爱动脑筋的我

爱动脑筋的我（共16篇）

篇1：爱动脑筋的我

我爱动脑筋

一看到这个题目，你们务必会在脑海里七拼八凑的拼出我的模样：文静的脑上戴着一副眼镜，务必是个乖乖女。如果你这样想那可就大错特错了。下面就让我来介绍一下我的外貌吧！

一张普通的小脸，长长的头发扎成两个小辫子，一双机灵的眼睛下有着清晰可见的雀斑，微微向上的鼻尖有着几分得意，咧着一张小嘴，在向你示威。十足的一副调皮蛋的样貌，这时，你可能会奇怪了，咦！这还叫会动脑筋？对呀！下面，就听我与你们细细道来吧！

别看我一副调皮相，但我思考起问题来，那但是百分之八十的正确率，你不信，看！当我解出一道难题，会在众目睽睽之下，奔上讲台，为大家解开谜团；当我进行演算，又发现第二种解法时，老师都会夸奖我，同学们也会以赞叹。佩服的目光望着我，那时，一种兴奋。骄傲的感觉就会油然而生。让我快乐自豪！

此刻，我已经成为众所周知的智多星了，组里有不会的题都会来问我；有一次，老师布置方程题他们都解不开，透过我的解说让他们茅塞顿开。

看！这就是爱动脑筋的我，如果想认识我，那就请你来实验小学五年级三班来找我吧！我会热情欢迎你们的到来！

篇2：爱动脑筋的我

我是一个爱动脑筋的人，每当遇到问题就喜欢动脑筋思考，最终想出答案，我会觉得十分有成就感。

星期天的早上，我独自在我的房间里写奥数作业。这周我们学习了求平行四边形和梯形的面积。刚开始做题很顺利，做了四五道题后，突然有一道题难住了我。我冥思苦想了好半天，还是没有想出来。妈妈正在打扫房间，我有一点想去问妈妈，那样一两分钟就能够得到答案。但我还是想经过自我的努力得出结果。于是我在演草纸上写了又写，画了又画，不知过了多久，还是没有头绪，急得我直挠头。慢慢地我冷静了下来，认真地回忆教师讲课的过程，又仔细翻看了课堂笔记。“嘿!原先是这样啊!”我最终想出了解题方法。我飞快地把这道题完整的做了出来，这时我的心境就好比酷热的天气吃了一根冰淇淋，要多爽有多爽。

我明白了，做什么事情都要有毅力，开动脑筋并坚持到最终，必须会征服困难的!

篇3：不爱动脑筋

认定是懒惰 有些父母以为孩子不喜欢动脑筋是因为懒惰，妈妈间交流时还会成为说话的口头语，如“我家孩子就是懒，不爱动脑筋”这样的话被孩子无意中听到会是一种潜在的心理暗示，并打击他的好奇心，因此也没办法尝到因为探索而获得精神上的成就感。久而久之，在父母的眼里就成为因为懒惰而不喜欢动脑。

好心帮倒忙 当爸爸和孩子一起游戏并提出有意思的问题时，旁边的妈妈或爷爷奶奶会有抑制不住的冲动帮孩子回答那问题。孩子会认为成人很权威，自然给出的答案一定就是正确的，也就不再费劲想自己的答案来解决问题了。

过多的提问 父母在陪孩子一起看书时，会禁不住就书中的情节向孩子提问题，例如说说你自己对这个故事的理解和感受；或者故事的大意和中心思想是什么等。原本是一件很好的问题互动，但也许是问题多了，又或者提的问题不在孩子的兴趣点上。他不感兴趣或想快点结束这样的对话最直接的回答就是“我不清楚，不知道”。

想办法，让孩子自己来

放手并给予信任 父母要注意对孩子能做的事逐渐放手，避免大包大揽的情况出现。也不要在孩子正在尝试时在一边指手画脚，破坏孩子做事的积极性。要多给他自己动手的机会，即使孩子做的结果很一般，但也适当地表达出对他主动做事的肯定和鼓励，培养他自己动手动脑的习惯。

不急于说出答案 有的孩子会不假思考习惯性地问：“妈妈，小熊是会冬眠吗？”又或者是“爸爸，这个拼图太难了，我拼不出来。”面对这样的情况，父母不要急于将答案直接告诉孩子，当然更不能责备地说：“怎么这么简单都不会。”而是可以提出一些孩子可以使用的方法，例如：“咱们一起看看刚买的动物科普书吧。”或者假装自己也不会，和孩子一起用剩余的拼图块试上一试，在这个过程中激发孩子动脑想办法。

篇4：爱动脑筋的我

记得有一次，我上一年级的时候，妈妈让姐姐给我出一道数学题，我不想做，可是，妈妈说：“如果不做对了，我就会奖励你一块蛋糕。”我听了连忙说：“好呀，好呀!”说完，姐姐就出了一道数学题“100-97=?”我怎样也想不出来，因为我此刻学的是20以内的加减法，不是100以内的加减法。我立刻拿出纸，慢慢的思考。我先把100看成10，把97看成7，10-7=3，那么100-97应当就是3了。我立刻跑到妈妈面前，告诉妈妈，答案是3。妈妈高兴的说：“答对了”然后，妈妈给我一块蛋糕，我兴高采烈地吃着我的劳动果实。

还有一次，我在电视上看见一个问题：“森林之王是谁?”我立刻拿出书来找答案，可是书上没有，我又上网查找。可是，网上的答案很多，各种各样。我只好一一排除，最终我找到答案“森林之王就是老虎”。

篇5：爱动脑筋的我

在课堂上，我能回答许多大家感到比较棘手的问题。有一次，学习《秋天》一课，学完了“秋高气爽”一词，教师追问：“同学们，为什么秋天会感到秋高气爽呢?”这个问题犹如水平如镜的湖面抛下一颗石子，一时间大家都认真思考起来：有的用手撑着头沉思着，有的嘴里念念有词：“咦，是什么呢?”有的在抓耳挠腮，不知所言。突然，一个答案从我的脑海里蹦了出来：秋天瓜果成熟了，发出阵阵香气;秋天比夏天凉，空气很凉爽，这应当就是秋天的空气为什么更甜更好的解释了。大家还在思考，我自信满满地举起手，并滔滔不绝地把我想的答案说了出来。教师听了，满意地点点头，还向我投来赞许的目光，有许多同学也都向我竖起了大拇指。

我玩的时候也会动脑筋。一次，爸爸从学校带回一套电子拼图给我玩。看见它，我就迫不及待想让爸爸教我。爸爸先告诉我每个元件叫什么，又给我作了示范。然后，就让我自我看书学着拼。我对其中的一个“电脑选台调频收音机模拟电路”最感兴趣，就开始琢磨起来。半个小时后，我最终把这个电路安装好了。打开开关，等了好久，却没有声音。怎样回事?我对照拼图，反复查看。哦，原先是一个元件装反了。我把那个元件卸下来，重新装上，收音机立刻就发出了声音。听着美妙的声音，我心里可高兴了。

篇6：爱动脑筋的我

故事讲的是曹操带着儿子和官员们去看大象，官员们看到又高又大的象，都想明白大象到底有多重?有的官员说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的官员说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提起这杆大秤呢?”曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画作文一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

曹冲的办法比官员们的强，既称出了大象的重量，又没有伤害到大象。我们在生活中也会遇到难以解决的问题，只要我们动动脑筋，肯思考问题，善于观察，就必须会想出解决问题的好办法。我们要从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从实践中赢得价值!

篇7：孩子为啥不爱动脑筋

我的儿子淘淘是个活泼、好动的孩子，在学校里、游乐园里与小伙伴儿一起玩时，总是最活跃的那1个。比如，玩搭城堡游戏总是搭得最好得那一个。可是为什么一回到家做作业就变懒了，一点也不爱动脑筋，一遇到点小困难，就说“不会”、“不知道”，总要天天守着他，次次提示他，才能顺利完成作业!有时候想出个问题考考他，他张口就说：“我不会”!哎!我的淘淘又不笨，为啥就是不爱动脑筋呢?

A家长：您好：

很多家长反映，孩子在轻松愉悦的环境中，在自己感兴趣的事情上，在与伙伴一起游戏的时候，往往能表现出很强的创造力。但是，一到写作业的时候，就对家长表现出很强的依赖性，不愿意自己动脑筋思考问题。

那么如何去引导孩子养成在学习上和玩时一样爱动脑筋的好习惯呢?家长在探索适合自己孩子的方法时，可以注意以下几个方面：

帮助孩子发现学习的妙趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。为了激发孩子对学习的思考兴趣，家长首先应了解孩子对学习不感兴趣的原因有哪些，然后再对症下药。一般来说，孩子对学习兴趣小的原因有多个方面，比如：作业难度过大、形式重复、内容枯燥等等。家长可以将具有这些因素的学习任务与孩子紧密相关的生活联系起来，让孩子发现其中的妙趣。例如：将孩子最不容易理解的数学问题带到与妈妈一起去超市购物的活动中，与爸爸一起搭积木的游戏中，等等。这可以让孩子感觉到有趣的生活中处处是数学问题。这样，孩子在轻松的环境和实际应用中会慢慢产生对数学问题思考的兴趣。

巧用游戏启发孩子动脑筋

有的家长认为，孩子就知道玩，一点也不务正业。其实，游戏是孩子接触和探索世界的比较直接而且有效的一种学习方式。特别是对于低年龄段的孩子来说，游戏不仅能使他们的身体得到舒展和放松，让他们感到快乐，更能激发他们探索的欲望，游戏中遇到的问题，往往促使他们更自觉地开动脑筋。

家长不妨就充分利用孩子爱玩游戏的特点，来培养孩子在学业上也爱动脑筋的好习惯。当孩子向您提出问题时，您可以根据孩子的已有经验，把这个问题设置到游戏情境中去，跟孩子一起来玩，边玩游戏边和孩子一起找到问题的答案。这不仅可以保护孩子对问题的好奇心，帮助孩子学会更多思考问题的方法，还能增强家长与孩子之间的情感交流，对于孩子的成长是相当有益的。

在教孩子时，要“授之以渔”

在孩子遇到困难或者不容易解决的问题时，常常会向家长“求助”，这时很多家长往往为了图省事，会快速替孩子解决眼前的困难。于是，家长在孩子的心目中的形象就像“蜘蛛侠”一样，总能解燃眉之急。但是，这样一来，孩子的好奇心和探索欲望会慢慢消减。

所以，当孩子向家长请求救援的时候，家长一定要保护孩子思维的积极性。家长可以将这个问题进行层层分解，然后以递进的小问题反过来提问孩子，重点是启发孩子从哪些方面思考，如何思考，让孩子在思考的过程中找到解决问题的办法。

多倾听、多鼓励

“每一个孩子都是一位科学家”。当孩子提问时，家长一定不可呵斥孩子：“你怎么这么多问题啊?该想的不想，这些奇奇怪怪的问题倒是一堆!”把孩子的积极性立刻堵了回去。

家长懂得倾听会使得孩子越来越愿意表达自己的想法。在倾听的过程中，家长可以试着用激励的语言去鼓励孩子。例如：你刚才发现的这个问题很好，你再仔细看一看，妈妈相信你一定会有新的发现；你提的这个问题很有思考的价值，我们来共同研究—下……这样既鼓励了孩子发表自己的意见和想法，又留给了孩子发挥的空间和余地，对于孩子形成爱动脑筋的习惯会很有帮助。

巧J1J姒化定律

美国科学家研究发现：一个好习惯的养成最少需要三个星期。孩子爱动脑筋的习惯从被动变为主动再上升为自动，这样的一个过程需要家长对孩子进行有效“训练”。

比如孩子喜欢看动画片，家长便可以跟孩子约定：如果他不能通过自己的思考完成作业时，家长就不允许他看动画片；如果孩子做到了，家长就遵守承诺，大方地允许孩子看动画片。这样看动画片的事情就强化了孩子自己独立完成作业的行为。

简单地说，强化定律就是在好的行为上做“加法”，在不好的行为上做“减法”。这样，家长通过一段时间的“训练”，孩子就能逐渐养成爱动脑筋的好习惯了n

请您跟孩子一起努力，坚持注意以上几点，相信孩子不爱动脑筋的习惯一定可以克服。

(付晶艳华中师范大学教育学院学前教育硕士)

责编：王敬川

厨房昊的教育

听到“厨房里的教育”时你是不是很惊讶，厨房里还可以教育?是的，“厨房里的教育”其实是著名作家池莉的一种家教方法。

池莉在她的《孩子，来吧》一书里讲述了她的家教故事。她做饭的时候，常常把女儿也带到厨房，孩子看到吃的，很感兴趣，非常专注地看着母亲切菜、放油盐……潜移默化地，女儿也学会了做饭。

更重要的是，在厨房里，池莉营造了一种浓厚的文化和艺术氛围。池莉说，她常常以饮食作为缘由，上下五千年、天南海北、文学诗歌地给女儿讲故事。

女儿5岁时，一次，池莉正在炒菜，正忙着打鸡蛋的女儿突然问她：“妈妈，你放进锅里的是什么?”池莉说：“是油和盐。”女儿说：“妈妈，胡椒味精盐，酸甜苦辣咸，这就是押韵吧?”池莉高兴地说是，她立刻放下锅铲，顺势跟女儿讲起了押韵。母女俩对起了诗，就这样，女儿很快掌握了押韵是怎么回事。

母女对完诗，池莉又抡起锅铲，哼起了歌，女儿马上跟上说，她也会哼，女儿便清了清嗓子哼道：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像我们的小眼睛。”女儿很高兴，池莉又领着女儿进入音乐殿堂，她告诉女儿，这是莫扎特5岁时的在钢琴上弹出的曲子，并赞扬女儿和莫扎特一样具有音乐天赋。女儿便更开心了，下次母亲再做饭，她就会守在一边，跟母亲学这学那。

池莉就是以这样的方法教女儿知识的，厨房变成了生动的课堂。她不仅仅在厨房里教给女儿文化知识，还教她做人做事的道理。

她带着女儿学习使用各种餐具，也带孩子品尝美味，还教她如何吃饭。她说：“怎么吃饭关系到一个人的基本尊严和体面，孩子一旦学好了，它会提升孩子的文化品位，会给孩子带来难以估价的自信。”

每当女儿做得好的时候，她都会奖一支小红花，然后母女俩一起将红花贴在厨房里。女儿在课堂上没学到的东西，在厨房里快乐地学会了。

“厨房里的教育”其实是和孩子一起，在生活中感受学习的快乐，小小的厨房，也能给孩子的成长带来意想不到的奇迹。

篇8：爱动脑筋的我

那是在去年暑假，爸爸要我和妈妈去长沙，我十分高兴，就和妈妈来到了常德火车站，我们在月台上等阿……等阿……等了很长的时间还不见火车来，我一时好奇，便走上铁轨看屏幕上的时间，超过了安全线。

这时，火车伴随着“嘟DD”的声音出现了，妈妈连忙要我过来。我刚上月台，“嗖DD”火车一阵风似的停了下来，好险啦。我和妈妈赶紧上了火车找到自己的座位坐了下来。我满是疑惑：“为什么不能站在火车开来的铁轨身旁呢？”为了解开这个疑难，我做了个小实验，拿了两张平行的纸片，使劲往中间吹气。“怎样会这样？”我不解的问，“这两张纸片是越吹越靠拢了呢！”我还发现，越使劲吹，它们就越是往里靠得紧，“为什么呢？”我想。透过查阅资料，我最后揭开了其中的奥秘。原先，物体里面流动的气体压强小了，外面静止的气体压强大，在外面压强的作用下，两片纸才开始靠拢。火车带着它周围的空气飞驶，在火车两侧有流动的空气，这流动的空气要比我吹出的气流快得多，因此，它两侧的压强就很小。人站在铁轨附近，身后是静止的空气，人会在强大的空气下倒向火车。

篇9：爱动脑筋的我作文

作文一：爱动脑筋的我

临西县第一完全小学四(2)班 赵馨r

大家好，我叫赵馨r，今年10岁了。我是四年级的学生。你别看我平时挺调皮的，其实，我也是一个爱动脑筋的女孩。

记得在我六岁那年的一个晚上，那时我刚上一年级。妈妈让哥哥给我出道减法题，让我做。“我不做!”我不高兴都说。妈妈还真有招，对我说：“你要是答对了哥哥的题，我就奖励你一块大蛋糕。”啊，我一听蛋糕，就毫不犹豫的答应了。我催促哥哥说：“哥哥，你快出呀，我还要跟妈妈要蛋糕吃去呢。”我昂着头听哥哥出题。哥哥说：“好吧，你听着，100减97等于多少?”我听后，可是丈二的帽子――摸不着边了。这可怎么做呀，我从没听说过呀。老师只教我20以内的加减题，我犯难了。看来，大蛋糕这次吃不上了。我眨着眼，灵机一动，跟哥哥说：“我去屋里喝口水回来再做。”我赶紧跑进哥哥的房间，找出计算器，在数字上按100―97=我一看上面显示的是3.哈哈，我马上高兴的跑出去，把答案告诉了妈妈。妈妈不但奖励了我一块大蛋糕，而且还夸我是一个聪明的孩子。嘿嘿，其实，这都是爱动脑筋帮了我的大忙呀。

通过这件事，我要告诉小朋友们，无论遇到什么事，都要去冷静思考。只要动脑筋，没有解决不了的问题。

(指导老师：王文汉)

作文二：爱动脑筋的我

米恩多

我是一个爱动脑筋的小朋友。

我很喜欢写作文，我的作文也写得比较好。每次写作文的时候，我都要开动脑筋，写出最优美的句子，老师经常表扬我，还把我的作文念给全班同学听。有一次，老师让我们写乐山的变化，我仔细想了一想，就把家乡的变化写出来了，结果，我是全班第一个写完的，也是第一个誊写的，老师还夸我写得好呢!

在生活中，我经常会帮妈妈做家务，比如洗袜子，扫地等等。有一次我洗完袜子准备拿去晾的时候，发现袜子没洗干净，我又用手使劲搓了一下，还是没洗干净，我想：“我该怎么办呢”.我忽然想起自己没用肥皂，于是我拿起一块肥皂往袜子上一抹，再用手一搓，就洗得干干净净了!

这就是爱动脑筋的我!

作文三：爱动脑筋的我

四(2 )班 王一农

大家好，我叫王一农。中等个子，长得很结实，圆圆的脸蛋，淡淡的眉毛。最有趣的就是头顶上的两个旋了。老师常说：“这两个旋代表智慧。”的确，我也很爱动脑筋哦!.

吴韵涵是我们班上杀遍全班的象棋高手。有一次，我在和他下棋。一开始，我便利用“双方将帅不得一线无阻相对”以最快的速度摆好了对应阵法。我这时满面春风，想着这次我必胜无疑。可是，吴韵涵却把他的车横到了两将相对的直线上，我一眼就看出来了，他要吃我的.过江小兵。本来失去一个小兵也没有关系，可这一吃，便就打乱了我的精心布置啊!我有丝紧张了起来，但是我仍一直告诫自己：“不能慌不能慌，一定会有突破口的。”我扫视全盘，迅速找到了漏洞。啊，有了，我眼珠骨碌一转，把我的马移到了对方车的可食范围内，并装出了一副要就小兵的样子。对方一看，一匹马白白送到嘴的肥肉，()可能一看又没有防御措施，就想：车换炮多不值，更别提马了，再说，吃一个马比一个兵好。于是，他就毫不犹豫的吃了我的马。哈哈!中计了。我十分高兴。不过，我脸上装出一副心疼的样子，迷惑对方，说着：“哎呀，一个马又要被吃掉了，这次一定会输的。”然后，我立即将车移到对方的底线上，要吃对方的“将”.他只好用“士”回防。可是这时我的’ 帅“ 和他的” 将“ 直线相对。我赢了。

对手这时一脸吃惊，说道”原来你还留一手啊!看来我还是不如你呢!.“

怎么样，你为我的爱动脑筋喝彩吧!

点评：从一场精彩对决的描写中，让我们看到了一位下棋高手。把自己的心理活动刻画的很入神。

作文四：爱动脑筋的我

方书帆

我是一个十分活泼又爱动脑筋的小男孩，我的名字叫方书帆，今年十岁，在扬名实验学校读四年级。

我的爱好是下围棋。我从六岁开始学下围棋，现在我已是业余3段了。现在班里没人能打败我，这是我最自豪的地方。

我每星期六。日下午都要去上围棋课。刚练围棋时，我连围棋班里幼儿园的小朋友都下不过，我伤心极了!可是我不气馁，奋发努力，认真研究棋谱。终于，我的棋艺有了显著进步，打败了一个个对手，从2级升到了3段。

我记得有一次周六下午，我去上围棋课。我第一局和一个3段下，我很紧张，因为他是我们高段班的老大。我前面布局下得很差，被他砍得乱七八糟，可我沉着冷静。后来我渐渐赶了上去，领先他好多，最后我以小胜他3目获胜，我欣喜若狂，因为我打败了我们班的老大。

又一局开始了，我对一个2段，我信心百倍。可刚开始一条大龙就被他吃了，我气极了。我思前想后，左思右想，终于把大龙给救活了，反而引起了一个巨大的对杀，最后我以较大优势赢得比赛。

到明年五月，我还准备去升业余4段，我相信在我的勤奋努力下，我一定能成功!

作文五：爱动脑筋的我

妈妈和姥姥总是夸我特别爱动脑筋，可是，我一直不明白，我到底哪里爱动脑筋了?不过现在我找到原因了，你们快来看。

有时候，如果我很想要一种玩具或零食，可是觉得爸爸妈妈他们不太可能会给我买。而如果闹着让他们买，他们说不定会烦我更不会给我买呢，于是我就想出了一种妙计。就是先说 : ”哎呀，真想买这个东西呀，可是爸爸妈妈不同意，所以就算了吧。“于是爸爸妈妈就觉得我很懂事，一开心就给我买了下来。因为我每次都用和着一样或差不多的”招式“,所以每次购物我都能买到一大堆我喜欢的东西。

如果我在家里，马上就要出去旅游了，我都会先仔细的研究这个城市的地图所以我到那个城市里不会迷路。还有的时候我为了纪念这个城市，会给它画一幅地图。等了很多年以后别人都忘记这个城市的地形了，我还记得。

正是因为这些事，妈妈和姥姥才会说我爱动脑筋，小朋友，你爱不爱动脑筋呢 ?

作文六：爱动脑筋的我

因为我常动脑筋，所以我的脑筋越用越灵活，任何事情都会想一想，学习成绩提高，常 爱动脑筋的我

我是个爱动脑筋的孩子。我每做一件事总是想了又想，因此我动手做的事，总是完成的很出色。

写数学题时，我边想边做题，我想着怎么样把每一道题写全对，我列好了算式，又想着怎么把算式算全对，算完后，我又想怎么样答完整，然后把整道题做完我就再认真的验算一编，这样就能保证我做的每一题都是全对的。

我学生字时，我总是看着老师写字时，记着老师的笔画和笔顺，然后把整个字形记下了，常常把老师教给我的字总是想了又想，然后再理解这个字的意思、部首，有时候也会想把这个字组成一两个词，然后再造几个完整的句子，充分弄懂这个字的意思，这样我记忆的会更深刻，当然，我也会把这些词搜集到一起，随时准备练习。

每天上完课回家完成作业后我都再认真的复习今天老师所讲的内容，这样我在复习中得又把知识巩固了一遍。被老师表扬。

作文七：爱动脑筋的我

我是个小书迷，最爱看一些侦探方面的书。什么《福尔摩斯》、《冒险小虎队》我都翻烂了。不仅如此，我还破获了一起”大案“呢!

那天，我正在看一本名叫《沉默的证人》的侦探小说时，楼下的小红突然冲进了我家，急切地对我说：”我的猫眼蓝宝石(小红最喜欢的蓝色玻璃球。中间有条白色，像猫的眼睛。)被偷了!“我一听，来了兴趣，立刻戴好棒球帽，穿上高领风衣(爸爸的旧外套，我把袖子剪了)，叼着没有烟丝的烟斗来到小红家。小红家住一楼，小红在她的卧室内开了个展览馆，那里有一些桌子，桌子上有许多她收藏的小弹珠，木刻小牌子。”猫眼蓝宝石“原先放在屋子的中间的一个长腿圆椅上，椅子周围还有一圈落地流苏。此时，小红卧室的一扇窗的一块玻璃破了，”宝石“的外罩玻璃碎片洒了一地。墙角还有一只足球。小红告诉我：她一听到玻璃破碎声就赶了过来，就看见眼前的景象了。

我把”犯罪现场“仔仔细细地检查了一遍，没发现什么线索。只有那足球了。我想，我把足球拿起来发现是”球王贝利“的，我便到他家去调查一下。

一到”球王贝利“的家，开门的正是他本人。我问他：”是你把球踢进小红家么?“他犹豫了好长时间，可能是想要问足球，说：”是……是的。“这时我才想到如果是他的话，干吗不把球也带走?他怎么可能这么快地进来又出去而不被小红发觉呢?如果踢球进来是为了引开小红的注意力，那为什么不往别的房间踢?我只应了声”哦“就往小红家赶。到了小红家，我忽然发现”宝石“罩的玻璃片只有背对窗户的那边有，而且是花朵形地”盛开“的。这说明是足球把罩子弄了下来，罩子是自己掉在地上摔破的。莫非这在空气中蒸发了的”宝石“的秘密就在这里?我冲上前去，在流苏里摸了一下，果然摸到了”宝石".它的确是被罩子带了下来，然后滚进了流苏里。作为回报，小红送给了我好多小玩意儿。

篇10：爱动脑筋的我作文

在一次课上，老师给我们五个图形，分别是两个三角形、两个圆形和一条直线。她让我们用这五个图形组合成另外一个图形。

我用笔在纸上画来画去，脑子转了又转。终于想到用这几个可以组合成一条热带鱼啊!对，就拼个热带鱼吧!

于是，我先画出一个大三角形，做热带鱼的身子，胖胖的、鼓鼓的。紧贴着大三角形再画一个小一点的三角形，这是热带鱼的尾巴。热带鱼的头和身子有了，该画眼睛了，我把两个圆圈套在一起，画在大三角的顶部，做热带鱼的大眼睛。这时，五个图形我已用了四个了，就剩下直线了，用这条直线做什么呢?我灵机一动，对了，可以画成热带鱼的嘴啊!于是我在鱼的眼睛的下方画了一条直线，一条张着大嘴的热带鱼就画好了。

多么漂亮的热带鱼啊!看着它，我仿佛又看到了大海里的热带鱼啊：鼓鼓的眼睛，像水晶球似的透亮，大大的嘴巴，胖胖的身子上长满了五彩的花纹，轻盈的尾巴左右摇摆着，好像在做广播体操……

篇11：爱动脑筋的小白兔

今天，对于小白兔来说是非常重要的一天，因为这天，小白兔要去参加动物王国里举办的“谁最聪明”的决赛，她可是铆足了劲，要拿冠军回家的。

一切准备妥当，准备出门时，兔妈妈给了小白兔一个指南针，对她说：“宝贝儿，你拿好指南针，它会告诉你正确的方向，赛场在森林的南面，你一直往南走，就不会迷路了。”小白兔高兴地点点头，出发了。

小白兔边走边跳，不一会儿，走到了一个小山坡，感觉很累，就坐在大树下休息，这时，对面来了一只狐狸，狐狸甜言蜜语地对小白兔说：“兔妹妹，你去参加比赛呀，是不是迷路了？我对这里十分熟悉，还是我带你去吧！”小白兔听妈妈说过狐狸十分狡猾，她曾经骗过乌鸦妈妈找来的肉。于是，她想教训一下这只狡猾的狐狸，就想了一个办法。

她对狐狸说：“我不认识路，你能带我去吗？”狐狸心里高兴极了，他想：哈哈，蠢兔子，等着做我的下酒菜吧！

狐狸对小白兔说：“考场在西面，我带你去。”小白兔没有揭穿狐狸的真面目，假装跟着狐狸走。走着走着，小白兔看到树上有一个蜂窝，计从心来。她拿出自己随身带的糖水，假装咕咚咕咚地喝了起来，狐狸看见了，也嘴馋起来。狐狸拿起糖水大口喝起来，脖子上、身上洒得满是糖水。这时，小白兔捡起地上的石头用力抛向树上的蜂窝，霎时，成千上百的蜜蜂飞出来，蛰在了狐狸身上，狐狸疼得哇哇大叫，浑身上下被哲得红肿不堪。

小白兔按照指南针的指引来到了赛场，森林王国的小动物们听说了这件事，都认为这次“谁最聪明”的决赛冠军非小白兔莫属，小白兔也理所当然的取得了冠军。

小白兔安然无恙，她用自己的智慧惩罚了狡猾的狐狸，看来，凡事都应该像小白兔那样多动脑筋，从而摆脱困境。

河南省巩义市实验小学四（3）班

指导老师：戚宏轩

篇12：爱动脑筋的我作文

有时候，如果我很想要一种玩具或零食，可是觉得爸爸妈妈他们不太可能会给我买。而如果闹着让他们买，他们说不定会烦我更不会给我买呢，于是我就想出了一种妙计。就是先说：“哎呀，真想买这个东西呀，可是爸爸妈妈不同意，所以就算了吧。”于是爸爸妈妈就觉得我很懂事，一开心就给我买了下来。因为我每次都用和着一样或差不多的“招式”，所以每次购物我都能买到一大堆我喜欢的东西。

如果我在家里，马上就要出去旅游了，我都会先仔细的研究这个城市的地图所以我到那个城市里不会迷路。还有的时候我为了纪念这个城市，会给它画一幅地图。等了很多年以后别人都忘记这个城市的地形了，我还记得。

篇13：爱动脑筋的我作文500字

那一天早晨，阳光明媚，我的同桌十万火急的到我家，他想跟我一起在体育广场练习“鲤鱼打挺”。

我们到了体育广场后，只见那里人山人海，有的少年人在投篮筐;有的老人在练单杠;还有的中年人在练习跑步。

我和同学开始练习“鲤鱼打挺”，因为我第一次练习“鲤鱼打挺”，所以根本不会。首先，他先挺下身子，然后他勾起大腿，脚向上抬，两只手掌落在地上，之后他的脚和腿都向前一登(蹬)，整个身体瞬间起来了。他起来后，让我也试试，我就按他的样子做了，可我一直练到中午，也没能熟能生巧的练会。尽管是这样，在爱练功夫的你的陪伴下，体育课老师让我做仰卧起坐，竟然很轻松的做完了，真是“功夫不负有心人啊!”

一天上午，阳光明媚，我们在数学课上做几道题。在我专心致志的做题时，突然听到那位同学小声说：“这道题我不会，你能教教我吗?”可我看到那道题时，我也不会，我想了又想，可还是不知道。后来我想：不行，恐怕没有那么多的时间，我不能因为这道题而不做别的题，到时候老师要批评，那可不行。于是决定找书，我说干就干，我立马翻书找答案，但我不想直接告诉他答案，不然会影响他的.学习效果。于是我把分析过程一字不差的讲给他听，他听懂后，就把题做完了，我也把剩下的题写完了……

篇14：爱动脑筋的我的小学作文

矿泉水为什么会“冒汗”呢?我感到很好奇，决心想个明白。

我又去商店买回一瓶没有冷冻的矿泉水，把它放在桌子上观察，等了好久，也没有发现“冒汗”。我忽然想起冬天里，家里、教室里窗户的玻璃内侧，也会出现“水雾”，有时还会出现“冰花”，这是因为室内外温度不同，温差大引起的。我又想起科学课上，老师讲过“雪后寒”，是因为雪融化时吸收了空气中的热量。于是，我推想，瓶里的冰在融化成水时，吸收了空气中的热量，瓶子周围空气的热量被冰块吸收后，温度降低，空气中的水蒸气就会凝结成“雾气”，附在瓶身上。

篇15：从小爱动脑筋的毕昇

毕昇家里很穷，没钱供他上学。小毕昇非常羡慕那些能坐在学堂里读书的小朋友，他经常站在学堂的窗外偷听老师讲课。每次偷听、偷看到的字，他都牢牢地记在心里。家里没钱买纸、笔和墨，他就在地上写，用树枝当笔；在墙上写，用木炭当笔；在桌子上写，舀一碗水，用手指蘸水当笔。天长日久，他练得了一手好字。

毕昇还爱好雕刻，经常跑到店铺里看匠人们操作。父亲见他用心好学，在他15岁那年，把他送到杭州一家印刷厂当学徒。

在当学徒的过程中，毕昇发现：在当时，每印一页书，就得刻一块板；如果印一本书，有100页，就得刻100块板；有300页，就得刻300块板。如果在一块板上刻错一个字，那么整块板就作废了，还得重新刻，十分麻烦。真是既费时间，又费力气。

为了解决这个问题，毕昇苦思冥想，终于想出了一个办法：将每一个字做成一个活动的小方块，用无数个小方块，排成一块板，印完之后，再把每个字分开，还可以再用。

有了这个设想，毕昇开始着手刻字了。他先找来一些小方木块，分别刻上字，刻了足够多的字以后，排在一块板上，再找一个铁框框起来，用绳子捆紧便可以印刷了。

这次小小的成功不但没使毕昇高兴，反而使他陷入更深的思考：这只是一个小型试验，字很少，当然是很容易找到所需要的字。如果是一本厚厚的书，需要的字很多，那怎样才能很容易地找到所要的字呢？

这个问题，让毕昇颇费脑筋，他日思夜想，吃不下饭，睡不着觉，终于又想出一个好的办法：将刻出的字，按偏旁部首来排列。把同一偏旁部首的字排列在一起，在同一偏旁部首的字里，再按笔画的多少来排列，这样找起字来就容易了。

这个问题刚被解决，又产生了新的问题：刻那些小方块字的材料上哪里找呢？如果用木头，到哪儿去弄那么多的小木头呢？于是他想起小时候玩的泥巴，用泥巴做字块，不但比较省钱，而且在上面刻字，也比较省力，刻好后，还可以烧制。

按这个办法，经过反复多次的试验，新的印刷术终于试验成功了。从那以后，世界上就有了活字印刷术。它的出现，大大推进了中国乃至整个世界文化的发展。

篇16：爱动脑筋的孩子 教案

第二课时

教学要求：

1、会正确、流利，有感情朗读课文。

2、体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。

3、掌握副词“才”和处所补语的用法，教学重点：

（1）会正确，流利，有感情地朗读课文。（2）掌握副词“才”和处所补语的用法，教学难点：

体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心 观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。教具准备：

图片、音箱、生字卡片 【教学过程】

一、新课导入

同学们，你们最喜欢看哪部动画片？（让学生自由回答，提到喜羊羊就问）喜羊羊最大的特点是什么？（聪明、机智、爱动脑筋）人们之所以喜欢喜羊羊是因为它爱动脑筋，从动画片中同学们认识到了那么多爱动脑筋的小朋友，这节课我们继续来认识几个爱动脑筋的孩子。

二、自由读课文 初步感知课文 １、自由轻声读课文。２、想一想：

卓玛和小云讲到是哪几个古代名人？

三、分角色读课文，达到读得流利

指出各角色的点评团，读完后让点评团点评，教师参与点评给予补充。

四、理解课文

1、哪位同学回答老师刚才提出的问题！（都讲到了哪几个古代名人）？（正确答案：司马光、曹冲、张衡。）

（板书：司马光、曹冲、张衡）

2、反馈并继续提问：为什么说司马光是爱动脑筋的孩子？（正确答案：司马光 砸缸）现在请你在书中找出句子，用横线画出来。（师巡查）

（1）反馈给以鼓励（真聪明，把你从书上找出来的句子给大家读读:司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出来了。）继续反馈：是呀，司马光比别的小朋友都聪明，方法最好。（2）贴出图片

3、还有哪位同学说说，为什么说曹冲是爱动脑筋的孩子？（正确答案：曹冲称象）（板书：曹冲 称象）曹冲爱动脑筋，想出来连大人都想不到的方法，既快又准确地称出了大象的重量。（展示图片）

4、为什么说张衡是爱动脑筋的孩子？（张衡数星星）（板书：张衡数星星）

（1）提问：看看是课文中的哪句话？（他每天晚上坐在院子里数星星。）板书句子：他每天晚上坐在院子里数星星。（2）他只是数星星吗？谁来补充一下（他还细心观察星星的移动规律。）

5、让学生在课文中找出自己喜欢的人物？找出书中夸赞他的话，要求用波浪线画出来。然后让学生举手来读读夸奖司马光的句子。（读句子：司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就出来了。）老师及时给与反馈。（恩，不错，还有谁再读读这句话，读时把夸赞的语气读出来。）

6、要求学生有感情地朗读对司马光的夸赞。（问学生：谁再来读读夸赞张衡的句子。）老师给与反馈并强调出他细心观察的精神，才是张衡成功的关键。（正是他这种细心观察、爱动脑筋的精神，长大后他才成了伟大的科学家。）（板书句子：长大后他才成了伟大的科学家。）

7、继续提问：

（1）读了课文，你觉得他们小时候都是怎样的孩子？（）（2）我们应该学习他们的什么？（爱动脑筋、细心观察的精神）

8、这就是这节课的重点，要向他们学习，从此做一个爱动脑筋的孩子。接下来我们学习第二个重点 四 创设语境 启发学生完成句子

1、处所补语

（1）让学生齐读：（他每天坐在院子里数星星）

（2）提问：哪位同学告诉我读了这个句子后，你知道张衡是坐在哪儿数星星的？（正确答案：坐在院子里。）

（3）讲解那句话是处所补语：在这个句子里“在院子里”充当“坐”的处所补语，也就是我们说的在什么地方。我们一起来完成下面这些句子：（给每一组发图片，要求写出带有处所补语的句子）

（4）让学生写句子，教师参与其中并相机进行指导。

2、学习副词“才”

（1）多举例子，让学生在实际运用中体会其意。

你怎么现在才来？（板书）我们才放学。（板书）

（2）现在我们来继续完成卡片上的句子。（发卡片，要求学生已小组为单位来完成句子。）五 学习课文二

1、自由读课文

2、提问：

（1）他们遇到了什么问题？

（2）皮球掉到树洞里了。（正确答案）

（3）提问：他们想出了很多办法，都不管用。最后扎西想出了一个好方法，你能想出办法吗？ A 分组讨论

B 学生在全班交流，说出自己的想法 六 布置课外作业

（1）给出“农夫过桥”的题，让学生自由组队，全班分成四个组讨论，将解决的方法写出来。

（2）同步练习看图说句子一题。七 板书设计：

爱动脑筋的孩子

司马光 砸缸（图片）

曹冲 称象（图片）爱动脑筋

张衡 数星星（图片）

语法点：

（1）处所补语

他坐在院子里数星星

例：扎西坐在石头上看书

（2）副词“才”

你怎么现在才来？（板书）