读爷爷一定有办法有感

读爷爷一定有办法有感（精选6篇）

篇1：读爷爷一定有办法有感

《爷爷一定有办法》这本书我在两年前给女儿读过，当时三岁。昨天我对女儿说：“孩子，妈妈给你讲一本你以前读过的书，好吗？”“妈妈，是《老爷爷一定有办法》吗？”女儿应声回答。当时我颇为惊讶。这是女儿读的第一本绘本，她的印象如此深。可见读书对孩子的成长有着深远的意义。

《爷爷一定有办法》一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事。爷爷是那样有办法，总是能把旧的看上去可以扔掉的东西重新变新，让你看见了、穿上了，吃惊不小、喜出望外；“楼板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎缝制成自己喜欢的模样，把平常的日子装扮起来，平常的日子就是很忙碌、很幸福的了！这个故事已经很清楚了，我们还会想起些什么呢？

这个故事里的奇迹全都是爷爷创造的，是他的慈祥的爱心和灵巧的手，可是其实这也是所有慈爱的长辈们都能创造出来的。爷爷的那目光和微微的笑，也是慈爱的长辈们的目光和微笑，谁都能看见，谁也都有这记忆。怎么不叙述一下自己的记忆呢？那也会是一个很精彩的故事，把许多的人都感动了呢！

篇2：读爷爷一定有办法有感

这是一个很有趣的绘本故事。每个孩子都曾拥有一条或一件自己很喜欢的旧毯子、被子或者玩具，丢了它，我们总是万般不舍，可是如何把旧的东西赋予新的生命与用途呢？爷爷就是那样有办法，总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变新，从毯子到外套，从外套到背心，从背心到领带……最后还从小小的纽扣变成了一个奇妙的故事，让你看见了，吃惊不小，喜出望外。着让我看见了爷爷慈祥的爱心和灵巧的双手。这本书的故事下方，还有一群小老鼠在忙碌着，他们也是智慧非凡，可以把所有的零零碎碎缝制成自己喜欢的模样，把平常的日子装扮起来。这让我深深地体会到在日常生活中不要随便浪费东西，有许多物品可以反复使用呢！

比如小时候的识字卡，就是爷爷用废旧的药盒、包装盒制作的……

篇3：读爷爷一定有办法有感

《中国教育报》对中小学师生关系问题所作的问卷调查反映, 学生在回答“你觉得自己有心里话最想找谁说”时, 回答最想找班主任或最想找某个老师的仅占4.8%;在回答“你在学习、生活中遇到了困难, 需要别人帮助的时候, 你首先想到的是找谁”时, 12.3%的学生回答找班主任或找某位老师;有25%的学生认为老师只喜爱少数同学;有40%的学生认为与老师在一起, 无所谓开心不开心;有85.6%的学生说老师“很少”或“从来不参加”学生们的课余活动和游戏等等。而在教师问卷中, 回答“在与学生交知心朋友问题”时, 61.3%的教师表示很愿意和所有学生交朋友, 有69.8%的教师认为与学生在一起“很愉快”和“有愉快的感觉”。

由此可见, 教师的自我感觉和良好愿望与学生的思想实际还有一定的差距。

师生关系淡漠的原因初探

1. 在现实生活中, 教师和学生首先是作为感性的人, 也

就是一个个有思想、有感情、有独立人格的活生生的人而存在, 其次才是理性的知识的追求者和思考者, 有些教师只关心学生的学习成绩, 对学生的思想品德、身体健康、心理健康、同学友爱、爱好特长和课余生活可以说是很少过问;有些教师害怕在学生面前失去“师道尊严”, 整天把自己的思想和行为裹得严严实实的, 俨然一个完美无缺的“圣人”。殊不知, 作为教师的你如果不是真实的“鲜活”的, 而是一架只会吐墨水的机器, 那么学生就会远离你, 你就会失去血肉, 失去灵魂。

2.教师的教学水平和人格因素决定了他们在学生心目中的地位, 应该说, 教师的教学水平, 直接影响着其威信的高低。而人格因素则是教育者在与学生相处的过程中不知不觉体现出来的。对真善美的执著追求, 对假恶丑的毫不妥协, 火热的激情, 正直的情怀, 永远是教育者的人格力量, 也是教师真正的权威所在。

架起师生心灵沟通的桥梁:

1.以心灵赢得心灵

作为一名教师, 当然需要渊博的知识, 也需要扎实的基本功, 但更需要爱, 需要坦诚, 尤其班主任更应用真挚的爱去感染学生。学生失意的时候, 给他一点鼓励;学生遇到困难的时候, 给他一点帮助;学生悲伤的时候, 给他一点安慰;学生高兴的时候, 走到他们中间一起分享快乐……以诚育人, 以诚服人, 平等对待每一名学生, 当我们把爱心和坦诚自然而然地献给学生时, 学生不仅会把我们当做老师, 更会把我们当朋友了。可以说, 赢得学生的心, 一片诚心、一番苦心、一颗爱心是必不可少的。

2. 走进学生的情感世界

爱学生, 就必须善于走进学生的情感世界, 而要走进学生的情感世界, 就必须把自己当做学生的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐, 去了解他们最关心和最感兴趣的是什么, 他们有哪些快乐和痛苦。参加学生的活动, 与学生个别交谈, 都是了解学生的好方法, 同时对于中学生而言师生之间互换周记, 每周学生交上来后, 不少班主任就批一个“阅”字完事, 如此流于形式, 只能浪费学生的时间和感情, 导致学生的反感。我们可以让学生写这样的心理交流文章:“班主任, 我想对您说”, “假如我是您”, “老师, 您应这样教”, “我的苦恼”等等, 让他们畅所欲言, 哪怕是说出我们的缺点和工作方法的不当。同时, 我们也一定要为学生们写“回言”, 写上我们的希望, 我们的关心, 我们的想法, 也写上我们的含有鼓励与表扬的问候。

3. 找回感性世界这一失重的大陆

某校一名初三年级的学生在“老师, 印在我记忆深处”一文中写道:“这个朱老师, 第—次来我们班上课还有些拘谨, 第二次勉强算得上个正人君子, 第三次就露出他的‘不良本性’了。虽说他讲唐宋词妙语连珠, 可也笑话无数, 哈哈不断。然而, 就是这样一位朱老师, 竟和同学们打得火热, 无话不谈, 惹得别班的同学眼睛都绿了, 直想‘跳槽’。”, 而实际上, 朱老师在学生面前露出的所谓“不良本性”无非是朱老师那种“坏坏的”幽默, 朱老师对自己的五官和穿着的自嘲以及对一些明星、游戏软件、足球赛、电影、电视剧甚至卡通片的独特视角。正因为这些都是学生在许多被他们称之为“学究”的老师身上所看不到的, 所以他们觉得朱老师活得最真———不是金光四溢的“神”, 而是普普通通的人。朱老师最有血有肉, 最“鲜活”, 最能理解他们, 同他们最接近, 因而师生关系也最为融洽。这个具有“不良本性”的朱老师, 与学生的交往就不是单纯依靠抽象的逻辑思维, 而是让自己和学生在自我表现中进行对话, 在无声的情感交流中达成师生之间的默契.他们的师生交往有效地避免了单一教育教学中的“机械操作”, 即知识的传授与接受, 管理与被管理。获得了对自我、对生活的激情, 师生的感性世界与理性世界完美地统一起来, 生活和求知融为了一体, 师生关系不再被动地从属于教学, 而是滋生了内在的生命。至此, 师生关系真正达到一种既轻松又不失严肃, 既感性又兼具理性, 既自由又有所约束的境界。

篇4：爷爷一定有办法

当约瑟（ｓè）还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条毯子。毯子变旧了，妈妈说真该把它丢掉，约瑟说爷爷一定有办法，后来爷爷把旧毯子做成了一件外套……每当约瑟的妈妈说要把旧东西丢掉的时候，约瑟总是会去找爷爷帮忙，因为他相信，爷爷一定有办法。

故事欣赏

这个故事从一条毯子开始。故事写的是爷爷。读完这个故事，我们看见了，原来从一条毯子开始也是可以写出一个了不起的故事的。故事里的毯子不像神话里的毯子飞了起来，毯子可以飞起来，毯子更可以盖，而这个故事里的毯子正是盖在小约瑟身上的。睡在摇篮里的小约瑟，盖着爷爷缝制的这一条蓝颜色的小毯子，那么温暖和舒服，噩（è）梦一个也不会来。

可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

可是约瑟不舍得，他说：“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”

爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……

爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！

约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了！

可是约瑟怎么会同意？他说：“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……

哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色的领带！

你想想，蓝颜色的领带，约瑟戴着，是怎样的一个小酷人！

不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。

可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，爷爷一定有办法的。

那么，现在，爷爷用这块材料，用他的咯吱咯吱的剪刀和缝进缝出的针又会给约瑟做出一样什么东西呢？

做出了一块奇妙的手帕。

约瑟收集的各种各样的小石头，就是用这条奇妙的手帕包得好好的。

约瑟还是长大，手帕还是变小变旧。照样的，妈妈还是没有能把手帕丢掉，结果，有办法的爷爷用这块材料……为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。蓝颜色的！

可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”

约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊找，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

纽扣没有了，即使是总会有办法的爷爷，现在也不可能有办法了。

故事写到这儿，怎么往下面写呢？现在检验想象力了。检验写一个故事，你能不能合乎情理、又是异想天开地得到一个结尾。结尾真重要。一个精彩的结尾，给了你最后的惊诧（ｃｈà）和喜悦的时候，就连同前面的故事一起，完美地搁在了你的记忆里。而结尾平庸（ｙōｎｇ），那么前面的精彩也会因此而黯（àｎ）淡，甚至让你连前面的故事一起忘记。

约瑟没有找到纽扣。有办法的爷爷没有了办法。第二天，约瑟去上学。约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着： “这些材料还够……”

还够做什么？

还够写成一个奇妙的故事！

这本奇妙的书的书名叫：《爷爷一定有办法》。

班级读书会

尤浙芬老师：今天下午，改完了所有的作业本后闲下来，看到放在桌子上的《爷爷一定有办法》。记得女儿非常喜欢这个故事，羡慕约瑟的幸福，喜欢这个聪明绝顶的爷爷，曾经多次让我讲这个故事，也曾想拥有这样一个金色的童年。今天有一节班队课，不如让我的学生们也来走进这本书吧。

聪明的爷爷

劳心怡：约瑟有一个聪明的爷爷，我很羡慕他。当约瑟的东西旧了，爷爷总会有办法，经过缝缝补补、修修剪剪，每次都会给约瑟一个意外的惊喜，让约瑟更加喜欢那块蓝色的布。我也想有这样一个聪明的爷爷。当我的东西变旧的时候，爷爷能给我变出新的东西；当我玩腻（ｎì）一个玩具时，爷爷能给我变一个新的玩具，那该有多好啊！

珍惜

沈俊杰：我最喜欢约瑟，因为我觉得他很幸福，有一个聪明的爷爷。我喜欢约瑟还有一个重要的原因，那就是约瑟是个懂得珍惜的好孩子。和约瑟相比，我很惭愧。妈妈常对我说：“你这孩子，穿衣服怎么这么费，一件新衣服没一个星期就破了！真是的！”是啊，由于我的调皮，衣服、裤子上长洞是常有的事，我想从今天开始我要改正，像约瑟一样，做一个懂得珍惜的好孩子。

不一样的生活

沈彦雯：老鼠一家生活在爷爷家的房子下面。在约瑟让爷爷一次次改布料的同时，生活在爷爷家下面的老鼠一家，碎布料却越来越多。鼠妈妈非常勤劳，用这些碎布料做了很多东西，老鼠一家过上了无忧无虑的生活。我也要做一个勤劳的人，长大后让我的家人过上幸福的生活。

（本期“班级读书会”由浙江省杭州市余杭区育才实验小学尤浙芬老师供稿。）

快乐游戏

准备材料：一块旧布料、剪刀、针、线

篇5：读《爷爷一定有办法》有感

爷爷在约瑟小时侯，用一块布做了一个毯子，随着约瑟的长大，毯子被爷爷不断改成外套、领带、纽扣，这说明爷爷和约瑟感情很深，这就是爱的体现和俭省节约的具体表现。

我从现在开始一定要听爸爸妈妈和老师的话，养成俭省节约的好习惯，做一名董事的好孩子。

篇6：读《爷爷一定有办法》有感

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。”读书对我而言，我要的不是“黄金”，也不是“颜如玉”，我追求的是它带给我的心灵感悟。

今年暑假的一个中午，天气很热，我和姐姐去镇上新华书店看书。来到书店，里面开着空调，非常凉快，一排排书整整齐齐地放在柜子上，大理石的地面也干干净净，可以照出人的影子来，有许多像我一样的小读者早已捧着书本坐在那儿津津有味地看书。整个大厅内显得很安静，同时散发着一种淡淡的书香。

我和姐姐兵分二路，她选高中的学习用书，我也来到少儿读物的书柜前，寻找起来，希望能找到一些有趣的书。我先翻看了一本《脑筋急转弯》，当我看完把它放回去的时候，突然，我眼前一亮，有一本名叫《爷爷一定有办法》的书引起了我的兴趣，因为我家里的爷爷平时非常喜欢我，也很有办法，他们哪个更有办法呢？我想让他们比一比。于是我马上拿下来，找了一个地方静静地看起来。

书中讲述了一个老爷爷，他有一块蓝色的布，过了几年，他的女儿生了一个儿子，儿子长大了几岁，老爷爷用蓝色的布给孙子做了一件雨衣，好让孙子不怕刮风下雨。又过了几年，雨衣穿不着了，孙子说：“爷爷一定有办法。”于是老爷爷就把布拿起来看了看说：“嗯，还能用。”经过老爷爷的一番修剪，雨衣变成了一件背心，孙子穿上背心，跑到学校里，同学们都说他的衣服真好看。这时，别说孙子有多得意了，他心里想：“爷爷真是有办法！”

又过了几年，孙子随着日月也长大了，背心也穿不着了，孙子又把背心交给爷爷，爷爷又拿起来看了看说：“还可以用。”于是又把背心变成了一条蓝色的领带。过了几天，孙子要去参加一个重要的聚会，刚好用上了领带。聚会上，他的领带吸引了很多人的眼球，个个都说：“真是一条别出心裁的领带呀！”

日复一日，年复一年，最终，这块蓝色的布变成了一个纽扣，但它却一直紧紧地陪伴在孙子的身边。

我读了这本书，感到十分内疚。书中的爷爷和我的爷爷一样，他们是多节约呀！我要向二位爷爷学习！勤俭节约是我们中华民族的传统美德，无论家里的收入高低，生活有多富裕，我们都应该勤俭节约。从身边的小事做起，做到不浪费一滴水，一粒饭，养成良好的习惯。做其他小朋友的好榜样。

书是我的良师益友。我的喜怒哀乐与它紧紧连在一起，它一直陪伴着我成长。书给我带来的益处是多方面的，它既提高了我的写作水平，又陶冶了我的情操，给了我一双发现美得眼睛，使我懂得了生活中的美。