家写人记事作文（共8篇）
篇1：家写人记事作文
家，一个美丽的字眼，一个温柔的字眼，在那里，有我亲爱的爸爸，有我亲爱的妈妈，他们是我最爱的人。
我的妈妈非常温柔，美丽，她有一双雪白雪白，晶莹透亮的大眼睛，给我检查作业时一处微不足道的错误她也能看得出来，她还有一张秀气的脸，面对别人总是带着一丝笑容。
我的爸爸是个工程设计师，他非常辛苦，总是工作到很晚才下班，他的手渐渐变得粗糙了，但他每周日都抽空陪我聊天，陪我玩……
记得有一个下雨天，我发高烧，爸爸把我背在背上，妈妈帮忙撑着雨伞带我去医院，顿时我感到很温暖，越下越大了，爸爸妈妈的衣服也淋湿了，那时我想：爸爸妈妈可真爱我呀!到了医院,妈妈流出了眼泪，爸爸也安慰着妈妈,直到医生说我没事了，那时他们才放心下来，那天晚上爸爸妈妈整夜守在我的床边，怕我不是我，感谢他们让我的病渐渐好转起来，这就是我的家，一个让我感到温暖温馨的地方。
篇2：家写人记事作文
围绕家写的亲情作文：有家真好
从前，有一个小女孩过着幸福美好的生活，整天依靠在父母的身旁，她感到无比的幸福快乐，但是好景不长来，就在她三岁的那一年，从未吵过架的父母，突然在家中吵闹赶来，当时她不知道发生了什么事，只是一直不停的哭，哭着哭着睡着了，就在她睡着时，做了一个梦，她梦到的是她一直不敢想象，当她醒来发现只是一场梦，心里顿时十分的好过，于是蹒跚地走到奶奶身边，问爸爸妈妈呢，奶奶只是含着泪说去离婚处理所了，从那时起她幸福的生活，美好的家，从此破碎了。她多么再渴望有一个家呀!
有一次她和爸爸上街买衣服，那正是快过年了，家家都买新衣服，路上来来往生的都是一家人，有爸爸妈妈牵着那一双小手，她多么希望另一只小手是妈妈牵着，一起高高兴兴地买衣，每一次她看到别的小孩一回家叫着爸爸妈妈，她心里有难受，伤心。每一次她被别的小朋友欺负了，她不敢告诉，奶奶爷爷因为他们年龄大了，怕有心理思想，也不敢告诉在远方工作的爸爸，怕她牵挂。她只是一个人埋藏在心里。晚上躲在被子里先声痛哭。她多么想回到从前，一个幸福的家，在她受欺负时有人为她擦眼泪，在她睡不着觉的时候有人为她讲故事。
我正如这个故事里的小女孩一样渴望一个家，一个幸福的家。
看到那些有家的人，我是多么的羡慕，我又做了一个梦，梦到我有家，有爸爸，有妈妈，爷爷奶奶，不论我们有多么贫穷和富有，只要我们能永远在一起，永不分离，就心满意足了，有家真好，哪怕只是一个虚构的也好，希望就让我沉睡在这梦里吧，永远都不要醒来。有家的感觉是多么美妙的，幸福的。
围绕家写的亲情作文： 我爱我家
“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”七岁入学，算而今已是八个年头，所学诗词算不上多也算不得少，却最喜这一首《清平乐》。
家，简单的一个字，轻薄的一个词，透出来的却是华浓的人生。想要细写的时候，才发现突然词穷了，还是姐姐灵犀，她说“最真实的感觉需要的并不是华丽的辞藻，而是你内心最简单最直白的言语”家，不是一个简单的房子，而是住在这房子里的人幸福的生活在一起。
我的家，有爸爸，有妈妈，有姐姐，还有我。我的爸爸，是一个朴实而善良的人，踏踏实实的经营着他的事业，不辞辛劳的经营着他的家庭。爸爸的一生，是让我敬重的，在我的`心中，就像那传说中的大鹏，我没有太多的言语来言传我的感受，但我可以很肯定的说，我的家，因为爸爸而存在幸福的资本。我的妈妈，身体很瘦弱，心胸却很宽广，妈妈给的是温柔而无私的爱，就好像一大朵为家而存在的云。妈妈的爱，是我们整洁的家，是我们身上干净的衣衫，是饭桌上煞费苦心的饭汤，是看着我们一天天长大的含辛茹苦，是儿女在外时辗转反侧的望眼欲穿。我的姐姐，是个“吸血鬼”，棋棋书画，诗词歌赋，什么都会，她永远都在吸收着新的知识。姐姐的内涵，已然不是书本中学得的种种，而是穿越骨髓而透出来的才华。姐姐说心慈则貌美，姐姐说百善孝为先，姐姐说己所不欲勿施于人，姐姐说天下人负我我不负天下人。我是小儿，是那诗中的无赖，是快乐的源泉。
我的家，我的爱，全在我笔下着简单而直白的文字间。
围绕家写的亲情作文： 这个家
虽然你很讨厌这个家，虽然你也很讨厌妈妈这样那样的唠叨，也很讨厌爸爸对你多余的关心，但你是否想过正因为唠叨，和那些多余的关心让你感受到了亲情的温暖。
在家的时候我很烦，因为妈妈老对我说这说那的，又是说我粗心、做事不认真，又是无缘无故对我发脾气。刚刚吃完饭，妈妈叫我去洗碗，我应了一声便去了，我走去厨房，拿起了碗，快速洗了起来，不久便洗完了，妈妈拿起了碗筷摸了摸大叫：“这样也算干净啊?都说你几百次了，做事别那么粗心，连洗个碗你都洗不干净，以后长大后你还能干吗?”唉!被她打击的啊!我没说话回房间，拔不得早点去学校啊!在学校最起码很少被骂啊，在家我要疯了。去学校时候爸爸又叫我拿这个拿那个，对我关心也太过头了吧，当走出家门虽然还有那么一点不舍得，但我还是上了车，去学校了，一想到在学校没人老对我说这说那，我很高兴。
当走进学校，好像少了什么?奇怪了?到底少了什么?夜晚我在宿舍阳台上仰望着天空，突然想念家里爸妈的唠叨，有一种特别想家的欲望，在学校缺少了什么?却少了亲情!“世上亲情最为可贵”现在多么想念那个家，想念家里的亲情，想念妈妈的唠叨，想念爸爸对我临走前对我的关心，感觉关心并不是多余的，却是关心那么到位，想到爸爸拿棉被给我，对我说：“天冷了，小心别感冒”我心里一阵暖暖的……虽然只是一句话却充满对我的爱，令我更是温馨，心里充满了温暖、更是充满了温馨和一种从心里说不出的爱。
妈妈的唠叨又如何，不多说我怎么会懂事，怎么会长大。爸爸多余的关心又如何，正因为多余才体现多我的关心到位，我顿时好像长大了许多。一阵凉风吹过，我心里却是热呼呼的，哪怕天再凉，也凉不到我的心，因为我的心充满了无尽的温暖……
篇3：写人记事突出中心
怀念同桌的你
吴晨雨
时光, 过去了就不会再回来,只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而,一些人、一些事,不管时间的沙漏怎么过滤,都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转,哦,我想起来了!
上课了,偷偷支起书,遮住脸,打起了盹。迷迷糊糊中,老师忽然点了我的名。站起来,捏着书,我茫然地看着老师,不知所措。蓦地,同桌打来了“小电话”:“第三题, 答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。
那时的我无力抗拒漫画的诱惑,放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告, 我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下,我总能忙里偷闲,看得不亦乐乎。
“明天考试 , 请同学们认真 复习。”瞬间,班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说:“平时看漫画,临时抱佛脚啊! ”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲,哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼,嘴里说道:“淡定,淡定。”她一脸凝重地回我道:“等着哭吧! ”
结果像她预言的那样,平时不努力,注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话, 毫不留情地指出了我的不足,字字句句深深烙在我心上。回到座位上,我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂,喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀,一边柔声地说:“别哭了,教室都要漫水了。”
那年,我因为生病休学了,她则升入高一级。那一天,我们谁也没有哭,只是拍拍彼此的肩膀,互道一声“珍重”,便奔向各自的方向。
如今,站在原点,看时光的列车载着我的故事、我的友情急驰而去,留下几多美好,几多怅惘。真的好怀念那段美好的时光……
课前导学
这篇半命题作文“怀念_____”,小作者选取日常生活中的三件事,书写了与同桌相处的美好时光。可是细细读来,同桌的形象并不鲜明,所选取的事件也不够打动人。如何在写人记事时突出中心,让人物和事件鲜活动人? 请同学们畅所欲言,给例文把把脉。
【病理透视】
1.师生初诊 :学生汇报课 前“初诊”的意见。
学生1:写同桌对“我”的帮助,中心落入俗套,境界不高。比如第二段写同桌上课时对“我”的提醒,这样的同桌比比皆是,有什么值得怀念的?
吴老师:有道理。可是仔细想一下,同桌之于我们,首先是学习上的伙伴,能把平常的事写得有意思、不寻常,不就值得怀念吗? 当然,吴晨雨应当写出同桌的某种性格,写出值得怀念的理由。
学生2:选材不够丰富。写同桌最好多写些课间的片段,因为这个时候的同桌最真实、最有个性。
吴老师: 我们要注意多角度选材,这样,才能把人物写得丰满。
学生3:写同桌帮“我”开小差蒙混过关并不恰当,因为这并不能体现她真正为“我”着想的一面。应该补叙一些细节,突出同桌在“我”不上进的日子里,真心帮助“我”这一中心。
吴老师:说得好! 叙事是铺垫,目的是为了突出人物的性格,而人物的性格又主要是通过细节描写表现出来的。我们在写作文时应当抓住典型的细节,这样,人物形象才会更加鲜明。
学生4:在“我”考试失败、被老班责怪时,仅用语言描写刻画同桌,并不能让人物形象显得亲切、感人,应该多角度描写人物,这样,人物才能“活”起来。
吴老师:你认为对于突出人物而言,这件事应该详写还是略写?
学生4:应该详写。
吴老师:本文的叙事笔法相对简单,缺少画龙点睛的文字。是什么让“我”如此怀念与同桌相处的时光? 文章并没有点明。结尾处可用简短的议论点睛升华。
2.医学档案 :中考满分 作文《春分 》的启示
春分
山西太原一考生
第一次走神, 是在春分那天的语文课上。
她站在教室的走道间,讲作文。
地理老师说, 春分是太阳最公正的一天。我看着阳光里的她,心想,她的世界天天都是春分。
讲到兴浓处,她猛地扬起手,向前方潇洒地指指点点。阳光从窗缝里挤进身子,攀援到她的指尖。顺着她的纤指, 我望见流转的光影,迷离间,看到成长路上的我。
小学学习好却从不受老师宠爱。当她在初一时拉起我的手,举着高分的卷子说“你真棒”时,阳光突然改变方向直射心田,温暖的水波在两双相对的笑眼间荡漾。
她就是春分时的那缕阳光, 不偏不倚地投影着我们的成长。
讲到舒缓处,她垂下手臂,轻轻搭在前面同学的肩膀上。阳光跳跃着, 在她圆润的指甲上闪烁着光芒,星样的斑点伴着我的思绪,那朦胧的律动影影绰绰,似真似幻。
她就是春分时的那片阳光, 匀匀地涂满每一张孩子气的脸。
讲到动情处,她展开手掌,然后敏捷地一抓,似乎想把什么永远地攥在手心。
想起拍毕业照那天, 她幽幽地说以后会想念我们的。突然明白, 她是想把这群惹她笑过哭过爱过骂过的孩子攥紧。
当时她讲的那篇文章叫《如果没有你》。我想说,如果没有你,我不会喜欢穿亚麻色的棉布裙,因为这是你喜欢的颜色;我知道,如果没有你,雨不会在笑的时候捂住嘴叫,因为那是你的招牌动作;我打赌,如果没有你, 象仔不会放下武侠书捧起一本张爱玲,因为那是你常读的书……
如果没有你,分别时我们不会哭泣,因为我们知道自己只是过客, 不是归人,只有你在独守着三年的轮回; 如果没有我们,请你也不要伤悲,因为我们会做你春分时的太阳,像你爱我们一样爱你,永远分一半阳光给你。
吴老师:这篇文章,小作者确立的中心是什么?
学生5: 一个富有诗情、激情的女教师,她的细心和爱心如温润的春风拂过学生幼小的心灵。
吴老师:作者围绕这一中心,选取了哪些材料细致地表现人物的这一特点?
学生6:作者对老师讲课时的动作、神态写得较多。
吴老师: 这正是本文夺人眼球的一个“亮点”。作者写的是一位充满诗情的女语文老师,她在语文课上的表现完全贴合她的身份。
学生7:作者善于捕捉细节,如初一时拉起“我”的手,举着高分的卷子说“你真棒”等。
吴老师: 这是本文获得高分的又一个重要因素。同学们还记得朱自清的《背影》吗? 请回忆一下,为了突出父爱这一中心,朱自清重点写了哪件事?
学生(异口同声):父亲给“我”买橘子。
吴老师:作者是怎样描写父亲的?
学生8: 生动细致地描写了父亲的外貌、动作等。
吴老师:同学们,每篇文章都有一个中心。写人记事的文章重在表现人物的性格特征和精神世界。中心一旦确定, 就要选择生动的事例去反映它,运用适当的手法去表现它, 提炼精辟的语言去深化它。特别是材料的选择,要做到主次分明、详略得当。就像这篇满分作文《春分》,作者围绕中心选取了温馨的场面、贴切的细节,通过朴实而深情的叙述、准确而细腻的描写,强烈地感染着我们每一个人,真所谓“情到深处意自浓”。
【诊疗方案】
吴老师汇总了大家对吴晨雨的习作《怀念同桌的你》的修改方案:
1.巧剪妙裁丰富中心 ,在文章的第二段补写一段课间片段;
2.细节描写凸显中心 ,在原文第二段结尾处补写一个细节,突出同桌为“我”好、希望“我”上进这一中心;
3.注重详略突出中心,详写第三件事;
4.片言居要突出中心 ,在文章结尾处议论点睛。
【手到病除】
针对诊疗方案,合作小组研究交流。15分钟后,师生共同研讨吴晨雨同学的升格文《怀念同桌的你》。
怀念同桌的你
吴晨雨
时光,过去了就不会再回来,只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而, 一些人、一些事,不管时间的沙漏怎么过滤,都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转,哦,我想起来了!
冬天的课间,阳光透过窗子,在我的桌上投下了几片斑驳。用手去遮,却是徒劳。我拉了拉窗帘, 耳边忽然炸雷一般响起:“阳光多好! 多晒晒,我亲爱的同桌小姐。”抬头,正对上同桌那双仿佛要吃了我的眼。我不情愿地拉开窗帘,却发现桌上一片明媚。眯着眼,享受这美妙的阳光,一直暖到心底。
上课了,偷偷支起书,遮住脸,打起了盹。迷迷糊糊中,老师忽然点了我的名。站起来,捏着书,我茫然地看着老师,不知所措。蓦地,同桌打来了“小电话”:“第三题,答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。坐下,我如释重负,长吁了一口气。同桌悄悄传来一个小纸条, 上面写着:“又睡觉! 下次要认真了,不然,我再也不提醒你了。”我斜视了她一眼,诡秘地笑笑,心想,你才不会呢,刀子嘴,豆腐心。
那时的我无力抗拒漫画的诱惑, 放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告, 我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下,我总能忙里偷闲,看得不亦乐乎。
“明天考试, 请同学们认真复习。”瞬间,班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说:“平时看漫画,临时抱佛脚啊! ”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲, 哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼,嘴里说道:“淡定,淡定。”她一脸凝重地回我道:“等着哭吧! ”
结果像她预言的那样,平时不努力,注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话,毫不留情地指出了我的不足,字字句句深深烙在我心上。回到座位上,我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂,喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀,一边柔声地说:“别哭了,教室都要漫水了。”我竭力控制住自己的情绪。
放学时, 她拍了拍我:“去操场上走走吧。”傍晚的操场褪去了白日的喧闹,显得那么安宁。我俩手挽着手, 漫无目的地向前走着。她说话了:“雨,别难过了,一切都会过去的。”我看着她,重重地点了点头。
枯燥单调的日子里, 她总能给我带来一点小惊喜,总能让我在不上进的日子里找到努力的方向,总能让我感受到一种温暖的味道。
那年,我因为生病休学了,她则升入高一级。那一天,我们谁也没有哭,只是拍拍彼此的肩膀,互道一声“珍重”,便奔向各自的方向。
如今,站在原点,看时光的列车载着我的故事、我的友情急驰而去,留下几多美好,几多怅惘。真的好怀念那段美好的时光……
师生点评
吴老师: 同学们将修改后的文章与原文比较一下,说说自己的看法。
学生9:修改后的文章中心突出,事件贴近生活,语言形象生动,人物形象鲜明。
吴老师:总结很全面,但是不够具体。大家思考一下,修改后的文章是如何围绕中心写人叙事的?
学生10:小作者从生活中提炼了三件事,真实地刻画了一个充满青春气息、刀子嘴豆腐心的同桌形象,书写了美好的往日时光。从课间到课堂,从考前到考后,选取的事件都紧紧围绕了“真正的朋友”这一中心。
【杏林春暖】
最后, 为大家呈现一篇优秀的学生习作,以及一篇老师的下水作文,请大家欣赏。
怀念那一只水杯
袁羽
记忆中永远有一只普通的水杯, 在阳光下透射出深深浅浅的光。
我读五年级时, 教我们数学的是一个年轻的女老师。她姓万,无论什么时候,都显得那么优雅和完美。她有一只水杯,淡绿色的半透明的塑料外壳, 做成乖巧的小企鹅状,一只被当作杯盖的蛋壳顶在头上。
这只水杯给我的数学课增添了很多趣味。坐在第一排的我,一抬头便能看见这只端放在讲台上的水杯。阳光微微折射下来,在桌面上投下一片晃动的水影,像调皮的小精灵。花茶的香味伴着万老师清亮的嗓音,柔柔地在空气中缭绕,让时间在不知不觉间溜走。
后来,我们班的数学成绩持续下滑。为了改变这一状况,万老师耗费了很多精力。从那时起,她杯子里的花茶换成了咖啡。
不久后的一天下午, 我去办公室问万老师题目。推开门,我怔住了,只见万老师的头枕在胳膊上,脸下是一本改了一半的作业,她手中的钢笔一半在桌上,一半悬在空中。而那只水杯,正安静地立在桌边,里面是一小半棕色的咖啡。我实在不忍心吵醒她,轻轻地掩好门,走出了办公室。我第一次看到了不完美的万老师,也第一次意识到:原来,万老师也会累。
去年回母校时, 我打听到万老师教的年级,就来到了年级组办公室。办公室没人,门上了锁,透过玻璃窗子,我看到中间的一张木桌上, 整齐地放着笔筒和本子。就在目光欲转的瞬间,我的视线被一个熟悉的东西牵住了:桌子的一角,安静地立着那只水杯,只是,手把处的颜色已经脱落成乳白色。
我的眼前立刻浮现出杯子不停地被端起又放下的画面。万老师呵,您用手上的茧子换来了对学生的一片深情,换来了对工作的无限热忱,换来了桃李满天下啊!
我像被钉在了原地,泪水悄悄地滑落……
怀念父亲
吴寿健
父亲离开我已经近五年了, 我的眼前时时浮现他的样子:清瘦的身材,抽着烟斗, 慈祥地微笑着。父亲虽是个平凡的农民,但他对我的教育却深深地影响着我的成长。
父亲不识多少字,没有什么文化,他常挂在嘴边的话就是:“不能让孩子们没有文化。多读点书, 多识几个字, 将来会有用处。”他对我们的学业要求非常严格:白天,他要忙于田间农活, 晚上, 还要陪我们学习。印象中,家里有一张长方形的桌子。那时经济条件差, 我们只能点小油灯读书。冬天,我们兄妹几个就着小油灯,一溜边地趴在桌上看书写字。父亲就像一个老私塾先生,在我们身边来回巡看着,嘴里还嘟哝着:“人要坐端正,字要写工整。”天冷了,父亲便会烘一盆炭火, 放在我们脚边。等我们作业都做好了, 父亲才放心地去睡觉。这么多年过去了, 父亲冬夜烤火陪伴我们学习的温暖场景,一直印在我的心头。
作为一个普通的农民, 先后培养出了三个孩子, 对这一点, 父亲是很骄傲的。他会时不时地炫耀自己的一套教育方法,认为严教出人才,棒打出孝子。当然,父亲打人是讲究真凭实据的,一般因事而起,然后虚张声势,接着才开始“动刑”。他打人时,边打边骂边讲道理,一般是打到我们哭为止, 收手后便在一旁静静地抽闷烟。记得有一次,弟弟不认真写作业,父亲非常生气,把弟弟整个人拎起来,扔了好几米远。奇怪的是,弟弟毫发无损。许多年过去了,我和弟弟都惊叹父亲的这一绝招。直到我和弟弟都为人父之后, 才顿悟出父亲为什么要打人和他那高超的打人技巧。原来,这“打”中还包含着深深的爱。
高考结束后,我一边在家等消息,一边帮助父亲在地里干点农活。分数下来了,我差了两分。听到消息的那一刻, 我犹如遭受晴天霹雳,整个人都懵了,瘫软在田埂上。父亲从水稻田里深一脚浅一脚地走过来, 平静地坐在我的身边。他一边抽着旱烟,一边抚着我的头说:“儿子,你看看我们栽的水稻。第一茬栽下去, 有的秧苗可能长不活,可不能荒了地啊,我们可以接着栽第二茬、第三茬补齐嘛。一次考不过,还可以重来的,努力吧。”父亲的话,一如夏日的风拂过原野,也拂过我的心田,透彻肺腑。
农忙还没有结束, 我便在父亲的说服和支持下,投入到复读之中。正像父亲说的那样,我终于凭借努力栽活了“第二茬”,如愿以偿地考上了师范学院。
后来,我当了老师,也常常想起父亲教育我的点点滴滴,总觉得父亲的许多做法正是一个教育者该有的襟怀。父亲这一生没有留下太多物质的东西给我们,他把金钱和心血乃至生命全用在家庭建设和对子女的教育上。在清贫多艰的生活中,父亲修炼了朴素的教育思想和坚韧的个性,这正是他留给我的最大的财富。
如今,父亲已经不在这世间,每每想及此,总是禁不住热泪沾襟。
淮安外国语学校简介
篇4：写人记事类
1.读准文言字音；2.理解常用实词含义、虚词用法；3.正确把握朗读节奏与断句；4.理解、翻译重点语句；5.掌握文言基本词法、句法；6.把握文本主要内容；7.评价人物形象；8.把握作者的思想感情；9.赏析文本写法；10.适度拓展、理解文本。
【新题演练】
一、《邹忌讽齐王纳谏》阅读
【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；（1）窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（2）此所谓战胜于朝廷。
【乙】（齐威王）二十四年，与魏王会田于郊。魏王问曰：“王亦有宝乎？”威王曰：“无有。”梁王曰：“若寡人国小也，尚有径寸之珠照车前后各十二乘者十枚，奈何以万乘之国而无宝乎？”威王曰：“（3）寡人之所以为宝与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇东取，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家，吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。将以照千里，岂特十二乘哉！”梁惠王惭，不怿而去。
【注】文中提到的“梁王”“梁惠王”均指“魏王”。
1.下列加点词读音有误的一项是（ ）
A.形貌呋丽（yi） B.朝服衣冠（chao） C.时时而间进（jian） D.期年之后（ji）
2.下列加点词意思相同的一项是（ ）
A.徐公何能及君也 及鲁肃过成阳 B.臣减知不如徐公美 此减危急存亡之秋也
C.王之蔽甚矣 益州疲弊 D.与魏王会田于郊 会天大雨
3.解释下面句中加点的词语。
（1）邹忌修八尺有余（ ） （2）臣之妻私臣（ ）
（3）能面刺寡人之过者（ ） （4）徙而从者七千余家（ ）
4.下列词语在文中的意思与现代汉语常用意思一样的是（ ）
A.明日 B.以为 C.左右 D.地方
5.翻译文中画线句子。
（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
（3）________________________________________________
6.邹忌“暮寝而思之”，请用自己的话说说他在“思”什么问题。
________________________________________________
7.结合【乙】文内容，说说齐威王为什么能接受邹忌的建议。
________________________________________________
二、《送东阳马生序》阅读
拿幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，（2）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，（3）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；（4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.下列句中加点词意思相同的一项是（ ）
A.余因得遍观群书 此则岳阳楼之大观也 B.无硕师名人与游 记承天寺夜游
C.同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐 D.久而乃和 政通人和
2.下列句子中“之”的用法和例句相同的一项是（ ）
例句：益慕圣贤之道
A.两狼之并驱如故 B.假借于藏书之家 C.当余之从师也 D.菊之爱
3.下列句子中加点词属于古今异义的一项是（ ）
A.媵人持汤沃灌 B.益慕圣贤之道 C.四支僵劲不能动 D.余之勤且艰若此
4 翻译文中画线的句子。
（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
（3）________________________________________________
（4）________________________________________________
5.作者的学习经历中，最触动你的一点是什么？请结合具体内容简述。
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6.结合文章，说说作者读书能够“勤且艰”的原因是什么。
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三、《陈涉世家》（节选）阅读
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（1）扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意。曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。（3）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦曰，卒中往往语，皆指目陈胜。
1.下列加点词读音不正确的一项是（ ）
A.陈涉少时（shao） B.度已失期（du） C.宜多应者（ying） D.陈胜王（wang）
2.下列加点词的解释不正确的一项是（ ）
A.尝与人佣耕（曾经） B.若为佣耕（你） C.会天大雨（适逢） D.楚人怜之（可怜）
3.下列加点词意思相同的一项是（ ）
A.辍耕之垄上 上使外将兵 B.皆次当行 之次所旁丛祠中
C.今亡亦死 或以为亡 D.以激怒其众 扶苏以数谏故
4.对文中“发间左逋戍渔阳九百人屯大泽乡”一句，下面有两种断句，请你说说它们各自的意思有何不同。
（1）发闾左逋戍渔阳/九百人屯大泽乡 （2）发闾左逋戍渔阳九百人/屯大泽乡
________________________________________________
5.翻译文中画线的句子。
（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
（3）________________________________________________
6.选文第一段记叙陈涉“佣耕”之事。目的是什么？
________________________________________________
7.结合选文第二段内容，梳理陈涉筹备起义的三个步骤。
________________________________________________
四、《唐雎不辱使命》（节选）阅读
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。（1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯曰；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休稷降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人。流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A.非若是也 亦复如是 B.臣未尝闻也 不求闻达
C.长跪而谢之 千恩万谢 D.徒以有先生也 徒劳而返
2.解释下面加点词。
（1）秦王谓唐雎曰______ （2）秦王怫然怒______ （3）秦王色挠______
3.下列不含通假字的一项是（ ）
A.故不错意也 B.仓鹰击于殿上 C.轻寡人与 D.以头抢地耳
4.下列各项中“以”的解释和例句相同的一项是（ ）
例句：安陵以五十里之地存者
篇5：写人记事作文
高一四班 刘艺
古汉语辞典中对“义”的解释为：“正义，合理的行为或事情。或者是恩情，情谊”。而现代汉语辞典中则是指“由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概”。由上述或繁或简的解释中，我所了解到的“义”从字面上已经不同了。古人的“义”与今人已经开始有了异议。
通过学习《荆轲刺秦》和《鸿门宴》我进一步了解到古人眼中的“义”是一种气概，是一种侠士之间相怜惜的情谊，荆轲甚至愿意以生命为代价去刺杀秦王。只为了一个“义”字，值得么？荆轲眼中“义”这一字重如泰山，因为“义”他才能在太子丹门下安身立命，也是“义”才让他结交了像高新离这样的侠士。所以“义”对他可谓是一切，他要报得不止是太子丹一份恩情，更是要去做一件正义的事，一件有利于人民的事。而项羽眼中的“义”则有此狭隘，他的“义”不是一件合理的事，而是与刘邦的一种情谊，通俗点儿说就是哥们儿义气。但也正是凭着这种义气，才使他手下的人都信服于他，愿意与他一起战死沙场，这也不失为一种英雄气概。所以古人眼中的“义”不仅像辞典中解释的那样是件正确的事或是一种情谊，更重要的是“义”字背后那种值得人们去赞扬去称颂的精神和气概。
而现在的人眼中的“义”，已经逐渐演变成为“哥们儿
义气”或是一种正义的行为了。在当今社会没有一个人会“傻”到为了“义”去像荆轲那样为朋友两胁插刀。现在的有只会为了利益插朋友两刀。而项羽身上那种豪气也不见了。虽然在“哥们儿义气”上有所体现，但我并不认为这种“义”可以与顶羽的“义”相提并论。这种义气是一种不理智的，它与原先字典上所说的正义的事背道而驰。
但“义”并不是不存在了，在当下“义”已经渗透到日常生活细节中。由为兄还偿的“爱心兄弟”，替倒闭银行还债的银行行长，还有为曝光地沟油工厂仗义执言的农村妇女……这些人虽没有先人那种舍身取义的壮举，但他们也在用自己的方式践行“义”，宏扬“义”，传播“义”。现在人们眼中的“义”演化成为了一种讲诚信、守义气的美德。
篇6：写人记事作文
今天在劳动课上，老师让我们自己动手做一个用彩纸贴的彩画，我开动脑筋，设计了一个名字叫《美丽的花园》的贴画，做的时候需要准备剪刀，胶棒，彩纸还有水彩笔。
我想先把花朵摆在纸的右下角，然后再把小草摆在花朵的旁边，按照花朵，小草，花朵，小草这样的顺序摆一排。云朵和太阳都摆在最上面。想好了以后，就把图案用水彩笔画在彩纸上，然后用剪刀把它们剪下来，再用胶棒贴好。最后，看一看，哪里不好再修改，结果，真的有不好的地方需要修改，我贴的画只有花朵，小草，太阳，云朵，画面还是显的比较空，我又仔细地想了想，如果再贴一些小鸟，蜜蜂，蝴蝶是不是就好多了呢?说动就动，随后，我剪了几只红色的小鸟，黄色的蜜蜂和粉色的蝴蝶贴在画上，这下可好了，我的画既漂亮又美丽。红红的太阳照耀着大地，闪闪发亮，就像一颗红宝石。花朵和小草是最好的兄弟，两个人在一起，就像一对双胞胎。蜜蜂，蝴蝶，小鸟是一对三姐妹，在天空中自由自在的飞翔。
这时，我看着成功的作品时想，我们一定要保护好美丽的家园，不能随便扔垃圾，经常给花儿浇水，美丽的花园就更美了!对了，你们都画了些什麽呀?快点告诉我吧!
篇7：写人记事作文
快乐之路的大巴出发了!我们排着队，走上车，坐上座位，我们出发了・・・・・・
一路上，大家欢声笑语，在车上，大家都很热，有的拿着小电风扇在吹热;有的拿着扇子在扇;还有的只是借助手来扇・・・・・・当离“台州市青少年活动中心”不远时，大家都兴奋得不得了，尤其是阮心怡・・・・・・
我们踏进活动中心的大门，贺老师带领着我们去看电影，我们拿到眼镜，一边看一边笑，因为挺好笑的，那头长毛象可有趣了!还有那个叫路易斯的，遁地时，老撞石头，让我捂嘴偷笑。最好笑的非那位老奶奶莫属，关于她的片段的，看了就叫人捧腹大笑，尤其是老奶奶养的那只“宠物”它刚出来的时候，我们全班异口同声地叫一声“哇”想起这个片段，真是让人想笑・・・・・・可相反那个自称“海上之王”的，让人看了恨不得去打上一拳，可那只女剑齿虎，后来改邪归正，也是好的。我推荐大家也去看看这部有趣的电影，这影片的名子叫做――冰河世纪4之大陆漂移，可好看了!
接下来可到了我最喜欢的地方――创意美劳!
老师先给我们展示了一些别班同学做的作品，还把自己做的给我们看，并告诉我们，这是什么做的，用什么纸或用什么材料，什么材料可以做成什么・・・・・・
开始轮到我们做了，老师发给每人一个纸杯，大家拿到纸杯，就迫不及待的开始做自己心中想的花!我也就开始做自己的花：
我先把纸杯剪成12条，每隔两条剪一个棱形，中间两根卷起来，棱形的左右相卷，做好以后，老师说我做的很有创意，给了我一根竹签，和一张绿色的小纸条，我把纸折成两半，画出了叶子的形状，贴在竹签上，竹签的另一头贴在做的花上!
我们又去吃了饭，休息了一会，就去――小小话剧团了，上完课，我们又去看了一场电影就回学校了!
这真是一次快乐的旅程!快乐之旅，让我难以忘怀!
写人记事作文二：难忘的校运会
秋高气爽、风和日丽、阳光灿烂的11月2日，因为今天是我们学校回民小学举行田径运动会的日子。
我们按时来到省人民体育场，这时大家都是穿着红衣服，白裤子，头上戴的是白帽子。这时，陈老师走了过来，让大家戴好帽子，到下面去排队。大家排好队之后，老师又让大家走了一段路，又叫大家拿好扇子，还叫最后一排的同学拿好那有亚运会徽五只羊及我班的口号：“雏鹰出山，展翅飞翔”的牌子。从鼓号队开始，再到一年级，一级一级轮着，终于，四年级的最后的那个班也表演完了，没想到，偏偏在这个时候，叶圣琳要去上洗手间。快到我们班了。还好在这个时候，叶圣琳回来了，轮到我们班了，全体同学在红色的跑道上，在雄壮的音乐下，我们精神饱满，迈着整齐的步法地走到主席台前，把我们平时练了很多次的表演操亮出来，向家长们汇报。最后，升国旗，全场立即严肃起来，大家都瞻仰着鲜艳的五星红旗。接着，校长宣布：“回民小学田径运动会正式开幕!”
接着，田径比赛就要开始了，宁晓韵、梁浩N、马思宇和我去参加跳高比赛。首先跳高的是六年级的大哥哥。有几个大哥哥跳了过去。有两个受了伤。男的跳完了。轮到大姐姐来跳。有好几个没跳过去。其余的都跳了过去。终于，轮到我们五年级的来跳的啦。男的跳完，就到我们女的来跳五一、五二跳完了。到我们班，宁晓韵先跳，她跳了过去。接下来到我了，一道栏杆横在我的面前我没有成功跳过去，我暗暗对自己说，只要勇敢地跨过去，失败了也没关系，接下来的第二次，我真的跳了过去，虽然跳的样子不太好看，后来还给妈妈经常拿来当笑话了。
接下来是激动人心的8人乘400米接力跑步比赛，我们4个同学与黄老师、一名男家长和我妈妈组成一个队，黄老师当队长，商量大家谁跑的最快的跑第一棒和最后一棒，我和妈妈在5、6棒，枪声响了，同学和老师快速的奔跑在自己的跑道上，妈妈接到棒了，只见她跑的很快，一眨眼就跑道我面前，我接过妈妈的棒，迈出大步跑起来了。
写人记事作文三：红石滩捡螺
今天，妈妈和她的同学一起带我去洋屿的红石滩。
我们开着车到了栈台码头，坐上了去往洋屿的船，我们先到了鸡山岛，已经是中午了我们就美美地享受了一下这里的海鲜大餐。
吃好饭我们又登上了来时的那艘船，我发现下面还有一个船舱，我们都钻了进去，在那里我们玩的热火朝天，还在一起吃零食。
过了一会儿我们到了洋屿岛，我们沿着山路一步一步走。忽然看到前面有几只山羊，我们就去追赶山羊，可是山羊跑得好快，我们没追上，只好沮丧得往前走。
眼前忽然又出现了一大片狗尾巴草，虽然是枯黄的，但我依然能想象出它们刚长出来时绿绿的样子，一定更漂亮。又有人发现了苍耳，我曾在语文书上看过，苍耳妈妈给孩子们穿上带刺的盔甲，只要挂住动物的皮毛就可以去田野山洼。出了这片草丛我发现妈妈的毛衣上挂满了各类草籽。
我们沿斜坡小心地下到了红石滩。可惜这里除了美丽的红石滩还有一大堆的垃圾被海水冲到了山脚下，我真希望在海边的人们不要再往海里丢垃圾了。
妈妈盯着红彩石拍得不亦乐乎。我和小朋友们就站在高点的石头上等着海浪扑过来，那些美丽的彩石在海浪的拍打下显得更加的圆润光滑，颜色也更鲜艳了。
欣赏了一会彩石，潮水往下退了些，我看见边上露出了一条路，我就从岩缝处爬了过去，走到深处看到有些岩石上有螺，我就把它们摘了下来，一会儿就捡了满满一捧，手放不下就找了个袋子放，后来我还看到大大小小不同的螺，有辣螺、草帽螺、馒头螺、佛手……我还看到有一种红红的软软的东西长在岩壁上，妈妈叫我不要碰，免得有毒或过敏。(其实是妈妈有点怕那东西。)
有位阿姨提醒我们可以回家了，我们几个小朋友齐声抗议，我真希望可以住一个晚上，妈妈说这次来没带东西，等夏天我们可以再来露营。
篇8：写人记事类
1.读准文言字音；2.正确把握朗读节奏；3.理解常用实词及虚词含义，掌握一词多义；4.理解、翻译重点语句；5.掌握文言基本词法、句法，如词类活用、倒装句式等；6.把握文本主要内容；7.评价人物形象；8.了解写作方法，如详略得当、侧面烘托等；9.把握作者的思想感情；10.拓展文本，掌握文言文课外引申的知识点。
【新题演练】
一、《陈涉世家》（节选）阅读
【甲】二世元年七月，发闾左通戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。（1）或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
【乙】始皇既没，余威震于殊俗①。然陈涉瓮牖绳枢②之子，氓隶③之人，而迁徙之徒也：才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东④豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也……深谋远虑，行军用兵之道，非及向时⑤之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絮大⑥，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，（2）身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（选自贾谊《过秦论》）
【注】①殊俗：指边远少数民族地区。②瓮牖绳枢：极言陈涉出身贫寒。③氓隶：指出身微贱。④山东：原六国之地。⑤向时：以往。⑥絮大：用绳子量物体周围的长度。
1.下列各组加点词的意思相同的一项是（）
A.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕臣诚知不如徐公美
B.始皇既没既克，公问其故
C.贝0不可同年而语矣 万钟则不辩礼义而受之
D.当立者乃公子扶苏乃重修岳阳楼
2.用“/”给下面文言句子标出朗读停顿。（每句标一处）
（1）当立者乃公子扶苏
（2）遂并起而亡秦族矣
3.写出下列句中加点词的意思。
（1）等死，死国可乎（）
（2）上使外将兵（）
（3）倔起阡陌之中（）
（4）-夫作难而七庙隳（）
4.翻译文中画线句子。
（1）__________________________________________________
（2）____________________________________________________
5.【甲】文主要运用了哪种描写方法来刻画陈胜？表现了陈胜怎样的特点？
_______________________________________________________
6.【甲】文中陈胜说，“为天下唱，宜多应者”。【乙】文中能证明这句话的句子是“________________________________________________________________________________________________”。
7.【甲】文中陈胜、吴广起义的根本原因是“___________________________________________”。【乙】文认为秦末农民起义的原因是“_______________________________________________________”。
二、《邹忌讽齐王纳谏》阅读
邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“（1）我孰与城北徐公关？”其妻日：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾日：“吾孰与徐公美？”妾日：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客日：“吾与徐公孰美？”客日：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；（2）客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：（3）由此观之，王之蔽甚矣。”
王日：“善。”乃下令：“（4）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1.下列句中加点词不属于词类活用的一项是（）
A.朝服衣冠
B.吾妻之美我者，私我也
C.群臣吏民能面刺寡人之过者
D.徐公何能及君也
2.下面句子中不含通假字的一项是（）
A.群臣吏民能面刺寡人之过者
B.小惠未徧
C.将军身被坚执锐
D.孰视之
3.写出下列加点词在句中的意思。
（1）今齐地方千里（）
（2）今方来，吾欲辱之（）
（3）方出神，不觉呀然惊恐（）
（4）有朋自远方来，不亦乐乎（）
4.解释加点词语。
（1）谓其妻日（）
（2）臣诚知不如徐公美（）
（3）宫妇左右莫不私王（）
（4）期年之后（）
5.翻译文中画线句子。
（1）_____________________________________________________
（2）_____________________________________________________
（3）________________________________________________________
（4）_______________________________________________________
6.邹忌“窥镜而自视”“暮寝而思之”的行为反映了他怎样的特点？
_______________________________________________________
7.齐国为什么能在朝廷上战胜别国？请概括出两点原因。
_______________________________________________________
三、《曹刿论战》阅读
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“（1）肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未稿，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公日：“（2）小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。（3）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1.下列加点词的意思相同的一项是（）
A.衣食所安安然无恙
B.公问其故无缘无故
C.小信未孚 难以置信
D.弗敢加也 变本加厉
2.下列句子中的“于”与例句中的“于”意义和用法不同的一项是（）
例句：公与之乘，战于长勺。
A.骈死于槽枥之间
B.行者休于树
C.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D.能谤讥于市朝
3.下列加点词的意思与现代汉语常用意思相同的一项是（）
A.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
B.小大之狱，虽不能察，必以情
C.-鼓作气，再而衰，三而竭
D.夫战，勇气也
4.下面句子中不是倒装句的一项是（）
A.何以战？ B.何陋之有？ C.微斯人，吾谁与归？ D.吾与徐公孰美？
5.翻译文中画线句子。
（1）_______________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________
（3）_______________________________________________________________
6.当鲁庄公说出“小大之狱，虽不能察，必以情”之后，曹刿才认为“可以一战”，为什么？请用自己的话概括回答。
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7.《曹刿论战》是编者添加的一个题目。请你从文章剪裁的角度，对编者所拟题目的合理性进行简要分析。
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四、《唐睢不辱使命》阅读
秦王使人谓安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君日：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对日：“否，非若是也。（1）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.下列句子中加点词的意义相同的一项是（）
A.天下缟素 子敬素好琴
B.秦王色挠征于色发于声而后喻
C.此庸夫之怒也夫战，勇气也
D.寡人以五百里之地易安陵徒以有先生也
2.下列句子中“而”的用法与“安陵君受地于先王而守之”中的“而”用法相同的一项是（）
A.而君逆寡人者，轻寡人与
B.拔山倒树而来
C.潭西南而望
D.为坛而盟
3.用“/”给下面文言句子标出朗读停顿。（每句标一处）
（1）寡人以五百里之地易安陵
（2）夫专诸之刺王僚也
4.解释下列句子中加点的词。
（1）弗敢易（）
（2）以头抢地耳（）
（3）皆布衣之士也（）
（4）长跪而谢之日（）
5.翻译文中画线句子。
（1）______________________________________
（2）________________________________________
6.请仔细阅读选文第三段，概括唐雎是怎样的人。
__________________________________________________________________________________________
7.文章最后一段运用了哪些描写方法刻画秦王？对于塑造唐雎的形象有什么作用？