己的文化生活。（多媒体展示幻灯片）

学生回答：略。学生可能会提到上网、看书读报、听音乐、参加体育活动、旅游等。在此过程中，教师一定要引导着让学生说出自己通过参加文化活动给其带来的积极影响。从而得出文化生活中“喜”的一面。

师：通过同学们的回答，我们完全可以看出，同学们所选择的文化活动，给大家带来了许多积极的影响。把这些影响归纳总结一下，就如屏幕所示。这也正是文化生活中可“喜”的一面，请同学们再次体会一下。（多媒体展示幻灯片）（1）可喜变化

满足多样化的文化需求,充实人们的精神生活；以灵活而又有吸引力的方式,传播科学文化知识；以喜闻乐见的方式,接受正确的价值观念，提高思想道德素质；引导消费观念,推动生产发展.等等。

师：刚才同学们提到了上网，其实我也是一个忠实的网民。前几天，我为了更好的了解长征精神，便在网上搜了一下，结果出现了这样一个网页。网页的前半部分是在解释长征精神内涵，可后半部分却出现了一组庸俗的图片，并配以诱人的文字。什么“热辣…妹”“激情…女”，品位及其低俗。这些内容也就是我们所说的网络 “黄毒”。事实上，网络“黄毒”及庸俗的东西不止这些，还有比如这样的网页：（多媒体展示幻灯片）

师：既然这些品位低下的网络“黄毒”是庸俗的，不健康的，为什么一些网站还要把它放在网页上进行传播呢？

学生回答：略

师（归纳总结）：归根到底是文化市场的的盲目性和大众传媒的商业性所致。市场经济，特别是文化市场的发展，能及时反映人民群众的文化需求，满足人民群众多样化的文化消费，给我们的文化生活带来许多可喜的变化。可是，我们知道市场不是万能的，它有其自身的缺陷和弱点。特别是市场的盲目性和自发性，使大众传媒不负责任的传播和生产品位低下的文化产品和内容。至于用明星的绯闻大肆炒作，更是屡见不鲜！对此有人形容如今的传媒是“明星取代了模范，美女挤走了学者，绯闻顶替了事实，低俗顶替了端庄！”这正是我们文化生活中“忧”的一方面。总结一下，如屏幕所示（多媒体展示幻灯片）（2）忧虑的现象：

生产销售品位低下的文化产品；迎合低级趣味；热衷于捕风捉影的新闻炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。

所以，我们必须用一分为二的眼光辨证的看待文化市场和大众传媒的发展给我们文化生活带来的影响。同学们应该明确“喜”的一面是主要的，“忧”的一面是次要的。可我们不能因为“忧”的一面是次要的而忽视它，不管理它。相反，对于这样有“喜”有“忧”的文化生活，我们需要加强管理，正确引导。那么，我们要把这样有喜有忧的文化生活引向何方，管成何样呢？接下来，让我们通过一段生活场景，来共同探讨这个问题。

一日，小明的爷爷正在看这样的电视节目（多媒体展示幻灯片）： 突然，小明拿过遥控器就选了这样的电视节目（多媒体展示幻灯片）爷孙俩人就此展开了如下争论：（多媒体展示幻灯片）

爷爷:有关长征的歌曲是非常有教育意义与艺术魅力的经典作品,如今的青少年应该多唱多学!不要整天就知道唱一些流行歌曲。

小明:为什么不能唱流行歌曲呢?比如周杰伦的《蜗牛》, 有激情、有新意、通俗易懂又切合我们的心理需求。长征歌曲离我们较远，都过时了。围绕以上观点，请同学们思考：

(1)长征歌曲过时了吗？为什么？

(2)经典作品和流行作品谁的价值大？

学生讨论：略

师：（归纳总结）经典和流行作品各有其特点,各有其价值.衡量一个文化作品是不是经典作品主要看是否经受住时代的考验，而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要是看它接受的群众是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。在文化史上经典的不一定流行，流行的不一定经典。只有经受住时间考验，为不同时代人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品。同样，只有真正经典的作品，才会具有超越时空的非凡魅力，在社会中持续流行。

无论是煞费苦心，纵横捭阖的高雅经典作品，还是信手拈来，切合时代的通俗流行作品，只要是人民大众真正需要的，先进的，健康的的文化产品，都是我们应该提倡的。这种面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。也就是我们书上所说的发展人民大众喜闻乐见的文化。（多媒体展示幻灯片）

那么，怎样发展人民大众喜闻乐见的文化呢？接下来让我们通过生活中的几个镜头，一起来想“方” 设“法”。（多媒体展示幻灯片）

镜头一：狂热追星,不惜一切

镜头二：热衷炒作,急功近利,缺乏创新是大众传媒存在的主要问题 镜头三：文化生活匮乏的民工

（在画面出现的同时，并配以下声音）

镜头一：有些学生过分迷恋偶像而荒废学业,用大量金钱购买明星的东西,甚至不惜牺牲生命!看不到明星奋斗的足迹!

镜头二:据查,中学生追星除自身因素外,与市场和传媒的炒做也密不可分.专家说,这是

传媒急功近利的结果,缺乏创新是大众传媒的主要问题.如果文化产品缺乏创新,百家不鸣,百花不开,国际社会就会抢走我国的文化资源!

镜头三:如今,民工已成为现代化建设中一支重要的力量.可他们的精神文化生活却极度匮乏.有民工说,要是国家的一些艺术团体能到工地上演出, 一些名人能关注咱们的文化生活该多好呀！

最终形成这样一个画面（多媒体展示幻灯片）分角色讨论

(1)青年学生应追求明星的什么品质？(2)民工在文化生活方面有什么愿望及要求?(3)明星和大众传媒在发展人民大众喜闻乐见的文化中，应该具体做些什么?(4)政府通过哪些措施来发展人民大众喜闻乐见的文化? 此处，让学生分角色讨论。要求结合材料，联系课本相关内容，从自己所选的角色出发。师：激烈讨论的背后，是智慧的展现。把同学们讨论的结果整和总结一下，我们就得出了发展人民大众喜闻乐见文化的措施和方法：（多媒体展示幻灯片）

师：作为政府和国家的代表，我们具体通过哪些措施来贯彻这些要求呢？ 学生回答：略

师：我们滨州一中的同学真是想国家之所想，急国家之所急。让我们看看党和国家是怎么做的：（多媒体显示）

师：到此，本节课的知识就学完了，我们总结一下，如屏幕所示（此段文字以配音的方式朗读出来）

师： 2006年10月8日至11日在北京举行中国共产党的十六届六中全会。会议提出构建和谐社会必须建设和谐文化。正所谓：好风凭借力，送我上青云。我们完全有理由相信，在党的十六届六中全会精神和这一文化纲要的指导下，我们的文化生活必将绚丽多姿，阳光明媚，充满和谐！德国著名的剧作家，诗人席勒说：“人的完美需要在文化中实现”。接下来，就让我们走进生活，完美自己。（多媒体展示幻灯片）

网络文化促使网络语言的流行，比如“7456、886、BT、PF”等。很多学生喜欢用它进行人际交流，写日记、周记，甚至出现在高考作文中。老师和家长认为这会养成学生不规范使用使用语言文字的习惯；有专家认为，网络语言对汉语是一种污染。也有专家对此持宽容态度，认为语言需要社会来检验。很多学生认为，网络语言言简意赅，很多时候一个单词或一个符号就能说明许多事情。

讨论：你对网络语言是怎么看的？

师：智慧需要碰撞，真理更须辩论！希望同学们在课下继续我们这个问题的辩论。最后，布置一道课后作业：（多媒体展示幻灯片）

二、课堂小结

本节内容主要讲述了当代文化建设的状况，以及如发展大众文化的问题。明确了现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活色彩斑斓，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也引发了令人忧虑的现象。应该全面认识、看待当前的文化现状，加强管理、正确引导，提供多种类型、多样风格的文化产品，满足人民群众多层次、多样化的精神文化生活需求。

小结：色彩斑斓的文化生活当代文化生活素描当代文化生活与消费特点变化原因可喜变化文化生活中的“喜”与“忧”忧虑表现发展人民大众喜闻乐见的文化大众文化含义

三、板书设计

1.多样性的原因：科学技术和市场经济的发展走进文化生活①满足文化需要，充实精神生活②传播科学文化知识2.文化市喜③接受正确的价值观念，提高思想道德素质场、大众④引导消费观念，推动生产发展传媒对文①生产销售品位低下的文化产品化生活的忧②荒诞、庸俗，迎合低级趣味影响③热衷炒作，传播“绯闻轶事”3.大众文化需求的特点：多层次多样化多方面文化内涵：面向大众、反映人民的利益和呼声，为人民大众喜闻乐见的社会主义文化王先勇制作2009年上学期 湖南省嘉禾县第一中学

四、布置作业

1．今天的文化生活“喜”与“忧”交织在一起，出现“忧”的原因是（）

A．文化市场的发展

B．大众传媒的发展

C．科学技术的发展

D．文化市场的盲目性和传媒的商业性

2．我们目前所提倡的大众文化，除了应该是先进的、健康有益的文化，还必须是（）A．经典的文化

B．流行的文化

C．高雅的文化

D．反映人民利益与呼声的社会主义文化 3．我们发展人民大众喜闻乐见的文化是因为（）

A．人们对文化的需求超过了对物质生活的需求

B．为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求

C．高雅文化无法满足人们的需求

D．人们精神的空虚

4．社会上不良文化侵蚀是未成年人犯罪的重要原因。据有关少管所调查资料显示，少年犯有70％以上受过不良文化的影响。为解决这一问题，要求国家首先要（）

A．加强政府职能，打击青少年犯罪

B．加强文化建设，提供健康文明的精神文化产品

C．加强文化建设，杜绝青少年犯罪

D．加强文化建设，创造良好的生产生活环境

5.近年来，流行歌曲、小品等大受欢迎，交响乐、歌剧、民族戏曲则有些受冷落，各种

文化艺术形式的发展出现了不平衡现象。一些有识之士呼吁“文化艺术领域也需要生态平衡”，因为（）

①不同文化艺术形式共同发展，可以满足不同层面大众的需求

②在文化艺术领域，经济效益与社会效益同样重要

③扶持高雅文化艺术、适当限制通俗文化艺术是当务之急

④各种文化艺术形式相互依存、共同发展，才能繁荣中国特色社会主义文化 A.①②

C.③④

B.②③

D.①④

6.有人说，大众文化是“眼球文化”，只有得到大众的关注，文化传播才变得有意义。此观点的合理性在于（）

A.遵循了弘扬主旋律、提倡多样化的原则 B.牢牢把握住了先进文化的前进方向

C.认为大众文化必须贴近实际、贴近生活、贴近群众

D.看到了创新内容、创新形式、创新手段在文化发展中的作用

网络文化作为现代高科技的文明成果，给中学生带来了大量丰富的信息，同时也冲击着他们的心灵世界，对他们价值观的形成、行为的改变产生不良影响。网络的兼容性、随意性，意味着不同来源的各种知识、观点、言论、意见、消息等兼收并蓄，这些信息会对自我控制能力差、好奇心和可塑性强、筛选信息能力差的中学生产生负面影响；网络的开放性、隐蔽性，会使中学生的行为失控，出现网络成瘾，情感冷漠以及网上暴力等问题，网络成瘾者上网后精神极度兴奋并乐此不疲，情感冷漠者，对亲友冷淡，对周围的事物失去兴趣；网络的超时空性、虚拟性，使中学生心理变得混乱，有许多人会将网络中培养出来的“放纵”“说谎”“不负责任”“不守规矩”等习惯，也应用到现实社会中，产生诚信危机。据此回答7～8题。

7．网络文化作为现代高科技的文明成果所体现的最主要的特点是（）

A．以大多数人的口味为基础，以雅俗共赏、老少咸宜为目标 B．需要消费者拿钱购买，具有强烈的商业性 C．借助现代生产和传播手段被人们迅速认同和接受 D．消费者跨越了年龄、性别、职业、地域等界限

8．网络文化给中学生带来了大量丰富的信息，同时也冲击着他们的心灵世界，对他们价值观的形成、行为的改变产生不良影响。这表明（）

A．网络文化越繁荣，越不能放任自流

B．必须禁止中学生上网 D．中学生上网弊大于利

D．网络文化具有商业性

选择题答案

1-5

6-8

9.近年来，文化逐渐多元化已成为不争的事实。2006年，最为人关注的是“超级女声”“梦想中国”、“星光大道”等草根文化的兴盛和中央电视台“百家讲坛”开讲“三国”、“论语”等通俗化学术文化的异军突起。

辨题：大众文化才是人民群众真正需要的文化产品。

参考答案

8、DDBBD

CCA

9、（1）为了满足人民群众日益增长的多层次、多样化精神文化生活需要，应该提供多种类型、多种风格的文化产品，包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。“超级女声”等文化产品以其灵活的形式和贴近生活的内容受到人民群众的欢迎，是人民群众需要的大众文化产品，因而得到了人民群众的支持。

（2）由于文化市场的盲目性和传媒的商业性，也会出现荒诞、庸俗内容的大众文化产品。人民群众真正需要的，都是先进的、健康有益的、反映人民的利益与呼声。为人民大众所喜闻乐见的社会主义大众文化。