青年教师廉洁从教心得

青年教师廉洁从教心得（共6篇）

篇1：青年教师廉洁从教心得

高校教师廉洁从教心得 师者，所以传道、授业、解惑也！

作为一名老师，可以说是无上光荣的，它的使命在于人格孵化人格，用智慧点燃智慧，因生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，要求我们倾情奉献。同时我们更是祖国未来的缔造者和设计者，我们引领了一代又一代先进社会的知识分子和高端人才。1998年，江泽民同志在西伯利亚科学城会见科技界人士时的讲话中谈到：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，而人才的成长靠的教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。科学技术和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。”由此可见，教育对于这个飞速发展的社会的重要性。

社会的飞速发展使得教育的不断变革，“那种”一朝学成而受用终身的观点已成过去，人们再也不能只靠平时集中学习，就获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌新概念，学习新的理念，新的课题，培养适应环境的能力。才会使自己终身受益。时代在变，对人的要求也越来越高；教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，以适应现代的教育需要。

发展高等教育是经济持续增长，科技发展创新、社会全面进步的必要条件，也是提高全民素质，发挥我国人才资源优势，加快社会主义现代化建设步伐的必由之路。“大学应该培养什么样的人才？纽曼认为大学应培养绅士，洪堡认为大学应培养完全的人，弗莱克斯认为大学因培养社会的精英，赫钦斯认为大学应培养完人，克尔则认为大学应培养掌握知识，了解美国社会的有效公民，当代中国大学突出要求以培养创新型人才为根本。这一切的一切无一不是对老师的挑战！

校园不是净土，或多或少受到社会不良风气的影响，我们老师在各种交往中都会遇到一些诱惑，但我们更应该坚守心中的那一份灯火，使得我们可以无愧于教师这一光荣称号。

教师职业作为一种以育人为职业的职业，我们所拥有的教育资源首先是属于学校的，是属于学生的，应该把它公平地奉献给自己的每一个学生，我们不能给教育涂上功利化，商业化的色彩，使师生之间的教育关系蜕变成金钱关系。我们早小心呵护师生关系中纯真的感情，是诚信成为习惯。让学生纯洁的人生注入一种高尚人生的追求，使廉洁意识内化为意识准则道德规范。

社会主义市场经济体制的逐步建立，给我国社会生活带来了巨大进步，为教育事业的发展提供了越来越多的有利条件，对教师素质的提高有积极的影响。但是，也要看到，由于市场经济是把“双刃剑”，也会带来一些消极影响，教师不可能游离于市场经济潮流之外。有的人正是在市场经济的这种负面影响下染上了弄虚作假、追求个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。教育领域虽不是重灾区，但一些教师中也出现了按酬付劳，“钱多多干，钱少少干，无钱不干”的单纯雇佣思想。有的老师在工作中斤斤计较个人利益，有了一些资本就摆资格，讲价钱，亵渎了教师这个神圣的职业。

例如，有的教师重金钱，轻事业，敬业精神削弱；有的教师热衷于炒股票，把主要精力放在第二职业上，增加“灰色收入”；少数班主任对教室内的座位实行有价安排，学生家长“感情投资”了，学生就被安排在好位置上，否则就是“后”、“边”、“角”了。有的教师公然当起商品的代言人，学习工具、教学用书、生活用品一律由其统一采购，变课堂为商场，变学校为市场。有个别教师甚至明目张胆向家长索贿，真是利欲熏心，有辱斯文，丧失了基本的社会公德，在社会及学生家长中产生了恶劣影响，污染了社会风气。

爱因斯坦说过：“看一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他取得什么。”“一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”教师的伟大和崇高就在于他能在甘于奉献中实现自己的生命价值，还在于他能够守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。即使在社会主义市场经济条件下，在利益多元化的情况下，在追求个人利益成为时尚的今天，为人民多作贡献，仍然是民族和国家的需要，仍然是一位教师奋发向上、为人师表的强大动力。

学生是教师工作和服务的对象，热爱每一个学生，教好每一个学生是教师的天职。尊重学生的个体差异，把学生当成一个正在成长的新人看待，不侮辱学生的人格，公平、公正地对待每一个学生，一视同仁地对待每一个学生，不因学生的性别、智力水平、家庭状况以及学生家长对自己的情感差别等因素而采取不同的态度和教育模式。爱品学兼优的学生，更爱那些调皮捣蛋的学生，因为他们同样也是家长的希望，祖国的花朵，也需要教师的关怀和理解，教师的爱是促进他们进步的精神动力。

现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

古今中外的大教育家都说过一句类似的朴素真理：“无德无以培德”，只有以高尚的人格教育学生，才能帮助学生树立正确的世界观和人生观。“学高为师，身正为范”，当我们走上三尺讲台的时候，我们的心里就应该装着公平和公正。一旦我们接受了家长的吃请馈赠，在批改作业、上课提问、安排座位时，就会有意的关照某位学生。“亲其师信其道”，一个教师世俗势利，一切说教都会显得虚伪空洞、苍白无力，只能引起学生的反感和鄙视。这是作为一名光荣的人民教师绝不允许的！

孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我们在说服学生的同时，何尝不是在说服我们自己呢？当我们面对那一双双渴求的眼睛，仿佛置身于灿烂的星空，在这片闪烁的星光里，我们找到了真、善、美，找到了为人师表、廉洁从教，找到了事业与金钱的位置。我们——虽然平凡，但我们的脊梁支撑的却是祖国的未来；我们——虽然清贫，但我们的双手托举的却是明天的太阳。

作为一名人民教师，为人师表是我们应该具有的基本品德，敬廉崇洁是我们应该具备的基本素质。行走在教育教学的道路上，我更是时时处处提醒自己：认真做事，努力求学，把关怀和爱给予全部学生。在人格上，对学生给予平等的尊重；在学习上，对学生给予平等的帮助指导；在成长上，对学生的发展给予平等的全面关心，不厚此薄彼，做一名领导信赖、同事信服、家长信任的好教师。我认为“廉洁从教、服务学生”应是教师们共同的信仰与追求，是教师们努力工作的目标与方向。

篇2：青年教师廉洁从教心得

所谓廉洁，包含着廉洁、廉正、廉仆、廉耻等内涵，它是奉公的基础，光明磊落的前提．又是一个人自律的保证，自尊的动力。《辞海》中解释为清廉、清白与贪污相对。发展高等教育是经济持续增长，科技发展创新，社会全面进步的必要条件，是提高全民族素质，发挥我国人才资源优势，加快社会主义现代化建设步伐的必由之路。高校是培养高级人才的摇篮，高校教师是在高校担任教书育人职责的知识分子，其历史使命主要是包括人才培养，科学研究，社会服务和文化创新四大方面。对高校来说，教师的职业道德发展直接关系着高校培养人才的质量和水平，直接决定21实际高校的生存与发展。因此，在高校中开展教师廉洁从教就有重要的价值与意义。

高校教师是指在高校从事教学、管理工作的有正式编制的社会群体的总称。其社会角色主要侧重在三个方面：第一，高校教师是知识分子；第二，高校教师工作的场所在高校；第三，高校教师的职责是教书育人。高校是培养高级人才的摇篮，在高校中开展教师廉洁从教其价值意义如下：有利于净化校园文化，铲除腐败产生的土壤，有效遏制和清除各种腐败现象；有利于优化校园环境，培养面向现代化、面向世界，面向未来的高素质人才；有利于构建和谐校园，为构建社会主义和谐社会提供有力保证。

高校教师廉洁从教既然具有如此重要的意义，因此在高校教师中开展廉洁从教势在必行。在廉洁从教的机制来看，国外促进高校教师廉洁从教的机制已经比较完善。例如，美国高校就已经形成了比较健全的教师职业道德规范体系，对教师廉洁从教做出了具体规定。全美教育协会《教育专业伦理规范》中规定：“利用与学生的专业关系谋取私利”。美国在遏制学术腐败问题上，几乎每所大学的教师和学生手中，都有关于学术诚信的具体注解和相关规定，不少大学

还专门制定了“学术信誉规范”条例。德国高等教育的反腐机制是多管齐下，例如，德国高校教师腐败成本很高；德国高校校务公开透明；德国高校内控措施周密；德国高校招生确保公平。除此外，日本，新加坡等国也都建立了有效地高校教师廉政体系。

通过借鉴国外高校廉洁从教的相关机制，给我们很多有益的启示。首先，廉洁从教，是指教师在教育教学过程中必须“依法从教”，“不受”，“不污”，以教书育人为己任，遵守教师职业道德规范，注重修身养性，以高尚情操陶冶学生。廉洁从教包含两个方面的含义，一是表现在行为方面要“不受”，二是表现在自我品德修养方面要“不污”。因此，根据廉洁从教的全面性，普遍性，强制性等特点，高校教师要在以下几个方面中落实廉洁从教。

一是在教学活动中的廉洁规范。高校教师的教学活动包括很多，比如辅导、答疑、命题、监考、阅卷、作业批改、教辅材料荐购、成绩综合评定等环节。具体到教学活动中，廉洁从教就是要求高校教师诚信教学、公正教学和廉洁教学等廉洁规范。由于高等院校的各个教学环节都存在受贿、索贿或滥用教师职权的空间，因此在教学活动的各个环节，教师应做到以下四个廉洁要求。第一是平等对待，合理分配教学资源，第二是坚持标准，公正公平考评学生成绩，第三十出卷保密，不为利益所诱惑，第四是教考分离，公正对待教辅材料。

二是在科研活动中的廉洁规范。科研是科学研究的简称，它是以科学的方法和观点，对未知事物进行探索、观测和分析，从而发展有关科学知识的认识活动。高校教师在科研活动廉洁规范方面最突出的问题表现为学术不端行为时有发生。学术不端行为主要表现为学术造假、学术浮躁、学术侵权、关系学术、经济学术、垄断学术等。因此，要想有效地遏制这种现象，就要要求高校教师在科研活动中恪守选择课题不制伪、制定方案不弄虚、实施活动不做假、总结

课题不求偏等廉洁规范。在连接要求方面，高校教师在其科研活动中，要做到第一规范署名，尊重知识产权，第二实事求是，反对学术不端，第三是客观公正，维护学术尊严，第四自我约束，摆正利益关系。

三是在社会服务活动中的廉洁从教。高校教师社会服务活动是高校教师为了实现高效社会服务功能，利用自身知识和智力上的优势为社会提供的直接服务。高校教师在社会服务活动中廉洁规范的主要内容在政策方面为：坚持方向，严守纪律；以人为本，科学发展；正确定位，分清主次。在法纪方面为：遵纪守法，照章纳税；保守秘密，尊重知识产权；规范管理，遵守廉政制度。在道德方面为：诚实守信，行为世范；促进公平，维护正义；追求公益，兼顾义利；爱岗敬业，承担责任.在文化方面为：要体现大学文化和大学精神；要促进廉洁文化的建设和传承。高校教师在社会服务活动中廉洁规范的基本要求分为以下几个层面。在人才培训中要求：公平公正，不谋私利；依规办理，照章办事；诚信客观，坚持标准。在技术开发与成果推广中要求：如实告知，认真履约；尊重他人知识产权；守法经营，承担责任。在各类单位兼职、挂职中要求：参照标准，严格要求；恪尽职守，廉洁奉公；诚信勤勉，独立履职。在开放学校设施和提供信息资源服务中要求：有序开展，做好保障；规范收费，严格管理。在其他形式社会服务中要求：实事求是，坚守良知；客观公正，保持独立；注意保密，接受监督。

四是在人际交往中的廉洁规范。人际交往是在一定社会历史条件下，人们之间相互往来，进行信息交流，物质交流与精神交流的社会活动，设人类基本的社会存在方式之一。在高校教师交往廉洁规范的主要内容可以归纳为平等交往、诚信交往、健康交往、廉洁交往四个方面。在与学生和家长交往的过程中，不侵占学生劳动成果，不接受学生及家长的金钱物品；在与同事，朋友交往时，不结盟图谋私利，不进行不当娱乐；在于领导交往时，不提供虚浮夸大信息，不提出个人非分要求；在与合作对象交往时，不图利有求于己的商家，不利诱有助于己的单位。

五是在管理活动中的廉洁规范。高效管理包括对人的管理，对财和物的管理，对学术资源的管理。因此，在对人的管理事，要求对学生管理一视同仁，公平公正，不以权谋私，玩弄权术，管理公开透明，民主管理。对财和物的管理要账目清楚，财务公开，不设小金库，不做两本帐，照章办事，不吃回扣，不受贿赂。对学术资源的管理要正确，不做权学交易，钱学交易，科研申报实事求是，不弄虚作假，不挪用，侵占科研经费，不做虚假宣传等等。

六是在育人活动中的廉洁规范。要求教师要能：第一，热爱学生，建立真诚的师生关系，第二，爱岗敬业，忠诚于党的教育事业，第三，修身立德，发挥榜样的示范作用，第四，依法执教，自觉践行育人廉洁规范。高校教师与人活动廉洁规范的基本要求如下：坚定信念，安贫乐道；公平公正，谦虚律己；严谨治学，爱岗尽责；作风正派，抵制诱惑；恪尽职守，乐于奉献。

篇3：论高校教师的廉洁从教

关键词：高校教师,廉洁从教

2005年, 中共中央下发了关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》, 同年4月, 教育部正式启动“廉政文化进校园”工作。2012年江苏省教育厅组编《高校教师廉洁从教读本》下发省内各高校指导教师进行廉政学习。高校, 作为人才培养的摇篮和知识创新的基地, 作为建设先进文化的主要阵地, 教师的廉洁从教对于当代大学生的成长、高校的发展以及和谐社会的构建都有着十分重要的意义。

一、高校教师廉洁从教的现状

江苏省教育纪工委课题组发布的一份《江苏高校廉洁教育状况的调研报告》1, 让我们可以从中看到现今高校大致的廉洁教育状况。

形式多样的廉洁教育已在高校广泛开展, 廉洁教育进校园工作已在各高校初见成效, 在被调查的师生中, 大部分师生对我国反腐倡廉有关信息和廉政建设方面的法律法规有所了解, 并表示出主动关心的态势。师生对反腐倡廉和廉洁教育的满意度提高, 师生普遍认为高校教师大多数廉洁或多数廉洁;通过反腐败斗争, 消极腐败现象在一定程度上得到了遏制或得到有效遏制;高校在查处领导干部违法违纪案件时, 力度较大或很有力度;高校党员干部廉洁从政的自觉性较高。可见, 高校教师的廉洁从教状况在总体上看是令人满意的。

但是, 随着市场经济的不断发展和高等教育的加剧扩张, 高校廉洁文化建设面临的形势也日益严峻。一方面, 高校的职务犯罪屡禁不止, 且主要发生在“权钱”集中的领域。另一方面, 教师队伍学术道德状况也不尽如人意, 功利主义较重, 甚至出现了拜金主义的倾向。因此, 认真解决好目前高校教师中存在的廉洁从教问题, 是繁荣高等教育事业, 为社会主义建设培养合格人才的不可忽视的一项重要任务。

二、廉洁从教对于高校教师的必要性

高校教师是廉洁教育的宣传者和施教者。所以, 加强高校师德师风建设具有重要意义, 廉洁从教对于高校教师来说有着不可缺失的必要性。廉洁从教是教师保持良好形象、高尚人格魅力的根本, 是教师对学生进行廉洁教育的人格条件和内在基础, 可以说, 廉洁从教就是其立身之本。

廉洁从教, 就是要高校教师将其核心价值建立在教育教学的基础之上, 构建起具有教师行业特点的价值观念和精神实质, 凝练形成具有教师行业特点的廉洁文化, 并以此约束和激励高校教师自觉实施教育行为。还要明确施教者的道德规范和行为准则, 牢固树立廉洁奉公、教书育人的思想。同时, 要确立高校教师廉洁从教的基本内容, 建设一支廉洁的学术队伍, 合理规范职称评聘等方面的工作, 彻底铲除高校滋生腐败的土壤。

三、加强高校教师廉洁从教的途径

加强高校教师廉洁从教, 是高校教师队伍建设的一项重要任务, 可以将分为几下几个方面:

1. 加强组织教育

一方面, 要按照《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的文件要求, 加强师德建设, 发挥示范和引导作用。2组织高校教师学习关于廉洁文化的一系列规章制度, 观看相关影视片, 组织学习先进典型的先进事迹, 剖析典型案例, 举办讲座、知识竞赛等。另一方面, 学校有关部门需担负起对高校教师廉洁教育的责任, 组织成立加强教师廉洁教育的机构, 制订廉洁从教教育的方案, 对高校教师进行引导与培育, 全面提高其廉洁意识。

2. 健全相关机制

加强高校教师的廉洁从教, 除了加强各方面的教育以外, 还离不开健全有效的监督机制。相关部门把加强教师的师德教育提到一个新的高度, 建立起由社会各个层面直接参与的监督体系, 这样才能够保证高校教师敬业奉献。

尽管大多数高校都成立了党风廉政建设领导小组, 但多数举措仍然停留在书面和文字上, 很少落到实处, 而廉洁从教建设方面的规章制度不切合实际, 内容空洞, 缺乏可操作性, 形同虚设。这些情况客观上也严重影响了高校的廉洁从教教育。高校廉洁从教建设还没有形成很好的相应的机制、只讲教育引导, 缺乏有效管理和监督, 教育与管理、监督脱节。

3. 健全学术评价体系

在目前市场经济体制下, 不切合实际地一味要求高校教师甘于清贫、寂寞, 而不注重并改善教师的待遇, 也会对高校教师的职业价值观产生不良的影响, 从而直接影响高校教师的廉洁从教。尤为明显的是高校内的学术腐败, 这种现象的影响并不亚于其他领域的腐败。这与高校缺少健全的学术评价体系是密不可分的。要通过各种方式防止学术浮躁, 杜绝学术违规行为, 并力求学术创新, 提高学术水平。更为重要的是, 高校要努力营造潜心钻研、严谨治学的学术氛围, 制造良好的舆论环境, 把廉洁内容渗透到业务学习和日常工作中, 形成普遍的育德氛围。

四、结语

高校作为培养高级专门人才的重要阵地, 担负着推进廉政文化建设的历史重任。而高校教师承担着教书育人的神圣职责, 是大学生知识与技能的传授者和人生道路上的引路人, 高校教师的思想政治素质、职业道德水平和廉洁自律意识直接关系到高校廉政工作状况和大学生的健康成长。因此, 抓好高校教师的廉洁教育已是势在必行。只有在工作中做到廉洁从教, 保持廉洁自律, 坚守高尚情操, 才能真正承担起教书育人神圣职责。作为高校教师, 更该以“廉洁奉献”的精神教书育人, 努力修养身心, 提高自己的学识水平, 关心学生的可持续发展, 树立起体现时代精神、师德高尚的当代高校教师的新形象。

注释

11.江苏省教育纪工委课题组:《江苏高校廉洁教育状况的调研报告》, 《廉政文化研究》, 2010年第2期, 75-84页。

篇4：谈教师廉洁从教

一、教师廉洁从教，学生才会尊其师信其道

廉洁是立教之本。廉洁所持，道之所存，道之所存，师之所立。孟子认为“教者必以正”。为师不廉，师道必坏，师道坏，则必误学子。所以教师要用高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智、做人的楷模。人们常说教师是人类灵魂的工程师，是教书育人的。教师不仅要用广博的知识授业解惑，而且还要用高尚的人格魅力影响学生。教师只有修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为，处处为人师表，才能赢得学生的信任和尊重。教师是传道授业解惑的。要传其道，必须是学生信其道。学生敬重老师，信任老师，才会信其道，学其道。一个品行低劣，经常向学生、家长索礼要物的老师，必然会让学生反感。这样的老师一定不能赢得学生的信任和尊敬。学生贬其师就难以信其道。

二、教师廉洁从教，学生才会亲其师信其道

爱岗敬业是对教师的起码要求。教师热爱自己所从事的职业，才会脚踏实地勤奋工作。教师热爱学生就是热爱自己职业的体现。教师热爱学生，尊重学生，和学生融合在一起，才能和学生建立深厚的感情。教师父母般地关爱学生，学生才会象听从父母教诲般地听从教师的传道。素质教育对教师的要求提高到了更高层面，要求教师不仅要把学生当作受教育的对象，而且还要从心灵上接近他们，尊重他们，发掘他们的个性，为他们的个性发展留下空间。教师廉洁从教，不以功利的心态对待学生，才能真正做到热爱学生、尊重学生，才能传好道授好业解清惑，真正实施素质教育。试想，如果教师以从事经济活动的心态从事教育教学活动，要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，就不可能和学生有深厚的感情。一个和学生没有感情的教师，是不会耐心细致地传道授业解惑的，也不可能在素质教育中取得大的成效。

三、教师廉洁从教，自身才能高素质传好道

有人把教师比作蜡烛，“燃烧了自己，照亮了别人”。教师要照亮别人，自己本身要能发光。所以教师不仅要有高尚的道德情操，还要有教书育人的本领。教师廉洁从教，才能一个身心扑在教学工作上，认真研究教学规律，认真学习教学理论，不断改进教学方法。素质教育对教师提出了更高的要求。教师只有廉洁从教，不断充电，不断更新自己的知识，不断创新教学方法，才能传好道授好业解清惑，不断提高教学质量。如果教师把教育事业当作功利事业，就不可能有敬业精神，不可能一个身心扑在教学工作上。这样的教师心思不会用在学习教学理论和改进教学方法上，也不可能传好道授好业解清惑，不可能提高教学质量。

四、教师廉洁从教，教育战线才能弊革风清教育兴

教师劳动的本质在于培养人、教育人。如果这个过程腐败，塌下的不是一座高楼大厦，不是一座雄伟的大桥，而是一个民族的希望。所以教育腐败是损失最严重的腐败。教师能否廉洁从教，直接影响着天真烂漫的孩子们，影响着中华民族的未来。教师廉洁从教，言传身教以身示范，一方面教育学生认识腐败的丑恶和危害性，另一方面教育学生做清廉之人，为匡正社会中的消极腐败现象奠定人才基础。所以教师廉洁从教，才能保证教师队伍的纯洁性，教育战线才能弊革风清教育兴。

五、教师要做到廉洁从教，必须从以下三个方面严格要求自己

（一）坚守高尚道德情操

高尚的道德情操是教师为师的人格前提。教师要通过传道来育人，自己首先必须修身养性高尚为人，做到清廉洁白，才能對学生言传身教。只有这样，教师才具有为人师表的人格魅力，“师道”才能确立，学生才会敬而学之。高尚的道德情操是教师育人的品德基础，是社会和人民对教师的要求。教育是公益事业，不是功利事业。教师坚持高尚道德情操，才能抵制名利诱惑；才能严以律己以身作则，用高尚美好的人民教师形象影响教育学生；才能在工作和生活中增强清廉意识，真正做到廉洁从教，保证教育的公平和有效。

（二）树立正确的人生观和价值观

教师的人生观、价值观，是教师看待自己的工作、看待教育事业的根本观点。教师树立正确的人生观和价值观，才能真正理解教师的价值在于奉献，而不是索取。教师这个职业，不会带来物质上的富有，但在精神上却是充实的、快乐的。教师树立了正确的人生观、价值观，就会传承和发扬奉献精神，象陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。人们把教师比作“蜡烛”，燃烧自己，照亮别人，就是赞扬教师的奉献精神。教师树立了正确的人生观、价值观，才能识大体明是非；才能乐于奉献，爱岗敬业；才能淡泊名利，以教为志，以教为荣；才能真正做到廉洁从教。

（三）自觉抵制不正之风

要坚持清廉自守、廉洁从教，除了法规约束和舆论监督外，主要依靠教师用廉洁的标准自我约束，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。当前受社会上腐败现象和拜金主义思想影响，教师队伍中的少数人也被诱惑所迷惑，做出了违背教师职业道德的事情，损害了教师形象，降底了教师的人格，造成不良的社会影响。教师要廉洁从教，就要自觉遵守有关法律法规，坚决抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，加强自律，摒弃非正常利益的诱惑。习近平总书记系列讲话精神是教师廉洁从教的行为指南，中央八项规定是教师廉洁从教的行为规范。因此教师一定要认真学习领会习近平总书记系列讲话精神，自觉遵守中央八项规定，拒腐蚀抵诱惑，做到自重、自尊、自廉、自清，以高尚的人格魅力影响教育学生。

篇5：教师廉洁从教心得体会

潆溪初级中学 黄薇

教师是人类灵魂的工程师。作为一名人民教师，我为此而骄傲，但同时更感到压力的巨大，我们不能愧对这一崇高而神圣的称号，我们的肩上担负着教育下一代的重任。因此，作为教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们都应始终坚持廉洁从教。

廉洁教育进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生从小就具有抵抗腐败的免疫力；有利于依法治教，防止腐败；也有利于树立学校的良好形象，促进教育事业健康和谐发展。学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个组成部分，是着眼于未来的考虑。学校廉洁教育就是通过教育，是学生从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深入到学生的内心并不断强化，最终真正成为学生成长中的人格内容。同时，通过对学生的廉洁教育，延伸到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。

作为一名人民教师，我们既然选择了教师这一职业，就要把它做好，廉洁从教，为人师表。

首先，教师要献身教育。教师所从事的是教书育人的工作，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人作出表率。

其次，教师要自我约束、廉洁从教。除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风。这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

第三，一个教师只有真正热爱学生，而且是热爱每一个学生，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会竭尽全力地教育学生；才会公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教这是廉洁从教的基础。教师不能因为学生家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高。

通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我觉得，教师之所以受人尊敬，不仅是因为其职业的神圣，更重要的是其担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人的特殊使命。然而，教师也是人，在市场经济的环境下，要做到洁身自好，不追随物欲，并且自我约束、自我调控，自觉抵制不良风气和腐败思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。同时，我们教师要时刻为自己敲醒警钟，不忘自己的特殊身份——人类灵魂的工程师，爱岗敬业、廉洁从教。

教师廉洁从教心得体会

潆溪初级中学 蒲德会

作为一名光荣的人民教师的我，回顾自己的教育教学生涯，时刻不忘自己的教师身份，做到严以律己，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定先做到。用自己的实际行动去感动学生，创设良好的学习氛围，踏踏实实地做教书育人工作。热爱学生是教师的天职，是教师崇高的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的主要标志，又是教师进行教育的一种手段，更是一种巨大的教育力量。本学期，学校组织全体教师学习了廉洁文化进校园的有关活动，使我更深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大的提高，对廉洁文化有了很深的认识：

第一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第二、通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我加深了对廉洁的认识：廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁是教师立教之本，作为一名光荣的人民教师，要带头宣传廉洁文化，把廉洁带进课堂，让学生从小树立廉洁意识，并且要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。学生是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

第四、学习廉洁文化进校园的有关精神，进一步提高了我们教师的思想政治素质，增强了拒腐防变能力，使我们进一步树立了正确的世界观、人生观、价值观。当前社会确实还存在着腐败、分配不公、教师待遇偏低等问题，但教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来认识和对待这些社会问题，以坚定的立场来维护教

师自身廉洁从教的形象，不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利，必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。

第五、公正执教，关爱孩子

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

我班上有31位学生，这些孩子是可爱的，我要爱他们；这些孩子是可敬的，我得欣赏他们；我得帮助他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心；学习上遇阻了，我倾力相帮；经济上，家庭上少温暖了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。第六、通过学习廉洁文化进校园的有关精神，我决定在工作中，要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，坚定自己的人生信念：安贫乐教，爱岗敬业。在与时俱进的今天，通过讲座、学习有关资料、报纸等多种多样的形式开展警示教育，使自身的廉洁自律意识提高。

通过廉洁文化进校园的学习，身为学校教育者的我们，可以更好地把廉洁精神带进我们的课堂，让学生从小就能树立廉洁修身的意识，同时，也让我们更加深刻体会到了“廉洁从教”的真正意义。所以，我们要以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，保持廉洁自律，坚持高尚情操，抵制不良风气，保持教育公正。

教师廉洁从教心得体会

潆溪初级中学 任怡

作为一名人民教师，担负着教育下一代的重任。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。下面是本人的一些个人看法：

第一，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。、第二，献身教育，为人师表；教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第三，自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。

总之，教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

教师廉洁从教心得体会

潆溪初级中学 李志来

人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业”。教师是受人尊重的，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于社会中不可避免地有腐败现象和拜金主义思想的存在，教育行业这块净土也随之受到了影响，出现了一些为师不廉的现象。教师要恪守自己高尚的职业道德，保持廉洁从教，受到了前所未有的挑战。作为一名教师，要抵制各种诱惑，树立高尚师德，做到廉洁从教，首先要从我做起。

第一、要发扬奉献精神，淡泊名利，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位人民教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，不利用职务之便牟取私利，是教师职业道德的明确要求。教师工作的性质是教书育人，而不是重利的商人，应该是甘于清贫和淡泊名利。如：全国优秀教师陕西省延长县下西渠村王思明，放弃很多能够走出深山、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。他为了改变黄土高原几代人面朝黄土背朝天的贫穷面貌，用自己热情和道德责任感和学生一起勤工俭学，不但改变了学校的校园环境，而且也教会了学生一技之长，在劳动中培养了孩子们热爱家乡、建设家乡的意识。王老师这种淡泊名利，甘于奉献的精神，是值得我们学习的。当前，虽然教师的工资水平比起有些行业来还有些差距，但尊师重教是我们中华民族的光荣传统，党和国家把尊师重教作为振兴教育的措施，扎扎实实地提高教师的待遇和社会地位。我们每一位教师都应摆正自己的心态，树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，不断改造自己的人生观、价值观，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位，淡泊名利，乐于奉献，为世人做出表率。

第二、要渗入情感态度，公正执教，用无私的爱关怀每一个孩子,教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。就拿如何对待“差生”来说吧，“差生”一词，从教育者口中说出，也许不会有什么不自然，但对于学生而言，抹杀了多少学生的自尊心、自信心、自强意识，造成了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的遗憾。也许他们原本的爱劳动、乐于助人、心灵手巧、组织能力强等闪光点就在你不经意间的一个否定性评价中丧失殆尽，再也无法找回，成为教育工作者罪过大焉。对转化后进生，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。仔细分析学生存在的问题，找到学生身上哪怕是很小的一个闪光点，多加表扬，拉近学生与教师之间的距离。同时，还要针对不同学生的不同问题，对症下药，积极做好教育引导工作。其实，只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

第三、要坚持清廉自守，廉洁从教，自觉抵制各种非正当利益的诱惑教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。但在市场经济的大潮下，我们教师队伍当中，有少数人也被一些诱惑所迷惑，自觉不自觉接受了学生和家长貌似恭敬地给的一些钱物，或进行有偿家教，或直接、间接地向学生出售学习用书等，违背了教师应有的职业道德，损害了教师的形象，降低了教师的人格，造成了不良的社会影响。这与湖北山区的胡安梅老师，一家住在四面透风的土房里，家境贫寒，没有条件改善生活，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本的精神是格格不入的。要使学生、家长、社会出自内心深处发自真心的对教师的敬仰，使他们的目光和心里对教师充满着希望，教师自身就要抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，加强自律，摒弃非正当利益的诱惑。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物，做到“慎独”。总之，教师只要具备了辨析是非的能力，有顽强的抵制能力，就一定能保持自己廉洁从教的道德行为。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我们的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们自身的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。我们献身教育，就要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。

教师廉洁从教心得体会

潆溪初级中学 杨毅

教师，作为人类灵魂工程师，做的是教书育人的事情，无论面对怎样迷离的尘世，我们应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。

廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。通过上周对《中小学教师廉洁从教读本》的学习，结合工作实际，我想谈谈我的一些收获。

第一，热爱学生，依法执教。

热爱学生的教师，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。

第二，献身教育，为人师表。

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第三，自我约束、廉洁从教。

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉 般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

篇6：教师廉洁从教心得体会

通过近阶段对《高校教师廉洁从教读本》的学习，并结合当前的工作实际，使的我深刻的认识到了，廉政工作不仅仅局限于政府机关，而且与我们高校教师也是密不可分的。高校是培养高级人才的摇篮，高校教师是发展教育事业的主要力量，培养人才的关键是高校教师。而正是这个神圣而庄严的职业，面得如此纷繁复杂的尘世，更应该加强廉政工作的开展。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”对高校来说，教师的职业道德直接关系着高校人才培养的质量和水平，直接决定高校21世纪的生存和发展，当前在高校中开展教师廉洁从教教育具有重要的时代价值。

高校作为思想的宝库、人才的摇篮、文化的中心和社会精神的先导，其地位决定了在高校开展教师廉洁从教教育具有十分重要的意义。胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为高校教师的思想道德教育指明了方向。高校教师素质的高低直接影响到荣辱观的建设效果以及学生思想道德建设的效果。所以在学习中使我更加认识到了高校教师反腐倡廉的重要性，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。廉洁从教不仅能使高校教师保持良好形象，更是高尚人格魅力的根本。“学高为师，身正为范”，教师自身的道德品质对于学生的世界观、人生观与价值观的形成都有很大的影响。正如我国著名教育家陶行知所言：千教万教，教

人求真；千学万学，学做真人。一个能够廉洁从教的教师所产生的道德影响力，深刻地影响了学生们的言行举止，使学生在平时的学习与生活中，能够默默地激励自己在德、智、体、美、劳等方面的发展。相反，如果教师没有做好廉洁从教，行为举止不检点，没有责任心，不能起好表率作用，则会对学生各方面的发展产生较大的消极影响，使学生容易产生对家庭，对他人，对社会的不信任，极有可能影响到自己的学业生活，甚至对未来失去信心。所以，建立一支专兼结合、功能互补、素质良好的思想政治教育队伍和师德高尚、教学水平强的专业教师队伍，是实施大学生廉洁教育的重要保障。

高校教师是高等学校的灵魂，而高校教师的廉洁从教的内在要求是高校教师实现廉洁从教的保证。从高校教师的身份来看，首先他是一个“人”，一个有着丰富情感的人，其次才是一名教师。因此，在市场经济条件下，要保证高校教师廉洁从教，必须由政府、社会和高等学校共同创设一个民主、公开、公正的监督环境，完善相应的监督机制。政府、社会和高等学校应该对高校教师加强法制教育，在保障高校教师正当利益获得的同时，坚决杜绝高校教师不廉行为的发生，努力创建清廉的高等学校校园文化，为学生树立榜样。为此我们应该做到以下几点：第一，要切实贯彻《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神，以社会主义核心价值体系为根本，以社会主义荣辱观为主线，遵循学校教育教学规律和青少年学生成长成才规律，突出重点，整体推进，把廉洁教育作为实施素质教育的重要内容。第二，要坚持民主、公开、公正的原则，依法监督教

师不廉洁行为。政府、社会和高等学校可以组织多方面的力量参与到监督活动中来。第三，充分发挥校纪监察部门的职能，积极履行党的纪律检查和行政监察两项职能，协助党委抓好党风廉政建设，加强对教师廉洁从教的监督。

高校教师自身品德的修养的高低将直接决定其廉洁从教稳定与持久与否。高校教师要提高自身的品德修养与师德修养，首先，应加强政治思想素养，要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，具有社会主义和共产主义理想与信念，树立正确的人生价值目标，把劳动和对社会的奉献作为人生追求的价值尺度，而不是把金钱作为价值尺度。其次，高校教师要加强职业道德修养，待人真诚，拒绝不择手段谋取私利。在正确处理个人与他人的关系时，要不损害他人和社会的利益。倡导集体主义，克己奉公。再次，高校教师要加强法制教育，高校教师作为高等教育的参加者，应该在教学过程中坚持依法执教，尊重学生的权利，积极履行自身的法律义务。最后，高校教师要具备健康的心理素质。高校教师要具有坚强的意志，保持积极的生活态度，艰苦奋斗营造良好的人际关系氛围。总之，高校教师要廉洁从教，必然要求政府、社会和高校自身能够创设一个自主、公开、公正的监督环境并完善相应的监督机制，才能起到应有的作用。

教师职业，曾获得过两个举世闻名的赞扬：一个是前苏联革命家加里宁说的：“教师是人类灵魂的工程师”；另一个是前苏联教育家克鲁普卡丝雅说的：“教师是太阳底下最光辉的职业”。在我们的日常生

活中，人们也是常常这样尊崇教师工作：教师是知识的传播者、文明的培育者、人类灵魂的设计者。教师是春蚕、蜡烛、园丁······凡此种种，无一不是讴歌教师职业圣洁伟大的体现，既然被赋予了如此高尚的荣誉，也理应无愧于“人类灵魂工程师”的称号。从高校培养高层次人才的目标来看，对高校教师的人格要求又不同与一般的职业要求，正如俄国教育家乌申斯基所说：“教师的认个，就是教育工作中的一切。”由此不难理解，没有优秀人格的基础，是难以胜任高校教师这一光荣而神圣职业的。作为肩负社会育人大任的高校教师，虽然不能称其为“仕”，但毕竟是国家侍职之人，廉洁从教师对教师品行和作风的必然要求。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。

“天时不如地利，地利不如人和”，如果将这一辩证思想运用到高校教育教学工作之中，亦可以这样说，决定教育教学工作成功的重要因素就是和谐的师生关系，而和谐的师生关系的简历，取决于教师自身的人和魅力，清正廉洁则是这种人格魅力的最好境界。教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，以自己模范的品德来教育和影响学生。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中发挥着潜移默化的作用。教师要求学生遵法守纪，自己就不能举止粗野；要求学生严谨治学，自己就不能投机取巧；要求学生公正无私，自己就不能利益熏心。总之，教育作为传播人类文明的使者、社会主义事业的建设者和接班人的培育者，理应为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从心灵到外表，都应体现出应有的道德素养和文

明风度，成为净化社会风气的带头人！

当然，内因才是事物变化发展的根本因素。教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明才智，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。