科学育儿活动计划（精选14篇）
篇1：科学育儿活动计划
2014年家长科学育儿宣传活动
我园深入开展群众路线教育实践活动，满足家长对于科学育儿知识的需求，5月29日下午，浅水湾民主幼儿园幼儿园召开家长会，幼儿园负责人与150余名幼儿家长探讨了“幼儿教育小学化现象”的问题，并向家长发放了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
据了解，幼儿教育小学化有七个弊端：一是违背了幼儿身心发展规律；二是容易让孩子产生厌学情绪；三是遏制了幼儿智力的全面发展；四是扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐幸福的童年；五是忽视了幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的养成；六是拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响；七是摧毁了教育的系统性和循序渐进原则。
在探讨过程中，幼儿园负责人用教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想与家长共同学习“幼儿园的教学教什么”的问题，并希望家长要掌握科学育儿知识，关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。
家长会还向家长们通告了本学期我园已开展和即将要开展的各项工作以及在今后工作中需要家长配合的工作。呼吁教育部门、广大家长和社会各界人士积极行动起来，防止和杜绝幼儿教育小学化现象，纠正错误的幼儿教育观念，树立科学的学前教育思想，按照教育规律帮助幼儿健康快乐成长。并请家长放心，幼儿园的教学是科学和合理的，是严格按照国家的相关规定，以及《纲要》、《指南》的要求，对幼儿实施五大领域教育，在各领域的教育中，注重幼儿情感、态度、意志、品质、能力、习惯的培养，使幼儿得到全面发展，从而健康、快乐的成长。
篇2：科学育儿活动计划
学会育儿知识对准爸妈涞水是非常有帮助的，能够帮助你在育儿这条道上少走一些弯路的。
科学育儿小知识
儿童智力发育
1.儿童大脑发育、需要适宜刺激;触摸大千世界，游戏最佳学习;眼观形形色色，实物图画玩具;儿童需要关注，更应多加鼓励。
2.儿童学习环境好，安全清洁最重要;玩具实物别太小，卡在嗓眼就糟糕;干净圆顿尖要少，大过酒瓶盖最好;卫生清洁不得病，孩子健康全家笑！
3.促进孩子的大脑发育不一定需要昂贵的玩具才能达到，不提倡给孩子吃补品和营养品，如饮料、方便面、果冻、麦乳精等。孩子不吃这些东西，不会影响他的生长发育。
患病儿童的护理
1.腹泻患儿的护理
患儿腹泻时体重会降低，并迅速出现营养不良。腹泻患儿应尽可能坚持母乳喂养、多进食和饮水。食物能帮助患儿停止腹泻，也能加快孩子的康复。
腹泻停止后，每天给孩子多吃一顿饭对孩子的完全恢复极为重要。
2.咳嗽或感冒患儿的护理
如果儿童呼吸正常，咳嗽、感冒、喉咙痛和流涕可不需要任何药物。必须注意保暖，但也不要太热，并继续喂食和多喝水。药物只有在医生的建议下才使用。发烧的儿童可以用温水擦洗。
在病好后的一周内，至少要每天多吃一餐，直到患儿的体重达到病前的体重时才算恢复。
育儿健康小知识
1.不是所有宝宝都需额外补充维生素
很多家长会问，孩子多大需要开始补充维生素？小婴儿是否需要补充维生素？刘主任表示，孩子多大补充维生素没有明确的界定，如果宝宝是吃母乳或奶粉，一般营养物质都足够、全面，不需要额外补充维生素，如果出现了某些症状，如缺乏维生素B或维生素C等，再有针对性的补充会更好。
维生素D可以促进钙的吸收，小婴儿也应该补充，特别是纯母乳喂养的宝宝，如果没有补充维生素D，常带宝宝晒太阳，也可以转化为维生素D，从而促进钙的吸收。给宝宝晒太阳，一般每天半小时到1小时，注意不要遮挡着晒太阳，如果是戴太阳帽、打伞或擦防晒霜等，起不到晒太阳的效果。
2.不能用维生素补充剂代替蔬菜水果
有的家长认为，都是补充维生素，用维生素补充剂方便多了，因此就用维生素补充剂代替水果和蔬菜。刘主任表示，只要条件允许，应尽量从食物中摄取维生素，如果是因为某些特殊情况导致不能全面有效获得维生素，则可以考虑食用维生素补充剂。而且维生素补充剂是不能代替蔬菜和水果的。
因为蔬菜、水果中的各种维生素是按一定比例存在的天然成份，是多种维生素的集合体;而维生素制剂多数是人工合成的，两者在性质上会有所差别。
蔬菜、水果除了含有维生素外，还含有一些虽然对人体的作用与维生素类似的天然物质，如叶绿素、胡萝卜素等。此外蔬菜中含有矿物质、微量元素、碳水化合物、纤维素等非维生素类营养成份。
3.维生素补充剂含有的维生素种类不是越多越好
有的家长容易陷入一个误区，认为既然要补，那就补得全面一点，总给宝宝吃综合性维生素。刘主任表示，维生素补充剂并不是所含种类越多越好。
对于挑食特别厉害的宝宝，吃东西的品种少，可以选择补充综合性维生素剂;如果是缺乏某些维生素，建议有针对性地补充更合适;如果只是缺乏某一种维生素，没必要补充综合维生素制剂，因为有的维生素会产生蓄积中毒的情况。
4.维生素应从正规渠道购买
购买维生素产品时，建议从正规渠道购买正规厂家生产的产品，选择可靠的品牌。如果是身体缺乏维生素的话，还是要在医生的指导下服用维生素药品，如果是出于保健的需求，可以服用保健品
5.维生素补多久补多少最好由医生判断
给宝宝补充维生素一定要注意用量，特别是维生素缺乏者，最好由医生判断该如何补充。如果宝宝缺乏某种维生素，补充一段时间后，最好到医院复查，看症状程度如何，或者看医生开的药量，根据情况找医生再做检查，看症状是否改善，看是否有其它症状发生，综合判断是否需要继续补充。
小孩子发烧感冒或生病之前，都有先兆，一般及时处理，多喝点热水，盖上被子，平躺休息，就会转危为安，或是减轻症状。像霜打了的花一样，耷拉了，不爱说话了，或是莫名的烦躁不安，耍赖，都是身体不适的语言。
这些小孩子不会表达，可是大人得从他们的身体语言里看出来。还有，判断孩子发烧是因为玩大发了，还是真的生病了，也可以从是否“蔫了”来判断，要是没事儿，孩子不难受，他就该玩玩，该吃吃，没个不高兴的。这个尺子，来判断幼儿急疹，最有效。
喝水尤为重要
都说孩子水灵灵的，惹人喜爱，那还真是的，因为孩子含水比成人多，大约75%都是水！而且孩子体积总量小，要是缺一点儿水，也是不小的百分比了。所以，一般孩子生病，缺水是一个重要原因，就是说，孩子在该喝水的时候，没有及时喝上水。所以说小孩子也是要补水的。
一般早晨起来，孩子要喝些温水，喝点稀的，上午还要吃水果，白天出去玩，也要随身带着水，最多隔半个小时就要喝一次水。晚上睡前不敢多喝水，小孩子膀胱小，喝多水就睡不好觉了。但是睡前一个小时要喝水，这样可以把下焦的“毒素”在睡前大部排出去。
篇3：《指南》和科学育儿
入园哭闹难题
入园是孩子们从家庭走向集体生活的第一步, 迈出这一步对他们来讲是非常艰难并充满焦虑的。在焦虑不安的时候, 孩子需要的不是空洞的说教, 而是需要家长在了解他们自身特点的基础上, 为他们搭建一个进步和成长的平台。《指南》中强调:成人要遵守社会行为规则, 经常和幼儿玩带有规则的游戏, 遵守共同约定的游戏规则, 为幼儿树立良好的榜样。
儿子从上幼儿园的第一天开始, 每天早上一睁开眼睛就开始闹“今天不去幼儿园, 就是不去幼儿园……”尽管如此, 我还是坚持送他去幼儿园。说句心里话, 有时自己也很不忍心, 但我总是理性地告诉自己, 每个孩子入园的时候都会焦虑, 会抗拒, 如果我妥协, 入园适应的问题将被拉得很漫长。在那段时间, 每次下午接儿子从幼儿园回家的时候, 他经常提出买玩具、买小乌龟等要求, 我就和儿子商量, 定了一个规则:高兴去幼儿园, 妈妈就在日历上画一个小太阳, 等攒到五个小太阳的时候就可以给你买一个你想要的玩具。这个办法真的奏效, 开始他有点不高兴, 但在我的坚持下, 他逐渐学会了控制自己的情绪。慢慢地就高兴了, 因为他说话算数, 我也说话算数啊。当我们本着尊重、诚实、守信的态度来和孩子完成同一件事的时候, 能够带给他们温暖、轻松的心理感受, 让孩子形成安全感和信赖感。
早上不想起床难题
“让幼儿保持有规律的生活, 养成良好的作息习惯”是《指南》中健康领域的基本目标之一。可是, 一到冬天, 不管我怎么叫他起床, 儿子就是舍不得离开他温暖的被窝, 所以上幼儿园经常迟到, 我也因此感到筋疲力尽。突然, 我想到了我们幼儿园一日生活各个环节使用的音乐, 吃饭、如厕、喝水、课前准备、睡觉、起床等, 每个环节都有特定的音乐, 每次教师一放什么音乐, 小朋友就知道该干什么了。我何不把一日常规音乐沿用到家里呢?
于是, 我和儿子商量, 每天早上用他最喜欢的歌曲来叫醒他, 接下来, 洗脸刷牙一支歌曲, 上幼儿园一支歌曲, 如果他提前完成这些事情, 那么, 接下来的时间就可以他自己来支配, 看书、看电视都可以。当然, 这么做的前提是规定好晚上睡觉的时间。后来, 让音乐叫醒儿子的计划实施得非常成功。现在, 我们还用音乐安排另外的生活环节。放假在家, 只要一放吃饭的音乐, 哪怕是最爱看的《猫和老鼠》, 儿子都能立刻关掉电视去吃饭。记得一次, 我做好饭了, 叫先生吃饭, 他正在玩电脑, 叫了几次都不来, 儿子说“妈妈, 我放音乐……”当时我就逗乐了。
看来, 任何一种习惯的形成都不是一蹴而就的, 需要家长循序渐进的引领。按照《指南》在生活中运用游戏化的方法去解决实际问题, 才是为人父母的智慧之处。
语言发展能力差难题
儿子语言能力的发展不是很理想, 我有点着急, 开始在《指南》中语言领域找方法。理出思路后, 我开始经常和儿子一起阅读, 引导孩子仔细观察画面, 结合画面讨论故事内容, 引导他有条理地说出故事的大致内容, 慢慢地鼓励他自主阅读, 并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。一段时间之后, 我发现了儿子的语言能力有提高。于是我坚持每天晚上给他讲故事, 一来可以让他从经典的绘本图画书中学习美妙的语言, 二来可以弥补我工作繁忙对他的疏忽, 增强母子感情。
后来我发现买的书很多了, 有的闲置着浪费, 就建了一个换书群, 定时和其他的孩子换书来看。没想到图书交换不仅可以借到更多的好书, 儿子还因此结识到更多的好朋友, 无论在语言发展, 还是在社交方面都有很大收获。
《指南》中说 :幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持, 应通过多种活动扩展幼儿的生活经验, 丰富语言的内容, 增强理解和表达能力。在和孩子一起享受阅读的过程中, 受益的不仅是孩子, 还有我们自身。
不听话难题
有段时间, 我发现儿子迷上了电视, 周末也不愿意下楼去玩了。空余时间都用来看电视可不行。想来想去, 决定用大耳朵图图来解决这个问题。《大耳朵图图》是儿子最喜欢看的动画片, 图图爱看电视, 妈妈不让看, 就做电视卡片来限制他看电视的次数, 我为什么不用这方法试试呢。最后和儿子商量决定, 一个星期只发6张电视卡片, 这6张卡片必须由当天的主人来发放, 儿子看电视的次数真的制止住了。
后来, 为了更加调动儿子的积极性, 培养他长期的责任感, 我们召开了“家庭会议”, 实行轮流当家庭主人的办法。我们家三人轮流当“主人”。当主人的这一天, 其他两个人要一切都听他的话, 谁不听, 主人就要想办法做做工作。这个方法真的很好, 既实现了儿子当家作主的愿望, 也让他知道别人不听主人话的心情了, 真是一举两得啊。
《指南》社会领域中指出, 要关注孩子的感受, 保护其自尊心、自信心, 能以平等的态度对待孩子, 使孩子切实感受到自己被尊重了。还要鼓励孩子自主决定, 独立做事, 增强自尊心和自信心。在保证安全的情况下, 支持孩子按自己的想法做事, 或提供必要的条件, 帮助他实现自己的想法。
在养育儿子的过程中, 我意识到, 培养孩子是一个长期的过程, 需要的不仅仅是爱心、耐心, 更需要运用科学的理论和方法, 不急不躁, 长期坚持。
篇4：科学育儿活动计划
关键词:亲子体验式活动;科学育儿;家园共育
《纲要》指出幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。《纲要》还指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
伴随幼教课程改革的不断深化,生活体验活动日益受到研究者和教师们的重视。幼儿的学习与亲身体验是分不开的,体验是幼儿认识世界的基本方式,对幼儿的发展具有重要的价值。杜威“学习通过做,学习通过经历”和“教育即生活”以及陶行知的“生活即教育”都验证了“幼儿是通过自己的活动学习”即“通过体验活动学习”这一思想。因此,由幼儿园发起主题活动,引领指导家长在同伴、家庭、社会多个环境中对幼儿实施科学的亲子体验式活动,突破了传统的亲子活动的一时一会走过场的方式,使亲子教育生活化、常态化、有效化,是幼儿园引领家长提升科学育儿水平的良好途径。具体实施过程如下。
一、确定亲子体验式活动的主题
(一)幼儿喜欢,家长认可,并主动向老师提出活动意向
班级里的自然角、自制玩教具活动等,家长通过孩子对活动的表达,感觉真的是很有意思,也想在家里和孩子一起进行种植、制作,既动手动脑又很有成就感。一个家庭对活动的认可,就是一个亲子体验式主题活动的良好开端。孩子们和家长一起照顾植物、记录植物生长观察日记;收集家里的废旧物品制作好玩的室内外玩具,并互相分享,其乐融融。
(二)不受时间和空间限制,适合在家庭中实施
亲子阅读、亲子健身活动、小值日生等,这些活动对促进孩子及家长的身心健康、密切亲子关系非常有益,很受家长的喜欢。一本书、一次散步、一次进餐,生活中很多的普通事情,由于不断地重复积累,也正是亲子体验式活动的良好主题。
(三)取材简单、方便、安全、廉价,家长容易参与
例如,“秋之韵活动”,家长用照片和文字,记录下孩子在发现秋天秘密的时候自然流露的探索、好奇、童真的情绪,把和孩子共同采集的实物、标本等带到幼儿园,让大家共同欣赏。家长们兴致勃勃地和老师讲述和孩子活动的有趣故事,他们发现幼儿园的活动特别有意义,希望以后能有更多的机会参与幼儿园的活动。每班教师再精心地把每个家庭的收获汇总、分类,再艺术地展示,使每个孩子、每个家长都能分享到更多的秋天的收获。看得出孩子和爸爸妈妈度过了多么美的时光,家长们对本次活动也给予了充分肯定,在亲子体验式活动中不但增进了孩子和家长的感情,也让孩子走进自然学到了书本以外的知识,真是一举多得。
(四)活动对幼儿的终身发展有价值,对家长的启示作用明显
“秋之韵”活动经过教师精心设计和组织,呈现出家长幼儿参与度高,活动深入精彩,材料丰富细致,家长幼儿及教师三方共同成长的景象,家长收获了亲子感情的密切、教育方式方法的提升;幼儿认识了平时很少关注的农作物及蔬果知识,感受到了学习方式的多种多样;教师收获了家长的认可与好评,使幼儿园获得了良好的声誉。
二、幼儿园通过多种途径对家长进行亲子体验式活动进行引领
(一)半日开放活动
六一、新年等幼儿园半日开放活动,是家长教育理念得到提升的好机会。教师要精心设计活动,把亲子体验活动的理念融入其中,并在活动实施过程中向家长说明具体的方法,使指导效果更加明显。如家庭健身活动的策略、大班的幼小衔接的心理关注等。
(二)家园联系栏
用来传达班级小朋友、家长、教师、幼儿园的有关信息,以起到提醒、鼓励或指导的作用,是家园沟通的重要桥梁,也是親子体验式活动引领的重要途径。
(三)专家讲座
利用节假日休息时间倾听专家的讲座,和专家面对面的交流,家长们非常珍惜这样的学习机会,不但使他们教育理念得到提升,而且解决了许多疑惑,使亲子体验活动中的细节得到关注,进一步挖掘教育价值,促进家长和孩子在亲子体验式活动中共同成长。
(四)作品展示活动
这是一个很好的学习、交流的机会,无论是对于家长、孩子和老师,因为每一件作品都有一段温馨的故事,都是一次体验的过程,也是下一个活动的期待的开始。
三、总结与分享
每一次活动结束后,及时进行总结,包括教师、家长、幼儿各个方面,把握幼儿园发起、家庭实施的亲子体验式活动的全过程,积累亲子体验式活动的经验。总结哪些主题最受家长欢迎,哪些家园联系的策略最有效。记录家长对教育理念和亲子活动具体实施技能;记录幼儿发展等各方面的需求,积累生活中亲子体验式活动的活动方案,为家园共育提供经验典范,及时表扬活动中突出的家庭,为下一个活动增加更多的支持者和宣传者。
总之,以亲子教育为切入点,由幼儿园发起、家庭实施的亲子体验式活动的有效开展,是引领家长提升科学育儿理念的有效途径。要根据实际情况有选择地确定活动主题、通过不同途径把活动理念对家长进行指导和沟通,活动后及时进行总结。通过实际生活中的亲子体验式活动,使幼儿、家长、老师在“体验”中共同成长。家长多侧面了解孩子的发展,及时发现问题,调整教育的方法,在幼儿园引领下提升科学育儿理念。提高教师与家长的沟通能力,挖掘生活中亲子体验式活动的主题,为家园共育提供经验典范,促进家园共育。孩子获得最真切地的个体的经验,促进幼儿身心全面发展。
注:此文章获河北省教育学会“校园文化研究”阶段成果三等奖
篇5：科学育儿活动计划
几岁开始让孩子学习舞蹈或其他的运动比较适宜?目前，运动医学界没有肯定的答案。因为孩子生长发育的个别差异很大，年龄的大小不足以作为判断的依据，更何况不同的生长环境、气候、营养、社会文化背景以及遗传等因素，都会影响孩子实际发有的情形。
因此，如果是以孩子的体型、心智及骨骼发育的年龄来判断，还比较正确可靠些。但这类专业判断并非一般人所能作到，因此最好请小儿科或骨科的专科医师帮孩子作定期的健康检查，才是最合适的。
外国的运动医学专家建议：规律性的运动训练，包括芭蕾舞、桌球、体操、游泳在内，最好是从8至如岁才开始，而某些较难的动作或使人体组织负荷较重的活动(例如;芭蕾舞的脚尖)。应等到11至13岁再尝试较为适当。因此担任幼儿舞蹈老师或运动教练的人，应该要懂得解剖学、生物力学及儿童发育学，才不至于强迫幼儿做出超过其正常关节活动度和骨骼能负荷的动作，惟有这样才能有效地减少运动伤害的产生。
篇6：科学育儿心得
有的父母抱怨自己的孩子说谎成性，对自己没半句实话，真是恨得牙痒痒。孩子为什么会这样?先看看这个小故事吧。
电影《完美的陌生人》里，有这样一个情节：17岁的索菲亚赴男友的约会，这次约会可能会发生性关系，而她还是处女。当她父亲和朋友正在家庭聚会时，索菲亚打来电话。
父亲：嗨，亲爱的，你还好吗?
索菲娅：嗨，爸爸，我挺好的。现在方便说话吗?
父亲：当然，你说吧。
索菲娅：我不知道要怎么开口，格雷戈里奥的父母不在家，然后他叫我……去他家过夜……爸爸，你在听吗?
父亲自始至终都很温和，没有暴怒，没有审判，没有指责。
他说：嗯，然后你说什么?
索菲娅：我不知道，但是我想去……可我没想到是今晚。如果我不去的话，他可能会不高兴。我该怎么做?
父亲继续温柔地说：不要因为他不高兴而去他家，这不该是唯一的理由。
索菲娅：这当然不是。
父亲：而且你别指望我能多支持你去。
索菲娅：别这样，爸爸。
父亲：我要说的是，这是你人生中一个重要的时刻，是你会铭记一生的事情。不仅是你明天和朋友聊天的谈资，如果你以后想起，无论何时回想起来，这件事都会让你嘴角带笑的话，你就去做吧!但如果你并不这么认为，或者不太确定，那就忘掉它吧!因为你还有大把的时间。
当我看到这段对话的时候，我不禁泪流满面。像这样的父亲，世间能有几个?在中国的大多数家庭里，这样的商量连想都不敢想，更别说主动告诉父母了。因为我们心里都清楚，换来的绝对是粗暴的阻止和道德的批判，丝毫不给解释的机会。
多数家庭的教育都是不幸的，导致每个人的童年都有遗憾。我们都希望有智慧的父母来引导自己渡过童年的魔障，但是更多的时候，祈祷不要受到伤害就已经是万幸了。
其实很多时候，不是小孩子愿意选择说谎，而是大人不给小孩诚实的机会，因为诚实付出的代价往往要比说谎要大得多，即使说真话了，未必会得到原谅。既然说谎能侥幸地避免麻烦，何乐而不为呢?
孩子撒谎有很多的理由，父母一定要先了解他们为什么撒谎。
俄州的卡罗琳.杰卡斯说，她10岁的女儿有一次把她的保龄球得分大大夸张了一番，“我开始很生气，但后来我突然想起来，几个月前，她有一次打保龄球接连打了三个全中，她父亲把她大大夸奖了一番，我想她是为了使她父亲高兴才撒谎的。”她是想要保持父母亲眼中好孩子的形象才撒谎的。
孩子有时讲一些夸张的事只是为了引起别人的注意，新泽西洲的玛.佩尔特的女儿麦伯尼有一次告她的同学她会弹吉他，她甚至带了吉他到学校去圆谎，“我们知道她想给同学留下深刻印象，所以我们告诉她，别人喜欢你是因为你对别人好，而不是因为你会弹吉他。”玛.佩尔特说。他们想引起别人注意，得到别人的羡慕，所以才撒谎。
他们想要逃避责任，也会选择撒谎。因为她们对做错事说实话受到了惩罚，而不是坦白从宽的待遇。“孩子们往往以为如果没有人看见他们做坏事，他们就可以逃避责任”，《父母》杂志的顾问约翰.高特门博士说道，很多孩子都是为了这个原因而撒谎的。
他们为了寻找刺激而撒谎。高特门博士说，孩子们有时撒谎只是为了好玩，撒谎给予他们一种被禁止的刺激感，孩子并没有恶意，他只是想看看这样做有没有后果。十岁的孩子已经能够考虑到对朋友撒谎的后果了，因为随着年龄的增长，伙伴关系对他们越来越重要。高特门博士说：“孩子在较早的时候就理解到无法和一个撒谎者保持良好的关系。”当然，你无法保证孩子永不撒谎，“但是，你对撒谎行为的反应却会影响到他们是否会继续撒谎”。
当你因为别人说谎而感到愤怒的时候，请一定要扪心自问，如果他诚实，你会给他的诚实以活路吗?他说的话，你信任他吗?
当对方给不了理解和包容，而自己又尚未强大到无视他人的态度，那么，无论是大人还是小孩，只能撒谎，或者逃避。
一个人什么时候会不撒谎?答案很简单：在用不着撒谎的时候。
就比如《完美陌生人》里索菲娅。她不对父亲说谎，因为不需要。她知道，父亲是能理解自己的。不论自己成长成什么样儿，他都能给予自己理智又温暖的支撑。
请问，你给在乎的人诚实的机会了吗?遇到孩子撒谎，大人应该怎么做?
1、不要明知故问，让孩子有更进一步撒谎的机会。明明看出了事情是孩子做的还要问是不是你做的，这样很容易让孩子撒谎，直接指出来比较好。
2、将精力集中到找出解决办法而不是一味责备上。“不管事情是如何发生的，灯已经坏了。我们该如何处理呢?”
3、如果你不确定孩子是不是在撒谎，就相信你的直觉：“我觉得这不像是真的。“
4、不要告诉孩子：“如果你说了真话，你就没事了。”而是应该说：“如果你撒了谎，那么你就会有更大的麻烦。”事情做错了，承认是一种正确的态度，但并非事情就没错了。可是如果隐瞒，那问题可就大了!
5、有时孩子们撒谎是因为他们感到自己没有达到你的要求，他们觉得撒谎比失败要好。所以在平时的教育中，你就需要让孩子知道，尽力去做了，即使是错误和失败也是可以被接受的。
6、为孩子做出榜样。如果他听到你对婆婆说你有多么喜欢她送你的毛衣，而事实上你却从来不穿。那他就会认为说谎是被允许的。
孩子总是会去模仿大人的做法，所以千万别做“反面教材”!你让孩子看到了你的“谎言”，就等于告诉孩子这是正确的，你鼓励他这样去做。(善意的谎言除外)
7、别给孩子扣“小骗子”的帽子。别因为孩子的一次错误就给他扣上“撒谎者”的帽子，一而再再而三的去强调。这样反而会让孩子产生一种逆反的心里，会让他自暴自弃：“你不是说我爱撒谎吗?好吧，以后我就不说真话!”
篇7：关于科学育儿心得
进入新世纪，是信息革命的时代，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，人们的观念更新很快。但似乎只有生养、教育孩子的观念在有些人头脑里更新太慢，他们觉得不需要培训，年龄到了就结婚，能挣钱就能养孩子，教育孩子自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。持这种观点教育出的孩子，精神世界匮乏，一旦遇到挫折就迷茫，很难享受到人生的真正乐趣。
教育学家劝诫全中国父母的六句话
第一句：好父母都是学出来的。
没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。
我接触过这么多的杰出的父母，没有一个是轻易取得教子成功的。一位优秀的母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本不用管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的!
教育中，父母永远走在前面，希望在能力范围内把孩子送得更远。只有不断丰富自己，提高自己的父母，才能带着孩子走得更远，对人生有更多感悟的父母，才能传授给孩子更多的人生经验。
第二句：好孩子都是教出来的。
我接触过数百位优秀的父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思，就像全国十大杰出母亲沈丽萍所做的那样，如果不是由她亲口所说，人们不会想到她在儿子王嘉鹏的成长背后付出了那么多的心血。
有些人可能会说，有那么多的父母大字不识一个，不也教育出好孩子吗?其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。
第三句：好习惯都是养出来的。
很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到学校身上，怪罪到教师身上，怪罪到孩子自己身上，唯独没有怪罪到自己身上。
其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是不好的习惯都是我们父母有意无意培养出来的。
父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子，没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。因此在骂孩子的之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。
第四句：好成绩都是帮出来的。
关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长共同适应。应试能力教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。
因此，帮助孩子适应应试教育也就成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子的导师。
第五句：好沟通都是听出来的。
如果父母像鸭妈妈一样对小鸭天天喊叫，那么你的孩子也像这群小鸭一样缩成一团，可怜兮兮。父母要学着和孩子沟通，了解他们的世界。
对于孩子进入初中、高中的家长来说，普遍存在一种困惑，那就是同孩子难以沟通。进入青春期的孩子与进入更年期的母亲的冲突更多，不仅是因为处于内在的心理动荡期，更重要的是两者的外部压力都很大，孩子面临的是升学的压力，母亲面临的是事业的压力，这就更需要加强沟通。
优秀的父母在这方面大都做得很好，他们良好的沟通来源于自觉地遵循了以下这三条原则：
第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。
第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。
第三个步骤是建议，就是有道理，孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这里应该给予建议。
在这三个步骤中，倾听是父母们做的最差的。
每一个孩子都是伴随着问题成长的，每一个父母也都是伴随着问题成长的，不碰到问题的孩子是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的，关键是要像那些优秀的父母们那样能够静下心来找到解决问题的办法。
第六句：好成就都是教化出来的。
智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸怀，比胸怀重要的是一个人的品德。
而其实这些正是一个人成长中最重要的。我们在看人物传记时常常都会对传讯主幼年时的不同凡响留下极为深刻的印象，原因就是这种成就动机对一个人的影响巨大。
意志、胸怀、品德等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。
篇8：科学育儿活动计划
“幼小衔接”问题虽然总会被人提起,人们也虽然意识到了幼小衔接的重要性,但现如今仍然会被当作重中之重的问题,这是因为人们没有认识到幼小衔接的真正理念是什么。“幼小协同,科学衔接”指要做好幼儿园和小学的双向衔接。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备,讲明“提前学习、片面准备”的危害;而幼儿园自身在课程设置上也要杜绝“提前学习”的做法,应以幼儿的年龄特点为依据开展活动;小学要严格坚持“零起点”教学,采取多种方式帮助幼儿完成从幼儿园到小学阶段的角色转换,避免发生揠苗助长的现象,缓解家长“跟不上”的担忧。所以幼儿园、小学和家长要达成共识,为幼儿搭建起快乐成长的阶梯。
现如今,家长总是以自己的标杆来要求幼儿,甚至是以自己未完成的心愿来嫁接在幼儿身上,或者是不想让孩子输在起跑线上,出现了“别人家的孩子都是好孩子”、“妈妈做什么都是为你好”、“大大小小的兴趣班、国学班、珠心算班等充斥在大街小巷”……走在放学的路上,可以见到小小的孩子却背着装的满满的书包,而家长却领着孩子快速的赶往下一个地点,那种争分夺秒的欲望就像炒股一样。近几年不断有所谓的“神童”出现,如一个中班的孩子她能认识2000多个汉字,那么家长的反应是什么,外界的反应是什么?令人大跌眼镜的是家长欢呼雀跃,大众媒体争相报道且夸赞。这时候有谁注意到了这个孩子的无奈、失落和不开心。上段时间在网上大火的“3.5太难了的小女孩”,有多少人是在看热闹,觉得这个孩子太逗了,而又有多少人会有酸酸的感觉。这不禁让我自问:什么是幼儿?幼儿的童年应是怎样的?
孩子就是孩子,他是一个独立的个体,拥有着充分的人权,他不是对成人听之任之的附属品。人一生的每个阶段都有他自己的规律和特点,什么阶段就应该做什么事,这是自然规律,打乱或者打破就会出现不良反应。而幼儿期是一个人发展的最重要时期,同时也是奠基时期,存在着关键期、敏感期。幼儿是以直接感知、亲身体验和实际操作来获取经验,来认识这个世界,并在游戏和生活中进行的。所以童年应是充满真正快乐的。
我认为幼儿园小学化所带来的最大危险就是幼儿坏的学习习惯的养成。因为幼儿的年龄特点就是喜欢有吸引力的、感兴趣的事物,幼儿园过早的设计一年级的知识,幼儿会提前一年的掌握所学的知识,而真正到一年级的时候,老师讲的知识已经学过,幼儿会觉得很无聊,不好好听讲、注意力不集中,认为学习是一件非常容易的事,会对学校生活失去兴趣。而在家长看来这种所谓“超前学习、不输在起跑线上”的优势,在一年级时很好用,幼儿学起来显得也很容易,但其持续性是较短的;当幼儿接触新的知识时,坏的学习习惯已经养成,会跟不上,会吃力,这甚至容易导致厌学。其次是家长的态度对幼儿自信心的树立起重要作用。当幼儿不如其他小朋友时,家长表现出的急躁态度,会无形给幼儿施加了压力,从而弱化了幼儿的自信心的养成。所以针对“提前学习、片面准备”的危害,幼儿园、家长要为科学的幼小衔接做好准备。
首先,幼儿园和家长要对儿童观有一个科学的知识。儿童不是小大人,儿童是独立的个体,是按照自然规律健康正常发展的人,儿童是通过生活与游戏来体验世界的人。幼儿期是幼儿贴近生活,丰富知识,动脑筋解决问题的时期,是获得能力的时期,是贯穿于一生的能力。虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里,但是很多准备工作却始终贯穿于整个幼儿阶段,如习惯的养成、性格的形成、能力的提升等。因此,真正做好幼小衔接,绝不能等到幼儿园大班下学期,我们需要从幼儿入园甚至更早的时候开始,且家园相互配合,为幼儿营造良好的物质环境、心理环境。
其次,那些往往在上小学前接受了过多知识学习的孩子,由于陷入“吃老本”的误区,“成绩优异”反而持续性比较短,甚至由于失去兴趣和新鲜感而养成不良的学习习惯。在小学前半段,我们更需要关注孩子的学习兴趣、学习习惯和自主学习能力的养成,要培养孩子动脑思考,解决问题的能力,而不是仅仅把目光聚焦在孩子的每一次考试和分数上面。家长要多和孩子沟通交流,和孩子聊天,了解孩子的生活,和孩子一起说说有趣的事儿,而不是仅仅关注孩子的成绩,注重良好的学习习惯的培养。
再次我们要正确对待孩子在学校的表现以及老师的反映,不能以成绩的好坏来给孩子“贴标签”,甚至对孩子进行责骂。家长要多给孩子鼓励和肯定,提供情感上的支持,不要随便责骂孩子;跟孩子一起寻找解决问题的办法,把每一个问题都当作孩子和家长共同成长的机会;保持家校联系,积极争取老师的支持和配合,助力孩子的成长。
最后,有几句话送给您,中国有句古话叫“过犹不及”,亲爱的家长们,要让孩子在正确的时间做正确的事,不要拔苗助长,我们要培养孩子的兴趣,养成孩子受益一生的好习惯,让孩子有一个快乐的童年!
摘要：幼小协同,科学衔接指要做好幼儿园和小学的双向衔接。幼儿园和家长要树立正确的儿童观,为幼儿创建良好的物质、心理环境,注重良好的学习习惯的培养,培养孩子的兴趣,正确对待孩子在学校的表现以及老师的反映,不能以成绩的好坏来给孩子“贴标签”。“过犹不及”,要让孩子在正确的时间做正确的事。
篇9：科学育儿防肥胖
除此以外，家长们还应学会科学育儿防肥胖，从控制饮食、适度运动以及养成良好的生活习惯着手，必须三管齐下，缺一不可。
控制饮食
必须适当控制饮食，既要坚持提供小儿生长发育需要的营养，又不能过量，亦要避免因限制过严而造成的饥饿和不安全感。在安排小儿饮食时，应考虑三种饮食热源之间的比例，一般蛋白质占总热能供给的12%～15%；脂肪占总热量的30%～35%；碳水化合物占55%～60%最为适宜。
这里必须特别指出的是，脂肪也是儿童必需的很重要的营养素，家长们切勿因防胖而“谈脂变色”，让自己的孩子避而远之；相反，婴幼儿年龄越小，脂肪的需要量越大。如6个月前的宝宝，脂肪需要量最大，此时宝宝最好的食物是母乳，而且宝宝每天一半以上的热量依赖于母乳中的脂肪。随着宝宝年龄的增长，可以选择脂肪含量高，且其中必需脂肪酸含量高的食品，如牛奶、鱼类、鸡蛋类，特别是鱼类食品，其脂肪营养不仅含量高，且质量好，含有较多的人体必需脂肪酸。
现在的父母也知道运动可以减肥，有的给孩子规定一天要跑多少多少公里。但千万要注意运动应适度，不要一味地追求大运动量。大运动量不但不能减肥反而刺激食欲，造成食欲大增，体重不减反增。适度运动可以使一种控制食欲的生物碱释放增加，使儿童的食欲恢复到正常的生理值，从而减少食物的摄入。
儿童运动项目应生动、有趣，尽量避免单调及静止性活动，并且不宜做过分严格、难度较大的动作。6岁时人的身体协调能力已经基本成熟，可以进行较多的体育活动，如拍皮球、体操。6岁后运动强度与运动种类可逐渐增加；10～11岁开始，可选择身体负担量不大，以速度和灵敏为主的项目，如体操、游泳、花样滑冰、技巧运动等；12～13岁开始，可选择耐力和力量为主的球类项目；15～16岁开始，可增加一些力量性的项目，如长跑、举重等。
不应该要求不爱运动的小孩立即改变到强度较大的体耗状态，这是绝对禁忌的。锻炼过程中家长应陪同孩子，一方面可鼓励孩子坚持锻炼，另一方面也可观察运动中孩子是否会出现呼吸困难、面色苍白、恶心呕吐等情况。一旦发生上述情况，应立即停止。
①进餐时间和地点应有一定的规律，进食量要控制，不宜饥一顿饱一顿。②教育孩子不要进食后就睡觉，不要在看电视时进餐，进食后做一些体力活动或家务。③早餐要吃好，晚餐要吃早还应吃少；纠正乱吃零食的坏习惯，更不宜偏食。④放慢进食速度，充分咀嚼食物20次以上，仔细品尝每一口食物的滋味，养成珍惜每一口食物的习惯，这是减少食量的一个重要方面。⑤进餐的餐具宜用浅碗和小盘子，将食物分散在各个盘子里，不要将几种东西放在一个盘子里，以免造成食物过量。多食热量少而体积大的食物，胡萝卜、芹菜、笋等蔬菜水分多、体积大，容易饱腹。
篇10：科学育儿2
正确的穿衣服方法您的宝宝掌握了吗？
近日我们在班中利用游戏及儿歌的形式教授宝宝正确的穿、脱衣服，您发现宝宝的变化了吗？及时鼓励他们了吗？您是否还帮宝宝穿脱衣服呢？我们呼吁请您相信我们的宝贝，他们都是那么的能干，在我们15分钟的教育活动中我们的`宝贝们出乎我们的意料，班中2/3的幼儿基本能掌握穿衣的方法。现将我们的小妙招与您分享：
1、穿衣服方法：
a、分清前后，正面朝前，双手抓住衣领。
b、小老鼠盖房子（将衣服从前往后甩到肩膀上）
c、小老鼠出洞洞（两只手分别抓住衣襟一边，另一只手伸出袖口）
d、整理衣服（拉上拉锁、记好小扣子，将衣服整理好）
2、脱衣服方法：（脱衣服班中幼儿掌握不是很好，请您在家中个别指导）
a、两只手分别从洞洞里滑下来
b、两只手交叉抓住衣服的边缘从下往上脱。
3、入睡穿脱衣服自我保护法
脱衣服：a、先脱裤子和袜子（小袜子放到枕头下）
b、钻进小被窝
c、脱上衣
d、叠衣服将衣服放到枕头右边
穿衣服：a、先穿上衣（预防感冒）
b、再穿袜子和裤子
c、将衣服裤子整理好
篇11：科学育儿宣传标语
2、对他人多一点关心对自我多一点信心，对教育多一点专心。
3、欢乐地成长，欢乐地成才。
4、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
5、统一部署加强领导。要根据实施方案，结合我园特点，紧扣主题，精心设计，制定切实可行的活动计划，充分体现特色，统一安排部署，认真组织实施。
6、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
7、安全防范，人人有责。
8、道路千万条，安全第一条。
9、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
10、打造平安学校，构建和-谐社会。
11、安全的基础是质量，质量的关键是管理，管理的核心是严格。
12、强化安全职责，落实安全措施。
13、细心呵护，关注每个孩子，一切为了孩子。
14、以欢乐教育为基础，使每一个入园的孩子都能笑口常开，开心欢乐，茁壮成长。
15、把握安全，拥有明天。
16、一人把关一处安，众人把关稳如山。
17、让我园优秀苗子妆点祖国壮美河山。
18、孩子们的情商加智商等于他们的完美成长。
19、麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
20、营造健康完美的学习和玩耍氛围，让孩子的童年独一无二。
21、每个人都是自我命运的主宰者。
22、寓教于乐，茁壮成长。
23、培育参天大树，桃李遍布天下。
24、一切为了孩子的成长，一切为了孩子的未来。
25、让每一个小宝贝都能成为童话世界的主人公，在欢笑与奔跑中尽情享受丰富简便愉悦的童年时光!
26、广泛开展社会宣传，经过悬挂宣传标语发放宣传单现场解答村民问题等方式，进取宣传国家省市学前教育政策，同时力争邀请媒体给予报道。
27、宣传科学育儿知识。广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长与儿子信心和本事，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动。
28、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子!
篇12：科学育儿新方法
科学育儿新方法
1、配对游戏
孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对。如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵。随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为“归类游戏”。如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对。
2、观察云朵
在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为，这是最简便的利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。
3、仰望星空
带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同时还可以要求孩子张开想像的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。专家认为，想像本身就是一种“右脑体操”。
4、以小猜大
遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。
5、多用左侧
由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子多多训练“左视野”;左耳戴耳机听音乐或故事;有意识地用左手拿东西、做事等。
6、综合刺激
视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。幼儿园老师常常利用多媒体，在1小时内接连不断地给孩子看昆虫、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。不过，“综合刺激”须分成若干小单元(如每次3分钟，然后休息1分钟)，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。
7、重视才艺
培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一种积极的开发右脑的活动。
篇13：幼儿园应做科学育儿的“领头羊”
科学育儿是现代学前教育的基本特征之一, 也是学前教育现代化的核心成果。学前教育事业的发展, 不只是关注数量和规模的发展, 也要关注教育质量的提升。学前教育质量的提升关键在科学育儿。科学育儿是教师和家长共同的重要责任。科学的学前教育是从儿童发展理论诞生以后才真正产生的。在此之前的幼儿教育理论有科学和合理的成分, 但大多是模糊的和笼统的, 只有真正把握儿童发展的特点和规律, 才有可能产生真正科学的幼儿教育。儿童发展理论能指导人们真正了解儿童。
真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发, 努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活, 站在儿童发展需要的立场上选择教育内容, 开展教育活动, 不能把成人生活当作儿童生活、把成人的愿望当作儿童的愿望, 不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以儿童为中心, 必须依循儿童的天性, 必须服从儿童发展的规律, 必须关注儿童自己的生活。幼儿教育应依循儿童自身的发展的逻辑, 而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离儿童身心发展规律的教育, 不能真正促进儿童健康发展, 而且给儿童带来的可能是伤害和灾难。现实生活中的“幼儿读经”、过早定向教育等现象就是背离儿童身心发展规律, 无视儿童自身需要的典型。
幼儿园应引领家长科学育儿
与家长相比, 幼儿园教师是幼儿教育的专业人员, 他们接受了专门的教育和训练, 掌握专门的知识、技能, 有专业的素养。幼儿园教师不只是一个简单的职业, 而且是一个专业, 不经过专门的训练和考核不能成为合格的幼儿园教师, 否则难以担当教育幼儿的重任。幼儿园教师应了解儿童身心发展的一般规律和学习特点, 掌握指导幼儿探索、发现、交往和表达的基本方法和策略。因此, 幼儿园教师应该是科学育儿的表率。但由于体制、政策等因素的影响, 真正合格的幼儿园教师在数量上难以满足幼儿教育实践的需要, 目前还有相当比例的幼儿教育从业人员没有幼儿园教师资格, 不具备学前教育专业素养, 这是导致幼儿园中经常出现一些违背幼儿教育规律的现象和事件的重要原因。
幼儿园作为一个教育机构, 其职能除了教育和引导幼儿健康发展外, 还应该指导家庭开展科学的家庭教育。因此, 幼儿园教师应是科学育儿知识的传播者、科学育儿行为的示范者。当前, 很多幼儿园都通过家园联系手册、家长园地、家长会、开放日活动、家长学校等途径向家长传播科学育儿的理念, 引导家长科学育儿。
在我国, 科学育儿的观念还没有充分普及, 还有很多家长不了解幼儿的身心发展规律和学习特点, 往往从自己的期待出发教育儿童, 把自己的需要当作儿童的需要, 忽视儿童的需要和兴趣, 不顾儿童学习的可能和制约, 过度强调知识教育、定向教育和特色教育。一些唯利是图的机构利用部分家长的错误认识, 大力鼓吹错误的教育观念, 推动家长走向与儿童身心发展背离的方向。对这些家长的引导, 一方面要依靠各种公共信息和媒体的渠道, 报纸、杂志、电视、网络要传播科学的、正确的信息, 对家长进行积极的引导;另一方面要依靠幼儿园, 作为专业力量的幼儿园, 在引导家长方面起着不可替代的作用。幼儿园要进一步研究引导家长的途径和方法, 从家长的问题和困难出发, 从对幼儿发展最大的障碍出发, 对家长进行教育观念和策略的有效指导和帮助。
如何做科学育儿的引导者
幼儿园要引导家长, 首先自己必须真正成为科学育儿的倡导者、践行者和维护者。幼儿园必须坚守职业道德, 坚守科学教育的理念, 坚守儿童利益优先的底线, 一切以儿童的发展为核心, 抵制一切侵害儿童利益和儿童发展的现象和行为。让幼儿园真正成为儿童利益的守护者、儿童发展的促进者、儿童幸福的维护者, 真正成为儿童的乐园。在现实的教育实践中, 有些幼儿园不断出现违背幼儿身心发展规律的事件, 或侵害了儿童的权益, 或损害了儿童的身心, 或剥夺了儿童的自由, 或给予了儿童错误的信息和观念, 或强化了儿童错误的行为。这些现象的出现, 让我们更加深刻地认识到, 幼儿园的职业伦理和专业素养都有待提高, 也让我们认识到, 全社会实现真正的科学育儿还任重道远。
篇14：幼儿园理应引领科学育儿
一、学前教育质量的提升关键在科学育儿
科学育儿是现代学前教育的基本特征之一，也是学前教育现代化的核心成果。学前教育事业的发展，不只是关注数量和规模的发展，也要关注教育质量的提升。学前教育质量的提升关键在科学育儿。科学育儿是教师和家长共同的重要责任。科学的学前教育是从儿童发展理论诞生以后才真正产生的。在此之前的幼儿教育理论有科学和合理的成分，但大多是模糊的和笼统的，只有真正把握儿童发展的特点和规律，才有可能产生真正科学的幼儿教育。儿童发展理论能指导人们真正了解儿童。所谓了解儿童，意味着了解儿童的发展规律和学习特点，了解儿童的需要、兴趣和可能，了解儿童的生活和活动。只有这样，对幼儿教育才可能是有价值的，才可能真正促进儿童的发展。一切从成人的需要出发，强加给儿童的教育是无法真正促进儿童全面和谐发展的。
真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发，努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活，站在儿童发展需要的立场上选择教育内容，开展教育活动，不能把成人生活当作儿童生活、把成人的愿望当作儿童的愿望，不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以儿童为中心，必须依循儿童的天性，必须服从儿童发展的规律，必须关注儿童自己的生活。幼儿教育应依循儿童自身的发展的逻辑，而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离儿童身心发展规律的教育，不能真正促进儿童健康发展，而且给儿童带来的可能是伤害和灾难。现实生活中的“幼儿读经”、过早定向教育等现象就是背离儿童身心发展规律，无视儿童自身需要的典型。
二、幼儿园应引领家长科学育儿
幼儿园作为一个教育机构，其职能除了教育和引导幼兒健康发展外，还应该指导家庭开展科学的家庭教育。因此，幼儿园教师应是科学育儿知识的传播者、科学育儿行为的示范者。当前，很多幼儿园都通过家园联系手册、家长园地、家长会、开放日活动、家长学校等途径向家长传播科学育儿的理念，引导家长科学育儿。
在我国，科学育儿的观念还没有充分普及，还有很多家长不了解幼儿的身心发展规律和学习特点，忽视儿童的需要和兴趣，过度强调知识教育、定向教育和特色教育。一些唯利是图的机构利用部分家长的错误认识，大力鼓吹错误的教育观念，推动家长走向与儿童身心发展背离的方向。对这些家长的引导，一方面要依靠各种公共信息和媒体的渠道，报纸、杂志、电视、网络要传播科学的、正确的信息，对家长进行积极的引导;另一方面要依靠幼儿园。作为专业力量的幼儿园，在引导家长方面起着不可替代的作用。幼儿园要进一步研究引导家长的途径和方法，从家长的问题和困难出发，从对幼儿发展最大的障碍出发，对家长进行教育观念和策略的有效指导和帮助。
三、如何做科学育儿的引导者
幼儿园必须真正成为科学育儿的倡导者、践行者和维护者。幼儿园必须坚守职业道德，坚守科学教育的理念，坚守儿童利益优先的底线，一切以儿童的发展为核心，抵制一切侵害儿童利益和儿童发展的现象和行为。让幼儿园真正成为儿童利益的守护者、儿童发展的促进者、儿童幸福的维护者，真正成为儿童的乐园。在现实的教育实践中，有些幼儿园不断出现违背幼儿身心发展规律的事件，或侵害了儿童的权益，或损害了儿童的身心，或剥夺了儿童的自由，或给予了儿童错误的信息和观念，或强化了儿童错误的行为。这些现象的出现，让我们更加深刻地认识到，幼儿园的职业伦理和专业素养都有待提高，也让我们认识到，全社会实现真正的科学育儿还任重道远。