大学军训题材演讲稿

大学军训题材演讲稿（精选8篇）

篇1：大学军训题材演讲稿

1、如果这次基本功竞赛中可以放弃一项，你会放弃哪一项?为什么?(竞赛项目共有即兴演讲、课堂教学及反思、平时的教育随笔及限时命题小论文等五项)――这个话题有点怪，是说明哪一项最不重要呢?还是阐述哪一项难度最大呢?演讲者毫不客气地称最想放弃的就是即兴演讲这一项。哈哈，我想，如果我是参赛者大概也会持这种观点的。

2、你班一贯负责的班长一不小心将教室的钥匙弄丢了，作为班主任，你会怎样处理?--这是一个比较传统的话题，不多说了。

3、有人说，教师是红烛，是春蚕，是人梯，是园丁……你认为教师是什么?――对教师的隐喻实在够多了，为什么还要凑热闹，一定要我说，那就是“教师是人，普普通通的人”而已。

4、有人说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。有人说，要给学生一杯水，教师要有一溪水。你是怎样理解的?――这是一个关于到教育观、教师观及学生观的大问题，可不容易说好哦，不过，时至今日，如果还是采用“灌水式”的教学那肯定是不行了。

5、如果你有好外貌、好歌喉，或有某个方面的特长，你会参加选秀活动吗?为什么?--听到这个话题，我第一反应是：这个话题与教育有关吗?如果是男教师抽到了怎么办?

很幸运，这话题落到了美少女手中，她先谦虚地说明“受自身条件限制，不会参与选秀”，但是赞同别人参与，于是很巧妙地把话题转移到教育中要鼓励学生张扬个性、展示自我。

6、马上就有一人慕名而来的外地学校参观团来我校考察，请你在接待时简要发言，介绍我们的学校。――我想能抽到这个话题的人一定是一个“幸运儿”，介绍自己每天工作、生活于其中的学校，自然不在话下了。

7、我们学校的某老师(自己选定一位)被评为优秀教师，请你宣读颁奖词。――这个嘛，有点麻烦，主要是名额太少了，弄不好要得罪人的……

篇2：大学军训题材演讲稿

2、寻找幸福的人，有两类。

3、有位哲人说：“真正让我疲惫的，不是遥远的路途;而是鞋子里的一颗沙。”体会其中的深意，并以此为话题演讲。

4、张爱玲女士曾经说过这样一句话：“对于三十岁以后的人来说，十年八年不过是指缝间的事;而对于年轻人而言，三年五年就可以是一生一世。”(选自《十八春》)请以此为话题进行演讲。

5、人生的道路上，处处可能遇上不可磨灭的创伤。有句话却说：“每一种创伤，都是一种成熟。”您同意这种说法么?说说你的看法。

6、“不凡是瞬间的风景，平凡是永恒的罗兰。”谈谈你对这句话的理解，若要你选择，你会选择瞬间的风景还是永恒的罗兰?

7、 曾经有这样一首小诗，饶有趣味：

你不可以左右天气，但你可以改变心情;

你不可以事事顺利，但你可以事事尽力;

你不可以改变不公，但你可以展现笑容;

你不可以与之明天，但你可以把握今天。

细心品味这首诗，然后针对此诗谈谈你的看法。

8、 现在我们所看的每场晚会都经历过了精心的彩排。然而人生却没有彩排，每天都是现场直播。请说说你对这句话的理解。

9、 请谈一谈对“没有比人更高的山”这句话的理解。

10、常有人说：单独思考往往会创造奇迹。请针对“智慧总是在孤独中生根”这句话，谈谈你的见解。

11、“幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。”请以此为话题演讲。

12、人生中处处可以遇到值得我们感恩的人。里根在婚礼上的发言说了这样一句话：“上帝把南希赐予我，就足以让我毕生感激。”请以“感恩”为话题，以一个或多个具体的例子，阐述你对感恩的看法。

13、请以“生命中的空白”为话题演讲。

14、 生活里人们往往力求改变，以让人生向自己的目标更加靠近。“大多数人想要改变这个世界，但罕见有人想改造自己。”请以此为话题演讲。

15、 但丁说：走自己的路，让别人说去吧。但现实中也存在着很多需要察纳雅言，虚心接受别人意见的时候。请说说你的看法。

16、 有人认为：青春像一座山背负一路感伤;郭敬明也曾说：青春是道明媚的忧伤。你眼中的青春是什么样的?请具体说说你对“青春”的看法。

17、 当清晨的第一缕阳光照耀在非洲的大草原上，羚羊会对自己说：快跑!否则你会被狮子吃掉!狮子会对自己说：快跑!否则你会饿死在这里!请以这个小故事进行三分钟的演讲。

18、 阐述你如何理解：“免费是世界上最昂贵的东西”这句话的?

19、 有这样一首佛语：“菩提本非木，明镜亦非台;本自无一物，何处惹尘埃。”细心体会这首诗的哲理，自然原本的流露是否是世间至美至真的表现。说说你的看法。

20、 “一个人之所以能，是因为相信能。”你同意这个观点么?请以此为话题演讲。

21、 请以“时间的重量”为话题演讲。

22、 可爱的刀刀狗曾经有这样一句话：“对于不会飞的蛤蟆来说，我们飞得越高，它看我们就越渺小。”你怎么看待这句刀刀的哲理的?

23、 男人两行泪，一行泪江山;一行泪美人。你同意这种观点么?请以此为话题演讲。

篇3：大学军训题材演讲稿

与《所谓教授》、《大学纪事》等揭露校园弊病的小说不同, 书写青春的小说, 如《粉红四年》、《大学那点事儿》等, 不去触及校园弊病和“大我”, 也不主动承担反思的责任, 而是将目光聚焦在校园里的琐事儿和“小我”上, 以一种或轻松或矫情或调侃的姿态, 极细腻地描摹个人化的小情小调并沉溺其中。如明晓溪《会有天使替我爱你》的楔子, 第一句话就是“为什么喜欢我?”整部小说也是凄婉的爱情赚足读者的眼泪。再如keke的《囧的大学生活》, 满卷俚俗之气, 充斥着“囧”、“极品”、“雷到了”等时髦话语, 洋洋洒洒二十多万字, 读完也就知道大学里的一些破事儿, 根本建构不起来大学校园的想象。又如《大学那点事儿》, “群魔乱舞”, 大学宛然一片“血雨腥风、刀光剑影”的“江湖”, 除了发泄过盛荷尔蒙的快感别无他物。由于缺乏对自我的超越和升华, 缺乏责任的担当, 缺乏理性的思考, 这类小说普遍地先天营养不良, 格调不高。而没有深度的小说也只能是茶前饭后的消遣。或可以一时心有戚戚焉, 但很快忘掉, 终究留不下什么痕迹。大学校园小说的无深度化写作, 固然是因为80后、90后社会阅历有限, 但另一方面, 和文学的媚俗化也不无关系。由于大学校园小说具有广阔的消费市场, 因而读者的阅读需求和审美理想必然要成为写作者的晴雨计。用读者熟悉的语言, 设计读者爱看的情节, 这样一来, 大学校园小说不可避免地由精英化写作一步步走向草根化、大众化, 呈现出明显的媚俗倾向。“大学魂”在失落。更为严重的是, 在媚俗、无深度之外, 大学校园小说之间相互模仿、抄袭所造成的类型化令人生厌。写校园爱情无外乎这样几个关键词:帅哥美女、性爱游戏、三角关系、分手告终。而情节也多半是类型化的, 看了开头就大致可以知道过程和结局。且在这样的爱情故事里, 从头至尾弥散着浓郁的青春感伤气息。似乎应了“一般的爱情成不了故事, 悲剧的爱情往往成为传说, 而喜剧的爱情只剩下偷情和私奔”这句话。以悲剧结尾的爱情固然更加曲折动人而富有言说的魅力, 然而这并不是大学校园爱情的全部, 可是作者又偏偏都选取悲剧性的爱情反复讲述, 看多了以后就不能不令人心生厌烦, 觉出“少年不识愁滋味, 为赋新词强说愁”的味道。

类型化的校园小说走向极端就是抄袭。以张者《桃李》为例。杨绛先生曾说道:“钱先生写了一部《围城》, 反映二十世纪三四十年代青年知识分子的生存、生活状态, 我写了一部《洗澡》, 反映五十年代青年知识分子的生存、生活状态。对于二十世纪和二十一世纪交替期青年知识分子的生存和生活状态, 我了解不多, 看了张者的小说, 我很惊奇……”评价不可谓不高。可就是这部被称为当代“围城”的长篇小说却和张者自己的中篇小说集《朝着鲜花去》存在着严重的雷同之处。究竟是一系列中篇拼凑成长篇, 还是长篇拆解为中篇, 只有作者自己清楚, 而难为外人道也。过度模仿, 甚至抄袭, 带来的是大学校园小说数量的急剧膨胀, 这或许可以为这一时期小说数量如此之多提供又一解释。但是这种类型化带来的文学繁荣绝对不是正面的、积极的, 相反, 是文学泡沫、文学虚胖, 应该予以挤压。

篇4：军训:大学第一堂课

对于军训，人们再熟悉不过。从中学到大学，许多人都有过军训的经历，有的甚至不止一次。对大学新生而言，上大学先参加军训已经成为惯性思维，习惯得近乎“自然”。以至于穿上军装走入军训场的时候，许多大学生都没有意识到：大学为什么要开展军训？

军训是大学“必修课”

军训是什么？军训是根据《中华人民共和国兵役法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的，是高等院校改革教育内容、学生接受国防教育的基本形式；是培养“四有”人才的一项重要措施；是培养和储备我军后备兵员及预备役军官、壮大国防力量的有效手段。

每年开学季，大学校园或校外军训基地都會如期出现大学生军训的身影。当被问及参加军训的缘由，许多学生莞尔一笑：“不都是这样嘛，高中时候就军训过”“学校让训就训，没有考虑那么多”“磨炼一下我们，以更好地适应大学生活”“既然是军训，当然是让我们接受一些国防教育”……

答案种种，但大多将军训简单地看作一项活动，鲜有人认识到穿起绿军装、踏入训练场的那一刻，就开始了大学第一堂课，而且是名副其实的“必修课”。

我国大学开展军训有着悠久的“历史”。有关资料显示：1955年7月我国颁布第一部《兵役法》，第一次从法律上作出了在大学生中进行军事训练的规定，并从同年冬季起，首先在北京体育学院、北京钢铁学院进行军训试点，后又增加了北京邮电学院等12所高等院校。随后，试点高校越来越多。

改革开放后，中共中央在1981年下发第11号文件，指示高等院校要把学生军训纳入教学计划，部分学校恢复了学生军训。1984年，六届人大二次会议通过并颁发了新的《兵役法》，把高等院校和高级中学学生军事训练单列一章，充分体现了国家对学生军训的重视。1986年，中央领导同志强调，今后对高等院校新生要集中进行军事训练，过一段严格的军事生活。军训试点的高等院校增加到69所，1987年扩大到105所，到1996年全国军训试点院校已扩大到157所。

除了“历史悠久”，开展学生军训还有过硬的政策依据。在总结试点经验基础上，2001年6月26日教育部、总参谋部、总政治部联合下发《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》（以下简称《意见》），对大学生军训工作有明确的说明和要求：“学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。”

作为目前我国大学军训工作的指导性文件，《意见》对大学为什么军训、如何开展军训工作都有着明确的要求。比如关于军训工作机构，《意见》明确：军训工作由教育部和国防部负责，教育部设有专门的国防教育工作机构。军队则由总参谋部、总政治部组织实施。编配派遣军官的省军区和军队院校分别成立学生军训教研室，主要担负本区域内重点普通高等学校部分军事理论课的教学任务，协助普通高等学校对专职军事教师进行培训。而作为高等学校，军训工作通常由学校人民武装部负责。

此外，师资配备方面，“采取学校聘任与部队派遣军官相结合的办法解决”“普通高等学校专门从事军事教学工作的教师，按国家有关规定聘任”。经费保障方面，则明确“将学生军训工作经费纳入学校经费预算内予以保障”。具体来说：中央部（委）所属学校学生军训工作经费由国家财政纳入学校主管部门预算管理，实行综合定额拨款；地方所属院校学生军训工作经费，由地方政府根据学生军训工作的实际予以安排。

人们“习以为常”的学生军训，却是如此的不同寻常。有学者认为，不同于其他教学，大学军训有着独特的组织形式和教学内容。它有着充分的政策依据，是一项严肃的、带有一定政治性的教学活动。显然，许多人对于军训的理解还处于“知其然、不知所以然”的状态。正因为此，随着时代的变迁，由军训引发的诸多争议也逐渐进入人们的视野。

军训引发的“争论”

作为大学“必修课”，军训已然为公众所熟知，累年的军训，使学校、家长、学生对之变得“熟视无睹”。然而在具体实践过程中，逐渐暴露出了一些问题，由此引发的社会争论逐渐多了起来。从近年媒体报道情况看，有着愈演愈烈的趋势。

争论首先出现在大学新生中。作为军训的“主角”，从接到大学录取通知书那刻起，大学新生就被“通知”开学要进行军训，并被提醒为军训做好相应准备。多数大学新生能够坦然面对即将到来的军训，上大学的喜悦还让他们对军训充满“期待”。相关调查也支持了这一点。

2010年10月军训过程中，南开大学在新一届大学生中选取了350名受访对象，调查结果显示：大多数学生对大学军训生活充满期待，拒绝“走过场”，期望借此机会了解更多军事时事和理论知识。其中，91%的男生和70%的女生对军训感兴趣，学生的军训态度比较积极。

然而，对于少部分大学新生而言，大学军训却不是那么美妙。尤其现在的“80后”“90后”们多为独生子女，有着相对优越的生活条件。一想到“高强度”的军事训练，一些学生心里就打了“退堂鼓”。一位参加军训的新生告诉记者，一想到在热辣辣的太阳下军训，心里就打怵。“掉血掉肉不掉队，流血流汗不流泪”这样的豪言壮语在他看来，实在是一种“折磨”。

于是一些新生变着法子逃避军训。在一些网络社区，一些不愿意参加军训的新生凑在一起讨论如何才能躲过军训。这其中，最常用的法子就是到医院开具可以不参加军训的“假条”。

对此，一位军训带队老师认为，大学生军训并不同于部队的训练，大学军训有自身的训练方案，控制了训练强度，且在天气过于炎热或者遇到下雨天气，会让学生适当“休息”。不愿意参加军训的学生，更多的还是对军训不了解，从而产生消极抵触情绪。尽管如此，一些学生还是“吃不消”。

近年频发的大学生军训猝死事件，则将大学军训一次又一次推上舆论的风口浪尖。

据相关媒体报道：今年9月3日，上海某大学新生军训结束后，一名即将满19岁的上海男生突然晕倒，送医院后抢救无效死亡。2010年9月8日，湖北某高校一女生军训时感到不适，随即被送到医院救治，但被宣布“脑死亡”。同年9月10日，湖北另一所大学一男生在军训第一天猝死。

尽管猝死事件极为个别，但性命攸关，于是一些学生家长对大学军训的价值提出怀疑，甚至建议取消大学军训。有学者撰文抨击军训，认为学生眼中枯燥乏味的军训被贴上了一大堆冠冕堂皇的理由，貌似军训就是一记包治百病的“灵丹妙药”，实际上没有多少实际效果。

对军训中出现的安全事件，教育主管部门也十分“警觉”。2010年8月，教育部就曾下发紧急通知，要求把学生健康放在第一位，组织开展军训活动，要切实做好事故防范工作。

而在一些人士看来，大学生军训猝死事件不能成为否定军训的理由，甚至从反面说明大学军训的必要。这样的观点同样有着现实的根据，那就是大学生体质逐年下滑的趋势。

湖北大学对该校2005级、2006级、2007级学生体质检测的结果显示，健康标准合格率分别为85.65%、83.75%、74.85%，呈逐年下降趋势。近年的检测结果与前几年相比又有所下降。而实际上，大学生身体素质下降的状况并不局限于一所高校。

根据国家体育总局和教育部今年9月2日共同发布的2010年国民体质监测结果，我国中小学生体质连续20多年的下滑趋势首次得到遏制，但大学生的体质下滑仍在继续。大学阶段，本是人体发育成熟和身体素质提高的最高峰，但中国的大学生却成了体质虚弱的代名词。

对此，有学者将这样的结果归咎于“功利化的教育”，是“应试教育”挖下的“坑”，大学军训是在为中小学“还账”。 湖北经济学院体育部副主任郝英认为，应试教育环境下，小学阶段的体育教学未完全按照国家教学大纲执行，这直接影响到大学生的身体素质。“孱弱的种子，怎能期待长成参天大树？”

相比较之下，国外许多国家尤其是发达国家都极其重视体育课程。在日本，从幼儿园到高中几乎天天都有体育课。在美国，学校的体育项目更是丰富多彩。

当众多大学生不惜透支身体、通宵达旦沉溺于网络、KTV，而在课堂上哈欠连天、呼呼大睡的时候，人们意识到良好的生活习惯、健康的生活方式对于大学生有着怎样的意义。

除了提高身体素质，支持军训的人还看到了军训带给大学生“精神”上的锻炼。作为曾经的“天之骄子”，社会舆论对如今的大学生也诟病不少，比如以自我为中心、自理能力差、缺乏社会责任感等，而军训所提倡的“吃苦耐劳”“纪律严明”“集体主义”等精神，对大学生的“好处”不言而喻。

对此，有学者认为，军訓对于大学生有着“文明其精神、野蛮其体魄”的意义。短暂的军训生活，对于今天的大学生而言，不但不过时，反而显得越发必要。

除了“提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识，进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风”等目标，军训还担负着为军队培养后备兵员和预备役军官的使命。而近年来，随着我国军队现代化步伐的加快，大学生入伍成为新趋势，这也为大学军训增添了一个“砝码”。

而实际上，大学生对于军事教育也十分渴求。南开大学的调查表明，有77%的学生“迫切渴望”了解世界军事动态和我国军事现状，有67%的同学表示对国外的兵役制度略知一二。学生们渴望在军训中增强军事技能和知识的储备。

如何上好军训这堂课？

尽管对于大学军训，各方存在诸多争议，但那些从军训走过来的大学生们又是怎样看待军训的呢？一项调查显示：75%的同学肯定了军训的重大意义,89%的学生认为军训是一段值得回忆的美好时光。91%临近毕业的学生认为军训不仅是大学生活中最有意义的活动,同时也是最难忘的时光。

谈及军训，许多“过来人”仿佛忘记了曾经的苦，而是讲述一段段的军训故事。有关军训的那些事情，比如热闹的拉歌比赛，好朋友的初次相识，还有离别之际与教官的相拥而泣，等等。

实际上，即便一些主张取消军训的学者也表示，军训在相当长时间内还将存在。正视军训中存在的问题，理性地加以解决，让大学军训成为让学生喜欢、社会认可并能实现军训的预期目的，无疑更可行。行动远比争议有价值。对于如何做好大学军训工作，有关学者提出了有针对性的建议。

首先，提高大学生对军训的认知水平。从采访中，我们看到，尽管军训作为常态化的制度得以在全国高校推行，但是，浩浩荡荡的“军训大军”却不清楚自己的方向。这反映出大学生包括高校管理者对大学军训存在认识上的偏差，而且认识不到位。

认识不到位，直接的结果就是将大学军训“模式化”，年复一年的军训缺乏有创造性的做法。要提高认知水平，需要在大学军训开始之前，让军训学生领会到大学军训的严肃性，让其能够感受到大学军训的“价值”。思想问题解决了，才会有积极的行动。

除了一般意义上的思想政治教育，军训还担当着国防教育的“使命”，这一点在《意见》中是明确的。在应试教育国情下，整体看，我国青少年国防意识是缺失的，国防教育是不够的。而这是世界各国普遍重视的。

美国政府在许多中、小学开设了“核战常识”课程，邀请核专家、物理教授和国际问题专家主持“核战争”讲座。1986年1月28日在发射中爆炸的美国“挑战者”号航天飞机，除了承担例行的卫星发射试验任务外，还根据总统里根的建议，精心安排了教师从太空中向中学生授课，目的之一就是为了让青少年尽早接受与国防有关的现代科学技术教育，引发他们对现代国防的兴趣，以便造就一代年富力强、学有专长的国防建设人才。

其次，军训内容要有科学的规划，形式上要灵活多样，讲究实效。军训之所以遭人诟病，很大程度上是因为我国大学生军训不同程度上存在“走过场”的嫌疑。对此，有学者直言：“军训的内容大家都清楚，几十年如一日地固定、呆板，你上高中时训的啥，大学里原封不动地再来一遍。我很好奇，打几趟军体拳、站几天军姿就能把思想觉悟提高了？”

应该说，作为大学“必修课”，大学军训有着具体的教学安排，《意见》规定：学生军训内容包括军事理论教学和军事技能训练两个部分。军事理论采取课堂教学的形式进行，军事技能训练主要采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式进行。普通高等学校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。学生军训的具体内容按照重新修订的《普通高等学校学生军事训练大纲》执行。

然而，这样“笼统化”的教学安排显然无法跟上大学教育的形势，更没有充分考虑学生的个体差异，比如学科、性别方面的细分群体差异。南开大学调查显示：73%的文史类专业学生较为看重军训的理论意义以及对精神领域的作用，并希望对国防知识有比较深的了解，而79%的理工科学生更加注重军训的实际作用，注重战略战术、武器装备知识等。男生希望在军训中学到军事技能，锻炼英雄气概，而女生则更希望在军训中学到团队精神与合作精神，增强与他人交往的能力。

在对训练科目的喜好上，179人希望进行体能训练，201名同学选择了学习战略战术，仅有21人选择队列训练，体现出“90后”大学生“个性突出、张扬，不喜欢墨守成规，也更注重主体价值的实现，敢于表达具有新意观点”的特性。

因此，无论从内容到形式，大学军训都应该“求变”，这需要相关部门进行研究，不能够年复一年“炒冷饭”，那样是无法调动学生积极性的。

可喜的是，人们看到了这样的变化。比如，今年军训，为提高学生反恐意识，增强反恐技能，扬州大学举行了新生“反恐”演习。而南开大学则在纪念“九·一八”事变爆发80周年之际，举行了“勿忘国耻、居安思危、向国旗宣誓”的活动。这些活动将军训与德育、军事教育联系到了一起，无疑增加了军训教育的分量。

再次，要做好相关预案，做好安全保障工作。大学军训一般在八九月份，正值高温、多雨季节，因此，相关部门要及时调整军训活动计划，酌情调整军训时间、科目、训练强度，采取必要的防暑、防灾措施，科学施训、劳逸结合。

而这也有前车之鉴。2009年10月，媒体曾报道，北京某高校在高校军训基地开展军训期间，恰逢“甲流”爆发，部分学生陆续出现发热等流感样症状。其中一名新生因病情发展送往区医院救治，最终抢救无效死亡，一度引起社会恐慌。

军训是有一定强度的训练，对受训人员体质有一定的要求。因此，在军训开始之前，应充分考虑学生身体素质的个体差异以及我国大学生体质普遍下降的实际，进行相应的体检，从而将隐患消除在萌芽状态，避免类似猝死这样意外事件的发生。目前，高校仅凭体检表认定新生的身体素质，难免给军训安全留下隐患。“高考前的体检水分比较大。” “在不合格就上不了大学的现实压力下，体检结果基本上没有不合格的。”相关人士直言。

当然，还有军训师资、教官的选拔。“军事教师要选配政治思想好、热爱国防教育事业、具备军事专业素质和训练管理能力的人员担任。”

在军训物质条件方面，也要有充足的保障，这其中最主要的是军训基地建设。对此，《意见》明确规定：为保证普通高等学校学生军事技能训练的效果，各地要充分利用现有民兵训练基地承担学生军训任务。有条件的地区，地方政府要增加经费投入，完善现有民兵训练基地等相关设施，逐步使学生军事技能训练在基地集中进行。各省军区、军分区、县（市、区）人民武装部要为学生军训工作使用训练基地提供便利条件。

此外，要重视军训教育长效机制建设。军训过后，许多大学生将军训中的优良作风抛到了九霄云外，“风刮过之后一切回归平静，军训目的也就大打折扣，劳师动众的军训也就成了应付形式的例行公事”。因此，作为学校，对于大学军训这门“必修课”，还要有相关的“复习”方案，从而将军训真正纳入到大学教育教学中去。

以上种种，《意见》中也有了明确的规定：按照学生军训大纲的规定，保证军训内容和课时的落實；要加强军事教师队伍和军事教育学科的建设，积极开展教学研究，定期组织培训，努力提高军事课程教学质量；要不断完善军训与教学设施，改进教学手段，为学生军训创造良好的条件；要通过学生军训形成良好的学风校风，促进学校全面建设。

苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”对于大学生而言，军训只是短暂的一堂课，其背后蕴含着丰富的精神“宝藏”，如果有所领悟，并在以后的大学生活中有所规避、有所发扬，那么，或许就应了那句老话：好的开始是成功的一半。

链接

国外学生军训发展情况简介

实际上，学生军训并非中国独有，世界上许多国家都十分重视对学生的国防教育和军事训练，并成为各国加强国防建设的一项重要措施。各国不仅设立了健全的组织机构，而且还制定了相配套的大纲、教材和实施方法。可以说，学生军训已成为世界各国加强国防建设的一项重要措施。下面对部分国家军训情况作简要介绍。

美国除制定了全民性的《国防教育法》以外，还专门针对青壮年制定了《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对高等学校的学生军训，已经形成了一整套完善的制度。在全国350所高等院校和650多所高级中学设了351个后备役军官训练团，由国防部统一领导。学生是自愿参加的，结业后授予后备役少尉军衔。军训分为二年制和四年制两种。训练时间以四年制的学校为例，一般前两年为每周2～3学时，主要学习基础军事课程，后两年每周5学时，并参加一次为期6周的军事夏令营（相当于我国的集中军训）。这些学生在毕业以后，有相当一部分可能成为现役部队中非常出色的军官。据统计，美军现役部队中有30%的将军和40%的校、尉级军官是来自后备役训练团毕业的大学生。

英国国防部预备役局在全国十余所大学设立陆军军官训练团、海军训练中心和空军飞行中队。各组织分别负责所在地区几所大学学生的军事训练和宣传工作，解答对军事有兴趣的学生所提的问题。学生可自愿参加陆、海、空军组织的训练活动，训练时间安排每周一两个晚上或周末，假期集中训练一两周。参训学生可领取参训费。其中部分参训学生已与国防部签订参军合同。根据合同，学生学习期间由国防部支付学费，并发给生活费，毕业后参军。如违约，学生将如数退还所有学费和生活费。

篇5：年会军训题材小品剧本;军训

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军训题材小品剧本；军训

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舞台：

（左）三个女兵甲乙丙在台上，甲做动作照镜子化妆，乙做动作写笔记，丙则看书。

（右侧）班长上，拿着口哨。

班长：今天军训第一天，也不知道这批新来的同志素质怎么样，且让我来看一看。

（动作：吹口哨）集合了集合了。

（左）女兵甲乙丙手忙脚乱放下东西，向外冲去，在虚拟的门处挤成一团，谁都出不了门。甲：别挤别挤，让我先出门。乙丙齐声：凭什么你先，我先才对！

（右侧）班长抬手看表，一边看一边摇头，再次吹口哨。

（三个女子跌跌撞撞挤了了门，绕舞台后方半圈，来到班长面前，站成一排。）

班长：怎么三个，还有一个呢？ 男兵丁（从舞台左侧上）：来了来了。班长：怎么是个男的？

男兵丁：男的有什么不好，万绿丛中一点红，我就是万绿丛中的那一点红。欧凯传媒----淘宝年会视频第二品牌

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众女兵：切！

班长（示意安静站好队）：行了别闹了，恭喜你们，集训第一天就破了一项纪录！众兵：什么纪录？ 班长：集合最慢纪录！众兵：咳！

班长：今天第一次集训，训练的内容就是站军姿，知道怎么样才算是站军姿吗，要做到站如松，那才算是军姿。男兵丁（站歪）：看我这样子，就是站如松。

女兵丙：松倒是松，只不过是庐山的那棵歪脖子迎客松。女兵甲乙：对！

班长：看我站，跟着我学。

众兵站成一排，男兵丁最右，过来依次丙、乙、甲。班长：立正，向右看齐，向前看！众人如上动作（这里做得整齐严肃）。班长：向右转！

男兵丁转正确，女兵丙向左转错，女兵乙、甲正确。乙发觉与丙面对面，忙向后转，又变成与甲面对面，再转过来与丙面对面。女兵乙（哭腔）：到底哪边是左哪边是右啊？ 女兵甲举右手，女兵丙举左手，齐声：这边是右。班长（拍女兵乙右手）：这边才是右！欧凯传媒----淘宝年会视频第二品牌

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班长：安静。除了站军姿外，你们还要学怎么样才能走得象一个军人。女兵甲（举手）：这个我最擅长！班长：那你说说，军人走路要什么样子？ 女兵甲：当然是龙行虎步，行如风！班长：你出来走给大家看看。

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篇6：大学军训题材演讲稿

军训在血与汗中完美结束了，我们虽然在这流血流汗，但却增强了自我的意志力，吃苦耐劳的精神，还有班级的凝聚力。

x月x日，是我开始走进新集体的 大学生军训演讲稿范文参考

现在想想，已少了许多酸涩，多了很多收获。

这些天的训练，最切身体会的是“冰火两重天”的感觉。

训练时，只要你用功，无私的太阳会把你的身体的一边烘得上升了几度，温暖到流下你珍贵的汗水。这时，如果有一阵微风吹来，背阴那一面便冰凉冰凉的，朝阳那一面还是暖暖的。此乃冰火之初体验。至于踢正步，一步一动时被教官加秒的感觉和那短短几十秒的原地休息时的感觉，那是更彻底的“冰火两重天”了

但，别忘了，阅兵式上的飒爽英姿，休息时的欢声笑语，甚至大家身上都有的汗味，所有这些，一经想起，都是一种温暖的感觉。军训是苦，但只有苦，只有苦中取乐，只有体验冰火，才能磨练意志，让你不怕今后的任何困难。不经历考验，哪能知道人生的美好滋味呢?

生活中快乐很重要，但让人成长的，却往往是失败和挫折。于是军训让我们有了两种彼此矛盾的期待：既期待着一个轻松的军训带给我们生活中的快乐，又希望军训让我们在炼狱般的痛苦中体味成长的过程。幸运的是，我们既拥有了前者，有教官细心的照顾，同学间真诚的帮助;也拥有了后者，有烈日下的苦训，有严格的生活纪律。我们收获的是一种别样的感受——痛并快乐着。

因为教官的严格要求，我们才有了今天的成绩。在此，让我们向所有教官致敬。

篇7：大学军训题材演讲稿

现在想想，已少了许多酸涩，多了很多收获。

这些天的训练，最切身体会的是“冰火两重天”的感觉。

训练时，只要你用功，无私的太阳会把你的身体的一边烘得上升了几度，温暖到流下你珍贵的汗水。这时，如果有一阵微风吹来，背阴那一面便冰凉冰凉的，朝阳那一面还是暖暖的。此乃冰火之初体验。至于踢正步，一步一动时被教官加秒的感觉和那短短几十秒的原地休息时的感觉，那是更彻底的“冰火两重天”了

但，别忘了，阅兵式上的飒爽英姿，休息时的欢声笑语，甚至大家身上都有的汗味，所有这些，一经想起，都是一种温暖的感觉。军训是苦，但只有苦，只有苦中取乐，只有体验冰火，才能磨练意志，让你不怕今后的任何困难。不经历考验，哪能知道人生的美好滋味呢?

生活中快乐很重要，但让人成长的，却往往是失败和挫折。于是军训让我们有了两种彼此矛盾的期待：既期待着一个轻松的军训带给我们生活中的快乐，又希望军训让我们在炼狱般的痛苦中体味成长的过程。幸运的是，我们既拥有了前者，有教官细心的照顾，同学间真诚的帮助;也拥有了后者，有烈日下的苦训，有严格的生活纪律。我们收获的是一种别样的感受——痛并快乐着。

因为教官的严格要求，我们才有了今天的成绩。在此，让我们向所有教官致敬。

因为有了学校的支持于配合，军训才得以画上完满的句号。所以，让我们向所有老师说声“谢谢”。大学生军训结束演讲稿参考

尊敬的教官、老师、同学们：

大家好!

今天是军训的最后一天，我相信每个人都怀有无比激动的心情在迎接这一刻。

日子总是要过去的，就像这七天，曾经觉得漫长得像是个世纪，但现在也不过来了吗?

现在想想，已少了许多酸涩，多了很多收获。

这些天的训练，最切身体会的是“冰火两重天”的感觉。

训练时，只要你用功，无私的太阳会把你的身体的一边烘得上升了几度，温暖到流下你珍贵的汗水。这时，如果有一阵微风吹来，背阴那一面便冰凉冰凉的，朝阳那一面还是暖暖的。此乃冰火之初体验。至于踢正步，一步一动时被教官加秒的感觉和那短短几十秒的原地休息时的感觉，那是更彻底的“冰火两重天”了。

但，别忘了，阅兵式上的飒爽英姿，休息时的欢声笑语，甚至大家身上都有的汗味，所有这些，一经想起，都是一种温暖的感觉。军训是苦，但只有苦，只有苦中取乐，只有体验冰火，才能磨练意志，让你不怕今后的任何困难。不经历考验，哪能知道人生的美好滋味呢?

生活中快乐很重要，但让人成长的，却往往是失败和挫折。于是军训让我们有了两种彼此矛盾的期待：既期待着一个轻松的军训带给我们生活中的快乐，又希望军训让我们在炼

狱般的痛苦中体味成长的过程。幸运的是，我们既拥有了前者，有教官细心的照顾，同学间真诚的帮助;也拥有了后者，有烈日下的苦训，有严格的生活纪律。我们收获的，是一种别样的感受——痛并快乐着。

因为教官的严格要求，我们才有了今天的成绩。在此，让我们向所有教官致敬。

因为有了学校的支持于配合，军训才得以画上完满的句号。所以，让我们向所有老师说声“谢谢”。

篇8：大学军训题材演讲稿

大学生是青年群体的主力军,也是电影的受众主力,在当下的大传媒时代,电影对于大学生的影响是巨大的、重大的。近几年的这几部青春电影,分别从影像画面的表达、青春主题的阐释、人物形象的塑造等几个方面,都能够让大学生受众表现出强烈的情感共鸣和价值认同。

1 准确的影像画面表达

青春电影给人一种唯美的画面感,片中的场景流露出浓浓的诗意,画面唯美动人。青涩的校园里,图书馆、教室、寝室、水房、操场、篮球场、排练室等熟悉的校园场景,一个个牵动人心的青春故事在此上演着,熟悉而温暖。

《致我们终将逝去的青春》一开始,一副暖色调洒满阳光的大学校园开学场景,校喇叭宣传声,新生提着行李茫然表情,学长们志愿接送学妹,女神在万众瞩目下一袭白衣飘飘而过,宿舍不许用电热器烧水,楼管大叔的看人下菜;《青春派》里高三学生的教室,班主任的苦口婆心,父母的甘心奉献,同学的悄然关注,月考的细微排名;《中国合伙人》的大阶梯教室,浪漫的图书馆,男生宿舍楼,浩浩荡荡的打开水队伍,《匆匆那年》里的方茴留的齐耳短发和大家穿的蓝色校服,这些大学生再熟悉不过的校园场景和情景,在电影中像自家学校般温馨展览着,顿时拉近了观众与电影的距离,使大学生感同身受,并且他们从情感上认同这就是自己的大学校园,在这里上演的故事都是自己的大学故事,都是自己的青春记忆,在这里哭泣、流泪、拼搏、微笑,一切都是那么的真实而生动。

2 多义青春主题的阐释

青春是每个人最美好也最恣意的时期,每个青春期里的年轻人,在自己的人生道路上,经历着属于自己的青春记忆。而成长、爱情、梦想、残酷、奋斗、拼搏这些青春的共同名片也为这几部青春电影与大学生观众架起了情感共鸣和价值认同的桥梁。

2.1 青春的爱情

爱情是人类最美好的情感之一,对美好爱情的向往和追求是每个人的本能,青年人尤其如此。《致我们终将逝去的青春》里爱得纯粹的阮莞,爱得热烈的郑薇,爱得深沉的老张,爱得痛苦的林静;《同桌的你》里从初中到大学里一起经历爱情而最终不可得的周小栀,《青春派》里为爱而误掉理想大学的悠然,《小时代》里为爱而像刺猬的顾里和坚定真爱不移的林萧,《匆匆那年》里为爱受伤疼痛的方茴,《中国合伙人》里把一份纯爱深埋心底的成东青,《怒放》里为爱重拾摇滚乐的一群中年大龄男孩,这些生动的年轻人,在经历了或甜蜜或苦涩的青春爱情后,他们或者意气风发或者伤痕累累,或许疼痛,或许委屈,但是没有抱怨,没有怨恨,这就是青春成长的记忆,你爱与不爱,它都存在。这些电影中的爱情,大学生看着感受着,深深地被感动,因为他们觉得电影中的爱情自己也经历过或者正在经历或者深深地期待经历。

2.2 青春的成长

青春时期是一个充满了能量又懵懂茫然的时期,每一个年轻人在自己的青春成长中,都或多或少经历过一些伤痛、迷茫、叛逆。而表现青春成长的残酷与执着,正是青春电影的主要主题,大学生观众在观看这些电影时,自然会有强烈的观看动机和观看需求,他们期望在这些电影中找到自己青春成长的影子,甚至希望这些电影为自己迷茫的大学生活指出一条道路,从这些电影中找到自己青春行为的一个有力依据。《中国合伙人》中成东青坚持复读三年考上大学,在被学校辞退的绝境下创办了英语辅导学校,成立新梦想并且让公司上市,他从一个没钱没权的农家子弟,通过自身的努力成就一番大事业,他的故事从头至尾充满着正能量,为年轻的大学生提供了一个榜样和思路,让大学生明白梦想的必要和奋斗的重要,从而坚定年轻人靠自身奋斗的信心和决心,这个故事是青春期的一抹明亮的色彩,很耀眼,给大学生以希望。

不是每个人在青春期都能够按照自己最初的梦想道路顺利前行的,他们可能会在追梦的路途中,走一些弯路岔路,甚至会付出沉重的代价,书写一曲青春残酷物语。《翻滚吧!阿信》中的阿信,热爱体操,为了能够参加国赛,他十年如一日艰苦训练,后来被母亲强行拉回家卖水果,内心怨恨加上青春期特有的叛逆,阿信和朋友打架、泡妞、混黑社会,在成长的路上越走越远,直到好朋友菜脯被砍死街头,阿信痛定思痛决定重回家乡、重拾梦想、重练体操,经过努力后最终赢得全国比赛的单项冠军,实现最初梦想。在成长的道路上,阿信并没有成东青那样单纯的艰苦,更没有《小时代》里顾里的一帆风顺,他游走过人生的极限边缘,差一点儿就摔得粉身碎骨,好在关键时刻能够悬崖勒马,重回归途。阿信的这种成长经历,让大学生看后明白,成长不是一定能够一帆风顺的,经历挫折甚至磨难都是有可能的,只要我们心存梦想,最终都会殊途同归!

2.3 青春的疼痛

青春最大的价值就在于它年轻,青春期的男女们在自己最美的年华,恣意挥洒自己的热情,为了爱和体验,往往伤痕累累的艰难前行,身心的疼痛成为他们青春的烙印。在这几部青春电影中,都出现了相似的或者相同的情节:堕胎。《致青春》中阮莞前边陪着男朋友的女同学堕胎和后边自己去堕胎,同一个男孩,不同的女孩,同样的疼痛;《匆匆那年》中方茴任性的报复导致自己怀孕堕胎;《同桌的你》中周小栀和男朋友偷尝禁果怀孕堕胎,所有这些相似的情节,在青春题材电影中同时出现,会不会给大学生一种误导,认为青春的恣意就是不负责任?就是应该有这种经历才算完整?当然,这种不良影响不排除会有。但是,作为青春成长的疼痛,无论发生原因是什么?无论是好是坏,对于成长中出现的或多或少的疼痛记忆,大家都是有共鸣的。

3 生动饱满的人物塑造

青春电影中的人物,首先必须是年轻人,其次是要让观众有认同感的生活中的年轻人,只有电影中的人物真实可信,观众能够从这些人物身上看到自己曾经或者理想中的影子,才能够真正认同电影。《致青春》中的郑薇敢爱敢恨,执着刚强,为了儿时的约定考取心仪者的大学,大学中主动大胆追求陈孝正,遭受背叛之后潇洒放手,在郑微身上,大学生观众能够看到大学生对生活该有的热情、浪漫、潇洒、执着,在大学生活中,这样阳光一般的女孩形象生动饱满,给人一种向上的感染力;《翻滚吧!阿信》中的阿信,能够在经历种种残酷后还追求梦想并且成功,《致青春》中为爱而生为爱而死的阮莞,倔强到让人心疼,她是青春中最理想化的一类女孩子的代表,纯情而坚定;《同桌的你》里懵懵懂懂的周小栀,从初中时就坚定自己上斯坦福大学的方向,后来为了爱情放弃斯坦福,无怨无悔;《匆匆那年》里固执追爱又自尊离开的方茴,初恋时的娇羞,大学恋爱时的敏感细腻,知道男朋友背叛后的自虐式报复,这些人物身上的个性、品质、行为,几乎在大学生活中都能找到原型,大学生观众在观看影片时,觉得就像是看自己身边的同学或者自己本身,熟悉而温暖。

在这些青春电影中,大学生看到了自己熟悉的影像画面,感受到了自己在成长过程中的青春体验和记忆,明白了青春无所谓好与坏,也没有固定的模式,理解了青春的真正价值就在于它的过程和经历,这也就是青春题材电影与当下大学生从情感到价值产生高度共鸣的原因。

摘要：通过对近几年来几部青春题材电影的文本分析,分别从大学生成长过程中必经的友情、爱情、梦想等几方面总结得出青春题材电影特有的一些特点,结合当下大学生的生存状态和精神状态,找出电影传播文本与特定受众二者之间的联系和共性,以彼此为参照,从而准确了解把握大学生的价值观念和精神需求,进而为以后青春题材电影的创作提供有效地方向指导。