大班教案我心中小学

2024-04-23

大班教案我心中小学（通用9篇）

篇1：大班教案我心中小学

教学目标

1.让学生学会认字15个，写字8个。

2.采用多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生小组合作意识和想象能力。

4.激发学生热爱祖国、热爱家乡的意识。

教学重点、难点

教学重点：让学生学会认字15个，写字8个。

教学难点：采用多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

字卡、挂图、地球仪、投影

教学过程

一、出示挂图，激发兴趣

(出示中国地图)你们知道这是哪个国家吗?

同学们，你们的眼睛真尖，一眼就能看出这是中国，祖国的样子都印在你们心里了，真是祖国在我们心间。今天我们就来学习《祖国在我们心间》这篇课文。(板书课题)

通过出示中国地图使学生很快地进入课文情境，激发学生学习兴趣。

二、初读课文，鼓励识字

(一)(出示地球仪)

1.同学们，你们知道这是什么吗?

2.同学们，利用地球仪我们可以找到世界上每一个国家，我们课文里有个小朋友看了地球仪后就找到了许多地方，你们想知道他找到哪些地方了吗?好，那我们就赶紧打开书读读课文吧!

让学生认识地球仪，大致了解地球仪的作用，并借助地球仪激发学生学文识字的兴趣。

(二)初读课文，认识生字

1.自读课文：请同学们自己把课文小声的读一遍，找出不认识的生字词，利用你自己的方法认一认。

2.听录音：你们还有哪些字不认识或读不准音，注意听录音，记住它们的读音。

你把刚才划出不认识的字词多读两遍。

3.认字练习：

(出示投影)你认识其中的哪些字，说一说你是用什么方法记住它们的。(小组合作学习：一人说，小组其它同学听。)

哪个小组出一个代表读给大家听?

他读的真棒!你们能读的更好吗?我们全班来读一遍。是不是每个同学都记住了呢?那我们开火车来读一读。

4.写字练习：同学们，通过刚才的识字练习你认为哪些字容易写错，应该注意哪些地方，讲给大家听。(学生边讲，师边在黑板上写出这些字，把容易错的地方用红笔描出，如：祖、夸、第、建。)

范写完生字，指导学生在田字格中书写这些字。

通过自读、跟读练习让学生初步了解课文、认识生字并让学生利用自己的方法认字，体现了学生的自主性。

三、精读课文，体验情感

(一)同学们，你们认识了生字是不是能更好地读课文了?自己再把课文读一遍。(学生读完后，指名读并让学生进行评价。)

(二)这些同学评得真好，指出了同学读课文的优缺点，你认为你自己可以读得更好吗?把你自己喜欢的诗句多读几遍。

(三)谁能把自己读得的、最喜欢读的句子读给大家听?说一说为什么。(学生读到哪句时，说一说为什么喜欢这句，并解释其中重点词语的意思，如：昂首、辽阔、版图。然后让其他喜欢这句的同学读一读，再让全班同学体会读，最后再找人有感情的朗读。读到这句时，相应的写出中国、北京、家乡的板书。)

(四)同学们刚才我们读了自己喜欢的语句，并理解了课文内容，也有了自己的感受。下面我们听着音乐，想象着画面，我们再一起读一遍这篇课文，尽量读出自己的感情。

通过学生自己选择读自己喜欢的语句，这样把选择权还给了学生，让学生自主探求。这是学生自己喜欢的选择，自然会尽自己的努力来完成，那么学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师用各种办法来激发了。

四、课外延伸，总结归纳

(一)同学们，你们读得非常有感情，老师知道你们也准备了地球仪，你们能从上面找到中国、北京、台湾和自己的家乡吗?赶快找一找，指给同组的人看。

(二)同学们，你们对我们的祖国、北京、台湾和自己的家乡还有什么了解吗?可以展示和说给大家听。

(三)同学们准备的资料真的特别多，由于时间问题课上我们就不再展示了，课下再相互交流。

(四)从同学们的读书中，老师能感受到你们对祖国和自己家乡的热爱，那我们现在就应该好好学习，长大后才能更好地建设我们的祖国和家乡。

篇2：大班教案我心中小学

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字15个，写字8个。认识“示”字旁，掌握生字的笔画。

3、理解诗歌的内容，体会祖国是多么的“辽阔”.

过程与方法：

1、自学与小组合作学习相结合，运用适合自己的方式，自主识字。

2、让学生经历朗读、阅读的过程，感悟朗读的技巧方法。

3、引导学生在地球仪上或世界地图上找到中国、北京和自己的家乡。

情感、态度与价值观：

1、激发学生学习课文的兴趣，让学生通过语言文字感受祖国是多么“辽阔”，感受阅读中的乐趣。

2、通过课文的学习，培养学生热爱祖国的感情及民族自豪感。

教学过程：

一、出示实物、激发兴趣

1、同学们，你们看这是什么?(教师出示一个地球仪)。

2、你对地球仪了解吗?

当一个地球仪摆在一个小朋友的面前时，他从地球仪上找到了很多的地方，你们想不想知道他都找到了哪些地方?今天我们就来学习一首新的儿歌《祖国在我心间》，请同学们注意看老师怎么写“祖国”两字的，“祖”是示字旁，全班齐读课题两遍。

二、初读课文、鼓励识字

1.请同学们把书轻轻地、快速地翻到16页，认真读课文，对照课文后面的认字表，平时老师教给同学们的方法，把要求会认的字用横线划出来，遇到不认识的字点上小点，自己想办法解决。

2.示本课的词语：祖国地球仪第一昂首太平洋北京辽阔版图福建因为(让学生读)并让学生在课文中找出来，在哪个句子中。

3.检查识字情况，出示课件，要求学生大胆、大声来教老师读。

(同学们认识了这么多的生字，那读课文一定没有什么问题了吧，现在就请同学们轻声读通顺课文并想有几句话。鼓励：同学们读得可真好，老师一个字没教，你们就能读这篇课文了，真了不起。请四名学生接读课文.生评)

三、精读课文，体验情感

1、老师听了同学们读也想来读，大家可要仔细听，想想这篇课文告诉了我们什么?

2、“妈妈夸我眼睛真尖”，这个“真尖”是什么意思?能在课文中找到它表示的意思吗?

3、看着地球仪，让学生想想还像什么?师板画中国地图，让学生上前来找金鸡的头、身子、尾等，并让学生做一个“昂首”的动作。

4、思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的辽阔会有多大?出示课件，引导学生理解“辽阔”一词。(老师从孩子们身边熟悉的城市贵阳市，北京在地图上只能用一个小点所代替，及学生出游所看到的外界来，在同一天同一个时候不同的地方是两个样，理解“辽阔”一词)

5、“小作者第三眼又找到了哪里?(图文结合，了解台湾和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家乡，你能在世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗?让学生上前来找。

6、指名朗读课文，集体讨论，小作者的眼力为什么这样好?(明白小作者的眼力好是因为他把祖国记在了心间。)

7、激发感情，再次朗读课文，先指名朗读喜欢的句子，再指导全体朗读课文。(我看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋边，与其它国家相比，我们中国的面积怎么样?中国真了不起，我们为祖国而自豪、骄傲!谁能用这种自豪骄傲的语气来读一读)

四、指导背诵

不知同学们观察到没有在我们的课题下有一条横线，是什么意思?(背诵)那同学们能把这篇课文背下来吗?出示摘星要求。让学生背诵。

五、拓展延伸，升华情感

1、老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动，其实在我们“语文天地”中就还有一篇歌颂我们伟大祖国的诗，请同学们翻开书18页，再次引导学生体会祖国的辽阔，自读课文《我们的祖国真大》。体会祖国的大。在这篇课文中的哪一句中体会出我们的祖国真大。

2、通过这两篇课文的学习，你们对祖国又有了哪些新的认识，说一说?

3、出示课件：奥运健儿在运动场上的英姿(同学们，每当我们一次次看到这一幅幅生动而熟悉的画面，你们会想到什么?)是啊，奥运健儿们在运动场上奋力拼搏是因为他们的心里装有祖国，你们的心里有祖国吗?哪从现在开始你应该怎么做?

六、课外延伸

如果说有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么?课下请同学们收集有关祖国的资料，比如说：名胜古迹的图片，中国的世界之最、中国与众不同的饮食等，把自己最感兴趣的信息整理好，在语文活动中，介绍可爱的祖国。

第二课时

一、复习巩固课文。

1、全班有感情地齐读课文。

2、出示生字卡片，让学生读。

二、学习生字。

1、小组讨论你是怎么样识记生字的?(让学生喜欢说哪个就说哪个。)小组汇报，教师指导。

2、做扩词游戏，并让学生拿三个词来造句。

3、指导书写。每一字都是什么偏旁，每一个字有几笔?这些字的笔顺是什么?自己试着写一写。你认为哪个字写，说说怎么样来写?

4、教师重点强调学生认为难写的字，并范写在田字格中。提示：“夸”这个字的最后一笔是：竖折折钩。

出示“建”和“道”两字，让学生比较它们的不同。让学生跟着老师书空。

5、查字典比赛。找本课的生字在字典的多少页?

三、布置家庭作业

篇3：大班教案我心中小学

一、心仪美文, 张开隐形的翅膀

“我知道我一直有双隐形的翅膀, 带我飞给我希望……隐形的翅膀让梦恒久比天长, 留一个愿望让自己想象。”张韶涵一曲甜美的《隐形的翅膀》激励多少人向上。小学生也有梦想, 他们很想展开翅膀在习作的天空翱翔。心仪美文, 张开隐形的翅膀, 畅通阅读渠道, 为写作奠基, 写作的视野就会变得开阔。小学语文教师要了解小学生喜欢读什么书, 可以提供阅读菜单让学生选择。教师的任务是为学生把脉掌舵, 让学生在阅读卡作记录, 记下自己的联想感受, 要做到课内外结合, 课外所读的优美片断, 要给学生机会在课上展示, 课内所学要做适当拓宽并与课外知识作链接。学生的阅读进入了状态, 头脑中的文字有了积淀, 内心的表达就有了支撑, 倾吐就成了很自然的事情, 学生的笔尖自然就顺畅了。

如:童话是儿童最喜欢的儿童文学体裁之一, 它本身蕴含的美学特质与儿童的天性、兴趣和需要密切契合, 在审美、教化、认知、心理平衡等方面对儿童产生巨大的影响。

如:苏教版小学语文选入的童话有21篇, “童话”对儿童至关重要的文学样式不断焕发生机。学习教材中的童话后, 可以选一些课外童话, 让学生选读。

如课外选读文《聪明伶俐的小羊》片断:小羊被狼抓住, 虽然吓得发抖, 但他很聪明, 小羊说:“狼伯伯, 求求你, 在吃掉我之前, 能否吹个笛子给我听呢?我想配合着笛声跳个舞。”狼吹起笛子, 小羊跳得很可爱。牧羊人听到笛声, 跑了过来。愤怒地将狼抓住……笛音是求救的信号。

学生在课内外阅读中会学会童话的创作技巧。习作不仅是写出来的, 而且是读出来的, 用童心理解, 品出滋味, 写出亮色。童话最富儿童特点, 充满怪异和变化莫测情节的童话故事, 反映生活的特殊艺术手段, 为学生的习作打开了视野。作家利用幻想手段作折光的反射, 借以寄托自己的情感和理想, 表达对真、假、善、恶、美、丑的审美评价。对学生来说, 这是很好的感情熏陶。拟人化的运用和夸张的表达最接近儿童的心理特征和思维特征, 神奇的幻想更是创造力的基础, 是创造的开端, 优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体, 给予人美的享受。

心仪美文并不局限于童话, 只是童话太招学生喜欢, 笔者以此为点, 以点带面, 举一隅以反三, 如此而已。

二、真情浇灌, 做儿童言语世界的“引渡者”

于漪老师说:“用真情浇灌的文章才有活泼的生命力, 千万不能为写文章而说假话, 造假情、虚情、浮情。虚情假意, 不仅写不出好文章, 对语言文字也是一种亵渎。”真实习作就是要求以生活故事、情境设置和实践活动把学生引入做人的体验中, 在具体生动的生活情境中激活学生的童心, 使他们的感官、想象、理解和情感纵情解放。教师作为知识的引导者, 应该引领学生感悟文本和生活的精华。把生命内涵融于自己的话语中, 使“情动于中而言溢于表”, 从而打动学生的心, 使学生产生强烈的共鸣, 受到强烈的感染。只有入情入境地进入文本, 充分挖掘文本的声音, 才能使充满智慧的教师的语言真情流露、自然流淌。

如:《虫趣》习作教学片断:

习作目标: (1) 仔细观察一种昆虫, 用几句话写出它的外形、生活习性等方面的特点。 (2) 培养学生细心观察、处理信息的能力, 激发学生热爱大自然的兴趣。

作前准备: (1) 多媒体课件。 (2) 布置学生观察一种昆虫, 查阅资料, 了解它的外形及生活习性等方面的特点。

训练流程:

(一) 走近昆虫。 (1) 猜谜激趣:一位小姑娘, 头生双角细微微, 身穿花衣裳, 身穿花衣到处飞, 白花是亲友, 说话唱歌它不会, 春天探亲忙。 (蜜蜂) 跳舞姿势它最美。 (蝴蝶) (2) 蜜蜂、蝴蝶都是昆虫, 昆虫是世界上分布最广、种类最多的动物, 是人类的好朋友。你还知道哪些昆虫? (课件展示各种各样的昆虫)

(二) 描述昆虫。1.揭示写作内容。 (1) 再次出示谜语。 (2) 指名说一说猜出谜底的方法。 (3) 小朋友们很聪明, 根据昆虫的外形和生活习性的特点对号入座, 一下子就猜中了谜底。 (板书:外形生活习性)

2.讨论写作方法。 (1) 交流课前观察所得 (小组内交流) 。 (2) 根据所列出的昆虫名称写了其外形和生活习性及其他补充资料。 (3) 范文引路:A.如何把所列昆虫的内容变成一段通顺连贯的话呢?B.指导读范文。C.思考从范文中你学会了什么? (生自由发言, 师相机点拨。) D.教师小结。

3.用上面的方法口头描述你所喜爱的一种昆虫, 同桌互说, 全班交流。

(三) 记录昆虫。可以如实描述, 也可以用童话的形式表现昆虫。学生拟稿, 教师巡视指导。

(四) 评改谈话。 (1) 指名读习作。 (2) 其他同学从是否把昆虫外形、生活习性等特点写出来进行评议。 (3) 小结:小朋友们笔下的昆虫是那样有趣, 惹人喜爱, 有许多昆虫是人类的好朋友, 为人类作出了很大贡献, 要保护它们。生活最能打动学生, 一堂趣味盎然的课, 一场动人心魄的比赛, 一本吸引眼球的书籍, 一次情真意切的情感体验, 乃至生活中的一些细小的矛盾或变化, 都能让学生的思绪迸出最美的火花, 但是这样的火花往往稍纵即逝, 过去了就会冷却。我们要帮助学生抓住瞬间的火花, 带着他们小心触摸它, 用情感受它, 用心抒写它。抓住这些稍纵即逝的写作时机, 不仅为写作增添了不少情趣, 而且很大程度上激起了学生心中对集体、对他人的关爱及对真实的生活体验的向往, 可谓“一举多得”。

如《咬出来的画》, 由学生的习作可窥见教学的片断:今天, 王老师让我们吃饼干, 咬画。大家一听非常兴奋, 个个摩拳擦掌, 跃跃欲试。……女同学可会“作秀”了, 她们细心地咬着, 咬出来的图案让人羡慕极了。像兔、像山, 还像云……过了一会儿, 开始收“画”了, 我见到有人不肯缴“作品”, 他们要留着当食品。我忍不住把自己的“作品”吃了。在这里, 学生的心声无做作, 学生的行为很真实, 言为心声, 小学生习作, 要的就是这份童趣, 这份真诚。

篇4：《我心归去》教案

1.学会与文本、作者对话，与老师、同学展开讨论表达自己的阅读感受。

2.揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

3.让学生通过对文本的反复研习并结合山己的成长经历了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。

4.培养学生自主学习、合作探究的习惯。

教学难点：（投影）

1.揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

2.了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。

教学步骤：

一、导语：

在我们的情感背囊里有颗熠熠生辉的钻石——乡情。它甜蜜、温馨、芳香四溢。烈火不能使其变质，激流不能使其变色，火焰只能更让其璀璨夺目。乡情是心理细胞不能变异的遗传基因，代代相传。思乡是恒久的、常新的题材。流水无法稀释思乡情怀，风霜刀剑无法斩断思乡情丝。今天就让我们随同韩少功的《我心归去》去体会故乡在一个异地他乡之人心灵深处的分量，去品味地他乡之人对故乡的思念、眷恋之情。

二、作者简介：（投影）

韩少功，1953年生，湖南省长沙人。1968年初中毕业，作为上山下乡知识青年到湖南省汩罗县汩罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些对口词、小演唱、小戏曲。

1977年正式开始文学创作。1979年加入中国作家协会，多有作品问世，并引起一定反响。

《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获1980、1981年全国优秀短篇小说奖。1985年3月在《作家》上发表《文学的根》一文，提倡文学应植根于民族传统文化的土壤，在文艺界引起广泛的讨论，6月发表中篇小说《爸爸爸》，亦引起一定反响。主要作品有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。

2000年，作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。

三、文本解读：

（一）操作建议：

1.文本研读：

（1）初步感知：学生们自由阅读本文用铅笔标画出触动自己心灵的语句，写下自己初步感知的话语。

（2）咀嚼品味：再次自由阅读文本以自己的人生经验、知识积累、情感态度在初步感知的基础上对文本进行理性分析，对自己欣赏的语句进行点评。在疑问处标记相关符号。

（3）分享愉悦：分小组进行讨论。四人一组，每组选定一名记录员负责详细记录讨论内容及未能解决的疑难问题。各组员要把自己分析清晰地传达给对方，并学会专注倾听、相互尊重。

（4）师生互动：老师把各小组的未能解决的疑难问题进行归纳集中抛给全班同学展开讨论。老师给予相关的点拨、指导。在学生讨论结果成熟时教师总结归纳。

以下问题探究和疑点问题是教师备教材、备学生时应注意的内容。课堂上灵活安排。

（二）问题探究：（投影）

1.本文是如何表现作者客居法国时对亲人、对故乡的思念之情的？（用富有抒情色彩的意象，如“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”或者通过对一些特点场景的描写来表达，如“假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜”。又如“萍飘四方的游子无论怎样的贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福”。）

2.为什么说“只有艰辛劳动过的人，才真正拥有故乡”？（因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡才会成为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。）

3.作者笔下的故乡对人精神世界有着怎样的影响? （故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。）

（三）本文疑点：

1.“我”所处的异国环境如何?（优美、雅静）“我”内心的感受如何？（冷清、寂寞）你是从文本的那些文字中分析出来的？请告诉同学们。

2.所处的异国环境与内心的感受形成了一种什么关系?（对比）这样写有什么作用？（引人思考，为下文的思乡做铺垫）

3.“我”自己的故乡与异国相比贫穷落后，而乡思仍会随时产生，这是为什么？（因为故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，或成了我们自己。自己在这里成长、奋斗、耕耘，这里有“你的血、泪，还有汗水”。）

4.“但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”那种失望指什么？（指对故乡的“失望”。）为什么说“那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？（因为人对故乡的“失望”其实是对故乡繁荣昌盛的期望，这种期望会成为对故乡奉献的动力，这种动力能使你为之流血、流泪、流汗、并将使故乡在这血泪中生长出丰收，生长出你对故乡的赞歌。）

5.为什么说故乡不等于出生地？（这里的故乡是一个人为之奋斗、奉献，留下了自己的印迹的，成为自己生命的一部分而不可分离的，感情上不可割舍的所珍惜的一方土地。）

6.为什么说“故乡的美中含悲”？（因为故乡的美蕴涵着对故乡的滴血的失望中付出的带有血、泪、汗水的艰辛劳动与奉献。）

7.本文中作者对“故乡”这一文化概念的思考有哪些？（1.故乡有“你的血、泪，还有汗水”，所以故乡成了你生命的一部分；2.故乡不会使你真正失望，你对故乡的失望其实是一种期望；3.只有对故乡劳动过、奉献过的人，才真正拥有故乡；4.只要真正拥有故乡，便会拥有“心有所归”的无量幸福。）

8．“没有故乡的人身后一无所有”怎么理解？（故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人拥有心灵回归的无限幸福。）

四、友情提示：（投影）

欣赏散文，把握散文的题旨需要揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言，揣摩语言需联系上下文的语言环境抓住关键词语。本文中如：“故乡的美中含悲。”“故乡有你的血、泪，还有汗水。”“但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。”“没有故乡的人身后一无所有。”

五、能力迁移：

溪水

下了一阵雨，小溪里的水涨满了。

溪水并不澄澈，只有我偏爱那满溢的流动之姿。

我曾想，如果没有这一道灌溉渠横绕过大度山，黄土的山岗，将是何等寂寞？梦之谷将会如何的燥渴，而我又将凭谁去细诉如水的惆怅之情呢？

有人说，山是静的，代表永恒；水是流动的，代表遽变。

其实，生命存在才能感觉万物的变动，一撮土、一块山石，任凭它千万年留存在世上，总不会有过去和未来、昨日与今夕之别，哪有短暂与永恒的区分呢？

当人们偶尔发现一片云影悠然流过水面，像生命在时间之流里投下一瞥影子，于是时间的观念，蓦然闯进了我们的意识。

从水的流动联想到时间的遽变，从时间的镜子中寻觅到宇宙的原则，生命的意义；人类的智慧，遂自水波中显透出来。

有水的地方，才见智慧的光芒万丈；有水的地方，才见壮志千里，柔情荡漾。

圣哲孔子立在水滨，忧戚地感叹道：

“逝者如斯夫，不舍昼夜！”

在这一声叹息中，隐含着多少对人世的悲悯，多少个对人类的责任！你不难想见那伟岸的体魄，那雍容的风度，那忧世悯人的双瞳，在水流中映出智慧的叹息。余音荡漾在川上，荡漾在古今遽变的岁月里。

“大江流日夜，客心悲未央。”

诗人对于人生如寄的感慨，是如此深远，是如此悲凉！

生、老、病、死是人生不能避免的变异，无论怎样聪慧伟大的人，对此都无能为力，只有怅然伫立在时间之流的岸边，听任造物者为你安排下一个旅程。虽然它给你一枝桨、一张帆和一把舵。你是成功的船员呢，还是失败的舵手？且航毕这一程，让风雨与浪涛来评判你！

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

毕竟东坡有不凡的气概，说尽了古今英雄豪杰的沧桑！莫为世事而浩叹，且看水流中有多少历史的辛酸与血泪！

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

深情的李后主，在现实的狂流里淹没了他的功名。他的幸福，只是一江春水的流动之姿，已为人间平添了几多诗情画意！

今日的流水与往昔并无二致，只是昔人投下的影子早已消逝，更何况今日的我亦非昨日的我呢？古往今来，多少人在水中照影，惟有伟大的心灵，智者的片言只句，才能在时间的水流中镂刻下影子，尽管水是流动的，白昼和黑夜、光和影在遽变。

小溪的水涨满了，流着，流着，从山的那一端，流向梦之谷，流向贫瘠的山野。我每次走过水边，总禁不住要照照身影，只看见水中的柳条消瘦了，水中的云影飘远了，我呢?只怕我的笑、我的泪、都会被水流冲走的。

我不怪溪水不够澄澈，只怪自己在溪水的流动里没有抓着永恒的一瞥。

问题1：“余音荡漾在川上，荡漾在古今遽变的岁月里。”请说出这句话在文中的含义。

答案：孔子的这句话，千百年来一直启发着人们对生活、人生的思考。

问题2：“且航毕这一程，让风雨与浪涛来评判你！”

这句话在文中的含义是什么？

答案：时间会对人的一生做出公正的评判。

问题3：“只怕我的笑、我的泪、都会被水流冲走的。”这句话在文中的含义是什么？

答案：最担心的是自己虚度人生，在时间的长河中留不下自己的影子。

六、积累、应用、延伸：（投影）

1.背诵文中的优美语段。

2.在分析理解本文深层蕴意的基础上写一篇以《家乡是我情感的归宿》为题目的演讲稿。不少于800字。课下完成。

结束语：

我们无须夸张故乡的意义，无须对文化的地域性积累过分地固守。我们在不可逆的时间里远行，正在卷入越来越范围广阔的文化融会，但我们无论走出多么远，故乡也在我们血液里悄悄潜流，直到有一天突然涌上我们的心头，使我们忍不住回头眺望。

“回望故乡，是每一个人自我辨认的需要，也是远行的证明。”——韩少功

设计说明：

本教案设计把有针对性地突出以人为本作为指导思想。苏霍姆林斯基说：“学校的粘补生活的意义就在于，要在每一个学生身上都吹起他个人的人格的独特性。”事实上人格的塑造、发展是与文化熏陶分不开的，而语文教学对学生的人格塑造、发展方面起着至关重要的影响作用。语文教学山让学生阅读优秀的文学作品，接受优秀文化的浸濡，模仿优秀人物的言行，都会对他们的成长产生良性的影响。在此思想基础上，本教案目标设计特别关注“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维度的教学理念。采取“自主、合作利探究式”的学习方式。具体操作过程中重视学生的主体地位，培养学生独立阅读、独立思考的能力，倡导个性化阅读，培养自主学习、合作探究的习惯；重视知识的积累，规律的总结。培养学生敏锐地发现问题，睿智地分析问题，耐心地解决问题，清晰地表述问题的综合能力。

篇5：大班教案我心中小学

这是我们开展的第三个主题，大班的幼儿在生活中会遇到各种各样的事情，有了更多的情绪，而成人往往关注孩子的身体健康和智力培养，却忽略孩子的情绪。本主题我们将通过各种活动让孩子们进一步认识生气、难过和害怕都是正常的情绪表现，并基本学会在生气时为自己和他人找快乐，在害怕时为自己找快乐，努力做个开心、乐观、勇敢的好宝宝。

这个主题我们分为 4 个小主题来开展，分别是《我不生气了》、《我不害怕了》、《我不难过了》。

小主题《我不生气了》，主要是引导幼儿了解生气是一种不良情绪，对自己的身体健康、与他人交往都有不良影响，懂得以适宜的方法排解“生气”这种不良情绪，不乱发脾气，学会宽容别人。

小主题《我不害怕了》，将通过活动，引导幼儿克服由于自信心不足引起的缺乏独立面对困难的勇气和信心，以及对事物的不了解所引起的“害怕”心理，鼓励他们勇敢地尝试探索，体验成功的快乐。

小主题《我不难过了》，将让幼儿了解什么情况会让人难过，自己感到难过时应如何排解，在别人感到难过时应如何关心与帮助。引导幼儿进一步感知不同的情绪体验以及适宜的方式排解不来那个情绪，懂得朋友之间要相互关爱，培养幼儿的健康心理。

篇6：大班参观小学教案

为了让孩子了解小学生活，做好入学前的准备，特制订参观小学活动方案：

活动时间：20XX年6月8日

活动内容：参观枫桥镇小，了解小学生生活。

活动目标：

1、让幼儿熟悉小学环境，初步了解小学生生活和学习情况，消除陌生感，激发幼儿争当小学生的愿望。

2、通过找出小学与幼儿园不一样的地方，培养幼儿的观察分析能力。

3、提高幼儿适应环境变化的能力，为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。

活动准备：

1、事先与枫桥镇小联系好参观事宜;(孟)

2、活动前对幼儿进行安全教育，常规教育;(大班班主任)

参加班级及人员分工：

1、参加班级：枫幼大班年段

2、人员分工：黄剑文负责录像和照相，

大一班：小一班老师1+中一班老师1+大一班老师2，

大二班：小二班老师1+中二班老师1+大二班老师2，

大三班：小三班老师1+中三班老师1+大三班老师2，

大四班：中四班老师1+大四班老师3。

活动过程安排：

8点到塑胶场地集合，幼儿随带水、小黄帽，8点10分准时出发。

一、谈话：再过几个月，我们就要从幼儿园毕业了，我们要到哪里上学呢?小学是怎样的?(幼儿自由讲述自己对小学的认识)你们想参观小学吗?

二、教师向幼儿安全教育，提出参观要求。

1、幼儿从幼儿园走到小学，教育幼儿要遵守纪律，过马路要看红绿灯，走人行横道，不东张西望，在路上要注意安全，路途中不打闹、不追逐。注意公共卫生，不随地吐痰不乱投垃圾。一切行动听指令;

2、幼儿进入小学，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。

(1)到了小学要紧跟着你的带队老师，不能够落队，更不能够单独一个人去活动;在参观过程中要仔细看，不离开队伍。

(2)参观活动时不拥挤、不准大声喧哗，影响小学生学习，保持安静。

(3)爱护学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。

(4)注意幼儿的文明礼貌行为，不能够随便动哥哥姐姐的东西。

3、交代参观内容，提出参观要求。

(1)告诉幼儿要参观小学，看小学生上课以及如何开展课间活动;

(2)要求幼儿要像小学生一样认真听讲，不能够影响小学生上课

三、参观小学，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。

1、看校牌，知道小学的校名。(8点50分)

2、参观小学的课间操。(8点55分)

3、课间活动时，可以和小学的哥哥姐姐一起游戏，也可以和小学里的老师、小学生交流谈话。

4、带幼儿参观学校环境：认识与了解教室、操场、多功能教室、计算机教室、厕所等具体位置，了解各场所的用途。知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。(9点30分)

5、参观一年级的小学生是怎样上课的，让幼儿对小学生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。分组到班级听课——请幼儿观察：小学生的教室里有些什么?课桌椅是怎样放的?小学生带些什么物品。(看小学生的书包里都装了些什么)(10点10分)

注意：看学生上课之前教师请幼儿观察：(10点)

A、上课铃声响了代表什么?小学生怎么样准备的?学习用品怎样放置?

B、观察小学生的`坐姿。

C、老师提问后，学生怎样举手发言的?是如何注意听讲的?

四、参观结束，各班教师点名。幼儿与小学里的老师、哥哥姐姐们告别，安全回到幼儿园。(10点30分)

五、回到幼儿园后的延伸活动：

1、表达与交流：你在参观小学的活动中看到了什么?小学和幼儿园有哪些地方不同?我们要向小学的哥哥姐姐学习什么?该怎样做个小学生?

篇7：大班我要上小学教案

(一) 芝麻开门

目的：

通过开启大门、解读任务、完成任务等一系列游戏，培养幼儿做事的坚持性，提高幼儿的责任意识。

材料提供：

在墙面上布置用KT板做的1O扇上了锁的门并编上1～10的号码，每扇门上贴一首古诗，门内藏一份任务书(图文结合形式)，每份任务书上设计三个游戏任务。

操作提示：

1、寻找与门锁相匹配的钥匙打开门(在此过程中可念念贴在门上的古诗)，领取任务书。

2、阅读任务书，根据任务书提示逐一完成游戏任务，并领取相应的奖品。

3、司以上单独或与朋友合作游戏。

例：任务书

第1关：请你想办法量一量午睡室的小床有多长。

第2关：请你破译3位好朋友的电话号码，记在自己的联系本上。

第3关：请你画出积木的轮廓，并量一量它的长度。

奖项设计：

1、全部完成三关任务的小朋友得一枚大五角星。

2、完成两关的小朋友得一枚大爱心。

3、完成一关的小朋友得一枚小爱心。

4、一关都没有完成的小朋友继续努力哦!

(二) 棋类游戏

1、苗苗棋

目的：

初步了解一年级小学生的争章活动，体验合作游戏的快乐。

材料投放：

将起点、终点标志，小学生各种奖章的图文介绍(如大雁章、熊猫章、白鸽章、孔雀章、海豚章、蜜蜂章)以及相应的进退规则等制成图片，贴在泡沫垫板上。

操作提示：

(1)两两合作，将泡沫垫板任意连接成苗苗棋谱(注意起点与终点的摆放位置)。

(2)两人以自身为棋子，轮流掷骰子，根据骰子上的点子数及棋谱上的图文提示走步(如“上课大胆发言”得熊猫章——进一步;“乱扔果皮纸屑”取消白鸽章——退一步等)，先到达终点者获胜，并记录游戏结果。

2、银行棋

目的：

能根据棋谱规则游戏，提高加减运算能力。

材料投放：

自制棋谱、骰子、棋子以及1元、2元、5元的钱币，记录表格—份。

操作提示：

(1)每人领取1O元钱币，选择一枚棋子掷骰子行进，并根据棋谱上的奖罚规则进行相应的钱币加减换算。

(2)到达终点者各自算出最终剩余的钱币数目，多者为胜，并记录结果。

二、区域名称：麦兜小学

(一) 友谊互联网

目的：

通过破译电话号码的活动，初步学习简便的加减口算方法，梳理和提升加减口算经验。

材料投放：

在墙面上张贴每位幼儿的自画像以及自编的电话密码，小记录本笔。

操作提示：

1、按同伴自编的电话密码进行加减运算，得出其电话号码并记录结果。

2、按班级留存的幼儿电话簿检验破译结果，和同伴比赛，看谁破译速度快。

(二) 小学生的好朋友

目的：

了解小学一年级学生所用的物品种类，练习快速、有条理地整理书包、文具盒。

材料投放：

1、文具盒、书包的大图片以及书本、玩具、文具、水壶、餐巾纸等物品的小图片，用贴绒材料把这些图片贴到墙上。

2、书包、文具盒、书本、橡皮等学习用品。

操作提示：

1、在墙面上操作，将相应的物品图片粘贴到“书包”内或“文具盒”内。

2、尝试有序地整理实物文具盒，并能根据课程表学习整理小书包。

(三) 模拟小课堂

目的：通过角色扮演萌发对入小学的向往之情。材料投放：

1、小学生用的课桌椅，课程表，一年级课本，文具盒，小书包，绿领巾，队长标志。

2、下课十分钟体验区(在走廊一角提供绳子、羽毛球拍等游戏材料)。

操作提示：

1、自主选择“模拟小课堂”活动(5～6人为宜)，推选小老师一名，并竞选班长、队长(选中者戴绿领巾、队长标志)。

2、模拟小学生上课，可依据课程表由小老师组织活动(如：语文——阅读识字，数学——加减法速算，美术——折纸比赛等)，并进行下课十分钟体验(做课间操、跳绳、踢毽子……)。

三、区域名称：小叮当作坊

(一) 特别的礼物

目的：

1、制作美观、有意义的卡片、名片、手工作品、写一封特别的信或画一幅有关小学的意愿画等，用于留念、同伴间相互赠送或送给弟弟妹妹。

2、体会感谢和祝福他人的特别方式，激发幼儿和同伴、幼儿园之间的深厚感情。

材料投放：

美工纸，绘画纸，折纸步骤图，装饰材料，花边剪刀，压图机，双面胶等。

操作提示：

1、了解离园纪念卡、名片等的用途。

2、有针对性地想象制作(如幼儿园景色、好朋友画像……)。

3、展示作品，分享经验。

四、区域名称：皮卡丘乐园

(一)我心中的小学

目的：

激发幼儿对小学生活的向往之情，提高合作能力。

材料投放：

各种积木、牛奶盒、牙膏盒、废旧纸箱，等等。

操作提示：

1、在参观过小学、了解小学校园主要设施的基础上利用积木搭建心中的小学。

2、利用废旧材料装饰“校园”，如用自制的小树、花朵等绿化“校园”。

五、区域名称：雀之林舞台

(一)快上一年级

目的：

练习敲打各种节奏，表演与幼儿园毕业以及上小学有关的音乐作品，感受音乐的美妙，加深对小学的向往之情。

材料投放：

自制小乐器(装有米、豆子等的罐子、瓶)，打击乐器，节奏卡，小舞台背景，话筒，纱巾，彩珠等，录音机，音乐磁带《快上一年级》《妈妈的眼睛》等。

操作提示：

1、自己组合节奏卡，并尝试用各种小乐器敲打节奏。

2、自由编排节目单，大胆合作表演。

篇8：大班社会教案《走进小学》

1.观察和发现小学和幼儿园的不同之处，了解小学生的学习和生活常规。

2.积极向往小学生活，萌发要做一名小学生的自豪感。

活动准备：

事先先联系大荆小学谈妥有关事项。

活动地点：

大荆镇第一小学。

活动过程：

1.幼儿从幼儿园走到大荆小学，教育幼儿要遵守纪律，过马路不要东张西望，做个守纪律的好儿童。

2.幼儿进入大荆小学，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则：如： (1)在参观过程重要仔细看，不离开队伍。

(2)不能大声说话，影响小学生学习。

(3)爱护学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。

3.带幼儿参观学校的环境：认识与了解教室、操场、厕所、图书室的具体位置，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。

4.参观一年级的小学生是怎样上课的，让幼儿对小学生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。

5.与小学的老师、哥哥姐姐们告别，安全回到幼儿园。

延伸活动：

1.表达与交流：

(1)你在小学里看到了什么?

(2)该怎样做个小学生。

篇9：大班主题我要上小学教案

我要上小学

主题说明：

从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。

学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

主题目标：

1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。

2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。

3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。

优秀教案：

活动名称：我的同学活动目标：

1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增强方位知觉感。

2、向往小学生活，对结交新同学感兴趣。活动准备：逻辑狗板、卡片3234-5 活动过程：

一、聊聊同学、表达自己的感受

出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是谁？

小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。

二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望

1、交流已有经验

到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？

小结：先了解你的新同学，比如用心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。

2、游戏：认识新同学

（1）出示图片，这里有好多新同学有几个新同学？他们分别叫什么名字？你有什么好方法能记住他们的名字吗？

小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。

（2）老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？小结：可以按照左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置……

3、幼儿操作卡片。

4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？

小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主题反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感文档仅供参考

发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

[元宵节主题活动方案]：欢乐元宵节

［活动目的］

1、激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。

2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。

［活动准备］

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

3、音乐《喜洋洋》等。

4、布置好活动场地。

［活动过程］

一、开场白（以喜洋洋音乐为背景音乐）