三拼音练习（精选8篇）
篇1：三拼音练习
拼音练习题
选出下列词语中加点字的注音完全正确的一组。1，（）A，俯视(fú)
侠客(xiá)
B，汩汩(gǔ)
口吻(wěn)．．．．．8,()
A，脂肪(zhī)婴儿(yīng)
B，扭转(niú)
厨房(chú)．．．．C，牲畜(chù)逃窜(cuān)
D，竹匾(biǎn)秕谷(bí)．．．．C，犬．吠(quán)烧烤．(kǎo)2，（）A，亲戚．(qī)
僻．静(bì)
C，赌．气（dǔ）挠．痒（náo）3，（）A，堵塞．(sāi)要挟．(xiã)
C，寝．室(qǐng)频．繁(pín)4，（）A，撅．嘴(juē)
捏．起(niē)C，萦．绕(yíng)蹒．跚(pǎn)5,（）A，填．空(tián)掀．起(xuān)C，淋．浴(ling)发霉．(mãi)6，（）A，蜷．缩(quán)瞥．见(piã)C，晶．莹(jīn)和蔼．(ǎi)
7,（）A，滥．用(làn)威胁．(xiě)
C，璀．璨(cuǐ)慷慨．(kǎi)
D，勤．劳(qín)
勉．强(miǎn)B，可恶．（â）
窈窕．(tiǎo)D，铁铲．(chǎn)惹．祸(rã)B，经纬．仪(wěi)藐．视(miǎo)D，朦胧．(lóng)
怅．惘(càng)B，莽．撞(máng)
昆仑．(lún)D，哈．达(hǎ)
铭．记(mín)B，裹．脚(guǒ)
魁．梧(kuí)D，澎．湃(pãn)
寡．妇(guǎ)B，礼仪．(yí)水槽．(cáo)D，恩赐．(cì)枯竭．(jiě)B，目睹．(dǔ)渺．小(miáo)D，老鹰．(yīn)潺潺．
(chán)9，（）A，伶．俐(lín)
挽．联(wǎn)
B，囫囵．(lún)红枣．(zǎo)C，稿．纸(gǎo)
恍．惚(huáng)
D，详．细(xiáng)咳．嗽(kě)10,（）A，殡．仪馆(bìn)吊唁．(yán)
B，镊．子(liâ)
硼．酸(pãng)C，捻．着(niǎn)
颓．唐(tuí)D，憎．恶(zâng)不朽．(xiǔ)11，（）A，摔垮．(kuǎ)
徜．徉(cháng)
B，饼．干(bǐng)谱．写(pú)C，军营．(yín)
贮．存(zhù)
D，烟囱．(chōng)竹筒．(tǒng)12,（）A，烦躁．(zào)
改革．(gě)
B，搏．斗(bó)
凛．然(lǐn)C，膨．胀(pãn)
炯炯．(jiǒng)
D，槟．榔(bīng)椭．圆(tuó)13,（）A，莱茵．河(yīng)文盲．(máng)
B，粼粼．(lín)入场券．(juàn)C，恬．静(tián)
纽．约(niǔ)
D，娇宠．(cǒng)绷．
脸(běng)
2、判断题
1、《山中访友>一文中的”友”，概括地讲是指山中的一切，全文充满了作者的丰富的联想和想象，表达了作者对大自然的热爱之情。（）
2、《草虫的村落》中作者把花色斑斓的小圆虫比作音乐演奏者，觉得它们演奏出的音乐优于人间的一切音乐，表达了作者对这些小精灵的喜爱。（）
3、课文《索溪峪的野》最后一句人们在这山水中返璞归真了在全文中起了
点明中心的作用，全文的结构是总分总的作用。（）
4、《唯一的听众》以我的心里行动变化和老教授语言变化为线索展开叙述，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对她的敬佩。（）
5、《别饿坏了那匹马》中的残疾人家中根本没有马。（）
6、《穷人》的作者是德国列夫托尔斯泰。（）
7、“看见了一堆枯篶焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草”。这句话中的破折号的作用是表示意思的转折（）
8、有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（）
9、“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生散文《野草》。（）
10、诗歌按有无完整的故事情节，可以分为叙事诗、抒情诗，《有的人》属于抒情诗。（）
11、《跑进家来的松鼠》是韦苇写的，表达了作者一家人对松鼠的喜爱之情。（）
12、“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”这句话流露出作者对松鼠的鄙视厌恶之情。（）
13、天气冷了，松鼠躲在“我”家烟囱里，是由于他的天性使然，并不是因为“我”家冷的缘故。（）
14、“记载（）、嘴唇（）、哺育（）、酷刑（）”四个词语中带电的字的读音有一个不正确。（）
15、“威胁、帐蓬、衰败、勉励”四个词语中，有一个写错的字。（）
16、“络绎不绝、悲愤欲绝、绝知此事要躬行”中的三个带点字的意思都不一样。（）
17、“难道为别人的成功喝彩，不是一种美德吗？”与“为别人的成功喝彩不是一种美德。”两句话的意思一样。（）
18、“今天温度很冷。”与“想到这里，他的眼前展示出一幅美丽的图画。”
这两个句子都是病句。（）
19、“响遏行云”指声音高亢，以致阻拦了天上流云。多用以形容声音嘹亮。（）
20、伯牙是春秋时期楚国著名的音乐家。他断绝琴弦是为了悼念自己的知音——钟子期。（）
21、《月光曲》一文主要写了贝多芬的钢琴曲《月光曲》的意境和内容。
22、达芬奇是法国著名画家，堪称“旷世奇才”，《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》两件誉满全球的作品使他永垂青史。（）
22、《山中访友》是记叙文，文章的开头和结尾采用了前后照应的写法。
24、“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”在这句话中，作者把“悬崖”想象成了“智者”。（）
23、作者以“山中访友”为题，是因为他把山中的一草一木都看了有血有肉的生灵，是他的好朋友。（）
24、文中第一次写到“别饿坏了那匹马”，是青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹，暗示妹妹，不要拒绝买这无用马草，更是说给我听，让我能心安理得的看书。（）
25、第三次写到“被饿坏了那匹马是我对青年说的话”，我关心马，就是对青年的感激和关心。（）
26、在救助黄包车夫以后，伯父的脸上“变得那么严肃”，原因是，伯父在想：只有推翻黑暗的旧社会，千千万万的受苦人才能有好日子过。（）
27、“近种篱边菊，秋来末著花”，“我”因为不喜欢的长相，所以也不喜欢这句诗。（）
28、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”，这两句诗仔细描绘了“行人”的心理活动。（）
29、《我们去看海》这首诗是以我们去看海的呼唤贯穿始终的。（）30、《致老鼠》这首诗中的老鼠爱做坏事，又不爱清洁，不讨人喜欢。（）
31、“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”一句中介绍了松鼠的习性，可以看出作者对小松鼠的这些行为有一点点的埋怨。（）
篇2：三拼音练习
（请小朋友按照教学进度，进行相应的拼读练习，要求声音响亮，正确、流利）
一、单韵母四声练习：
⒈ ā á ǎ
à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
ī
í
ǐ
ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
⒉ á
ó
é
í
ú
ǘ
ǎ
ǒ
ě
ǐ
ǔ
ǚ
⒊ á
à
ó ò
é è
í
ì
ú ù
ǘ ǜ
á
ǎ
ó ǒ
é ě
í
ǐ
ú ǔ
ǘ ǚ
二、单韵母拼读练习： ⒈
b p m f
bà ba
mā ma
bó bo
fù mǔ
mì mì
pí pa
爸 爸
妈
妈
伯 伯
父母
秘 密
枇杷
pó po
bú pà
mǎ pi
pù bù
bī pò
pú fú
婆 婆
不 怕
马 匹
瀑 布
逼 迫
匍 匐 ⒉
d
t
n
l
dà mā
là bǐ
ní tǔ
mǎ lù
fā dá
lǐ fà
大 妈
蜡笔
泥土
马 路
发达
理发
dà lù
dà dì
fù lì
fù nǚ
fù nǚ
dà fó
大 陆
大地
富丽
妇 女
父 女
大佛 nǎ lǐ
mù dì
dá fù
dā lā
lǎ bā
tà bù 哪里
目 的答 复
耷 拉
喇 叭
踏步
fú lì
mó lì
bō li
mǔ nǚ
tǔ dì
bì lǜ
浮力
魔力
玻璃
母 女
土 地
碧绿 ⒊
g
k
h
lǚ kè
gū gu
gē ge
hǔ pí
kē lì
kè fú 旅客
姑 姑
哥 哥
虎 皮
颗粒
克服
hú li
hé gé
kè kǔ
kè tí
kě lè
dǎ gǔ
狐狸
合 格
刻 苦
课题
可乐
打 鼓 kū kū tí tí
hé hé mù mù 哭哭啼啼
和 和 睦 睦
⒋
三拼音拼读练习（1）：
huó pō
hé huā
mí huò
huā duǒ
fā huǒ
活
泼
荷 花
迷 惑
花
朵
发 火
duǒ bì
huà huà
hú luó bo
duō me dà
躲
避
画
画
胡 萝
卜
多
么 大
tuō tuō lā lā
huā huā lǜ lǜ
拖
拖
拉 拉
花
花 绿 绿 ⒌
j
q
x
jī qì
jī hū
lā jī
jī mù
jí tǐ
jì lù
机 器
几乎
垃圾
积木
集体
记录
qí mǎ qí tè
hú xū
xī qí
gē qǔ
fù xí
mǎ xì
骑 马
奇 特
胡 须
希 奇
歌 曲
复习
马 戏 ⒍
三拼音拼读练习（2）：
jiā fù
jià gé
jú huā
jiā fǎ
huǒ jù
家 父
价 格
菊 花
加 法
火
炬 xiā mi
xià dá
xià hu
xǔ duō
xī guā
虾 米
下 达
吓 唬
许 多
西 瓜 ⒎
z
c
s
zá pò
fǎ zé
zǐ xì
zǔ fù zì sī
sī fǎ
fù sū
砸 破
法 则
仔细
祖 父
自私
司 法
复 苏 jì cè
bí cǐ
cì xù zī sè
dǔ sè
sù dù
pú sa 计 策
彼 此
次 序
姿 色
堵 塞
速 度
菩 萨 ⒏
三拼音拼读练习（3）：
jiā zá
jiā zú
pó suō
suǒ qǔ
luó sī 夹 杂
家 族
婆 娑
索
取
螺 蛳
sǎ tuo
cè suǒ
zuò huà
jiā zuò
luō suo
洒
脱
厕 所
作
画
佳
作
啰 嗦 ⒐
zh ch sh r
chā cuò nǎi chá
mǎ chē
chū qù
zhí shù
zuò zhě
差
错
奶
茶
马 车
出 去
植
树
作
者 chī lì
mǐ chǐ
chū sè
shà shí
mí shī
bǐ zhí
吃
力
米 尺
出
色
刹
时
迷 失
笔 直
shā tǔ
shā bù
shī tú
dú shé
rì lì
rǔ guǒ
沙 土
纱 布
师 徒
毒 蛇
日 历
如 果
jià shǐ
shū shu zhù hè
rè qì
zhī ma
zhī shi
驾 驶
叔
叔
祝
贺
热 气
芝
麻
知
识 ⒑
三拼音拼读练习（4）：
chuò qì
jiǎ ruò
shuā guō
shuō huà
shuò guǒ
啜
泣
假 若
刷
锅
说
话
硕
果 zhuǎ zi
shū zhuō zhuó mó
zhuā zhù
爪
子
书
桌
琢
磨
抓
住 ⒒
y w
wā kǔ
wá wa
jī wō
wò shì
wū yā
kě wù
挖 苦
娃 娃
鸡 窝
卧 室
乌
鸦
可 恶 wū ní
wǔ shù
yā lì
yá chǐ
gǔ wǔ
wǒ guó 污 泥
武
术
压 力
牙 齿
鼓 舞
我 国
三、复韵母四声练习：
⒈
āo áo
ǎo ào
ōu óu ǒu òu
⒉
ēi
éi
ěi
èi
iē
ié
iě
iè
⒊
uī
uí
uǐ
uì
iū
iú
iǔ
iù
wú kě nài hé
xǐ nù āi lè
lái lái qù qù
无
可 奈
何
喜 怒 哀 乐
来
来
去 去 ⒉
ei
bèi ké
fēi jī
shì fēi
qī hēi
dǎ léi
wēi wǔ
贝
壳
飞
机
是
非
漆 黑
打 雷
威
武
gěi bù gěi
méi fēi sè wǔ
pèi fú
mài guó zéi
给
不 给
眉
飞
色 舞
佩 服
卖
国
贼
měi lì
nǐ shì shéi
mèi mei
nèi yī
qì wèi
美
丽
你 是
谁
妹
妹
内 衣
气 味
ào mì
shū bāo hǎo chù wǔ dǎo gāo dī
huā māo 奥秘
书包
好处
舞蹈
高低
花猫 zǎo cāo cài dāo
sī háo
lǎo shī
yào shi 早操
菜刀
丝毫
老师
钥匙 dà nǎo
pǎo bù
zháo jí
fā shāo wài biǎo 大脑
跑步
着急
发烧
外表 liǎo jiě
huǒ miáo
xiǎo niǎo
tiào wǔ
了解
火苗
小鸟
跳舞 dú mù qiáo chē piào
diào yú
jiāo ào
独木桥
车票
钓鱼
骄傲
⒌
ou
chōu dǎ tǔ dòu
shì fǒu
huā gǒu
hóu zi
zhōu dào 抽打
土豆
是否
花狗
猴子
周到 hǎi ōu
shǒu zú ké sòu
tóu nǎo
yǒu hǎo yǔ zhòu 海鸥
手足
咳嗽
头脑
友好
宇宙 ⒏
üe
kǒu jué lüè duó má què quē shǎo xǐ què
口诀
掠夺
麻雀
缺少
喜鹊 yuè dú
fēi yuè
yù yuē
yuè qì 阅读
飞跃
预约
乐器
五、特别韵母四声练习： ēr
ér
ěr
èr
六、特别韵母拼读练习：
xiǎo hái ér
féi tóu dà ěr
dì’ èr cì
小孩儿
肥头大耳
第二次
七、前鼻韵母四声练习：
⒈
ān
án
ǎn
àn
⒉
ēn
én
ěn
èn
⒊
īn
ín
ǐn
ìn
⒋
ūn
ún
ǔn
ùn
⒌
ǖn
ǘn
ǚn
ǜn
八、前鼻韵母拼读练习： ⒈
an
hé àn
bān jí
càn làn
pào dàn
jī dàn
chī fàn 河岸
班级
灿烂
炮弹
鸡蛋
吃饭 gān bēi hǎo hàn
kàn shū
kuài màn
nán běi 干杯
好汉
看书
快慢
南北 yǔ sǎn
gāo shān tàn qì
wǎn fàn
tǎo yàn
雨伞
高山
叹气
晚饭
讨厌 zàn xǔ
zhǎn lǎn 赞许
展览
⒉
三拼音拼读练习
biàn huà chuǎn qì
táo cuàn
yǔ diǎn
kāi guān
变化
喘气
逃窜
雨点
开关 duǎn kù
nuǎn huo qī piàn
qián hòu tiān qì 短裤
暖和
欺骗
前后
天气 ruǎn ruò kàn jiàn
pí juàn
tuán jié
xiàn mù
软弱
看见
疲倦
团结
羡慕 huān huān xǐ xǐ
kuān kuò
xǐ liǎn
zuān yán 欢欢喜喜
宽阔
洗脸
钻研 tián suān kǔ là
tiāo xuǎn
yuán quān
甜酸苦辣
挑选
圆圈 ⒊
en
bēn pǎo zǎo chén ēn rén fēn shù kěn qiǔ
wēn dù 奔跑
早晨
恩人
分数
恳求
温度 shù gēn hěn hǎo
nèn lǜ pēn huǒ rén kǒu zhēn zhū 树根
很好
嫩绿
喷火
人口
珍珠 ⒋
in
lái bīn
jīn tiān
sēn lín
rén mín 来宾
今天
森林
人民 pīn bǎn qīn rè
yīn yuè 拼版
亲热
音乐
ǐng
ìng
十、后鼻韵母拼读练习： ⒈
ang
bāng máng
zhuō mí cáng
chǎng duǎn mǐ tāng 帮忙
捉迷藏
长短
米汤
dàng qiū qiān lóu fáng tǔ rǎng féi pàng wàng jì 荡秋千
楼房
土壤
肥胖
忘记 háng jiā jiàn kāng dà huī láng gǎng kǒu hǎi yáng 行家
健康
大灰狼
港口
海洋 sǎng zi
shàng xià gèng shàng yī céng lóu 嗓子
上下
更上一层楼
⒉
eng
diàn dēng guā fēng zuò mèng chéng shì 电灯
刮风
作梦
城市
méng méng xì yǔ
néng gàn
péng yǒu
táng sēng 蒙蒙细雨
能干
朋友
唐僧 téng bù téng
hán lěng
zhèng hǎo
疼不疼
寒冷
正好 réng rán
bái tóu wēng
zēng jiā
仍然
白头翁
增加
⒊
ing
shēng bìng tóu dǐng
běi jīng
mìng lìng 生病
头顶
北京
命令 qīng cǎo
qīng tíng
tīng yī tīng xīng xing 青草
蜻蜓
听一听
星星 huān yíng
níng mǎo jīn
huā píng
欢迎
拧毛巾
花瓶
⒋
ong
mào chōng
cǎo cóng 冒充
草丛
shuǐ lóng tóu nóng mín 水龙头
农民
yǒng gǎn
huǒ hóng 勇敢
火红
sōng shǔ
zhōng jiān 松鼠
中间
⒌
三拼音拼读练习
chuāng hu
fēng guāng 窗户
风光
jiǎng zhuàng yǎn kuàng
奖状
眼眶
xióng māo
zhuāng jia dōng tiān gōng rén
冬天
工人 róng yì
tóng yì
容易
同意 kōng qì
zǒng jié
空气
总结 nào zhōng
闹钟
shuō huǎng
说谎
míng liàng
明亮
huā xiāng
熊猫
庄稼
花香
qǐ chuáng
guǎng dà
dà xiàng
xiōng dì
起床
广大
大象
兄弟 liáng shuǎng xiāng xìn
huà zhuāng 凉爽
相信
化装
yīng xióng
英雄
liáng shí
粮食
shǒu qiāng
手枪
pín qióng
篇3：三拼音练习
如今的孩子入学时已不是一张白纸, 学习起点参差不齐。有的孩子对汉语拼音的学习一无所知, 零起点;有的孩子已是了然于胸, 早就读背自如。不一样的起点, 在课堂教学中容易使起点高的孩子难以养成集中注意力学习的习惯, 也容易使起点低的孩子失去学习信心, 渐渐地落后, 拼音更难教!
如何破解汉语拼音教学的难点?
一、学情测查, 有的放矢
在教学前可先做一个学前汉语拼音掌握情况测查, 以便在教学时有的放矢。测查方法很简单:把声母、韵母、整体认读音节、带调单韵母印在一张纸上, 让每个学生认读, 并在会认的字母或音节上作上记号, 可以聘请高年级学生担任小测查员, 然后统计与分析。笔者连续三年抽取不同学校的一年级新生1000名进行测查, 统计与分析结果如下:
1. 声母、韵母、整体认读音节掌握情况不一样
学生对26个声母掌握得最好, 16个整体认读音节掌握得最差。从韵母掌握情况看, 单韵母掌握较好, 复韵母掌握差一些。
2. 学生学前掌握汉语拼音存在的问题
(1) 字母发音不到位。前后鼻音与平翘舌音不分;声母、韵母与整体认读音节的发音长短、轻重没有区别, 如“w-u-wu”都读成一个调;有的学生读拼音时发音不正确, 如“u-o”发音混淆;有的学生在读整体认读音节时, 不是一口呼, 而是拼读的, 如“yuɑn→y-u-ɑn”;大部分学生对声调的四声掌握不好, 第三声尤其读不好, 甚至读成两个声调。
(2) 认读字母机械。较多学生虽然对声母表与韵母表读得像顺口溜一样, 但是单独抽出一个字母读就不认识了;有的学生对一些形近字母难以分辨, 如“b-d”“f-t”“p-q”;有的学生对四声按顺序能读好, 单独出示一个声调又不会读了。
(3) 字母书写不正确。在测查中, 随意让学生写了几个字母, 发现学生在书写上存在着很多问题:有的学生书写笔顺错误, 如“i”应该先写竖再写点, “y”应该先写左点再写右斜竖, 大部分学生都写倒了;有的学生在写字母时, 不考虑字母在四线格中的位置, 显得非常随意。
奥苏伯尔说:“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么, 教师应根据学生的原有知识进行教学。”通过学生学前汉语拼音掌握情况测查, 教师就能很好地掌握班级中每个孩子拼音学习的起点, 教学就具有了针对性。
二、把握目标, 理解教材
教师普遍认为在五周时间内完成拼音教学任务很难, 主要原因还是没有准确把握拼音教学的要求。汉语拼音教学的核心问题不是方法, 而是目标定位。教材是编者智慧的结晶, 反映了一定的目标意图和教学思想, 教师应该把目标与教材结合起来思考, 体会编者意图, 完成教材的基本要求。
1. 把握拼音教学标高, 定位准确
(1) 准确把握汉语拼音教学的标高。课程标准要求第一学段的学生“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字”, 这个目标可以在整个学段中逐步完成。给音节标调、看图或看字词写音节等要求显然已超课标要求, 有的教师在指导学生写句子时喜欢让学生用拼音代替不会写的字, 这一手段如果演变为教学目标, 就会增加教学难度, 加重学生负担。
(2) 正确认识汉语拼音教学的重点。人教版教材在汉语拼音学习阶段, 还需认识70个常用字, 会读10篇儿歌、少量短语与语段。汉语拼音、识字、儿歌三者的教学, 汉语拼音是重中之重, 儿歌作为辅助, 是为汉语拼音教学服务的, 不能做分析讲解。汉字的认读要求不宜过高, 在汉字的复现中可以进一步学习, 汉语拼音教学要把达成拼音教学的阶段目标放在首位。
2. 发挥教材编写优势, 用好教材
教材内容的组合更体现了拼音学习的规律。把声母y、w提前, 和单韵母i、u、ü整合为一课, 减轻学习负担;音节呈现减少射线的形式, 避免干扰视线;增加了和学生生活紧密联系的内容, 如表示学习用品的音节词qiān bǐ、yuán zhūbǐ、xiězìběn等, 贴近学生生活, 教师可以结合学生的生活积累展开教学。
以自主学习的方式呈现多种多样的复习巩固形式。教材充分考虑学生的年龄特征与认知规律, 在13课的拼音教材中安排了4次阶段小复习, 每个复习有5-6题, 这些题目形式多样, 复习巩固了所学汉语拼音和汉字。有认读声母、韵母、整体认读音节, 有区别音近或形近字母, 有联系生活实际复习拼音, 有认读巩固学过的字词, 有趣味十足的动手做一做……教学中要充分利用这些题目, 抓住拼音教学的重点, 突破难点, 让学生及时巩固每个小阶段内的拼音学习内容。
学拼音与认汉字有机结合, 获得学习拼音的成就感。教材从第3课学习声母开始就出现汉字, 在图中或图下, 出现了词、短语或句子, 体现了由易到难的编排。这部分中, 所有的音节都是学过的, 可以由学生自己拼读出来。这样有助于巩固拼音, 提高拼读能力, 加强拼音和识字的结合, 及时发挥汉语拼音帮助识字的作用。激发学生学习汉语拼音的兴趣, 也是早期进行说话训练及提前阅读的一条有效途径。
三、以学定教, 寓教于乐
建构主义学习观认为, 学习是学生利用已有知识经验主动建构新知的过程。依据学生的学习起点, 合理处理教材, 调整课堂结构, 是提高课堂教学效率的关键。教师应根据学生年龄与心理特点, 想方设法使学生兴趣盎然, 主动地投入课堂学习活动中。
1. 依据拼音测查结果, 以学定教
(1) 教学内容要分层。通过学前测查, 教师已经明确学生掌握拼音的程度和学习难点, 对学生感到困难的地方, 在课堂教学中就要花时间突破, 对学生已掌握的新授知识, 只需一笔带过, 这样既能节约时间, 又能突破难点。如, 学习单韵母“i、u、ü”, 由于发音比较简单, 字形也不难, 教学时可以充分借助插图学习并掌握。但是这一课首次出现了整体认读音节, 学生对于整体认读音节比较陌生, 掌握得也最差, 教学时就应多花一点时间。有位教师采用了讲故事的形式, 让孩子知道整体认读音节, 再比较韵母“i、u、ü”, 声母“y、w”, 整体认读音节“yi、wu、yu”在字形与发音上的区别, 进行区分巩固, 形成知识组块。
(2) 教学对象要分层。拼音字母, 对每个学生来说, 不再是最新鲜的事物, 教师要充分考虑大多数孩子的学习起点, 课堂中及时调整教学策略, 从便于学生学的角度来设计教学过程, 让教学始终吸引孩子。对拼音掌握较好的学生要调动他们的积极性, 课堂上多让他们当小老师, 把难的问题留给他们去解决;对拼音掌握不好的学生, 教师要多帮助, 课堂上要留给他们更多的时间与空间, 让他们多练习, 可以与掌握得较好的学生结成学习伙伴与学习小组, 共同提高。同时教师耐心的个别辅导也是不可少的。孩子们刚刚启程于语文学习之路, 教师要多一份心平气和, 让每个孩子都有发展提高。
2. 基于学生年龄特点, 寓教于乐
不要把简单问题复杂化。教师要考虑低幼孩子的思维特点, 教学要深入浅出, 以具体可感的教学方法告知孩子知识要点。如, 三拼音音节是学生的拼读难点, 曾听到一位教师通过这样的口诀告诉孩子拼读方法:“声轻介快韵母响, 三音连读很顺当。”这样的口诀学生不能理解, 不如教师反复示范, 效果会更好。
游戏精神观照下的教学预设。游戏精神主要包括自由精神、创造精神和体验精神, 游戏是儿童的存在方式。所以教师要尽量让学生在游戏式的活动中掌握并巩固拼音。如:设计一套字母操, 让手指来做一做拼音字母;为了体验拼音字母发音时的口型, 教师抹好口红, 将拼音字母发音时的口型印在白纸上, 给学生直观感受;自编各种拼音儿歌, 比如字母发音歌、字母识记歌、声调符号标调歌等, 边唱边做;组织一些具有竞争性的游戏活动, 调动学生学习拼音的积极性。让学生在游戏中学习, 在愉悦中识记。
篇4：三拼音练习
答：拼音主要是为了查字典用的。查字典可以用部首检字法，但那是见到字而不知道怎么念的情况下使用的方法。如果只知道某个字的字音，而不知道怎么写，就必须用拼音检字法了。这个时候，不会拼音，确实很麻烦。
拼音是一年级的学习内容。但不同的孩子，学起来有的快，有的慢。慢的孩子，可能是对字母的形体、构成不太敏感，比如q和p，iu和ui，就常常弄混，这个很正常。当然，也有一种可能是孩子没下工夫学。原因是多种多样的。所以，拼音学习出现问题，家长最好找任课老师问问，到底是什么原因。
出现问题，别着急，别责备孩子。孩子没学会拼音，他也难受。家长一急，孩子压力就更大，更难受，更没办法了。这时候家长给孩子以支持，坚定地跟他站在一起，一起想办法。
既然在这方面落下课了，那咱就在这方面补补。
补起来并不难，声母、韵母就那几十个，再就是一些拼写规则。没有取巧的办法，只能是多练。清代彭端淑《为学》里有句话说：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。”凡事只要做，就不难。别人学一次就会了，我还不会，那就学它一百次！别人学十次就会了，我还不会，那就学它一千次！
拼音，就那么一点儿内容，下工夫，肯定能学好。
说说我的例子，我学拼音时也落下课了。上一年级时，同学打架，把我误伤了，缝了针，在家歇了两个星期，恰好那段时间学拼音，等我再去上课，就一头雾水了——一点儿都没学着。怎么办？补呗。于是我课下抓紧时间，多练，多写，没多长时间，就都学会了。
孩子现在上三年级，已经认识很多字了。可以让他每天拿一张报纸，选出一段话，拿拼音拼出来。拼完之后，不对的，再改。每天练习百十个字，花上个把月的时间，肯定能补上来。
至于英语和汉语混淆的问题，只要孩子把拼音补上了，这个问题就不存在了。学好了母语，就像走路的人有了拐棍，学其它语言都是帮助。
所以，赶紧从今天开始，补吧。
篇5：拼音练习4
jī qì（机器）jī mù（积木）mǔ jī（母鸡）qí mǎ（骑马）
qǐ lì（起立）mǎ xì（马戏）fù xí（复习）dǎ qì（打气）
jí tǐ（集体）（国家）
jì lǜ（纪律）曲）
lè qù（乐趣）须）
jì xù（继续）
xī guā（西瓜）dà（巨大）qù（过去）xià qí（下棋）jú huā（菊花）hú xū（胡须）jiāgē qǔ（歌bì xū（必
篇6：一年级拼音注音练习
拼音第一课过关测试卷
一、准确认读
ü e ǒ à â o á þ ï ǎ î ý ō ɑ ã
二、比一比，读一读
ü—ō á—î ã—â ǎ—ǒ ü—þ ï—ã e—ɑ ǎ—ã à—ï ɑ—ǒ ǒ—þ ō—ã â—à à—ã î—ã á—â ɑ—ã（家长签名：）拼音第二课过关测试卷
一、准确认读
ÿ ù yí ǖ í ǚ yǐ û i ū wǔ u y yù w yi ǘ ǐ wu yì yÿ wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù ǜ
二、比一比，读一读
ÿ—yu ǖ—ū í—ù ǚ—ǔ yú—wù û—wǔ yǐ—yǔ ì— wú ù—ǜ yù—wǔ ǜ—í ÿ—ì
wu—yú yí—yù i—û（家长签名：）
拼音第三课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
pà bǎ pú bō mū bà má fà mù bî mà bÿ bï fǎ bí fá bǐ pï bì bú fï bǔ bù pü pî mǎ pÿ büpí pū mü pǐ mō pì pǒ mï wǒ mǒ mî mÿ bá mí mǐ mì pǎ mú mǔ pǔ fü pō fū pù bǒ fú fǔ pá fù
二、读准词语
bà bɑ mü mɑ bï bo bǐ yì bǐ bǔ yú pï po ü yí wū yü yǔ yÿ wá wɑ yǎ yǔ
三、认读生字
我 爸爸 妈妈
（家长签名：）拼音第四课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
dü tǎ lí tâ tÿ nã dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù dí tà nú tü
nǔ dì nù tǐ nǜ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ nâ nÿ dǐ ní là
nǐ nì nü lū dã lú dý lǔ dá lù lǘnǚ lü lá dÿ lǎ lý dū lâ lÿ lì
二、读准词语
lǎ bɑ ní tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ tú dà mǐ tǔ dì mù mǎ dà dì tǐ yù tí mù fü nù nà lǐ mǎ lù dà fï
三、认读生字 大地 马 大米 土地（家长签名：）第五课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
hã huü hã ɡã yí ɡâ hú tu huǒ ɡuō ɡuü ɡuǒ hǔ pî huü duǒ ɡý ɡe lí huü huà huà há mɑ huǒ bǎ kuü dà luî tuo huá huá bō luï tuō dì ɡuō lú hü mì ɡuü wǒ ɡuï huü bù kuà bù luï bo kþ wù
二、认字
荷花 哥哥 弟弟 个人 画画（家长签名：）第六课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
xià qí jí ɡã yì qǐ xÿ ɡuü ɡuï jiü xǐyÿfu xìjù yú xiü jÿ qì jú huü jì xù dǎ qì ɡý qǔ ɡuî qù fù xí
dü jÿ mù huî qǔ xÿqí jiü fǎ jǔ lì qià qià huà jiá qì tǐ xǐ yÿ jÿ mǔ jÿ bō luï
二、认一认
上下 洗衣服 小鸡
（家长签名：）第七课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
zǔ mǔ sÿ ɡuü wà zi cí yǔ zǐ sâ zá jì fǎ zã luō suo zÿ ɡã zǐ dì
zì mǔ zuî huà jì câ ɡý cí jí cù zì sÿ zǔ ɡuï sÿ jÿ fù zã cí qì fù sū zǐ xì yú cì sù shuō qǐ sù cū xì
tǔ sÿ sú yǔ yü zi sâ sù dà zì zuî hâkǎ huǒ sù zìjǐ sùdù wū zi suǒ yǐ suǒ nà duō suo cü bō li zuî cuî
二、认读生字
做贺卡 过不了 快乐
（家长签名：）。第八课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
zhü huü chý zhá nã zhɑ zhã mï dǎ zhã zhâ lǐ dú shã yì zhÿ shù zhÿ ɡuǒ zhÿ zhÿ shi zhí bǐ zhú zi qí chý qì chý shǔ shù shù zì rì lì rì chū zhí rì zhì qì zhì xù là zhú zhù yì zhuü zhù zhuǎ zi zhuō zi zhuï mo dú shū rú ɡuǒ
二、认读生字 日出 读书 骑车 画画 说话（家长签名：）拼音第九课过关测试
一、拼一拼，读一读
bái cài chuÿlàzhu tái shuǐ wū ɡuÿ huí jiü mþi lì bâishū züi shù shuǐ huü mãihuü lái huí mâi mei hǎishÿ cìwei hýi sâ chǐ zi küiqìchý fýijÿ báitù pâi dài xǐ ài zhuÿ zhú pãitǔ ɡuì huü fâi zhǐ fâi huà zuǐ bɑ bú zài tǔ duÿ pái duì býi zi hái zi wþi dà kuài lâ nǎi nɑi cüi mí küi shǐ mî wþi tài dù xÿ bþi nâi wài mþi shù zì lái shuǐ wþi ba
二、认读生字
你我他 开水 白马 书皮 个子 不在（家长签名：）拼音第十课过关测试
一、拼一拼，读一读
xiǎo müo duō shǎo lǐ mào
shuǐniú dú bào jÿhuì xiàohuà pí ǎo kþ ài kǒu shuǐ xǐ zǎo hǎo yǒu chÿ cǎo zhū rîu diào yú râ ài ní hǎo mù biüo xiù lì shōu tiáo
yïu xì hîu niǎo xià lïu hü bü ɡǒu tǔ dîu liǎo bù qǐ yōu xiù jiàoshÿ niǎocháo liú shuǐ cǎo mào hǎi ōu diào qiáo jiǔ niú yì máo huǒ chái huí bào xiǎo qiáo xǐ shǒu tiáo pí
二、认读生字
小鱼 可爱 吃草 和好 水牛（家长签名：）拼音第十一课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
shù yâ quý shǎo rì yuâ juã zã xuã xí yuâ ãr nûâ dài xuþ bái xǐquâ tiý huà nǚ ãr câ lûâ xuã xiào cū lûâ yuâdú cí tiþ hýi yâ xuþ huü hú diã yuýshù ãr qiþ quý fá qiã zi kýxuã niâ shǒu niâ jiǎo xǐyuâ þr duō
yuâ qǔ pí xiã juã sâ yuý huì þr jÿ
二、认读生字
篇7：一年级语文拼音练习
声母23个：
b p m f
d t n l
g k h
j q x
翘舌音(4)：zh ch sh r
平舌音(3)：z c s
y w
韵母24个：
单韵母(6)： a o e i u ü
复韵母(8)： ai ei ui ao ou iu ie üe
元音韵母(1)：er
前鼻韵母(5)：an en in un ün
后鼻韵母(4)：ang eng ing ong
整体认读音节16个：
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
关于拼音表
解读“三表”
【声母表】：
“声母表”共有声母23个。“声母表”要求孩子会背诵、会按顺序默写。说起按顺序，家长必须引起注意，“声母表”中是“翘舌音(4个)：zh ch sh r”在前，“平舌音(3个)：z c s”在后。这“声母表”中的顺序和初学时正好相反，孩子们容易错哟!
【韵母表】：
“韵母表”中共有韵母24个。第一行的“ɑ o e i u ü”为单韵母(6个);第二行前面的：“ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe”为复韵母(8个，它们都是由两个单韵母组成)，第二行的最后一个“er”为特殊韵母，er是唯一的卷舌韵母，暂归此类)
因为它不与任何的声母相拼，永远是光棍汉一个。第三行的：“ɑneninunün”为前鼻韵母(5个)，它们每个韵母后面的字母表面上看都是“n”，其实是前鼻尾音“-n”(前鼻韵母都是由一个单韵母和一个前鼻尾音“-n”组成的)。第四行的“ɑnɡenɡinɡonɡ”为后鼻韵母(4个)，它们从表面上看都比韵母多了一个“ɡ”，其实后鼻韵母都是由一个单韵母和后鼻尾音“-nɡ”组成的。前后鼻韵母的发音时，气流都从鼻腔出来。
一年级拼音练习方法及技巧
⑴图片法
“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法
教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。
⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o;清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。
⑷表演法
布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了“mie mie mie”的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。
⑹竞赛法
利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、‘看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。
⑺换位法
儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小卡片，对全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读d……”，教师适时的进行正音，强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。
一年级拼音练习注意事项
四线三格记心间，拼音字母住里边
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格
尾巴长了住下格，其它部分在中格
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿
书写规则记心间，拼音才能写规范
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
一声平平左到右
二声就像上山坡
三声下坡又上坡
篇8：初中数学有效练习设计“三策略”
一、紧扣目标———突出重点
练习要有针对性是指数学老师在进行数学练习设计时要有目的性, 通过练习达到考查或训练某个具体的知识点的目的, 使学生能有效地掌握该知识, 从而达到既定的教学目标.在练习设计时, 切忌偏题跑题, 浪费学生大量的时间在机械训练中.因此, 教师要根据学生已有的认知水平, 针对教材的重难点, 分析要达到的目标, 有针对性地设计练习, 以便通过练习使学生巩固新知, 培养数学思考.
二、层层递进———突出思维
数学学习有其规律性, 知识的积累和能力的形成是一个由浅到深、逐渐积累的过程.教师在进行练习设计时要注意遵循学生的认知发展规律, 设计由简单到复杂、层次性的练习, 特别是对于复杂和难度较高的问题, 教师要通过分解, 设计层层深入的习题, 帮助学生不断展开思维, 使学生在每一步都能“跳一跳, 摘得到”, 使学生在问题的不断解决中, 体验成功的快乐, 提高学习数学的信心和兴趣.
例如, 在学习了列方程解应用题后, 学生对所学的内容还是不够理解, 因此我为学生设计了层次性的练习, 帮助学生掌握解方程的方法.
出示练习题:某校召开运动会, 初一年段共有学生150人报名参加, 其中男生是女生的2倍, 请计算报名的男生和女生各是多少人?
第一步, 找出题中的两个未知数, 明白未知数之间的数量关系.
第二步, 根据题中的数量关系, 要求学生用线段画示意图, 分析题意, 并在此基础上写出等量关系.
第三步, 根据线段中的等量关系, 设女生为x人, 则可以得出男生人数为2x人, 由此列出等式x+2x=150.
在这样的解题基础上, 学生明白了列方程解题的基础是根据题意设未知数, 然后列出等式, 为了帮助学生提炼解题的一般规律, 掌握解题的步骤, 我再让学生归纳列方程解题的三步走规律:
(1) 找出题中的未知数, 并用______表示; (2) 结合题中的数量关系, 列出含有_______的等式; (3) 解方程.
在这样的练习中, 我先以生活中的问题设置练习, 让学生以画线段的方式分析题意, 获得了形象性的认识, 使学生明白题中的数量关系.然后根据数量关系设未知数, 并写出方程式.接着解方程.最后, 让学生从特殊到普遍, 归纳解题方法, 掌握普遍性的规律.在这样的练习设计中, 我为学生搭建了认知的阶梯, 使学生由具体到特殊、由简单到复杂, 实现知识的构建和能力的提高.
三、关注差异———共同提高
《初中数学课程标准》提到:数学教育要面向全体学生, 使人人都能获得有价值的、必需的数学, 使每个人都能得到发展.新课改倡导的全员学习是对过去精英化教学方式的发展, 促进每个受教育者都能在原有基础上获得进步和发展因此在数学练习设计时, 必须从不同学生的认知差异、能力差异出发, 拒绝“一刀切”、一个标准的模式, 设置具有差异性的练习, 使不同认知水平的学生都能在练习中有所收获.在进行练习设计时, 根据学生的特点一般设计成三种类型:
第一类, 基础题.此类练习是以基础知识出发编制, 以一些基本、简单的练习, 促进学生的达标.此类题目一般模仿课堂上出现的例题, 面向全体学生, 每名学生都能在自己的努力下完成.
第二类, 综合题.教师根据教学的例题, 设计一定的变式和综合, 具有一定的难度和灵活性.通过练习强化学生的新知, 要求大多数学生都能通过自己努力或与他人合作的方式完成.
第三类, 发展题.为了满足优生能吃得更好的需要, 检查学生知识掌握的深度, 教师还要设计适当的综合性强、难度较大的练习, 以发展优生.
针对学生的差异性, 第一类练习要求全体学生都能完成, 对于仍有困难的学生, 通过学生之间的互帮互助, 达成双基目标.对于第二类练习, 在完成基础题的基础上, 大多数学生都能完成.对于第三类练习, 作为选做题, 主要针对优生, 鼓励学生通过合作探究、自主探究的方式完成.通过这样差异性的练习布置, 满足不同层次学生的发展需要, 有利于提高学生的积极性, 改变少数人自主做作业, 大多数人抄作业的现象.
总之, 数学练习是学生学好数学、发展数学思维的重要手段, 通过练习有利于学生独立思考, 巩固新知.为了让每名学生都能做练习、乐做练习, 教师在练习设计时要面向全体学生, 遵循认知规律, 从易到难, 层层推进, 提高练习设计的有效性.
参考文献
[1]周振.也谈在初中数学教学中培养学生的合作精神[J].新课程 (中学) , 2012 (9) .
[2]梁燕琼.数学练习有效性的研究[J].新课程 (中学) , 2012 (8) .
[3]庄秀珍.如何优化初中数学练习设计[J].考试周刊, 2012 (69) .