绘画活动说课稿（通用9篇）
篇1：绘画活动说课稿
二年级美术《绘画游戏》说课稿
各位评委老师，您们好：
今天，我说课的内容是人美版小学美术第四册第4课《绘画游戏》。
一、说教材
1、教材分析
本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。
2、教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：（1）、知识目标：了解本课绘画游戏的基本方法。（2）、能力目标：会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。（3）、情感目标：激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。
3、教学重难点
重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
4、学情分析
对于二年级的学生来说，在之前的美术教学活动中，对线条已有了一定的了解，这对本课的教学，提供了扎实的基础。
二、说教学方法
为了更好的完成本课的教学，我从教学实践出发，在本课采用观察法、发现法、比较法、演示法、展示法等方法，使整个教学过程生动而有效。
三、说教学过程
围绕本课教学重、难点我设计了以下教学过程
（一）迷宫游戏激趣，由迷宫游戏引入新课。
引起学生的兴趣，调动课堂气氛，又让学生对随意线条有了初步感受。
（二）名作欣赏导入
欣赏米罗的作品，了解画家作品内容以及本课的联系
（三）讲授新课
1、认识线条。
出示三种线条让学生辨认，让学生认识不同的线条给人不同的感觉
2、了解如何用线条分割画面。将线条合理、恰当的安排是学生完成一幅好的作品的前提。在学生对各种线条有了初步的感知后，向学生出示四幅不同构图的线条画。提问：
线的排列，哪张疏密关系处理得好？ 让学生对于随意线条的构图有了一定的印象。
3、出示图形，解决本课重难点（1）规则的图形 引导学生想象，能想到什么？
再出示，师想象的图形。让学生观察激发想象力。之后提示：在添画的时候也可以在这些形状的外面再补添上其他的形状让它变成其他的东西。
（2）不规则的图形
引导学生想象，能想到什么？ 师通过依次旋转图形，让学生了解不规则的图形如果不利于想象，就可以把的画纸旋转一下，让它变换一个方向来帮助想象并进行添画。
让学生掌握联想的基本方法，培养自主学习的精神
4、学习不同的涂色方法
出示两幅画的一样，涂色不一样的两幅画。提问：你最喜欢哪幅图？
你喜欢第一幅的理由是什么？ 第二幅的理由是什么？ 师总结：涂色时可以采用这两种方法，第一种可以不涂它的背景颜色让它显得干净整洁，第二种也可以给它背景涂上不同的颜色让它的画面鲜艳丰富。
5、师范画
请学生上台帮忙添画，调动学生参与的积极性，解决本课重难点。
6、范图欣赏
加深印象，突破难点。
7、学生练习
明确作业要求，发现问题及时解决。
8、讲评作品
通过自评，互评让学生充分认识到自己的优点与不足，以便在今后绘画中有所提高，在评价过程中引导学生大胆自由的表现，培养他们的合作精神。
9、总结下课
以上教学设计是我对《绘画游戏》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生的实际情况进行调整，以达到最好的教学效果，让学生学得更主动、更轻松。不当之处，敬请各位评委老师批评、指正。
篇2：绘画活动说课稿
一、教材分析
1、本课的内容、地位、作用
本课是关于中国古代秦汉时期美术的欣赏课。《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》说课文稿秦汉时期是我国封建社会初期的文化艺术走向兴盛和繁荣的时期，也是我国民族艺术风格确立与发展的重要时期，这一时期为我们留下了丰富的艺术文化遗产。虽然只是我国艺术发展初期阶段，但秦俑却是全世界的一大奇迹，秦俑与汉代石刻、帛画代表了秦汉时期艺术的面貌和最高水平。《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》说课文稿秦汉雕塑和石窟雕塑代表了中国古代雕塑的基本特征，也是教材介绍我国古代雕塑最集中的篇章。所以此课节，雕塑详讲，绘画略讲。通过引导学生欣赏一些代表作品，了解秦汉时期的艺术概貌、审美取向、题材范围和艺术风格。
2、教学目标
通过对我国秦汉雕塑、绘画艺术的欣赏，使学生了解秦汉美术的基本面貌和审美特征，丰富相关知识、提高艺术文化素养和审美能力，从而增强他们对我国优秀传统文化的感情和爱国主义的高尚思想情操。
3、教学重点和难点
了解秦汉艺术的总体审美特征，熟悉一些有代表性的作品及其艺术特色是教学重点。激发学生的学习兴趣和动力是教学难点。
二、教学方法
依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导
引导学生采用观赏观察，讨论归纳的方法学习。此课学生对时代背景还是很熟悉，但对内容兴趣并不大，所以用生动直观的《英雄》电影片段将学生带入秦朝这个时代环境，切入课题。再给学生提出要求引导学生观看《秦始皇兵马俑》专题片，鉴别秦俑、汉俑、汉雕、帛画、画像砖的艺术特征，讨论比较秦汉艺术的差别，归纳秦汉艺术的总体特征。
四、教学过程
一、导入新课
《英雄》近卫军军阵“风、风、大风”片段欣赏，回顾历史。
二、讲授新课
1、秦汉雕塑
（1）秦汉雕塑的种类
按用途分类：墓室随葬品、环境雕塑
按材料分类：陶塑、石刻、木雕、玉雕、铸铜
陶俑、石刻分别代表秦汉雕塑的最高水平。
（2）秦汉陶俑艺术特征
学生欣赏《秦始皇兵马俑》专题片，观察秦俑、汉俑图片，传阅秦俑小模型。讨论归纳艺术特点：
秦俑：威武雄壮
a、崇尚写实，手法严谨；性格鲜明，形象生动；
b、在总体布局上，利用众多直立体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。
汉俑：简洁生动
（3）秦汉石刻的艺术特点
（秦朝也有大型石雕，史料记载秦曾有“头高一丈三尺”的石麒麟。）
学生观察霍去病陵墓石雕，讨论归纳汉代石雕的艺术特点：质朴雄浑，深沉雄大。
2、秦汉绘画
学生观察汉代帛画、壁画、画像砖、画像石，试着归纳其艺术特点。
壁画与帛画：内容多是引魂升天，表达永生不死；画面构图饱满，线条流畅，用色典雅。
画像砖与画像石：题材丰富；装饰性强。
3、秦汉艺术的总体风格
畅所欲言：秦汉经典的艺术作品给你什么印象？
秦汉雕塑与绘画，充实饱满、质朴古拙、大气磅礴，这正是封建社会上升时期生气蓬勃的时代精神的体现。
4、提问检查
（1）秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石刻的艺术风格有什么不同？
（2）汉代绘画包括哪些方面？其代表作品有哪些？
篇3：绘画活动说课稿
一、活动目标
(1) 幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系, 初步发展推理能力。
(2) 幼儿愿意参与到活动中, 并且体验到快乐。
二、活动重点
幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系。
三、活动过程
1.“巧引入”激发幼儿学习兴趣
活动的情境来源于幼儿的生活, 活动里面的灰太狼和喜羊羊角色深受幼儿喜爱。角色之间的竞争、斗智斗勇的情节很适合大班幼儿的年龄特点。笔者将这些幼儿喜欢的元素用信息技术呈现, 有趣的动画效果使他们立刻就投入到活动中, 有效地激发了幼儿的参与兴趣。
2.“闯三关”解决重点问题
在闯第一关时:利用隐藏功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目。通过拖动副本功能可以为幼儿的操作提供充足的操作物。“照相机”的区域快照功能记录下幼儿猜想讨论的结果。隐藏功能可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。
在闯第二关时:代换的方法不变, 代换的数量增加, 利用符号叙述题目。检验一下幼儿的掌握情况, 巩固一下所学的方法。
在闯第三关时:增加了难度。幼儿的思维不再是单向的, 而是双向的。方法多种多样, 如正着想, 倒着想等, 从而发展幼儿的逻辑思维能力。
3.“齐欢庆”体验成功快乐
在活动的最后环节, 创设了庆祝羊羊胜利的情境。伴随着《喜羊羊》的音乐, 孩子们与白板上的羊羊们一同跳舞、歌唱。此时灰太狼已经被孩子们丢进了垃圾箱。信息技术的使用丰富了孩子们的听觉和视觉, 直观地呈现了欢庆场面, 让孩子们在成功与快乐的氛围中结束活动。
四、活动反思
在本次活动中, 通过白板的各种功能巧妙地解决了活动的重点。例如, 活动中多次运用“插入文件链接”功能插入了许多声音 (引入情境时、闯关时、集体庆祝胜利时等) 。声音的播放, 使幼儿的多种感官进行参与, 可以极大地调动幼儿的积极性, 让幼儿获得丰富的情感体验。
活动中多次运用“隐藏”功能把主题背景隐藏起来, 幼儿听完音乐后可以进行猜想, 然后再打开主背景, 增加活动的神秘感, 幼儿更加感兴趣。比如在闯第一关的时候, 通过“隐藏”功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目, 还可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。“隐藏”功能虽说简单, 但是通过灵活地运用, “隐藏”可以是“显”, 也可以是“隐”, 可以“连续显”, 还可以“连续隐”, 或者“部分隐现”, 比如揭示答案、人物消失、体现步骤、突出重点等, 运用的方式不同, 效果也就不同。
篇4：大班科学活动《地球妈妈》说课稿
新的学期开始了，我班的幼儿忽然对班里墙上的地图发生了浓厚的兴趣，于是我惊奇地发现孩子们长大了，对新事物有了主动探求的欲望。在宇宙这个博大的空间里充满了人类许多不知道的各种奥秘，而地球作为无垠宇宙中银河系的一员，对于孩子们同样是充满强烈的吸引力和神秘感。“爱护地球、保护地球、善待地球”这既是人类永恒的话题，又是我们的重要责任。同时也更应该让幼儿从小做起，因此我和孩子们共同制订了主题活动《地球妈妈》。
二、设计意图
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环保与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为。通过《地球妈妈》的主题活动，不仅会让幼儿在主动的探索和尝试中领略宇宙和地球带给我们的神奇与奥秘，同时也让幼儿进一步了解了地球同人类之间的关系，既提高了幼儿的环保意识，又规范了幼儿的社会行为。
三、目标分析
1、本活动目标。①调动幼儿学习的积极性，激发幼儿对宇宙和地球的探究兴趣。②通过了解地球的简单知识，知道地球是我们人类共同的家园。③增强幼儿的环境保护意识，使其有保护地球的愿望。
2、对目标的分析。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。教育目标是教育活动的指挥棒、中心点，它不仅着重于幼儿的发展，更是教育价值的具体体现。因此，在制订教育目标时我既要围绕总目标，同时又要关注其教育的意义与价值。显性教育在于通过对“地球妈妈生病了”的了解，而教育幼儿要爱护地球、保护地球、善待地球，提高环保意识，同时隐性教育意在培养幼儿对事物探究的能力及自我解决问题的能力，进一步提高幼儿的综合素质。
四、活动准备
多媒体课件、地球仪、图画纸、彩笔等。
五、教学方法
小组讨论、师生互动、个体操作、有效提问等。
六、教学重点
通过了解地球妈妈生病的原因，增强幼儿的环保意识。
七、教学难点
通过学习让幼儿掌握几种简单易见的环保方法。整个活动过程既富有情趣，又环环相扣层次紧紧相连，让幼儿在一个宽松自然的氛围中积极地学习。教学中我也主张让幼儿自己在“寻疑——析疑——解疑”的过程中体验学习的快乐。
八、过程分析
1、总述：整个活动过程，时间大约需要25～30分钟。基本流程：观察地球仪——观看多媒体课件《我们的家园——地球》——小组按要求讨论“地球妈妈生病了”的原因——师生互动“如何保护地球？”——争做保护地球的“小卫士”。
2、分述：第一环节为活动的开始部分（大约需要3分钟）用谜语引出地球仪，同时引出我们的学习内容。采用手段：个体操作。地球上有什么？不同的颜色代表什么意义？谁生活在地球上？最后教师提问：地球是怎样形成的？它究竟是什么样子呢？让幼儿带着问题进入下一个环节——观看多媒体课件《我们的地球》。第二环节：观看多媒体课件《我们的地球》，这是活动的基本部分，（大约需要20分钟）。这部分是解决教学重点和教学难点以及完成教育目标的关键部分，分为三个层次：①简单了解地球的形成、大小、自转及昼夜的产生等。②了解地球妈妈生病的原因（头发剪掉了—树木被砍伐；衣服弄脏了——水和空气被污染了；身体发烧了——臭氧层被破坏；）。③用分组讨论、师生互动、有效提问等进行集体性学习。同时让幼儿理解树木的砍伐、水的污染、空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的原因。
3、让幼儿掌握几种简单易见的保护环境的方法。如：植树造林、废物利用、垃圾分类（分可回收和不可回收）等。这个层面的安排主要是启发幼儿对已有的生活经验进行回忆、概括、总结，并在幼儿的交流探讨中实施师生互动、生生互动的学习方式。在此环节中，我使用的教学策略是：①随时关注幼儿探讨的结果，并及时给予支持与帮助。②引导幼儿去搜索记忆中平日的生活景象，规范幼儿的社会行为：哪些是应该提倡的，哪些是不应该做的。③因势利导提高幼儿的环保意识，激发幼儿保护地球环境的愿望。同时，在此部分中我认为要体现《纲要》中提出的“教师是幼儿的合作者、支持者、指导者”的理念。为此在幼儿活动的基础上我尽量发挥一个教师在此过程中的主导作用。
第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟），采取分组交流法，让幼儿5人一组，共同参与设计与交流。“假如我是地球小卫士”——让幼儿知道每年的6月5日是地球环境日，大家一起植樹造林，消灭垃圾，变废为宝，保持空气清新和清洁水源，共同建造美好的家园。并且请幼儿为我们的家园设计美好的蓝图，同时让幼儿在探索和尝试的过程中体验着成功的喜悦。这一活动的安排是让幼儿在自己的画笔与想象中，进一步提高环保的意识及对未来人类共同的家园——“地球”美好的憧憬。
篇5：大班绘画说课稿
设计意图
注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。
二、说活动目标
根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。
第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调能力。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。
因为兴趣是学习的动力，《纲要》中也曾指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会体现在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比如：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大概的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积累经验。第二点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了一定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个具体目标来执行。并且意识到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否密切相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的经验与同伴适当的商量交流来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。
三、教材选择与分析
现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《希望幼儿园》这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的发展具体形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们一样大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。增强幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习互相交流、合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有一定难度的，但却为他们提供了一次尝试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在一个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下达到掌握某种技能的游戏过程。这也正是响应了《纲要》在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求。
四、说活动准备
根据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：
（一）幼儿生活经验和知识的准备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜欢的幼儿园”的建构游戏活动经验；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单了解贫困地区孩子的生活情况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集。
这样，让幼儿获得相关的生活经验，为激起幼儿合作创作画《希望幼儿园》美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察帮助幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参与本次活动课前知识技能的做铺垫。
（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间《希望幼儿园》的主题情景来贯穿活动的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。
完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不可分的，所以课前知识的渗透很有必要也很重要。另外，艺术氛围浓否对艺术活动的进行是有一定影响的。因此，要创设一个理想的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进行作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要准备适合进行本次活动的辅助材料和用具。当然，好听的音乐也是不可缺少的在绘画时放一些幼儿熟悉的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。
五、说教学方法
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在活动的开始部分，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考，激发幼儿参与创作的兴趣。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探索、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓励幼儿用言语进行交流，进一步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。
六、说教学程序：
有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了八个环节：经验准备－欣赏引题—激发兴趣—幼儿操作—展示交流等五个环节。
（一）开门见山式提问，直奔主题。（导入课题，引导幼儿细致观察。）
引导幼儿观察并提出问题老师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜欢幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？”
这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
（二）通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。
1、经验准备：有了之前的观察幼儿园的经验准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的结构、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。
2、欣赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。
3、幼儿自由讨论。在前面活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。
（三）幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。
1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。
2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的经验基础上自由操作探索，给予及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这次活动的知识点（难点）。
（四）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
篇6：初中美术绘画说课稿
说明
教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》
教学目标:
1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。
2.认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。
3.技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。
重点和难点:
重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
教学过程:
一、导入新课(2分钟)
师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?
生:春天。
师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天。(板书)
二、师生活动(12分钟)
师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象)。
学生欣赏,教师适时地做着解说。
看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答……)
师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得。
请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵……
师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?
生:用歌唱形式。
师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)
师:同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?
这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。
师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示课件如下:
七嘴八舌:
欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?
通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?
师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。
生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。
第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。
通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。
学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。
三、自主与合作练习(18分钟)
师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
展示深件:
各显神通:
通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。
师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。
教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。
四、合作评价与探究(6分钟)
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)
五、小结及拓展(2分钟)
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。
借用时节,开门见山,直接导入课题。
根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。
让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。
通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。
与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。
通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。
集体讨论,探究,发挥集体的力量。
教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。
体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。
自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。
篇7：《绘画中的节日》说课稿
课题名称：第11课 绘画中的节日 课
时：1课时 课
型： 欣赏 评述 学习目标：
1、了解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆祝方式，学习欣赏画面，提高通过画面获取信息的能力，会从造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法
2、通过本课学习，使学生了解到我们的祖国是拥有丰富民族文化、优秀传统的国家
重 点：学习观察画面、分析作品，从画面获得信息的方法，谈出自己的感受
难 点：学生细致观察画面，从细节中获取信息针对不同作品大胆谈出自己的感受。
教学准备：课件、绘画用纸、水彩笔。教学过程：出示课件 猜一猜 看一看 想一想
导入：听一段音乐（春节序曲）
问学生：听完这段音乐，猜一猜这是什么节日？说一说你的感受？ 学生答：春节 ；喜庆、欢乐 出示介绍春节图片，请同学看图片感受春节的气氛。出示下一课件图片：
问：你知道这些是什么节日吗？
（傣族泼水节、蒙 古 族 “那 达 慕”、六·一国际儿童节、开斋节、端阳节、元宵节）泼水节：
傣族泼水节在农历三月中旬，傣历六月，是傣历中一年的开始，所以泼水节就相当于汉族的春节。蒙 古 族 “那 达 慕”：
每年七八月间，蒙古族一年一度的传统盛会——那达慕大会，就在这时举行。“那达慕”，是蒙古语“娱乐、游戏”的意思。那达慕大会是蒙古族人民传统的节日集会。六·一国际儿童节：
为了保障全世界少年儿童的权利，国际民主妇女联合会于1949年11月，在莫斯科举行的会议上，一致决定将每年的6月1日定为国际儿童节。开斋节：
伊斯兰教教历十月一日为“开斋节”。节日里，穆斯林除了到清真寺做礼拜以外，还要穿上节日的盛装，拜亲访友，并制作许多特色食品，互相赠送。端午节：
端午节又叫端阳节。也是我国民间的传统节日。传说端午节是民间纪念古代爱国诗人屈原的日子。现在，赛龙舟、吃粽子已成为端午节的习俗。每到端午节，人们便举行民间传统体育竞赛——龙舟赛。元宵节：
1.画中人物在干什么？2.画面表现了什么样的气氛？3.这种气氛在色彩上是怎么表现的？ 欣赏： 《火狗舞》：
1.画面中的人物与生活中的人物相比，哪个更夸张呢？ 2.画面中的色彩与生活中的色彩有什么不同？ 3.画家为什么选用这样的色彩进行表现? 《腰鼓》：
《毛主席来到咱延安》： 你认为画面中主要表现的是谁？ 你是怎样观察到的？ 《龙 舟 赛》： 对照龙舟赛的图片，说一说画面中是怎样表现赛龙舟的？
1、仔细观察画面，找一个你最喜欢的人物，模仿他的动作，表演给大家看。
2、小作者选用这些颜色来表现什么气氛？ 《过 大 年》：
1.画面中的人们围成一团可以表现什么节日气氛？ 想一想 画一画
篇8：机车探秘的实践活动说课稿
我们襄州四中的前身是南车集团襄樊内燃机厂子弟学校, 2006年企业改制后, 子校移交襄州区政府办学。学校学生家长大多数都是厂里的职工, 但厂区管理严格, 严禁家属随意出入。学生对近在咫尺的机车很感兴趣, 却知之甚少。在一次实践活动课上, 有个学生突然问我:“老师, 火车有没有方向盘啊?火车和机车是一回事吗?”我想到新课程标准要求教师充分利用学校、家庭和社区等教育资源, 开展综合实践活动, 我们的学生每天生活在内燃机厂, 何不利用身边现成的资源, 让学生亲自去探究呢?于是我因势利导, 确定了本学期实践活动的主题:机车探秘。
活动目标
1、通过上网查找资料、调查访问等方式了解机车的诞生发展史, 了解机车的种类和工作原理, 畅想机车的未来发展。学会使用多种方式获取资料, 合理整理资料, 对资料进行归类。
2、通过自主探究、合作交流等方式, 培养学生团结协作能力、动手实践能力、制定方案能力。
3、通过活动激发学生探求知识的欲望, 培养研究科学的兴趣和勇于探索的精神, 增强社会责任感。
活动过程
过程一:确立课题, 制定计划
在这次活动的开题课上, 我把火车是否有方向盘的问题又抛出来, 没想到一石激起千层浪, 围绕机车这个话题, 大家又提出了很多问题, 如:世界上第一台机车是谁发明的, 机车是怎样工作的等等。
学生有强烈的问题意识诚然可贵, 但提出的问题涵盖面很广, 有的内容重复, 有的操作起来比较困难, 于是, 我向学生出示了对问题进行整理分类的注意点:1、课题是否有研究价值;2、课题是否适合中学生研究;3、表达是否清楚、科学。学生根据要求讨论, 最终确立了四类问题进行研究:机车的诞生、机车在我国的发展、机车的种类和原理、机车的未来发展。
综合实践活动十分强调学生的自主选择和主动探究。我让学生根据兴趣特长, 从这四类问题中自主选择。每一类问题就是一个子课题, 选择同类问题研究的为一个小队, 选出队长, 取好队名。通过选择同学们组成了四个队:“发现号”机车队研究机车的诞生、“探索号”机车队研究机车在我国的发展、“和谐号”机车研究机车的种类和原理、奋进号”机车队研究机车的未来发展。
为了使活动顺利开展, 保持学生积极的参与热情, 我要求小组全员参与制定一份活动计划表, 再根据组员的特长分工合作。众人拾柴火焰高, 经过组内讨论, 组外互助, 最终各组确立了具体、可行的活动计划。各组制定的活动计划包括活动内容、小组成员、任务分工、活动时间及方式、预期目标等, 方方面面的问题都考虑得非常周到。学生有了明晰的研究思路, 细致地了解了自己的研究任务和完成任务的途径方法, 这对他们树立信心顺利开展活动, 是十分必要的。
过程二:依据计划, 展开调查
“发现号”机车队和“探索号”机车队采用的调查方式主要是查阅资料。怎么进行资料查阅呢?我教同学们学会了图书查找法、上网浏览查找法和制作资料卡片法。
“和谐号”机车队和“奋进号”机车队主要采用的是车间实地考察采访方式。在采访前的准备阶段, 我对学生进行文明礼仪教育, 纪律教育, 集体主义教育, 安全教育等, 还教学生学习制定调查表, 设计采访问题, 准备采访器材等。
为了弄清机车是否有方向盘的问题, 同学们在车间领导的批准下, 有了一次进驾驶室参观的机会。通过陈工的讲解, 大家不仅知道了火车没有方向盘, 而且还了解了火车启动的方法。有三个小女生, 还坐在驾驶室过了一把火车司机瘾, 她们的脸上露出了灿烂的笑容!
过程三:分析整理, 应用深化
分析、整理信息是活动过程中的关键环节。四小队成员八仙过海各显神通, 奋进号机车队准备了手抄报, 和谐号机车队准备了摄影展, 有的还制作了精美课件, 胸有成竹地准备展示课。
过程四:展示交流, 畅谈感受
1、精彩展示
在接下来的活动课上, 各队按照活动计划, 轮流上台展示。表现最出色的是发现号机车队和探索号机车队开的故事会。发现号机车队讲述了火车这个名称的由来、瓦特发明蒸汽机的故事以及世界上第一台机车诞生的曲折历程。探索号机车队讲述的是“驴马拉火车的故事”。听完故事, 同学们认识到“愚昧导致落后, 落后就要挨打”, 不知不觉地接受了一次爱国主义教育。
2、畅谈感受
精彩的展示课后, 每个学生都感慨万千, 我让他们把自己的感受浓缩为一句话谈一谈。有的同学体会到了父母的艰辛, 有的同学总结出了“好的产品要在好的环境下生产, 人也不例外, 人也要在好的环境下才能得到锻炼”, 还有的同学说“细节决定成败”……听到同学们发自肺腑的声音, 看到同学们在活动的过程中收获了这么多, 我感到由衷的高兴!
3、多元评价
评价的目的不是甄别, 而是为了使学生反思, 让评价成为学生发现自我、欣赏别人的过程, 同时教师从学生的评价中把握参与情况, 从中发现问题, 改进指导。我为这次活动设计的评价表分为参与情况、协作能力、承担任务、成果展示四部分, 每部分四个等级, 先自评再组评, 然后师评。在总评栏里, 我肯定了每一位学生的成绩, 并为他们提出了建议。
活动反思
以上活动我以“一切为了学生的发展”为核心理念, 通过活动:
1、学生增强了克服困难的勇气。活动过程中, 常常会有很多意想不到的问题产生, 经常是计划赶不上变化。如和谐号机车队计划进车间参观, 说走咱就走, 小组几个成员带着相机和笔记本兴冲冲地出发了。到了车间门口, 他们却被拦住了。原来车间安全隐患大, 进厂区参观要先策划活动方案, 再经过层层复杂的审批程序后才能实施。活动方案怎么写, 怎么请示, 怎么审批, 对十几岁的中学生来说, 无疑是一件困难重重的事情。他们顿感希望渺茫, 打算放弃计划。了解到这些情况后, 我一边鼓励学生克服困难, 一边指导他们上网搜索范文, 学习制定活动方案。在大家共同努力下, 活动方案写好了。同学们写的活动方案, 内容包括活动主题、活动目标、活动流程等。接着, 婧翠如、王成等几名同学, 自告奋勇到厂办找厂长请示。经过多次奔走联系, 同学们探求知识的欲望和锲而不舍的精神终于打动了厂长, 他欣然同意同学们进车间参观采访。此次活动涉及到人力资源部、安监部、团委、机车车间等七个重要部门, 全是同学们自己组织联系好的。
2、激发了学生探求知识的欲望。参观解体车间时, 看到车间又脏又乱又嘈杂的环境, 负责带队的殷工语重心长地对学生说, 我们现在的技术水平有限, 不能为工人提供良好的工作环境, 即使在这样差的条件下, 他们依然能努力工作, 我希望同学们刻苦学习, 为改变目前落后的状况, 为祖国机车事业的发展尽一份微薄之力。听到这里, 唧唧喳喳的学生们一下安静下来, 每个人的脸上都露出了若有所思的神情, 每个人的心里都铆着一股好好学习的劲头。我们平时在教室苦口婆心, 教育学生, 可是效果并不好。这样的实地参观、切身感受, 谁说不比老师的说教更能触动学生的心灵呢?
活动延伸
这次机车探秘活动虽然圆满结束了, 然而同学们探索的热情并没有停息, 他们把目光又投向了机车研究的更深领域, 如磁悬浮列车技术系统, 推进系统, 导向系统的研究。今年暑假, “7·23”甬温线动车追尾事故发生后, 班上很多同学每天都在密切关注事故原因调查的进展。动车的设计、制造、管理等方面的源头性问题, 铁路部门的安全管理问题等, 又成了大家探究的热点。一位学生在qq上给我留言说:高铁的最大特点就是高速, 但这种高速理应建立在确保安全的基础上, 一旦安全得不到保障, 就会如温家宝所说的“失掉了高铁的可信度”。学生小小年纪, 却能心忧天下, 情系民生, 有这么强的社会责任感, 真是令人欣慰啊!
篇9：机车探秘的实践活动说课稿
我们襄州四中的前身是南车集团襄樊内燃机厂子弟学校，2006年企业改制后，子校移交襄州区政府办学。学校学生家长大多数都是厂里的职工，但厂区管理严格，严禁家属随意出入。学生对近在咫尺的机车很感兴趣，却知之甚少。在一次实践活动课上，有个学生突然问我：“老师，火车有没有方向盘啊？火车和机车是一回事吗？”我想到新课程标准要求教师充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合实践活动，我们的学生每天生活在内燃机厂，何不利用身边现成的资源，让学生亲自去探究呢？于是我因势利导，确定了本学期实践活动的主题：机车探秘。
活动目标
1、通过上网查找资料、调查访问等方式了解机车的诞生发展史，了解机车的种类和工作原理，畅想机车的未来发展。学会使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。
2、通过自主探究、合作交流等方式，培养学生团结协作能力、动手实践能力、制定方案能力。
3、通过活动激发学生探求知识的欲望，培养研究科学的兴趣和勇于探索的精神，增强社会责任感。
活动过程
过程一：确立课题，制定计划
在这次活动的开题课上，我把火车是否有方向盘的问题又抛出来，没想到一石激起千层浪，围绕机车这个话题，大家又提出了很多问题，如：世界上第一台机车是谁发明的，机车是怎样工作的等等。
学生有强烈的问题意识诚然可贵，但提出的问题涵盖面很广，有的内容重复，有的操作起来比较困难，于是，我向学生出示了对问题进行整理分类的注意点：1、课题是否有研究价值；2、课题是否适合中学生研究；3、表达是否清楚、科学。学生根据要求讨论，最终确立了四类问题进行研究：机车的诞生、机车在我国的发展、机车的种类和原理、机车的未来发展。
综合实践活动十分强调学生的自主选择和主动探究。我让学生根据兴趣特长，从这四类问题中自主选择。每一类问题就是一个子课题，选择同类问题研究的为一个小队，选出队长，取好队名。通过选择同学们组成了四个队：“发现号”机车队研究机车的诞生、“探索号”机车队研究机车在我国的发展、“和谐号”机车研究机车的种类和原理、奋进号”机车队研究机车的未来发展。
为了使活动顺利开展，保持学生积极的参与热情，我要求小组全员参与制定一份活动计划表，再根据组员的特长分工合作。众人拾柴火焰高，经过组内讨论，组外互助，最终各组确立了具体、可行的活动计划。各组制定的活动计划包括活动内容、小组成员、任务分工、活动时间及方式、预期目标等，方方面面的问题都考虑得非常周到。学生有了明晰的研究思路，细致地了解了自己的研究任务和完成任务的途径方法，这对他们树立信心顺利开展活动，是十分必要的。
过程二：依据计划，展开调查
“发现号”机车队和“探索号”机车队采用的调查方式主要是查阅资料。怎么进行资料查阅呢？我教同学们学会了图书查找法、上网浏览查找法和制作资料卡片法。
“和谐号”机车队和“奋进号”机车队主要采用的是车间实地考察采访方式。在采访前的准备阶段，我对学生进行文明礼仪教育，纪律教育，集体主义教育，安全教育等，还教学生学习制定调查表，设计采访问题，准备采访器材等。
为了弄清机车是否有方向盘的问题，同学们在车间领导的批准下，有了一次进驾驶室参观的机会。通过陈工的讲解，大家不仅知道了火车没有方向盘，而且还了解了火车启动的方法。有三个小女生，还坐在驾驶室过了一把火车司机瘾，她们的脸上露出了灿烂的笑容！
过程三：分析整理，应用深化
分析、整理信息是活动过程中的关键环节。四小队成员八仙过海各显神通，奋进号机车队准备了手抄报，和谐号机车队准备了摄影展，有的还制作了精美课件，胸有成竹地准备展示课。
过程四：展示交流，畅谈感受
1、精彩展示
在接下来的活动课上，各队按照活动计划，轮流上台展示。表现最出色的是发现号机车队和探索号机车队开的故事会。发现号机车队讲述了火车这个名称的由来、瓦特发明蒸汽机的故事以及世界上第一台机车诞生的曲折历程。探索号机车队讲述的是“驴马拉火车的故事”。听完故事，同学们认识到“愚昧导致落后，落后就要挨打”，不知不觉地接受了一次爱国主义教育。
2、畅谈感受
精彩的展示课后，每个学生都感慨万千，我让他们把自己的感受浓缩为一句话谈一谈。有的同学体会到了父母的艰辛，有的同学总结出了“好的产品要在好的环境下生产，人也不例外，人也要在好的环境下才能得到锻炼”，还有的同学说“细节决定成败”……听到同学们发自肺腑的声音，看到同学们在活动的过程中收获了这么多，我感到由衷的高兴！
3、多元评价
评价的目的不是甄别，而是为了使学生反思，让评价成为学生发现自我、欣赏别人的过程，同时教师从学生的评价中把握参与情况，从中发现问题，改进指导。我为这次活动设计的评价表分为参与情况、协作能力、承担任务、成果展示四部分，每部分四个等级，先自评再组评，然后师评。在总评栏里，我肯定了每一位学生的成绩，并为他们提出了建议。
活动反思
以上活动我以“一切为了学生的发展”为核心理念，通过活动：
1、学生增强了克服困难的勇气。活动过程中，常常会有很多意想不到的问题产生，经常是计划赶不上变化。如和谐号机车队计划进车间参观，说走咱就走，小组几个成员带着相机和笔记本兴冲冲地出发了。到了车间门口，他们却被拦住了。原来车间安全隐患大，进厂区参观要先策划活动方案，再经过层层复杂的审批程序后才能实施。活动方案怎么写，怎么请示，怎么审批，对十几岁的中学生来说，无疑是一件困难重重的事情。他们顿感希望渺茫，打算放弃计划。了解到这些情况后，我一边鼓励学生克服困难，一边指导他们上网搜索范文，学习制定活动方案。在大家共同努力下，活动方案写好了。同学们写的活动方案，内容包括活动主题、活动目标、活动流程等。接着，婧翠如、王成等几名同学，自告奋勇到厂办找厂长请示。经过多次奔走联系，同学们探求知识的欲望和锲而不舍的精神终于打动了厂长，他欣然同意同学们进车间参观采访。此次活动涉及到人力资源部、安监部、团委、机车车间等七个重要部门，全是同学们自己组织联系好的。
2、激发了学生探求知识的欲望。参观解体车间时，看到车间又脏又乱又嘈杂的环境，负责带队的殷工语重心长地对学生说，我们现在的技术水平有限，不能为工人提供良好的工作环境，即使在这样差的条件下，他们依然能努力工作，我希望同学们刻苦学习，为改变目前落后的状况，为祖国机车事业的发展尽一份微薄之力。听到这里，唧唧喳喳的学生们一下安静下来，每个人的脸上都露出了若有所思的神情，每个人的心里都铆着一股好好学习的劲头。我们平时在教室苦口婆心，教育学生，可是效果并不好。这样的实地参观、切身感受，谁说不比老师的说教更能触动学生的心灵呢？
活动延伸
这次机车探秘活动虽然圆满结束了，然而同学们探索的热情并没有停息，他们把目光又投向了机车研究的更深领域，如磁悬浮列车技术系统，推进系统，导向系统的研究。今年暑假，“7·23”甬温线动车追尾事故发生后，班上很多同学每天都在密切关注事故原因调查的进展。动车的设计、制造、管理等方面的源头性问题，铁路部门的安全管理问题等，又成了大家探究的热点。一位学生在qq上给我留言说：高铁的最大特点就是高速，但这种高速理应建立在确保安全的基础上，一旦安全得不到保障，就会如温家宝所说的“失掉了高铁的可信度”。学生小小年纪，却能心忧天下，情系民生，有这么强的社会责任感，真是令人欣慰啊！
一位哲学家曾说，学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支等待点燃的火把。这次机车探秘活动播下了科学的火种，点燃了探究的火把。探索号列车已经出发，它将载着带上火把的学生们驰骋在人生的道路上！