庙沟门镇沙梁小学一年级静夜思教学设计郝春燕（精选1篇）
篇1：庙沟门镇沙梁小学一年级静夜思教学设计郝春燕
府谷县2014年教学设计参评
《静夜思》教学设计
府谷县庙沟门学校 郝春燕
教学依据
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。设计思路
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标
１、认识１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。府谷县2014年教学设计参评
３、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点
１、认读生字，写生字。２、朗读、背诵古诗。教学难点
在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学时间
2课时。课前准备
１、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
第一课时
教学目标
1、认识10个生字，“静”、“夜”、“床”、“光”、“举”、“头”、“望”、“低”、“故”、“乡”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，感受诗人对故乡亲人的思念之情。
3、朗读、背诵这首古诗。教学重点 府谷县2014年教学设计参评
识字、朗读和背诵古诗。教学难点
理解李白思念故乡亲人的思想感情。信息资料
1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空 教学过程
一、导入
1、谈话：今天，我们要学习一首古诗，在学习古诗之前呢，请同学们先看一幅图，说说你们看到了什么？谁能连起来说说?(什么时间谁在干什么？)
2、是啊，这个人是谁呢？他为什么坐在那里发呆呢？
3、老师介绍李白。
4、读诗题目。
5、老师写标题，强调“静”与“思”的读音。
6、学生读课题，指读与齐读。
二、词汇学习
1、老师提问：那这首诗告诉了写的是什么？告诉了我们什么东西？跟月亮又有什么关系呢？请同学们自由读课文。
2、跟着PPT读，在看着课本读一读。府谷县2014年教学设计参评
3、指名读。
4、如果想读的非常流利，我们得先认识生字宝宝。
（1）、在课文中画出自己不认识的字，自己读，同桌交流。
（2）、出示课件，再自己读读。
（3）、老师领读。
（4）、叫小老师读，并进行奖励。
（5）、贴卡片，强调一些音节和汉字。
（6）、大家开火车读。
（7）、谁能组组词。
（8）、帮助青蛙过河。（游戏）
5、再读文章。
三、释题、理解。
1、小朋友们，课题里哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）哪个字交代了李白当时的心情？（思）
2、再读课文，加上动作。
3、看前两句，叫学生读。出示解释，理解。
4、老师刚才看到你们是抬头和低头，可是李白他说是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作老师看一下。
5、李白抬起头像举千金重，举得好费力，孩子们，你 府谷县2014年教学设计参评 们说李白的头为什么这么重呢？
6、齐读后两句。
7、我们在诗中找到了“夜”、找到了“思”，李白为什么强调“静夜”和“静思”呢？在诗句中哪里隐含着“静”呢？天上一轮（明月）地上只有(李白)，是啊，天地这么广阔，却只有“明月”和“李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，那他在静思什么呢？（他在思念家乡，思念家乡的亲人）那我们该用怎样的心情读呢？
四、吟读
1、师范读。
2、生自由读。
3、指名读。
4、集体读。
五、古人读诗的时候，为了清楚表达自己的感情，有时候是唱读的。
1、放音乐让学生听。
2、学生跟唱。
六、总结
这首诗表达了作者什么样的思想感情，熟读，并背诵。
七、作业布置
1、把古诗背给爸爸妈妈听。府谷县2014年教学设计参评
2、画一幅有明月的画与同学分享。
板书设计
静夜思
明月光 地上霜
举头 低头 ｝思念故乡，思念亲人
教后反思
本课时，重点一个是古诗中的生字词，一个是古诗的朗读与背诵。本节课，我通过图片声音与文字的结合，很好的实现了有感官上的享受和知识的有机结合。本节课在教授汉字时，我采用的是让小老师领读的方法，让学生动起来，激发他们学习的积极性，在生字掌握的情况下，进行古诗的教学，在古诗教学环节，主要是让学生了解古诗的韵律，并且简单了解古诗所表达的感情。最后我采用了听古诗颂唱，让学生的情感得到升华。