“狗拿耗子”之我见

“狗拿耗子”之我见（通用10篇）

篇1：“狗拿耗子”之我见

“狗拿耗子”之我见

放学回家，便撞见我家的狗在翻箱倒柜地找着什么。只见它竖起耳朵，朝发出声响的柜子走去，它抓挠着柜门，奋力抓住了把手，一拉，一只耗子便跳了出来。狗循声追去，紧追不舍，终于把耗子逼入了墙角，一口将它咬死，丢在一边。我暗叹一声，狗拿耗子还真就是多管闲事，猫捉老鼠理所当然，好端端的狗去掺和什么嘛。

我正想着，突然楼下一阵嘈杂声，我循声朝窗口望去。只见王大爷正坐在小区门口，监督着来往车辆的停车位置。一个黑脸大汉将车停在小区门口，正要下车，便听见王大爷一声怒吼：“这里是不能停车的，难道你不知道吗？”黑脸大汉不耐烦地嚷道：“小区里压根就占不到停车位，难道我要把车搬到家里去吗？”“那也不能停在小区门口啊，出了事怎么办？”“你这老头子真是瞎操心，真是狗拿耗子――多管闲事。”黑脸大汉气愤地跺了跺脚，不满地瞪了王大爷一眼，把车开走了。“真是个爱管闲事的老头”，我嘟囔了一句，回想起来，小区里的大事小情没他不管的：夫妻吵架他要管；人家装修他要管；小区环境他要管；就连人家停个车，他也要喋喋不休地讲个不停。真是多管闲事。

一阵急促的敲门声传来，我急忙给妈妈开门。我想妈妈叙述了事情的来龙去脉，不满地抱怨道：“咱家的.狗真是多管闲事，捉耗子与它有关系吗？就和那个王大爷一样，多管闲事。”妈妈笑了笑，拍着我的肩膀，说；“傻孩子，你这么想就不对了。如果没有王大爷，小区发生危险时，无论是消防车还是急救车都会被小区门口的车挡住去路。正因为有了王大爷，我们才能如此安全，王大爷是在为我们全小区的人造福呀！他明明能退休后去旅游，享受天伦之乐，但他却牺牲自己的时间来帮助我们，我们应该感谢他啊！”我顿时恍然大悟，重重地点了点头。

是啊，现在的人们太冷漠了。路上遇到老人摔倒不予理会，别人需要帮助不予理睬，现在的人们把别人的事都当作了闲事，殊不知世界上正需要王大爷那样的人，使人间变得更温暖。依我看，狗拿耗子不仅不是多管闲事，还是重中之重呢！

 

篇2：“狗拿耗子”之我见

关键词：农村小学、班级管理

摘要：小学是学生形成良好习惯的关键时期，而班级组织管理是学生形成良好习惯的基础。良好的班风、学风、行为习惯的形成，与教师的班级管理是分不开的，要管理好一个班级应做到：教师在学生中树立威性，制定严格的班级管理制度，培养小干部，对学生的行为做到奖惩分明，教给学生家长教育孩子的方法。

良好的班级管理是班集体形成优良的班风、学风的保证，是提高课堂教学质量的关键，是学生形成良好行为习惯的前提。在农村，学生家长文化素质普遍偏低，加之现在学生父母外出打工较多，许多学生和爷爷、奶奶一起生活，爷爷奶奶往往只重视了孩子衣食而忽视了对孩子的教育。因此在校加强对学生组织管理，强化学生的是非观念是非常必要的。我在与农村学生家长接触交谈中了解到：现在的孩子最听老师的话，在家里家长叫他们做事很难，可在学校里，老师叫他们做事，他们可积极了，家长给自己的孩子讲解作业时，孩子常会说，老师不是这样讲的。可见老师在学生心中的地位是非常高的，我们就要充分利用教师这点先天优势来做好学生的组织管理。下面我就农村小学班级管理谈谈几点肤浅的认识。

一、教师在学生中树立威性。

我校有个别班级上课纪律差，教师在上面讲学生在下面做自己的事，有时安排学生劳动结果教师一走学生也就走了，结果教室里乱七八糟，不堪入目，教师工作还算认真，但就是学生不听教师的。因此教师在学生中树立威性是做好班级管理的关键。教师要在学生中树立威性应从以下几点做起。

1、我们接任何一个新班时，教师与学生说话要严肃，上课不能让学生乱接话，对不听话的学生处理要狠，处理学生要及时，最好能做到杀鸡吓猴。在长期工作中，我发现任何一个学生接触到新教师往往表现也很乖巧的，但他们说话做事往往具有试探性，一旦学习过程中说话或做事试探教师，教师处理不及时，就会给以后的教学管理带来很大的障碍，即使纠正过来也要费很大力气。因此教师新上任时，教师就应明确告诉学生在学校哪些能做，哪些不能做，上课那些不能做，犯了应怎样处理，让学生尽早做到心理有数。学生一旦犯错时，教师处理要公正，做到学生口服心服。同时教师要多关心学生的学习和生活，帮助学生解决一些力所能及的事，取得学生的信任，建立良好的师生关系。

2、教师应不断提高教学业务水平，让学生从心理佩服自己的老师是一名好教师。教师与学生接触最多的时间是课堂，教师教学技能强与否，知识渊博与否，时间长了学生心里是最清楚的。教师应不断学习不断提高自己的教学技能，使自己上的课能吸引学生。

3、教师要学会与学生勾通。教师每接手每一个班，教师应尽快了解每个学生的家庭情况，个性特点，便于教师在今后学生管理中采用合理方法教育学生，尽量避免与学生发生矛盾，便于教师指导家长教育学生。学生犯错时，教师要通过与学生交谈了解学生的思想情况，对他们错误的想法要及时矫正。

二、认真制定班级管理制度。

没有规矩不成方圆。三字经中也有这样的句子：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。意思是：如果幼儿小的时候不给孩子良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒心和专心致志地教育孩子。学生在学校除了学习知识外，更重要的是学习做人的规矩，形成好习惯。教师在接到新班级时，教师应及了解学生实际情况制定切合班级实际的班级管理制度，并形成文组织学生学习，并在学习过程中不断补充完善。学生违反班规应严格按制度来处理，并做到制度面前人人平等，长期坚持下去。

三、培养小干部。

在我们学校，我发现许多班级的小干部建立起来了，却没有发挥应有的作用。要减轻教师管理学生的担子，教师应在教学管理过程中，培养小干部，教给小干部管理方法，要敢于放担子给小干部，让人他们代表教师来执行制度。如学习小组长要认真检查学生的书写，作业是否完成应及时向教师汇报。劳动委员要把每天劳动情况，劳动质量向班主任汇报等。教师也应帮助小干部在学生中树立威性。每周班会课，应让小干部在会上总结上周自己做了哪些工作，哪些工作做好了，哪些工作做得不好及改正措施。在评价小干部时，教师应首先要肯定小干部的工作，对做得突出的给予适当奖励，激发每个小干部的工作热情，同时对于工作不负责的小干部也要及时更换。

四、对学生的行为奖惩分明。

班级管理过程中，教师应充分利用奖励和惩罚这两把尺子来应对学生在校的表现。我认为只有奖励而没有惩罚的教育是不完整的教育。通过奖励让全班学生主动地学习这种行为，从而形成更多具有优良品质的人。而通过惩罚除了教育犯错学生外，它还是一面教材，还能对其他学生起到警告教育作用。如我校去年学校在全校集会上多次讲：要珍爱生命，严禁学生私自下河游泳，然而没过多久，我班几个学生却利用中午吃午饭时间私自下河洗澡，被班上一名女生发现来给我汇报。我当着全校学生表扬了给我汇报的学生，并奖励该生一盒水彩笔，而对私自下河洗澡的学生进行了每人打手1鞭子的惩罚，并让下河洗澡的学生当着全校的面进行口头检讨，下来及时与家长联系配合教育。又如学生发现在学校乱丢垃圾向教师汇报，教师查实后便可获得一本作业本的奖励，而丢垃圾的学生将受到一个星期捡操场垃圾的处罚。从此就再也没有学生下河洗澡了，没有人乱丢垃圾了，就连有学生到河边玩都会有学生来汇报。我们通过对学生的奖惩主要是让学生懂得明辨明非，规范学生的行为，为将来做一个遵纪守法的好公民奠定基础。

五、教给学生家长教育孩子教育方法。

农村学生的家长，素质偏低，他们不懂得如何教育自己的孩子。教师应针对学生特点教给学生家长一些教育孩子的方法。如每天要督促孩子做作业，让自己的孩子做一些力所能及的事，教育自己孩子自己能做的事自己做，教育孩子要有孝心。不能当着自己的孩子面吵架，要求孩子做到的自己首先做到，多让自己的孩子看一些课外书等等。同时教师应把自己的电话告诉每个学生家长，好让学生家长教育孩子需要教师帮助时能及时得到教师的帮助，同时也能让学生家长及时了解自己的孩子在校学习情况。为了帮助家长教育孩子，每班每期应召开两次家长会，开学一次，期中一次，开家长会教师和学生家长主要交流学生在家在校的表现及对策，让学生家长之间交流教育孩子的方法，从而提高家长教育孩子的方法和技巧。同时我校还每期请乡上关公委的老干部来我校来给学生家长上课。通过这些活动，学生家长从中能得到一定的启发。

班级组织管理是一门学文，需要我们全体教师教学中不断地总结，不断地探索，不断地学习，最终形成自己的管理模式从而提高班级管理效率。

篇3：“狗拿耗子”之我见

一、多表扬多鼓励, 激发学生的潜能

我们在学习生活过程中, 如果能有意识或无意识地对学生寄以期望, 对方会产生出相应于这种期望的特性, 如老师在布置学习任务时, 不妨对学生说:“我相信你们一定有办法解决学习过程的难题”“、只要你们相信自己, 用心去钻研”、“我想早点听到你们成功的消息”等等。这样, 学生就会在潜意识中朝你期望的方向发展, 人才也就在期待中得以产生。只要老师不放弃每一个学生, 并坚信他们在未来的学习中都能有新的突破, 那么不自信的学生就会变得自信, 没目标的学生就会重新审视自己的未来, 开朗的面对学习生活, 课堂也就会充满了生气和活力。

二、变“满堂灌”为“群言堂”

通过课堂教学这种形式, 教师可以在规定的时间、固定的场合, 对学生施予有计划、有组织、有目的的教育, 学生也可在教师的指导下, 主动探索一些问题。然而, 以往我们的课堂, 却更多地成了教师唱独角戏的舞台, 而学生便成了支撑这舞台的忠实听众。倘若教材编得好些、教师讲得生动些, 学生还可以忍受;反之, 那就不敢恭维了, 不但达不到应有的效果, 有时反而败坏了教师的名声, 浪费了学生的时间 (不少学生睡觉、看课外书) , 而且在学生思想深处产生了信任和信仰危机。

三、更新观念, 正确对待课堂"活"起来的问题

观念的转变决定课堂教学改革的成败。现在我们的老师主要有两类思想:一是“怕”的思想, “怕”什么?一是怕学生活起来了不知怎样控制;二是怕自己费劲, 多少年来课堂教学都是“一只粉笔一张嘴, 从头讲到尾”, 轻车熟路, 改起来太麻烦。第二种思想是想改但不知道从何处下手, 怎样改才能收到成效?解决这个问题的关键首先我们老师在认识上要提高;其次, 教学管理者要充分提高教师的积极性, 要为广大教师创造好的环境, 要允许课堂先“乱”起来, 先“活”起来, 既然是改革, 就应该允许尝试, 允许失败;再次, 广大教师要注重新知识、新理念的学习, 可以先向"新课程"理念学习, 然后再结合职业教育的特色进行尝试。

四、革新教学方法, 真正营造课堂"活"起来的氛围

同样的一节课不同的教师有不同的效果。这里主要是教师的教学方法、手段和知识量以及人格魅力。懂知识而不懂教育方法和技巧的教师是很难吸引学生的。目前, 比较适合中职教育的教学方法主要有情境教学法、活动教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、案例教学法等。

(1) 情境教学法。

情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。它强调培养学生的审美情趣和能力。如何创设好的情境呢?一是创设问题情境。教学过程中, 教师要抓住时机, 设疑导学, 激发学生的自学兴趣和求知欲望。问题的设置应有助于开启学生的思绪, 并能激发学生探究的欲望。二是创设实践情境。让学生在实践中感受教学, 不断发现问题并进行探究, 培养学生的实践能力和创新能力。三是创设激励情境。教师要经常给学生以信任的目光, 常用鼓励性的语言“你能行”。四是创设民主情境。在教学过程中, 老师态度和蔼、亲切, 师生关系平等融洽, 教学效果则佳。五是创设探究情境。教师在平时的教学中, 应鼓励学生勤思多问, 培养并强化学生的问题意识和探究能力。

(2) 案例教学法。

案例教学法是通过一个具体教育情境的描述, 引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。案例教学旨在通过一个个具体案例的讨论和思考, 去诱发学生的创造潜能, 他甚至不在乎能不能得出正确答案, 他真正重视的, 是得出答案的思考过程。

(3) 角色扮演教学法。

角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面, 他力图帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境, 分析人际关系, 并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。我曾在《会计模拟实训》课程的教学中尝试过, 让学生分别扮演出纳、会计、审核, 财务主管等职务, 学生的积极性很高, 课堂气氛很热烈。

五、有效控制, 使课堂教学“活”而不乱

“活而不乱”是对传统的课堂中“活泼不足, 严肃有余”的否定, 体现了把学生作为发展中的人的一种尊重。如何界定“活”与“乱”?放开后乱了 (收不住) 怎么办?这是许多教师关心的问题。我认为, 如果绝大部分学生的活动都是围绕学习内容展开的, 就是“活”, 当然要注意分析这里的个别学生注意力分散的原因, 是已经会了, 还是跟不上, 从而采取相应的措施, 把他们吸引到学习活动中来, 这样做实际就是学习指导。如果有相当一部分学生的活动脱离学习内容, 并且影响其他学生学习, 那就是“乱”, 教师就要反思自己的教学了。至于第二个问题, 我想, 首先, 放开课堂是教学改革的要求, 不管你敢放还是不敢放或者是愿意放还是不愿意放。其次, 不放开就不会面对收不住的问题, 只有针对问题, 才能解决问题, 所以我认为, 应该先放活, 再止乱。

另外, 在课堂管理时教师要允许学生犯错。在探索和研究中, 学生难免会出现错误, 教师应当宽容待之, 要有爱心、有热心、有耐心、有恒心、有信心, 并设身处地地去帮助学生, 激发学生的研究热情。只有这样, 才能使学生在轻松愉悦的氛围中畅所欲言, 使学生的身心得到全面和谐的发展。

摘要：随着市场经济对高技术人才要求的增加, 中职毕业生的就业需求也有了大幅度的提升, 竞争也日趋激烈。这也就在一定程度上对中职毕业生有了更高的要求。然而, 当前的中职课堂教学与学生实际以及社会的要求还有很大的距离, 中职教学改革势在必行。本文就是通过总结这些年的课堂教学感受, 谈谈如何让中职学校课堂“活”起来?

关键词：中职课堂,教学改革,教学方法,活起来

参考文献

[1]、《中职学校德育课堂教改初探》作者:诸荟倩

篇4：狗拿耗子—精神可嘉

一句“狗拿耗子—多管闲事”不知抹杀了多少人的勇气，致使的多少个即将解决的问题被搁下，致使人们产生了这样一种想法——“管他呢，反正不光我的事。”

这样想是错的，耗子属于“四害”的其中一种，当然要消灭，不管是用老鼠药、还是用灭鼠器，或者是用其它的办法。那狗拿耗子又有什么错呢？它看见主人的东西被老鼠咬破了，跑过去把老鼠拿下这样是尽忠尽职的表现，怎么可以说是“多管闲事”呢？

由于这是一句贬义歇后语，有些人便不分青红皂白地乱用一通。“事不关己，高高挂起”；公共汽车上见小偷偷窃，睁一只眼，闭一只眼；教室里纸屑满天飞，大家熟视无睹。

可见，狗拿耗子并非多管闲事，而是对国家有益的是。相反，见到耗子不拿，见到坏人坏事不管，只会害人害己。

这样看来，大家遇到“闲事”可以管一管，不必去理会那些闲言闲语。

狗拿耗子—精神可嘉。

篇5：狗拿耗子-多管闲事

在遥远的AA国，耗子成了最大的灾患。据不完全统计，AA国的耗子已经有九万九千九百九十九亿只，甚至比那儿居民的人数还多。怪不得连八万八千八百八十八亿只猫都抓不完它们。

AA国的国王可犯愁了，这么多的耗子，已经完全打乱了AA国居民的生活秩序。这还不算，连那八万八千八百八十八亿只猫都集体罢工了，非要和别人合作才肯继续工作。AA国国王想：唉，找谁和它们合作呢？全国的猫都在这儿了。对了，狗！记得市郊的狗狗山上有一万一千一百一十二亿只狗，可以请它们来和猫合作。可是人们都说狗拿耗子――多管闲事，不知道它们肯不肯来。现在也管不了这么多了，试试看！于是，AA国国王立即叫一个大臣去狗狗山请那些狗。

狗狗山的狗大王立刻召集所有居民商议，讨论要不要去抓耗子。一些狗说：“我们还是不要去了，不是说狗拿耗子――多管闲事吗？再说猫是我们的.死对头，我们可不想和猫合作呢。”另一些狗说：“我们还是去吧，那个大臣不是说过吗，我们如果把耗子抓没了，AA国国王就会给我们数不尽的食物，那我们就不用担心找不到吃的啦！” ……最后，狗大王决定去抓耗子。毕竟“民以食为天”吗？啊，是“狗以食为天”才对。

狗狗山的一万一千一百一十二亿只狗加上AA国的八万八千八百八十八亿只猫一起捉耗子，不出五天就把九万九千九百九十九亿只耗子捉完了。AA国国王为此进行了一个月的庆祝大典，猫和狗也友好地相处起来了。

“狗拿耗子――多管闲事”这句歇后语在AA国消失了。

篇6：“狗拿耗子”之我见

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧！让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗？孩子们都笑着摇头。我说你们可以！他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗？同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗？孩子们没明白？我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况？孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗？没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了！那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵！我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做！你准备好！

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了！寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢！

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

篇7：狗拿耗子的原因

2、主人是个穷光蛋, 自己都没钱买肉, 哪里有骨头给狗吃?狗馋疯了, 就去捉只耗子改善改善生活。

3、只会看家护院的狗人们不再喜爱, 一专多能的狗却备受人们青睐。狗也深感就业压力之大, 就想练些捉耗子的本领, 说不定以后就业时能派上用场。

4、狗的儿子考上了动物高等学院, 但学费高昂, 狗被逼无奈, 只好再做份兼职工作———拿耗子, 多挣些钱以供养儿子完成学业。

5、动物王国也在搞职称评定, 且每项特长都可以加分。狗为了加分, 就去苦练捉耗子的技术, 目的是为日后晋职晋级打下基础。

6、鸡和牛讥笑狗:“除了看门与摇尾乞怜, 你还会什么?”这话把狗说急了:“我非要拿只耗子让它们瞧瞧!”

7、狗和猫对工资待遇的要求越来越高, 致使主人有些吃不消。为减少开支, 主人决定进行裁员, 办法是全面考核, 择优录用。结果是猫下了岗, 而狗由于关系硬、路子广, 被重新聘用。于是, 看门与拿耗子这两样活就都由狗承担下来, 当然狗的工资也比原来涨了许多。

8、人居环境明显改善, 治安状况大为好转, 盗贼全无, 耗子绝迹。狗与猫整天无所事事, 除了闲聊, 就是睡大觉。主人觉得再花钱雇佣它们两个已无必要, 就决定辞掉一个。由于受“狗不嫌家贫, 儿不嫌母丑”这一传统思想的影响, 主人认为狗比较可靠, 权衡再三, 决定留下狗, 辞退猫。于是, 看门与拿耗子的双重任务, 就全部落在了狗的身上。

9、猫整天吃香的, 喝辣的, 上舞厅, 洗桑拿, 玩忽职守, 以致鼠满为患。主人告到猫和狗共同的上司那里, 猫被撤职并调离原工作岗位。好多猫都争着抢着想补这个“肥缺”, 但上司只说要研究研究, 始终未明确表态, 并指派狗暂时“代理”拿耗子这一工作。

10、在动物全体大会上, 虎大王三番五次强调动物要爱惜自己的岗位, 珍惜自己来之不易的工作。对此猫根本听不进去, 总以为下岗失业离自己远着呢!老虎就叫狗去捉几只耗子, 做给猫看, 好叫猫意识到竞争的压力, 进而增强其危机感与责任感。

篇8：诚信之我见

过控乙班陈康3011207217

上周五的诚信讲座，老师给我们讲了很多有关诚信的道理，指出大学生诚信的重要性，诚信是中华民族的传统美德，是全人类所认同的道德规范。诚信，对于提升整个社会的道德水平，促进经济的发展、社会的稳定等方面具有重大的意义。我们是国家的未来建设者和接班人，我们的诚信状况将直接关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行。然而近些年来，大学生诚信缺失的现象越来越突出，大学生作为时代的先锋，理应注重自身诚信素质的培养。提高自身诚信是与学习并重的事情。

现实生活中，大学生的诚信问题有很多。比如大学生日常言行缺乏诚信，背信违约。据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学生占0.2%。

然而最严重的问题就是考试诚信问题。尽管各高校都制定了严格的监考制度，不仅对考场纪律有严格规定，而且对监考老师的职责也有严格的考核，但学生的作弊方式还是层出不穷，无奇不有，作弊的手段也是防不胜防。对学生而言，不断发展的通讯技术大大降低了作弊的“成本”，而当前大学生的作弊现象也由“个别”迅速发展成为“群体”或“团体”作弊。而考试诚信问题也催生了就业诚信问题，学术诚信问题等严重的问题。

一个大学生如果在大学就无法诚信，我无法想象他到社会上后还能有什么作为，社会上如果充斥着弄虚作假，招摇撞骗的风气，这个社会还能有什么发展。如果现在大学生不从现在开始，培养自己的诚信水平，首先对自己的成长不利，自己根本不能学到什么本领，未来也会因诚信问题而对自己的发展产生巨大的影响。

我想不诚信的原因有以下几点：

一、外部原因。现实生活中，不诚信现象在社会生活的各个领域普遍存在，而且趋于高发与泛化，比如制假贩假，假新闻、假婚姻、假文凭、假招聘等等。一些团体和个人经济上急功近利，道德上唯利是图，而社会责任感弱化、公德心淡漠和行为方式失范，诚实守信的基本道德规范被物质化、庸俗化、功利化。同时，在社会转型过程中，法律和制度存在漏洞，相应的道德诚信约束机制尚未建立健全，都致使假冒伪劣产品充斥市场、虚假广告眼花缭乱等社会不文明、不道德现象时有发生。这些负面因素不仅损害着国家与人民的利益，而且也危及青年大学生的健康成长。学校是社会的缩影，在这种诚信危机的大环境下，当代大学生

不可避免地受到影响，2、内部原因。长期以来，传统应试教育模式片面强调智育，忽视德育，把追求高升学率、就业率当作根本任务。在道德教育方面则只重表象，忽视内涵，不能贴近学生和社会生活实际。德育教材内容过于理论和原则化，不能适应客观形势的要求，道德实践教育相当薄弱，缺乏对学生个体应有的关注，必然影响到学生诚信品质的养成。另外，在诚信道德建设方面，我国到目前为止还没有形成一个完善的信用评估保障体系和失信惩罚机制。许多高校对大学生平时的学习、生活、工作表现也缺乏记录和考核，对违反诚信的学生也没有强有力的惩戒措施，一些自我约束力差、现实责任感不强的学生便屡屡做出不讲诚信的行为。

3、其他原因。“家庭是诚信教育的第一学校”，家长在诚信教育中扮演着极为重要的角色，应首先做到言而有信，诚实无欺。然而在现实中，很多家长却忽视了对孩子的诚信教育，并没有意识到自己的一言一行都将对孩子的成长产生潜移默化的影响。其次，很多学生都是到了大学才开始独立生活，独立处世，社会生活经历比较简单，道德心理还不成熟，缺乏理性思辩和分析选择的能力，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认知。特别是网络时代，每天大量的垃圾信息，生活中的一些诚信者失利、失信者得利的反面事例，很容易使学生无所适从，甚至将一些社会消极现象当作社会本质，进而形成错误的诚信观。另外，虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴讲起来头头是道，口若悬河，但是在实际生活中，当关系到个人切身利益或安危时，便放松了对自己的要求，做出背离诚信的事来。

遵守诺言，恪守信用.诚实是一切价值的根基.国无诚信不兴,家无诚信不荣.诚实是最大的财富.提高大学生的诚信水平我想可以做到以下几点：

一，高校是大学生诚信道德建设的主渠道，以育人为本，培育诚实守信的大学生 是高校落实科学发展观、践行社会主义核心价值体系的重要体现。我想高校在平时的教书育人工作中，要营造诚信氛围。诚信品德是一种习惯，而习惯的养成往往离不开环境的熏陶。要充分认识环境育人的重要性，采取措施、创造条件使全体学生置身于健康向上、积极进取、求真至善的校园环境中。如尝试“无人监考”等方法，激发学生的自我约束意识； 开展以“诚信”为主题的各种活动，如辩论赛、演讲赛等，使大学生在相互辩论、相互讨论、相互交流的过程中，实现自我教育和相互促进提高；构建和拓展教育 载体，利用校内广播、报纸、电视、网络等宣传工具，建立诚信网站和诚信论坛。

二，社会是人生活的大环境，营造氛围是诚信重建的前提，教育是在社会大环境下进行的，没有与教育的目标相一致的环境，任何教育都是苍白无力的，社会风气好了才能对大学

生的诚信产生影响。营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。一是要提高认识。加大宣传力度，发挥舆论导向的作用，全方面多角度开展诚信理念的宣传。要大力弘扬中华民族的传统美德，宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》，使诚信理念深入人心。我们可以在公共场所开设诚信教育专栏，通过这些举措让学生在诚实守信的氛围中耳濡目染、潜移默化提高诚信认知，养成良好的诚信品德。二是规范政府行为，全力打造诚信政府，充分发挥政府在诚信重建中的主导作用。党政领导干部要转变作风，依法行政，在抓好自身诚信的基础上，带动各行各业开展诚信活动，使诚信理念在社会各领域渗透，推动整体诚信意识的提高。

三，家庭教育和学校教育是相辅相成的，两者缺一不可。父母是最好的老师。所以父母也要尽到自己的义务。首先父母要努力提高自身素质，做好诚信的表率。其次要把智育放在首要的位置来抓，要改变重智轻德的现象，从小事抓好孩子的品质教育。要着眼于培养大学生的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动。

大学生，我在此载体，积极开展内容丰富、形式多样、贴近生活、贴近学生的诚信教育活动，要充分利用典型事例、典型人物和社会实践对大学生诚信教育的感召力和渗透 力，创造条件使学生更多地参与社会活动，拓展大学生诚信教育的空间和领域，使学生有更多机会在实践中陶冶道德情操、提升思想境界、培育健康人格、完善 道德修养、增强社会责任意识，实现诚信品德的知行统一，从而不断提高自己的 诚信修养。

是否诚实守信，不仅反映了一个人的思想品质和道德觉悟，反映了一个团体的信用程度，更重要的是它影响到一个人的前途和发展。一个表里不

一、言而无信的人，可能蒙混乃至得势一时，但决不会长久，到头来还是让虚伪害了自己。历史证明：不讲信誉的民族是堕落的民族，不讲信誉的社会是混乱的社会，讲信誉的国家是没有希望的国家。作为当代的大学生，我们都是祖国的未来，更应是诚信之本。

篇9：巧抓“文眼”之我见

巧抓“文眼”之我见

作者/陶 俊

“文眼”掌管文章的开合变化，起着左顾右盼、总揽全局的作用。触摸它，能隐约感觉到作者跳动的脉搏;握住它，能理出作品的文路;透视它，能清晰地看到文章的内涵。总之，“文眼”在文章阅读中有着一动万随之作用。因此，在阅读教学中，巧妙地抓住“文眼”进行设问，引导学生顺着“文眼”阅读全文，使其能迅捷理出文章的脉络，悟出文章的思想内涵，从而达到事半功倍、牵一问而读全篇之效。

一、抓课题

“题目是文章的眼睛”早为大家所公认，自然它也是阅读教学首当其冲要发掘的“文眼”，抓住它进行设问，就能促使学生在初读时把握全篇内容。

如教学《江南的冬景》一课导入课文时，就可以巧抓课题进行如下设问：“同学们，每当谈及喜欢什么季节时，大家多会不假思索地说喜欢春天，其实江南的冬景也是很可爱的。不信，大家可以一睹郁达夫笔下的江南美丽可爱的冬景”。导入结束后，学生就急切地打开课本，教师顺势提出阅读要求：“课文中的江南，具体是指今天的哪些省份?作者向我们展示了哪些美丽的图景?分别抓住了哪些景物?突出了什么样的特点?”学生们带着这些问题认真地阅读起来。大家有的一边读一边画，有的与同桌或邻桌同学交流着……一会儿，大家争先恐后地举起手来回答问题：“课文中第六小节告诉我们江南是指江浙一带”;“作者向我们展示了五幅美丽的图画：曝背谈天图、午后郊游图、寒村微雨图、江南雪景图、旱冬闲步图”;“午后郊游图，是作者在构筑该画面时抓住了‘白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光’等景物”;突出了色彩亮丽、蕴涵生机等特点。巧抓课题这一“文眼”，不仅使学生迅捷阅读全文，而且把握了文章的内容及要点。

二、抓写作思路

每一篇课文都有作者的写作思路，也就是我们通常所说的文路。学生顺此思考，就能抓住文章的脉络。因而，教师备课时要认真研究教材，找出文章的文路，然后抓住它进行设问，从而使学生理出文章的脉络。

如《假如给我三天光明》这一课，该课虽是节选，但仍显得篇幅过长，如不理清思路，学生读起来必定既费时又费力，很难达到较好的鉴赏效果一所以笔者在教学这一课时，就采用了抓作者写作思路这一“文眼”，引导学生迅捷把握文章的脉络。在揭示课题、了解作者相关情况后，笔者引导学生：“同学们，假若你也是一个盲人，如果也给你三天光明，那么你这三天怎么安排?”学生张口就答：“肯定要用这三天看个够!”“要看我最想看的东西!”“是啊，三天的时间太有限了。课文中的海伦・凯勒在假设给她的三天光明中都分别看了哪些?为什么要看这些，说明了什么?”学生好奇而快速地从课文的六至二十七自然段中疏理出：第一天的安排是，她要看沙莉文老师、朋友、婴儿、小狗……她之所以看这些，是因为她关心有生命和无生命的朋友。“那么课文的首尾又各写的什么，其目的是什么?”学生又很顺利地归纳出课文的第一至五自然段是引言，课文结尾第二十八自然段是结语。这样以写作思路来设计教路，使学生能在较短的时间内就能把较长课文的脉络理清，并在潜移默化中突破了课文学习的难点。

三、抓中心句

许多课文都有中心句。中心句，顾名思义就是能够概括文章中心的句子。中心句位置多在文首，也有在文中和文尾的情况。因而笔者一般在初读课文时，就十分注意发掘中心句，上课时以此为“文眼”发问。

如《劝学》一课中心句在文章的第一段，所以授课伊始，笔者就抓住中心句“学不可以已”这一“文眼”作为“教眼”，让学生找出中心论点，而后即让学生分组讨论：作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?学生顺此就找出课文第一段，提出了文章的中心论点，第二至四自然段分别从三个方面来论证论点，即：第二段，阐明学习的重要意义;第三段，阐明学习的重要作用;第四段，阐明学习应持的方法和态度。接着再引导学生深入探究这三个方面又是怎样分别论述的。通过探究，学生又很快明确了作者从这三个方面论述的层次性与逻辑性，有力地论证了“学不可以己”的论点。第二段，为了阐明学习的重要意义，作者分三层连用比喻，来证明学习的重要意义，也正因为学习有这样的重要意义，所以需要“学不可以已”;第三段，为了阐明学习的重要作用，作者又运用比喻，从三个侧面证明只要善于学习，善于假物，就能使人成为有才德的君子，也正因为学习有这样重要的作用，所以“学不可以已”，不可放松;第四段，为阐明学习应持的方法和态度，作者采用正反对比论证的方法，分三层论述学习必须不断积累、坚持不懈、专心致志，从而进一步证明了“学不可以已”，不可松散，不可半途而废。讨论中不仅使学生明确了本课的论证方法，而且体会出本文的思想性和逻辑性。

四、抓主旨句

每一篇课文都有它的主旨，在文中能够体现作者写作目的或作者思想感情的句子就是文章的`主旨句。所以为让学生准确地把握作者的思想感情，笔者多抓住文章的主旨句来巧妙设问。

如《登高》一诗，该诗先写景后抒情。根据这一结构特点，教学时，先从题目切入发问：“从题目看，全诗都是来写登高所看到的情景吗?”学生浏览后发现，只有首联和颔联是写景的，而颈联和尾联却是抒情的，并由此感悟到诗人写景也是为了抒情。在学生初步了解本诗的结构特点及写作的侧重点后，笔者便让学生去找最能表现作者思想感情的“文眼”，然后紧紧抓住学生找出的“句眼”“万里悲秋常作客”及“字眼”“悲”字，再让学生联系写作背景结合全诗讨论出“悲”字的内涵：国难时乱，为一悲;生活艰辛，为二悲;离乡万里，为三悲;他乡作客，为四悲;时值悲秋，为五悲;年事已高，为六悲;一事无成，为七悲;亲朋亡散，为八悲;独自登高，为九悲;身患多病，为十悲;消愁无门为十一悲。在学生把握“悲”的心境后，再让学生回读前首联和颔联，赏析诗人又是如何用景物来衬托自己的心情的，从而使学生能透过字面，洞察到诗人的心胸，品味到诗人的主观情意和客观物象相互交融而形成的艺术境界，感受到杜诗“沉郁顿挫”的写作特色。

托尔斯泰认为：优秀的艺术构思“应该有这样一个点，所有光会集中到这一点上，或从这一点放射出去”。托尔斯泰所说的这个“点”，可以说就是指文章的“文眼”，它是写作中总揽全局的焦点。阅读教学中巧妙抓住这个“文眼”，是教者为了提高课堂提问效益，根据课文的特点和教者教学的目的，有意识地创设的。有时它在并不显眼处，有些还蕴涵在课文之中，这就需要教者认真钻研教材，用慧眼去发掘，并运用教学艺术手法来创设“文眼”，加以提问，有了它，提问就能达到纲举目张之教学效果。

篇10：合规之我见

合规,顾名思义,就是做事要符合规矩,这是对合规的表面的简单理解。根据巴塞尔委员会《合规与银行内部合规部门》的精神，合规的定义是指使银行的所有经营活动与所适用的法律法规、监管规定、规则、自律性组织制定的有关准则，以及适用于银行自身业务活动的规章制度和行为准则相一致。

农村信用合作社（以下简称农信社）其合规的本质是与商业银行一致的。作为高风险行业，农信社的安全稳健发展离不开合规的经营，既要有合格的“规”，又要大家自动“符合”这个合格的“规”。据笔者所了解国外商业银行大都设有合规部门，其职责包括合规风险的识别、监测、评估与报告，及时发现并制止风险产生以及由此造成的破坏；梳理整合银行的各项规章制度、合规培训、参与银行的组织构架和业务流程再造、为新产品提供合规支持。对于目前正处于深化改革阶段的农信社而言，合规风险管理的建设才处于起步阶段，未来的发展任重而道远。

作为一名刚加入农信社工作不久的新员工，在岗前培训过程中，我对合规的认识还较为浅显，局限于对学习资料上的感性认识。然而在综合柜员岗位实习了一段时间后，通过实际的业务办理和操作，我对合规有了更为深刻的认识，开始逐渐意识到合规对农信社的重要意义。

实习期间，我时常碰到一些有关合规与否的行为。例如，一些客户代替他人来我们营业网点办理存折书面挂失申请的时候，在无法提供存折储户本人的身份证件的条件下却要求我们违规办理业务。又如，规章制度规定客户在办理大额现

金支取业务时须提供客户本人的有效身份证明，然而某些忘记携带身份证件的客户自认为跟柜员相熟就算不提供身份证件也照样可以办理。类似这些由客户自身问题引起的不合规行为屡有发生，所幸的是我们工作人员能够及时纠正和指导，确保客户和自己严格遵守规章制度办事。

不合规的行为除了发生在客户身上，也会由工作人员操作不当或失误所引起。就拿我自己来说，记得有一次在帮客户办理异地卡取现业务的时候，一时麻痹大意在还没打印取款单给客户签名确认之前就把现金递交给了他，这样做就违反了在办理现金付款业务时应当严格执行先记账后付款这一原则。尽管得到旁边同事的及时提醒，立刻采取措施纠正了过来，但这也给我敲响了警钟，时刻提醒自己要严格按照操作流程办事。

这些日常的不合规行为和现象虽非人为故意操控，但一个小小的失误也会酿成大错，造成难以补救的损失。例如，某地一柜员在替一外地客户办理一笔取款业务时，错把取款记作存款造成柜员短款，既支付现金给客户又在客户的账户上打进了一笔相应的存款，令客户账户无故增多了两倍于取款金额的款数。待到该客户走后当天扎帐才发现差错，采取补救行动也仅能追回部分的损失金额，结果令农信社蒙受了一笔不小的损失，其本人也受到被留职察看的处分。

上述的不合规行为仅仅是无意的操作失误所引起，也尚未触及国家法律，对农信社造成的损失毕竟还是有限的。真正令我们担忧的是不断发生的故意违规行为，这些违规行为所涉及的金额动辄起来就是数十万，数百万，上千万的大数目，甚至更多，对农信社的资产造成了巨大的损失，形象也大受损害。

2008年1月，涉嫌骗贷1.57亿元的河北高阳县信用联社副主任宋亚安逃离。任宋亚安在长达两年的时间里，利用手中的权力，对相关法律法规视而不见，肆

意妄为，指使基层信用社违规发放贷款，使用极其“原始”的作案手段，将1.57亿贷款骗了出去。而高阳县基层信用社主任和信贷员明知贷款方式的违规性，对宋亚安的安排却言听计从。

2006年5月12日顺德农信社（现为农商行）亿元存款失踪案浮出水面。顺德农信社前台柜员岑国良通过虚存后支取、虚存后冲销、转入资金后更换存单支取、转入资金后更换存折等多种手段，以“拆东墙补西墙”的手法，大肆挪用信用社资金累计高达2亿1662万余元，截至案发补回160笔共1亿597万余元。而对重要岗位领导离岗后未经审计，则是导致了这起挪用资金案长达6年才被发现的主要原因。

诸如此类的从业人员故意违规行为不在少数，这些频频发生的违规案件叠加的负效果就如蝼蚁负作用于千丈之堤，如果不加消除、整改，那么它对农信社的破坏将是极其严重的。

实习期间，经历或听闻各种各样的无意不合规行为和故意违规案件后，我越来越能感觉到合规风险管理对农信社的重要性和必要性。在这里，笔者作为农信社一份子本着“爱岗敬业，尽职尽责”的心态提出几点建议，但愿对我们农信社的合规风险管理能够起到几分启示。

第一，加强培训和教育，提高员工的合规意识。

笔者认为导致大部分员工出现违规行为的主要原因是对法律法规知识缺乏足够的认知，因此，必须通过对合规知识的学习，提高员工对合规知识理解程度。培训和教育的方式可以多样化，例如通过制定合规培训计划，定期或者不定期组织员工学习相关知识，采取案例的教育方式提高员工的法律意识和合规经营的自

觉性，让员工真正认识并信奉“合规能够创造价值”这一文化理念，愿为之切实行动，努力促进农村信用社各项业务安全稳健运营。

第二，完善合规管理机制，设立专职合规岗位。

在合规经营当中，单靠员工的自觉性是远远不够的，还必须构建完善的合规风险管理机制。为了加快完善风险管理机制，联社各部门应该通力合作不断梳理、整合和优化农村信用社的规章制度，建立专业化的合规风险管理队伍，确立清晰的报告路线和问责制、举报制等。对于各个乡镇基层社应该考虑设置专职合规岗位，界定其功能和职责，让其独立于各乡镇基层社的经营活动。无论是对于无意不合规和故意违规行为，这样做的意义都是十分明显的，专职合规人员对发现有违反法律、规则和标准的操作行为，能够及时当场阻止和纠正，情况严重的能够立即上报联社合规部，以便最大限度减少案件的发生。

第三，学习竞争对手的长处，优化岗位设置

在基层社实习的过程中，笔者强烈感觉到我们基层社的工作效益跟竞争对手的差距，服务水平迫切需要提高。就笔者所经历和观察到的，不少的客户在填写各种业务表单的时候很容易出错，不是填错栏目，就是张冠李戴，即使是在有样板参照的情况下也难以一次性正确填写完整，柜员不得不面对面耐心给以指导和帮助。有的客户对某些业务有疑问时，柜员也不得不花时间去跟他解释清楚，这样自然影响柜员的工作效率，甚至会引起其他正在排队的客户的不满。

针对这种现象，我认为可以根据实际情况因地制宜地增设大堂经理或者由其他员工兼任这一工作岗位。大堂经理不但可以为广大客户提供咨询服务，帮助客户解答疑惑，指导客户填写各类表格，而且可以随时监督客户是否存在不合规行为，对违规现象能够及时采取纠正措施和教育。这样一来可以减轻综合柜员的负

担，让其专心办理业务，提高基层社的整体工作效率，提升服务质量，改变群众对农信社的落后看法；二来可以减少客户的不合规行为，让合规氛围感染每一个客户，深入人心，形成“合规人人有责”的观念，由此营造良好的合规经营环境。

农信社的发展需要与时俱进，但不可急于求成。凡事欲速则不达，滴水石穿也非一日之功，发展不是一朝一夕的事，要按部就班，循序渐进，建立有效可行的规章制度，加快完善合规风险管理机制。