教育方面的心得资料

教育方面的心得资料（共7篇）

篇1：教育方面的心得资料

国家教委副主任的柳斌同志站出来讲话，向大家阐明了素质教育包含三个要义：第一，要面向全体学生；第二，要让学生的德、智、体、美、劳全面发展；第三，要让学生生动活泼的发展。

素质教育最本质的要求就是解放学生，就是把学生从应试教育的桎梏中解放出来，把学生从被束缚、被压抑、被禁锢的状态中解放出来，唤醒学生的主体意识和探索精神，让学生主动的学习，积极的探究，生动活泼的发展。

一条主线就是把学生解放出来，唤醒学生的主体意识、探索精神，让他们主动地学习、积极地探究，全身心地投入，充分实现其主体地位，解放他们的大脑，让他们去思考；解放他的双手，让他们去操作；解放他的眼睛，让他们去观察；解放他的嘴巴，让他们去表达。当学生被解放出来的时候，就会焕发出极大的学习热情和学习兴趣；当学生被解放出来的时候，就会调动出极大的主观能动性。到了这个时候，学生学习成绩的提高就是水到渠成了。

陕西师大张熊飞教授积几十年的心血而创立的，其主要精神是变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，使学生实现掌握知识、发展能力、陶冶品德的三维教学目标。

张熊飞诱思探究教学理论的主旨，就是在课堂教学中充分实现学生的主体地位，让学生做到“七动”即动手做、动耳听、动嘴说、动眼看、动口议、动脑思、动情读。总之，是让学生主动地学习，积极地探究，全身心投入。

张熊飞教学思想把钱梦龙的三为主的教学思想（即教师为主导、学生为主体、训练为主线）发展为教师为引导、学生为主体、体验为主线、思维为主攻。张熊飞教授进一步提出要调动学生学习的主动性，发挥学生学习的独立性，激发学生学习的创造性，实现学生学习的发展性。我们当时就感觉诱思探究思想符合素质教育的要求，这个函数式叫做：Y= KX。后来被媒体称作“一个教育的函数式”。这个函数式里边的Y是因变量，表示教师的教育力、教育效果，K是系数，表示教师的精神境界和人格修为，X是自变量，表示教师的教学技能、业务能力。通过这个函数式，可以让人们明了一个道理：一个教师的人格力量决定他的教学效果，一个教师的人格力量越强，教学质量就会越高，反之，教学成绩就会下降。

明确提出，要实现“三个转变”，落实“五个要让”,优化十个环节。所谓“三个转变”，①就是把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导（这是教师教学方式的转变），②把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与（这是学生学习方式的转变），③把单纯的知识传授，转变为知、能、德并重（这是教学目标的重新确定）。落实“五个要让”非常直白，能让学生思考的要让学生自己去思考；

能让学生观察的让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论。这个文件出台后，大规模的课堂教学改革拉开了序幕。当时提出“三全”，全员发动，全面推进，全力以赴。目的就是一个，把素质教育落实到课堂，大面积提高教学质量。

篇2：教育方面的心得资料

摘 要

本文首先概述了远程教育，并着重讨论了基于Internet的远程教育模式；其次，对现代远程教育基于Internet系统的基本思想和基本结构进行了分析，对计算机网络技术在现代远程教育系统中应用的相关理论和相关技术进行了讨论；再次，实现基于Internet的现代远程教育。概 述

1.1 远程教育

现代远程教育是基于计算机多媒体技术、计算机网络技术与通信技术建立起来的教育方式，师生之间通过信息通信网络进行异地远距离交互，实现优秀教育资源的广泛共享。“网上学习无疑为人们提供全面的选择，不同内容和不同水平的学习信息都可以很容易地得到，可以说只要进入互联网，没有得不到的培训内容，并且价廉物美，显得更方便、快捷、灵活、有效。通过互联网，教育将不再是长期的投资，互联网改变了人们传统的学习方式”。

现代远程教育最主要的特点是学习者能够实现跨越空间进行实时或非实时的交互。其具有的优点有：

1.跨越学习的时空障碍

2.实现个性化学习。

3.有利于教育资源的共享。

本文提出个人对远程教育的认识：远程教育未来的发展不仅仅是学历学习、职业培训等这种“老师—学生”的模式，而将会是“人人都是老师，人人都是学生”的共同交流学习模式，在这里你能学到你想学的，别人能帮助你得到想学的，你也能帮助别人得到他们想学的，这就是一种共同学习。现代远程教育的技术实现

2.1 基于互联网（Internet）的远程教育

互联网的快速发展，使人们的学习方式正在改变。Internet具有信息交流快、内容丰富、交互性强等特点。由于基于互联网的远程教育可以不受时间、空间和地域的限制，它将教育体系扩展到全球的每一个角落，人们可以在任何时间，任

何地点通过网络自由地学习。

基于Internet的远程教育模式主要有以下几种。1.讲授式教学

基于Internet的讲授型远程教育模式是传统教学模式在时间和空间上的延伸，是以单向传输为主的教学形式，它的最大特点是冲出课堂，走向社会，可以向更广的区域，更多的人传授知识。和传统的讲授式不同的是它可以以多媒体的方式呈现教学内容，从而更形象、生动和逼真。

按是否在同一时间向不同地域的学习者传送教学信息，又可分为同步讲授型和异步讲授型两种模式。

1)同步讲授式

这是一种在同一时间以同步的形式向各地的学习者讲授知识的模式。它冲出了课堂或者理解为是一个没有地域限制的大课堂，教师传授知识更多的是以多媒体的形式(如文字、图形、动画、声音、图像等)呈现教学内容。因此，更形象、生动、逼真，给学习者多种感官刺激，提高学习效率。这在高速网上，如：光纤分布式数据接口(FDDI)网、异步传输模式(ATM)网、交换式以太网和高速以太网等可以收到很好的效果。

具体的实现方法，通常是教师将要讲授的教学内容以超文本的方式组织，将组织好的教学信息存储在Web服务器上。一般实现下载到学习端的计算机上。授课时，教师通过Web服务器呈现教学内容，借助网络对教学内容进行讲解并实现同步。学生则通过互连网的WWW技术，浏览这些教学信息，达到学习的目的。

2)异步讲授式

异步讲授式是指教学活动不在同一时间进行，学习者可以根据自己实际情况和需要，在任何时候、任何地点、以不同进度随时都可以方便地接受教师的讲解、具有很大的灵活性，特别适于个别化学习。缺点是难以实现和老师面对面实时交互，缺乏情感交流。

实现方法是教师事先将教学内容编制成超文本标记语言(HTML)文件，存放在Web服务器上，学生利用Internet的WWW服务、电子邮件服务(E-mail)、文件传输服务(FTP)和电子布告牌系统(BBS)等，浏览页面进行学习，或将WWW服务器的教学内容下载到用户计算机上，以便在方便的时候进行学习。

目前有些教学单位建立了教学信息资源中心，该中心包括有光盘库、教材数据库。学习者可以通过Internet，共享教学信息中心的资源。在校园网内或高速网上，还可以根据需要点播视频教育教学节目，实现电视点播(Video On Demand)。如安徽理工大学图书馆网上报告厅。

2.个别化学习模式

个别化学习模式是基于认知建构主义学习理论的一种科学的学习模式。基于互连网的个别化教学模式主要有以下几种：

1)基于WWW服务的教学模式

这种模式常常是教师将教学内容编制成超文本标记语言(HTML)或Java语言文件，存放在Web服务器上，学习者根据自己的时间安排和需要，通过WWW浏览的方式访问远程服务器，选择自己需要的内容进行学习。学习者也可浏览其他教学内容，达到学习目的。

基于这种教学模式，学习者可以在任何时候、任何地点获取教学信息，每个人都可以得到一流教师的指导。

2)基于E-mail的教学模式

学习者通过网络利用电子邮件形式，提交作业或向教师提出问题，教师通过E-mail或BBS回答学习者的问题、布置作业和发布信息等。学习者也可以利用E-mail的形式，在网上进行探索和讨论，也是协同学习所利用的主要形式，通过互连网利用E-mail形式将教师与学习者，学习者与学习者，紧密联系起来。

3)文件传送(FTP)教师将教学内容以CAI软件形式存放在网络服务器上，学生学习时，利用Internet的FTP服务，将CAI软件下载到本地计算机上，然后学习者在本地的计算机上进行个别化学习。

4)远程登陆(TELNET)通过Internet的TELNET服务，学习者可以在网络型CAI教室远程登录，获得良好的学习环境，或登录到一些实验室进行远程仿真实验。也可以登录到数字图书馆或教学资源中心，检索和阅读学习资料。

基于互联网的个别化学习，是目前我国远程教育的一种重要的学习模式，它可以不受带宽的限制，易于在网上实现。

3.交互式学习

基于Internet的交互式学习，有实时和非实时两种交互模式。1)实时交互式学习模式

目前，基于Internet实时交互式学习方式是教师将教学内容编制成网络CAI教学软件，学习时在网上运行这种软件，学习者根据白己的需要，在网上和服务器进行交互式学习。

为了达到这种在网上实时交互的目的，需要用可跨越平台运行的CAI教学软件，采用Java语言编制内嵌于web页面的CAI教学软件就可以达到这个目的。由于这种CAI教学软件可以跨越所有平台运行，可供更多的学习者在网上进行

实时交互式学习。提高了利用率。

这种网上直接运行多媒体CAI软件的实时交互式学习仅在高速网上如FDDI、ATM、高速以太网上可以实现。视频会议系统，也是基于Internet的实时交互式教学模式之一。

2)非实时交互式学习模式

非实时交互式学习模式的形式很多，第一种是通过电子邮件或电子公告牌，教师将教学信息，编制成超文本标记语言文件，放在WWW服务器上，学习者通过浏览页面学习。第二种通过文件传输服务，学习者利用这种服务技术，将网上的多媒体CAI软件下载到本机，进行个别化交互学习。

4.协同、讨论学习模式

利用CAI教学软件进行个别化交互式学习模式，有利于发挥认知主体的主动性。但是，个别化学习理解问题的深度和广度受自身条件的限制，特别是遇到困难时，就像“山穷水尽疑无路”。如果有一个群体，大家互相启发、讨论，有利于对知识的理解、探索和掌握，就能达到“柳暗花明又一村”。因此，通过CAI的个别化学习对较初级的认知能力的学习目标比较有效，而对于高级认知能力的学习目标，采用协作型学习模式则更为有效，所以，在CAI发展了个别化教学模式之后，在远程教育领域又出现了向协作化方向发展的趋势。协同学习环境是基于计算机支持的协同制作技术实现的，该技术为基于Internet协作学习模式提供了便利条件，它具有群体拥护多点之间的对称交互方式，实现远距离互动，使异地学习者克服空间和时间上的障碍，共同进行协作学习。协同学习也可以采用借助电信通信网络的视频会议系统实现。

讨论式学习模式除了可以在上述的视频会议系统中实现以外，最简单的方法是通过WWW平台上的BBS服务。2.2 基于ATM网的远程教育

基于ATM网的远程教育信息传输系统可以由实时多媒体授课系统和辅助教学系统组成。ATM将直播教室及分布在各地的多媒体教室联成一个实时、双向、交互的有机整体，以远程课堂教学方式进行教学活动。2.3 基于视频会议的远程教育

在视频会议远程教学系统中，教师和学生可以通过视频会议系统进行实时授课，并且可以实现双向交互功能。视频会议系统将身处异地的学生和教师聚合在一起，是最接近于传统教学模式的远程教学方式。

基于视频会议的远程教育主要有以下几种方式： 1.双向卫星实时交互系统(VSAT);

2.基于ISDN的视频会议系统；

3.基于计算机网络的视频会议系统。2.4 基于卫星广播的远程教育

基于卫星广播的远程教育分为卫星模拟视音频广播和卫星数字视音频广播两种方式。

基于卫星模拟视音频广播的远程教育将教学内容通过卫星播放到全国各地，它具有接收方便、覆盖面广的优势。但是，这种方式占用卫星信道宽，将会被卫星数字广播取代。

卫星数字视音频广播，与卫星模拟视音频广播一样有接收方便、覆盖面广的优势。另外，它通过视频压缩编码技术，使卫星信道的利用率更高，可以发送更多的节目。同时，通过数字广播可以为用户提供数字多媒体课件。2.5 基于有线电视网的远程教育

用户接入有线电视宽带信息网主要有三种方式： 1.利用机顶盒接驳有线电视网的宽带信息技术； 2.利用Cable Modem接驳有线电视网的宽带信息技术； 3.利用PC卡接驳有线电视网的宽带信息技术。计算机网络技术在远程教育系统中的应用

3.1 网络传输技术

因特网能够支持远程教育，当然离不开先进的传输技术。是光纤通信、卫星通信、微波通信和综合业务数字网等共同构建了这种高速、立体的传输通道。

综合业务数字网是用来实现电话、电报、数据通信、传真和可视电话等各种通信业务的一体化通信网，具有话音传输、电子报刊阅读、数据库检索、信息处理、娱乐游戏、双向教育传播、医疗远程诊断等综合功能，能够把所有的数字化终端设备集成在一起。当它进一步将光纤通信、卫星通信和无线电通信等方式结合起来，发展为宽带综合业务数字网(B-ISDN)之后，现代远程教育就拥有了更快速更强大的传播手段。3.2 双向对称传输技术

当两个端系统通过网络连接起来时，该网络的传输量本身是不对称的。即双向通道上，一方的通信量可能远远大于另一方的通信量。一般正向信道是用来设计传送数据流的，而逆向通道则是用来传送少量的跳变数据流。如视频点播VOD

应用中的电缆网就是这么设计的。请求方通过逆向信道提出申请，而视频数据则通过正向信道传送给请求方。与这种情况相反，在采用双向对称传输技术的视频会议系统中，如果所有参加者都积极参与，通常所生成的数据流被认为是对称的。3.3 客户机/服务器（C/S）技术

客户机/服务器（C/S）系统是计算机网络，尤其是Internet中最重要的应用技术之一，其系统结构是指把一个大型的计算机应用系统变为多个能互为独立的子系统、而服务器便是整个应用系统资源的存储与管理中心，多台客户机则各自处理相应的功能，共同实现完整的应用。用户使用应用程序时，首先启动客户机通过有关命令告知服务器进行连接以完成各种操作，而服务器则按照此请示提供相应的服务。3.4 流媒体传输技术

流媒体是指采用流式传输方式在因特网上播放的媒体格式，流媒体通过将动态多媒体文件分成小数据包进行压缩传输，用户不必等待整个文件下载完毕，只须经过几个数据包的缓冲便可在后台的下载过程中开始文件播放，大大缩短了等待的时间。和常规视频媒体不同，流媒体可边下载边播放。以宽带为基础，流媒体不仅可以进行视频点播，还能够提供真正互动的视频节目，如互动游戏、三维动画等。宽带流媒体彻底改变了传统因特网只能表现文字和图片的缺陷，它集音频、视频及图文于一体，使之成为未来因特网应用的主流。3.5 基于IP的信息发布技术

IP（Internet Protocol）即Internet网络协议，是处理数据从一个主机到另一个主机的路由选择协议，是传输控制协议／因特网协议(TCP/IP)协议组的一部分。IP与TCP协同工作以保证数据在互联网上准确传送。网上连接的每一台计算机都有其惟一的IP地址。

TCP/IP协议是Internet的正式协议，是一个分组交换协议。信息被分成多个分组在网上传输，到达接受方后把这些分组重新组合成原来的信息。其中TCP是一个面向连接的协议，而IP是无连接协议。

IP网上的信息发布技术是远程教育系统应用最为广泛的技术之一，它同视频会议系统相互配合、相互补充，共同完成远程教育系统的教学资源发布。我们知道视频会议偏重于实时的面对面交互，但由于学生必须在指定的时间到指定购地点去听课，因此对学生来说，还缺乏灵活性和自主性，而IP网的信息发布技术刚好填补了这方面的不足，并且越来越成为远程教育的发展趋势。

基于IP的信息发布技术有很多种，与远程教育密切相关的上要有以下几种。

1.Web技术；2.广播和组播技术；3.流技术。3.6 网络接入技术

网络接入技术所关注的问题是普通个人或企业用户如何与远程教育系统的连接，以便能获取远程教育系统中的教育资源。出于在远程教育系统中的信息以多媒体信息为主，通常情况下，数据量比较大，对于与骨干网直接相连的用户来说获取这些信息可能很容易，而对于绝大部分的普通学生来说，接入带宽的大小直接影响学习的效果。

现行的网络中，最流行的Internet是目前惟—遍及今球的计算机网络，连接了世界各地致数以亿计的计算机，能通过TCP/IP协议进行通信。常用的接入方式可大体分为专线接入和拨号接入两种：所谓的专线接入就是用户与ISP之间通过专用的线路连接，这其中又分模拟专线和数字专线两种；拨号接入就是通过一根普通的电话线，再加上计算机和调制解调器连接到Internet，然而人们最关心的就是它的接入技术，经过对基础设施的改造和重新建设，我国的通信网络已实现了从模拟到数字，从铜缆到光纤的转变：其技术可以分为Modem接入、ISDN接入、DDN接入、ADSL接入、Cable Modem接入、无线接入、光纤接入等。

1.Modem接入；2.ISDN接入；3.DDN接入；4.ADSL网络接入；5.Cable Modem接入。3.7 网络互联

计算机网络互联是计算机网络和通信技术迅速发展的结果，也是计算机网络应用范围不断扩大的自然要求。网络互联使用户获得更多的网际服务。

由于各种各样的网络已经存在并且还将继续发展，各种类型的网络技术和网络协议同时并存，所以网络互联技术必定需要。网络互联的几种形式有：LAN-LAN、LAN—WAN、WAN—WAN和LAN—WAN—LAN。

互联是指计算机网络之间物理与逻辑上的连接。计算机网络互联的关键设计要求是将对单个网络的影响减少到最小，而且不能改变原网络的硬件平台、软件平台和协议。网络互联要解决的问题是如何让使用不同协议的计算机相互通信。

互联层次是指网络互联设备介入互联网的最高的层次。根据OSI/RM模型,互联的层次可以分为：1.低层互联；2.子网互联；3.高层互联。结 论

本文创新之处在于首先是提出了远程教育并非仅限于学历学习、职业培训等这种“老师—学生”的模式，而且更是一种“人人都是老师，人人都是学生”的

共同交流学习模式。

本文不足和下一步改进之处：因为计算机网络技术在现代远程教育中应用几乎是无处不在，所以本文所探讨的应用在基于Internet的现代远程教育系统的网络技术并不是非常全面，如本文仅探讨基于Internet的现代远程教育系统和采用Web模式实现。

计算机网络在远程教育方面的应用，让我更加深刻地认识到这个“二十一世纪Internet的发展趋势——远程教育”所涉及的技术、整体构架、具体实现和未来的改进方向。这是我非常感兴趣的领域之一，能够有幸借这个大作业让我更加深入学习认识这个领域，使我受益匪浅。

参考文献

篇3：教育方面的心得资料

随着空间遥感技术发展, 卫星遥感资料以其覆盖范围大、高时空分辨率、可连续观测等优点, 在观测和研究中起着重要作用。而卫星微波散射计可以穿透云层, 全天候测量距海平面10m高度的洋面风场, 具有更广阔的监测、应用前景。1999年6月美国NASA发射了QuikSCAT极轨卫星, 该卫星上的散射计扫描的幅度超过其他散射计, 轨道刹幅宽1 800km, 一天可以覆盖全球海洋的90%以上。其传感器 (Seawind) 可以获得25km×25km高空间分辨率的矢量风资料, 填补了洋面风探测空白[1]。

QuikSCAT散射计资料的获取推动了散射计风场资料在天气分析、预报和数值预报中的应用, 如欧洲长期数值预报中心和美国NCEP等已经把该资料同化到业务数值模式中。在以往的资料性能分析中主要对比研究散射计矢量风资料和全球浮标、船舶观测资料[2,3,4,5,6,7], Naoto的研究表明, 二者风速均方根偏差在1.01m/s, 风向偏差在23°[8]。近年, 刘春霞等开展了南海区域散射计风场资料的性能分析及应用研究[9,10], 认为QuikSCAT矢量风在南海具有可信性。我们注意到, 目前国内开展的QuikSCAT矢量风性能研究主要限于南海区域, 而关于该矢量风在黄海区域, 特别是江苏近海的研究、应用尚属空白。另一方面, 江苏东濒黄海, 有近1 000km的海岸线, 海上强风等灾害天气对江苏的海洋养殖和运输等经济活动有显著的影响, 而目前在江苏黄海沿海, 只有三个海洋船舶观测站, 在海洋风观测资料相对匮乏的情形下, 对QuikSCAT散射计风资料在黄海, 尤其是在江苏近海的可信性进行分析研究, 对提高近海大风预报能力具有重要意义。

本文研究了QuikSCAT散射计风场的处理和检验方法, 通过与三个江苏近海海洋站实测10m风场的对比分析, 检验了QuikSCAT散射计风资料在黄海海域的可信性, 并进一步分析讨论散射计风场资料在热带气旋大风圈范围和强度预测的应用。

1 QuikSCAT资料预处理与检验方法简介

1.1 资料简介及预处理

散射计是通过发送微波脉冲到达地球表面来测量地表面粗糙度后向散射的能力。在覆盖地球表面四分之三的海洋上, 后向散射主要来自海表面短波, 海面风遥感的思想就是认为海表面小波动与局地风应力平衡, 从而通过海面的后向散射来获得10m海面风。1999年NASA发射的QuikSCAT上只携带了测量海面风的散射计———seawind, 采用Ku波段和铅笔束天线圆锥扫描, 刹幅1 800km, 每天覆盖全球海洋的90%以上。QuikSCAT极轨卫星每天两次经过黄海区域上空, 分别是06时和18时 (北京时, 下同) , 所以本文选取资料是美国NASA的JPL (JetPropulsionLaboratory) 海气组处理的10m散射风原始轨道资料, 水平分辨率为25km。

在黄海海域有3个海洋站 (见图1) , 即:东台东沙、如东洋口港和连云港车牛岛。为了比较分析QuikSCAT资料在黄海各个不同区域的性能, 采用最优插值法把散射计矢量风插值到海洋测站上, 然后进行拟合的误差分析。资料时间长度2007年8月到2009年4月。

1.2 检验方法简介

为了解QuikSCAT洋面风资料的真实性和可信度, 对江苏黄海洋面风观测资料与洋面风原始轨道格点资料进行检验, 根据检验结果可知插值后的失真程度。检验步骤如下:

首先, 计算各项偏差: (1) 风速偏差ΔS=Sobs–Sscat (m/s) ; (2) 风向偏差Δd=dobs–dscat (°) ; (3) 经向风分量偏差Δu=uobs–uscat (m/s) ; (4) 纬向风分量偏差Δv=vobs–vscat (m/s) ;其中, S为风速、d为风向、u为经向风量、v为纬向分量, 下标obs和scat分别代表观测值和QuikSCAT洋面风。以上各项偏差都有正负值。

其次, 计算各项开方根误差:

最后计算各项平均绝对误差: , 其中Fobs和Fscat分别代表风速、风向、经向风分量和纬向风分量, N为样本总数。

2 主要结果

2.1 QuikSCAT风向、风速统计特征

表1给出了黄海近海3个海洋站与QuikSCAT矢量风比较的检验结果, 测站与QuikSCAT风速误差总计为-0.01m/s, 连云港车牛岛站和如东洋口台站的风速均大于QuikSCAT风速, 东台东沙站的风速略小于QuikSCAT风速;测站与QuikSCAT风向偏差为2.31°;QuikSCAT与海洋站风速和风向的均方根误差分别为2.12m/s和100.11°, 风速和风向平均绝对误差为1.54m/s和55.23°。连云港车牛岛的风速和风向偏差、均方根误差以及平均绝对误差最大, 说明QuikSCAT风速、风向与该测站风速、风向相差比较大。检验结果表明, 风速偏差-0.01m/s, 绝对偏差1.54m/s, 风向偏差2.31°和绝对偏差55.23°, 与原始数据偏差处于同一水平[8]。

(a) 风速偏差分段分布; (b) 经向风分量偏差分段分布; (c) 纬向风分量偏差分段分布; (d) 风向偏差分段分布

通过统计分段误差的样本数可知 (见图2) , 风速偏差主要集中在±1.0m/s, 占检验总样本数的47%, 风向偏差主要集中在±10°, 占检验总样本数的23.2%。由经向风分量和纬向风分量分段分布可知, 近70%的QuikSCAT散射计风的径向分量大于海洋站实测风分量, 而62.8%的纬向风分量小于海洋站风分量。风向偏差分段分布结果与经向风和纬向风分量偏差分布结果一致。

2.2 QuikSCAT洋面风资料订正

江苏东濒黄海, 有近1 000km的海岸线, 为了能有效地利用QuikSCAT散射计矢量风资料预测江苏近海区域的洋面风场, 本文对比分析了QuikSCAT洋面风风速与海洋站实测风速 (见图3) 。图3中实心点代表同一时次海洋站与QuikSCAT洋面风风速;直线为海洋站与QuikSCAT风速的线性回归拟合曲线。

由图3a可见, 江苏近海黄海区域的海洋站风速与QuikSCAT洋面风风速有很好的相关性, 其线性回归方程为Sobs=0.870 5Sscat+0.814 5。

(注:图中直线为QuikSCAT洋面风风速与海洋站风速的线性拟合曲线)

(注:图中直线为QuikSCAT洋面风风向与海洋站风向的线性拟合曲线)

进一步分析江苏近海不同位置海洋站与QuikSCAT风速发现 (见图3 (b) -3 (d) ) , QuikSCAT风速与东台东沙站 (M 8002) 和如东洋口站 (M 8003) 的实测风速线性相关性比较好, 其中东台东沙站风速与QuikSCAT风速的线性相关系数达到了0.99;连云港车牛岛站 (M 8004) 风速与QuikSCAT风速的分布比较离散, 这可能和车牛岛的地形与其它两个海洋站不同有关。以上分析表明, 对于江苏近海黄海区域小于20m/s的风速, 利用QuikSCAT风速代表洋面风速是可行的。而QuikSCAT风向和海洋站风向的相关性分析也表明, 两者风向一致性低于风速一致性, 测站出现偏北风和偏东风时, QuikSCAT风向与实况比较接近 (见图4) 。

3 QuikSCAT黄海洋面风的应用

2009年8月初的“莫拉克”台风 (0908号) 给中国台湾、浙江、福建、江苏南部、上海等地造成了巨大的风雨影响。通过分析8月6日“莫拉克”台风发展期及8月8日登陆台湾后其大风圈风场分布和QuikSCAT洋面风的分布, 我们发现QuikSCAT洋面风观测到的大风圈最大风速位于台风东北方向, 最大风速达36m/s, 而地面观测图上台风东部洋面无观测资料, 最大观测风速仅为20m/s (图5a) 。由此可见, 当热带气旋在广阔的西太平洋洋面上生成、发展时, QuikSCAT洋面风资料可以弥补因缺少海洋岛屿观测站而无法获取热带气旋高空间分辨率风场的不足。当“莫拉克”台风在台湾登陆后, 受台湾海岸线的影响, QuikSCAT洋面风在台湾岛海岸线附近及台湾岛上无观测值, 而此时, 台湾岛上的测站观测值弥补了QuikSCAT洋面风资料的不足。

4 小结

本文对10m散射风原始轨道资料与江苏近海黄海区域海洋站风资料进行了对比分析研究。对两种资料的误差统计特征分析显示, QuikSCAT卫星散射计矢量风风速可以较好的代替江苏沿海海域海洋站实测风速, QuikSCAT洋面风速普遍低于海洋站的风速, 但两者误差仅为0.01m/s, 风向偏差仅2.31°。分析还表明, 约50%的风速偏差集中在±1.0m/s范围;QuikSCAT散射计风矢量与海洋站实测风相比, 径向分量偏大, 纬向风分量偏小。对江苏近海海洋站风场与QuikSCAT洋面风矢量风的相关分析表明, 东台东沙站的风速与QuikSCAT洋面风风速显著性相关, 小于20m/s的风速可以直接使用QuikSCAT洋面风风速代表。

在“莫拉克”台风预报的实际应用也表明, QuikSCAT风资料弥补了西太平洋洋面上热带气旋大风圈观测资料的不足, QuikSCAT风资料与近岸陆地测站互补有无, 对热带气旋大风圈预报的具有很好的参考作用。

摘要：为弥补黄海海域缺乏洋面风实测资料, 提高该海域海洋大风预报能力, 对NASAQuikSCAT极轨卫星的10m散射风原始轨道资料和江苏近海黄海区域海洋站风资料进行了对比, 并对QuikSCAT风应用于沿海大风预报的能力做了研究。结果表明, QuikSCAT散射风原始轨道资料在江苏近海区域具有可信性:江苏近海海洋站与QuikSCAT风速误差为-0.01m/s, 散射计风速略低于海洋站的风速;两者风向偏差为2.31°。利用QuikSCAT矢量风和海洋站实况的订正关系对热带气旋大风圈范围和强度预测做了尝试性工作, 表明QuikSCAT散射计矢量风资料对江苏近海区域强风有很好的预报能力。

关键词：QuikSCAT洋面风,黄海,强风,预报

参考文献

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[4]Chu P C, Lu S, Liu W T.Uncertainty of South China prediction using NSCATand NCEP winds during tropical storm Ernie1996.J Gephys Res, 1999;104:11273—11289

[5]Figa J, Stoffelen A.On the Assimilation of Ku-band scatterometer winds for weather analysis and forecasting.IEEE Trans Geosci Remote Sens, 2000;38:1893—1902

[6]Liu WT, Xie X, Polito P S, at el.Atmosphere manifestation of trop-ical instability wave observed by QuikSCATand tropical rain measur-ing missions.Geophys Res Lett, 2000;27:2545—2548

[7]Ailas R, Hoffman R N, Leidner S M, at el.The effects of marine winds from Scatterometer data on weather analysis and forecasting.Bull Amer Meteor Soc, 2001;82:1965—1990

[8]Ebuchi N, Braber H C, Creuso M J.Evaluation of wind vectors ob-served by QuikSCAT/SeaWinds using ocean data.Journal of Atmos-pheric and Oceanic Technology, 2002;19:2049—2062

[9]刘春霞, 何溪澄.QuikSCAT散射计矢量风统计特征及南海大风遥感分析.热带气象学报, 2003;19 (增刊) :107—117

篇4：浅谈家庭教育方面的几点心得

一、要教育好孩子，首先要以身作则

父母是孩子最好的老师，身教胜于言教，只有自己做了，孩子才会跟着学习。孩子也是有思想的，时间久了孩子会想，你自己都做不到，还要求我什么呀？所以，家庭生活气氛潜移默化的熏陶不可忽视。孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信；在羞辱中生活，他将学会自卑……这种现实是“无言之教”。

二、培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师

举个例子，我儿子上学时，语文和数学成绩都不错，但外语相当得差，当时也怪我太大意，我想外语也没什么呀，只要把单词背熟就可以了，平时也没怎么关注他的外语学习，顺其自然地学吧。没想到期中考试成绩下来，我傻了，只有50分，我气到了极点，当时第一想法就是回家一定狠狠地揍他一顿。但平静之后一想，还是不行，如果采用暴力手段，孩子产生逆反心理，后果将多么可怕呀！于是，孩子放学以后心情不是太好，我出乎意料地没有打骂他，我故意问他：“自己觉得考得怎么样？”他支吾着：“外语不好。”“你自己说怎么办，是参加课外辅导还是自己努力呢？”孩子哭着说：“我自己努力，妈妈你放心，给我点时间，我每次考试增加十分，总有一天我会考一百分的。”我鼓励着说：“好，我看你的行动，等你的好消息，你一定行的，儿子。”以后，每天放学，孩子写完作业就写单词读课文，还主动地让我考他，一个月后，月考成绩下来，他考了80分，当时孩子激动得满脸通红，我鼓励他说：“这次考得就很好啊，继续努力呀。”他说：“妈妈，我一定继续努力，原来外语也挺好学呀，不是特别难啊。”终于，在期末考试中儿子拿到了一百分，我高兴极了，心想，当初多亏没打他，如果那样，还不知道是什么结果呢。

三、拒绝孩子的无理要求

遇上孩子提出无理要求，或提出合理要求你也无法满足时，我们一定不能妥协。否则只会使同样的不愉快一而再再而三地发生。当你对孩子说“不行”“不能做”时，孩子往往不会马上放弃他的行动，他会一边看着你，一边继续试探你是否真的不让他做。这时，你应该坚决与孩子较量。孩子从你坚决的态度上，可以知道这件事是真的不能做。

四、父母不要当众批评孩子，要反思当孩子心中委屈时，是否愿意向你倾诉？孩子是否会主动告诉你对于某件事的看法

无论工作多忙，你是否会留出一些时间给孩子？当你试图回答这些问题时，也正是审视亲子关系之时。

由于我的专业知识有限，以上这些体会非常浮浅，本人建议，由学校通过家长学校这个平台，定期组织开展系统的家庭教育专题讲座，从整体上提高家长的家庭教育水平，配合好学校的教学工作，实现协调、持续发展。

篇5：教育方面的心得资料

一、企业融资贷款担保：企业流动资金贷款担保；房地产开发贷款担保；企业票据贴现担保；进出口贸易融资担保；产权（股权；知识产权；经营权等）质押贷款担保；设备租赁融资担保；企业发起设立担保；企业并购担保；过桥贷款担保；政策扶持项目贷款担保等。

二、合同担保：履约担保；付款担保；维修担保；配套设施担保；分包商担保；供货担保。

三、个人融资贷款担保：个人消费贷款担保；个人信用贷款担保；个人创业贷款担保；房产抵押贷款担保；房屋按揭/加按/转按揭担保；房屋装修贷款担保。

四、其它担保：涉外担保；诉讼财产保全担保；贸易信用担保；保付代理；招投标担保；企业产权过户交易安全担保。

担保配套服务

一、融资顾问：企业融资咨询；企业融资方案设计；项目融资研究；财务计划制订；企业财务诊断。

二、抵押物的处置；质押物的处置；资产评估；损失资产处理；担保承担的债权转为被担保企业的股权设计。

投 资

一、创业投资业务；资产管理业务；高新技术项目（企业）投资，参股、控股这类企业。

二、项目投资；股权投资；资产重组；对被担保项目（企业）进行后续投资。

篇6：家庭教育心得资料

这里我非常认同作者的观点，先难后易，在孩子成长的最初阶段去帮助他养成好习惯，这样才能在以后的学习生活中无往不胜，渐渐地，家庭教育就能变得简单而流畅。但是我也发现了一个漏洞。作者在需要养成的习惯中，注重的是生活习惯，自觉作业的习惯等，却忽视了一个重要的好习惯。而正是这个好习惯决定了今后孩子的学业能否渐渐变得轻松自如。

先举个栗子。那是我教过一个学生，当时是六年级了，很多孩子抱怨作业多，功课压力大，而她成绩优异，学起来轻松自如。她上学从来都是轻装上阵，从未见她背过像龟壳一般的书包。她的课本作业本全都放在学校的柜子里，作业统统在学校完成，即使哪天有没有完成的作业，也都是少量的，放学回家时小书包里只有一两本书和一个水壶，轻松愉快好像是去郊游。课外班呢，只有一个英语班。在小学四年级的时候就已经写出了一本书《M之女》，情节曲折，故事传说美好，扣人心弦。并非自费出书，而是正式出版，每年她都能收到出版社给的版权费。或许你会说这个孩子是天才吧，错了，并没有什么天才，只是因为她的父母是爱读书的人，她幸运地生在了一个书香家庭。据妈妈介绍，在她幼年的时候，经常看到爸爸妈妈伏案读书、写作，在她的幼年记忆中，读书这个举动已经深入骨髓，成为了家常便饭一样正常的事情。她也有幸成长为了一个爱读书的孩子。阅读给她带来的优势绝对不仅仅表现在写作出书上，更让很多家长羡慕的是，到了初中，当然是高手如云的重点中学，她仍然名列前某，轻轻松松拿下年级第二名的佳绩。不仅学习上轻松，她做人方面也非常成功，在班里是相当受欢迎的人物，幽默风趣，口才了得，经常能用语言化解一些小争执;对人性有深度思考和认识，但对每个人都平和坦诚，从不会得罪任何人，即使是很极品的同学。所以她朋友很多。

这是真实案例。目前她一边读书一边还在创作新的作品。或许这位小才女在很多家长的眼中只能被看做是“别人家的孩子”。但是在我十几年的教学生涯中教过的这类学生中并非少见。是否出书先不说，但是读书习惯好，爱读书会读书的孩子，学习都是非常轻松自在，为人处事都驾轻就熟，很少有心智不成熟的表现。尤其是到了小学高年级和初中以后，更加凸显出了这种能力在孩子身上留下的深深烙印。

那到底是什么让他们那么受到上帝的宠爱?

我觉得是阅读习惯为他们打开了一扇认识世界的门。让他们的心在阅读中得到滋养和润泽，让他们的人生变得更加丰富和坦荡。

他们通过阅读培养了很好的学习能力，比如专注，专注地读一本书，多遍地读一本书，多本地读一个作者的作品。在阅读的同时，预测、分析、思考、评价 、比较、联系、论证、得出结论、形成思想……这种学习能力不是任何老师能教会学生的，而是学生在阅读中不断自然而然地习得的。这种学习能力必然迁移到其他学科的学习当中去，影响巨大。

在孩子上学的最初几年，家长的主要任务就是协助孩子培养ta的母语阅读习惯，只有母语阅读跟上了，母语学好了，其他的各个学科才能跟随之齐头并进，并让孩子的头脑呈现独立思考、善于分析等优良状态。记得笑来老师在一篇文章中提到，英语学习遇到了瓶颈无法突破，不要再从英语上找原因，到别处找一找钥匙，就会发现：原来本身她的母语就没学好嘛，英语怎么可能精进呢。确实如此。母语的习得水平直接影响着英语、数学等等各科学习的习得水平。而母语的表达能力更加直接影响到其他各科，甚至以后走上工作岗位以后的各种表现。

篇7：诚信教育心得资料最新

诚信教育心得1

谈起《诚信的力量》这本书，我们都很熟悉。可我以前总是认为诚信离我们很远，直到经历了一件事后，我才知道诚信其实就在我们身边。

我的父母经营着一家干货店，一个星期天的早上，父母有事外出，由我临时看守店子。过了一会儿，一位阿姨来购买大蒜。我知道大蒜昨天的价格，于是，我便迅速地将大蒜售出。父母回来后，我从父母那儿得知大蒜今天又降了5角钱后，深感不安，按今天的价格我多收了阿姨1.5元钱。旁边的顾客听了说：“一元多不要紧，又不是你故意的，不会怪你的。”我读过《诚信的力量》这本书，所以，我一定要讲诚信。几天后，我又见到了那位阿姨，我把事情的来龙去脉告诉了阿姨，交将1.5元钱退给阿姨，阿姨说：“不要紧。”尽管阿姨再三推辞，但我还是执意将钱退给了阿姨。我的心里顿时轻松了许多。

原来，诚信不仅能带来财富，还可以带来快乐。诚信是什么?诚信就像一缕阳光，照亮你的生活;诚信就像一股清泉，滋润你的心田;诚信就像一个个精灵，伴你成长。诚信的力量无处不在。当别人多找了你几元钱时，是诚信的力量使你把钱还给别人;当你打碎了一个杯子时，是诚信的力量使你勇于承担;当你答应了别人一件事时;是诚信的力量使你信守诺言不至于失信。

诚信其实就在我们身边，让大家一起行动起来，让诚信永驻人间!

诚信教育心得2

从小，父母和老师就教育我们，要做一个诚实守信的孩子。什么是诚信呢?我觉得，诚信就是要诚实、不能弄虚作假，要讲信用，真诚待人。

在生活中，有的人讲诚信，有的人不讲诚信，今天我们就来说说校园诚信吧!

有些同学课后作业抄袭应付，甚至出钱雇用同学完成作业考试作弊，且花样不断翻新;违纪犯错时，隐瞒事实，编造谎言;损坏别人的东西不承认，拾到东西不上交老师，借同学的东西不归还;还有的同学在父母、老师面前表现很好，却当面一套背后一套，犯错之后却依旧我行我素、屡教不改等，这些都是不讲诚信的表现。说到这我就不由自主的想起发生在我身上的一件事情。

记得有一次考试，我比较轻松地完成了大部分考题，可当我做到最后一道题时却把我难住了，我冥思若想，心急如焚，还是不能解答，我忍不住想偷瞄一下同桌的试卷，可心里又想：“这样做，即使答对了这道难题，我却变成了一个不诚实的人”。我心里七上八下、忐忑不安，但最终还是没有偷看同桌的答案。考试结果并不意外，我没有取得满分，没有得到老师的表扬。但我心里却很坦然，因为这是我的真实成绩。考试之后，我又查阅资料、请教老师，真正掌握了解题方法。这就是“诚信”的力量，它让我学到了真正的本领，这比暂时得来的荣誉更有意义。

诚信的力量很强大，只要你讲诚信，快乐和收获就会伴你左右，让我们从今以后真诚对待每一个朋友，信守每一个承诺，做一个讲诚信的好孩子吧!

诚信教育心得3

在我小的时候，爸妈对我说：中国人要诚实守信，在中国每一个人都要做一个守信用、不欺骗别人的人。这样才配做一个中国人。那时候我很小所以不懂这句话的意思，直到现在，我终于明白了这句话的意思。

有一天，妈妈带我去菜市场里买蔬菜。我看见了有位大妈在卖冰糖葫芦。我一看，就非常想吃。我就对妈妈说：“妈妈，我想吃冰糖葫芦。”妈妈听后微笑着带我去买冰糖葫芦，我过去问那位大妈“大妈，一根冰糖葫芦多少钱?”大妈说：“一根是一块五。”我笑着说:“那么给我来上一根吧。”我开心的拿着冰糖葫芦在吃。没走多远一位阿姨和一位叔叔走到大妈跟前对着大妈说：“给我来俩根冰糖葫芦”大妈微笑着包好了糖葫芦交给他们。叔叔给了五块扭头就走，我看了心想：“大妈一定不会喊他们找钱了。”我刚想过去叫那位叔叔，这时只见大妈从摊位上跑了过去把他们忘了没拿的俩快钱塞到叔叔的手里，那位叔叔很惊讶，想了想似乎想到了忘了拿找的钱连忙给大妈竖起大拇指。从这小小的一件事上我觉得大妈是一个讲诚信的人。

还记得有一次，我和妈妈去公园玩。公园里有很多好玩的还有各种各样的美食。我和妈妈走到楼梯上，看到一位阿姨带着自己的孩子去玩，小女孩非常想玩旋转木马，她的妈妈就带她去买票。一张票十五元可是小女孩迫不及待的去玩，她妈妈随便给了一张还没等找钱就被小女孩拉走，这时售票阿姨拿着没找的钱跑去还给哪位阿姨。我心理想着：这位售票员阿姨真是个讲诚信的人啊。

我还记得有一次，在商店刚买完东西走出店门，就看见一位老奶奶拿着买的菜慢慢的走着，忽然老奶奶的钱从口袋里掉了出来，我刚想过去捡起钱还给老奶奶。这时一位大哥哥冲在了我的前面，我还以为这位大哥哥捡起钱要自己拿去，但是这位大哥哥没有这样做，他跑到了老奶奶身边把钱换给了老奶奶，老奶奶就一直夸它是个好孩子。这个大哥哥也是个讲诚信的人。

这发生在生活中简简单单的三件小事体现出了俩个字诚信。做一个人要懂诚信，要做到诚信，这样才配做一个人。其实在我们的日常生活中有许多这样诚信的人，他们心中都有诚实、守信的态度。这样的人才配做一个中国人，也希望所有的人心中都有诚信都会守信用，去帮助别人。而我也一定会努力去做一个诚信的中国人。

诚信教育心得4

爸爸常常告诉我：“要做一个诚实守信的人，一个连诚信都没有的人，将来走入社会就没有人会信你。”

我看过一个典故：为博美人一笑，烽火戏诸侯。这个故事讲：有一个国王为博美人一笑，一个谋士为这个国王出主意，把烽火点着让各方诸侯、盟友从四面八方慌乱赶来支援，美人看着人们慌乱的样子笑了。

但是，后来有敌人入侵，国王点着了烽火却没有一个盟友或诸侯来支援，最后国王被杀了。这个故事讲我们要诚信。不能为了一时之快，随意欺骗别人，哪怕是自己的亲人朋友。最后却有无法预知的后果。

现在，有很多商家为了挣更多的钱财用了很多办法如：有一些肉明明称的八斤，但回家以后切好马上就成了七斤，这是商家的一个手法，但在我想，我以后在也不会去这个摊点，买东西，而且我还会告诉左领右舍的人，也不去他那买，这个商店没有诚信。

有一次，我和同学去上学的时候：我们看见一元的果粒橙，这个价钱让我有点吃惊，果粒橙不是要3.5元吗?怎么一下一元一瓶，同学毫不犹豫的买了一瓶。我走的时候给同学说给我看一下，这个东西的日期。这不看不知道一看吓一跳，这日期是2016年1月2日过期，今天都2月12日了，幸亏我没有买，我把这个事告诉同学，同学立马扔了，我想：为什么，不去换要扔了，哎!好可惜。

有一次，同学告诉我不要去三校买乐高，因为他门店乐高零件不全，说好零件不全可以换的，但是他最后说100元的东西你拆开了我再怎么卖，他答应的东西没有做到，店家没有诚信，老板还老训人，有人在那挑东西，但他说你来偷东西。我点点头，表示我知道了。

看了这几个故事，告诉我们要做一个诚信中国人。

诚信教育心得5

参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根的支撑;凌云高楼气势撼人，来自厚重基石无语的支撑。那么，人，又是靠什么来支撑起漫长的人生呢?那就是—诚信。

所谓诚信，就是诚实，守信用。诚信是人的基本品质，是人的内在修养。是一种令人敬仰的道德素质。诚信是中华民族的传统美德。自古以来，中国人就以守信义，讲信用而闻名于世。孔子曾经说过：“人而无信，不知其可”。这一古训作为中国人的哲学，流传了千年，激励着一代又一代人为培养诚实守信的良好人格而努力。

然而，随着时间的推移，经济的进步，社会的发展，人们的生活水平提高了，一个个令人诧异的新闻却让我们视线模糊，一组组触目惊心的案件却让我们心境沉重。有人制造假烟假酒，损人健康致人丧命;有人制作假证假文凭，骗取工作危害企业;有人逃避债务，偷税漏税，让国家蒙受重大损失;还有人消费恶意透支，有些官员大搞形象政绩工程，行贿受贿，有些企业的豆腐渣工程……普遍的失信现象，像瘟疫一样吞噬着人与人之间的信任以及人们对社会的信任，让人们觉得社会上充满罪恶，生活在社会上危机重重。

诚信不只是简单的道德问题，而是一个人，一个企业，一个社会的重要资源，它影响着一个人的可信度，一个企业的竞争力，一个社会的和谐性，有了这种资源，一个人可以广结善友，一个企业可以财源滚滚，一个社会可以温暖美好，失去了这种资源，一个人会众叛亲离，一个企业会举步维艰，一个社会会**不安。诚信为人，心胸坦荡天地宽，必能取信于人，立信于人，收到的也是友谊和关爱;诚信做事，必能韧如江流，万事如意，取得的是功成名就。

纵观历史足迹，失信者无不付出承重的代价。周幽王烽火戏诸侯，终致国破家亡;拿破仑违背诺言，攻击盟国，沦为阶下囚。我国98年春节假酒案给当地造酒业带来承重损失，连当地名酒“杏花村”也难逃此劫;南京冠生园因“陈馅事件”悠悠70年的老字号企业顷刻间瓦解破产;相反，《水浒传》里许多忠肝义胆的英雄豪杰成了人们敬仰的对象，我国联想，海尔等一批企业集团因重质量讲信誉备受顾客厚爱。

小到一个人，大到一个国家，都要讲诚信。日本现在热衷于入常，为何遭到世界上许多国家尤其是亚洲国家的反对?这样一个篡改历史教科书歪曲历史，不承认自己侵略历史的无信无义之国，何以担当起维护世界和平的重任?这样一个不守信义的国家如若继续一意孤行，得到的只是亚洲人民更大的仇恨，其国际地位休想得到提高。

我们的国家几十年以前就提出了“和平共处五项原则”，多年以来，我们一直恪守这个原则，不仅为自己赢得了良好的信誉，创造了安定的国际环境，而且吸引了一大批国际企业来华投资，促进了自己的经济发展，提高了自己的国际地位。

人无信不立，商无信不通，国无信不稳。诚信不是一个人的事，要靠我们大家共同来身体力行，从生活中每一件事情做起。诚信需要一步步的积累，要经得起时间的考验。

多一份诚信，就会少一份丑恶，多一份美好，多一份诚信，就会少一份低劣，多一份和谐;多一份诚信，就会少一份黑暗，多一份阳光。