中秋节有关的作文

中秋节有关的作文（共10篇）

篇1：中秋节有关的作文

今天是中秋节，我们在外婆家吃晚饭。听爸爸说，八月十五日的月亮最圆，我和表弟本打算晚饭后去看月亮，可是天空却下起了毛毛细雨，根本看不到月亮。

晚饭后，外婆拿出了月饼给我们吃。我们吃着又香又甜的月饼，真是好吃极了。吃完了月饼，表弟又找到了我们原来喜欢玩的两把玩具枪，原来每次去外婆家，表弟都要和我玩打仗的游戏，我们每人手里一把枪，但是枪里不能上子弹，因为有子弹会不小心伤人。我们一会儿在客厅，一会儿在饭厅，一会儿在房间，我追着你玩，你追着我玩，大人总叫我们停下来我们都不愿意。表弟没我跑得快，玩输了就不高兴，我就故意跑慢一点让他捉到，他就高兴地 说”我嬴了!"

我们玩到十点钟才回家，虽然中秋节没有看到月亮，但依然是个开心的中秋节。

篇2：中秋节有关的作文

这天晚上，我们全家人都在一起，做游戏，分任务，过大节!我拿着一张大大的纸全都涂成金黄色，再吹起几个气球粘在“金纸”上，里面放进纸条，上面写着做月饼的食材——谁把气球打爆，谁就完成纸条上的食材任务。

第一个是我的妈妈，她拿着一个木头做的弓，使劲拉开，一松手，箭头击中了黄色气球，纸条飘出来了，写着：拿一袋面粉。第二个是爸爸，他潇洒地站直，盯住一个气球，轻轻一拉弓就圆了圆，“啪”地一松，射中的是红色的气球，里面写着：取一桶水。第三个是我，我早就瞄准了绿色气球，击中了，里面写着拿取芝麻，磨豆子(红豆和绿豆)。第四个是奶奶，击中了蓝色的气球，里面写着包月饼。最后一个是我的爷爷，击中了金色，里面写着：拿模具，这个最简单了。

看完任务，我们立刻行动起来。

妈妈拿来了面粉，爸爸放上水，奶奶上场了，开始和面!我呢，正在磨豆子。爷爷把模具拿了过来。现在，就差馅了，我快速的在磨，一分钟，两分钟，三分钟……豆子碎成一座小山，可算磨完了!我把馅搅了又搅，给了奶奶。奶奶也刚刚醒好面，三下两下就团了一个云朵形的月饼出来，还有一个天线宝宝形的，是我最喜欢的芝麻馅的!很快，月饼一个个的全都做出来了，我们一家人笑呵呵地，把未熟的月饼放进烤箱里。十几分钟后，香气溜出来了!细细地闻，是面的麦香和豆的清香……

拿着月饼，我美滋滋的站在阳台，吃着香喷喷的“月亮”，看着明晃晃的月亮，品着和别人不一样的中秋……

有关中秋节的范文5

一夜寒风过，地上有些潮湿，山上的雪迫不及待想走下来却被松树们紧靠着互相取暖的身子挡住了。白云急匆匆地从处子一般蓝色的天空中走过没有半点停留的意思，草原的绿色忽明忽暗却流露出掩饰不住的疲惫。太阳湿漉漉地照在片片金黄的麦茬地上，点点露珠闪闪发光，黑色的公路被石人子缓缓走来的秋色陪伴着向远方延伸。此时巴里坤的小麦刚刚收割完毕，粮食部门的工作人员早已在各乡村忙着收购工作。看着一袋袋的粮食被装上车拉走，看着农民们满脸风尘而又面带笑容的脸上我想起了小时候跟着父亲拉着地排车去交公粮时的情景，年幼的我趴在粮食袋子上，父亲那套着袢绳又红又黑的肩膀在太阳底下闪闪发亮，知了在路旁拼命地喊着。一晃十多年过去了，年近五十的父亲有了自己的运输公司，再也不用拉地排车了，而他的儿子却再一次回到农村，来到这个边疆小镇，并且即将在这渡过他的第二个中秋节。

小时候过中秋节，感觉就是吃月饼走亲戚，而且月饼那么难吃就不能换个别的食品?小时候我特别腼腆，最怕串门走亲戚，但一到年节的时候，妈妈串门走亲戚总要带着我。这对我来说一件特别难受的一件事情。在别人家我几乎不敢抬头，别人问我话我也不吭气，只是低着头摆弄手指头，这个时候妈妈就会推我一下，插上一句：你三姥爷问你话呢!然后对我的无礼表示道歉：这孩子忒腼腆，不大说话。这时亲戚就会安慰到：“孩子忒小，大了就好了，不说话，心里啥都有。哎呀!你看恁小长的多俊，浓眉大眼嘞!要是个妮子就好了……”。所以那时的我不喜欢过中秋节。我老是问妈妈，为什么会有那么多的节日让人们互相串门，这月饼你送给我，我送给你，送来送去啥意思?妈妈就会说：这就是个纪念，平常各忙各的，再没个年节，你不来，我不往的，亲戚也就不是亲戚了。现在我长大了，我用十几年的时间去克服我性格上的弱点。看来老人们说的是正确的：大了就好了!。长大就好了!长大了远离家乡才真正理解这些节日对人们是那么的重要。

说到中秋自然少不了月亮，现在月亮已经离我们很近了，因为我国的“嫦娥”马上就要奔月了。我初中时候写过一篇科幻小说，小说中我写到了嫦娥工程，没想到与现实如此巧合，而且我小时候的梦想这么早就成为了现实，比我设想的时间还要早两年。一想到这里我就为我小时候的幻想飘飘然起来，甚至有些得意忘形。长大了我依然有许多幻想，可我不敢说出来，怕有人说我有病。当然中秋我不能忘了田田，因为她的生日就是中秋节。送她点什么呢?我想来想去做一张电子相册给她吧!于是折腾了几个晚上把我以前给她拍的照片进行重新加工再加上她最喜欢的音乐刻进了光盘里，价值人民币两块五。我想嫦娥不会做这样的礼物给后羿吧!嫦娥只有把她的思念和孤独都做进了月饼里自己吃，所以月饼才这么难吃。唉!你怎么就能一个人跑到这广寒宫里来呢?唉!同样是圆，不同的人做出来的结果不同啊!唉!中秋节吃块月饼吧!

篇3：有关高考作文的思考

一.立意、选材——作文的生存线

江苏高考发展等级对文章的立意、选材有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 立意独到、深刻, 选材新颖、论据丰富有个性、典型性;二类作文 (62—56分) , 立意准确, 选材较好、论据有代表性、有一定的说服力;三类作文 (55—49分) , 立意正确, 选材一般、论据基本为众所周知但能证明观点。由此可见在审题正确的前提下, 立意、选材就成了考生的作文生死存亡的分水岭和生存线。

从阅卷情况看, 获高分作文的考生作文立意独到、深刻, 选材新颖、论据丰富有个性、典型性, 有生活气息、贴近现实、有思想、有个性、有文学味。如一考生反弹琵琶, 针对现实中有人借拒绝平庸之名, 行铺张浪费、破坏自然、残害生灵之实的现状进行揭露, 提出“这样的拒绝平庸不要也罢”的观点, 可谓别出心裁。要想有好的立意、选材除了丰富的知识储备、开阔的视野, 还要有高尚的人格素养, 这也是我们平时教学中必须重视的。

二.文体、结构——作文的幸福线

高考发展等级对文体、结构有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 精巧、严谨;二类作文 (62—56分) , 完整、有特点;三类作文 (55—49分) , 基本完整。可见在审题正确, 立意、选材有特色的前提下文体、结构就成了考生的作文提升档次的幸福线。

获高分作文的考生作文文体和结构特点鲜明突出, 无论记叙文还是议论文、散文, 文体得当自然, 到什么山唱什么歌, 体随意定而不强求;结构精巧完整, 绝不华而不实, 哗众取宠。反观绝大多数考生作文或生搬硬套呆板无神或故弄玄虚不伦不类。很多考生不知变通, 不结合自身实际硬写议论文, 硬搬早已过时的“三段论”, 依据材料提示的观点进行扩展和演绎。有的考生挖空心思出奇招, 模仿创新作文搞噱头吸引阅卷老师眼球, 结果适得其反聪明反被聪明误, 得分都不高, 甚至很低。如考生采用小标题和病历的形式。

深刻的经验和教训告诉我们:要扎扎实实打好学生的写作基础, 练好三大文体———记叙文、议论文、散文, 方能以不变应万变, 才能水来土掩兵来将挡, 才能守住自己的幸福线。

三.语言——作文的光彩线

高考发展等级对文章的语言有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 精彩、生动;二类作文 (62—56分) , 准确、恰当;三类作文 (55—49分) , 通顺、平实。由此可见在审题正确, 立意、选材、文体、结构有特色的前提下语言就成了考生的作文锦上添花的光彩。

从批阅情况看, 获高分作文的考生作文语言特点鲜明突出, 记叙文注重细节描写, 生动形象;议论文语言富于思辨有时代感, 犀利睿智, 恢宏大气;散文语言清新, 文学味浓, 显出博览群书的特点。请看一考生考场作文片断:“功利虚伪、庸俗低贱的文章亵渎了文学, 污染了青少年。谁还能在雕得古拙的山水中、烟花巷陌里寻觅到诗歌的清影?拒绝平庸低俗的文学, 徜徉在优美的文学经典。”“时间是沙漏的铭记, 岁月在苍老中示意, 古月原来是一口井, 长长的思念打捞不起你月下的清影。它静静地流泻在屋檐, 在未融化的雪上悄悄地写下思念, 伴候你无数个夜晚, 守护住你心中的温暖, 拒绝你世俗的平庸。” (该文最后判定为61分) 反观众多考生贫乏干巴毫无生气, 读来味同嚼蜡, 再则语言惊人地雷同, 若流水线上出来的火腿肠。

在今后教学和写作中要把语言作为提升作文档次和分数的突破口和增长点, 学生不仅要读文质兼美的美文, 还要用好读书笔记, 在摘抄积累的基础上学会灵活和智慧地运用, 真正做到随心所欲信手拈来为我所用。

篇4：有关小学语文作文教学的探讨

【关键词】小学语文 作文教学 能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0055-02

一、现在小学语文作文教学存在的弊端，

有些教师希望学生作文水平能够大幅度提高，就给同学们灌输许多的写作技巧以及大量的练习，往往会忽略了小学生自身的理解和接受能力。小学生的写作培养更多的应该是对写作兴趣的培养，超越学生能力范围的教学肯定不会得到理想的效果。作文讲究的是真情实感，那如果学生本身对所布置的作文题目没有亲身经历，对一件事或者一个动物没有仔细的接触过，除非自己天马行空的想象或则借鉴别人的否则不可能写出作文来。比如说让他们写《我家的宠物》，有些同学家里面根本就没有养过宠物，如果还是让他们写，根本就不会写出什么有真情实感的优秀作文来。

传统的作文教学模式都是老师先出作文题目，同学们按照老师的指导进行写作，然后教师进行批改和讲评，这往往会间隔一个星期，整体的反馈信息很慢，有时候到作文时反而会忘记当初写作时的最初思想，不利于学生的写作能力的提升。还有一点，一篇作文的好坏是老师来衡量的，每个老师的判断标准是不一样的，老师往往对不符合自己标准的作文给予差评。有时有些作文题目是同学们所不感兴趣的，往往会词不达意的凑字数和中心思想不搭边，写不出符合题目主题思想的作文，教师给予作文差评这样会导致学生写作信心更加不足，产生恶性循环。错误的作文教学方式，会使学生的创新性思维得不到发展、写作能力得不到提升，那么怎样正确的提高小学语文作文水平呢？

二、如何提高小学语文作文水平

小学作文的教学主要是培养写作兴趣，对于小学生的写作教学要考虑到小学生这个年龄段的接受能力，给予他们能力范围内的写作指导。不同年级的学生要不同要求，教师在指导作文的同时要采用本年级的写作要求，“小牛拉大车”亦不能“大牛拉小车”，因材施教让同学们得到更适合自己的能力培养。

教师在出写作题目时不要特别限制，给学生留有空间的写作，鼓励同学大胆的运用哲理性语句、丰富作文内容表达出自己的真情实感，使学生敢写敢说实话、想写善于写作。兴趣是最好的老师，有了写作兴趣就不会对作文产生厌倦的心理。在平时的作文指导中，教师也要强调情感对作文的重要作用，培养同学对外界的感知能力，即使是没有经验字数不够也不要胡编乱造，从小认识到真实情感对作文的重要性。同时，教师也要多给同学们输入一些课外的知识，同学们有更多的了解才会有更多的感悟。

小学生比较活泼乐动，在语文作文教学的过程中可以采用探究式教学，既提出问题大家一起讨论。在老师给出并讲解作文题目后，同学们可以展开探讨，讨论结束后各自完成作文后互相评判，最后让老师指导讲评，这样节省了信息的反馈时间，让同学们可以尽快的找到自己在写作上的不足点立刻修正。这样不仅提高了教学质量，而且同学们的这种互相探讨式的学习有助于拓宽同学的思维、作文的相互评判也有助于同学们发现其他同学的写作不足并加以改正，互相学习互相进步，培养同学的团队合作意识。

对于不同的学生，老师要采用不同的评价标准，对于写作基础好的同学要有更高要求，对于写作基础差的同学要降低一点要求适时加以表扬。老师对学生的评价对学生起到非常重要的作用，小学生心理素质还不是那么好，老师的评价往往会影响到学生对于这门课程的学习兴趣，所以良好的、激励的作文评价会使得学生对作文的兴趣得到提高。课堂上的评价必不可少，教师可以采用竞赛、团队化的形式来激励同学们，实现课堂写作教学的持续化。每学期至少也要有一次课堂现场写作，以试卷测评的形式出现，来检查同学的基础知识、阅读能力和写作素养，可以颁发等级证书来激发同学的写作兴趣和竞争意识。

综上所述，小学生的语文写作水平能体现出小学生的需要组织和表达能力和应用语言的能力，小学生的写作培养当以兴趣培养为主，教师应该针对小学生的特点不断的改变调整我们的教学策略，以提高学生的写作能力和语文素质。小学语文作文水平的提高需要我们每一位语文教育工作者对现状不断的分析并展开探讨。

参考文献：

[1]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）

[2]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].教育教学论坛.2011（15）

篇5：有关中秋节的作文四年级

有关中秋节的作文

1八月十五到了！我梦想中的欢乐中秋节终于来了，我的心真是又高兴又兴奋！

中秋节是一个特别的日子，为什么特别呢？因为十五的月亮圆又圆，中秋节不但可以赏月，还可以吃那美味的月饼，想起来我都流口水了！中秋节可不是光吃月饼的，里面还有很多有趣的知识。

我知道为什么中秋节要吃圆圆的月饼，因为中秋的月亮特别圆，月饼也特别圆，圆圆的月饼代表着每个家都要团圆，不过今天晚上很可惜，因为这两天下了绵绵秋雨，我猜月亮姐姐可能淋了雨水感冒了，正在太阳公公的怀抱里养病呢！

中秋节我还知道一个小故事《嫦娥奔月》。古时候后羿射死了九个太阳，天帝很生气，把后羿和嫦娥放到了人间，走前天地又给了他们一颗仙丹。一个人把仙丹吞下可以成仙，两个人一块吃可以长生不老，不过被一个心术不正的人听到了。有一天后羿不在家，那个人拿着刀让嫦娥把仙丹交出来，可是嫦娥把仙丹放到嘴里，一不小心吞了下去，嫦娥就飞到了月宫上，所以每到中秋节就能看到月亮上有东西动。中秋也代表秋天的中间。

今年的快乐中秋节，我是在奶奶家过的，晚上我们吃了月饼、肉，可香了！

希望明年可以再这样过一个好的中秋节，月亮姐姐不要再感冒了！

有关中秋节的作文

2今天是中秋节，盼了几天的日子终于来到了。我早就计划好了，先和同学一起去爬山，晚上回家赏月、吃月饼。要把这一天过得丰富多彩。

早晨我匆匆和爸爸出发了，我们的目的地是白虎涧景区。在那里，我和同学们聚集在一起，兴奋地说笑着，议论着眼前高大的山。这座山可真雄伟，远远望去山头仿佛顶到了天上的白云，看着脚都发软了。开始爬山了，我和爸爸迈着飞快的步子向上攀登，可是走着走着，脚就像灌了铅似的，几乎走不动了。这时候，爸爸指着远处绿色的植物说：“看酸枣树！”我第一次见到，于是提议去摘酸枣。我们走到酸枣树下，只见上面结了很多酸枣，有的红彤彤的，有的半红半绿，还有的是全绿的，那是没熟透的。我尝了爸爸摘下来的酸枣，酸中带着微微的甜味，好吃极了。我们决定多采些酸枣提前下山，和同学们一起去吃农家饭。吃着香喷喷的饭，刚才的疲劳都忘记了。

晚上回到家里，妈妈已经准备好了月饼和水果。虽然，今晚月亮没有露出美丽的笑脸，但我们全家一起有说有笑地吃着月饼，开心极了。听爸爸说，很多人不能在中秋节和家人团圆，我更觉得自己很幸福。

有关中秋节的作文

3农历的八月十五日中秋节那天，我和爸爸、妈妈都回到外公家。外公家十分热闹，姨妈、舅舅和舅妈都回来了，我们共聚一堂，享受天伦之乐。

晚上，大家坐在一起，外婆把过节的食品全都端了出来，大家边赏月边品尝美食。外婆拿了一个果盘，里面放了苹果、石榴、核桃等多种水果。外婆把它放在院子里，说是献给月亮的。我抬头望着空中那轮皎洁的明月，希望她永远这样明亮。

吃完月饼，我和表弟、表妹去院子玩。我们边玩边唱关于月亮的歌曲。表妹指着月亮忽然问我：“姐姐，你说月亮上面有没有人、土地和水呢？”我就把老师告诉我们的关于月亮的知识介绍给了表妹。我说：“月亮上面现在还没人居住，但是人类己经登上月球了，月球上也有山、有土地，但是没有水！”

后来，妈妈把我们带到房间里，妈妈说：“今晚是月圆之夜，你们几个每人说一句带”月“字的话。”

表弟抢着说：“赏月尝饼多愉快。”表妹接着说：“中秋月儿圆又圆。”最后，我气定神闲的说：“家庭美满比月圆！”大家一齐称赞我！

那晚，我们玩的特别高兴！

有关中秋节的作文

4听说今年的中秋节当晚的月亮是最圆、最亮的，如果错过了就要等八年才能遇见。所以吃完晚餐我就和爸爸、妈妈一起漫步、赏月。我们走在路上，一边讨论着中秋节的来历和各地的风俗，一边欣赏着圆月。忽然，我看见天空中出现了一盏盏孔明灯，我好兴奋地大叫:“妈妈，你看，孔明灯、孔明灯”妈妈顺着我手指的方向望去，孔明灯就象萤火虫一样在空中飞舞，惋惜，我们朝着孔明灯飞舞的方向走去并没有看见孔明灯，我失望极了……

假期的第二天上午，我独自去观看了“蓝精灵2”的电影，这是一部真人动画喜剧电影，邪恶巫师格格巫为了取得强大神奇的蓝精灵汤制造了两个长相酷似蓝精灵的“淘气精灵”名叫“韦克茜” 和“海库斯”，而要想把他们变成真正的蓝精灵，只有蓝mm才知道咒语。因而，格格巫绑架了蓝妹妹，并把她带到了巴黎，要在这里接受万人崇拜的“世界上最伟大的魔法师”大奖。为此，“蓝色家族”重返人类世界，与他们的人类朋友联手展开救援蓝mm的行动，开始了一段奇妙的冒险旅程。在看电影的进程中，我一直被影片中的故事情节和魔法情节深深吸引了。

篇6：有关中秋节之夜的作文

我和爸爸、妈妈在家里阳台吃着美味的月饼，一边仰望着夜空上的明月!月亮像一位害羞的小姑娘迟迟不肯露面，我盼啊盼……终于她优美地爬上了黑漆漆的天空。中秋节的明月和平常大不相同。她那样的高贵、典雅。它披着银纱，迈着轻盈的步伐，一步一步地走向夜空，将它的美丽展示给人们。刚刚升起来的月亮倾泻下了一片清辉，月亮亮灿灿的，慢慢地，慢慢地变成了白色。

她把全世界都惊呆了，太美丽了!她把全世界照亮了，她把月光洒在了幽静的小道上，给正在散步的人指引了道路。她把夜空照亮了，让我们清楚欣赏到夜空银河的美!月光洒下来，整个大自然好像都沉浸在银色的海洋里。月光下，人们那多姿多彩的的生活，犹如一支优雅宛转的月光奏鸣曲。她是纯洁的象征，天使的灵魂，华丽而不失淡雅，她白中透金，白似一汪水银，金似一颗明珠。她璀灿夺目，将柔和的月光洒向人间，真是秋月似水啊!我也陶醉在这美丽的景色里了。我不尽想起李白静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗是代表李白当时看着明月思恋故乡的情感!我望着银盘似的明月，又回忆起了嫦娥奔月的神话故事。人们是为了纪念嫦娥才将八月十五定为了人们企盼团圆的中秋佳节。明月的美丽使我神思万里!

月亮永远是那样皎洁呀!此刻，天上的星星闪出亮光，小区门前的灯笼发出了微微的红光。我们一家人聚在一起，一边津津有味地吃着美味的月饼，一边欣赏夜空上的明月，一边听着爸爸、妈妈说着关于月亮的神话故事，我心里像吃了蜜糖一样甜滋滋的!

篇7：有关小学中秋节的作文500字

在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的小学中秋节的作文500字5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学中秋节的作文500字 篇1

中秋节那天，一轮明月缓缓升起，月光照着大地，散发出银色的光芒，映衬着黑蓝色的天空，显得格外宁静。

这一天我们一家在小姨家里吃了晚饭，一起欢度中秋佳节，晚饭后，小姨提议我们一起去东湖旁边放孔明灯，一起赏月、吃月饼。我高兴极了，带着小姨给我买的元祖雪月饼，直奔东湖而去。一路上，我看到了许多树木，这些树木都非常高大，但由于是晚上，这些树都看起来很黑暗，不似白天那么青翠。我们走进黑暗的树林了，更增添了几分探险的气息，让我既紧张又激动。我是第一次放孔明灯，看着孔明灯的样子，我心里满是疑惑：这不就是几个架子撑起来的一个灯笼吗?怎么可能飞起来?难道它还有什么神奇之处?妈妈看出了我的想法，对我说：“这其实是和热气球差不多的原理，点了火，孔明灯受热以后，灯内加热的空气比重小，比一般空气要轻，等到热气足够多的时候，孔明灯就可以飞起来了。”听了妈妈的话，我恨不得马上就升起孔明灯，真想看看它升到空中是什么样子。这时，效益拿出我们事先写好祝福语的纸条，轻轻地贴在孔明灯上，然后，小心地点燃了孔明灯上的蜡烛。“咦?难怪怎么没动静啊?”我急切地问。“现在孔明灯中的热气还不够呢，等一会就可以啦。”小姨解释说。过了一会儿，孔明灯真的从小姨手上缓缓升起来了，而且越飞越高，越飞越远，真是太神奇了!我高兴地拍起手来。孔明灯带着我们的祝福升上了天空，我一直仰着头看着孔明灯，脖子都仰酸了，直到它落下来我才依依不舍的把我的视线从天空收回来。

这个中秋节我第一次放飞了孔明灯，让它带着我的祝福升上天空，这真是一个快乐的中秋节呀!

小学中秋节的作文500字 篇2

中秋节到了，吃上一口甜甜的月饼，吃上一顿团圆饭，再欣赏那圆圆的月亮，没有比这更幸福的了，关于中秋，还有一个美好的传说呢！

传说嫦娥和后羿结为夫妻之后，他们为了能长生不老，后羿便去找长生不老药，到了一个寺庙后，后羿终于找到了长生不老药。

后羿射箭是很有名的，所以有很多弟子，但有一个弟子为了能得到长生不老药，而起了偷心，一次后羿打猎回来疲惫不堪，这个弟子当后羿不注意时将他杀害了，他又向嫦娥要长生不老药，嫦娥没办法自己把药吃了，便飞向了月亮，从此待在了清冷的广寒宫与月兔做伴。

中秋是一个团圆之日，吃过团圆饭后，一家人坐在亭院中赏月，分享着月饼。月饼圆圆的，四周刻有花边，面上刻出精美的图案，放上香甜可口的`馅，烤几分钟，一个月饼就出炉了。月饼的口味很多，有豆沙、枣泥、哈密瓜、草莓……吃上一口，香甜的味道直沁肺腑，让你吃了一口还想再吃一口，直到你吃完一块还想再吃一块，让你回味无穷。

中秋的月亮很圆，像一个大玉盘嵌在空中，那月亮格外的圆、格外的亮，月光把周围的云都照亮了，一阵风吹过，云彩把月亮挡住了，那月亮周围的云像一层纱，把云彩包在里面，那朦胧的月亮让你丢掉一切伤心事，使你的心变得宁静，不再为生活而烦躁不安，月光是美丽的，但人心更是美丽的，那美丽的月亮使人们想起太空中飞翔的嫦娥一号，嫦娥一号正像那嫦娥一样在无忧的飞翔着。

我爱中秋，爱中国的传统节日！

小学中秋节的作文500字 篇3

“举头望明月，低头思故乡。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”……在诗人们或伤感，或喜悦的吟诵中，中秋，这个弥漫着浓浓喜悦和淡淡思念的节日又一次光临了人世。

晚上，吃过团圆饭，我便迫不及待地跑到阳台上。晚风凉丝丝的，却又夹杂着一些暖意，好似一只轻柔的大手，轻轻抚过我的脸颊;又好像一个邮递员，捎来了人们的欢声笑语，听得我的心甜甜的。

这时妈妈为我送来了月饼和躺椅，我感激一笑，便一边品尝着美味的月饼，一边躺在椅子上仰望如黑色天鹅绒布的苍穹。只见天空中布满了一颗颗半明半昧的星星，它们散发着微小却清亮的光芒，好似一只只眼睛好奇地望着地面;又似一扇扇透着暖意的窗户，每一扇窗户后面都有着幸福快乐的人儿……

突然，一抹更为皎洁的光亮吸引了我，我侧头一望!啊!是大玉盘似的月亮!它静静地悬挂在天空中，宛如一位端庄贤淑的妇女，稳坐在天幕上，有恰似一位娇艳清丽的少女，舞者白色的纱裙，在天空中轻唱。那妩媚、优雅的光芒让人如痴如醉。

夜渐渐加深，月亮依旧不减它的美丽，我细细凝望着它，好似隐隐有一颗树影婆娑的桂树，我不禁浮想联翩——这桂树下是不是仍有那么一个可人儿抱着那只洁白无瑕的玉兔在深情凝望着自己深爱的人呢。她能不能熬过这清冷的广寒宫，会不会在夜里悄悄地落泪呢……。

思绪轻轻随着晚风飘荡着，我的耳边再也没有一丝声音。风声、笑声、烟火声，似乎全都消失了，我的眼中只有那大玉盘一般的月亮，浮躁了一天的心在它清幽、柔和的月光照耀下，渐渐归扫平静。啊!月亮好像也在笑呢，那笑如母亲的怀抱一般恬静，却让人依恋。

月，轻轻洒下如水的夜色。星，慢慢述说着美丽的神话。我，静静沉入甜美的梦想中……

这真是一个美好的月夜啊!

小学中秋节的作文500字 篇4

一年又一年，我们转眼间长大了，伴着我的中秋夜，也在发生着变化，一年胜似一年。记忆中很清晰，前几年快到中秋节时分，家家忙着打月饼，特别是我奶奶家。那时候，奶奶到加工厂里打的月饼，我吃起来很香很甜，虽然仅仅是瓜子白糖面粉的。

我记得，我家邻居如果先打好了月饼，就拿来给我们尝尝鲜，不管是一块还是两块。我看到后，欢欢喜喜的样子，拿一块放在嘴里吃着，还不停地问：“奶奶，我们家什么时候打月饼啊？”

中秋节，苹果和梨是必有的。我经常抱起一大个梨，吃的不亦乐乎。晚上，全家人居在一起赏月，谈论着家长里短。我是快快乐乐的，心里总想着，月亮上会不会有嫦娥。

时间过的多快，我已走过了16个中秋节了。有时候想想，还真的很喜欢以前的中秋。和以前不同，今年的中秋，总感觉来的有些快。

今天，吃完早饭，开始学习，并没有感觉到中秋的不同。中午，我们一家人坐在一起，吃饺子，吃月饼。可吃完午饭，妈妈就去玩了。爸爸去午休了。屋子里空落落的，好清静的中秋节啊！

晚上，期盼已久的中秋晚会来临了。边吃着月饼，月亮从窗外洒来一束束皎洁的幽光，正好照在我身上。看着晚会，感觉一点意思也没有。人呢，也没有了以前的欢快劲儿。

这时候，若有若无地听见了一声鞭炮的嘹亮声，有些镇耳朵，我紧紧地捂了起来。外面，屋里，还是和平常没什么两样，只是多了月饼的芳香味。

看完晚会，就上床睡觉了。望到很明亮的月光，撒下了一片银色的朦胧。有树枝遮去了一块，忽明忽暗的，宛若少女羞答答的脸庞。

月光还是和以前一样，澄澈，明亮，唯独月光下的人变了，变得不一样了。

小学中秋节的作文500字 篇5

秋天这个迷人的季节，秋高气爽到处是一片硕果累累的景象，使人们感到无比的惬意和喜悦。农历八月十五是中秋节，这是一个全家在一起团圆的节日，大家可以一起吃月饼，在月光下走月亮。这个中秋节，我没有在家里和家人一起吃月饼赏月，而是在云南度过了这个团圆的节日。

这次国庆中秋大假，爸爸带我去了云南的坝美，坝美被视为“世外桃源”，那里多数是壮族人民。我们开车到那里时已经不早了，决定明天一早便到坝美景区里。

第二天正好是中秋节，一大早我们便到了景区里，需要坐两次马车和三次船才能到达要观赏的景点。我兴奋极了，平生第一次坐马车，在马儿们飞快地奔驰着的脚步声中，我们到了乘船之地。虽然我早已多次坐过船，但这次却不一样，这是一条很小的船，加上船工只能坐五人。船通往一条长达一公里的溶洞之中，刚进入溶洞里，眼睛还没有适应黑暗，渐渐地看清了在水面上耸立着形态各异的钟乳石，与它交相辉映的是悬挂在溶洞顶上千奇百怪的钟乳石，四面还在滴水，能听到的只有船桨的划水声。将手伸入水中，你会感到丝丝凉意，非常舒服。出洞时念念不舍，久久不想离去。

接着出了溶洞后看到一条小街，那里卖着许多好吃好玩的东西。我一会儿看看这儿，一会儿摸摸那儿，觉得一切都很新奇。突然我看到了串在小木棍上的小鸟，我一阵恶心，心想：谁那么残忍竟然烤小鸟！卖烤小鸟的阿姨看出了我的心思说：“这是烤鹌鹑，很好吃。”好吃？我差点要吐了，鹌鹑那么小竟然好吃？在一旁的姐姐看到了说：“我想尝一尝。”“天哪！”姐姐惊呼道，我暗自好笑，故意问“好吃吗？”“好吃极了！”姐姐兴奋地回答，我简直欲哭无泪！真有这么好吃吗？姐姐仍然尝着美味和我游览接下来的美景。

篇8：有关高中作文升格的思考和做法

一.升格阅读教学

只有不断地从阅读中汲取营养, 方能给习作注入新鲜因子, 力避陈腐。阅读常见弊病有:浮光掠影型, 蜻蜓点水, 过目即忘;读写分离型, 阅读无法与写作结合;能力有限型, 难分优劣, 遑论鉴赏;注重情节、忽视思考型, 浮躁浅薄。

如何升格?朱熹说:“观书先须熟读, 使其言皆若出于吾之口;继以精思, 使其意皆若出于吾之心。”读到什么地步呢?他主张“百遍时自是强五十遍时, 两百遍时自是强一百遍时”。总结起来即为:精读, 熟背, 深思。

为使学生达成升格目标, 具体应做好以下方面。

1有关阅读方法。采用批注式阅读, 浸入文本, 质疑释疑。朱子说过:“读书, 始读, 未知有疑;其次则渐渐有疑, 中则节节是疑。过了这一番, 疑渐渐释, 以至融会贯通, 有无所疑, 方始是学。”正是指明了从读书中质疑、释疑的重要意义。学生在阅读时, 随手做好旁批, 及时整理到笔记上, 可以提高阅读效率, 沉浸于美文的海洋, 不至于使阅读落入“蜻蜓点水”的尴尬境地, 此法可培养学生敢于质疑, 善于释疑的阅读品质, 锻炼写作能力。当然切记要根据阅读素材的实际, 不无中生有, 以意为之;不妄加揣测, 断章取义;不以文害辞, 不以辞害志。

2有关阅读范围。阅读应该是一个开放的过程, 这是对学生主体地位的认可, 既可提高阅读积极性, 也可避免作文的雷同、陈腐。但“开放”也是有“度”的, 须发挥教师的主导作用, 否则阅读难免会流于泛滥, 良莠不齐、低俗浅薄, 而作文指导必将艰难而低效。笔者以为, 师生平心静气民主交流, 通过讨论, 来确定阅读对象, 是最为合理的。

3有关阅读交流。古人云:“读书无疑者, 须教有疑, 有疑者却要无疑, 到这里方是长进。”学生因阅读而生疑、因疑而思、因思而问、因问而论、因论而进。关于这一点, 可借鉴特级教师陆炳荣总结的语文课堂教学方法, 即“启发讨论式、答疑讨论式、自学讨论式。启发讨论式以教师提问学生讨论解决问题为主要形式;答疑讨论式则以学生提出问题, 师生共同讨论解决问题为形式;自学讨论式, 则立足于学生自主学习讨论, 自己提出问题, 分析问题, 解决问题。”

4有关阅读背诵。作家巴金曾直截了当地指明背诵对于写作的意义, 他说“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过, 但这么多具体的东西至少可以让我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”巴金谦虚的话语, 道出了“腹有诗书气自华”的道理。勤于背诵, 方能深思慎取, 厚积薄发。

二.升格写作训练

1“练”的升级。首先, 要提高“练”的频率。计算一下, 如果一个单元一次作文, 一学期六至八次, 三年下来, 也就四五十次, 如此训练量, 怪不得学生一听作文就喊头痛, “哀声”一片了。但只有勤加练习, 方能面无惧色。其次, “练”需系统化, 不能东踢一脚, 西打一拳, 教者在训练的内容上要进行分类、归类的工作, 便于学生掌握写作共性;要将写作与阅读结合起来, 对于一些知识板块甚至可以指定阅读对象, 使作文课更具针对性。再次, “练”要有明确的目的引导。作文课更要精备课, 某次训练的目的是什么, 如何达成, 训练后发现的存在问题有哪些, 如何解决等, 决不能全凭灵感, 兴之所至, 否则兴尽难免无功而返。

2“训”的升级。训者, 启迪之谓也。有训示、训诫、训喻等组词, 无不含有启迪、教导之意, 即便是训斥, 态度严厉了些, 仍不失谆谆之义。所以教者首需耐心, 批阅、讲解还需谨慎, 不明之处, 及时交流, 故提倡面批作文;其次需有仁心, 褒奖佳作自可赞不绝口, 一些劣作, 若无特殊缘由, 也就不必示众了吧;再次, 教者需勤修“内功”、广泛阅读, 否则训诫之时绠短汲深, 岂不误事?还得有谦和之心, 作文当倡个性, 教者不应以一己之喜好, 妄议褒贬。学生阅读广泛, 汲取写作营养的渠道多样, 教者切莫师心自用。

三.升格情感抒发

比如学写记叙文, “捡钱包”“让座位”总是占到相当比例, 一了解, 闭门造车、子虚乌有。要是逼着写点真人真事, 就写“妈妈给我端牛奶”“爸爸给我送雨伞”, 虽真实却平淡无味。涉写频率最高的是“初三学习‘辉煌史’或‘沉痛史’”, 都是些“陈芝麻烂谷子”。所谓“披文以入情”, 为情造文是文章的本义、正道。故抒情首倡真实, 其次才是技巧。那么如何来升级呢?

1可分发优秀记叙性范文, 通过大家作品, 明确作文优劣的判定标准, 学习从真实的生活中提炼有意义或有意思的事, 进行片段仿写训练, 汲取佳作营养。

2鼓励学生写真人真事。“作文本来可以虚构, 我们可以而且应该培养学生的虚构能力和想象能力, 但必须让学生分清真实和虚幻”, 这是大前提。其实学生作文敷衍老师, 不都是因为“缺少对生活的观察, 不懂得提炼生活, 思想低幼化”等等, 生活总是有太多的难以预料, 有些苦痛学生不愿提起;人的思想不可能“高、大、全”, 有些想法真实而不知如何表达, 所以多面批, 多交流, 不随意分发学生习作, 是教者必须有的姿态, 只有尊重学生, 才能打消学生顾虑, 这也可以说是作文教学的艺术了。

3教者以“真情”来回应。传统师道提倡尊严, 自然有其用意, 可一旦曲解, 教者以经师自诩, 吝啬感情, 只知板脸说教, 给人凛凛难犯之感, 却要学生写真情, 诉苦痛, 这不是笑话嘛!学生怎么可能不敷衍你。可以断言缺少民主、和谐氛围的课堂是教不好记叙文写作的。其次, 要少强调一些技巧, “文章本天成, 妙手偶得之”, 技巧自然要了解一些, 但其服务于内容, 写作时使用哪种技法, 那是灵感的闪现, 绝不能本末倒置。

4不为学生准备写作“套子”。该现象的出现是对应试的适应, 其打造过程渐趋精致, 效果不断“升级”。选材往往是真实的, 学生初写发自肺腑, 原作在老师的点拨下进行思维发散, 多维度拓展, 以应对各种考题。教者面批多次, 指出大量故事变化 (主要是人物和情节) 的可能, 真正达到了“以不变应万变”的“境界”!这种做法有苦衷, 效果很明显, 然而却违背了教育最根本的目的, 弄虚作假如何“学做真人”?再说, 如此“呕心沥血、挖空心思”, 不走羊肠小径, 走通衢大道会不达目的?

四.升格思维品质

好的作文需呈现一定的理性精神, 审美丑、辨善恶、体物认知、明理扬善, 此目标的达成, 需要广博的阅读, 沉静的思考, 心智的成熟, 素养的提升, 道德的树立, 人格的完善等等, 不是三言两语的事, 笔者仅就学生的思维锤炼方面, 谈几点看法, 扪籥之处, 恭待指正。

1提升认知能力, 发现被假象掩盖的事物的本质。在一次题为《预约精彩》的作文教学中, 有同学以“很多事情, 必须预约, 方能精彩”为立意写作, 这样来写:老师为上好公开课, 分发答案, 请同学反复“排演”, “我们”都很配合, 放弃了课余时间的休息, “记台词、对表情、排动作”, 终于呈现了一堂完美的公开课, 文末夸夸其谈所谓“成功必经努力”的人生启迪!如此是非不清、对错不明, 没有正气, 何来文气?关键就在“认知能力”的不足!

实际上, 道理并没有少教, 只是教者多半喜讲大道理, 学生自是不爱听, 不是道理不对, 恐怕一是不生动, 二是认为老生常谈, 嫌老师啰嗦。看来学者需谦虚一点, 教者也需生动一些。

2锻炼辩证思维, 能客观公正地看待问题。在一次题为《位置与价值》的作文训练中, 同学拟出了诸如“有了位置才能创造价值”“价值的高低取决于位置的高低”“无价值就无位置”等观点, 明显存在逻辑漏洞, 为此笔者给学生进行了相似观点的异同辨析, 大致有:只有寻找到适合自己的位置, 才有助于自身价值的发挥;处于同一位置, 有人价值提升而有人价值终身不变甚至贬值;位置不同, 价值发挥有何不同;人生的价值在于社会需要我, 而不在处于怎样的位置;追求高位置实现高价值, 无可非议;人生的价值不在于位置, 而在于积极的追求;寻找位置要取之有道, 否则决无价值可言;你如何看待位置和价值的不匹配现象等等, 引导学生思考、组织讨论, 使他们获得了锻炼。

篇9：作文教学中有关“审美”的探讨

[关键词]小学作文教学 加强 审美教育

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-006

作文既是运用自己积累的语言文字，来进行表达、交流的一种重要形式，也是语文教学中让学生进行认识世界、认识自我、进行创造的一种表述活动。从当前的作文教学实践来看，课改下的作文教学依然存在着不少问题，如作文教学的目标定位不清、忽视学生写作材料积累、忽略作文当中的审美教育等，因此通过作文教学加强学生的审美训练是非常必要的。小学作文教学具有高形象性和高情感性的特点，这一特点为审美教育开辟了广阔的图景，也为学生将来学习、生活打下坚实基础。

一、感受生活，耳濡目染

生活是美好的，幸福的生活往往给学生创造了取之不尽的写作素材。因此，教师在进行作文的审美教育指导时，要引导学生做生活的有心人，发现生活的美，书写美好生活中的美人美事。

人的灵魂是美好心灵内在美的一种表现，因此，引导学生写人，就要让学生深入到人的心灵深处，把人物的内心表现出来。比如写《他的魅力》，教师除了引导学生去抓住人物的外貌、衣着，还要抓住人物的心理、语言，对其进行细致入微的描述，思考这些描述对人物的性格发展起到的作用。

比如一位学生的习作写的是一个助人为乐的同学。在写作时他重点描述了这个同学的外貌，白里透红的脸上镶嵌着两只明亮的眼睛，两道弯弯的眉毛就像弯弯的月牙儿，乌黑的头发上还扎着一朵粉红色的蝴蝶结，看上去是挺惹人喜爱的，学生听了也觉得很美，可是作文却对其助人为乐的事简略带过。而另一位学生一样写的是一个助人为乐的人，选材对象是为顾客服务的钉鞋师傅，写作的学生并没有写他的外貌，但当他把这篇作文介绍给全班同学的时候，大家都很感动。此时，教师要运用教学机智，在教学中进行审美教育，引导学生了解人物的形象，要先了解人物的内心，再关注他的外貌。有些人虽然外表不美，但有颗金子般的心，那他也是很美的。所以教师要适时引导学生，给他们以启发，帮助他们提高审美认识。

二、情景交融，诗情画意

对大自然感悟就是一种欣赏美，也是我们作文教学中进行审美渗透的一项重要因素。对大自然的欣赏、感悟可以让我们的学生陶醉，使他们的身心健康发展，陶冶他们的情操，激发他们对祖国山河的热爱之情。这种自然美有两种情形：一种是人们所依赖生存的环境，如我们的耕地、我们的小区花园、我们的校园等，这种自然美与人们的日常生活紧密联系在一起，凝聚着人们辛勤的汗水，常被称之为第二自然，它是我们作文教学进行审美的重要素材。

还有一种就是原生态的环境，如高山流水、碧海蓝天、青山绿水等。它是我们人类生活不可缺少的资源，与人类相辅相成。冬天，雪花纷飞，银装素裹的世界是那么的恬静美好；春天，春暖花开，小草探出了小脑袋，花儿的叶子变得嫩绿，花朵变得鲜艳，一切都显得生机勃勃；秋天，桂花飘香，天空像用清水洗过的蓝宝石，树叶凋零，唯有枫叶火红得像一团团火。所以未经改造的自然，同样可以成为审美的对象。

在作文教学中，教师要对写景的作文进行写法指导。如写我们身边自然的景色，不仅要把这种自然之美生动展现，还要启发学生表达出对这种自然之美的热爱之情。例如写《落日》，落日是美妙绝伦的，就像一个大红灯笼，充满了可爱与轻盈，表现出作者对落日的喜爱。再如写我们生活中进行雕琢的生存环境，例如《画卷般的校园》《变化的家乡》，在引导学生写作时，不仅写出景观美，还要写出人们在改造自然中创造的智慧，赞扬他们的勤劳与勇敢。

三、把握特点，绽放思维

写作中的形式美，就是将我们生活环境中的声音、色彩、线条、肢体、柔和度……进行整合，呈现出一种均衡对称。尽管小学生知识水平和理解能力有限，还无法理解这样的美学术语。但是教师在作文指导时，依然可以相机引导，使学生能够感受事物的美好，并从中发现它们所独特的魅力特征，欣赏事物的美。如让学生懂得“蝴蝶翅膀上两行对称的浅蓝色的花纹”是美的；“文具盒四边的连续花纹”给人以整体的感觉，也是美的。在描写鲜艳的荷花时，教师可以指导学生用碧绿的荷叶烘托；在描写天气寒冷时，教师可以引导学生用呼啸的北风呼应，依据各种事物的具体特点，让学生按照事物的颜色、形态、用途等进行有序地叙述，让学生在习作中尽情绽放思维。

可见，作文教学需要引导学生多积累，开阔写作视野，提高语言表达能力，使学生在审美中提升文学素养，感受写作魅力。

篇10：小学六年级有关中秋节的作文

但是有的人就不一样了，在中秋节的时候回不了家，可是在外地的人们邀请他们去过中秋节，所以在中秋节时人人的心都是温暖的。有的人在中秋节时会掉下眼泪，因为他们长年在外得不到家人的关怀的人，而今天他们和家人团聚激动不己的心情在此时被解脱出来化成了一滴滴的眼泪滴在地上，同时也滴在了心上。但是苦的回忆是甜的，分别的回忆是幸福的，之所以有这些事因为有了中秋节。

孤独冷漠被爱赶走了，此时此刻人们心中只有祝福的语言和激动的心情，人们吃着月饼，赏着月亮，月饼里的味道并不是单独的，它是丰富多彩的，是啊，这月饼中包含着一年中的苦辣酸甜，月饼的线条上记录着家人分别和重逢时的心情，离别时虽然很痛苦，但重逢时的喜悦弥补了痛苦。离别在此时磨灭了，痛苦的心情在此时受到了安慰，月饼带走了痛苦，带来了幸福，人们终于找到了心中所失的东西，那就是亲情，亲情能把伤心驱赶走。使痛苦的心灵得到温暖的抚摸。