让笑容在心底长驻议论文（共8篇）
篇1：让笑容在心底长驻议论文
让笑容在心底长驻初中生作文
如果说勇敢是暴风雨中一道坚实的堵墙，那么笑容则是洒进阴霾的一束阳光;如果说坚定是精卫填海的执着，那么笑容则是点缀春天的芳草;如果说善良是阳光下美丽的花束，那么笑容则是心底长驻的一棵大树!
笑容，一个多么美好灿烂的词语啊!不知是哪一位伟人说过;微笑，给他人一束阳光。当我们不经意间与他人发生了摩擦，那么，一个抱歉的笑容就能化干戈为玉帛。当我们不顺心时，一个灿烂的笑容便能让我们所有的烦恼都烟消云散。当我们正怒火中烧的时候，一个劝解的`笑容就会让我们平静下来。当我们难过退缩的时候，一个鼓励的笑容便能让我们打起精神、勇往直前!
不仅要学会收获笑容，也要懂得释放笑容。
给别人一个笑容，或许会温暖他们的身心。给别人一个笑容，或许会化解怨气。给别人一个笑容，或许他们会愉悦、快乐。
给别人一个笑容，也不要忘记赠送自己一个灿烂的微笑!
当失败、痛苦的时候，给自己一个安慰的笑容。当迷茫、无助的时候，给自己一个坚定的笑容。当无奈、生气的时候，给自己一个宽容的笑容。当困惑、绝望的时候，给自己一个希望的笑容······对自己笑一笑，对未来笑一笑，对世界笑一笑!
或许一个人的笑容对这个社会并没有多大影响，但要是成千上万的人的笑容，会不会能让这个社会冷漠少一些，温暖多一些、孤单少一些，快乐多一些!让我们的笑容来温暖社会的寒冬，让我们的笑容释放最美丽的精华，让笑容在心底长驻!
篇2：让笑容在心底长驻议论文
父亲伤痕累累的背，给了我细腻而厚实的爱。——题记
刚出生时，他用温暖的臂膀去呵护幼小的我，而自己却累得疲惫不堪。三岁时，他借宽大的后背给我休息，自己却热得大汗淋漓。六岁时，他每天陪我练习刚学会的拼音，自己却渴得口干舌燥。九岁时，他经常陪我玩得疯疯癫癫，自己却跑得喘不过气来。十二岁时…… 现在，我已经十三岁了，长大了，翅膀硬了，可他却老了，翅膀上的羽毛也在一点一点地脱落。从何时起，我有了一种心痛的感觉？也许，这就是长大的代价。
还记得小时候，总喜欢和父亲一同去登山。父亲说过，登山是一堂很好的人生课。当我爬到半山腰时，已经汗流浃背，气喘吁吁，可他总会鼓励我向上爬，不断地进步。当我们爬到山顶时，看着美好的天气和迷人的风景，俯瞰整座城市，我总禁不住欢呼。旁边的父亲欣慰地笑了，也顾不得擦一擦大颗大颗的汗。但在登山时，最常见的是我与父亲的比赛。可是不知怎么地，我每次都赢了精力充沛的父亲。然而，在最近的那次登山，我发现了爱的奥秘。起初，我与父亲同时起步，中途大家速度几乎一致，我俩同时到达了半山腰。在后半途中，刚开始父亲发力，比我快了一段，我不甘心奋起直追，我发现父亲在前面有意无意地等了我一下，看见我追了上来，他便紧紧地跟着我，一直这样到了终点，他都没有超过我，当我为赢了比赛而高兴时，他笑得却是多么灿烂。原来，在我有力气时，他就让我自己爬，待我力气不足时，他便故意走快，激发我的斗志。然而，他却一心想让我，便假装累了等我。刹那之间，我恍然大悟，似乎读懂了他那爱的秘密。
篇3：让“倾听”在学生的心底生根
在一次教研活动中, 教师们也提到了这样一种现象:每个班级中总有一两个学生, 默默无闻, 成绩却名列前茅:每个班级也总有一两个学生, 发言积极, 成绩却并不理想。这究竟是怎么回事呢?我们教研组将此现象作为小课题研究。经过一段时间的观察, 我们发现:前者虽不争先恐后, 却能静下心来听;后者看似滔滔不绝讲, 却不能平心静气听。可见, 是否学会倾听, 直接关系到课堂的学习效果。
怎样“让倾听在学生的心底生根”呢?一年来, 我们课题组对“在课堂中如何培养倾听习惯和提高倾听能力”进行了研究和实践, 总结出以下几条切实有效的方法。
一、教师首先要做好倾听的表率
小学生的向师性强, 教师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。要求学生养成倾听的习惯, 教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当孩子在发言的时候, 教师首先应当带头倾听, 从三尺讲台走下来, 走近学生, 目光与孩子真诚交流, 绝不在孩子发言的时候做其他事, 如低下头看教案或自顾自板书。在孩子发言的过程中, 还要留给孩子思考的时间, 不随意打断孩子的回答, 并对孩子的发言给予适当的评价。我们相信优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。
实践证明, 教师有效的倾听可以帮助学生倾诉自己的感受, 使学生得到表达的机会, 享受表达的愉悦。教师有效的倾听, 能让学生觉得自己得到了教师的认可和尊重, 能激起学生的发言欲望, 提高发言质量。
二、向学生提出倾听的要求和方法
我们总是要求孩子们认真听, 那到底怎样才算认真听呢?孩子们对此认识模糊。教师应该给孩子一个具体的、操作性较强的、细化的要求, 最近我们课题组对学生的听课提出了“四心”要求, 即做到:一要专心, 无论是听老师讲课, 还是听同学发言, 都要听清发言人说的每一句话, 脑子里不想其他事, 手头不做其他事;二要耐心, 不随便插嘴, 要听完别人的话, 才能发表自己的意见。特别是当别人的发言有错误时, 一定要等他把话说完了, 再举手指出。三要细心, 在听取他人意见时, 要认真仔细, 不盲目跟从, 要辩证地听取他人意见, 取长补短, 有选择地接受, 并能指出他人发言中的错误和不当之处。四要虚心, 当别人提出与自己不同的意见时, 不要急着辩护, 而要虚心接受, 如果对方观点正确, 要勇于修正自己的观点。
在学生倾听的姿势上也可以提出要求, 如“听同学发言时, 眼睛要看着书或老师出示的教具, 不看发言同学的脸;听老师讲解时, 眼睛要注视老师或相应教具, 做到神情专一。”如果同学的回答与自己的思考一致, 应该以微笑、点头赞同, 切忌脸上毫无表情。
为了使倾听要求落到实处, 我们是这样做的: (1) 要求学生每次发言之前要积极听, 认真听, 然后回答。 (2) 让学生复述老师的讲话和同伴的发言。 (3) 在发言前, 还可让学生猜想发言的同学会说些什么。 (4) 让学生说一说同伴的发言有什么好的地方, 或有哪些错误, 你还有什么补充?……针对孩子的年龄特点, 我们还采取了一些语言的引导, 如“你觉得他说得怎样?”“你有不同意见吗?”“他哪些地方说得好?你能说得更好吗?”“你听明白他的看法了吗?你赞成吗?你还有什么疑问?”……用“我认为……”“我想补充……”“我对……有不同看法……”等等, 采用这些方式鼓励学生参与交流, 强化学生倾听习惯的养成。
三、创设情境, 激发学生的倾听兴趣
事实上, 要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师, 但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我们发现, 在课堂上如果能提到课外内容, 学生的积极性会很高, 对这些内容特别感兴趣。在上说明文《鲸》时, 笔者就给孩子讲了一个有趣的小故事导入课文:在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事———鱼类要进行一次规模盛大的运动会, 各种各样的鱼都纷纷赶来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了, 可是当它游到赛场门外的时候, 却被虾将军挡在了门外, 鲸宝宝生气地说:“我是鲸鱼, 为什么不能参加比赛?”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话, 鲸宝宝点了点头, 说:“哦, 我明白了。”“到底明白了什么呢?”这足足吊起了学生的胃口, 他们都想到课文中去寻找答案。
有时课过一半, 学生的注意力就不那么集中了, 这时需要教师用形象、生动、含蓄、幽默, 富于启发, 趣味的语言来吸引学生“侧耳倾听”。如有一次在做课堂作业时, 笔者发现有一些孩子不能静下心来好好做 (因为中饭时间马上就要到了) , 于是说:“我们来比一比, 看谁做得既快又好, 中午我们来个作业展览会!”果然, 同学们做得更认真了, 字也写得更漂亮了。
作为教师, 我们要善于抓住孩子的特点, 努力把自己的灵感和思想贯彻到自己的话语中去, 使“情动于衷而言溢于表”。从而真正“打动学生的心”, 使学生产生强烈的共鸣, 受到“强烈的感染”。
四、采取各种途径训练, 提高学生的倾听能力
1. 看图抢答。
每周一节的阅读课前5分钟, 笔者会利用媒体展示一些画面, 让学生说说看到了什么, 其他同学不准讲话, 没说到的可以补充, 但不能重复。图片从开始的2～3张逐渐增至5～6张, 到后来的10张及以上。这样一段时间下来, 学生的注意力大大提高。要提高倾听能力, 注意力集中是最关键的。
2. 听说训练。
要求学生倾听教师的范读、学生的朗读、录音机及多媒体朗读, 并且每次倾听都提出明确要求。比如, “在教师的朗读中, 哪个词语或句子特别吸引你?”“听着同学的朗读, 你仿佛看见了什么, 想到了什么?”从而让学生明白倾听不仅要用耳朵, 还得用心, 用脑去感受。
3.“捎口信”游戏。
教师对每一小组的第一个同学说一句话, 然后由他们依次传到最后一个同学, 该小组的最后一个同学要将这句话说给老师听, 如果没有说错, 该小组人人都可以获得“最佳捎口信奖章”。这个游戏有趣, 孩子们也喜欢, 是训练倾听能力的好方法。
4. 听写训练。
在听写词语的训练中, 可改变以往教师报一个学生写一个的方法, 而是连续报两个或三个, 乃至更多, 要求学生在听两到三遍后一次性写出来。在听写之前, 笔者往往会这样提醒:“同学们, 比耳力的时刻到了。”唰, 孩子们都摆好了架势。听完后问:“同学们, 刚才你听到了哪几个词语, 写在本子上。”“谁的耳朵最灵?你听出其中的奥妙来了吗?”, 此话一出, 就连最调皮的孩子也会“洗耳恭听”。这样训练一段时间后, 再增加词语数量, 或者缩短“听”的次数。在听写词语的同时, 对课文的重点句或描写优美的语段也进行听写, 以达到及时巩固重点词句的目的。有时还结合单元复习, 听写来自课外的名言警句、俗语谚语诗歌等。
5. 布置回家倾听作业。
教师可以根据教学内容拓展一些听力练习, 如布置一个主题与父母聊天:“生日怎么过”、“聊一聊爸爸妈妈小时候的生活和学习”, 等等;还可以收听广播或收看电视, 了解国内外政治时事, 回校交流转述等。
五、实行奖励制度, 适时恰当地评价学生
对学生强调了倾听的要求, 教师就需要建立相应的激励制度, 来强化学生的倾听行为, 使我们的课堂真正成为民主、倾听、合作的课堂。记得有一次, 笔者在给学生示范朗读时, 一不小心把“胚胎发育的规律”的“胚pei”字读成了“pai”音, 这时一个女生急切地举起了手说:“老师, 你读错了!应该……!”笔者抓住这个机会, 给这个孩子加了个“倾听奖章”, 全班同学都表现出了无比的惊讶和羡慕。于是, 笔者告诉学生:倾听是最好的学习方式, 会倾听的孩子才是会学习的……并且把“倾听”两个字大大地写在黑板上。是的, 笔者想;还要把这两个字写进孩子们的心里。“你真会听!老师谢谢你!”“你听得很认真, 这可是尊重别人的表现呀!”“你真厉害, 记住了这么多!”“这么一点小小的区别都被你听出来了, 你真了不起!”“你听出了他的不足, 可真帮了他的大忙!”“大家看, 这位同学不仅听懂了别人的发言, 还加进了自己的想法, 真不错啊!”……一个眼神, 一个微笑, 一句赞扬, 不花时间, 不花精力, 却能收到明显的教学效果, 何乐而不为呢?
六、运用“暗示法”矫正学生不良的倾听习惯
课堂上, 特别是一节课过半以后, 个别学生容易产生疲劳, 做起与学习无关的事。这个时侯笔者常常采用“暗示”的方法, 矫正学生的不良习惯。
1.“目光暗示”:
发现某学生不专心听课时, 笔者会把严肃而期待的目光刷地落在他身上, 与之目光交触, 引起他的警觉, 使他意识到老师在用目光警诫自己, 应该收敛言行了。
2.“手势暗示”:
在讲课时, 如发现某个孩子做起与学习无关的事, 笔者就用手势进行微妙短暂的定势, 指着不专心听课的学生, 直至他回过神来。
3.“语调暗示”:
教师可以根据教学内容的感情, 采用灵活多变的语调, 或急或缓, 或长或短, 或稍作停顿, 造成一种特别的教学氛围, 有意带给学生听觉上的感差, 从而产生奇特的感染效应, 促使个别学生专心听讲。“语调变化”的同时, 教师若能够配以“目光暗示”, 那效果就会更佳。
4.“接触暗示”:
如用以上暗示的方法控制, 其注意力仍然集中不起来 (学生的气质不同, 个性有别) , 教师就很有必要走下讲台, 以巡回讲课的方式, 悄然走到不认真听课的学生身边, 轻轻地摸一摸他的头, 让他意识到老师已知道他在做小动作等, 鞭策其端坐静听和思考, 强制守纪听好这堂课。
5.“教具暗示”:
当个别学生的注意通过一定手势转移到听课上来时, 另外的学生有可能会出现不良习惯。这时, 教师可以凭借教学的辅助工具, (如幻灯、图片、板书等) 要求学生随着手指, 或教师指点的内容, 进行分析、解答。这样做, 既能充分调动个别学生学习的积极性, 集中全体学生的注意力, 又能带动个别学生专心听课, 完成课堂学习任务, 从而达到群体的学习目的。只要教师将以上方法运用得当, 孩子不良的倾听习惯定会得到有效矫正。
篇4：让时光在心底长驻作文
那个被风吹过的夏天，我遇见了你们，要记得我们的誓言，那个写在黑板上擦不掉的誓言。
风中飞扬的秋千
我始终这样认为：我们这些人是不能相遇的，一旦相遇了，即使在南极，我也坚信你们会合情合理地出现，然后我们一起去环游世界。
小V、小C，直到现在我也还是很高兴认识你们，是你们陪伴了我三年。在每一个我想家的日子里，身边总会有你们的影子出现;在每一个我失落的日子里，你们总是说要我微笑着面对。是你们在我单调的日子里，画出了一幅绚丽的五彩画。因为你们，我变得活泼开朗，每天都在笑。我们说好的，要把笑容传递到世界上的每一个角落。要把坚强展示给所有的`人看，把个性张扬到底，像风中飞扬的秋千一样，自由自在，无拘无束。
香草味的思念
认识你们的那年夏天，空气中弥漫着香草的味道。今天，我们都九年级了。我算过了，我们还有八个多月就要分开了。可是我不怕，因为我们的誓言，说好了要一起上重点高中——襄樊五中的。有你们陪伴，我一定会坚强的、努力地去追逐自己的梦想，再苦再累我也会笑着走过。
小V，对不起，不该生你的气。本来你的成绩就比我的好，是我太好强了，以后不会了。小C，加油了，恶补数理化，这是我们现在要做的最重要的事。风吹落了一地的思念，也忍不住憔悴了那年幼的容颜，两个月的磨练，我们都长大了，也可以说是更加成熟了吧，再也不抱怨班主任的严厉，数学老师的快节奏了。不管怎么样，微笑最重要，不是吗?
下一站的停车点
人生其实就像坐车一样，只不过我一直在车上，有些人陪你坐了几站就下车了，来不及挽留也来不及说再见。而有些人却能陪你一直到终点。不管以后我们是分开还是在一起，我都不会抱怨。毕竟拥有过的回忆最重要。我们现在的生活就像是一杯浓浓的卡布奇诺咖啡，苦苦的，涩涩的，却能尝出丝丝香甜。我们整天被困在这不足50平方米的房子里，做着一张又一张的试卷，虽然很苦，可是看到你们我就好开心。我只想说，小C、小V，希望下一站的停车点你们不要下车，我们能继续在一起。
篇5：让友情在心底长驻作文
偏执的关爱
冰，记得初次遇见你，你娇小的身躯，眼睛里却透露出执着的光芒。你对我是友好的，却近乎偏执。你不喜欢我流泪，不管谁对谁错，只要我流了眼泪，你就认定是别人错了。你说，伤害我的人都是坏蛋!说这话时你眼里又透出那执着的光芒。这样偏执的关爱，说不清是好还是坏，可是你却依然坚持。现在想想，我是多么地喜欢你的笑容啊!估计是这个原因才有这样的友情吧。
默默的呵护
梦，你很安静，从小就是。我们从小就在一起，你仿佛就是我的守护神，但是默默的，从来不会有多么露骨的语言，只是年复一年日复一日地呵护着我。每次和你在一起，我总是很安心，头靠在你肩膀上，闻着熟悉的香味，嘴里对你说着乱七八糟的事，你总是微笑着聆听，握着我的手，给我温暖。你默默的呵护，温柔的笑容，无限漫长时光里的`温暖，一直都在我身边。
永远的陪伴
晨，认识你时间不长，听到那句“不知何时，友情显得尤为重要”的话语时，我心里涌动着是满满的喜悦。我回了句：“因为我们需要互相陪伴。”是的，这辛苦的一年，身边有你的陪伴，我想我会胜利的过完。你说：“我们要一辈子互相陪伴。”我说：“好，永远永远的陪伴。”我不知道，永远啊它到底有多远。但是，我知道你的陪伴将是我心中永远的绚烂!
无奈的担心
蔚，你看看你，整天让我提着个心过日子。不知道什么叫小心。这个星期看到那车在你身后，你还傻不啦叽地站在那傻笑。我魂都快没了，你说你要是有个什么，我和谁疯去，和谁一起挨训去?你忍心把我一个人丢在这儿吗?真是的，提到你我就担心，你也不能改改?唉!真拿你没办法。
……
还有好多好多给我力量和温暖的朋友，好多好多。虽然我不能一一写出来，但我会一直珍惜着你们的，珍惜着这份友情。
每个人的心都会有冰冷的时候，但我们有朋友，有那些繁花盛开般的幸福，我们的心里才能一直充满着温暖，我们的脸上才会一直笑颜如花。
篇6：记叙文：让父爱在心底长驻
父爱藏在不言不语的行动中，藏在无微不至的关心中，藏在简简单单的话语中。让伟大的父爱，在心底长驻
2***年5月15日星期五天气：多云转晴
最近自己的记忆力越来越差，心情也越来越差，晚上连觉也睡不着。但也不能白白浪费时间，所以今晚我要熬一次夜，整理笔记。整理笔记的时候，偶然间发现了自己不及格的生字卷纸。我叹了口气说道：唉/背了忘，忘了背，结果还是不及格。为什么我的记忆力会这么差啊/
说完，我感觉门外好像有人。可当我打开门，连个人影也没看到。我也没多想，继续整理笔记
到凌晨1点23分时，我有了困意，便躺在床上，睡了。
2***年5月16日星期六天气：晴
今天，不知道爸爸去了哪儿，我早晨起来就没见到他，直到太阳落山他才回来。因为爸爸从来都是忙忙碌碌的，所以我也没怎么在意，继续在房间里做作业。
写完作业，吃完晚饭，我呆在房间里，为自己的记忆力问题发愁。
咚砰砰，咚砰砰不知那里传来的声音。
这么晚了，是谁呢?在做什么?我便起身向声音的来源寻去。我打开门，走出我的房间，看到后屋的灯居然还亮着，而且声音是从那里传来的。按理说，爸爸妈妈这时候都已经睡了。我蹑手蹑脚地走近后屋的门前，用手小心翼翼地将门推开一道缝，往里看。
爸爸在砸核桃，黝黑又布满老茧的手捡起一个个核桃仁，旁边的.碗已经快装满了。核桃很难砸，砸了这么多属实不容易。可是那么多核桃，这附近又没有卖的。是哪里来的呢?
今天，你怎么突然想去采核桃呢?妈妈问道。
昨晚我经过孩子房间，听到她说她的记忆力很差。核桃补脑，这个一定会增强她的记忆力的。爸爸回答说。
是啊，不过你也太拼命了，到那么远的野山里采核桃，太危险了。
没事，没事。
刚好，碗已经装满了。爸爸的疲惫的脸上露出了满意的笑容。
泪从我的眼睛里涌出来，我无法控制我自己的情绪。是的，昨晚，真的有人
我知道爸爸妈妈要出来了，我急忙拭干泪，飞速跑回我的房间，坐在椅子上，装作看书。我刚刚坐下不久，爸爸便打开我的房门，端着一碗核桃仁，走了进来。
吃点核桃，补脑。记忆力会好的。
他说完，将碗放在我的书桌上，就离开了。我知道，爸爸爱我，只是不会用言语来表达。但那又能怎样呢?爱我，就够了。我拿了一个核桃仁放到嘴里，细细品味，父爱在心中蔓延，暖暖的
爸爸，谢谢你为我做的一切，谢谢你的爱。我曾幻想和你参加《爸爸去哪儿》，和你唱父亲这首歌，幻想着。
篇7：让友情在心底长驻优秀作文
一粒种子，在不经意间播下，发芽，结果，于是便在心中永驻。
――题记
你的到来，那么猝不及防，让毫无准备的我，有了一丝紧张。你的离去，那么悄无声息，让浑然不觉的我，有了一丝惆怅。
是否还记得那棵枇杷树。放学路上，总会经过。因成熟而金黄的果实，令我垂涎欲滴，你笑我这只馋猫，便去采摘。看着你那摇晃的身影，我有点害怕，叫你下来，你不听。终于，你下来了，手中捧着些许枇杷，我们分而食之，一会儿说你的.好大，一会儿说我的好酸，欢笑围在身旁……
是否还记得那条小溪。小溪中央上方有石板遮盖，见不着水，两侧的溪水却也清澈透明。我们常在那儿嬉戏。我从这边撒叶，你在那边观察是否有叶流出。一片，两片……发觉少了一片。便猜想它是否被石头拦着，或被螃蟹搬回洞穴，你怨我撒得太慢，我怨你看得不仔细，过后，我继续撒叶，你继续察看。简简单单的游戏，我们却乐此不疲。玩儿累了，便在石板上休息，你从旁边摘了两朵月季，一朵递给我。静静地，只有花儿的香味，渐渐淡去……
是否还记得那个小屋。小屋无人居住，有些破烂。你说，那里晚上会有鬼出入，还会发出怪叫。我信以为真，便跟你约好放学后一探究竟。上课时，因为我满脑子都想着那个小屋，受到了老师的批评，哼，你这个罪魁祸首。终于熬到了放学，我们一起来到小屋。那原本宁静的小屋，因你的描述变得有些诡异。我屏住气息，慢慢地走了进去，当我们走进里面时，你突然大叫一声，我赶紧跑了出来，却看到你在偷笑。我顿时明白了一切，我气急败坏地追着你跑，你大喊“饶命”，最后，我们以两根棒棒糖为条件，结束了这件事。
篇8：让爱在心底长驻
5月12日这一天让人永远也无法忘记，在这一天四川牵动着无数中国人的心。里氏8．0级的地震波摧毁的不仅是房屋、道路等一系列物质。还摧毁了无数承载着爱与希望的心灵。
就在这一天人们相信了爱，相信了爱所带来的无穷力量。
爱是伟大的，伟大得让我们变得十分渺小；爱是无私的，无私得让我们感慨！在5．12大地震过后，每个人的爱就像一滴甘泉慢慢得流向四川，可一乘以十三亿就成了无比巨大的河流，这条汇聚爱的.河流快速地流向四川，流向四川人们讲要干枯的心灵中。
母爱，一条催人泪下的短信。这是我永远也无法忘记的母亲，当她在生命的最后选择了保护自己的孩子，而她的孩子就在那充满母爱的保护下毫发未伤，只是在熟睡着，似乎在做着与妈妈玩耍的美梦。当抢修人员为她那可爱的宝宝检查是，所有人哭了，一条未发出的短信让人一生难忘——“亲爱的宝贝，如果你还活着，一定要记住我爱你！”对，母爱是无私的，无私得让人感慨！
父爱，焦急地等待。请大家记住这位无名的父亲，他的伟大很简单，简单得只是等待。我已经忘记他女儿的名字，但我知道她在废墟中被掩埋两天之后被成功救出。而她的父亲也就是这位父亲在两天的不吃不喝的等待之后，终于看到了他认为这世上最美的女儿！也许有人会问他是靠什么来支撑那焦急的等待呢？其实就是父爱，伟大的父爱，而这伟大的爱让我们变得十分渺小！
爱不仅是体现在父亲与母亲之间，还体现在无数叫不上名字的士兵上。没有了他们的爱，或许就不会有一个又一个生命的奇迹；没有了他们的爱，或许死亡的人数就不会下降；没有了他们的爱，或许我们就不会变得坚强！
凡事都会有一个美丽的结局，但我相信爱不会，爱永远也不会有结局，而是会永远流传下去，永远在心中留存，在心底永驻。各位华夏儿女让我们让爱千古流传，让爱在心底长驻吧！